第一框人生自强少年始教案修订稿
第一框人生自强少年始
教案
集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
第四课第一框人生自强少年始
北京市清河中学蓝凤云
●○教学目标
知识目标：通过学习懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。能力目标：通过学习培养阅读和归纳的能力，通过对比理解自强和自弃的区别，逐步形成辨别是非的能力。
情感态度与价值观目标：通过学习感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人
●○教学重点和难点
教学重点：自强的含义、作用和意义
教学难点：自强的含义
●○课时安排
1课时。
●○课前准备
教师：①自强教学案例的搜集；②教学课件的准备。
●○板书设计
一、自强是进取的动力
1．自强的含义；P47
2．自强的表现：P48
二、自强是成功的阶梯
1、自弃的含义：P50
2、自弃与自强是对立的
●○综合设计思路
《人生自强少年始》教学设计
《人生自强少年始》教学设计 题人生自强少年始（七年级下册第四第一框）版本人教版执教者桂林德智外国语学校 杨敏刚解读理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活，学以致用。解读教材内容标准“成长中的我”中第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，第二部分“自尊自强”中的“培养自强的精神，体会自强不息的意义”；“我与集体、国家和社会的关系”中第一部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高保持积极进取的精神状态”教学目标情感态度价值观目标感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人能力目标懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。知识目标懂得自强的含义、表现和作用。教学资源音像、照片、自身及学生资源教学难点自强与成功的关系（自强的意义）教学重点自强的含义解读学生此年龄段的学生，大多是独生子女，是在顺境中长大的一代人，家长创下的优越的物质条及安逸的生活环境，使他们所有心愿的满足与获得似
乎都是那么的容易，这就弱化了自身生存发展的的内在动力，在无论付出与否都能获得的情况下，孩子们会怎么选择？解读方法教学方法提问法、讨论法、教学手段多媒体教学教学准备通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”问题：1这句话出自哪里？2这句话是什么意思？学生回答结合历史背景引出自强的话题，进而引出“人生自强少年始”（教师板书）正自强的含义及自强精神的表现欣赏视频《自强不息》问题：1他们为何能活得如此精彩？2讨论：怎样理解“我笑了，所以生活对我笑了”（“我”为什么笑了？生活对我“笑了”是什么意思？）3在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈一谈。学生思考并依据自己的想法回答1通过视频及对自强的了解，引出什么是自强？（自强就是在自尊、自信、自立的基础上，对未来充满希望，永远积极向上，奋发进取的一种高贵精神和道德品质。）2感悟自强对一个人成长的巨大作用及自强精神的表现
第四课第一框人生自强少年始教案
第四第一框《人生自强少年始》教案第四第一框《人生自强少年始》教案 [本知识目标] ．懂得自强的含义、表现和作用 2．懂得自强要从少年始 [本能力目标] ．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年 2．教学重点和难点 [本情感态度和价值观目标] ．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用 2．初步培养自强的生活态度 3．渴望做一个自强的人 [本重点] 自强的含义、作用和意义 [本难点] 自强的含义、培养自强品质的方法 [教学设计]
导入： XX感动中国：《带着妹妹上大学》 洪战辉 颁奖词： 当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。 事迹： 3岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。” 设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？ 生1：是对妹妹的负责和关爱； 生2：他不怕困难，努力奋斗； 生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；
生4：它对未来充满希望，奋发进取； 生：他具有自强不息的精神； …… 师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。 生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 板书：1．自强的含义 师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了XX年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。 板书：一、自强，是进取的动力（写在“1．自强的含义”的上面） 师：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？
《人生自强少年始》 公开课教案
《人生自强少年始》公开课教案 一、教学目标 1、情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人 2、能力目标：懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年 3、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。 二、重难点 重点1.自强的含义2.自强对个人成长、对国家的重要意义。 难点：1.自强与成功的关系2.自强的意义 三、教学过程 第一课时人生自强少年始 导入：感动中国人物刘伟的视频资料 设问：刘伟具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？ 生：自强。 师：正是自强不息的精神，使刘伟克服困难，不断地进取，做生活的强者，感动了全中国。 下面让我们一起完成下面的学习任务：1、什么是自强? 2、自强有哪些表现？3、自强的作用? （提示：从个人和国家两个方面）4、自强与成功的关系是什么？5、自强的对立面是什么？其含义是什么？后果是什么？（幻灯片）（学生分组讨论） 学生代表回答，师引导。 （幻灯片）一、自强，进取的动力 1、自强的含义：对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 （幻灯片）2、自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。 过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享。 学生交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。 过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对我们中学生有什么作用？ 学生代表回答，师引导： （幻灯片）3、（1）对个人成长的意义： ①自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。自强是进取的动力，是通向成功的阶梯。 ②是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质； ③是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。 师：可以说，中华民族历来是一个自强不息的民族,远古就有女娲补天，盘古开天辟，大禹治水地等自强传说，近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，你知道的具有自强精神的中国人都有谁，能不能说一说？最好用一句话概括出他的自强事迹。
2020部编人教版九年级道德与法治下册《少年当自强》教案(最新)
第2课时少年当自强 1教学分析【教学目标】 情感、态度和价值观目标具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心 能力目标结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力 知识目标知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的 【重点难点】 教学重点：青少年的责任。 教学难点：青少年的情怀与抱负。 2教学过程 一、导入新课 请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作
其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！ 二、新课讲授 目标导学一：少年强中国强 (一)个人命运与国家命运息息相关 1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 2．材料展示： 电视剧《国家命运》剧情(节选) 剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。 剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。”这样的回答让张洁非常意外，然而对方却说：“以后你就会明白我的话。” 剧情三：1960年2月19日，第一枚由中国人自己设计制造的液体探空火箭发射成功。可正准备发射一枚从苏联购买的导弹时，苏方却提出不准使用中国生产的燃料，尽管它是完全合格的。孙继先、李福泽气得当场拍了桌子。当年7月16日，苏联宣布召回专家，撕毁协定，终止合作项目。 剧情四：从第一颗原子弹爆炸到氢弹爆炸，美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月。中国只用了两年多时间，就完成了从原子弹到氢弹的历史性跨越。 思考：(1)你知道哪些为“两弹一星”设计研制和试验成功作出巨大贡献的科学家？(2)结合中国近代历史和《国家命运》的剧情，说说国家命运和个人命运是一种什么关系。(3)《少年中国说》里有少年强则国强。国家富强、民族振兴、人民幸福需要我们一代又一代人的不懈努力。那么，你是如何理解“少年强，中国强”的？ 提示：(1)于敏、孙家栋、钱学森、程开甲、邓稼先、钱三强、郭永怀等。(2)个人的命运和国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。(3)今天的幸福生活不是从天而降的，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青少年要肩负起实现两个一百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 3．教师过渡：过去为了打破美国的核威胁，老一辈的科学家殚精竭虑，终于成功研制出核弹，中华人民共和国再也不用受制于人。如今美国依旧挥舞着“大棒”打压中国的崛起，作为新时代的青少年，我们应该做些什么？我们能做些什么？我们可以怎么做？ 4．材料展示： 钱学森的四次人生选择 报考大学时，钱学森做出人生的第一次选择：要学铁道工程，给中国造铁路。 在校园里目睹天空中的日本飞机，钱学森做出了人生的第二次选择：要改学航空工程。他要学习能打下日本飞机的本事。 为了能掌握航空理论，以此来指导航空工程，钱学森做出了人生的第三次选择：从做一名航空工程师，转为从事航空理论方面的研究。 国家的需要使得钱学森做出了他人生的第四次选择：从学术理论研究转向大型科研工程建设。 思考：(1)是什么原因促使钱学森做出了四次人生选择？(2)钱学森的四次人生选择无不围绕着国家进行，我们在树立理想的时候可以从中得到哪些启示？(3)分享交流：你目前有明确的理想吗？如果有，请说说你树立这个理想的理由。如果目前还没有明确的理想，说说你树立理想的时候会关注哪些方面。 提示：(1)爱国和国家需要。(2)不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。(3)学生讨论自由回答。教师对学生所述的理想不作肯定或否定的回答，仅作指导。 (二)对肩负时代重任的青少年提出具体要求 1．教师讲述：毛泽东说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。” 2．教师提问：肩负时代重任，我们能做些什么？ 提示：我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。 目标导学二：青少年的情怀与抱负 (一)青少年要培养爱国情怀，以爱国、强国为己任 1．材料展示： 材料一：修身齐家治国平天下。——[先秦]儒家 鞠躬尽力，死而后已。——[三国]诸葛亮 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——[宋]陆游
人生自强少年始教学实录
人教版教材七年级下册第二单元第四课第一框 精品课堂 《人生自强少年始》教学实录 （葫芦岛市绥中一中张凤志） 一、激趣引学，走进自强： 师：听说咱班同学的语文成绩特别好，老师想考考大家，敢接受挑战吗？ 生齐答：敢。 师：唐代诗人李咸用有这样一句古诗“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”，他要激励男儿有哪种精神？ 生齐答：自强精神。 师：难道只有男儿需要自强精神吗？谁能从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改？ 生1: 人人当自强 生2:人生当自强 设计意图：鼓励学生大胆思维，引发学生对自强话题产生兴趣。 师：改得很好，为什么人生当自强，人生怎样才能自强？带着这些问题，让我们共同走进第四课《人生当自强》的学习。（板书第四课《人生当自强》） 师：人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段，你认为人生自强应该从哪个时期开始？ 为什么要从这个阶段开始？ 生：俗话说“少壮不努力，——老大徒伤悲”。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应牢牢把握这一时期，培养自强的品格，为将来走向成功奠定坚实的基础。 师：正因为如此，所以我们说人生自强少年始，这也是这节课我们要学习的内容。请大家把书打开47页，我们共同学习第四课第一框题《人生自强少年始》（板书“人生自强少年始”） 二、榜样引领，初识自强 过渡：既然我们要开始学习自强方面的知识，那么首先我们要学习哪个问题？ 生：什么是自强？（板书自强的含义） 师：这个问题，我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。 师：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，那么，洪战辉说的哪句话，他身上的哪种精神，最让你感动？（5人） 生：最让我感动的是他说的“我相信通过自己的努力能够改变这一切。” 生：最让我感动的是他说的“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。 生：最让我感动的是系里给他捐款，他不肯接受。 生：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神； 生：对未来充满希望，奋发进取的精神； 生：坚韧不拔、自强不息的精神；…… 师：洪战辉身上有这么多好品质，其核心精神是哪种精神？ 生：自强。 师：谁能概括出什么是自强？ 生：一个自尊、自信、自立的人，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。 过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢？如果想知道，那就让我们进入活动版快一“猜猜他是谁？”（板书表现）咱们男生为一组，女生为一组比比赛，，看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并
七年级政治下册 第一课时人生自强少年始教案 人教新课标版
第四课人生当自强 第一课时人生自强少年始 课题：人生自强少年始 教学目标： 情感与态度： 感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；渴望做一个自强的人。 知识目标： 懂得自强的含义、表现和作用及自强要从少年开始。 能力目标： 尝试着在生活中表现出自己“自强”的一面。 教学重点和难点： 自强的含义、表现和作用。 课时安排： 1课时 教学过程： 导入新课： 师：在上课之前，我们先来看一则《羚羊的故事》：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。对这些差别，动物学家百思不得其解。于是，他们在两岸各捉了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的羚羊只剩下3只。…… 为什么东岸的羚羊比西岸的生命力更顽强呢？ 生：（略） 师：（继续讲故事）原来，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。面对这样的生存挑战，它们必须使自己强健起来。 通过这一现象，说明了一个什么样的道理？ 生：（略） 师：苟安者弱，拼搏者强。自然界是如此，在我们的生活中也是这样。前面我们已经学习了在生活中要自立自主，这节课我们继续来讨论：人生当自强。 讲授新课： 活动一：猜猜他（她）是谁？ （屏幕展示：贝多芬的图片） 生：（略） 师：这是伟大的音乐家贝多芬，他后半生失聪，但是还是坚持作曲，写出了不朽的作品。他所取得的成就与他个人的品质有没有关系呢？ 生：他对自己的事业不放弃。 师：他所取得的成绩靠的是在巨大的困难面前，不低头。 （屏幕展示：桑兰的图片） 生：（略）
师：对，是桑兰。她由于一次意外瘫痪了，是我国的申奥大使。虽然她现在再也不能从事体育事业了，但是当记者去采访她的时候，她说：“我现在最大的愿望就是取得学习上的成功。” 大家可能还不认识桑兰。那我们现在一起来听听她的故事。 1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。桑兰一直顽强地坚持着康复训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自助器具，能熟练地操作电脑、上网与各界的朋友交流。按照医学常规，这一切是不可能的，靠着非凡的意志力和现代医学科学的力量，桑兰跨越了从不可能到现实的完美历程。 受伤之前，桑兰在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，是一颗冉冉升起的新星，争夺世界冠军，是永不满足的桑兰的夙愿。受伤之后，桑兰出任北京2008申奥形象大使，坦然地接受了命运的挑战，努力使自己成为一名永远微笑着的“阳光女孩”。她说：“我一直坚信自己总有一天会站起来的，我会为此而努力。”如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业、在“星空卫视”主持一档《桑兰2008》的体育节目，还要经常参加一些社会活动。 （屏幕展示：杨利伟的图片） 生：（略） 师：他就是中国航天第一人，中国太空英雄杨利伟。他现在的荣誉跟他平时的艰苦努力是分不开的。 讨论：结合课本P47材料《小涛的故事》，分小组讨论：他们能够战胜困难并取得成功靠的是什么？ 生：（略） 师：从贝多芬、桑兰、杨利伟身上，我们可以看到他们身上所体现的意志就是自强的具体表现。从他们身上，你学到了什么了吗？ 生：（略） 师：自强，是进取的动力，也是成功的阶梯。学会自强，才能永远向上，才会奋发进取。 活动二：自强与中国 师：自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。我们的先辈们给我们做出了好榜样。 （屏幕分别展示：屈原、戚继光、林则徐、詹天佑的资料图片） 师：谁能说说在他们身上，体现出了什么样的民族精神？ 生：（略） 师：人们常说：“国人当自强。”那么，自强精神都表现在哪些方面呢？你又有哪些自强的表现？请大家完成课本P48的表格。 生：（略） 师：自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。 活动三：我来当编剧 师：因为有坚强的意志品质，他们都克服了困难，取得了成功。对待挫折，我们每个人都会有自己的态度，例如：像不能坚持长跑、不能实现自己的理想，这些都是较小的事情，那么如果是面对生死抉择呢？请大家看庄丽的故事。 （屏幕显示庄丽的故事：小丽是初二年级的一位学生，不幸患了骨癌，幸亏早发现，可是。为了保全性命，就必须截肢。于是她和她的家人在一夜之间面临着一场生死抉择。） 师：你能猜想小丽的家人作出了怎样的选择吗？ 生：（略）
41人生自强少年始
第四课：人生当自强 4.1 人生自强少年始 学习目标 1、理解自强的含义。 2、了解自强的表现和作用。 3、明白自强应从少年开始。 学习重难点 1、学习重点：自强的含义。 2、学习难点：自强对个人成长的意义。 一、温故互查 1、自立与帮助、依赖的关系如何？ 2、一个人过于依赖别人，会带来哪些不良后果？ 3、什么是自主？ 4、如何培养自己的自立能力？ 5、如何告别依赖走向自立？ 二、设问导读 1、什么是自强？自强有哪些表现？ 2、自强的重要作用（或意义）是什么？ 3、自强对成功有什么作用？（或自强和成功的关系如何？） 4、什么是自弃？自弃有哪些表现？ 三、自我检测 1．（）是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。() A．自强B．自尊C．自赏D．自弃 2．小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。上述材料表明，一个人要自强，首先需要() A．树立坚定的理想B．摆脱家庭，自己干一番事业 C．到农村等艰苦的地方创业D．有良好的人际关系 3、中央电视台“星光大道”2008年度亚军马广福、季军刘仁喜，是两位地地道道的农民歌手。他们凭着坚定的信念和对梦想的追求，坚持不懈，一步一步走向成功！他们的成功主要得益于( )
①自尊自信②自负自傲③自立自强④自卑自弃 A、①② B、①③ C、②③ D、①④ 4、北京残奥会上，各国残疾人运动员展示了自尊、自信、自强和自立，感受着欢乐、友谊、梦想和成功，在挑战自我的过程中探索着生命的价值。这是一种( )精神。 A、自强不息 B、艰苦奋斗 C、爱国主义 D、开拓创新 5、下列选项中，不属于自立自强的是( ) A、小梁同学家庭发生重大变故，但仍能保持乐观向上的生活态度 B、小明同学从不做家务 C、小丽同学坚持自己的事情自己做，并勇于克服困难 D、小岩同学身体残疾，但仍积极参加学校的各项活动，努力搞好学习 四、合作探究 1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题： 小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？ 2、阅读教材50页的材料，合作探究以下问题： 这则寓言说明了什么？ 六、拓展延伸 1、材料： 郎平小时候是一个弱小稚气的女孩，长大后却成为闻名世界的优秀运动员，这同她自觉树立目标是分不开的。“赶上同班同学—争取世界冠军—保持世界冠军”，是郎平不同阶段确定的不同目标。正是她的这种精神，鼓舞着新一代国家女排的姑娘们，终于使他们在2004年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。（1）什么是自强？这种精神又表现在哪些方面呢？ （2）如果郎平没有这种自强的精神，会取得那么大的成就吗？这种精神究竟有什么重要意义？ 2、（2008·东营市）一天，一个失去右臂的乞丐来到我家乞讨。我以为母亲会慷慨施舍，谁知，母亲却指着门前一堆砖说：“你帮我把这堆砖搬到屋后吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖？”母亲不生气，俯身故意只用一只手搬砖，“你看，我能干，你为什么不能呢？” 乞丐怔住了，终于俯下身子，用仅有的一只手搬起砖来。乞丐搬完砖后，已是汗水淋漓。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾，他擦汗后，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又给他20元钱，他感动地说：“谢谢你。”母亲说：“这是你自己凭力气挣的工钱。” 我不解地问母亲：“你怎么能叫一个没有右臂的人搬砖呢？”母亲意味深长地说：“对于乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”
辽宁省丹东市七年级政治下册 第四课 第一框《人生自强少年始》教案 新人教版
第四课人生当自强第一框人生自强少年始 一、学习目标 知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。 能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年. 情感、态度价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用. 二、学习重难点 1、自强的含义 2、自强，通向成功的阶梯 三、学法指导 首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。 四、课前预习部分 1、什么是自强？ 2、自强有哪些表现？ 3、为什么要从小培养自强精神？ 4 、什么是自弃？为什么要自强就不能自弃？ 五、课堂研讨部分 1、阅读教材47页“小涛的故事”，并思考问题： 面对痛苦，为什么小涛还能在各方面取得那么大成绩，靠的是什么？ 2 、 P48.自已、同学和家人有哪些自强的表现？选择最重要的一条填写下表： 我什么事如何表现自已的心理感受 同学什么事如何表现自已的心理感受 家人什么事如何表现自已的心理感受 结合填表情况，谈谈自强精神表现在哪些方面？ 3、两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。 去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。 去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。 于是，他们在退票处相遇了。 （1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情。 （2）你从中受到什么启发？
人教版道德与法治七年级下册 3.1 青春飞扬 学案(答案不全)
七年级下册3.1青春飞扬 【知识梳理】 1、自信的作用 2、自强的作用 3、怎样做到自强？ 【中考再现】 （2019·鄂州）1.“天行健，君子以自强不息。”以下对“自强”理解错误的是（） A. 自强需要树立远大目标 B. 自强需要脚踏实地 C. 自强需要超越自我 D. 自强不需要他人帮助 【自我检测】 一、单项选择题： 1.低估自己、消极无为并不是美德,而是一种罪恶。人们之所以不能发掘出自身的巨大潜能,很大原因是缺乏?() A.自大 B.自理 C.自信 D.自卑 2.莎士比亚说:“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原
因。”这句话告诉我们 A.自信是伟人特有的心理品质 B.只要有自信就一定会成功 C.失败都是由不自信造成的 D.自信是成功的基石 3.站在青春的起点，怀揣美好的梦想，青春飞扬需要“我能”，因为（） ①自信的人能够展现优势与才华 ②自信的人有信心尝试与坚持 ③自信的人一定会成为民族的脊梁 ④自信的人能够获得更多的实践机会与创造可能 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 4.梁启超说:少年强则国强。自强的我们要 ①克服弱点，战胜自己、超越自己②克服情性、抵制诱惑、勇敢尝试③靠坚强的意志、进取的精神，开创青春美好未来④肆意放纵，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也" A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 5.江梦南自幼双耳失聪，生活省无声世界里。父母坚持让她和正常孩子一起读书，梦南通过抚摸爸爸妈妈的喉咙，感受声音的震动，练习发声。她还学会用眼睛来聆听，通过唇语理解别人的话。不懈的努力让梦南取得了普通人都难以达到的成绩，今年9月，江梦南就婴去清华大学读博士了。江步南的自强人生告诉我们
初中道德与法治九年级下册教案少年当自强
第2课时少年当自强 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：青少年的责任。 教学难点：青少年的情怀与抱负。 2教学过程 一、导入新课 利比亚撤侨是1949年以来规模最大的撤离海外中国公民行动，这也是一场集中了海陆空和军队四大力量的大营救，这更是一次影响巨大的海外中国公民救援行动。中国政府共动用91架次中国民航包机，35架次外航包机，12架次军机，租用外国轮船11艘，中远、中海货轮5艘，军舰1艘……历时12天，成功撤离中国驻利比亚人员35860人。中国效率和中国信誉，再次使世界瞩目。 想一想：成功撤离中国驻利比亚人员给你什么启示？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：个人和国家关系密切，祖国的强大是人民安全的保障。这一节课就让我们来探讨这方面的话题。 二、新课讲授 目标导学一：少年强中国强 (一)个人与国家的关系 1．阅读教材第61页第一个“探究与分享”。你从中得到哪些启示？ 2．学生分组讨论解决。 3．归纳总结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 (二)青少年的责任是时代赋予的 1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。 2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。(2)青少年如何选择自己的未来理想？ 3．学生分组讨论解决。 4．归纳总结：不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 (三)要为建设祖国做好准备 1．阅读教材第62页“探究与分享”。几位女科学家的寄语对走向世界的我们有什么启示？ 2．学生分组讨论解决。 3．教师总结：我们要坚定理想信念，志存高远。脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。 目标导学二：青少年的情怀与抱负 (一)青少年的品格影响着国家未来发展 1．材料展示：少年强则国强，国运兴则体育兴。2018年7月，WLF武林风青少年搏击国际夏令营在中国“搏击之都”郑州开营，这是一个致力于为青少年提供成长服务、培养青少年自我保护能力的优秀体
《人生自强少年始》教学设计-黄睿清
《人生自强少年始》教学设计 ——北师大附属杭州中学黄睿清【课程标准】“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。” 【教学目标】1、知识目标：学生通过交流等感性体验，知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；学生通过案例分析，了解自强精神的主要表现。 2、能力目标：学生能理性看待自强与成功之间的关系，并能对比自强与自暴 自弃，从而提升自身辨别是非的能力；学生通过课堂活动，增强合作与交流能 力，并敢于表达自己观点。 3、情感、态度和价值观目标：学生通过故事以及气氛渲染，能感受到自强对 一个人的成长具有巨大作用，体会到少年自强的迫切感，并逐步培养自己自强 的生活、学习态度。 【教学重点】自强的含义及表现；自强对于一个人成功的重大意义。 【教学难点】自强的含义及表现。 【教学方法】合作探究法 【教学过程设计】 一、导入新课（共两个方案，视情况择其一） 环节设计（方案一）：学生欣赏歌曲《男儿当自强》，并阅读屏幕上显示的歌词。探讨歌曲欣赏后的感受（音乐旋律、歌词有关自强的描述等）。 预期结果：学生能够说出歌曲的旋律是刚强有劲、催人奋进的；学生能归纳出“傲气”、“热血”、“铁打”、“精钢”、“胸襟百千丈”、“眼光万里长”、“发奋图强”、“比太阳更光”等关键词，教师并在黑板上进行板书。 设计理由：七年级学生对音乐比较喜爱，并且《男儿当自强》是一首耳熟能详的励志歌曲，很多学生多能跟着唱，尤其是男生，这能牢牢吸引学生注意力。通过学生评析歌曲，学生能对自强有一个感性认识，即如旋律般奋进，如歌词描述般发奋图强。教师也就能带领学生进入课本对“什么是自强”进行理性学习。··············································································环节设计（方案二）：教师收到一封来自北京师范大学亚太实验学校的来信，学生代表阅读来信内容。内容大致讲述亚太学校七年级1班学生自来我校参观后，感受到了杭州发展的现代化，回校后全班变得非常奋进，有的同学学习成绩有了质的飞跃，有的同学改掉了许多坏习惯，有的同学学习了一些诸如乐器、书法等新技能。学生探讨发言亚太学校学生巨大变化的原因是什么（勇于认识自身不足，有更高的目标和追求等）。 预期结果：学生能够说出亚太学校学生改变在于他们勇于认识自身不足、有更高的目标和追求、不怕困难等，教师在黑板上进行板书，告知这些都是属于自强的表现。 设计理由：我校和北京师范大学亚太实验学校是北师大附校平台上的兄弟学校，两校之间有学生交流，我校我班学生也参与其中，对方学校能来信，这一定能抓住同学们的注意力。以同龄人的口吻和事例阐述自强的观念，学生更愿意也更容易接受。学生得出的结论——发生变化的原因，能够与课本中自强的含义和表现相吻合，教师也就能带领学生进入课本学习。 二、新课教学 板书：人生自强少年始 （一）自强的含义及表现（上） 环节设计：采访结果小汇报。学生于课前完成对班级里学习成绩优秀的同学、有一技之长的同学、父母、祖父母等的采访，收集他们取得相应成就背后的努力，讲故事分享给同学
教案人教版七年级下册政治第四课少年当自强：第1框少年自强少年始(1)
第四课人生当自强 第一框人生自强少年始（1）教案 【教学目标】 情感、态度、价值目标： 初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念，明确自强要从少年始；抛弃自弃的心理，渴望做一个自强的人。 过程与方法目标： 能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能力。 知识与能力目标： 懂得自强的含义、表现和作用。比较自强与自弃，懂得人生当自强。 【教学重点】 自强的含义、作用和意义。 【教学难点】 自强的含义、培养自强品质的方法。 【教学方法】 多媒体辅助教学、情境教学法。 【教学时数】 本框2课时。 【教学过程】 第1课时 一、导入新课 故事导入：课本P46《非洲奥兰治河羚羊的故事》 思考：现代社会的竞争日益激烈，这个故事能给我们怎样的启示？ 总结：东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。这就是这个故事给我们说明的道理。今天我们一起学习第四课《人生当自强》 二、讲授新课 第四课人生当自强（板书） 第一框人生自强少年始（板书） ㈠自强，进取的动力（板书） 1、自强的含义（板书） 学生阅读课本P47《小涛靠的是什么？》
思考Ⅰ：小涛和同学们是靠什么取得那么大的成就的？ 总结：小涛前进的动力是永远向上，永不懈怠，积极进取，对未来充满希望的自强不息的精神。 思考Ⅱ：什么是自强？ 总结：自强指对未来充满希望，奋发向上，积极进取。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。 思考Ⅲ：我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？ 总结：初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、增长才干、发现自己的最佳时期。少壮不努力，老大徒伤悲。我们应当趁此大好时光，培养自强的品质，努力学习，奋发进取。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能……”就是告诫我们要想成就事业、取得成功，我们必须奋发进取、自强不息。 2、自强的主要表现（板书） 思考Ⅰ：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？ 中华民族抗击外来侵略，争取独立的斗争历史；爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；爱国工程师詹天佑；严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；战功卓著的爱国名将戚继光；郑和环球航行的探索；身残志不残的张海迪；在NBA打拼的姚明；奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；…… ①伟大的爱国诗人屈原，名平，是楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。公元前278年，屈原因驱逐侵略者秦国的愿望不能实现，他对于这种无能为力的局面和国家的灭亡感到忧郁，于五月初五投泊罗江。著有《九歌》、《离骚》、《天问》等名篇。《离骚》是屈原的代表作，也是中国最早的长篇抒情诗。诗中诗人用了许多比喻，无情地揭露了统治集团的丑恶，抨击了他们的奸邪、纵欲、贪婪、淫荡和强暴。同时，他也塑造了坚持正义、追求真理、不避艰难、不怕迫害、热爱乡土和人民的人物形象。 ②禁烟英雄林则徐，是我国近代史上伟大的爱国主义者，他在西方资本主义势力入侵我国的初期，即鸦片战争前的禁烟运动和鸦片战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益，表现了中国人民的英雄气概。 ③詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 ④抗倭名将戚继光，明朝中期，倭寇祸殃沿海，危及僧运。从嘉靖二十八年(公元1549年)起，倭寇之患日烈，连年劫掠东南沿海生灵涂炭。明政府腐败能，军备不修，对倭患束
七年级政治下册4.1人生自强少年始教案2新人教版
人生自强少年始 1、教学目标 情感目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人 知识目标：懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年开始 能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。 2、学生情况分析 由于现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭享受特殊的关怀和保护，许多事情由家长包办代替，他们成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏。 少数学生遇到家庭变化，如父母离异，下岗等，或自己遇到挫折后，无法正确面对，产生自弃心理。 随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新，更高的要求和挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。3、教学方式与方法 本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。 4、教学手段与技术 注重多媒体课件与学生资源的有效结合，既发挥多媒体呈现信息丰富、创设情境生动和再现真实生活的优势，又通过利用学生资源，真正发挥学生的主体地位，使他们在发现问题、解决问题的过程中，自觉完成知、情、意、行的教育。 5、教学流程 展示招聘会图片，让同学们谈谈自己的亲戚朋 质，回答问题：＂子云靠什么取得那么大的成 学生回答（４～６人） 此处教师可以及时将这些学生标为榜样。使学 分钟发言总结）
重要的方面。 教师总结，插入音乐《男儿当自强》 下面所列出的是对这个教室中一些学生的描述。仔细阅读并写下最适合每个描述学生的姓名。请
教案：人生自强少年始
教学设计 人生自强少年始 【教学目标】 知识与能力： 通过学习，使学生知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质。认识到自强在生活中有方方面面的表现。深刻理解自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。懂得自强对我们的成长和成功具有十分重要的意义，能自觉培养自强精神。 过程与方法： 本课以故事会的形式贯穿教学，通过真实感人的故事实现学生对知识的掌握和理解，通过活动体验实现学生对知识的运用。具体设计为：用《开学第一课》中“失去双臂的杨孟衡考上中山大学”导入，引导学生得出自强的含义。用《开学第一课》中“断臂钢琴师刘伟用脚演奏”、《北京残奥会》中“芭蕾女孩李月在轮椅上继续舞蹈”、《开学第一课》中“华人杰出代表李连杰谈人生梦想”、“全国教书育人楷模汪金权22年扎根山区教育”的故事，组织学生分析，从而认识到自强有方方面面的表现。开展活动“说说身边自强不息的人”，使学生感受到自强的榜样就在身边。展示上海“世博会”上中国的各种成就，讲述中国的发展历程，使学生深刻领会自强不息的重要意义。开展“我要自强”的活动，引导在生活中自觉培养自强品质。开展“自强宣誓”活动，进一步激发学生情感，努力做自强少年。 情感、态度和价值观： 通过学习，使学生感受到自强对一个人具有巨大作用，明确自强要从少年开始，从而自觉树立自强的生活态度，努力培养自强精神，做一个对国家、对社会、对民族有用的人。 【教学重点】自强的重要意义。 【教学难点】树立自强态度，培养自强品质。
【教学过程】 新课导入： 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就组织一个故事会，老师给大家带来了好多好多故事呢。这些故事有一个共同之处就是主人公都特别坚强、特别进取，最后都通过自己的努力获得了成功。首先，老师要介绍一位大哥哥给大家认识，他是谁呢？请看大屏幕。 故事一：失去双臂的杨孟衡考上中山大学 （多媒体播放视频《开学第一课》中“残疾孩子杨孟衡的故事”） 教师设问：1、看了这个故事，你有何感想？ 2、你从杨孟衡身上看到了怎样的品质？ 生1：看了杨孟衡的成长，我感到非常震惊。一个失去双臂的人，居然还能游泳，而且还游得那么好，后来还以当地文科第一的成绩考上了中山大学，太令我吃惊了。从他身上，我看到了不屈服命运、敢于拼搏、永不放弃的优秀品质。 生2：看了杨孟衡的成长，我感到特别佩服。一个身有残疾的人都能战胜命运，实现自己的人生理想，我们更应该有这样的勇气和行动。我从他身上看到了积极进取、乐观向上的品质。 …… 师：同学们归纳得很准确。杨孟衡这种对未来充满希望，奋发向上，积极进取的精神，就是自强。 （多媒体显示） 自强的含义：对未来充满希望，奋发向上，积极进取的精神，就是自强。 讲授新课： 师：同学们，你们知道在生活中自强还有哪些表现吗？请看下面的故事。看完后，请大家四人小组讨论，找一找自强的表现。 故事二：断臂钢琴师刘伟用脚演奏 （多媒体播放视频《开学第一课》中“断臂钢琴师刘伟的故事”）
人生自强少年始说课稿
人生自强少年始说课稿 各位评委，各位老师大家好： 今天我说课的题目是：《人生自强少年始》 说本节课的地位和作用：心理健康教育的目的就是为了使学生自立自强。也就是说自强是一个人心理健康的标志之一。一个人的成功不在其有多高的天赋，也不在其有多好的环境，而在其是否具有坚定的意志，坚强的决心和明确的目标。脚踏实地，百折不挠，一步一个脚印地向着崇高的理想迈进，总会有所收获，有所成就。现在中学生。在困难和逆境面前常会手足无措，或是自暴自弃。因此，解决初中生心理健康问题的关键是要提高学生的自我认知水平，培养自强的品格。通过教学使学生向在困境中成才的成功者进行比较分析，认识自己，从而树立自强精神，制定人生的目标和走向成功的方法，坚定地走下去，必然会享受到成功的喜悦。本节课就以自强为题展开。 根据教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标： 情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。 知识与能力目标：知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；懂得自强的含义、了解自强精神的表现、作
用；懂得自强要从少年开始。 过程与方法目标：举例说明自强的意义；亲身实践体验自强的重要。 自强的含义及其精神表现是本节的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。突破方法是通过创设情境，从具体材料出发正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象。 自强的意义和作用也是本节的重点。确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望。 突破方法是根据学生实际设计了小小故事会、读寓言故事思考交流等活动，从正反两方面来体会自强的意义，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望。这也为下节课培养自强品质方法打下基础。 根据七年级学生的年龄特点和认知水平，主要采取了 多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用影像、图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。 分组合作、主体参与、活动探究：通过一系列问题的设置，组织学生分组合作探究，班内交流，引导学生全程参与，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
人生自强少年始
人生自强少年始导学案9 七年班组号姓名：：日期： 【学习目标】1、懂得自强的含义、表现和作用，知道自强要从少年始。 2、掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。 3、感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用，培养自强的生活态度。 学习过程： 导学一：自强，进取的动力 活动一：阅读教材47页情景材料，先独立思考，后对学、同学互相交流，小组内讨论完成下列问题 1 小涛每天都要疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么? 小结一个自强的人，必定对未来充满希望，，。是学习知识、涵养道德、、的最佳时期。 活动二先完成教材48页上的表格在回答下列问题（先独立思考、后对学，同学互相交流，小组内讨论完成） 1自强都有哪些表现？ 2 我们青少年为什么要奋发进取、自强不息? 小结：1自强精神表现在方方面面;再困难面前，; ，不卑不亢；，积极进取；，执着追求；等等。 2，自强是一个人活出、、的必备品质。是我们健康成长、、将来成就事业的。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的。 导学二：自强通向成功的阶梯 活动三; 阅读课本49页情景材料，先独立思考后对学同学互相交流，小组内讨论完成下列问题。 1、这个年轻人会怎么办？结局是什么？根据自己的猜测和想象，给故事安排一个结局，并 说明理由。 小结：一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，，往往起着十分重要的作用。 活动四：阅读课本50页情景材料，先独立思考后对学同学互相交流，小组内讨论完成下列问题。 1、这则寓言说明了什么? 小结：与自强是对立的，是指自己懒惰成性，，，。知识梳理
教与学的反思 基础知识训练 1．要自强首先就要( ) A．树立坚定理想B．坚信自己行 C．找到成功的捷径D．告别依赖，走向自立 2．一位哲人说过：“苦难并不可怕，可怕的是没有奋斗的目标，或者是经常改变奋斗目标。”这句话给我们的启示是( ) A．没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力 B．自强的人勇于战胜自己 C．自强的人能确定自己前进的方向 D．一个人只要能够及时改变目标，就一定能够取得成功 3．每个人都有自己的弱点，关于弱点下列说法错误的是( ) A自强的人是勇于并善于战胜自己的弱点的 B．要发扬自己的长处，避开自己的短处 C．我们应该正确看待自己的弱点，不能自暴自弃 D．我们要掩盖自己的短处，不要承认自己的弱点 4．日本著名的排球教练大松博文说过“对人来说，最苦的莫过于战胜自己”。这说明自强的关键是( ) A．有活动计划B．战胜自我C．认识到自己的“惰性”D．靠别人帮助5．贝多芬一生遭受数不清的磨难，尤其是双耳失聪对他打击几乎是致命的。然而他能重新振作起来，创作出《命运交响曲》等大量辉煌作品。他的成功说明了( ) A．任何成功都要经历磨难B．生理有缺陷的人都较聪明，容易出成果 C．要自强就不能放任自己，而要战胜自己D．贝多芬具有音乐方面的天赋 6．自强的人都会面临一只拦路虎，那就是( ) A．不幸B．放任自我C．别人的刁难D．环境恶劣 7．“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”说明( ) A要看到梅与雪的差异B．要看到别人的优点和长处 C．要扬长避短，自强不息D．要看到自己的长处和短处 8．小洁是一个学习成绩十分优异的女孩，高考填志愿时，家里发生了矛盾。爸爸是工程师，希望小洁女承父业，妈妈希望小洁能做大学老师，老师希望小洁成为一名画家。你帮小洁出出主意吧( ) A．女承父业，天经地义B．听从老师的建议 C．根据自己的爱好、兴趣填报志愿D．妈妈最爱女儿，听妈妈的 创新能力应用 9．要成就一番事业，会遇到方方面面困难和挫折。这些困难和挫折来自于（) ①物质上②精神上③技术方面④人际关系⑤外在⑥内在 A．①②③④B．②③④⑤C．③④⑤⑥D．①②③④⑤⑥ 10．从爱因斯坦克服自身数学方面的弱点，完成广义相对论的事例中，我们可以得到的启示是( ) ①人总是有这样或那样的弱点②自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人③有弱点的人才能成为自强的人④要自强，必须战胜自我，超越自我 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④