校园内的可持续发展

--《可持续发展的大学》

)可持续发展的思想在中国由来已久,从汉初的休养生息,到明末朱熹的“取之有时,用之有节”,可持续发展的思想一直就是重要的指导性思想之一。建国以来的高速发展或多或少地违背了发展的客观规律,使得人们在现代突变的环境状况中意识到可持续思想的重要性。

同济大学校长裴钢25日称,同济大学正着力建设成一个“可持续发展”的大学。什么就是“可持续发展”的大学,怎样付诸行动？裴钢解释说,所谓建设“可持续发展”大学,就就是要在“绿色校园”的基础上通过循序渐进的方法实现可持续性校园的发展理念。“要实现校园的可持续发展,必须将科学研究、社会服务与人才培养相融合。”【1】可持续发展最初于1972年提出,指既满足当代人的需求,又不损害后代人满足其需求的发展,就是科学发展观的基本要求之一。早期认为就是一种注重长远发展的经济增长模式,随着发展问题的进一步暴露以及认识的加深,人们对可持续发展认识已经不仅仅局限于经济的发展(更不就是经济增长的意思),提出可持续发展的四大支柱就是经济、社会、环境与文化,只有四个方面协调发展,才能实现可持续发展。

大学,作为高等教育的基地,作为可持续发展教育的前线,有很多的优势:首先大学为社会源源不断的输送人才,学生处于思维敏锐的青年阶段,学校采取的可持续发展措施很容易与学生产生共鸣,使得学生在学习的阶段贯彻养成可持续的思维模式,这一点在后期社会时间的环节有奠基的作用;同时,大学学生的迭代使得可持续发展的思维方式更加显而易见,学生在大一的时候刚入学时接触到前几届学长留下的书本会自然而然的呢想到可持续,而即将升学的学生也会明白自己这么做的双重含意,作为学校方面,在各个专业领域中,可持续发展的精神也可以渗透进去,从科学、社会学、经济学的角度出发,让不同专业的学生对可持续发展有不

同的理解。

虽然可持续发展在战略目标上就是非常的全面,大学的氛围也更加像就是社会缩影,但就是在可持续发展的大学上,作为学生的我想提到的只就是其中的几个方面:

一.资源的可持续:

可持续发展虽然范围广泛,但就是在我目之所及的地方浪费现象依然就是最为显著的问题,主要体现在食堂:浪费饭菜,因为学生的个人原因浪费掉了很多的饭菜;教学社会活动:打印传单,资料浪费了很多的纸张,书本(经常在打印店瞧到很多浪费掉的书本与纸张,打印的传单也被随意乱扔,造成浪费与污染);寝室:寝室的浪费现象有时会更加严重,大到水电,小到衣物书本都被无情的挥霍着。据中国青年报报道:武汉科技大学胡帆、王毅、谢静等15名学生组成调查组,对该校某一学生食堂的一楼进行了浪费情况调查,结果显示:该一楼每天至少有5桶剩饭剩菜被倒掉,每桶饭菜若就是按正常价格售卖,至少卖200元,一楼每天平均收入1万元,最终倒掉的就有1000元,浪费的比例高达1／10。【2】

首先,从根本的思想上思考浪费的情况,:学生的节约意识不强;客观上来说位于上海群众经济基础较好,节约的氛围不够。

1、“节俭不就是吝啬,而就是一种平凡的风度。”学校应该加强节俭宣传,在校园内营造勤俭节约的育人环境。由学生会,宿管会,与各种学院学生群体,有组织性的,定时进行勤俭节约宣传,营造节俭氛围;积极正确的引导学生养成节俭的好习惯。

2、建立赏罚机制,将水电使用情况与二手书本,上交情况以小权重的形式与学生利益挂钩,只需让学生心里明白节俭与利益有直接关系,从心理上暗示学生节俭。建立学生在校期间的“节约行为”档案认真设计学生在校期问的“节约行为”档案表,每学期对学生日常消费行为,如饮食、日用品、穿戴、等方面情况进行详细的记录,并给于客观公正地评价,在学生本人签字后,存入学生个人档案。同时,将评价结果通报给学生家长。

3、建立书本,衣物等二手资源的收发处,由学生会与学校教务处组织领导,对每一届的回收结果进行评估,并与学生的创新学分认定小权重关联,催化学生珍惜资源,爱护公务的希关,并展开学生互评,对同寝室或同专业的学生进行评估。学校的学生组织,社团的宣传活动仅限年龄为两年及以下的组织团体使用纸质宣传册,并将宣传单妥善保管上交至书本纸张回收处进行再生处理,二手资源收发处能有效的减少纸张与书本的浪费。

二.进一步深入可持续发展的人才培养方式

1、注重创新型人才的培养。

俗语云:“坐吃山空”,少了创新,原地停滞不前导致只有资源的亏空与消耗,创新型人才的培养,集中体现在创新思维的培养,其基础就是专业知识的扎实巩固(创新能力)。学校在早期时追求的快速高效人才,在行业中缺乏弹性与独立思考能力。在人才培养时,学校应该更加注重行业走向,分析行业形势与学科发展趋势,及时调整与优化培养方案,跟上发汗的步伐,使得学校的资源能够有效的为创新人才的培养而分配。

创新型人才的培养主要体现在创新能力与创新思维的培养上:1)所谓创新能力,说白了就就是基本功,也就就是平常学的专业知识就是否过硬,只有爱专业知识过硬,对各项技能烂熟于心的条件下,才有可能谈及创新。创新能力的培养主要由学分认定组成,由于大学的学分认定不像高中那样只关注考试不关注平时成绩,所以在大学,每一门学科都显得很重要。1、对主要学科,具有关键节点性质的学科进行多次考核,2、举行具有专业性质的头脑风暴,培养创新思维,3、组织学生观察员,把握行业动向,了解市场需求。

创新能力培养好的基础上,全面的培养创新思维。创新思维就是创新能力的核心因素,就是创新活动的灵魂。1、积极参加创新实践活动,尝试用创造性的方法解决实践中的问题。只有在实践中才能了解创新过程中所有可能遇到的困难。2、学校可组织学生,或提供协助地帮助学生充分发挥在团队中的创新作用,从而引导学生创新。3、创新学分认定也可以与学生的

毕业生就业工作与高校可持续发展

毕业生就业工作与高校可持续发展摘要：毕业生就业工作作为高校的一项重要工作，越来越受到高校和社会的关注。就业工作的好坏不仅直接影响毕业生的前途、学校的声誉、社会的稳定，而且对学校的可持续发展也有较大的影响。本文从提高招生生源质量、培养在校学生综合素质、促进高校教育体制改革和发展、有利于校企合作以及充分利用社会资源等几个方面阐述了就业工作对高校可持续发展的重要影响。关键词：就业；高校；可持续发展一、有利于吸引众多优质生源生源、师资、设备并列为学校生存发展的三大要素，招生质量的好坏必然影响学校的声誉和知名度。在现阶段的生源市场上，各高校之间的竞争也是白热化的。但好的生源需要好的条件吸引，重视毕业生就业工作会促进招生工作的有效开展。在目前形势下。学生交费上大学，很大程度上是为了毕业以后有个好去向、好工作。就业不好将直接影响优秀生源的招收，我们在招生宣传工作中发现，学生家长和中学教师特别关心学校的就业情况，特别是意向报考专业的就业率。学生报考志愿的时候，最关心的也是就业问题。如果毕业等于失业，谁还会报考你这个学校或专业?近几年某些行业不景气，就直接导致了本来生源较好的这类院校生源质量逐年下降。因此，从方方面面做工作，开拓就业市场，做到就业形势良好，才能从根本上解决生源问题。现在有一种观点认为：招生和就业之间联系不大。这种观点就好像认为企业里的原材料与市场销售关系不大一样，在计划经济条件下这样认为或许还有一定的市场，但在市场经济条件下行不通。市场经济是市场决定生产，没有“销售”市场，企业生产得越多可能对企业越不利。招生工作是重要，可以为培养工作打好基础，但仅重视招生工作，而忽视就业，这无异于企业的短期行为，必然对高校适应市场经济发展产生不良影响。如果招生和就业工作有机配合，根据社会需求适当调整招生层次结构和专业结构，做到资源的合理配置，才能培养出适销对路的“产品”，也促进了毕业生的合理就业。只有抓好毕业生就业工作。为毕业生就业广开门路，才能推动招生工作的开展，使高等学校充满生机与活力。二、有利于提高学生培养的效率

可持续发展策略

可持续发展策略 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

论文题目：传统民居与可持续性的生态建筑战略院系：土木工程学院专业：土木工程班级：08土木学号：姓名：传统民居与可持续性的生态建筑战略目录一．生态建筑背景 1. 生态建筑背景 2．可持续性的生态建筑战略二．传统民居对可持续性的生态建筑研究的借鉴作用 1. 乡村住宅建筑能耗现状与节能技术 2. 乡村采暖节能技术三．总结 1．因地制宜，为农民创造一个健康、舒适的乡村居住环境 2. 可持续性的生态建筑战略对传统民居的充实与提高 3. 将传统民居纳入可持续性的生态建筑战略研究过程中值得注意的问题关键词：可持续发展，住宅建筑，传统民居，节能技术；一．生态建筑背景 1，生态建筑背景随着全球能源危机的日益严重以及建筑耗能和环境问题的日渐突出，可持续发展已成为21世纪人类共同的主题。可持续发展(sustainable development)这一概念，于1980年由自然保护国际联盟(IUCN)首次提出，1987年被各国政府及国际组织广泛接受并使用。

1987年出版的着名报告《我们共同的未来》，将可持续发展描述为“满足当代人需要又不损害后代人需要的发展”，意在强调环境质量和环境投入在提高人们实际收入和改善生活质量中的重要作用。 1992年，联合国在巴西里约热内卢召开了“环境与发展”全球首脑会议，提出了“2l世纪议程”(Agenda 21)，该文件为经济和环境的可持续发展提供了一个具体的行动指南。 1999年，第20届世界建筑师大会在北京召开，大会一致通过了《北京宪章》。《北京宪章》指出，我们所面临的多方面的挑战，实际上是社会、政治、经济等诸多因素相互作用的结果。要真正解决问题，就必须进行综合而辩证的考察。如今，可持续发展的观念正逐渐成为人类社会的共识，其真谛在于综合考虑政治、经济、社会、技术、文化、美学等方面，提出整合的解决办法。走可持续发展之路，必将促进建筑科学的进步和建筑艺术的创造。我国是一个人口众多、人均资源相对贫乏的发展中国家，要想利用有限的资源和社会财富为今人和后人提供良好的居住环境，只有依靠加大科技力度，设计及建造节能、环保、与环境和谐的住宅建筑，走可持续发展的道路。 2，可持续性的生态建筑战略可持续性的生态建筑，可简单定义为：建筑能够减少资源消耗，从而延长自然资源的可获得性，同时保护环境少受污染的建筑设计和建设方法。它包含的概念如绿色环境亲和生态等，保护人类的生活环境，创造适合人类生存与发展的物质环境，生物环境和社会环境已成为当今世界一个迫切性的问题。生态建筑学的研究正是为了探讨这个问题，而出现的同时也是时代特征的表现，它既是生态学与建筑学交叉渗透的产物，又是自然科学的多学科和社会科学等多学科更大规模结合的产物。可持续发展生态建筑已经成为21 世纪世界各国建筑学界的流行语，怎样才能在设计中更好的考虑到可持续发展和建筑的生态性。传统民居是我国建筑大家族中的重要组成部分，对可持续性的生态建筑研究有重要借鉴意义。二．传统民居对可持续性的生态建筑研究的借鉴作用传统民居是我国建筑大家族中的重要组成部分,是特有的建筑形式它数量多分布广与人们的生产生活密切相关。它适应气候与自然条件，表现出鲜明的地方特色。许多传统民居经历长期演变，蕴含着丰富且朴素的原生绿色思想与周围环境和谐共生。从

为学校可持续发展而努力

为学校可持续发展而努力 ——XX中心小学迎接教育局主题调研之汇报一、学校基本情况 1、学校规模及生源构成情况（面积小学生多）我校座落在红XX军组建地XX镇--村，占地面积9100平方米，建筑面积2703平方米，服务9个行政村及镇直街道，约10000人口。目前在校生含学前班共808人，其中正规班623人，学前班185人。共18个教学班，其中一至六年级14个班，学前4个班。这些学生大都是服务范围内的学生，随着XX集镇建设的发展，人口相对集中在镇街道，我校的生源将会越来越充足。 2、教师队伍情况（呈“三化”格局）我校现有教职工X人，其中在编在岗教师X人。从年龄结构上看，老龄化比较严重，50岁以上有X人，占50%，55岁以上有6人，占20%，30岁以下的教师6人仅占20%；从学历层次上看，可算标准化，大学本科学历6人占20%，专科学历7人，中师学历15人，基本达到国家原定标准；从任教学科上看比较单一化，绝大部分是语数老师，只有英语一科专职教师，体音美教师都是由语数教师兼任。 3、学校特色及教育质量（体现“四个化”）我校的特色可用“四个化”来概括：校园精致化。我校校园小巧、精致、紧凑，初步达到了绿化、美化、亮化的标准，浓缩的是精华，置身其中给人以清新舒服的感觉。氛围文气化。我校注重传统文化的传承，民族美德的传播。具体体

现在对国学经典的弘扬。校园西头的文化长廊，教学楼道及室内的古诗词牌匾，都在说话，都在呼唤，学生目之所及倍受教益。管理人性化。我校在对师生的管理上体现在“两个本”上，即办学师为本，育人生为本。对教师用情，情感管理；对学生给爱，爱护每一个学生。关心师生生活，关注师生疾苦，想师生之所想，急师生之所急。我校目前呈现一派和谐共处、友好共存、阳光进取的大好局面。教育教学优质化。我校近年来教学质量不断上升，二0-年全县四年级抽考，进入全县前三名；二0--年六年级抽考跻身前三名。全镇调考位居前列，各项竞赛比赛都取得好成绩。二0--年我校学生陈XX同学参加全省农村小学英语口语比赛荣获第七名。近五年来，我校三次被教育局评为“先进单位”。目前，我校尚存两大困难两大问题：困难一，校园场地窄小，房屋严重不足，特别是缺学生生活用房和教学辅助用房。困难二，教师的老龄化及工资低待遇带来的职业倦怠，加之体育美专职教师的缺乏给学校的发展套上绊脚绳。问题一，大量的留守儿童缺乏良好的家庭教育，加上读书无用思潮泛起，给学校教育带来严重的负面影响，学校成了独木船，前进缓慢还危机四伏。问题二，学校根基不牢，软实力不足，办学深度不够，办学品位不高，没有形成有影响力的特色。解决的思路：一个争取两个努力。争取教育局领导的再关怀，解决硬件不足，补充专职教师。努力创

学校环境与人的发展 (1)

学校环境与人的发展学校：广州广播电视大学专业：教育管理班级：16春教育管理(本科) 学号：1644101213712 姓名：李月珩

目录摘要关键词一、前言 (1) 二、学校环境 (1) （一）、陶冶学生的情操 (1) （二）、培养学生的高尚品德 (1) （三）、养成学生的良好习惯 (1) 三、学校环境的影响 (2) 四、学校环境的发展 (2) 五、人的发展 (3) 六、环境及其在人的身心发展中的作用 (4) 参考文献……………………………………………

学校环境与人的发展李月珩【摘要】：学校是教育、培养人才的特定的场所，学校环境的优劣，对孩子的全面的发展起着重要作用，在开发学生智能、促进学生个体发展、培养兴趣和良好行为习惯方面发挥着独特的功能。学校是国家培养人才的地方，只有在良好的校园环境中才可以培育出为国家做贡献的人才。“孟母三迁”的故事就很好的说明了环境与人的发展是密切相关的。【关键词】：学校环境；人；发展；一、前言学校作为现代社会文明的重要组合部分，其环境的优美程度自然也是现代学校文明的重要标志。学校环境当中，校园环境文明建设是至关重要的。校园环境的美化和建设对学生文化素质的教育有着无可代替的推动作用。学校环境是一所学校的窗户，是办学素质和师生员工精神风貌的集中表现。环境是人发展的重要外在因素，因此，我们在教育中为学生创设健康、良好的学习环境、校园文化等，努力实现环境与人。但是，我们同事不能夸大社会环境对人影响的决定性作用。对于学生来说，校园环境有“孩子的第三任教师”之称，它的优劣对学生有着深刻的影响。二、学校环境学校环境包括物质环境和精神环境。物质环境主要是指校舍建设、场馆设施、花草树木等一切有形的物体。精神环境主要是办学思想、办学模式、校风校纪等。环境教育的含义及育人的作用环境教育是指学校与教育活动相关的一切因素的综合。（一）陶冶学生的情操优美的校园环境，可以在一定的程度上影响到学生的心理，还能激发学生的内在潜能，进而使学生在有限的时间里进行创造性的学习，在学习和生活中，只有让学生感到心情愉悦，才能更加激发学生的求知欲，陶冶学生的情操。（二）培养学生的高尚品德合理科学的规划校园环境，让校园绿化和教育有机地相结合，不仅增加校园的绿化环境，还可以达到育人的双重目的。（三）养成学生的良好习惯

大学生可持续发展能力及其培养

大学生可持续发展能力及其培养 ※杨淑欣李相佑赵志川所谓大学生的可持续发展是指大学生作为个体的人在大学阶段及其以后的职业生涯中连续不断的发展和完善，其追求的目标是大学生个体素质的不断完善、和谐和臻美。大学生可持续发展能力简而言之为大学生保持自身具有可持续发展态势的能力，是指大学生持续不断地获取运用和创新知识的能力、完善其个性的能力，也就是说大学生个体有意识地自觉地按照人与自然、人与社会的发展规律，与时俱进，不断地调整自身的行为方式，提升自身生存发展质量与层次，从而达到人与自然、个体与社会的持续和谐发展的目的，以真正实现人的全面发展。大学生可持续发展是基于对人发展的一些现实问题反思，受可持续发展观念的启发而提出来的。这些现实问题是：第一，受传统教育的影响，多数人仍然自觉或不自觉地把人的一生分为两个阶段，前一个阶段用来学习，其目的是为后一个阶段做好知识和技能等方面的准备，后一个阶段从事工作，并且工作仅仅被看作是一种谋生的手段而不是实现和表达自身价值的手段。如此以来，人的内在素质的发展和能力的提高就局限在了第一个阶段，而在第二个阶段就很少发展或没有发展甚至是倒退了。第二，有些人把人的发展仅仅定位于对外在功

利目标的追求上，一味只求物质享受，就会使人异化为动物或工具，就会使人个性的发展受到极大的局限。第三，有些人的发展是以牺牲后续的发展为代价的，以透支脑力和体力为条件的，他们尽管在人生的某一阶段获得了较大的和较快的发展，但他们的发展却不是可持续的。第四，有些人为了自己的所谓“发展”，把别人当成跳板，这些人的发展是以损害自己的人际关系为代价的，消耗了自己的人际关系资源，损害了自己人际关系的可持续发展，他们的发展同样是不可持续的。当前，我国的高等教育中存在着的一些矛盾在很大程度上制约着对大学生可持续发展能力的培养和提高，也制约着大学生完全适应社会主义市场经济发展和实现全面建设小康社会宏伟目标的需要。第一，学生思想政治素质教育中的理论灌输与社会环境影响之间的矛盾。这一对矛盾直接影响着大学生政治修养和政治文明程度，制约着一个人政治鉴别力的提高。各高校为了培养大学生政治修养，提高其政治鉴别力，采取多种形式开展深入细致的思想政治教育工作，极大地提高了大学生思想政治道德素质。但是社会环境的负面影响大大降低了素质教育的作用，大学生对社会上的拜金主义、唯利是图、行贿受贿、贪赃枉法、奢侈浪费、沉迷酒色等违法乱纪的腐败现象，尽管深恶痛绝，但又无可奈何；不但思想受到侵蚀，有的甚至为了达到某种目的也去刻意模仿，这无疑对提高大学生思想政治道德素质是极为不利的，对培养其敏锐的政治洞察力更为不利。第二，文化素质教育中知识与能力之间的矛盾，这一对矛盾直接

企业战略生态视角下的企业可持续发展策略

企业战略生态视角下的企业可持续发展策略集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

★★★文档资源★★★内容摘要：随着经济全球化和可持续发展战略的提出，企业走可持续发展之路是大势所趋。本文在马克思主义可持续发展观的基础上，界定了可持续发展的含义；提出了企业谋求可持续发展的过程中，需要注意战略目标的确定、创新能力的培养和企业文化的培养；同时提出实施绿色供应链管理是企业可持续发展的必然选择。关键词：可持续发展环境保护绿色供应链企业可持续发展是在1984年世界环境管理工作会议上提出来的。在这次会议上，各参加方代表一致认为：全球日益严峻的环境问题产生的根源是各国的企业，企业界必须认识到污染既是一种浪费又是一种生产的低效率现象；同时，企业也是解决环境问题的重要力量。因此，为了实现人类文明的永续发展，人类必须做好环境保护工作，而企业为了实现永续发展，必须重新定位自己，放弃危及企业生存和发展的不文明生产方式，把环境保护融入自己的发展战略中去，只有做到与社会环境的和谐发展，才能确保自己的可持续发展。企业可持续发展的涵义企业是社会经济系统中的基本单位，促进经济、生态、社会的协调发展，既是企业自身生存与可持续发展的需要，同时又是企业责无旁贷的社会责任。科学界定企业可持续发展的含义，对于研究企业可持续发展的理论，进行企业可持续发展的策略选择具有深远意义。

对于可持续发展含义的界定，目前学术界尚没形成统一的认识。笔者认为，企业可持续发展的含义，需在正确地把握马克思主义可持续发展观精髓的基础上，同时要包含生态环境要素在内加以界定：企业作为营利性组织，为了保持持续的竞争力，既要追求当前利益，也要注重长远发展，采用保护环境的生产方法和措施，既要顾及市场份额的扩大，也要满足消费者的正当利益，追求经济效益、社会效益和生态效益的统一，实现企业与社会、竞争者、消费者、自然环境的和谐共存、永续发展。树立正确的可持续发展观传统的经济理论认为，企业的目标就是追求利润的最大化，衡量企业的标准是经济效益的高低。近年来，在人类饱受了环境恶化之苦后，其绿色意识开始觉醒，可持续发展的观念开始深入人心。企业作为社会经济系统的基本单位，同时也是一个环境产出系统，企业从周围的环境中获取对自己有用的资源，如劳动力、物质设备、各种能源等，经过生产经营活动又对周围的环境产生一定的影响。这种影响既有积极的，也有消极的。因此，现代企业为谋求可持续发展，必须处理好与环境的关系，树立正确的可持续发展观。对于如何树立正确的可持续发展观，学术界基于不同的视角进行了阐述。其中以现代生态经济学理论为基础所阐述的观点最具代表性，认为当代人生存的地球是自然、社会和经济相互联系、相互制约的复杂系统，要真正实现可持续发展就必须做到生态、经济和社会可持续发展的和谐统一。因此，企业为了谋求长足发展，须树立正确的伦理观和道德

校园内的可持续发展

校园内的可持续发展 --《可持续发展的大学》）可持续发展的思想在中国由来已久，从汉初的休养生息，到明末朱熹的“取之有时，用之有节”，可持续发展的思想一直是重要的指导性思想之一。建国以来的高速发展或多或少地违背了发展的客观规律，使得人们在现代突变的环境状况中意识到可持续思想的重要性。同济大学校长裴钢25日称，同济大学正着力建设成一个“可持续发展”的大学。什么是“可持续发展”的大学，怎样付诸行动？裴钢解释说，所谓建设“可持续发展”大学，就是要在“绿色校园”的基础上通过循序渐进的方法实现可持续性校园的发展理念。“要实现校园的可持续发展，必须将科学研究、社会服务与人才培养相融合。”【1】可持续发展最初于1972年提出，指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的发展，是科学发展观的基本要求之一。早期认为是一种注重长远发展的经济增长模式，随着发展问题的进一步暴露以及认识的加深，人们对可持续发展认识已经不仅仅局限于经济的发展（更不是经济增长的意思），提出可持续发展的四大支柱是经济、社会、环境和文化，只有四个方面协调发展，才能实现可持续发展。大学，作为高等教育的基地，作为可持续发展教育的前线，有很多的优势:首先大学为社会源源不断的输送人才，学生处于思维敏锐的青年阶段，学校采取的可持续发展措施很容易与学生产生共鸣，使得学生在学习的阶段贯彻养成可持续的思维模式，这一点在后期社会时间的环节有奠基的作用；同时，大学学生的迭代使得可持续发展的思维方式更加显而易见，学生在大一的时候刚入学时接触到前几届学长留下的书本会自然而然的呢想到可持续，而即将升学的学生也会明白自己这么做的双重含意，作为学校方面，在各个专业领域中，可持续发展的精神也可以渗透进去，从科学、社会学、经济学的角度出发，让不同专业的学生对可

(发展战略)可持续发展教育国际化方向

可持续发展教育：国际化趋势 ——第四届可持续发展教育国际论坛专题资料汇编一、信息类 1.2005-2007年国际可持续发展教育会议一览表

(摘自： https://www.360docs.net/doc/9915365337.html,) 2.波恩会议 2009年3月31—4月1日，联合国教科文组织、德国联邦教育与科学部和德国教科文组织全国委员会在德国波恩联合召开世界可持续发展教育会议。会议主题有四个：第一、可持续发展的挑战和可持续发展教育；第二、可持续发展教育的教与学过程；第三、可持续发展教育的能力建设；第四、创建可持续发展教育的合作伙伴关系。 (摘自：《关于国际可持续发展教育新趋势和中国应对方略的思考》 https://www.360docs.net/doc/9915365337.html,) 3.各国政府重视积极落实联合国《十年计划》 2005年启动《十年计划》后，联合国动员许多机构参与了可持续发展教育的实施。联合国教科文组织建立了专家小组，启动了相关的项目研究，以促进联合国各部门之间的合作。同时，还积极动员教科文组织各地区机构加强组织协调，保证《十年计划》在本地区的的有效实施。此外，近五年来，各国各地区都开始了落实《十年计划》的行动。全球范围召开的与可持续发展教育相关的国家、地区级会议和讲习班达50多次。联合国教科文组织于2008年对97个国家的调查，有79个国家已经建立了国家可持续发展教育协调组织。欧洲、北美等为数较多的发达国家推动得较快，不少国家已经建立了可持续发展教育国家协调机构。也要看到，各国实施可持续发展教育尚不平衡。德国、英国、日本及北

欧诸国发展态势良好。除中国起步早、成效显著并受到联合国教科文组织高度关注外，发展中国家推进可持续发展教育速度普遍较慢，非洲很多国家的实施进程尤显缓慢。出现这种状况的主要原因在于，发达国家产业结构转型较快，投入大量资金用于生态建设、环境保护，也必然随之重视在教育教学过程中融入可持续发展教育，正在形成良性循环。 (摘自：《关于国际可持续发展教育新趋势和中国应对方略的思考》 https://www.360docs.net/doc/9915365337.html,) 二、理论类 1.国际社会对可持续发展教育必要性的认识趋于一致. 当前，世界面临着重大的金融和经济危机、环境破坏和气候变化，以及各种地区冲突与紧张局势。人们越来越意识到，国际社会必须团结起来，为创造一个属于我们共同的、可持续发展未来而做好准备。教育在促进可持续发展中将所起到至关重要的作用。（教科文组织总干事松浦晃一郎）全球金融和经济危机使不可持续的经济发展模式和短视行为受到了极大的挑战。世界性的粮食危机和饥饿问题日益严峻，不可持续的生产和消费方式对生态环境造成了极大破坏，不仅对当代人而且对后代的生存产生了影响。产生这些问题的根源就是不可持续的价值观。要解决不可持续发展的问题，需要通过教育和学习转变旧的价值观。可持续发展教育应该能够为人们可持续的生活、参与社会活动和工作提供正确的价值观、知识和能力。（《世界可持续发展教育波恩宣言》） 2.全球可持续发展教育的进一步推进将会关注以下九个问题 1）从经济、社会、环境、文化等领域全面理解可持续发展教育的完整涵义； 2）在正规教育中加强课程、教学和学习的研究，将非正规教育和非正式学习纳入国家可持续发展教育政策； 3）通过对教师、管理者以至企业领导人的培训加强可持续发展教育能力建设； 4）加强可持续发展教育理论基础、影响因素、对教育发展的贡献、对社会可持续发展的贡献以及质量监督与评估的研究；

努力构建校园文化,促进学校可持续发展

努力构建校园文化,促进学校可持续发展各位领导、各位同仁，大家好：今天我交流的题目是《努力构建校园文化,促进学校可持续发展》。一、对校园文化的理解与认识文化无处不在，走进一所学校，师生精气神及文明程度是文化，教师在温馨的办公室精心的备课、批改作业也是文化，学校窗明几净、秩序井然还是文化。所以校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它具有独特性，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调发展，缺一不可。校园文化有三个特征。第一，互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。校长的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。这里教师的教师作用是关键。第二，渗透性。校园文化，象和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。第三，传承性。校风、教风、学风、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代变迁、社会制度不同而消失，其精神实质是永续的，永生的。二、谈谈我校在构建校园文化上探索与实践既然校园文化有传承性，这里就不得不回顾学校的历史。 1、学校文化背景在几任校长的共同努力下，学校积淀了一定的文化：学校注重教师学习，凡有学习机会，都不惜一切让教师学习，教师学习氛围浓；学校注重特色建设，利用艺术教师业务素质高，教学能力强的条件，以美术教学为特色，开展了一系列活动，取得了一定成绩，在师生及社会中有一定影响，在济水及市区内有一定名气；学校围绕美术和师生读书在校园中进行环境文化布置，美术和读书氛围浓厚；学校教师敬业、爱岗、奉献、团结，教学质量在济水一直处在前列；美术教师赵黎明身上体现出的默默无闻、无私奉献、敬业爱岗的精神持续不断影响着全体教师。 2、寻找学校校园文化的“灵魂”

浅谈高校可持续发展的五种观念

浅谈高校可持续发展的五种观念摘要］在科学发展观指导下，高等教育要走可持续发展道路，办学者必须坚持五种办学观念，即树立以人为本的治校理念，增强抓机遇的理念，坚持特色办学的理念，确立面向世界办学的理念，坚持不懈创新的办学理念。［关键词］科学发展观可持续发展办学理念高等教育要实现可持续发展，就必须进一步解放思想，从不适应当代高等教育发展需要的观念、做法、体制的束缚中解放出来，形成与新形势相适应的思想观念，用思想的大解放推动学校的大发展，用观念的与时俱进促进学校教育事业的稳步前进。一、必须树立以人为本的治校理念以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。这包括两方面的内容： 1.教育以育人为本，以学生为主体。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，这是我们工作的出发点和归宿。为此，要强化教学工作是学校工作重中之重的地位，大力推进素质教育和创新教育，狠抓名师工程、精品课程，强化教学督导，从根本上调动、激发学生学习的主动性、积极性。人才培养要以教学工作为先，教学工作要以提高质量为重。要突出“质量至上”的观念，明确质量是学校的生命线，关系着学校的声誉与地位，决定着学校的生存与发展。全校教职员工都要增强质量意识，重视人才培养质量，把培养全面发展、具有创新精神的高素质人才作为根本任务。不仅要为年轻人创造一个能激发兴趣、产生好奇心的环境，还要营造一个能够使其静心苦干的宽容氛围。 2.必须紧紧地依靠教师办学。有人做过这样的研究：在西方研究型大学里，什么东西都可以失去，但不能失去一流的教授。我国高校的师资大多是学术型的，从学校到学校，不少是在同一学校里从助教做到教授。而国外一流大学的教授很少“近亲繁殖”，如哈佛大学的教授绝大多数是从世界范围招聘来的。社会科学、工学等应用科学部，很多教授来自政府机关、企业部门。例如，耶鲁大学的工学院院长原是美国总统科技顾问，商学院院长原是美国商业部部长，就连原美国副总统戈尔也可以到哥伦比亚大学任教授。他们丰富的经历、与社会各界广泛的联系，为大学的教学、科研带来了非常珍贵的资源，他们能发挥一般教授无法替代的作用。在人们的眼光里，教授、院长的社会地位是很高的，从部长、副总统到教授、院长，一点都没有降低身份。广大教师是我们办学的主体，是我们办学的支撑力量。我们要加快实施人才强校战略，采取超常规措施引进人才、培养人才、用好人才、稳定人才，全力建设一支结构优化、素质优良、富有创新能力、满足学校发展需要的师资队伍。二、必须增强抢抓机遇的理念

试论可持续发展的含义及实施可持续发展战略的主要措施

论可持续发展的含义及实施可持续发展战略的主要措施摘要：“可持续发展”亦称“持续发展”。可持续发展是科学发展观的基本要求之一。关于自然、科学技术、经济、社会协调发展的理论和战略。最早出现于1980年国际自然保护同盟的《世界自然资源保护大纲》。中国政府编制了《中国21世纪人口、资源、环境与发展白皮书》，首次把可持续发展战略纳入我国经济和社会发展的长远规划。1997年的中共十五大把可持续发展战略确定为我国“现代化建设中必须实施”的战略。2002年中共十六大把“可持续发展能力不断增强”作为全面建设小康社会的目标之一。可持续发展是以保护自然资源环境为基础，以激励经济发展为条件，以改善和提高人类生活质量为目标的发展理论和战略。它是一种新的发展观、道德观和文明观。关键词：可持续发展战略措施基本国策可持续发展，是指既满足当代人的需求，又不对后代人满足需求的能力构成危害的发展。可持续发展是以控制人口、节约资源、保护环境为重要条件的，其目的是使经济发展同人口增长、资源利用和环境保护相适应，实现资源、环境的承载能力与经济社会发展相协调，从人口、资源、环境、经济、社会相互协调中推动经济建设发展，并在发展的进程中带动人口、资源、问题的解决。把经济社会发展与人口、资源、环境结合起来，统筹安排，综合协调，便成为实施可持续发展战略的主要内容。一．可持续发展的内涵为：（1）突出发展的主题，发展与经济增长有根本区别，发展是集社会、科技、文化、环境等多项因素于一体的完整现象，是人类共同的和普遍的权利，发达国家和发展中国家都享有平等的不容剥夺的发展权利；（2）发展的可持续性，人类的经济和社会的发展不能超越资源和环境的承载能力；（3）人与人关系的公平性，当代人在发展与消费时应努力做到使后代人有同样的发展机会，同一代人中一部分人的发展不应当损害另一部分人的利益；（4）人与自然的协调共生，人类必须建立新的道德观念和价值标准，学会尊重自然、师法自然、保护自然，与之和谐相处。中共提出的科学发展观把社会的全面协调发展和可持续发展结合起来，以经济社会全面协调可持续发展为基本要求，指出要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。从忽略环境保护受到自然界惩罚，到最终选择可持续发展，是人类文明进化的一次历史性重大转折。二．邓小平的可持续发展的思想： 1．实行计划生育，控制人口增长。人口问题是关系中华民族生存与发展，关系我国现代化建设兴衰成败，关系能否实现可持续发展的重大问题。党的十一届三中全会以后，邓小平对计划生育极为关注，并逐步从人口、环境、资源和发展相互关系的高度，来认识控制人口的重要性。邓小平指出："人多有好的一面，也有不利的一面。在生产还不够发展的条件下，吃饭、教育和就业就都成为严重的问题。"他在谈我国现代化建设战略时反复讲到，人多是我国最大的难题，"人口问题是个战略问题，要很好控制"。 2．合理开发和利用资源。自然资源相对短缺，是制约我国经济发展的重要因素，必须合理利用资源，坚持开发与节约并重。我们地大物博，这是我们的优越条件。但有很多资源还没有勘探清楚，没有开采和使用，所以还不是现实的生产资源，土地面积大，但耕地很少。

民办高校发展战略研究

民办高校发展战略研究文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

民办高校发展战略研究民办高校要保持可持续发展，需要从解决发展战略问题入手。该文从十二个方面论述了民办高校的发展战略，以供民办高校的办学者研究。 1、投资战略民办高校发展到一定阶段具有较大规模后，并不意味着可以终止投资，以求维持现状。事实上社会经济与教育的发展无时不在推动着民办高等教育的发展，而不断加大投资，适应发展的需要则是唯一选择，这是不以举办者的主观意志为转移的客观现实。在民办高校中流传这样一句名言：“腰缠万贯没钱花，天天过得年三十”。说明民办高等教育是一个成本递增的产业，投资是无止境的。凡是停止投资，保持现状，小富即安者，最终都难逃从落伍甚至濒临停办的命运。投资必须确定投资领域和投资方向。一般而言，选择投入低、获益大，成功率高的项目是举办者的首选。目前我国民办高校按国家综合类大学的设置标准还没有符合要求的。从投资战略看，要实现综合类大学的建设目标，投资大、效益低、获益小是不合算的。民办高校在今后一段时间内，应走单学科或学科相近或学科相对集中的发展模式。确有实力和必要的，可结合学校专业设置，适度扩大与之相适应、相配套、相衔接的跨行业、跨领域的投资，形成优势互补，提高得益率。西安海棠专修学院、西安汽车科技专修学院均属此类情况。他们分别以中医美容、汽车运用工程为主要专业，同时拓宽中医美容护肤品的生产、营销、中医美容护理、汽车维修、汽车驾驶培训等项目，形成办学经营互补，办学效益、经济效益双赢的良好局面。民办高校在发展中，为了实现中长期目标，常有重大投资活动，如征用土地、校舍建设、建立新校区、拓展投资较大的工科专业等。这类投资因形成能力

2.校园文化环境建设实施方案

校园文化环境建设实施方案校园文化环境是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实教育局关于校园文化建设的工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。一、指导思想以“实践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“环境优美、特色发展”为目标，体现我校“让学生快乐地成长让教师幸福地工作”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。二、领导小组小组长：张永江副组长：吴学耕朱加林成员：邹红艳、代平安、刘智勇及各班主任三、实施原则 1.育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。 2.整体性原则：校园文化环境建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化环境建设在功能中应该是一个统一的整体。 3.特色性原则：创新校园文化环境建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 4.继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

行业特色高校如何实现可持续发展

行业特色高校如何实现可持续发展行业特色高校如何实现可持续发展文章导读：这一历史性的变革，对我国高等教育格局及其长远发展产生了重大而深远的影响。当前，行业特色高校正处于新的重要发展时期，如何保持和强化其自身办学特色，实现可持续发展，已成为一个亟待研究和解决的重大问题。高等教育管理体制改革之后，行业高校与原行业系统之间的沟通正不断弱化，原行业主管部门在学科建设、人才培养、学术发展、科技创新等方面给予的指导和扶持也日渐减少，进而导致行业特色高校发挥传统特色优势、为行业服务的空间在一定程度上缩小。各级政府及主管部门还需进一步为行业特色高校建立和完善良好的政策环境，理顺项目渠道，加大经费投入力度，在办学的各个方面以及毕业生就业上给予更多的关注、指导和支持。我国的行业特色高校，大多是在解放初期根据国民经济建设的需要整合了全国高校有关专业组建的单科性院校发展起来的。经过几十年的建设与发展，这些高校在促进国家科技进步和服务社会、行业、地方发展等方面发挥了重要作用，并形成了自己显着的办学特色和一批优势学科。他们在这些学科领域里，不仅取得了开创性的科研成果，而且培养了一大批优秀创新人才和行业技术骨干。随着我国高等教育管理体制改革的深入推进，行业特色高校中的一部分合并为综合性大学，另外相当一部分已经逐步发展成为行业特色明显的多科性大学。

这一历史性的变革，对我国高等教育格局及其长远发展产生了重大而深远的影响。当前，行业特色高校正处于新的重要发展时期，如何保持和强化其自身办学特色，实现可持续发展，已成为一个亟待研究和解决的重大问题。行业特色高校在服务国家及行业需求中具有独特而重要的作用在几十年的行业办学过程中，行业特色高校在国民经济与社会发展中具有不可替代的重要作用，成为行业技术创新和人力资源的主要支撑，这种作用主要体现在以下三个方面：首先，行业特色高校是行业领域高层次人才培养的主要基地。以河海大学为例，建校90多年来，特别是新中国成立以来，学校为国家的经济和国防建设、社会发展作出了重大贡献，同时为水利行业培养输送了近10万名高层次专门人才。其次，行业特色高校是行业科技进步的重要技术支撑。自高等教育管理体制改革以来，行业特色高校出于自身发展的考虑，努力适应国家和地方经济建设与科技进步发展的需求，积极拓展科学研究与科技创新的覆盖领域和服务方向，原有的学科布局发生了较大变化。但另一方面，这些高校依旧保持着行业办学的鲜明特色，继续承担着行业技术创新和产业技术升级改造的主要任务，其科研课题、技术研发的重点依然主要围绕和服务于行业发展需要，在推动国民经济整体发展中作出了自己特殊的贡献。第三，行业特色高校具有参与国家科技创新体系建设的独特优

学校的可持续发展

剑门关高中校本研修实施情况学校的可持续发展，关键在于教师的专业化发展水平的提高。学校为了更有实质性的进行校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，对校本研修进行了改革，用课堂实践来提升教学。我校本研修工作总体思路是：以教师岗位大练兵为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题。根据《关于深入推进中小学校本研训工作的通知》、《中小学校本研训指南》结合我校实际，特制订本次校本研训实施方案。一、现状总结：在各位老师的共同努力下，一方面我校已经基本形成了以教研组为中心的集体研训体系以及个人自主发展为基础的自我专业发展体系，在学科教研中语文组以省级资源开发课题为载体基本上形成了具有一定水准的研修模式，但是，各个教研组的集体研训水平还存在一定的差距，部分研修组还存在许多低效甚至是无效的研修；另一方面，我们许多个人教师能够通过专业阅读、自我反思、博客撰写、交流学习、参与专业竞赛等形式自主的发展自己，同时也存在着非常大的发展不均衡问题。教师的自我发展动力和自觉性有待提升。二、研训目标：本学期着眼我校的长期教师发展规划，主要围绕以下目标展开我校的校本研训 1．提高教师自我发展的主动性这是我校教师专业发展的基础和根基，只有每位教师具有了自我发展的自觉性，才能够为教师间的高层次的交流与分享提供保障，也只有在教师的交流与共享形成了一定的文化制度，教师的发展才能够步入快车道。 2．构建教师间合作交流，资源共享的共同发展体系，形成一种内在的文化机制。只有建立了一套高水平的教师间的合作交流体系，才能快速提升教师的个人素养，推动并相互影响教师走向新的高度。

浅论民办高校师资队伍建设可持续发展策略

浅论民办高校师资队伍建设可持续发展策略（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文关键词:民办高校师资队伍对策论文摘要:随着民办高校在近30年的迅速发展繁荣壮大,师资队伍建设越来越成为可持续发展的瓶颈。本文通过对民办高校师资队伍建设存在问题的剖析,提出民办高校师资队伍建设可持续发展的对策。 0引言从1982年“中华社会大学”成立,截至2008年底,我国共有民办高校640所,在校生401.3万①,成为我国实现高等教育大众化的重要生力军。民办高校的存在打破了传统的单一办学格局,引入了竞争机制,创造了一个公平、公正的教育环境,民办高校的发展己促进了公办高校的改革,有利于教育资源的合理配置,满足了经济和社会发展各方面的需求,扩大了教育规模,拓宽了办学路径,为社会成员提供了更多的接受教育和培训的机会。

民办高校的迅速繁荣壮大的同时也不断遭遇可持续发展的一系列瓶颈,在这一系列瓶颈中突出要解决的就是师资队伍建设。哈佛大学校长科南特曾说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量,一个学校要站得住,教师一定要出名。”这句话充分说明了教师队伍对学校发展的重要性。民办高校要实现办学质量新的突破,关键在于师资队伍建设。在民办高校近三十多年的发展过程中,虽然民办高校在教师队伍建设方面作了努力,也有了一定的发展,但师资队伍建设始终是办学链条上的薄弱环节。因此,笔者通过调研,试图揭示当前民办高校师资队伍建设中存在的问题,并提出相应的解决策略。 1民办高校师资队伍建设存在的主要问题 1.1民办高校师资结构不合理①年龄结构。近年来青年教师在许多民办高校里承担了越来越多的职责,这与过去退休教师为主已大不相同了。因此,从年龄结构上看,目前民办教师年龄结构的主要表现是两头大,中间小,缺乏中青年骨干教师,出现中年人才断层的现象。②学历结构。随着本科生、研究生扩招政策实施以来,高校通过教师招聘或本校教师进修等途径,教师学历不断得到提高,但是硕士以上高学历教师比重仍然偏低,根据教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》所提出的提出:具有研究生学历教师的比例,教学科研型高校应达到80%以上(其中,具有博士学位教师比例达到30%以上);教学为主的本科学校应达到60%以上的标准,一些以教学为主的民办院校还与此标准有一定差距。③学缘结构。教师毕业于同

创设良好的教师生态环境是学校可持续发展的关键

创设良好的教师生态环境是学校可持续发展的关键我们常说教师是学校的筋骨和脊梁，名校培养名师，名师支撑名校。以笔者多年任教任职的体会而言，一所学校的教育和教师生态环境的优劣，直接影响着教师的工作积极性和职业自豪感，直接影响着教师专业发展和专业成长的水平，直接影响着学校履行教育职责的能力，更决定着学校可持续发展的能力。学校教育和教师生态环境既是教师成长的土壤，更是学校可持续发展的源泉。对于一所学校的校长及其管理团队而言，其核心职责就是营造良好的教育和教师生态环境，为学校的可持续发展培育涌动不竭的源泉和动力。一、良好的生态环境应该具有系统性。学校是一个生态系统。在该系统中，包含由教师、学生、家长、教育管理者、社会监督人士等多个角色组成的人际网络，也包含由学校周边环境、校园文化环境、办公环境等组成的物质环境网络，还包含由教学实践活动、师生交流活动、教学科研活动等组成的实践网络。学校生态系统中的教师生态系统是一个由不同组成部分互相联系、互相依赖而形成的整体。这个系统中的主要生态关系包括教师与教师、教师与学生、教师与教育管理者、教师与其所处的环境之间的关系等。就像自然生态系统一样，在教师的生态系统中，任何一个要素和其他要素之间都存在着纵向和横向的相互依赖、相互制约、相互影响的关系，从而构成一个有机整体。在这一系统中，任何一个具体因素的变化都会影响到整个系统的稳定和变化。对于学校这个系统来说，教师在工作中出现这样那样的问题有时

在所难免，但通常情况下我们会认为这些问题是由当事教师自身原因造成的，于是解决问题时仅从教师个体入手。但从生态系统的角度看，有些问题的出现不单是某个要素的原因或者不单是某个要素能够起主导作用而引发。作为学校的管理者，对待和解决教师工作中的失误和问题，应该更多地从学校教育生态系统和教师生态系统的各要素、各环节、各关系的整体把握中去寻找突破口才是比较科学的方法。一所学校的教育教学质量、社会声誉和综合竞争能力的高低，是该校办学思想、招生制度、师资力量、生源素质、管理特色、教学条件等主导性要素综合作用的结果，所以从根本上看，教师或学生中存在的任何问题都是一所学校的整体生态系统存在的问题，因此要按照系统论的思想，从能够主导整个系统的管理要素入手才能执解决问题之牛耳，找出解决问题的根本之策。二、良好的生态环境应该具有多样性。从生物学的角度来看，和谐的生态系统必须具有物种的多样性，它们以互补的方式共同运作、自我调控又充满生机。同理，学校教育和教师的生态环境，也应该具备多样性，并且彼此之间能够和谐互补，互助共赢。良好的教师生态环境应该有许多不同类型的个体因子，诸如兴趣爱好的差异，生活习惯的差异，工作阅历的差异，思维方式的差异，这些差异正好体现出一所学校生态结构的多样化。一所学校具有这种多样性，才是一所正常的学校，才是一所富有生机和活力的学校，才是一所有希望可持续发展的学校。在学校教育和教师生态环境建设中，要充分认识知识分子思想活