C语言实习报告

C语言实习报告
C语言实习报告

设计报告

一,实验目的:

通过上机实习,熟练掌握循环语句、选择语句、指针以及结构体的运用技巧。在实习中通过

实际操作,编写程序,发现问题,最后解决问题,提升对c语言实用性的理解,在实践中巩固各知

识点。

C语言是一种计算机程序设计语言。它既具有高级语言的特点,又具有汇编语言的特点,上

机实习可以帮助我们更好地理解这种结构式的

中级语言以及其各式各样的数据类型和高效率

的运算程序,为我们进一步学习C++打下坚实基

础。

同时,在实习过程中,通过互相发现问题,共同解决问题,不仅锻炼了我们的合作能力,而

且也让我们发现了一些自己的个人误区以及其他人容易犯的错误,从而在今后的学习中更加谨慎,达到事半功倍的效果;通过询问老师,也让我们养成了不耻下问的好习惯,这将很有利于以后的学习。

闲乐-一个人闲。不如大家一块儿乐https://www.360docs.net/doc/9b10026107.html, 二,总体设计:

1,学生成绩排名

1,流程图:

假?

真?

I=0

赋值

I由0变到8执行9次循环

进行9-I次比较

真a[j]>a[I+I]假

a[j] a[j+1] 再输入一个学生的成绩

冒泡法排序

输出a[0]到a[10]

I由0变到4进行5次循环a[i] a[10-i]

I<10?

I=0

假?

I<11?

真?

输出

结束

<通过冒泡法对数组进行排序>

<测试时由于循环语句循环次数的错误导致部分数据没有排序,修改FOR语言中的条件即可调试成功>

2,程序:

#include

int main()

{

int a[11],i,j,t,b,c,temp1,temp2,temp3; //定义一个数组a[11],用以存放学生的成绩

printf("从键盘输入10个学生成绩:\n");

for(i=0;i<10;i++)

scanf("%d",&a[i]); //输入10个学生成绩

for(i=0;i<9;i++)

for(j=0;j<9-i;j++)

if(a[j]

{t=a[j];a[j]=a[j+1];a[j+1]=t;} //采用冒泡法,将学生成绩按照从高到低进行排序

printf("10个学生成绩数组:\n");

for(i=0;i<10;i++)

printf("%5d",a[i]);

printf("\n");

printf("再输入一个学生的成绩\n");

scanf("%d",&b); //再输入一个学生的成绩

c=a[9];

if(b

a[10]=b;

else

{for(i=0;i<10;i++)

{if(a[i]

{temp1=a[i];a[i]=b;

for(j=i+1;j<11;j++)

{temp2=a[j];a[j]=temp1;temp1=temp2;

}break;

}

}

}

printf("11个学生成绩数组:\n"); //输入11个学生成绩

for(i=0;i<11;i++)

printf("%5d",a[i]);

printf("\n");

for(i=0;i<5;i++) //排好序的成绩单进行反序存放

{

temp3=a[i];

a[i]=a[10-i];

a[10-i]=temp3;

}

printf("排好序的成绩单进行反序存放为:\n");

for(i=0;i<11;i++) //输出反序存放后的学生成绩数组printf("%5d",a[i]);

printf("\n");

return 0;

}

3,运行结果:

2,根据条件进行学生成绩排名

1,流程图:

Sort1 sort2

假?

真?

赋值

I 由0变到8执行9次循环 进行9-I 次比较 真 a[j]>a[I+I]假 a[j] a[j+1] 输出a[0]到a[9]

I<10?I=0,i++

输入n

I=0,i++

赋值 I 由0变到n-1执行n 次循环 进行n-1-I 次比较 真 a[j]>a[I+I]假 a[j] a[j+1]

I

Sort3 假?

假? 真?

真?

2,程序:

#include

void sort1(int a[10]) //定义函数 { int i,j,t; printf("输入10个学生成绩:\n"); for(i=0;i<10;i++) scanf("%d",&a[i]); //输入n 个学生成绩

for(i=0;i<10;i++) //冒泡法对n 个数字排序 for(j=0;j<9-i;j++) if(a[j]

printf("10个学生成绩从高到低排名是:\n");

for(i=0;i<10;i++) //输出结果 printf("%5d",a[i]); printf("\n"); }

void sort2(int a[],int n) //定义函数 {

Ia[I+I]假 a[j] a[j+1] Style=97 Style=100 I 由0变到n-1执行n 次循环 进行n-1-I 次比较 真 a[j]

int i,j,t;

printf("请输入学生个数n:\n");

scanf("%d",&n);

printf("输入n个学生成绩:\n");

for(i=0;i

scanf("%d",&a[i]);

for(i=0;i

if(a[j]

{t=a[j];a[j]=a[j+1];a[j+1]=t;}

printf("n个学生成绩从高到低排名是:\n");

for(i=0;i

printf("%5d",a[i]);

printf("\n");

}

void sort3(int a[],int n, char style)

{ char c; getchar(c);

printf("请输入style类型:a or d\n");

style=getchar();

printf("请输入学生个数n:\n");

scanf("%d",&n);

printf("输入n个学生成绩:\n");

int i,j,t;

for(i=0;i

scanf("%d",&a[i]);

if(style==97)

{ printf("对n个数字升序排列为:\n");

for(i=0;i

for(j=0;j

if(a[j]>a[j+1])

{t=a[j];a[j]=a[j+1];a[j+1]=t;}

}

else if(style==100)

{ printf("对n个数字降序排列为:\n");

for(i=0;i

for(j=0;j

if(a[j]

{t=a[j];a[j]=a[j+1];a[j+1]=t;}

}

printf("n个学生成绩排名是:\n");

for(i=0;i

printf("%5d",a[i]);

printf("\n");

}

int main() //主函数

{

{printf("sort1:\n"); //调用sort1函数

int a[10];

sort1(a);}

{printf("sort2:\n"); //调用sort2函数

int a[30000],n;

sort2(a,n);}

{printf("sort3:\n"); //调用sort3函数

int a[30000],n;

char style;

sort3(a,n,style);}

return 0;

}

<这个程序中输入字符时由于前面的程序的干扰,第一个输入字符语句会直接跳过,所以要另加一个空白的输入字符的语言,从而使程序中输入字符的语句能够正常运行>

<由于数组的长度必须要定义,而且不能用变量定义,鉴于要进行比较的数据量n是一个整形的数,定义数组为一个较长数组即可>

3,运行结果:

3,用指针优化学生成绩排名

1,流程图:

Sort copy

main

2,程序:

#include

#include

void sort(int *p) //定义函数sort

{ //将成绩数组按照从高到低进行排序,要求用函数实现

int i,j,t;

for(i=0;i<9;i++)

for(j=0;j<9-i;j++)

if(*(p+j)<*(p+j+1))

{t=*(p+j);*(p+j)=*(p+j+1);*(p+j+1)=t;}

}

void copy(char *a,char *b) //定义函数copy

{

for(;*a!='\0';a++,b++) // 复制该字符串,用函数实现

{ *b=*a;}

*b='\0';

}

int main()

{

int i,j,t,stu[10],*p; // 定义一个数组stu[10]存放10个学生的成绩

p=stu;

printf("请输入10个数据:\n");

for(i=0;i<10;i++) //从键盘输入数据,用指针实现

scanf("%d",p+i);

printf("数组stu[10]的内容为:\n");

for(i=0;i<10;i++) //将数组stu[10]的内容输出到屏幕上,用指针实现

printf("%5d",*(p+i));

printf("\n");

for(i=0;i<9;i++) //将成绩数组按照从高到低进行排序,用指针实现

for(j=0;j<9-i;j++)

if(*(p+j)<*(p+j+1))

{t=*(p+j);*(p+j)=*(p+j+1);*(p+j+1)=t;}

printf("成绩数组按照从高到低进行排序为:\n");

p=stu;

for(i=0;i<10;i++)

printf("%5d",*(p+i));

printf("\n");

p=stu;

sort(p); //调用函数sort

printf("第三步内容放在函数中实现为:\n");

for(i=0;i<10;i++)

printf("%5d",*(p+i));

printf("\n");

printf("采用指针方法,输入字符串student score: \n");

char *a="student score";

char b[14];

copy(a,b); //调用函数copy

printf("%s\n",b);

return 0;

}

<指针的传递是双向的,在赋值中有多种方法,比如说对数组直接赋值,或者直接对指针变量进行赋值>

<复制该字符串,用函数实现时是用循环语句把一个字符串的每一个字符赋值给另一个字符串>

3,运行结果:

4,学生成绩单制作

1,流程图:

Return 0

<结构体语言具有简洁,方便,模块化的特点,在初始化及输出过程中要注意输入输出方式>

<在输入字符串的时候,输入语句中不应有&>

2,程序:

#include

StructStudent

//定义结构体

{

char number[10];

char name[10];

int score[3

];

float average;

}student[10];

int main()

{

int i,j,t;

for(i=0;i<10;i++)

//初始化结构体

{printf("\n输入student%d成绩:\n",i+1);

printf("number:");

scanf("%s",student[i].number);

printf("name:");

//存放10个学生的学号,姓名,三门课的成绩

scanf("%s",student[i].name);

for(j=0;j<3;j++)

{printf("score %d:",j+1);

scanf("%d",&student[i].score[j]);

}

student[i].average=(student[i].score[0]+student[i].score[1]+student[i].score[2])/3.0;

printf("average:%f",student[i].average);

}

printf("\n");

printf("输出数学成绩最高的学生的学号、姓名、以及该门课程的成绩:\n"); //输出单门课成绩最高的学生的学号、姓名、以及该门课程的成绩

int max=0,max_math=0,max_chinese=0,max_english=0,max_average=0,max_i=0;

for(i=0;i<10;i++)

{

if(max_math

{ max_math=student[i].score[0];

max_i=i;}

}

printf("number=%s,name=%s,max_math=%d\n",student[max_i].number,student[max_i].name,stu dent[max_i].score[0]);

printf("输出中文成绩最高的学生的学号、姓名、以及该门课程的成绩:\n");

for(i=0;i<10;i++)

{

if(max_chinese

{ max_chinese=student[i].score[1];

max_i=i;}

}

printf("number=%s,name=%s,max_chinese=%d\n",student[max_i].number,student[max_i].name,s tudent[max_i].score[1]);

printf("输出中文成绩最高的学生的学号、姓名、以及该门课程的成绩:\n");

for(i=0;i<10;i++)

{

if(max_english

{ max_english=student[i].score[0];

max_i=i;}

}

printf("number=%s,name=%s,max_english=%d\n",student[max_i].number,student[max_i].name,s tudent[max_i].score[2]);

printf("输出三门课程的平均分数最高的学生的学号、姓名及其平均分:\n"); //输出三门课程的平均分数最高的学生的学号、姓名及其平均分

for(i=0;i<10;i++)

{

if(max_average

{ max_average=student[i].average;

max_i=i;}

}

printf("number=%s,name=%s,max_average=%f\n",student[max_i].number,student[max_i].name,s tudent[max_i].average);

for(i=0;i<9;i++)

//将10个学生按照平均分数从高到低进行排序

for(j=0;j<9-i;j++)

if(student[j].average

{t=student[j].average;student[j].average=student[j+1].average;student[j+1].average=t;}

printf(" number name math Chinese English average\n");

for(i=0;i<10;i++)

//输出排序后的结果

printf("%8s%8s%9d%9d%9d %6.2f\n",student[i].number,student[i].name,student[i].scor e[0],student[i].score[1],student[i].score[2],student[i].average);

return 0; 3,运行结果:

《C语言程序设计》实习报告

重庆城市管理职业学院 《C语言程序设计》实习报告 班级软件A1501 专业软件技术 学号 学生姓名 指导教师 评定成绩 信息工程学院 2016年06月 21 日

题目: 给小学生出加法考试题 编写一个程序,给学生出一道加法运算题,然后判断学生输入的答案对错与否,按下列要求以循序渐进的方式编程。 程序 1 通过输入两个加数给学生出一道加法运算题,如果输入答案正确,则显示“Right!”,否则显示“Not correct! Try again!”,程序结束。 程序 2 通过输入两个加数给学生出一道加法运算题,如果输入答案正确,则显示“Right!”,否则显示“Not correct! Try again!”,直到做对为止。 程序 3 通过输入两个加数给学生出一道加法运算题,如果输入答案正确,则显示“Right!”,否则提示重做,显示“Not correct! Try again!”,最多给三次机会,如果三次仍未做对,则显示“Not correct! You have tried three times! Test over!”,程序结束。 程序4 连续做10道题,通过计算机随机产生两个1~10之间的加数给学生出一道加法运算题,如果输入答案正确,则显示“Right!”,否则显示“Not correct!”,不给机会重做,10道题做完后,按每题10分统计总得分,然后打印出总分和做错的题数。 程序5 通过计算机随机产生10道四则运算题,两个操作数为1~10之间的随机数,运算类型为随机产生的加、减、乘、整除中的任意一种,如果输入答案正确,则显示“Right!”,否则显示“Not correct!”,不给机会重做,10道题做完后,按每题10分统计总得分,然后打印出总分和做错题数。 实习目的: 1、进一步掌握和利用C语言进行程设计的能力。 2、进一步理解和运用结构化程设计的思想和方法。 3、初步掌握开发一个小型实用系统的基本方法。 4、学会调试一个较长程序的基本方法。 5、学会利用流程图或N-S图表示算法。 6、掌握书写程设计开发文档的能力(书写实习报告)。 实习要求: (1) 系统分析: 将系统计算的值与答案相比较,相等则输出‘right’,不相等则输出‘No correct!Try again!’。

C语言课程设计总结

C语言课程设计总结 一、设计题目: 猜数字和贪吃蛇小游戏。 专业:09电气工程及其自动化 组号:第十组 组员:马邢(组长)、王维、毛亮、汪小成、魏坤波、陈维康、高裴石、石峰、葛良志、冯鑫源 指导教师:黄莉莉 二、任务分配: 我们组分为两队,一对制作贪吃蛇游戏,另一对制作猜数字游戏。制作贪吃蛇的人员是马邢,葛良志,高裴石,石峰,陈维康。石峰和高裴石负责收集程序材料,马邢和葛良志负责整理和编写程序,陈维康辅助我们工作。制作猜数字的是魏坤波,王维,毛亮,汪小成,冯鑫源。魏坤波和王维负责编写程序,其他三人收集材料并帮助他们人编写和调试程序。 三、心得体会: 课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异,当今计算机应用在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握计算机开发技术是十分重要的。 回顾起此次课程设计,至今让我我们仍感慨颇多,的确,从从拿到题目到完成整个编程,从理论到实践,几个星期的日子里,可以学

到很多很多的的东西,同时不仅可以巩固了以前所学过的知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识,也懂得集体团队的重要性。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相结合起来,从理论中得出结论,才能真正为社会服务,从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题,可以说得是困难重重,这毕竟第一次做的,难免会遇到过各种各样的问题,同时在设计的过程中发现了自己的不足之处,对以前所学过的知识理解得不够深刻,掌握得不够牢固,比如说结构体……通过这次课程设计之后,一定把以前所学过的知识重新温故。 这次课程设计终于顺利完成了,在设计中遇到了很多编程问题,最后在黄老师的辛勤指导下,终于游逆而解。同时,在黄老师的身上我学得到很多实用的知识,在次我表示感谢!同时,对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢

停车场管理系统 C语言实习报告

C 语 言 课 程 实 习 报 告 【要求】 设有一个可以停放n辆汽车的狭长停车场,它只有一个大门可以供车辆进出。车辆按到达停车场时间的早晚依次从停车场最里面向大门口停放(最先到达的第一辆车放在停车场的最里面)。如果停车场已放满n辆车,则后来的车辆只能在停车场大门外的便道上等待,一旦停车场内有车开走,则排在便道上的第一辆车就进入停车场。停车场内如有某辆车要开走,在它之后进来的车都必须先退出停车场为它让路,待其开出停车场后,这些车辆再依原来的次序进场。每辆车在离开停车场时,都应依据它在停车场内停留的时间长短交费。如果停留在便道上的车未进停车场就要离去,允许其离去,不收停车费,并且仍然保持在便道上等待的车辆的次序。编制一程序模拟停车场管理。 【提示】 汽车的模拟输入信息格式可以是:(到达/离去,汽车牌照号码,到达/离去的时刻)。 基本要求:要求程序输出每辆车到达后的停车位置(停车场或便道上),以及某

辆车离开停车场时应交纳的费用和它在停车场内停留的时间。 根据题目要求,停车场可以用一个长度为n 的堆栈来模拟。由于停车场内如有某辆车要开走,在它之后进来的车辆都必须先退出停车场为它让路,待其开出停车场后,这些车辆再依原来的次序进场,所以可以设两个堆栈。 一、需求分析 根据题目要求,程序应该提供“到达/离去,汽车牌照号码,到达/离去”的输入、输出操作;在程序中需要浏览停车场的车位信息,应提供显示、查找、排序等操作;此外还应提供键盘式菜单实现功能选择。 二、总体设计: 根据需求分析,可以将系统的设计分为以下五大模块:(1)车辆进入;(2)车辆退出; (3)车辆等待;(4)车辆查询;(5)退出。 一、详细设计: 主函数中只包含菜单函数,菜单部分单独写成函数,只提供输入、功能处理和输出部分的函数调用,其中各功能模块用菜单方式选择。 [程序] #define N 30 /*等待车辆*/ #define M 20 /*车位*/ #define P 2 /*单位时间所收费用*/ #include #include #include struct cars /*定义车辆信息*/ { char state; int num; int in_time; 停车场 管理系统 车辆进入 车辆退出 车辆等待 车辆信息 显示 车辆查询 退出系统

高级语言程序设计实验C

高级语言程序设计实验 C Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

陕西理工大学 《高级语言程序设计(C)》 实验报告 院系: 班级: 学号: 姓名:

目录

实验一:C开发环境与顺序结构程序设计 1.实验目的: (1) 了解集成开发环境VC++的使用方法,理解相关命令的含义,掌握编辑、编译、连接以及运行调试的方法,掌握程序的基本结构,掌握输入输出的方式。 (2) 掌握程序设计的基本要素中的数据类型、变量、运算符以及表达式的运用。 (3) 学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式以及关系运算符与关系表达式,掌握在程序设计中灵活使用顺序结构。 2.实验环境: (1) 硬件环境 CPU: Inter Pentium(R)4 CPU 以上 内存:2GByte (2) 软件环境 操作系统:Microsoft Windows 7 编译系统:Microsoft Visual C++ 3.实验步骤: 按如图所示流程进行实验内容的 调试。 (1) 在XP操作系统中,启动VC++ 编译环境; (2) 在VC++编译界面输入C源程 序; (3) 选择编译、组建、执行命令 进行编译、链接和运行,并记录 实验数据; (4) 按以上方法依次输入其他源 程序并调试、运行和记录实验数 据。

4.实验内容: 输入并运行下列程序,查看程序运行的结果。 #include<> void main() { printf(“* * * * * * * * * *\n”); printf(“Programing in c A Labrtry Maual\n”); printf(“* * * *\n”); printf(“*\n”); } 查看程序运行的结果 #include<> void main() { int i,j,m,n; i=8; j=10; m=++i; n=j--; printf(“%d,%d,%d,%d\n”,i,j,m,n); } 找出下列程序中的错误,改正后写出程序运行结果. #include<> void main() { Int x,y=z=5,aver; x=7; AVER=(x+y+z)/3 printf(“AVER=%d\n”,aver); }

c语言程序设计心得体会

c语言程序设计心得体会 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 二十一世纪是计算机的世纪,是一个全新的世纪,计算机正逐步入侵我们的生活。刚开始接触计算机的时候感觉很新奇,那时觉得计算机很神秘,于是就产生了以后一定要熟练掌控计算机的念头。怀着这个愿望,我选择了计算机科学与技术为专业,有点兴奋又有点担忧,兴奋的是以后可以经常接触和了解计算机了,担忧的是我几乎没有任何基础,怕跟不上大家的步伐。有死党说我杞人忧天,结果证实我“忧”得不无道理。依然清楚地记得第一学期的上机课,每次上机老师都计分,所以经常手忙脚乱,用“惨不忍睹”来形容是最适合不过了。 紧张的一个学期过后,我们迎来了c语言的学习和一位风趣博学的老师。虽然刚开始学习c语言的时候大家都一筹莫展,但在老师的鼓励和教育下一步步地往前迈,很令人欣慰。在这之后的学习中仍然困难重重,然而“坚持到底就是胜利”这个坚定的信念激励着我们勇往直前。c语言课本的学习总算结束了,多么崎岖的一条学习之路。

大学的教育模式和中学有很大不同,从平常的课程安排和教学就可以知道,但是独立完成课程设计和写论文这种任务对我们来说无疑是一个很大的挑战。十七周开始进行课程设计,老师要求我们写一个计算器的程序,起初大家都被难倒了,然后开始一步步地摸索,先查找有关资料,画计算器的图形,写了好长一段程序才把图形搞定,可老师一看都不满意,要求我们用循环来做,“师”令如山,不得不听从,改吧,这一改又让大家死了好多脑细胞,感觉有点残忍。 完成了计算器的图形很有成就感,毕竟六月天坐在机子前不是令人愉快的事。接下来要进行计算器内部运算程序的设计,说实话,我根本就不知道要做,更不清楚如何着手,不是我妄自菲薄,独立完成这个程序设计根本就是不可能的事,可想而知只能寻求帮助了,但这个程序不是轻而易举就能完成的。有些积极的同学从网上搜索了好多有关这方面的资料,拼拼凑凑,进行了多次讨论,终于完成了这部分的设计,在同学的互相帮助下,大多数人都完成了最重要的一部分程序设计。 接下来就是用循环语句使按键上的数字有闪烁的功能,这个因为之前老师有过提点,所以相对简单一些。

C语言实习报告

C语言实习报告(用链表实现学生学籍管理)

绪言 C语言使国内外广泛使用的一种计算机语言。C语言功能丰富、表达能力强、使用灵活方便、应用面广、目标程序效率高、可移植性好。既具有高级语言的优点,又具有低级语言的许多特点,因此特别适合编写系统软件。 在经过一整个学期的C语言理论学习,我们已经能够掌握其基本语法,但是缺乏一定的实际运用的能力。为了让我们更好的理解和运用其解决实际问题,并且对结构化程序有更进一步的认识,学校组织了这一次C语言实习。 实习中,我们将按要求完成一个较为复杂的程序编写——学生学籍管理程序。 实习基本内容和要求: 1、总体功能要求 (1)链表的建立:每个节点包括:学号、姓名、性别、语文、数学、英语、总分; (2)节点的插入:按学号的顺序插入; (3)删除链表中的节点:按学号或者姓名; (4)链表的输出:按学号排序、按总分排序。 2、性能的要求: (1)各个功能分别用函数实现;

(2)节点信息让用户通过键盘输入 (3)总分通过计算获得; (4)有简单的操作界面; 尽可能考虑程序的容错性、可操作性。 教材和主要参考书目: (1)教材:《C程序设计》,谭浩强编著,清华大学出版社(2)主要参考书目: ①《C程序设计教程》,谭浩强编著,清华大学出版社; ②《C语言程序设计——习题与实验指导》,谭浩强编著,清华大学出版社。实习过程: 我们将有5天的时间完成一个程序和一份实习报告。 1、我们要根据题目的要求进行需求分析和资料整理;(1天) 2、我们利用资料、教材和寻求他人帮助完成详细设计;(注: 关键部分解释说明)(3天) 3、完成一份对自己程序详细描述与解释的报告。(1天)

高级语言程序设计C

高级语言程序设计(C)模拟题四 一、选择题(本题共20道小题,每题2分,共40分。) 1.以下有4组用户标识符,其中合法的一组是()。 A) For -sub Case B) 4d DO Size C) f2_G3 IF abc D) WORD void define 答案:C 解析:标识符的命名规则:由字母、数字、下划线组成,第一个字符必须是字母或者下划线,标示符的命名不能同C语言的关键字相同。 2. 若有下面的程序片段: int a[12]={0}, *p[3], **pp, i; for(i=0; i<3; i++) p[i]=&a[i*4]; pp=p; 则对数组元素的错误引用是 A) pp[0][1] B) a[10] C) p[3][1] D) *(*(p+2)+2) 答案:C 解析:A. pp[0]表示p[0]的地址,而pp[0]也为一个指针,它和pp用法相同,故pp[0][1]则表示a[1]的地址,正确。 B.正确。 C.数组p的最大下标为2,错误。 D. *(*(p+2)+2)表示a[10],正确。 3. 若要求在if后一对圆括号中表示a不等于0的关系,则能正确表示这一关系的表达式为 A) a<>0 B) !a C) a=0 D) a 答案:D 解析:对if(a)而言,如果a的值不为0,则if语句括号中表达式的值不为0,if为真,选D。 4. 若已定义: int a[ ]={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9], *p=a,i; 其中0≤i≤9, 则对a数组元素不正确的引用上 A) a[p-a] B) *(&a[i]) C) p[i] D) a[10] 答案:D 解析: A. a[p-a]表示a[0],正确。 B. *(&a[i])表示a[i],正确。 C. p[i]表示&a[i],正确。 D. a数组最大下标为9,错误。

最新大学生c语言程序设计实训报告总结

大学生c语言程序设计实训报告总结 C语言是在国内外广泛使用的一种计算机语言。其语言功能丰富、表达能力强、使用灵活方便,,小编整理了大学生c语言程序设计实训报告总结,希望能帮助到您。 大学生c语言程序设计实训报告总结一 C语言是在国内外广泛使用的一种计算机语言。其语言功能丰富、表达能力强、使用灵活方便、既具有高级语言的优点,又具有低级语言的许多特点,适合编写系统软件。其功能强大,不仅用在计算机上广泛用在电子,机械等方面上,而且,所有的windows,Unix,Linux,Mac,os/2,无一例外,哪一个不是C语言写的?很多新型的语言如,C++,Java,C#,J#,perl...都是衍生自C语言。掌握了C语言,可以说你就掌握了很多门语言。 学习C程序这门课一年了,这是我们学的第一门专业课,在大学里C语言不但是计算机专业的必修课程而且也是非计算机专业学习计算机基础的一门必修课程。所以作为我这个计算机专业的学生来说当然十分重要,老师在第一节课说过,C语言是计算机的基础,大多数软件都需要用C语言来编写,通过一个年的学习,使我由初步掌握简单的应试知识到完成高难度的深入编程,如我们在编写一个较大的程序时应该把它分开成几个小程序来看,这样会容易得多。同时,我觉得C语言应该是操作和理论相结合的课程,在不断地编写中去思考,两者是不可分割的。 在学习一年C语言的过程中我也在慢慢探索怎样才能学好C语言,

并总结了一点经验: 要了解C语言就要从语法规为基础来学习起,首先要是要了解它的结构,比如变量,首先要了解变量的定义方式(格式),其意义是什么(定义变量有什么用);其次就是要我要怎么去运用它(我要用什么型式去应用它)。在C语言的命令行中所有的语句都是有它自己的一定格式和形式出现在我们面前,所以我们在学习某种语句或命令时你首先要了解的就是它的规则是什么、有什么用、怎么实现等。这些都是语法基础也是C语言的基础如果把它们都了解很好了,那么你编起程序来就很得心应手了。比如说IFELSE和SWITCHCASE这两种条件语句都是用来判断执行功能的,那我要什么时侯用IF什么时侯用SWITCH 呢?如果你很好地了解它们的结构和作用的话那么就知道:若它的条件分支是多个而且条件的值是整数或是一个字符值时就会选SWITCH 而不会选IF。因为如果条件分支太多时要用IF语句,这样一定会出现IF的嵌套,如果IF的嵌套越多时程序的开销就会随着增大,这样对整个程序的运行效率就大在降底。而SWITCH就不同,它只要比较一次就可以找出条件的结果比起嵌套IF它的效率就大大的提高了很多。不过SWITCH也有它的约束条件,就是它的条件值一定要是一个整型数或是一个字符值,所以碰到它不能解决的问题时我们也会通常使用IF语句,毕竟IF语句它使用起来也比较方便用的范围也比较广。所以说了解语法规则是很重要的,如果没有一个良好的语法基础是很难编出一个好的程序!学习好基础后我们就可以开始来编程了。 大学生c语言程序设计实训报告总结二

C语言实习报告

设计报告 一,实验目的: 通过上机实习,熟练掌握循环语句、选择语句、指针以及结构体的运用技巧。在实习中通过 实际操作,编写程序,发现问题,最后解决问题,提升对c语言实用性的理解,在实践中巩固各知 识点。 C语言是一种计算机程序设计语言。它既具有高级语言的特点,又具有汇编语言的特点,上 机实习可以帮助我们更好地理解这种结构式的 中级语言以及其各式各样的数据类型和高效率 的运算程序,为我们进一步学习C++打下坚实基 础。 同时,在实习过程中,通过互相发现问题,共同解决问题,不仅锻炼了我们的合作能力,而 且也让我们发现了一些自己的个人误区以及其 他人容易犯的错误,从而在今后的学习中更加谨 慎,达到事半功倍的效果;通过询问老师,也让 我们养成了不耻下问的好习惯,这将很有利于以 后的学习。 闲乐-一个人闲。不如大家一块儿乐https://www.360docs.net/doc/9b10026107.html,

二,总体设计: 1,学生成绩排名 1,流程图: <通过冒泡法对数组进行排序> <测试时由于循环语句循环次数的错误导致部分数据没有排序,修改FOR语言中的条件即可调试成功>

2,程序: #include int main() { int a[11],i,j,t,b,c,temp1,temp2,temp3; //定义一个数组a[11],用以存放学生的成绩 printf("从键盘输入10个学生成绩:\n"); for(i=0;i<10;i++) scanf("%d",&a[i]); //输入10个学生成绩 for(i=0;i<9;i++) for(j=0;j<9-i;j++) if(a[j]

《高级语言程序设计》复习题及答案

一、选择题 1.以下叙述正确的是( ): A)在C程序中,main函数必须位于程序的最前面 B) C程序的每行只能写一条语句 C) C语言使用库函数实现输入输出操作 D)注释中的拼写错误会影响编译结果 2、以下说法中正确的是() A) C语言程序总是从第一个的函数开始执行 B) C语言程序总是从main()函数开始执行 C)在C语言程序中,要调用的函数必须在main()函数中定义 D)C语言程序中的main()函数必须放在程序的开始部分 3、下列选项种说法正确的是( ) A)函数由声明部分和执行部分两部分组成 B)语言中main函数一定在程序的开始部分 C)C语言程序总是从第一个定义的函数开始执行 D)C程序的每行中只能写一条语句 4、设有说明:int a;float b; char c; double d; 则表达式1.3*a+2*b*c+d*(int) 2.6 值的类型为( )。 A)doubleB) char C) floatD) int 5、C语言的标识符只能由字母、数字和下划线三种字符组成,且第一个字符( ) A)必须为字母 B)必须为下划线 C)必须为字母或下划线 D)可以是字母、数字和下划线中任一种字符 6、以下不正确的C语言标识符是( )。 A) ABC B) abc C)a_bc D) void 7、下列运算符中优先级最高的是( ) A)< B)+ C)&& D)!= 8、以下选项中属于C语言中合法关键字的是( ) A)Float B)abc C)int D)CASE 9、若x、i、j和k都是int型变量,计算下面表达式后,x的值为( ) x=(i=4,j=16,k=32) A)4 B)16 C)32 D)52 10、在C语言中,要求数据必须是整型的运算符是( ) A)/ B)+ + C)!=D) % 11、若整型变量x的值为8,则下列表达式中值为1的表达式是 A)x+=x-=x B) x%=x-1 C) x%=x%=3 D) x/=x+x 12、若w=1,x=2,y=3,z=4,则条件表达式“w > x? w : y< z ? y : z”的值是( ) A)4 B)3 C)2 D)1 13、有以下程序,程序运行后的输出结果是。 main() {inti=1,j=2,k=3; if(i++==1&&(++j==3||k++==3)) printf("%d %d %d\n",i,j,k); }

c语言课程设计总结

c语言课程设计总结 c语言课程设计总结8篇 c语言课程设计总结(一): 经过一个星期的上机实践学习,使我对c语言有了更进一步的认识和了解,要想学好它要重在实践,要透过不断的上机操作才能更好地学习它,透过实践,我也发现我的好多不足之处,首先是自己在指法上还不行,经常按错字母,透过学习也有所改善;再有对c语言的一些标准库函数不太了解,还有对函数调用的正确使用不够熟悉,还有对c语言中经常出现的错误也不了解,透过实践,使我在这几个方面的认识有所提高。 透过实践的学习,我认到学好计算机要重视实践操作,不仅仅仅是学习c语言,还是其它的语言,以及其它的计算机方面的知识都要重在实践,所以后在学习过程中,我会更加注视实践操作,使自己便好地学好计算机。 c语言课程设计总结(二): 经过一个学期的学习,我对C语言有了必须的了解。C语言是学习计算机科学的基础,作为一名计算机专业学生,掌握C语言更是毋庸置疑。在上课之前,就经常听同学说,C语言很难学,确实,刚开始听课时觉得老师不知所云。但是,发现对后续资料的预习后,前面的疑团都迎刃而解,这让我对C语言的学习更有信心。

计算机最重要的就是上机操作,自己编写程序,在VisualC++运行,刚开始经常会出现错误,经过分析改正后,最后能够运行了,就觉得个性激动。 课程设计是一个把需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告结合为一体的过程。在这个过程中,不仅仅锻炼了我们缜密的思维和坚持不解的毅力,更磨练了一个队伍的团结互助的精神。只有透过大家一齐努力才能将课程设计的所有环节都顺利的完成。另外程序设计中我们遇到问题并解决问题的过程,使得我们独自探索并解决问题的潜力了有了一个提高,这有利于我们以后的学习。同时这整一个过程,也使我们对程序编写的整个过程有了一个统筹全局的思想,因为需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告这些过程是环环相扣的,绝对不可能独立进行。 课程设计是学习《C程序设计》后对知识的全面测试,刚拿到题目时不明白怎样去处理,觉得很复杂,经过和小组成员的讨论,上网查资料,逐个问题逐个击破,问题不再那么复杂。透过课程设计,我发现自己还存在很多知识漏洞,编写程序时,经常会出现低级错误,很多知识点都不熟悉。在今后的时间里,我必须要投入更多精力学习C语言,以课本为基础,请教老师,与同学讨论,参考资料,上机操作,我相信我必须能把C语言学好。

c语言实习报告

实习报告 实习性质: C语言课程实习 学生姓名:谢辉 专业班级:信安141 指导教师:郑晓蓉、杨娟 实习时间:2014年12月22日- 2014年12月26日 实习地点:1203 重庆工程职业技术学院 学生实习考核表 三号黑体行距:固定

目录 1实习目的..................................................... 2 实习概况..................................................... 2.1 实习要求 ............................................... 2.2 实习时间 ............................................... 2.3 实习环境 ............................................... 2.4 开发环境 ............................................... 3 实习内容..................................................... 3.1 系统需求分析 ........................................... 3.2 程序设计 ............................................... 3.2.1程序的初始界面..................................... 3.2.2成绩的输入......................................... 3.2.3成绩的查询......................................... 3.2.4各科成绩的排序..................................... 3.4.5总成绩排序.........................................

华南理工大学高级语言程序设计(C++I)试卷及答案

华南理工大学计算机学院 高级语言程序设计(C++I)试卷 学生证号:____________________ 姓名: ____________________ 注意事项:1. 本试卷共五大题,满分100分,考试时间120分钟; 2. 所有答案请写在答卷上,试卷和答卷同时提交; 一.单项选择题(每小题2分,共20分) 1.下列字符列中,合法的长整型常量是: (A) 4.18e3 (B) 0.46793 (C) 4L (D) 956738 2.设变量x,y,a,b,c,d的值为1,计算表达式(x=a!=b)&&(y=c!=d)后,变量x,y的值分别是: (A) 0,0 (B) 0,1 (C) 1,0 (D) 1,1 3.以下运算符中,优先级最低的是: (A) *= (B) ?:: (C) && (D) >= 4.在C++中,char类型数据在内存的存储形式是: (A) 原码(B) 反码(C) 补码(D) ASCII码 5.设变量定义int x = 6, y, z; 执行语句 y = z = x--; y = x == z; 后变量y的值是:(A) 0 (B) 1 (C) 5 (D) 6 6.下面的变量定义中,不正确的是: (A) char *p=”string”(B) int a[]={‘A’,’B’,’C’} (C) float *q=&b, b; (D) doudle a, *r=&a; 7.设有变量定义 doubleb[5], *p=b; 能正确表示b数组中元素地址的表达式是: (A) b (B) b+5 (C) *b[0] (D) &b 8.设有变量定义 int a[]={2,3,5,9,11,13},*pa=a, w; 执行语句w=++(*++pa); 后,变量w和*pa的值是: (A) 3和3 (B) 4和3 (C) 3和4 (D) 4和4 9.语句if(w) … ; else … ; 中的表达式w的等价表示是: (A) w==0 (B) w==1 (C) w!=0 (D) w!=1 10.设有函数说明和变量定义:int max(int x,int y); int(*p)(int,int)=max; int a, b; 以下正确调用函数的代码是: (A) *p(a,b) (B) p(a,b) (C) *(p(a,b)) (D) p(&a,&b)

《C语言程序设计》学习心得.pdf

C语言程序设计网络学习心得 通过这一阶段网络的学习,我总结出以下几点,在今后的教学过程中可以尝试加以注重: (一)激励学生学习兴趣,充分调动学生学习积极性 学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生”。我国古代教育家孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和富有创造性地去完成学习任务。明确学习目的,激发学习兴趣 只有学习思想端正,学习目的明确,学生才会有学习的动力,才会有学习的自觉性。有的学生认为C语言已经落伍了,没有什么用,我们要使每个学生明确即将学习的知识与社会的关系,告诉学生学习C语言是建立程序设计思想,学习程序设计的各种基本概念、方法、技巧,培养良好的程序设计风格。在讲C 语言程序设计课程前,收集大量招聘C语言编程人员的就业信息及毕业生从事C 语言编程工作的收入、工作条件、工作岗位等学生十分关注的重要信息。同时,也列举了大量用C语言完成商业性软件工程,以激发学生学习C语言的动机的热情。学生有了主动性,才会自觉地学习这门课。 (二)设计问题,开发智力,引导学生自己解决实际问题 在教学过程中,我们提倡学生在课堂上发现问题、提出问题,对于学生在练习中所遇到的问题,教师不能马上告诉答案,应当适当的启发和引导让学生自己找到答案,培养他们的思考能力。同时教师要精心设计一些富有启发性的问题,达到开发学生智力的目的。这样做有两方面的意义:一是为了引人入胜,激发学生的学习兴趣;二是对知识本身提出疑问,加深对问题的认识和讨论,这也是推动C 语言课程教学艺术化的途径之一。 (三)强化课程设计,加强学生能力培养 课程设计是整个课程学习的总结与提高,通过必要的课程设计,切实加强学生的能力培养,通常课程设计贯串整个教学环节,设计内容以具体的软件系统的

C语言程序设计实习报告

手机通讯录管理系统一、设计题目的任务和内容 任务:本程序是非数值计算型算法设计,我设计出了通讯录管理系统的基本功能,并设计了简单的界面。本程序主要考察对自定义函数的熟悉程度,本程序主要使用的是数组的相关操作,包括结构体数组的输入、输出、查找、删除等。我设计的这个通讯录系统也初步实现了人员信息的显示、删除、查找、修改、添加等必要的功能。 具体要求: ◆建立通讯录信息,信息包含、姓名、分类(1、办公类2、个人类3、商务类)、电话、 电子邮箱等; ◆将通讯录保存在文件中; ◆查看功能:可按1、办公类2、个人类3、商务类分类查询,当选中其中一类时,显示出 此类所有数据中的姓名和电话号码。 ◆增加功能:能录入新数据。当录入重复姓名和电话号码时,则提示数据录入重复并取消 录入;当通讯录中超过15条信息时,存储空间已满,不能录入新数据;录入的新数据能按递增的顺序自动进行条目编号。 ◆修改功能:选中某个人的姓名是,可对此人的相应数据进行修改。 ◆删除功能:选中某个人的姓名是,可对此人的相应数据进行删除并自动调整后续条目编 号。 系统功能需求分析: 查询:查询通讯录记录 添加:添加通讯录记录 显示:显示通讯录记录 删除:删除通讯录记录 修改:修改通讯录记录

二、总体设计思路 本系统首先设计出了主函数,然后根据去要实现的功能分别设计拉,显示、删除、查找、修改、添加功能的子函数。在显示的函数设计过程中首先运用拉文件的读取等必要的知识通过把文件的内容读取到内存然后打印出来。删除函数的设计是首先从文件内找到要删除的人,然后通过写一个实现删除目的的FOR循环将该人从内存里删除,然后再用写的方式打开文件,将内存内的信息写入文件,实现删除。查找也是先打开文件,用一个字符串对比的方法找出用户要查找的人,然后打印出来。修改也大体和删除相同,添加函数在设计时通过申请一片空间,然后通过指针将需要添加的信息添加进去,从而实现添加功能。 系统功能模块图: 输入新信息:可输入新的数据。 添加:可以添加通讯录记录,依次输入姓名、电话号码、分类、电子邮箱后,会提示是否继续添加。 删除:输入姓名删除,输入欲删除的那个人的名字后,会自动删除他(她)的记录内容 查询:可按1、办公类2、个人类3、商务类分类查询 修改:输入欲修改的那个人的名字后,再依次输入姓名、电话号码、分类、电子邮箱即可完成修改。 下面就是总的程序流程图:

高级语言程序设计实验 C

陕西理工大学 《高级语言程序设计(C)》 实验报告 院系: 班级: 学号: 姓名:

目录

实验一:C开发环境与顺序结构程序设计 1.实验目的: (1) 了解集成开发环境VC++的使用方法,理解相关命令的含义,掌握编辑、编译、连接以及运行调试的方法,掌握程序的基本结构,掌握输入输出的方式。 (2) 掌握程序设计的基本要素中的数据类型、变量、运算符以及表达式的运用。 (3) 学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式以及关系运算符与关系表达式,掌握在程序设计中灵活使用顺序结构。 2.实验环境: (1) 硬件环境 CPU:Inter Pentium(R)4 CPU 以上 内存:2GByte (2) 软件环境 操作系统:Microsoft Windows 7 编译系统:Microsoft Visual C++ 3.实验步骤: 按如图所示流程进行实验内容的 调试。 (1) 在XP操作系统中,启动VC++ 编译环境; (2) 在VC++编译界面输入C源程 序; (3) 选择编译、组建、执行命令进 行编译、链接和运行,并记录实验 数据; (4) 按以上方法依次输入其他源程 序并调试、运行和记录实验数据。 4.实验内容: 输入并运行下列程序,查看程序运行的结果。 #include<>

void main() { printf(“* * * * * * * * * *\n”); printf(“Programing in c A Labrtry Maual\n”); printf(“* * * *\n”); printf(“*\n”); } 查看程序运行的结果 #include<> void main() { int i,j,m,n; i=8; j=10; m=++i; n=j--; printf(“%d,%d,%d,%d\n”,i,j,m,n); } 找出下列程序中的错误,改正后写出程序运行结果. #include<> void main() { Int x,y=z=5,aver; x=7; AVER=(x+y+z)/3 printf(“AVER=%d\n”,aver); }

C语言程序设计总结

C 语言程序设计总结 一、C 语言程序的基本结构 #include “ stdio.h ” void main() { 定义变量; 程序实现; 输出结果; printf } 、变量的定义 1.整型:int a , b, s=0; ( 可以在定义的同时为变量进行赋值) 长整型:long 无符号整型(非负整数) :unsigned 2.单精度实型:float x, y, z=1.0 ; 3.双精度实型:double l,m; 4. 字符型:char c1= ' Ac'2=,';b ' 三、变量的赋值 1.直接赋值:a=10 ; // 用赋值号“ = ”将右侧的值赋给左侧的变量 2.赋表达式的值:a=3+7; 3. 赋另外一个变量的值:a=s; // 把s 的值赋给a 变量的输入: 输入一个变量:scanf( “% d”, &a); 输入多个变量:scanf( “%d%d%d ”,&a, &b, &c); int--%d float--%f char--%c double--%lf 字符串--%s 变量的输出: 输出一个提示语句:printf( “xxxxxx ”); 输出一个回车:printf( “\n ”); 输出一个变量:printf( “xxx is %d ”,a); 输出多个变量:printf( “xxxx%d, xxxx%d ”,a,b); 练习:1.输入圆的半径,求圆的周长。 四、常用流程控制语句 分支语句:根据条件执行相应的语句 条件的形式:a大于0 写成a>0 a小于0 写成a<0 a等于0 写成a==0 (注意,用两个=) a大于等于0并且小于等于10 写成a>=0 && a<=10 a小于0或者a大于10 写成a<0 || a>10

C语言程序设计实习报告

用链表实现简单的学籍管理 一、系统概况 系统名称:用链表实现简单的学籍管理系统 软件要求: Turbo c 2.0 硬件要求:PC机 具体概况: 学籍管理系统是用turboc2.0 C语言编辑器设计一个学籍管理系统,该系统能很好的实现学籍管理,能按照设计菜单对其进行信息输入建立学籍档案,也能对系统进行编辑如插入学生信息、删除信息等操作,并能输出整个学籍信息,也可以按照学号或者总分进行排序输出。 本系统就是运用C程序设计中的结构体、指针、函数(系统库函数、自定义函数)、用指针处理链表、文件操作等知识编写的一个简单的方便查询和管理学籍的应用系统。 二、需求分析 ●总体功能要求: (1)链表的建立:每个节点包括:学号、姓名、性别、语文、数学、英语、总分; (2)节点的插入:按学号的顺序插入; (3)删除链表中的节点:按学号或者姓名; (4)链表的输出:按学号排序、按总分排序。 ●性能的要求: (1)各个功能分别用函数实现; (2)节点信息让用户通过键盘输入; (3)总分通过计算获得; (4)有简单的操作界面; ●功能模块图、流程图:

创建动态链表: 链表的插入的操作流程图:

输出链表操作的流程图: 链表排序操作的流程图: 三、设计 程序代码: #include………………/*输入输出函数*/ #include #define NULL 0………………/*宏定义*/ #define LEN sizeof (struct student) int add(int a,int b,int c)……/*定义一个函数,计算语文数学英语成绩的总和*/ { int s; s=a+b+c;

华南理工 《高级语言程序设计C 》平时作业

一、分析程序,写输出结果 1.#include #include void main() {int m, k, i ; for( m=1; m<=10; m+=2 ) { k = m/3; for( i=2; i<=k; i++ ) if( m%i ) cout << m << " "; } } 解:m 的取值为1,3,5,7,9 对应k的取值为0,1,1,2,3, 第二个for循环:只有当k=2和k=3时才执行,当k=2,i=2,m%i等于1为真,输出m为7 当k=3,i=2,m%i等于1为真,输出m为9, i=3,m%i等于0为假,无输出结果为: 7 9 2.#include void fun(); void main() {int i; for(i=1;i<5;i++) fun(); cout< int fun(int n) { if(n==0) return 1; return 2*fun(n-1); } void main()

{ int a=5; cout< void main() { char *cp="word"; for (int i=0 ; i<4; i++ ) cout< void main() { int max; int a[10]={76,55,95,87,85,83,65,90,77,85}; int *p= a ; max=*p; for( ; p< &a[10] ; p++) if( *p>max ) max= *p ; cout<<"max= "<

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