关于学校可持续发展的几点思考
关于学校可持续发展的几点思考
内容摘要：决定学校可持续发展的因素很多，具备正确的办学理念并内化为行动习惯；规划科学的办学目标；特有的学校文化氛围；推陈出新的能力；科学管理理念与方法；学校队伍建设等都是决定的学校的可持续发展的因素。
关键词：学校可持续发展办学理念办学规划学校文化预见
可持续发展是我国改革与发展中的一项重大的战略决策，同时，更是一所学校改革与发展的重要策略。学校的可持续发展，就是按照教育规律办学，使学校在科学、有序的轨道上不断超越、不断创新，长期康健运转。影响学校可持续发展的因素很多，我认为最重要的有以下几点：
一、正确的办学理念，是学校可持续发展的灵魂。
灵魂，决定着一切。没有灵魂，也就没有一切。
一所学校能否持续发展取决于校长的办学理念。同时，校长还要把正确、科学的理念转变成学校教师的教学观念，并且成功的将观念内化为教育行为。校长对学校的领导，不是管事儿，不是管人，是对教师教育思想的引导。管理者正确把握教育理念，对学校的办学实践深刻反思，对复杂的办学环境作理性思考，不断探索教育教学规律，形成顺应时代潮流、富有鲜明个性、适应教育现状和本校实际的办学理念、办学思路和价值观。
并努力减小办学理念与教育行为的落差，落差越小，教育效果越好，落差越大，教育效果越差。就如目前的新课程推行存在着三个落差，课程理论与课程标准的落差、课程标准与教材的落差、教材与教师行为的落差。这三个落差造成的高位理念、低位实践的现象成为新课程实施中的瓶颈。
同时，要在实践中不断更新理念，创新思维，不断扬弃和继承，办学理念要不断更新，要适应时代的发展，不能一成不变，落后于时代，就无法实
现教育为社会服务的使命。
一个理念的更新和形成，不是一蹴而就的，要几经阵痛，是否定自我，浴火重生的痛苦历程。更新理念一般要经过这样几个步骤：校长观念更新——全体教教师的认同——内化为教育行为——在学生的成长中得到体现。
二、规划办学远景，是学校可持续发展的骨肉。
骨肉，生命的载体。没有骨肉，就没有生命。
在学校的发展过程中，不能满足于学校能够生存下来的现状，要根据教育发展规律，审慎的思考，对学校的未来作长远的规划，对学校的发展进行深入的思考。
根据教育方针政策，制订学校总体发展目标，以贯彻“两全”方针，坚持“三个面向”，培养“四有”新人，促进学生“五育”全面发展为宗旨，全面实施素质教育，是目前教育的大方向。扎实抓好软件、硬件建设，是学校的形象工程。科学管理立校、教育科研兴校、素质教育强校，是学校发展的必由之路。因材施教为核心的个性化教学模式、以立志成才为主题的激励性德育模式、以优质高效为标准的效益型后勤模式、以科学民主为特征的舒畅型管理模式，是学校管理的基本范式。仅有这些还不够，还要根据学校所处地理位、学校传统的实际，规划与发展自己的办学特色，打造出自己的“名片”。
三、创建特有的学校文化，是学校可持续发展的血脉。
血脉，生命的动力。没有血脉，生命就失去了源泉。
学校文化是学校价值的基本体现，彰显着学校的特色，为学校可持续发展作强有力的支撑。建设好学校文化，才能打造出学校的品牌。
1、以人为本，构建学校管理文化。
管理，是人的文化。
以人为本是科学发展观的核心。其基本含义是对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位；它是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人；它是一种思维方式，就是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的
尺度。
以人为本是一个关系概念。人主要处在四层基本关系中：人与自然的关系；人与社会的关系；人与人的关系；人与组织的关系。无论在哪种关系中，人都首要的，人类一切活动的终极目的是为了人的生存与发展。
以人为本，全力关注、促进教师的成长，是学校可持续发展的根本。教师的全面发展，是学校教育教学质量的基本保证，是学校教育内涵不断提升的动力之源，是学校可持续发展的最关键因素。在社会转型、教育观念方法不断更新的时代，教师越来越成为学生潜能发掘和学校可持续发展的关键。一个优秀教师队伍就是一所好学校。教师队伍发展到什么层次，学校就发展到什么层次。教师队伍建设是学校发展的一项战略性任务。
2、因地制宜，建设学校环境文化
环境，是无言之师。
环境文化是陶冶师生情操的无言之师，具有“润物细无声”的育人功能。学校环境文化建设要因地制宜，结合学校建筑布局，搞好校园绿化、美化工作，建设绿色校园、生态校园；根据地方特色建设环境文化；充分挖掘学生的潜能，发挥学生的特长，激发学生的智慧，积极打造独具特色的班级文化、宿舍文化，切实营造起文化气息浓郁的育人氛围。
3、开发校本教材，建设学校课程文化
课程，是学校的内涵。
校本教材是学校为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，具有独特的地方特色与文化传承，是学校文化的一道亮丽的风景，使学校独具特色，是学校可持续发展的一个保障。
4、发展学生个性，建设学校特色文化
特色，是学校的名片。
办学有特色、学生有特长，是时代对教育的必然要求，是推进素质教育的必然选择。因此，我们通过创造性劳动，个性化地贯彻教育方针，努力使学校在特色文化的平台上获得更大的发展空间。
同时，学校文化重在形成浓重文化积淀，有了积淀就有了历史，有了历
史就有了持续发展。
四、不断创新，是学校可持续发展的精神。
精神，生命的体征。没有精神，生命就是行尸走肉。
不断发展创新是学校可持续发展的核心动力。不能创新的学校是没有发展的学校。而学校发展创新体现在教师的创新能力上，培训教师的创新能力，重点是培养教师的创造性思维和创造性的教学能力。培训的目标是强化教师教育教学自我创新能力。教师创新能力的提高，可以通过行为研究培训策略，通过验证行为的研究、科学行为研究、实践行为研究、批判行为研究，并结合教育行为反思，素质教育案例，促进教师把学习研究与实践创新密切结合起来，探索教育改革与创新的努力方向，促进教师把优秀的教育科研成果，优秀的实践转化为自身教育实践的有效动力和能力，使创新实践成为动态发展的过程，创新能力也成为动态的持续发展能力，促进教师在教学实践中运用行之有效的手段，培养学生的创新精神的教学策格和教学方法，创造性地进行教学设计，提高自己创造性地把握教材和创造性地进行教学设计的能力，促进教师客观认识自我，分析自我，自我矫正，自我提高，促进自我教育创新设计水平和实践能力的发展，使自己的追求与学校的发展最大限度的一致起来。老师能够可持续发展，学校也就能够可持续发展。
五、科学管理，是学校可持续发展的元气。
元气，生命本源。没有元气，生命就会凋谢。
学校是生命体，会经历初生，成长，成熟，衰退的过程，学校可持续发展的着力点在于缩短初生期，促进成长期，延长成熟期，消除衰退期，使学校保持向上的朝气，保持持续的发展态势。
1、强化自身组织建设，形成合力，协调发展。
学校发展的前提和基础是保证学校稳定发展的制度，只有当学校的组织关系越来越有序越来越可和谐时，成员之间才能更好地协作，才能以最有效的方式实现学校的快速发展。
追求学校的发展进入由政策导向、制度保障，变为动力推进，必须强化
自身组织建设。
加强队伍建设，增强凝聚力。领导班子建设，以勤政、廉政、协作、高效为目标，抓学习促思想建设，抓校务公开促廉政建设，抓述职制度促勤政建设，打造出强有力的领导班子，增强班子的感染力、领导力。教师队伍建设：一抓师德，规范教师的言行，强化责任意识、育人意识、法制意识；二抓理论，加强教师的教育教学理论素养，树立正确的教育观。三是抓教学水平提高，端正质量意识，促进教育教学水平的提高。
2、在学校外部，建设一个开放系统。把有教育职责的教育群体都纳入自身组织范围，通过建立家长学校，成立社区教育委员会，聘请校外辅导员，开展共建活动，使校外教育群体多渠道，多形式向学校投入各自的资源，充实教育的资源，扩大教育领域，丰富教育内容，发展教育生产力，增强学校办学魅力。
3、科学管理，有章可循，有法可依，克服以权压法，以罚代法，以情徇法的做法，改变人法色彩的管理模式。（1）抓好国家的法律、法规的贯彻落实，切实做到政法畅通，依法治校。（2）制订可行的“学校管理制度”，用制度规范师生的行为，促进学校良好风气的形成。
在管理的中，以导为主，以约为辅，使规章制度在执行过程中逐步被认同，形成习惯变为自然，内化为全校员工的自觉观念和行为习惯，形成良好品德个性。
六、科学预见，是学校可持续发展的约定
约定，是三生石畔生命的延续。有了约定，花朵就会从容绽放出动人的美丽。
事物的发展是在问题的不断解决中向前推进的。但是如果学校管理总是沿袭着“问题――补救”的模式，就会出现被不断涌现的问题牵着走，形成疲于应对的被动局面。要可持续发展，就应改变这种局面，冲破被问题困扰窘况，走在问题的前面，形成“预见――整改”的态势，学校的发展才会顺风顺水，空间无限。预见不是占卜，而是一种以科学的方法对将出现问题的分析与判断，她来源于广泛收集信息后的缜密的思考和对形势的分析。这就要求校长能够
静下心来认真学习，取它山之石，借别车之鉴，把握好学校的方向盘，让自己的战车驰骋在广袤无垠的原野上。
要保持学校的可持续发展，就要从方方面面去考量。虽事有巨细，但都关涉学校可持续发展的命脉，缜思慎行做好每一件事，是学校可持续发展的保障。
参考文献：
华东师范大学：汪霞《可持续发展：21世纪教育的选择》
崔允漷《校本课程开发：理论与实践》
祝幸安《学校可持续发展的现实基点》
刘继国《学校可持续发展策略初探》
作者姓名：马晓辉
作者单位：吉林省舒兰市第五中学校
QQ．664781540
依托发展学校 促进学校可持续发展
依托发展学校促进教师可持续发展 教师成长与学校发展是有很大关系的,教师的成长能够促进学校发展，学校的发展又能带动教师的进步,而这一切，都是首先以教师的成长为抓手的，教师是所有教育教学改革的关键。教师发展学校是借助高等学校的教育资源，促进教师专业发展的校中校、教学研共同体，是对教师教育改革与基础教育发展在思想与实践上的新探索,是教育专业化、终身化和一体化的新途径。自20０4年起,学校先后与职业技术学院教育学院、山东师范大学基础教育研究中心合作建立了教师发展学校，几年来,我们在教师的专业成长和发展方面做了一些工作，取得了一定的成效。 一、书香溢校园——教师发展的源泉 我国传统文化中蕴藏着丰富的教育思想资源，当前的教育现状呼唤传统道德的精神，中国特色的学校教育应该充分体现中国特色,为此,学校以博大精深的孔子教育思想作为引领，“实行x型、三个１工程”的实施策略。x型发展路线，即确立两条培训路线，一条线为自主读书,提高教师专业素养;另一线为开展文史通识培训,提高教师综合素养;两条路线同时从一个起点出发，形成立体交叉,聚焦教师的发展。 首先从创建浓郁的读书氛围入手,将国学文化融入校园,各教师办公室里,悬挂的是孔子的精典话语,三楼古典文化长廊，展示的是古代十大名家生平、作品简介及孔子故事等内容,浓厚的文化氛围无声地启迪着师生的心田。凭借浓郁的特色文化,2００7年４月，学校获得“全国十佳创新学校”殊荣，校长荣获“全国十佳卓越校长”称号。 读书要有一个合适的场所。２０05年１月,学校投入大量资金，创建了教师阅览室，阅览室采用开放式样管理方式,征订了教育管理、教学设计、娱乐休闲等方面的１２８种报刊杂志，使教师的读书真正做到了精而深,广而博。学校重点提倡阅读经典名著，尤其重视阅读国学经典,要求教师做好“六读”:提高认识，重视读;制定计划，自觉读;研讨交流,展示读；开展研究,深入读；撰写体会，实践读;评价导向，激励读，以此促进教师在读书中学以致用,不断提升自我，2007
为学校可持续发展而努力
为学校可持续发展而努力 ——XX中心小学迎接教育局主题调研之汇报 一、学校基本情况 1、学校规模及生源构成情况（面积小学生多） 我校座落在红XX军组建地XX镇--村，占地面积9100平方米，建筑面积2703平方米，服务9个行政村及镇直街道，约10000人口。目前在校生含学前班共808人，其中正规班623人，学前班185人。共18个教学班，其中一至六年级14个班，学前4个班。这些学生大都是服务范围内的学生，随着XX集镇建设的发展，人口相对集中在镇街道，我校的生源将会越来越充足。 2、教师队伍情况（呈“三化”格局） 我校现有教职工X人，其中在编在岗教师X人。从年龄结构上看，老龄化比较严重，50岁以上有X人，占50%，55岁以上有6人，占20%，30岁以下的教师6人仅占20%；从学历层次上看，可算标准化，大学本科学历6人占20%，专科学历7人，中师学历15人，基本达到国家原定标准；从任教学科上看比较单一化，绝大部分是语数老师，只有英语一科专职教师，体音美教师都是由语数教师兼任。 3、学校特色及教育质量（体现“四个化”） 我校的特色可用“四个化”来概括： 校园精致化。我校校园小巧、精致、紧凑，初步达到了绿化、美化、亮化的标准，浓缩的是精华，置身其中给人以清新舒服的感觉。 氛围文气化。我校注重传统文化的传承，民族美德的传播。具体体
现在对国学经典的弘扬。校园西头的文化长廊，教学楼道及室内的古诗词牌匾，都在说话，都在呼唤，学生目之所及倍受教益。 管理人性化。我校在对师生的管理上体现在“两个本”上，即办学师为本，育人生为本。对教师用情，情感管理；对学生给爱，爱护每一个学生。关心师生生活，关注师生疾苦，想师生之所想，急师生之所急。我校目前呈现一派和谐共处、友好共存、阳光进取的大好局面。 教育教学优质化。我校近年来教学质量不断上升，二0-年全县四年级抽考，进入全县前三名；二0--年六年级抽考跻身前三名。全镇调考位居前列，各项竞赛比赛都取得好成绩。二0--年我校学生陈XX同学参加全省农村小学英语口语比赛荣获第七名。近五年来，我校三次被教育局评为“先进单位”。 目前，我校尚存两大困难两大问题： 困难一，校园场地窄小，房屋严重不足，特别是缺学生生活用房和教学辅助用房。 困难二，教师的老龄化及工资低待遇带来的职业倦怠，加之体育美专职教师的缺乏给学校的发展套上绊脚绳。 问题一，大量的留守儿童缺乏良好的家庭教育，加上读书无用思潮泛起，给学校教育带来严重的负面影响，学校成了独木船，前进缓慢还危机四伏。 问题二，学校根基不牢，软实力不足，办学深度不够，办学品位不高，没有形成有影响力的特色。 解决的思路：一个争取两个努力。 争取教育局领导的再关怀，解决硬件不足，补充专职教师。努力创
对于学校管理的几点看法
对于学校管理的几点看法 刘浪男 学校应该突出以个体成功教育为核心的教育理念；注重获得人生幸福的四大基本素质的培养（健康健美的身体素质、进取坚毅的心理素质、关爱自律的品德素质、适合自身的技能素质）。立意在个体获得人生幸福为根本，通过学生成才、具备基本素质、掌握实用技能，实现人生成功。 通过论坛的形式，不断学习更新前沿知识，及时发现解决学习中遇到的实际问题，将学习和实践融为一体，把学校变成真正意义上的学习型组织，以此推动和形成良好的校园文化氛围，在这个氛围下实现共同的进步。 充分发挥自组织的作用，根据学校制定的规范引导，由学生、班级内部自己组织总结和检、评，以此锻炼学生。对良好的生活习惯、作风的养成，则严格要求。学校鼓励帮助学生进行有益于身心健康发展的实践尝试，使其在亲身实践尝试中获得单凭说教无法产生的勇气、感知和自信。建立学生对学校各种工作起作用的评价机制和沟通机制。 强调以思想为指导，突出以兴趣为动力，以制度管理为激励和约束。通过科学的时间和空间的管理，创造良好的环境，保证最有效学习、休息、娱乐。 一般来说，教师工作的特点表现出较强的主体性，即教师劳动的效果不仅取决于人智力性的学识能力，而且取决于他的世界观和道德、意志、情感等方面的修养。同时，教师工作的特点还表现在其劳动过程具有长期性和艰巨性，而这种过程对教师而言是一种意志和信念的考验。情感、意志、信念等因素是人性中非理性的重要内容，因而教师的工作需要非理性因素的参与从而体现出非理性的特征。而且，老师是社会人，也有精神方面的需要，老师的精神需要甚至比物质需要更强。学校管理质量的提高，关键要在管理上关注老师对社会、心理方面的欲求，而不仅仅是关注老师的金钱欲望。 加强人性管理，增强对教师的情感关注，现代学校管理必须以人为中心进行管理，学校管理者要了解教师的需要，理解和尊重教师的劳动，尊重他们在学校各项工作中的主体地位，充分认识、正确估计他们的作用。要从内心上去激励教师工作的主动性和积极性，而不是用过程和形式去限制他们创造性的发挥。学校管理者要增强服务意识，变权力管理为服务管理，想教师所想，急教师所急，在生活上要尽可能多地关心和理解教师。 办好一所学校，管理十分关键，它是办学的基础所在，尤其是民办学校，在生源参差不齐的状况下，管理的重要性尤显突出。
校园内的可持续发展
校园内的可持续发展 --《可持续发展的大学》 ）可持续发展的思想在中国由来已久，从汉初的休养生息，到明末朱熹的“取之有时，用之有节”，可持续发展的思想一直是重要的指导性思想之一。建国以来的高速发展或多或少地违背了发展的客观规律，使得人们在现代突变的环境状况中意识到可持续思想的重要性。 同济大学校长裴钢25日称，同济大学正着力建设成一个“可持续发展”的大学。什么是“可持续发展”的大学，怎样付诸行动？裴钢解释说，所谓建设“可持续发展”大学，就是要在“绿色校园”的基础上通过循序渐进的方法实现可持续性校园的发展理念。“要实现校园的可持续发展，必须将科学研究、社会服务与人才培养相融合。”【1】可持续发展最初于1972年提出，指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的发展，是科学发展观的基本要求之一。早期认为是一种注重长远发展的经济增长模式，随着发展问题的进一步暴露以及认识的加深，人们对可持续发展认识已经不仅仅局限于经济的发展（更不是经济增长的意思），提出可持续发展的四大支柱是经济、社会、环境和文化，只有四个方面协调发展，才能实现可持续发展。 大学，作为高等教育的基地，作为可持续发展教育的前线，有很多的优势:首先大学为社会源源不断的输送人才，学生处于思维敏锐的青年阶段，学校采取的可持续发展措施很容易与学生产生共鸣，使得学生在学习的阶段贯彻养成可持续的思维模式，这一点在后期社会时间的环节有奠基的作用；同时，大学学生的迭代使得可持续发展的思维方式更加显而易见，学生在大一的时候刚入学时接触到前几届学长留下的书本会自然而然的呢想到可持续，而即将升学的学生也会明白自己这么做的双重含意，作为学校方面，在各个专业领域中，可持续发展的精神也可以渗透进去，从科学、社会学、经济学的角度出发，让不同专业的学生对可
对学校管理的几点意见与建议
对学校管理的几点意见与建议 我非常有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天的培训班的学习,学习中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心,无不使我产生共鸣。他们娓娓道来,环环相扣,给人启迪,促人反省,震撼人心。既气势磅礴,恢弘大度,又紧扣实际,细致入微。既让我们欣赏了名家的风采,又使我们饱食了无比精美的精神大餐;让我开阔了眼界,拓宽了思维,明确了使命。九天下来,感受颇丰,受益匪浅。这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态,真正学到了作为一名新时期校长应有的新理念、新思想,同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。 一、学校管理中要关心和信任教师 在学校管理中,把教师管理作为第一要素,树立“以教师为本”、“教师发展 第一”的管理思想,我认为,这是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。 教师是学校的主人,是学校兴衰成败的决定性力量。我觉得要教师用心教学, 就要得到教师的“心”;要真正地得到教师的“心”,就要真心关心教师、爱护教师,特别是尊重和信任他们。 (一)关心教师的家庭与生活 我觉得关心教师就要关心教师的家庭与生活,把感动送给教师。比如我校在教师办喜事、丧事时,学校总会送去祝福与问候,让教师感受到学校的温暖;在过年过节,学校会请教师家属到学校做客,感谢他们对教师工作的理解与支持,让教师无后顾之忧,能安心的工作;在教师生活上学校食堂专门开设了教师窗口,方便教师就餐等等,这些都受到了教师的好评。当然也有不足的方面,在一些细节上如果学校想的更周到一些,我想会更贴近教师的心。比如我校教师由于工作关系很多教师就在食堂就餐,学校为了关心教师也专设了教工窗口,但很多教师仍感到不便,特别每到学
努力构建校园文化,促进学校可持续发展
努力构建校园文化,促进学校可持续发展 各位领导、各位同仁，大家好： 今天我交流的题目是《努力构建校园文化,促进学校可持续发展》。 一、对校园文化的理解与认识 文化无处不在，走进一所学校，师生精气神及文明程度是文化，教师在温 馨的办公室精心的备课、批改作业也是文化，学校窗明几净、秩序井然还是文化。 所以校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它具有独 特性，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度 的重要体现。校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调发展，缺一不可。 校园文化有三个特征。 第一，互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。校长的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨 大的。这里教师的教师作用是关键。 第二，渗透性。校园文化，象和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。 第三，传承性。校风、教风、学风、思维方式的形成，不是一代人，而 是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。 任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代变迁、社 会制度不同而消失，其精神实质是永续的，永生的。 二、谈谈我校在构建校园文化上探索与实践 既然校园文化有传承性，这里就不得不回顾学校的历史。 1、学校文化背景 在几任校长的共同努力下，学校积淀了一定的文化：学校注重教师学习， 凡有学习机会，都不惜一切让教师学习，教师学习氛围浓；学校注重特色建设，利用艺术教师业务素质高，教学能力强的条件，以美术教学为特色，开展了一 系列活动，取得了一定成绩，在师生及社会中有一定影响，在济水及市区内有 一定名气；学校围绕美术和师生读书在校园中进行环境文化布置，美术和读书 氛围浓厚；学校教师敬业、爱岗、奉献、团结，教学质量在济水一直处在前列；美术教师赵黎明身上体现出的默默无闻、无私奉献、敬业爱岗的精神持续不断 影响着全体教师。 2、寻找学校校园文化的“灵魂”
对学校教学和学生管理工作的意见与建议
给学校教学管理工作的几点建议
我认为，教育行政部门的管理不是替代基层学校的管理，而是在“促进学校管理机制 进一步完善、为学校领导施政减负”这两个目标上多做文章。本学期，教育局叶副局 长与中教科领导做了三件大事，基本实现了以上两个管理目标。这三件事：
一是重视学校常规管理的过程监控。教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组 织下校调研，并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完 善与管理制度的落实。比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上 是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压，而是让分管 教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。
二是重视教师教学基本功的不断提升。中教科把学校开展教师基本功考核工作列 入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到 师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特 别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成。进修校中研室开学初就下发了《关于加强中 学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它 列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯 的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养 成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的
养成。
根据叶副局长的要求，我室于本学期初提出了学校工作的“一个中心、两个基本点”。 “一个中心”，即学校的管理以教学管理为中心，学校的教学管理以课堂教学管理为 中心；“两个基本点”，即教师基本素质的提升与学生基本学习习惯的养成。
我想就常规检查过程中出现的问题，谈几点个人建议，仅供各位同行讨论，以便 在即将召开的教务主任会议上作进一步研讨。
一、教案可否采用统一设计的教案簿
各校可独立或联合设计统一的教案簿，这有利于引导教师规范地书写教案。实践 证明，凡是采用统一设计的教案簿的学校，教师在教案编写方面都比较规范，项目 也较完整。
教案设计中要保证有以下十个项目：一是日期、周次与课时；二是课题名称；三 是课型；四是三维目标；五是教学重难点；六是教具；七是教程。教程中要有“教学 内容、教师活动与学生活动”；八是分层作业布置；九是教学记；十是“板书设计”。 有的学校还可以考虑增设“作业反馈”这个新栏目，用以记录学生共同错题及作业需 要帮助与订正的学生姓名等；还有的学校可加入“主要教法”这个栏目，以增加教师 的教法选择意识。
学校的可持续发展
剑门关高中校本研修实施情况 学校的可持续发展，关键在于教师的专业化发展水平的提高。学校为了更有实质性的进行校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，对校本研修进行了改革，用课堂实践来提升教学。我校本研修工作总体思路是：以教师岗位大练兵为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题。根据《关于深入推进中小学校本研训工作的通知》、《中小学校本研训指南》结合我校实际，特制订本次校本研训实施方案。 一、现状总结： 在各位老师的共同努力下，一方面我校已经基本形成了以教研组为中心的集体研训体系以及个人自主发展为基础的自我专业发展体系，在学科教研中语文组以省级资源开发课题为载体基本上形成了具有一定水准的研修模式，但是，各个教研组的集体研训水平还存在一定的差距，部分研修组还存在许多低效甚至是无效的研修；另一方面，我们许多个人教师能够通过专业阅读、自我反思、博客撰写、交流学习、参与专业竞赛等形式自主的发展自己，同时也存在着非常大的发展不均衡问题。教师的自我发展动力和自觉性有待提升。 二、研训目标： 本学期着眼我校的长期教师发展规划，主要围绕以下目标展开我校的校本研训 1．提高教师自我发展的主动性 这是我校教师专业发展的基础和根基，只有每位教师具有了自我发展的自觉性，才能够为教师间的高层次的交流与分享提供保障，也只有在教师的交流与共享形成了一定的文化制度，教师的发展才能够步入快车道。 2．构建教师间合作交流，资源共享的共同发展体系，形成一种内在的文化机制。只有建立了一套高水平的教师间的合作交流体系，才能快速提升教师的个人素养，推动并相互影响教师走向新的高度。
对学校可持续发展的几点思考
对学校可持续发展的几点思考 郭元镇郭元初级中学沙春华 作为人类对社会漫长发展历程的一种深刻反思，作为人类对自身发展条件提出的新的展望观，“可持续发展”这一推动社会继续发展的重要理论将不可避免地对人类社会生活的各个方面产生深远的影响，也必将对教育的发展提出更高的要求。它一方面要求教育充分发挥其在社会可持续发展过程中的基础作用；另一方面则要求教育变革自身原有的生产方式，注重教育自身的可持续发展。本文拟从教育自身发展的角度对学校发展的可持续性问题作一些探讨。 一．坚持正确科学的教育理叙是确保学校获得可持续发展的根本保证。 观念问题是一切行动的纲领，更新观念是一切教育改革的首要工作。没有科学理论指导的教育行为是盲目的、低效的。看看教育的现实，我们一些学校的工作不可谓不卖力，但办学水平却总是在低谷徘徊，即使偶或成功，也是昙花一现。究其原因大多是教育群体在教育理念上出了问题，导致教育行为的偏差或出现追求短期效益的倾向。而反观一些在社会上久负盛名的学校，其成功没有一个不是在正确、先进的教育理念的强大推动下促成的，洋思初中的成功，平潮中学、白蒲中学的崛起，通中、如中等校的长盛不衰无不昭示着坚持正确科学的教育理念是学校获得可持续发展的根本保证。 那么，如何形成正确教育理念并使之最终成为教育群体的自觉行为呢?(1)领导集体尤其是校长要致力于先进科学教育理念的宣传、倡导、身体力行，明诏大呼与无言之教有机结合，以最大限度地辐射、影响教育群体的思想。在学校管理工作中，要有强烈的教育、引导教师群体认同先进、科学教育理念的意识。要充分利用一切宣传阵地和宣传机会，利用多种传播形式宣传先进教育理念，使全校上下人人熟知。可采用的方式有：其一，同一性教育的方式。领导集体要形成共识，坚持用同一个“声音??说话，在不同的场合或同一场合，传递同一种教育理念的信患。其二，根据分工不同对教职工分门别粪地，有针对性地进行教育思想的教育与管理。其三，发挥骨干的作用。通过年级组长、教研组长等骨干力量上下沟通，带动教职工认同并实践先进教育理念。(2)努力营造一种凝聚型的“信任文化环境??，以期使全体教育成员形成共识，成为一个具有共同价值观念的真正的“组织体??。达成此目标的基本方法有二。第一是展开对话，学校管理者除了要
关于新形势下私立学校管理方法的几点思考(精)
关于新形势下 私立学校管理方法的几点思考 梁建成 【摘要】私立学校管理是指私立学校管理人员遵循一定的教育方针和保教工作规律,运用科学的工作方式和管理手段,将人、财、物、时间、信息等各种要素合理组织起来,调动各方面积极性, 优质高效地实现国家所规定的培养目标和完成私立学校工作任务所进行的各种职能活动。在市场经济条件的影响和国家对公立学校义务教育的政策转变下, 私立学校的生存与发展面临着严峻考验, 对私立学校如何科学管理, 成为私立学校管理者面临的突出问题。本文从私立学校加强管理的重要性, 当前私立学校管理存在的主要问题及其原因分析以及加强私立学校管理的主要途径三个方面进行了分析。 【关键词】新形势私立学校管理方法思考 人是管理系统的第一要素,是任何社会系统中发挥作用的决定力量。因此, 一切管理都必须以调动人的积极性为出发点,只有管好人,才能管好财、物、时间、空间和信息。私立学校管理的重要原则就是以人为本, 其根本目的在于保证各项工作的有序开展,提高办学水平。进入 21世纪后,各级各类私立学校如雨后春笋迅猛发展。但是一方面教育改革、教育现代化成为世界趋势;另一方面, 国家加大对公立学校义务教育的投入, 对私立教育提出了更严峻的考验, 如何加强和改进管理已成为每一位私立学校管理者面临的棘手问题。 一、加强和改进私立学校管理方法的重要性 学校的管理,就是为了达到国家和社会的预定日标,按照一定的科学原理和方法,采取有效手段 (机构、法规、制度、信息 ,对各种因素 (人、财、物、事、时间、信息 , 实行最佳结合 (计划、组织、检查、总结的全过程,以收到最大功效。加强和改进私立学校管理的重要性,主要体现在以下几方面:
加强学校管理制度建设-促进学校可持续发展
加强学校管理制度建设，促进学校可持续发展 重庆市巫山大昌中学校戴直楷 学校规章制度是学校各项工作全面落实的基本保障。对全校各部门与师生起着约束、规范、激励和引导作用，既能促进教师不断自主学习，提升业务，又有利于促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，不自觉的成为了学校的一种深层次的校园文化。加强学校管理制度建设，能够有效推进学校可持续发展。所谓学校管理制度是调节和控制学校各部门与师生员工行为的的统一准则，不同类别、不同层次的管理部门管理的权限和职能不同，所以，学校管理制度又是一个多种类、多层次、多职能的完整的约束、规范、激励和引导体系。如何加强学校管理制度建设呢？ 一、深刻领悟学校教育内涵，深化教育体制改革，明确学校制度建设目的意义。 学校教育的真正内涵，就是价值引导和自主建构的统一。从学生的成长过程来说，是精神的唤醒、潜能的激发、内心的明朗、主体性的弘扬和个性的彰显。从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、世界的融合和灵魂的感召。教育源于生活，教育不光是要培养一个人的生活技能，增加其知识储备，更重要的是安顿其灵魂，并使其灵魂变得高尚。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出：教育要着力培养具有服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的人。重点是面向全体学生、促进学生全面发展，坚持以人为本、全面实施素质教育。核心问题是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。培养什么人的问题关涉教育的方向和本质；怎么培养人的问题关系到教育的途径和方式方法。 加强学校制度建设是学校依法治校、依法治教、依法办学的必然要求，是推进教育现代化的必然选择，是调动全体教职员工的积极性，提高教职工队伍整体素质的必由之路，是教育事业适应新发展、面向新世纪的必然要求。加强学校管理制度建设，能够约束、规范、激励和引导学校及师生的行为和发展方向，推进学校教育可持续发展。 二、转变观念，创新学校管理体制，确保学校制度建设的实效性。 学校管理制度就是学校的办学法规，也是学校依法治校、依法治教的基本保障。建章立制的目的一是服务，二是规范，三是最大限度的挖掘教育的潜能，充分调动教师的积极性，四是优化教育资源，使学校健康、全面、和谐、稳步快速发展。学校在建立健全学校管理制度时，务必遵循相应教育教学原则，创新学校管理体制，彰显学校管理特色。 （一）明确新时期学校管理制度的内涵，确定建立健全学校管理制度的流程与措施。
关于学校可持续发展的几点思考
关于学校可持续发展的几点思考 内容摘要：决定学校可持续发展的因素很多，具备正确的办学理念并内化为行动习惯；规划科学的办学目标；特有的学校文化氛围；推陈出新的能力；科学管理理念与方法；学校队伍建设等都是决定的学校的可持续发展的因素。 关键词：学校可持续发展办学理念办学规划学校文化预见 可持续发展是我国改革与发展中的一项重大的战略决策，同时，更是一所学校改革与发展的重要策略。学校的可持续发展，就是按照教育规律办学，使学校在科学、有序的轨道上不断超越、不断创新，长期康健运转。影响学校可持续发展的因素很多，我认为最重要的有以下几点： 一、正确的办学理念，是学校可持续发展的灵魂。 灵魂，决定着一切。没有灵魂，也就没有一切。 一所学校能否持续发展取决于校长的办学理念。同时，校长还要把正确、科学的理念转变成学校教师的教学观念，并且成功的将观念内化为教育行为。校长对学校的领导，不是管事儿，不是管人，是对教师教育思想的引导。管理者正确把握教育理念，对学校的办学实践深刻反思，对复杂的办学环境作理性思考，不断探索教育教学规律，形成顺应时代潮流、富有鲜明个性、适应教育现状和本校实际的办学理念、办学思路和价值观。 并努力减小办学理念与教育行为的落差，落差越小，教育效果越好，落差越大，教育效果越差。就如目前的新课程推行存在着三个落差，课程理论与课程标准的落差、课程标准与教材的落差、教材与教师行为的落差。这三个落差造成的高位理念、低位实践的现象成为新课程实施中的瓶颈。 同时，要在实践中不断更新理念，创新思维，不断扬弃和继承，办学理念要不断更新，要适应时代的发展，不能一成不变，落后于时代，就无法实
学校管理的几点思考
2010年关于学校管理工作的几点思考在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识，提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。当前，随着教育教学改革的不断深入，中小学教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对学校教学管理的挑战，又是对教研工作的挑战。因此教学管理者强化人本意识、科研意识、创新意识是新时期做好教学管理工作的重点。 一、教育教学管理。坚持以教学为中心，提高教育教学质量。 ㈠、教学管理组织建立健全。①认真贯彻上级有关教学管理的文件，制定出务实可选择教学计划并对每一学科有明确的工作目标和措施，变重计划轻落实的现象，在落实工作计划责任到人，奖惩分明到位；②坚持学校领导深入教学一线制度，教学管理人员均兼任中考学科的教学任务，同时还经常性地深入课堂与教师同备同讲；③改革常规教学月查形式，从本学期开始，教师备课要求提前一周备下周内容，同时，每周进行全面检查纳入教师业务档案，学校对常规教学情况与教学业绩奖惩捆绑。④教学管理狠抓三种人：即学校干部、青年教师、党员教师。 ㈡、建立教学管理制度，规范教师教学行为，由教导处对教学环节和教师工作实施全方位量化管理，先定量后定性。A、认真开展教学竞赛，培养师生竞争意识。学校采取多种形式开展学科竞赛，通过每一次竞赛在学校内部、教师与教师之间形成竞争，进一步促进教职工的工作积极性。B、实施全方位量化管理，人人考核别人，人人被别人考核，改革分配体制，坚决打破大锅饭。按照教育部要求，在全体教师中全面实施绩效工资制，并把绩效工资总额的30%做为本学期教师工作量化管理奖励资金，真正体现多劳多得、有绩多得、不劳不得、无绩少得的分配体制。在执行绩效工资的同时，本校的评优评先名额一律按量化得分名次确定。量化得分倒数第一且得分低于全校平均分的80%者，下期建议上级部门将其调出本校，上级主管部门另有政策的（如待岗等），依据量化管理得分，按上级政策办理。量
关于加强中小学教职工编制管理的几点思考
关于加强中小学教职工编制管理的几点思考 科学合理地管理中小学教职工编制，直接关系到基础教育的健康发展，关系到事业编制的有序管理。XX区共有全额预算事业编制XXXX名，其中教职工专项编制XXXX名，占事业编制总数的XX.X%。如何进一步加强中小学教职工编制管理，合理配置教育资源，推动城乡教育均衡发展，促进教育公平，全面提高教育教学质量和办学效益，成为机构编制部门亟待解决的重要课题。 一、中小学教职工编制管理中存在的问题 X、编制标准不合理。现行中小学教师编制标准是由教育部、财政部和中央编办于XXXX年联合制定的。一方面，XXXX 以后开始的基础教育新课程改革后新增的部分学科，对专业教师的需求有所增加，较早制定的教师编制标准难以适应这种变化。另一方面，随着城市化进程的加速发展，一些周边农村偏远学校生源少，办学规模小，如果要开足开齐课程，按编制标准配备教师则无法保证正常教学。如市十小、XX 学校、XX学校、市十八小X所学校共有XXX名学生，而配
备了教师XX人，师生比例高达X:XX，与核编标准中依据 学生数测算的编制数相比，就出现了“超编缺人”的现象。再次，受当时教育发展局限性的影响，制定教师编制标准没有充分考虑农村寄宿制学校对生活教师和工勤人员编制的 客观需求。 X、人员结构不合理。一是从年龄结构来看，老年教师偏多。XX区中小学教师队伍中老龄化、职业病现象严重。男教师XX岁、女教师XX岁以上人数占XX.X%。在这些老教师中，因病无法承担教学工作占XX%，各学校经常有因职业病、身心健康等原因导致部分教师不定期请假，对于人员编制紧缺的中小学，短时间内无人顶岗的情况时有发生。一些老教师出工不出力、有心而无力，严重影响了教学质量。二是从教师来源看，有许多是原企业学校整建制移交过来的，其中有一部分以前是工人身份转教师身份，仅新移交初中学校XXX人中，其中工勤人员XX人，占X.X%。XX地区学校还有一部分是代课教师转公办教师身份的。加之中老年教师知识更新较慢，部分以工代干、代课转公办的教师受自身学识的限制，无法有效进行转岗，造成了一方面人员大量积压，一方面个别专业的教师却严重缺乏的结构性缺编现象。三是从所授学科来看，专业学科紧缺。基础学科的专任教师相对偏多，而从事音、体、美、信息技术、英语、科学等专业的
论校园的可持续发展
论校园的可持续发展 改革开放以来，我国教育法制建设取得了巨大成就，在邓小平教育思想和民主法制建设理论的指引下，全国人大及其常委会先后制订颁布了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防年人犯罪法》等教育专门法律以及由中共中央、国务院颁布的“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”、“中国教育改革和发展纲要”等规定性文件。这些法律、规定、文件的颁布实施为我们依法治教、依法治校提供了强有力的思想武器，为新世纪的人才培养奠定了良好的基础。 “依法治教”与“依法治校”讲的都是教育与法制的关系，只是讲的角度有所不同。“依法治教”是从宏观上说明整个教育事业与法制建设的关系；“依法治校”则是从微观的角度说明学校教育与有关法律规范的关系，二者都与法制有着不可分割的内在联系。整个教育事业以及各类学校的发展都需要完备的法制来规范和调整，法制为教育事业和学校的发展提供法律依据和法律保障。当今的社会是法制的社会，世界是竟争的世界。而竟争归根到底是人才的竟争，人才的培养、素质的提高则离不开教育和学校。为此，坚持“依法治教”、“依法治校”，营造“安全、规范、健康、有序”的育人环境，提高人才培养的质量，对实施“科教兴国”和“可持续发展战略”，实现《面向21世纪教育振兴行动计划》
的发展目标具有十分重要的意义。 1、坚持依法治校的意义 （一）依法治校是依法治国的具体体现，是教育法治和教育民主的必然要求。 依法治国,建设社会主义法治国家,是我国宪法规定的一条基本原则,也是我国社会主义现代化的基本目标。依法治国就教育方面而言，体现为：依法治教。依法治校是依法治教的重要组成部分。依法治校是贯彻党的十六大精神，推进依法治国基本方略的必然要求，是教育事业深化改革、加快发展，推进教育法制建设的重要内容。推进依法治校有利于推动教育行政部门进一步转变职能，严格依法办事；有利于全面推进素质教育，提高国民素质；有利于运用法律手段调整、规范和解决教育改革与发展中出现的新情况和新问题，化解矛盾，维护稳定。 中国是一个社会主义民主国家,人民是国家的主人。中国的教育是人民的教育。人民办教育,教育为人民。中国的教育具有民主性。教育民主性的基本内容是:受教育的平等权和教育的民主管理。受教育的平等权和教育的民主管理,都离不开法制的规范与保障。依法治校是教育民主的必然要求。 （二）依法治校是学校管理方式的重大改革，有利于规范办学行为,提高管理水平,实现学校管理现代化。 随着社会主义民主法制进程的加快，高等教育改革的不断深
学校管理的几点思考
学校管理的几点思考
2010年关于学校管理工作的几点思考 在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识，提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。当前，随着教育教学改革的不断深入，中小学教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对学校教学管理的挑战，又是对教研工作的挑战。因此教学管理者强化人本意识、科研意识、创新意识是新时期做好教学管理工作的重点。 一、教育教学管理。坚持以教学为中心，提高教育教学质量。 ㈠、教学管理组织建立健全。①认真贯彻上级有关教学管理的文件，制定出务实可选择教学计划并对每一学科有明确的工作目标和措施，变重计划轻落实的现象，在落实工作计划责任到
人，奖惩分明到位；②坚持学校领导深入教学一线制度，教学管理人员均兼任中考学科的教学任务，同时还经常性地深入课堂与教师同备同讲； ③改革常规教学月查形式，从本学期开始，教师备课要求提前一周备下周内容，同时，每周进行全面检查纳入教师业务档案，学校对常规教学情况与教学业绩奖惩捆绑。④教学管理狠抓三种人：即学校干部、青年教师、党员教师。 ㈡、建立教学管理制度，规范教师教学行为，由教导处对教学环节和教师工作实施全方位量化管理，先定量后定性。A、认真开展教学竞赛，培养师生竞争意识。学校采取多种形式开展学科竞赛，通过每一次竞赛在学校内部、教师与教师之间形成竞争，进一步促进教职工的工作积极性。B、实施全方位量化管理，人人考核别人，
人人被别人考核，改革分配体制，坚决打破大锅饭。按照教育部要求，在全体教师中全面实施绩效工资制，并把绩效工资总额的30%做为本学期教师工作量化管理奖励资金，真正体现多劳多得、有绩多得、不劳不得、无绩少得的分配体制。在执行绩效工资的同时，本校的评优评先名额一律按量化得分名次确定。量化得分倒数第一且得分低于全校平均分的80%者，下期建议上级部门将其调出本校，上级主管部门另有政策的（如待岗等），依据量化管理得分，按上级政策办理。量化得分结果每月公布一次（量化管理打分细则另文）。C、进一步加强教学环节的监督与检查，把教师工作落到实处。本学期要针对各个教学环节提出具体标准，然后制订详细的检查细则并认真组织落实。教师教案要求电子教案与书面教案
对学校可持续发展的几点思考
对学校可持续发展的几点思考 方平方 怎样才能使普通高中保持可持续发展，甚至快速发展，这里有几点要求应当做到。 一、要给学校未来的发展方向定位。人类社会的任何行为有一个仿生现象，即在一个特定的范围存在一个像生物链一样的结构，学校在教育这根链条上处于哪一环，应该准确知道，并根据自身所处的环境、地位和占有的资源进行定位。学校准确定位至关重要的，定位过高则犹如堂吉柯德挑战世界，定位过低则会制约自身发展。所以，科学地制订近期和远期的发展目标，是一个学校保持可持续发展的关键。 二、要引入经营理念。学校管理和企业一样，要谋求发展，就必须学会经营；学校应该引入企业经营理念。经营学校，这在10年前是难以想象的，而现在它已进入了我们的视野，并逐步成为一个现代化校长的基本认识。 三、要建立诚信准则，提高学校的知名度和美誉度。学校要建立诚信，首先应该公正客观地公开学校的办学特点、师资队伍和管理水平，让家长把子女送到适合他发展的学校去。其次，应该信守承诺，保证教学质量和管理质量，使学生学有所成，达到他们预期的目标……学校校长也像厂长和经理一样，经常会接到学生和家长的投诉。我们工作的目标就是不断整改，减少投诉，让老百姓满意，让学生信任学校，让学校在社会上形成良好的口碑，树立较高的知名度和美誉度。 四、要充分利用学校的有形资产和无形资产，最大化地追求办学效益。经过近几年的建设，许多学校，特别是发展势头比较好的中小学资产都在几千万以上，甚至上亿，无形资产更是不可低估。与企业相比，学校的投入远远还没跟上时代发展的需要，这就要求我们学会盘活学校现有资产，特别是无形资产，为教育的发展争取更多的投入。我们还应该努力探索这样一个课题：如何提高教育质量，如果提升品牌优势，增大无形资产，继而变学校的人才资源为教育的人力资本，变民间教育资金为教育资本，促进教育快速、良性发展。 《教育导报》
创建绿色校园促进学校可持续发展讲解
创建绿色校园促进学校可持续发展 ——官湖镇西坊小学创建绿色学校工作实施方案 西坊小学伴随着课程改革以及省“四配套”工程的春风，各项工作均是高起点、高标准。“绿色谢谢”创建工作开始后，无论从硬件上，还是软件上更是发生了翻天覆地的变化。学校毗邻优美的红旗路，占地面积20 余亩，校园绿化37%以上。学校又投巨资对校园进行了环境美化、绿化。目前的校园干净整洁，楼房林立，绿树成阴，芳草争盛，鸟雀纷飞。回顾创建绿色学校的过程，真是感慨万千，师生思想素质提高了，人际关系和谐了，特别是环境意识增强了。整个学校和谐发展，是邳北地区很有名望的学校。我校早在十年前就把创办“绿色学校”作为办学重要目标之一，并提出“关爱生命，改善环境，促进发展”的绿色办学理念。在创建绿色学校的过程中，领导有力，规划科学，措施得当，经费到位，活动落实，成果显著。对照江苏省中小学“绿色学校”评估标准进行全方位自评检查，我们认为，我校已经达到了徐州市中小学“绿色学校”标准，特此申报，请上级部门对我校的“绿色学校”创建工作进行检查和指导。 现将我校创建绿色学校工作的一些情况汇报如下： 一、领导重视，人人参与，确保学校环境教育持续发展创建绿色学校是一项系统工程，需要学校各行政部门、广大教师职工及学生的共同努力，开拓进取，才能取得良好的效果。为此，学校成立了创建“绿色学校” 领导小组，领导小组认真学习各级教育行
政部门关于创建“绿色学校”的有关文件，组织中层以上干部及学习骨干到外地参观，学习各地学校创建“绿色学校”的经验，首先在领导中层统一思想，提高认识。在此基础上，我们组织教师学习有关文件，学习创“绿色学校”方面的理论文章，引导师生明确创建“绿色学校”的意义，统一全体教师的思想。明确创建绿色学校是全面贯彻党的教育方针，是加强两个文明建设和深化教育改革全面推进素质教育的重要方面，是实施科教兴国和可持续发展战略基本国策的重要方面。学校以“争做环境卫士，创建绿色校园”作为创建绿色学校的主题，通过开展外树形象，内强素质的“西坊是我家，美化靠大家”的形象工程建设活动，使全体师生上下一心，人人参与。 我校的领导十分重视环境教育工作，校长切实担负起了学校环境教育工作“第一责任人”的职责，各部门切实担负起了学校环境教育的领导与管理责任。加强了机构和管理队伍的配备，在有关政策上加大对环境教育及创绿工作的倾斜度。环境教育工作者切实担负起了学生环境教育“直接责任人的”责任。坚持以身作则。学校领导平时在教职工大会，学生大会，升旗仪式后的国旗下讲话等场合经常强调“保护环境，热爱家园”的内容。注意结合学生的年龄特点和生理特征，采取有新意有针对性的分层次环保递进养成教育，在新生年级开展学校卫生条例的学习等活动，开展校园卫生劳动的实践活动。 二、以学生的发展为本，完善学校环境教育管理体系学校开展环境教育的目的是培养学生思维环保意识，提高学生的整体素质。每学期开学之初的校行政会，学校领导均要研究学校环境教育发展工作，学校要求任课教师在教学的主渠道中渗透环境教育，让全校每个学生认识到环保工作的必要性，并对各相关教师进行了环境教育课程培训，进一步增强了学校进行环境教育的师资力量和师资水平。各教研组都重视在教学主渠道中渗透环境教育，并开设渗透环保教育的公
抓好学校管理工作的几点思考
抓好学校管理工作的几点思考 海州区洪门小学周家习 学校管理工作，概括起来不外乎以下几个方面：培养全面发展的建设者和接班人，最大限度提高办学的社会效益；提高学校整体工作效率，用最小的管理成本，取得最大工作绩效；提高和发展师生等。我校是一所城郊农村小学，在近一年的学校管理工作实践中，我有这样几点体会和思考，在此和各位领导一起交流。 一、深化道德教育 学校应通过各种方式加强德育队伍建设，不断提高教师的自身素质和教育水平。发挥校园在青少年思想道德建设中的主阵地作用，强化爱国主义、集体主义教育，把民族精神教育贯穿于青少年思想道德教育的全过程和各方面。 1、提升班主任工作水平。要激发教师对班主任工作的强烈事业心，提高教师班级管理工作的能力。加强对青年班主任的培训，发挥老班主任的传帮带作用，使青年班主任迅速成长。对全体正、副班主任进一步明确工作职责和任务，完善班主任考核制度，充分调动全体正、副班主任的工作积极性，提高班级管理水平。 2、丰富德育工作形式。一是教师强化自己是一名德育工作者的意识，注意在各科教学中进行德育渗透，做到教书与育人并举。二是活动体验。少先队要精心组织与指导各种形式的班队活动，积极开展争章评星活动，鼓励学生学有所长、全面发展。三是重视家庭、社会与学校教育的配合。通过家长会、给家长一封信等形式对家庭教育的内容和方式方法进行指导、引导。四是关爱“三童”（外来儿童、特困儿童、德育问题儿童），特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理，采取切实有效措施，做好德育问题儿童的转化工作。 3、强化日常德育功能。一是榜样示范。教师应先把小事做实做高，日常工作中从细微处入手，注意发现和挖掘学生中的榜样和典型，加强表扬和宣传，逐步强化学生良好的行为习惯。二是抓好一日常规检查评比。少先队要结合学生常
新形势下如何有效推动学校可持续发展
新形势下如何有效推动学校可持续发展 发表时间：2012-10-24T15:19:09.700Z 来源：《中学课程辅导*教学研究》2012年15期作者：张兴华[导读] 能否实现可持续发展，往往决定着一所学校发展的前景及生命力。 张兴华 摘要：能否实现可持续发展，往往决定着一所学校发展的前景及生命力。本文着重就如何推动学校可持续发展的四个方面进行了探讨和阐述，对于推动学校可持续发展具有一定的借鉴意义。关键词：推动；可持续发展；策略国际形势的发展和时代的进步，对教育提出新的要求，赋予新的使命，面对挑战，基础教育要保持健康持续发展的势头，必须走可持续发展之路，将可持续发展的思想融入学校教育教学的各个方面。因此，重新建构并实施学校可持续发展的策略，实现学校健康快速持续的发展意义重大。 一、勾画蓝图，做好学校发展规划 教育的发展需要有前瞻性的思考和规划，谋划学校的未来，勾画蓝图，编制好中长期（3到5年）教育发展规划，为学校的发展导航，是实现学校可持续健康发展的前提和保证。我们要充分研讨论证我们的教育，我们的校情，拟定目标，搞好策划，使自己的学校成为快速发展的学校，成为当地众口皆碑、深受家长和学生喜欢的学校，这样的学校才更具有魅力和生命力。然而，如何做好学校的发展规划呢？ 首先是诊断。诊断是每个学校发展规划制定过程中的第一步。学校诊断主要是指校长要高站位，发动和引领学校教师、学生乃至家长全员参与，对学校的办学理念、教育教学、管理方法等进行分析，对学校的历史文化、教师队伍、生源状况等进行广泛分析，深入论证，了解学校发展中存在的问题，提出有效的解决策略。诊断方法可采用自主诊断和专家诊断。自主诊断是指学校领导班子成员及教师对学校发展历史、现状及未来的自我分析。专家诊断是指在自主诊断的基础上，邀请有关专家就学校历史、发展现状及发展前景做深入的了解、分析、论证，提出合理有效的建议，为制定学校发展规划正确定调，以防止盲从和造成重大损失。 其次是定位。定位是指经过上述诊断后，全面了解学校具体情况，对学校现有发展水平、发展理念、发展层次及发展目标作出正确定位。定位正确才能为下步实施规划设计奠定基础。 最后是设计。在上两步工作实施的基础上，学校领导和教师一起针对学校的未来发展情况进行整体构思，包括学校管理制度、德育工作、课堂教学、教研教改等发展要素进行设计和规划。制定学校发展规划是一项系统性工程、动态发展的过程，同时也是学校管理者展示才智的具有灵性的思想历程。因此在制定学校发展规划的过程中，作为学校的管理者、决策者，一定要尊重科学，充分把握校情，立足校情，发挥才智，合理处置，切不可一味“拿来”或仅凭一时的热情和冲动去盲从，结果事与愿违，适得其反。 二、加强培训，促进教师专业成长 教育的发展靠教师。只有教师真正主动、健康、和谐地发展，才能真正促进学生与学校的可持续发展。因此，促进教师专业成长，增强教师的成就感，这是有效实现学校可持续发展的推动剂。 关于教师专业成长的设想： 1.加强师德建设。“教人者教己”。崇尚师德，铸造师魂，是推进教师队伍专业化成长的基石。教师的师德决定了教师的素质，又决定了教育的质量。因此，加强师德建设的工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的重要一环，也是搞好教育的行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。促进教师成长的首要任务是加强师德建设。通过师德建设，提升教师的精神境界，增强教师的职业责任感，具有进取精神，塑造健全的人格。 2.完善培训体系，优化专业化成长途径。为打造“名校”，我们应客观地分析学校教师队伍的基本情况，努力构建、完善教师业务培训体系，从培训的途径、方式和管理上制订相应策略和操作要求，为教师的专业化发展优化各种途径。首先是自我培训。引导教师逐渐地把自我培训作为一种自我需要，树立终身学习的思想，不断自觉地去学习提高教育教学基本技能。其次是校本培训。积极建构新课程背景下的校本培训模式，明确教师队伍建设发展的目标，制订校本培训整体方案，落实校本培训活动，评估教师参与培训的实效。再次是观摩考察。广泛开展走出去、请进来的研讨活动，从周围的名校、名师、专家中“借脑引智”，学以致用，学人之长，补己之短。第四是落实培训内容。学校努力为广大教师搭建平台，营造氛围，拓展空间，编制校本培训教材，制定培训课程计划，全力落实培训内容，使广大教师真正学有所长，学有所用。第五是落实培训方法。在培训中，为了提高培训的实效，应积极探讨实施一些切实有效的新方法。主要是通过“问题研究法”来进行，通过问题设置，互动交流，谈感受与困惑，谈体会与经验，这样，教师们普遍感受到是有收获的。第六是关注教师的专业成长历程，为每位教师建立成长档案袋，有助于教师自我激励，也利于学校全面把握教师的专业成长情况。 3.建立激励机制。首先学校经常性开展骨干教师的评选和认定工作，对在专业化成长中进步显著、成绩优秀的教师及时给予表彰奖励，以此激励人、鼓舞人。其次，让骨干教师在努力追求与付出的同时，也能得到相应的物质待遇的回报，激发教师前进的动力。通过各种形式的激励，使他们能够获得专业成就感和满足感，从而大大激发教师们在师德修养、业务技能上你追我赶的精神，很好地增强教师们专业化成长的自信心和积极性。 三、决战课堂，提升学生学习能力 每一个教师、每一个学生乃至整个学校能否持续发展，主要通过“课堂”这一环节来体现。抓住课堂，决战课堂，就抓住了学校管理的核心，就抓住了实现可持续发展的关键。而决战课堂的关键是要立足课堂搞改革，培养学生可持续发展的能力。 1.重“学”善“导”，让学生“学会”学习 学生学习效果差往往是因为学习目的不明确，不会学，没有掌握学习方法，教师在课堂教学中首先要重视对学生学习目的、学习态度的教育，激发学生内在的学习动力。其次要重视对学生的学习方法进行指导，不能教死书，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，对学生要受之以“渔”，如在学习知识时让学生学会类比、归纳；在做推断题时，教会学生如何明察秋毫，准确找到切入点，由点到面使问题迎刃而解等。教师还要根据不同教学内容设置问题，引导学生学会化繁为简，化生为熟，化难为易，开拓思路，加强学法指导，培养学生自学能力，从而达到“教是为了不教”的目的，让学生从“学会”到“会学”，使每个学生都有一种科学的学习方法，那将会事半功倍，收益甚好。 2.因材施教，分层指导