4.可能性 整理与复习(教案)▎人教版数学五年级上册
可能性整理与复习
教材分析
1、可能性内容学段安排
关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生“可能性的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语(如“一定”“不可能”“可能经常偶尔等)来表述事件发生的可能性大小。
2、教学内容的作用
《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学内容，使学生在玩中学，在学中悟。
3、编排特点特点：
(1)运用数据分析来体会随机性，强调对可能性大小的定性描述；
（2）提供丰富的现实学习素材，促进数学知识的理解；
（3）注重方法的指导和知识的整理。
另外，本单元虽然内容较少，但仍然编排了“成长小档案”这一内容。通过“本单元结束了，你有什么收获?”一问，帮助学生回顾和梳理对可能性的认识，并通过两位学生的表达“根据可能性的大小来涂色很有意思”“生活中经常会遇到可能性的问题”来感受数学与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。
学情分析
五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
教学目标
知识与技能
1、学生通过整理复习活动，加深所学内容的理解和记忆
2、熟练运用“一定”“不可能”“可能”等词语描述随机事件发生的可能性
3、知道可能性是有大小，理解个体数量与可能性之间的关系，初步体会数据分析。
过程与方法
以小组合作的方式在分类、比较中，进一步理清本单元各知识点之间的联系与区别，建构本单元的知识思维导图，培养学生小组合作能力并提高综合运用知识解决问题的能力。
情感态度价值观
1、通过游戏活动，体会可能性小的事件也有可能发生，培养学生做事不要轻言放弃。
2、通过生活中的进货问题、抽奖问题，感受数学知识与生活的联系。
教学重难点
教学重点：感受随机事件发生的确定性和不确定性，能判断事件发生的可能性的大小。
教学难点：通过小组合作形式，掌握知识梳理的方法，构建本单元知识网络。
教学过程
一、创设情境、故事导入
1、《守株待兔》视频播放
师引导：今天的课堂老师为大家带来一个故事，现在让我们一起来听听这个故事。
2、揭示课题，引入复习
①看完了故事，你想对农夫说什么？
②农夫意外的捡到一只兔子，于是就幻想天天捡到兔子，他还能等到兔子吗？（预设：生1不能，生2：能，但可能性很小）
③师：看来农夫有可能等来兔子，也有可能等不到兔子，而且等不到的可能性很大。这个故事就跟我们第四单元学习的可能性有关系了，今天我们一起来对第四单元的知识进行整理复习。（板书课题：可能性）
二、梳理知识，建构网络
（一）小组合作，整理知识图
1、课件出示小组合作要求：
①复习书44页--46页，回忆本单元我们学习了哪些知识。
②用你喜欢的方式把本单元的知识记录下来。
③组员之间说一说，你们整理的知识梳理图所表达的含义。
引导语：现在我们要以小组为单位，对可能性的知识进行整理。请大家先默读下小组合作要求，明确要求后，迅速动手操作。
2、学生明确要求后，动手整理，教师巡回指导。
3、展台展示学生的知识梳理图，每组派一名组员进行解说。
4、教师选用一种梳理图板书至黑板。
（二）知识再现：事件的确定性与不确定性
1、课件出示题目：
2、学生读题解答。（默读题目，在心里想出答案后举手示意。）
3、答案讲评。
4、针对第（6）小题追问：
①手指课件：从这个箱子里任意摸一个球，会出现几种可能？（预设：两种，可能是红球，也可能是篮球）
②摸到哪种球的可能性大？为什么？（预设：一样大，因为红球和篮球的数量一样）
③如果老师喜欢红球，你有办法摸到让它的可能性大一点吗？（预设：多加几个红球或拿掉一个篮球）
③如果老师一定要拿到红球，你有办法吗？（预设：把蓝球全部去掉）
（三）知识再现：数量影响可能性的大小
引导语：我们知道数量会影响可能性的大小，现在我们一起来玩个游戏，再来感受下数量读可能性的影响。
1、课件出示游戏：小小拳王
2、游戏规则讲解
每组同学按照男生一队，女生一队，站到讲台上来进行划拳游戏，每人有一次机会，输了就坐回座位，赢了的人继续对战。最后站在讲台上的是男生，那就男生队赢，如果留下来的是女生，那就女生队赢。
3、理解统计表，初步培养学生数据分析能力，追问：
①学生预判每一组的胜利者
②男生一定会赢吗？（不一定）
③哪一组的男生赢的可能性最大？（预设：第⑤组，因为这组的女生只有2人，男生人数多出的人数是7个小组里最多的。）
4、学生上台玩游戏，教师记录游戏结果。
5、分析游戏结果
①总结：看来数量确实会影响可能性
②品质教育：可能性小的事情会发生吗？（会），所以如果你想做一件事，虽然成功的可能性小一些，但是也不要放弃，因为可能性小的事情也是可能发生的。
（四）知识再现：可能性的大小反映数量
1、课件出示
2、理解题意→观察实验结果→得出摸到红球的可能性大→猜测红球与黄球数量的多少（此时学生对数量与可能性之间的关系，感受非常深，只做简单回顾）
三、联系生活，练习巩固
1、王叔叔本月新开了一家超市，他不知道人们喜欢喝可乐的可能性大还是喜欢喝雪碧的可能性大，于是他把可乐和雪碧各进了500箱，月底可乐剩10箱，雪碧剩131箱。对王叔叔下个月进货，你有什么建议吗？（多进可乐，引导学生说出原因）
2、摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？
四、动手操作，拓展延伸
1、认识抽奖转盘。
2、课间出示制作要求。（随便转一次，一定会中奖）
3、学生动手操作
①②组：中一等奖的可能性最大
③④组：中二等奖的可能性最大
⑤⑥组：中三等奖的可能性最大
第⑦组：自由设计，你想中几等奖的可能性大都可以。
4、作品展评。
5、延伸：假如把这样一个抽奖转盘，送给超市王叔叔办促销活动，你觉得好不好？
预设1:好，一定中奖，就会有很多人来买东西抽奖。
预设2：不好，如果奖品很贵重，老板会亏钱。
6、总结：看来在生活中我们需要动动脑筋，才能制作出合理的奖盘。
五、课堂总结，宣布下课
1、通过这节课的学习，你知道了什么？（学生自由汇报）
2、教师总结：今天我们一起回顾了可能性的知识，感受了可能性与我们的生活中息息相关，希望同学们能把我们学到的数学知识，在实际生活中真正运用起来！
板书设计
小学数学人教版五年级上册优秀课时教案 第3单元 整理和复习
整理和复习 本节课的内容是教材第42页整理和复习。首先教材系统整理小数乘、除法的计算内容,教材给出整理的要点,帮助学生沟通小数乘、除法的联系,明确整数的运算顺序和运算律对小数同样适用,使学生形成系统的知识结构。 接着系统整理利用小数乘、除法计算解决实际问题:一是关注数量关系的分析,能正确列式;二是关注结果的处理,注意根据实际情况取近似值;三是关注选择信息,培养提出问题的能力。 1.整理和复习小数除法的有关知识,熟练掌握小数除法的计算方法。 2.进一步明确小数乘、除法与整数乘、除法的联系。 3.明确整数的运算顺序和运算定律对小数同样适用。 4.掌握利用小数乘、除法计算解决实际问题的方法。 5.经历知识的回顾整理过程,体验归纳总结,构建知识与技能体系的学习方法。 【重点】 整理小数乘、除法的知识,形成知识体系。
【难点】 培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。 【教师准备】PPT课件,口算题卡若干张。 师:在第一单元我们学习了小数乘法的知识,在第三单元里我们又学习了有关小数除法的知识,先请同学们根据学过的计算方法,一起来算一算下面的几道题。 请同学们完成教材第42页整理和复习的第1题。(老师用PPT课件出示) 0.67×7.59.12×0.8 8.36×0.25 1.89÷0.54 7.1÷0.250.51÷2.2 3.14×1020.125×7.41×80 (3.2+0.56)÷0.8 学生分组计算。 (1)学生独立完成,小组交流。老师巡视。 (2)指名回答计算结果,再集体订正。
0.67×7.5=5.0259.12×0.8=7.296 8.36×0.25=2.09 1.89÷0.54=3.5 7.1÷0.25=28.40.51÷ 2.2=0.2318… 3.14×102=320.28 0.125×7.41×80=74.1 (3.2+0.56)÷0.8=4.7 师:这些都是与小数乘、除法有关的计算题,同学们完成得都很好!现在请你们回顾一下:小数乘、除法与整数乘、除法有什么联系?通过回顾对本学期学习的有关小数乘、除法的知识进行整理。 (板书课题:整理和复习) 通过计算,唤起学生对小数乘、除法计算方法的回忆,由问题“小数乘、除法与整数乘、除法有什么联系?”导入本节课的学习,使学生明确知识间是互相联系的,引发学生思考,进入本节课的学习。 1.本单元我们学习了哪些知识? (1)学生翻开教材进行回顾。 (2)在组内先互相说一说,再在全班汇报,互相补充。 (3)指名回答。 预设生1:学习了小数除法的计算。 生2:学习了求商的近似数,循环小数。 生3:学习了用计算器探索规律。
人教版小学五年级数学上册六单元《整理和复习》教案
整理和复习 教学目标： 1.进一步理解并巩固平面图形面积的计算方法，并能正确运用公式进行面积的计算。掌握各种平面图形的面积公式之间的联系，使学生形成知识网络。 2.巩固利用分割、填补等方法求组合图形面积的方法。 3.通过对平面图形面积公式之间的关系的研究，强化学生转化的数学思想。 教学重点：理解平面图形面积计算公式之间的内在联系，完善知识结构体系。 教学难点：掌握“转化”的数学思想，建构知识网络。 教学准备：多媒体。练习本、彩笔、尺子。 教学过程 一、复习引入 1．导入：想一想我们学过了哪些平面图形的面积？请同学们将它们的字母公式写出来。 2．我们应该复习哪些东西呢？ 学生自由发言，说出各个图形的面积公式，并回顾本单元所学的知识。 二、师生互动，解决问题 1．回顾公式的推导过程。（出示教材第103页第1题。） (l)提问：这些平面图形的面积计算公式分别是怎样推导出来的
呢？请在小组内交流下，并思考：这几个面积公式在推导的过程中分别用了什么方法？ 学生小组交流讨论。 让学生选择一个图形的面积公式说一说是怎么推导出来的。 教师根据学生说的分别用多媒体展示。 (2)沟通公式间的联系，完善知识体系。 质疑：在小学阶段，我们为什么首先学习长方形的面积计算公式？ 让学生说一说：正方形、平行四边形面积公式都是在长方形面积的基础上推导出来的，三角形、梯形的面积公式又是在平行四边形面积公式的基础上推导出来的。 引导：在推导图形的面积公式时将这些图形变化成我们以前学过的图形进行研究。 总结：转化是一种重要的数学思想。在这些面积公式的研究过程中用的就是转化的思想， (3)引导：这几种平面图形之间存在着内在的联系。让学生试着用图形表示出它们之间的联系。 2．出示教材第103页第2题。 想一想，我们在求组合图形的面积时，经常用到哪几种方法？ 学生回忆交流：切割法和填补法。 让学生尝试做一做。在小组内交流做法，并说一说想出了几种方法。
2023-2024年小学数学五年级上册期末复习第四单元《可能性》(人教版含详解)
期末知识大串讲 人教版数学五年级上册期末章节考点复习讲义 第四单元可能性 知识点01：事件发生的确定性和不确定性 可预知，用“一定”“不可能”描述；不可预知，用“可能”描述。 知识点02：可能性的大小及根据可能性大小进行推测 1．可能性的大小与数量有关，在总数中所占的数量越多，可能性就越大。 2．记录的次数越多，说明被摸到的可能性越大，对应的物体数量就可能相对多些。 考点01：事件的确定性与不确定性 1．（2022五上·汕头期末）如果今天是星期五，明天（）是星期六。 A．一定B．可能C．不可能 【答案】A
【完整解答】解：如果今天是星期五，明天一定是星期六。 故答案为：一定。 【思路引导】一个星期从星期一到星期日是固定的，所以星期五的后一天一定是星期六。2．（2020五上·娄星期末）箱子里放了5个红球，1个绿球，小玉每次摸一个球再放回，连续摸了四次，都是红球。那么他第五次摸到的球（）是绿球。 A．一定B．可能C．不可能 【答案】B 【完整解答】解：他第五次摸到的球可能是绿球。 故答案为：B。 【思路引导】箱子里放了5个红球，1个绿球，每摸一次，摸到红球和绿球的可能性都有，只是摸到红球的可能性大。 3．（2020五上·大洼期末）把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个，（）是黑棋子。 A．可能B．一定C．不可能D．无法确定【答案】C 【完整解答】解：把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个，不可能是黑棋子。故答案为：C。 【思路引导】生活中有些事件的发生是不确定的，一般用"可能发生"来描述。生活中有些事件的发生是确定的。一般用"一定发生"或"不可能发生"来描述。本题中书包里没放黑棋子，所以不可能摸出黑棋子。 4．（2020五上·京山期末）不正确佩戴口罩可能会感染新冠肺炎。（） 【答案】（1）正确 【完整解答】解：不正确佩戴口罩可能会感染新冠肺炎。 故答案为：正确。 【思路引导】关于佩戴口罩和新冠肺炎之间的关系是不确定的。 5．的六个面上分别写有1，2，3，4，5，6，掷两次后向上的面上的数字之和不可能是1。（） 【答案】（1）正确 【完整解答】解：掷两次后向上的面上的数字之和不可能是1。
五年级数学上册：可能性复习知识整理
五年级数学上册：可能性复习知识整理 一、确定性事件和不确定性事件 1.有些事件的发生是确定的，有些是不确定的. 2.在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的， 具有确定性. 确定性的事件用“一定”或“不可能”来描述. 3.一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定 性. 不确定性的事件用“可能”来描述. 举例: ①“太阳从东边升起，从西边落下”，这个事件是 确定性事件，用一定来描述. ②“从卡片2、3、4、5中任意抽取一张，结果抽 到6”用“不可能”来描述，也是确定性事件. ③“抛硬币4次，正面朝上的有2次”是不确定 性事件，用“可能”来描述. 二、事件发生的可能性(或概率)的大小[来源:学| 科|网] 1.事件发生的可能性的大小与个体数量的多少有 关系，同样，事件发生的可能性的大小能反映出个体 数量的多少. 2.可能性的大小与个体数量之间的关系. 可能性{大?数量多小?数量少 举例:盒子里有形状大小完全相同的白球、红球和黄球若干个，任意摸出一个记下颜色，然后放回盒子中摇匀再摸，记录如下表: 记录次 [来源:学.科.网 Z.X.X.K] 可能性{ 可能→(不确定) 不可能 一定 }确定 易错点: 误把可能性事件当作确定性事件. 举例: 将一枚硬币连续抛100次，一定有50次正面朝上.( ) 错因分析: 硬币抛出后，正面和反面朝上的可能性是相等的，但抛硬币是随机事件，只能说抛的次数越多，正面朝上和反面朝上的次数越接近.[来源:Z§xx§https://www.360docs.net/doc/9919171384.html,] 正确答案:(?) 易错易混: 将事件发生的可能性大小与必然性混为一谈. 举例: 如图，指针一定停在
数白球18 黄球正正正正 正正 30 红球12 通过上表中的数据，我们可以得出盒子里红球最少;再摸一次，摸到黄球的可能性最大.[来源:学科网ZXXK]红色区域.( ) 错因分析:指针停在红色区域的可能性大，而不是一定停在红色区域.[来源:学科网ZXXK] 正确答案:(?)
五年级上册数学可能性教案
五年级上册数学可能性教案 在数学课学习中，老师要让学生们的兴趣大增，如身临其境，能更深切的理解教学内容。每一篇五年级数学教案都是五年级数学教师的心血，你不妨与我们分享你的五年级数学教案。下面是小编为大家收集有关于五年级上册数学可能性教案，希望你喜欢。 #200432五年级上册数学可能性教案1 教学内容： 长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面积的计算 教学目标： 1.学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。 3.培养学生分析能力，发展学生的空间概念。 教学重点： 掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 教学难点： 会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题 教具运用： 长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪 教学过程： 一、复习导入 1.什么是长方体的长、宽、高?什么是正方体的棱长? 2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。 二、新课讲授 1.教学长方体和正方体表面积的概念。 (1)请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。
师生共同复习长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅展开图。 (2)请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，然后师生共同复习正方体的特征。让学生分别沿着正方体的棱剪开。得到右面正方体展开图。 (3)观察长方体和正方体的的展开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系? 观察后，小组议一议。引导学生总结长方体的表面积概念。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。 (1)在日常生活和生产中，经常需要计算哪些长方体或正方体的表面积? (2)出示教材第24页例1。 理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，实际上是求什么?(这个长方体饭包装箱的表面积) 先确定每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。 (3)尝试独立解答。 (4)集体交流反馈。 老师根据学生的解题思路进行板书。 方法一：长方体的表面积=6个面的面积和 0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7× 0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2) 方法二：长方体的表面积=上、下两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积 0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2) 方法三：(上面的面积+前面的面积+左面的面积)×2 (0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2) (5)比较三种方法，你认为求长方体的表面积关键是找什么?这三种方法你喜欢哪种方法?
4.可能性 整理与复习(教案)▎人教版数学五年级上册
可能性整理与复习 教材分析 1、可能性内容学段安排 关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生“可能性的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语(如“一定”“不可能”“可能经常偶尔等)来表述事件发生的可能性大小。 2、教学内容的作用 《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学内容，使学生在玩中学，在学中悟。 3、编排特点特点： (1)运用数据分析来体会随机性，强调对可能性大小的定性描述； （2）提供丰富的现实学习素材，促进数学知识的理解； （3）注重方法的指导和知识的整理。 另外，本单元虽然内容较少，但仍然编排了“成长小档案”这一内容。通过“本单元结束了，你有什么收获?”一问，帮助学生回顾和梳理对可能性的认识，并通过两位学生的表达“根据可能性的大小来涂色很有意思”“生活中经常会遇到可能性的问题”来感受数学与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。 学情分析 五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
人教版五年级数学上册整理与复习教案
第1单元小数乘法 第11课时整理和复习 【教学内容】：教材第1单元。 【教学目标】： 知识与技能：通过复习，进一步掌握小数乘法的意义，算理、计算法则以及灵活取积的近似值，通过整理使知识系统化、条理化。 过程与方法：培养学生的归纳、整理能力，提高计算的熟练程度。 情感、态度与价值观：培养学生认真计算的好习惯。 【教学重、难点】 重点：对各知识点的整理与复习。 难点：如何有序整理知识。 【教学方法】：讲练结合，小组交流。 【教学准备】：多媒体。 【教学过程】 一、谈话导入 师：同学们，我们已经学习了小数乘法的有关知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望同学们在这节课中有更进一步的提高。（板书：小数乘法的整理与复习） 二、练习沟通 1．出示练习。 ①0.72×5 ②6.5×8.4 ③2.9×0.07 ④2.5×6 ⑤1.2×199 ⑥0.8×0.9( 得数保留一位小数) ⑦203×5.5 ⑧3.7×4.6 把上面的算式进行分类。 小数乘整数：①④⑤⑦小数乘小数：②③⑥⑧ 2．复习小数乘整数。 (1)0.72×5这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法） (2)再出示1.2×199，这道题等于多少，你是怎么想的？（学生可能会有两种做法，方法一，按照小数乘整数的计算方法来做。方法二，运用整数的乘法运算定律来做。重点引导学生用整数乘法的运算定律来做。） 师：谁来当小老师，给大家讲讲这题怎样用简便方法计算? 1.2×199，口述：先把199变为200-1，然后利用乘法分配律进行计算。（根据学生的回答，教师板书。） 让学生试做203 ×5.5，说一说怎样运用简便方法？ 总结：运用乘法的运算定律进行简便计算的时候，先观察数字的特点。 3、复习小数乘小数 （1）独立完成笔算。指名板书。（2）指名讲算法。 出示：0.8×0.9这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法） 怎样用“四舍五入法”保留一位小数？ 师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？ 0.8×0.9，口述：计算小数乘小数时，因数0.9要与上面0.8对齐，先按照整数乘法来做，然后再确定积的小数点位置。乘号写在数的左侧，等号线用尺子
人教版数学五年级上册第五单元：整理和复习教案
人教版数学五年级上册第五单元：整理和 复习教案 教学内容： 教材第83页。 教学目标： 1、通过复，使学生进一步明确用字母表示数的意义，加深对方程、方程的解以及解方程等概念的理解，能熟练、正确地解议程，掌握列方程解决问题的方法，进一步明确列方程和用算术方法解应用题的区别，能够熟练分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。 2、培养学生灵活运用两种解题方法解应用题的能力。 3、培养总结、归纳的研究能力，养成善于思考总结的惯 教学重点： 回顾和整理解方程和用方程解决问题。 教学重难点： 分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、想一想，本单位我们进修了哪些常识？
今天我们这节课就对单元的知识进行整理和复。（板书课题） 二、复 1、复方程。 1）同学们都非常有爱心，争先恐后地给希望小学的小朋友捐书（出示下题）五年级同学捐了a本书，六年级同学捐的比五年级的2倍还我12本，六年级捐书（）本。（指名口答）2）a的平方与2a分别表示什么？ 3）什么叫方程、方程的解息争方程？ 4）解方程的道理是什么？要留意什么？ 5）解方程(P83页第1题学生独立完成后集体订正。) X—6.5=3.24.8+X=7.23X=8.7X÷8=0.4 12X—9=8718+6X=4812X－9X=8.7 3（X+2.1）=42 6×3+6X=48 指定一方程让学生验算，并说一说验算的方法。 2、复列方程解决问题。 1）.精确判断上面各题，哪些适适用算术方法解，哪些适合列方程解，你为什么这样选择？ 长方形周长34厘米，长12厘米，宽多少厘米？
五年级上册数学《可能性》教案(优秀)
五年级上册数学《可能性》教案（优秀） 作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的10篇《五年级上册数学《可能性》教案》，在大家参考的同时， 也可以分享一下差异网给您的好友哦。 可能性教案篇一 课题： 观察物体、统计与可能性、数字编码 复习目标： 1、能从不同的角度观察物体，并画出平面图，培养学生的空间观念。 2、认识简单的可能性事件，会求简单事件发生的可能性，并用分数表示。能结合 具体实例体会游戏的公平性，会求一组数据的中位数，提高学生的统计意识和能力。 3、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中 的应用，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 复习重点： 从不同方向观察多个几何形体。 教学准备： 小正方体10个。 教学过程： 一、谈话引入。 今天这节课，我们一起来复习有关观察物体、统计与可能性、数字编码的知识。[板书课题] 二、整理和复习。 1、复习观察物体 ①观察长方体，一次最多能看到几个面？ ②出示总复习第8题。 先让学生审题，理解题意，再让他们在草稿本上画一画，最后展示学生作品，集体订正。
③请你找出从上面、正面、侧面看到的形状。 指名口答。 ④P124第11题。 同桌之间摆一摆，然后在全班展示学生的不同摆法。 2、复习统计与可能性 ①P122第9题。 小红和小刚在玩抛硬币的游戏，谁能说一说他们的游戏规则。 游戏规则公平吗？说说你的想法。 两枚硬币抛下后可能出现的结果有以下四种情况（如表）小红和小刚获胜的可能性都是2/4（1/2），所以游戏公平。 第一枚硬币第二枚硬币结果 1 正正小红赢 2 正反小刚赢 3 反正小红赢 4 反反小刚赢 ②P125第12题 四人小组讨论后全班交流。 三名学生可能会出现以下8种情况（如表），所有同学获胜的可能性都是2/8 （1/4），所以游戏公平。 第一位同学第二位同学第三位同学结果 1 手心手心手心平 2 手心手心手背第三位同学赢 3 手心手背手心第二位同学赢 4 手心手背手背第一位同学赢 5 手背手背手背平 6 手背手心手心第一位同学赢 7 手背手心手背第二位同学赢
人教版小学五年级数学上册第五单元《整理和复习》教案
整理和复习 第一课时 教学目标： 1.加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。 2.让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。 3.培养学生的数感和符号感。 教学重点：理解方程的意义，会解简易方程。 教学难点：归纳整理知识，形成知识体系。。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、揭示课题 师：今天我们来复习解简易方程，通过复习要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。 二、复习用字母表示数 1．用含有字母的式子表示： (1)路程与时间、速度的数量关系。 (2)乘法交换律。 (3)正方形的面积计算公式。 2．让学生写出式子，同时指名一生板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？
三、复习解简易方程 1．复习方程的概念。 (1)等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫做等式。如： 3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+x =9.5等都是等式。 (2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。如3.2x =8、llx =363、x +7.6=11.4等都是方程。 (3)方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35÷7=5、2x ＝0、3.5x ＝4、11.2-x =ll.14等都是等式，但35÷7＝5不是方程。 2．复习解方程。 (l)方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。如：x =32是方程x -32=0的解。 (2)解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。如： 4x =6 解：x =6÷4 x =l.5 提问：解题的依据是什么？怎样进行验算？ 解方程的依据： ①四则运算之间各部分的关系。 一个加数=和－另一个加数
人教版五年级数学上册《总复习》教案
人教版五年级数学上册《总复习》教课设计第三课时 课题：多边形的面积。 复习目标： 1、回首三角形、平行四边形和梯形的面积公式的推导过程，使学生进一步掌握 它们面积的计算方法、理解这些图形之间的联系，能够比较娴熟地计算多边形的 面积。 2、能运用公式解决生活中的实质问题。 3、选择适合的方法计算组合图形的面积。 复习要点：平行四边形、三角形和梯形面积的计算方法以及这些平面图形的联系。复习难点：灵巧运用知识解决实质问题。 复习过程： 一、基础再现 今日这节课我们来复习多边形的面积和组合图形的面积。（板书课题） 我们学习过哪些平面图形的面积呢？平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式 是如何推导出来的？ 指名口述这三种平面图形面积推导过程，教师板书面积公式。 S=ah÷2 S=abS=ah S=（a+b）h÷2 问：计算这些平面图形的面积时应注意什么？ 师重申：1、注意底与高相对应；2、计算三角形和梯形面积时要除以2。 二、基本练习 1、多边形面积的练习： ①出示平行四边形、三角形、梯形的数据，要修业生求出图形的面积。（注意： 有剩余条件，需要学生正确判断与选择对应的底与高） ②填空： 两个同样的梯形能够拼成一个（），它的底边等于梯形的 （）。 一个长方形框架，拉成一个平行四边形后，（）不变， （）变小。 一个三角形的面积是60米，底边是12米，高（），与它等底等 高的平行四边形的面积是（） 一个三角形和一个平行四边形面积和底边都相等，三角形的高是12厘米，平行 1/2
四边形的高是（） ③解决问题 一块梯形的果园，上底是250米，下底是350米，高100米，均匀每公顷收苹果2.5吨，这个果园能够收多少苹果？ 2、组合图形的练习： P124第9题 学生独立计算，沟通不一样的计算方法。 老师在学生达成的基础上小结计算组合图形的方法。 三、作业 1.总复习第7题。 2.P124第7、8、10题。 课后小记： 在多边形面积计算部分，本课加强了底与高的“对应”，实时填补了先期教 课中的 疏忽。练习中体现多组有剩余条件的图形，要修业生自己辨析哪些是实用数据，并正确列式，感觉本题价值较高。同时查缺补漏，帮助学生稳固了画高的作图技术，特别是钝角三角形高的作法。 在组合图形面积部分，要点加强算法的优化。指引学生从多种不一样解法中发现思路简短、步骤较少的方法。如教材第9题，假如用梯形+长方形就比用正方形—三角形步骤要多一些。 在解决生活实质问题部分，我则增补了以下对照练习： 一块地近似三角形，它的底是62米，高18米。 （1）假如每平方米施化肥0.5千克，那么这块地共需施化肥多少千克？ （2）假如在这块地里种玫瑰，每棵玫瑰占地0.5平方米，这块地能种玫瑰多少棵？经过对照练习,加强了学生对乘、除法意义的理解。 2/2
小学数学五年级上册《整理和复习》优秀教案人教版
《简易方程》整理和复习 《教学内容》：人教版本五年级上册第五单元P83页。 《教材分析》： 本课的教学主要内容是对本单元所学的内容进行系统地整理和复习，达到“温故而知新”的目的，教材着重回顾了和整理了本单元的两个重点内容，解方程和用方程解决问题。通过整理和复习，培养学生总结、归纳的学习能力，提高学生对本单元所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识。 《教学重点》： 归纳和整理本单元用字母表示数、解方程和用方程解决问题等知识点的方法。 《教学难点》： 分析用方程解决实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。 《学情分析》 学生通过对本单元的学习，已经初步掌握了：用字母表示数，解简易方程，以及用方程解决实际问题等的能力。但是本单元的知识大多比较抽象，而且杂多，而学生以往的数学思维都是停留在对具体事物的个数的认识上，而现在有具体的确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，在学生的思维上必然会产生一个飞跃，因此关注学生这一思维上的变化，活用教材，培养和重视学生良好的学习习惯的养成，才能进一步激发学生的学习热情，也有利于加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用知识的意识。同时让学生学会系统地归纳和整理知识，有利于形成学生自身知识的条理性和系统性。 《教学目标》： 1、使学生能归纳和整理并熟练掌握用字母表示数、熟练地解各种形式的方程以及列方程解应用题的步骤，及其分析应用题关键局中的数量关系的方法。 2、会根据本单元知识结构，系统归纳和整理本单元知识，并将本单元知识形成条理性、模块性；会在具体情况中用字母表示数；会正确熟练地解各种方程；会分析实际问题中关键句并正确找出等量关系式。 3、通过小组讨论能使学生依靠集体的力量取长补短，学会系统地归纳和整理知识；通过练习，提高学生综合应用知识，解决问题的能力。 教学过程：
新人教版小学五年级上册数学期末复习计划教案2022
新人教版小学五年级上册数学期末复习计划教案2022 新人教版小学五年级上册数学期末复习计划教案2022 1 为了帮助同学们做好期末复习，今天特意制定了复习计划，希望能帮助更多的同学在考试中取得好成绩。 一、指导思想 结合我们班的实际情况，进行全面系统的复习，全面提高学生的数学成绩。抓住平时学习过程中的问题，进行深入的复习。 二、班级学生情况分析 这个班的学生学习态度端正，但有些学生学习意识差，不能按时完成作业。人们经常在课堂上缺席。因此，在做好基础知识复习的同时，更要注重培养学生良好的学习习惯，加强对后进生的辅导工作，让全体学生共同进步。 三、复习目标 1、使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除的计算方法，能正确口算和笔算;会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算率和其他一些运算规律进行小数的简便运算;能应用学过的小数四则计算解决一些简单的实际问题;能根据具体情景合理求出积、商的近似值。 2、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形、和梯形的面积公式、能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。
3、使学生在整理和复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单的实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。 四、重点复习内容 1、小数乘除法的计算。 2、小数乘除法的应用能力。 3.解方程和数列方程解题。 4、求多边形和阴影部分的面积。 五、复习方法 1、按单元适当调整，由前到后;从简单到复杂循序渐进展开有条不紊的系统梳理。 2、分类复习。在单元梳理的基础上进行针对复习，主要针对第一步复习发现或存在的问题进行强化、纠正、补救等方面的复习工作 3.综合复习。通过测试、分析和解释，加强、纠正和补救第二次审查中发现或存在的问题。 六、复习时间安排 1、分单元复习基础知识······(十八周)9课时 2、分类复习与总复习·······( 十九周)9课时 3、综合复习检测、查缺补漏···· (二十周) 3课时 新人教版小学五年级上册数学期末复习计划教案2022 2
人教版小学数学五年级上册《第三单元 小数除法：整理与复习》教案
整理和复习 【教学内容】 教材第42页的内容，练习十的第1~7题。 【教学目标】 1.巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。 2.进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。 3.培养学生解决实际问题的能力及应用意识。 4.培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。 【重点难点】 1.正确熟练地进行计算。 2.培养提出问题、解决问题的能力。 【归纳整理】 1.复习导入。 小数除法这一单元的知识我们已经学完了，这节课我们一起来对本单元所学习的知识进行整理和复习。（出示课题） 2.知识梳理。 师：小数除法这个单元我们学到了哪些知识呢？请看看课本，在小组里讨论回顾、总结一下。 学生汇报，师生共同梳理知识。 （2）解决实际问题。
【复习提升】 1.复习小数除法的计算方法。 （1）先观察下面两组算式，有什么相同点和不同点，再计算。 （2）独立完成，做完后想一想你是怎么做的。 （3）让学生说说怎么做的，要注意什么。 （4）教师总结：除数是整数的小数除法按整数除法的方法去除，商的小数点和被除数的小数点对齐；除数是小数的除法，先把除数转化成整数，然后再用除数是整数的小数除法去做。在计算过程中要做到： 一看：看清除数有几位小数。 二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。当被除数的位数不足时，用“0”补足。 三算：按照除数是整数的小数除法进行计算。 （5）校对答案。 （6）即时巩固。 完成课本练习十的第1题。 答案：1.68,370,5.8128,17.5,90,41。 2.复习商的近似值。 （1）提问：怎样取商的近似值，有哪几种方法？ （2）引导总结求商的近似值的方法。 ①根据题目要求，用“四舍五入”法求商的近似值。 ②联系生活实际，用“进一法”和“去尾法”求商的近似值。 3.复习循环小数。 （1）计算出下面两个题的商，你发现了什么？（商是循环小数） 5.7÷9=(0.6333…) 1÷6=(0.1666…) (2)提问：除了循环小数，我们还学了哪几种小数？怎么样的小数是有限小
人教版小学五年级数学上册 整理和复习 名师教学教案 教学设计(1)
《小数除法的整理与复习》 一、敎學内容 义务敎育课程标准实验敎科书人敎版数學五年级上册第42-43页。 二、敎學目标 1、进一步掌握小数除法的计算方法,能正确熟练地计算小数除法,提高计算能力。 2、培养學生解决实际问题的能力及应用意识。 3、经历整理和反思小数除法的过程,培养學生比较、归纳等思维能力,养成总结反思和自主學习的习惯。 三、學情分析 小数除法是學生在计算學习中的难题,學生在计算中会出现许多算理方面的错误,借助本节整理复习课的机会帮助學生查缺补漏,避免今后重复出现这样的错误。此外,學生对梳理知识的方法认识还比较单一。 四、敎學重点 熟练掌握小数除法的计算方法,并能正确计算。 五、敎學难点 能结合实际情况灵活选用“四舍五入”“进一法”“去尾法”取商的近似数。 六、课前准备 1. 敎具：课件； 2. 學具：课堂练习题,學习卡； 3. 分好小组,选好组长、记录员； 4. 學生完成预习导學案。 七、敎學过程 一、复习引入,全面展开 师：同學们,咱们这个单元學习了小数除法。这节课,我们一起来整理与复习“小数除法”这个单元的知识。 师：在这个单元中,大家都學了有关小数除法的哪些知识点？ 學生汇报：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。 敎师提出要求：以上这些知识点是小数除法单元的主要知识点,这些知识点都需要注意什么？昨天老师让大家在家用表格、网络图或者知识树等形式表现出来了,现在请大家小组合作交流。 合作要求： 1.四人为一组,交流自己的想法,并完善自己的成果。 2.汇报时,请说清楚每个知识点的内容和要注意的问题。 展示的學生的作品。 预设 表格形式
人教版数学五年级上册第四单元4.4《可能性整理与复习》教学设计
4.4《可能性整理与复习》教学设计 一、教学内容：整理与复习《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第44-49页。 二、教学目标 1.能够熟练运用“一定”“不可能”“可能”等词语描述随机事件发生的可能性。 2.能列出简单随机现象中所有可能发生的结果。 3.知道可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定向描述。 4.在分类、比较、辨析中，进一步理清本单元各知识点之间的联系与区别，完善课前自制的思维导图，提高综合运用知识解决问题的能力。 三、教学重、难点 教学重点：感受随机事件发生的确定性和不确定性。 教学难点：能准确判断事件发生的可能性的大小。 四、活动设计 （一）复习导入 1.同学们，你们知道数学学习包括哪几部分内容吗？有数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四部分。本单元学习的就是统计与概率这一领域中“随机现象发生的可能性”。 2.请同学们先思考：学习时我们学什么？为什么学？怎么学呢？复习梳理形成知识脉络，运用所学知识解决问题，总结整理与复习的方法，为后续的学习做好准备。还要学会问问自己，我还想知道什么
呢？ （二）回顾例题学习、梳理知识网络 我们知道，在一定条件下，一定发生或不可能发生的事件，称为确定事件；在一定条件下，可能发生，也有可能不发生的事件，称为不确定事件。 1.在本单元中，我们共学习了三个例题。例一中联欢会上小丽、小雪、小明三位同学的抽签结果，让我们体验了在具体情境中事件发生的确定性和不确定性。随着事件的发展，和你们的回答“三种情况都有可能”“不可能是跳舞”“小雪一定是唱歌”，又让我们感受到简单的随机事件中所有可能发生的结果是有限的、每个结果发生的可能性是相同的。确定事件可以用“一定”或“不可能”来描述，不确定事件可以用“可能”来描述。 2.例二通过讨论“摸出一个棋子，可能是什么颜色？”让我们在活动中进一步认识简单试验所有可能发生的结果，感受到每个棋子都有可能被摸到，并且每个棋子被摸到的可能性是一样的。接着用通过“重复20次”的试验统计，初步感受随机现象的统计规律性，知道事情发生的可能性是有大小的。虽然在随机事件中单次试验的结果不能确定，但当大量重复试验时结果就呈现了一种规律性。可能性的大小与个体数量的多少有关。个体在总数中所占数量越多，出现的可能性越大；反之，可能性就越小。 3.例三根据摸球的实验结果来推测盒子里何种颜色的球多，并实
小数除法 整理和复习(教案)-五年级上册数学人教版
《小数除法整理和复习》教学设计 教学内容： 整理和复习P36-37 教学目标： 1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。 2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。 3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。 4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。 复习重点:小数除法的计算. 教具准备:教学一体机 课前准备：学生完成一份本单元知识点的数学小报 教学过程： 一、 谈话引入，回忆知识。 同学们，我国古代教育家孔子有句复习名言，温故而知新是什么意思？（指名生说） 是啊，温习学过的知识可以得到新的理解和体会。今天这节课我们就一起打开记忆库，对第三单元的《小数除法》进行系统的整理与复习 。 想一想我们在这一单元里学习了哪些知识？ 指名说，师整理板书： 二、 分层复习 1、 组内交流，完善知识网络 师：刚刚我们一起整理出了本单元的知识版块，请大家在组内交流，互相补充，完善自己昨天晚上整理出的数学小报。 小数除法 小数除以整数 一个数除以小数 求商的近似数 解决问题 用计算器探索规律 循环小数
①小组内交流优化。 ②小组代表在班上汇报（选一个知识板块）。 ③展示数学小报（其他的要求学生妥善保管自己整理的资料，留待期末复习时 用）。 2、在练习中巩固知识点 师：同学们，刚刚通过小组汇报以及你自己对单元知识的理解，我们已经对小数除法进行了系统的整理，现在我们就在练习中来复习具体的知识点。 ⑴口算抢答 师：咱们先来个计算热身运动，准备好了吗？ 出示口算题目，指名答。 ⑵列式计算，回顾计算方法 0.54÷4 22.4÷0.4 学生独立完成，要求做得又快又对，再全班交流。 师：谁想说说你刚刚在解题中，感觉哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？ ⑶①下面各题的商哪些是小于 1 的? 在( )里画“√”。 5.04 ÷ 6 7 6.5 ÷45 0.84 ÷28 指名答，引导学生总结规律。 ②在（）里填上“＞”“＜”或“=”，说说你的理由。 4.48÷3.5 （）4.48 12.3÷1.5 （）12.3 26.2÷1 （）26.2 13.3÷0.95（）13.3 7.2÷0.64 （）7.2 指名答，引导学生概括出规律。 ⑷按要求计算下面这道题。 45.5÷38≈（得数保留两位小数） ⑸下面各数哪些是有限小数？哪些是无限小数？ 3.6262 7.1717···0.08 3.6799···13.5642 9.68 让学生给这些数分类，从而复习循环小数，并弄清这几类数之间的关系。
五年级数学上册复习教案优秀7篇
五年级数学上册复习教案优秀7篇 五年级数学上册复习教案篇一 教学目标 使学生能正确地解答分数加减文字叙述题和应用题，进一步培养学生分析问题和解决简单实际问题的能力。 教学重点、难点 重点、难点：培养学生分析问题和解决简单实际问题的能力。 教具、学具准备 教学过程 一、揭题：明确复习内容和要求。 这一节课，复习分数加减文字叙述题和应用题，通过、分析数量之间的关系，提高同学们的运用和解答应用题的能力。 二、复习分数加减文字叙述题 1、出示选择题。 4又2/壹五减去1又3/10的差，加上2又1/3的和是多少？ 算式：①4又2/壹五—1又3/10+2又1/3 ②4又2/壹五—（1又3/10+2又2/3） （1）让学生自己轻声读题思考后选择答案（用手势表示），并说说是怎样想的？ （2）如果选择算式②，那么文字叙述题该怎么改？有困难，可以同捉商量，然后交流说理。（注意指导如何读文字题） 2、练习：第162页第23题（2）（3）（4）。 三、复习分数加减应用题 1、提供材料： 某工程队修一条公路，第一天修了全长的1/20，第二天修了全长的1/壹五。 （1）让学生思考，根据上述信息你可以了解到什么？ 反馈、整理成： A、两天共修了不得全长的几分之几？ B、第二天比第一天多修全长的几分之几？ C、第一天比第二天少修全长的几分之几？ D、还剩下几分之几没有修？ （2）应用练习，第162页第25、26题。 四、课堂小结 这节课我们一起复习了分数加减文字叙述题和分数加减应用题。分别说说你的体会是什么？要注意什么？ （文字叙述题必须懂题意。应用题要善于分析数量关系，再列出算式） 五、讨论思考题 1、求10/100+10/101+10/102+。10/110的整数部分。 在解决求整数部分的问题时，不需要求准确数，可采用估算的方法。常用的方法是把它方法和缩小，求出这个数的范围，再确定它的整数部分。 先假设是11个10/100相加，是10/100+10/100+。+10/100=1又1/10。（放大） 再假设是11个10/100相加，是10/110+10/110+。+10/110=1。（缩小） 现在你能确定这个算式的和在哪个范围了吗？它的整数部分是几？ 2、口袋里有红、绿两个同样大的'立方体，黄、蓝两个同样大的球，摸出一个立方体和
人教版五年级数学上册教案(5篇)
人教版五年级数学上册教案(5篇) 教学目标： 1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 2、知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。 3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重难点： 学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法： 师生共同归纳和推理 教学准备： 教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入 教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 311×3 916×12 21×514 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的? 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。 教师提问学生回答问题。(整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。) 二、讲授新课 教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的12，第二次剪去剩余部分的12、此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几?如果第三次再剪去剩余
部分的12，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几? 教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。 12×12?分析第一次剪去它的12，第二次再剪去剩下的12，那就是12的12、也就是12×12 教师让学生从图中看出是14，让学生从12×12=14中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。 教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。 教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。 验证法则：让学生折纸验证34×14?，并让学生分析为什么? 课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系;初步理解求分数的几分之几是多少? 三、巩固练习 做课本8页试一试， 14×23; 35×29; 78×514 让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分，如： 78×1415中的7和14先约分。 四、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答) 板书设计： 12×12=14; 12×12=1×12×2=14 分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。 人教版五年级数学上册教案篇2 教学目标：