平行班数学作业订正的有效方法

平行班数学作业订正的有效方法

摘要：小组合作是近年非常普及和效果显著的合作学习方式，结合班级实际情况，笔者所带班级学生的显著特点是没有优等生，差分率高。鉴于这样的情况，平时的数学作业重点不是看学生的完成情况，更加重视学生作业的订正情况，然后反复抓学生会做的题目，进而逐渐增加难度。本文以小组合作方式对数学作业订正的有效方法进行探讨。

关键词：平行班;数学作业;小组合作

作为班主任，在开学两个月，在学生经历了一次月考、一次期中考试、四次单元测试以及对学生的充分了解的基础上对学生进行了分组。班级人数38人，共分为7组，每组设2个组长，考虑到期中考试中有的同学成绩与平时有所差异，因此分组时候并不是严格按照均分相等来分组，综合考虑均分、学生层次和学生性格分了小组，并设立小组长。组长都由非常具有责任心和团队意识，并且在本组具有影响力和号召力的学生担任。

1.分组后采取的措施

第一阶段：

（1）教师利用课余时间十分钟至十五分钟，讲解当天作业中错得多的题目，个别同学出错的题交给组长讲解。

这样来说，每道错题老师讲解、组长讲解、自我反思，真正能听懂、会做。

（2）制订奖励及惩罚措施，促进学生订正作业的积极性。我班实行个人考评制度，每位同学根据平时的表现都有相应的加分和减分的细则，订正作业是其中最为关键的一项。我采取的方法是：每天抽取两组同学讲解前一天作业里面的题目，抽取期中成绩在40分到50分之间的同学，请他们在没有同学协助的情况下讲解一些较有难度的题目;抽取期中成绩在20分到40分之间的同学，请他们讲解一些基础的题目;组长和数学成绩较好的同学讲解一些变形的题目。每天每组抽取4道题，讲解正确一题加2分，错误一题减1分。

（3）制订奖励措施，增强小组凝聚力。每次考试完之后，按照小组成绩计算每组的平均分，七个小组中，均分在前三名的小组都予以一定的奖励。

这个阶段持续了一个月，学习内容是七年级上册第四章一元一次方程。这一章是七年级上册的难点，十班同学在经过一个月的反复练习、讲解、反馈后，在数学学习上有了很大的提高，学生数学成绩为：第一组：91、81、64、68、59、23。第二组：82、78、80、78、31、34。第三组：85、89、88、76、36。第四组：99、57、50、69、61。第五组：82、85、73、77、80、42。第六组：86、77、86、88、40。

第七组：82、86、74、63、51

通过数据显示，班级绝大多数同学数学成绩有所提高。其中40分到50分的同学很多都步入70甚至是80分，班级的高分率也有所提高，差分率降低。

第二阶段：

在这个阶段，学生已经很熟悉小组合作订正作业的程序，我逐渐减少了教师在其中的任务，采取了如下措施：（1）班级基础较为薄弱，我始终坚持这点不动摇，教师讲解完错得多的题再让学生订正。在这个阶段，很多同学已经养成了向组长问问题的习惯，因此这个阶段教师讲解时间基本上控制是5分钟至10分钟。

（2）班级两位学习委员每天充当老师的角色，每人抽查两个组的作业订正情况。这样相对于第一阶段，讲解作业的同学翻了一番，也激发了学生认真订正作业的态度，培养了他们的小组荣誉感，增强凝聚力。

（3）学习委员向老师汇报当天的作业订正情况，教师抽查学习委员。

（4）对于数学基础尤其薄弱的同学，每天要求他们完成书上基本例题及练习交给组长检查。

（5）期末考试前一个月，每组组长按照自己组的情况，从之前的《数学评价手册》中选取两道计算题：布置给组员，做完之后交予组长检查，并于当天放学前自主订正好