体育游戏的创编与撰写
体育游戏的创编与撰写 The manuscript was revised on the evening of 2021
体育游戏的创编与撰写
第一章体育游戏的创编
一、体育游戏的创编原则
１、锻炼性原则
锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。
２、教育性原则
体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，
３．趣味性原则
趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。
增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说，各种，内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。
提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。
在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。而游戏中考虑带有一定故事情节的进行方法，主要出现在少儿体育游戏中。
４、安全性原则
促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
５、针对性原则
体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、生、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创偏体育游戏，才能达到预期的效果。一般来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想余地的体育游戏；高中生或大学生则可创编动作难度和运动量较大，竞争较激烈，对判断反应要求较高的体育游戏：而对于有一定身体素质和训练水平的校代表队来说，创编竞争激烈，含有专项技术和专项素质要求的体育游戏能获得效好的训练效果。
6、新颖性原则
在创编体育游戏时，还应特别注意吸收新信息、增加新观念，了解和掌握体育活动发展的新动向、采用的新方法和手段。积极思维，紧密结合实际，增加新的内容，创编新的游戏方法，使创编的游戏富于时代气息，满足现代人求新、求异、求变的心里需求。
二、体育游戏创编方法与步骤
(一)明确游戏的目的任务
作为体育游戏的参加者,他们一般都是为了体验愉快的游戏过程而参加游戏的。但作为游戏的组织者来讲,体育游戏是体育教育的一种手段,其目的是煅炼学生身体,增强学生体质,这个目的是通过各个具体游戏来达到的。而一个具体的游戏,一般需要完成某种具体的任务。
(二)选择游戏的素材
明确了游戏的目的任务之后,即可动手选择游戏的素材了,游戏素材的选择应针对游戏的任务进行。如集中注意力游戏所采用的练习,是运动量要小一些的放松游戏，主要是精神上的放松,趣味性要浓一些。发展学生的腿部力量,
可采用跑、跳等动作做为游戏的素材；为学习或复习专项技术服务的游戏则应以专项技术动作为素材。有时可以将课上的几项任务巧妙地揉合到一个游戏中去完成。例如,一个任务是集中注意力,另一个任务是复习队列练习中的向左转向右转。这时如采用“先算后转”的游戏,则可在一个游戏中同时完成两个任务。
（三）体育游戏的设计
1、体育游戏的内容
体育游戏的内容选择，主要根据游戏的目的来选择运动项目，或走、跑、跳、投掷、攀爬、支撑等基本活动。一个游戏一般以一个基本动作为主，再搭配一两个辅助动作；也可以根据实际情况对基本动作进行加工变异，使其增加趣味性及时效性。
体育游戏的内容选择不宜过于繁难，也要避免单调乏味。
2、体育游戏的活动方式
（1）接力：由多个个人或多个组合完成同样的动作，并以各种方式衔接，最后以团体累计成绩，决定胜负的活动方式。
（2）追拍：追拍有徒手追拍和附带器械追拍。一般在各种跑、跳、滚翻、爬越、攀登等移动方法中直接或变异应用。
（3）传接：通过手对手、脚对手、头对头等方式进行。
（4）投准：在体育游戏中，有很多采用扔、投、踢、头顶等动作，并以各种不同的“靶”为目标的活动。
（5）角力：以徒手的拉、挤、碰撞、拍击为基础，结合绳、球、棒等小器械进行的活动。
（6）远度:以距离远近为评定胜负的标准。
（7）报数：通过报数，再配合一些肢体动作的游戏形式。
3、体育游戏的规则
游戏规则的制定是游戏顺利进行的保证，因此，必须制定出切实可行的规则，对游戏的动作、活动的范围及进行的形式等作出明确的规定。另外，规则还是评定胜负的重要依据。
制定游戏规则，既要符合学生智力发展水平，也要使学生有充分展示才能和特长的余地。同时，还要注意规则不宜过于负责、繁琐，以致限制学生的思维能力、创造能力及个性品质的发展。一般以3～5条为宜。
4、体育游戏的队列、队形
创编游戏应考虑到组织形式和方法，体育游戏中的队列、队形的设计十分重要。合理地使用队列、队形，能使游戏有条不紊，严密而不呆板。
（1）常用的队列：①纵队：一至多路纵队。适合于接力游戏。②横队：一至多列横队。适合于近距离的游戏。
（2）常用的队形：①疏散式的马蹄形：适用于球类、投掷等游戏。②疏散式的单元形：适用于球类、圆周形的游戏。③双圆形：有间隔的
适用于攻守型游戏；无间隔的则适用于找替换着或圆周形的游戏。
④放射形：适用于圆周形的游戏。⑤三角形：适用于球类及三角对
抗性游戏。⑥无定形：即游戏时，无一定的队形要求。适用于攻守
型游戏。
上述队形，可单一使用，也可以混合使用。
第二章体育游戏的撰写与配图
一、体育游戏的撰写
（一）游戏名称
体育游戏的名称应简单准备，立意新颖，并富有一定的思想性及启发性，并能反映出游戏的基本特征。主要有：
1、以体育游戏的主要动作命名，如：“踢球出圈”、“双人蹲跳”等，使人一
目了然。
2、以游戏的基本形式命名，如：“圆圈接力”、“赶马车”、“赛龙舟”等。
3、以情境故事命名，如“丛林追捕”、“开山修路”、“老鹰捉小鸡”等。
4、以模仿小动物形象命名，如“蚂蚁搬家”、“青蛙跳”、“赶鸭子”等。
体育游戏的名称要有教育性，并具备儿童特点，文字一般以3～6字为宜。
(二)游戏对象
指出本游戏参与的目标受众。
（三）游戏目的
体育游戏的目的主要依据人的基本活动能力、身体素质、个性心理、思想品德及运动技术技能等方面，有针对性的、有重点的提出。提法上一般常用“发展”、“提高”、“促进”、“增强”、“培养”等词表示。在词句的组合上，尽量做到精炼、通顺。一般体育游戏的目的用二三十字表述即可。如：“发展学生的速度，提高奔跑的能力；培养合作与竞争的意识和能力。”
（四）游戏准备
1、场地的要求，包含场地的规格、形状、线的画法、安全距离等。一般在文字说明的同时，配图效果更佳。
2、器材的要求，包含器材的规格、数量、摆法等。
（五）游戏方法
游戏方法是整个体育游戏的主要部分，需要用较详细的文字表述游戏的过程。
游戏过程是指从发出信号开始到活动结束，其中包括动作和器械的使用、游戏进行的路线、具体得分的方式等。这部分的书写，应以能让学生了解游戏的全过程为原则。可分为两个部分：
1、分组或分队后的队形及站位：各组（队）第一人的预备方法。
2、游戏的全过程，包括活动的路线、主要动作的方法、结束队形等。
为了简化文字的描述，可以用“如前所述”、“方向相反”、“以此类推”等表述。主要能讲清楚，就应尽量简捷文字。
如出现动作变异，难以用准确的文字描述，则可以用“如推小车”、“如骑马”等形象化的语言进行简略描述，而且最好配以图示。
（六）游戏规则
体育游戏的规则是游戏活动的准则，是对游戏全过程的要求和限制，并对评定胜负的方法、场地器械的使用，做出明确的规定，其目的是为了保证游戏的顺利进行。
书写游戏规则是，要根据游戏的动作特点、影响游戏公平实施的因素，有针对性的制定简明条款。一般常用的语句有：“只能……”、“不得……”、“必须……”、“否则……”等。表述时，应有重点，不必过于详细，防止繁琐。
（七）教学建议
教学建议一般包括教与学法步骤、组织重点、适宜年级、注意事项等内容，这些经验性的提示，可以让教师明确游戏的重点、游戏过程中应注意的问题等。
在书写时，应着重三个方面：
1、教与学法步骤
主要对规则中的条文进一步明确和强调；也可以对组织教法中的讲解、示范、分组、推选引导人、裁判组织等方面，进行简明阐述。
2、安全防范措施
重点提示在游戏的过程中，如何避免出现伤害事故。
3、游戏教学中，应注意的问题。
二、游戏的配图（略）
体育游戏案例
游戏名称：传球接力
游戏的目的：发展身体的协调性，提高传接球技术和快速奔跑能力。
游戏的对象：大学本专科学生（选修篮球、体适能的学生）
游戏的条件：在篮球场上画一横线为起点线，距起点线10米处并排间隔一定距离画4个直径米的圆圈，篮球4个。
游戏的方法：8—10人一组，共分四组，各组纵队站在起点线后，与圆圈相对，各组排头持一球。游戏开始，听口令后排头持球跑出，跑至本组圆圈内转身将球传给本组排二，自己从场外跑回本组排尾，排二在起点线后接球，然后跑至圆圈，将球传给排三……如此依次进行，到排头接到球并将球举起为止，最先完成的组为胜（图）。
游戏的规则：（1）在圆圈内传球，方法不限，不得踩线出圈；
（2）必须在起点线后接球，接球后才能跑。
游戏的活动时间：建议安排在准备活动阶段，时间一般在10-15分钟为宜。
游戏的教学建议：
（1）跑动可改为运球；（2）可改为排头至圆圈传球给排尾，排尾将球依次向前传递，至新排头，原排头传球后站到排尾准备接球；或由排尾持球至圆圈，传球给排头，排头可按规定用头上传递球、转体传递球、胯下传递球或胯下滚
球等方法向后传递，排尼跑回站在排头准备接球。
体育游戏的特点和教育作用
第五单元体育游戏本单元学习的内容第一节体育游戏的特点和教育作用第二节体育游戏的结构和分类第三节体育游戏的组织和指导第四节体育游戏的创编第一节 体育游戏的特点和教育作用体育游戏的特点各年龄班幼儿体育游戏的特点体育游戏的教育作用什么是体育游戏？体育游戏也称活动性游戏或运动游戏是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。幼儿的体育游戏不同于表演游戏、结构游戏和角色游戏，它由各种基本的动作组成，有严格的规则，有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。体育游戏的特点 1、体育游戏是深受幼儿喜爱的趣味体育活动幼儿体育游戏的趣味性主要体现在情节性和竞赛性两方面。大多数幼儿体育游戏都带有一定的情节和各种不同的角色，这非常符合幼儿爱模仿、好扮演的特点。竞赛这种体育游戏中常见的游戏形式能充分满足幼儿争强好胜的心理。体育游戏的特点 2、是以发展幼儿基本动作为主的育体活动体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，幼儿在游戏中完成各种基本动作。体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。体育游戏中富含改变运动和动作信号的特征，锻炼了幼儿的神经系统，同时完善和平衡幼儿的兴奋和抑制过程。体育游戏的特点 3、是幼儿园健康教育的重要方式户外体育活动是幼儿园每天的生活环节之一幼儿园体育工作任务主要通过体育活动和体育游戏两条途径来完成体育活动相
对只有锻炼的属性，而体育游戏除了锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性。体育游戏比一般体育活动更能全面发展幼儿的身心各年龄班幼儿体育游戏的特点小班体育游戏的特点中班体育游戏的特点大班体育游戏的特点小班体育游戏的特点小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，动作缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。中班体育游戏的特点中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独立生活能力也有很大提高。他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，比较自觉地遵守游戏规则。中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏。对游戏的结果有所注意。中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。大班体育游戏的特点大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加协调有力、灵活自如。他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。体育游戏的教
体育游戏在体育教学中的作用
体育游戏在体育教学中的作用 发表时间：2009-06-15T10:27:07.530Z 来源：《中华现代教育》2009年5月第4期供稿作者：付恩泽[导读] 体育游戏在体育教学中起到了积极作用，体育游戏是体育活动综合性最强的一种特殊的体育手段之一、也是体育教学的重要内容。新课程教学改革实践中，为了使学生能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有效地增强学生的体质，使学生快乐健康成长，提高课堂教学质量，调动学生的积极性。体育游戏在体育教学中起到了积极作用，体育游戏是体育活动综合性最强的一种特殊的体育手段 之一、也是体育教学的重要内容。 一、通过体育游戏可以培养学生习惯养成 体育游戏教材中蕴含着丰富的合作与集体教育内容，对学生养成良好的习惯起着重要的作用，在游戏教学中能让学生学习认识社会和认识自己。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，如在游戏“集体过障碍”、“火车赛跑”、“四角拔河”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然性。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显著的作用。同样，游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因素较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。 二、体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立 体育教学中有许多教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能够充分调动学生积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握。比如中长跑、铅球等教学，而采用体育游戏教学就可以解决这一问题。体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，教师要创编出新奇的游戏方法。并逐渐增加难度来引导他们保持对游戏的兴趣，吸引其学习的好奇心，培养学生判断反应能力，提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。对学生建立正确动作的形象和概念，帮助巩固已掌握的动作，改进错误动作，促进正确动作的掌握起到良好作用。 三、体育游戏能全面发展学生的身体素质 体育游戏具有综合特点，几乎任何体育项目的练习都可作为体育游戏的素材，任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段，内容与形式又是预先设计的，因而它具有其他体育活动所具有的健身作用。体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它提高运动技能、技术及战术。学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加时是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性和挖掘学生身体潜能。因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。体育游戏由许多实际活动组成，学生通过体育游戏教学能学会跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能和身体基本活动能力。体育游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时体育游戏的多样性和不同环境条件下的各种活动方式，可以全面地发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。如：通过各种“障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。 四、体育游戏对提高学生智力发展和创新能力的培养有良好作用 在体育游戏过程中，不仅需要学生具有较强的观察力，记忆力和判断力，而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定认识问题、分析问题的能力，从而去激发学生的智力发展。如在某体育游戏一定规则规定下，学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，最后反败为胜，这些都开动脑筋发挥自己的智力才能做到。因此，学生开动脑筋，尽情发挥他们的聪明才智，在遵守体育游戏规则前提下，根据瞬间变化的情况，创造性地达到获胜目的。这一些都是学生在体育游戏教学中轻松愉快、生动活泼的情境中进行完成。充分发挥了学生的智力作用。还有些学生在教师所教的体育游戏的基础上，通过不断进行体育游戏的实践，运用已学技能，充分发挥想象力，将其体育游戏方法和规则加以补充或修改，使得体育游戏更加的好玩有趣。从而激发了学生的创新意识，发展了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。 五、体育游戏的娱乐性能促进情绪情感的形成 体育角色游戏中，能使学生从心理的角度体验到暂时解脱自我，将自己变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇与快乐。在体育游戏中，学生都乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性学生了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋。从而满足这种生理、心理上的需要，而得到快乐。体育游戏是一种集体活动，能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要。体育游戏过程中，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑。不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的精神状态、消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。 综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容、培养学生良好习惯的养成，激发学生学习兴趣和学生的创新能力，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，从而促进学生的德、智、体、美等全面发展。
体育游戏的创编与撰写
体育游戏的创编与撰写公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]
体育游戏的创编与撰写 第一章体育游戏的创编 一、体育游戏的创编原则 １、锻炼性原则 锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。 ２、教育性原则 体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力， ３．趣味性原则 趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。 增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说，各种，内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。 提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。 在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。而游戏中考虑带有一定故事情节的进行方法，主要出现在少儿体育游戏中。 ４、安全性原则 促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。 ５、针对性原则
浅论小学体育教学中体育游戏的作用
浅论小学体育教学中体育游戏的作用 发表时间：2018-10-23T16:09:21.173Z 来源：《文化研究》2018年第10月作者：王蓉 [导读] 在小学体育教学中，教师要合理运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握。 咸阳市文汇路小学 1.对学生起到引导作用 在小学体育的教学中存在着一些学生不容易完成的体育动作，在练习这些动作之前，可以借助“游戏”对学生进行辅助引导。比如，体育教师在教授某些动作前，可以针对学习内容进行相似游戏的设计，这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，这样就为学生熟练掌握新动作提供了便利条件，也对学生起到了引导作用。 2.提高学生兴奋度并集中他们的注意力 小学生要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作进行不断的反复练习，而学生在进行重复动作时，很容易造成注意力的分散，对体育动作的练习密度、强度有直接的影响，因而会导致整堂课达不到所预期的效果。针对此种情况，体育教师可以将游戏适宜地穿插在其中，学生就会将这些复杂并重复的动作当作一种游戏来继续练习，他们不仅不会感觉枯燥无味，反而能提高他们的兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。 3.陶冶学生的道德情操 小学体育教师可以将培养学生良好品行的教育合理地融入体育游戏的过程当中，使学生的思维、情感都能得到更好的拓展，并将培养学生的良好行为和高尚品德落到实处。小学体育游戏不仅能够净化学生的幼小心灵，在体育教师的带领、鼓动下，还能够让他们感受到集体的温暖和生活的美好。体育老师创设的体育游戏不仅要有严格的道德规范，还要有严格的道德准则，教师要引导学生保持高度的责任感，并认真地参与到游戏中，教师要尽量避免学生将个人情绪或个性带到游戏中来，以免给其他同学带来负面的影响。另外，体育游戏不仅能够增强小学生的自尊心、自信心和意志、自制力以及组织观念和集体荣誉感，还能够针对学生的自觉、独立和方向性进行有效的强化，并能正确引导学生进行探索、认识，改造世界。 4.增强小学生的身体素质 处在小学阶段的学生，身体虽然发展得很快，但生理和心理的机能普遍很低，导致不能承受过大的负荷和进行难度较大的体育动作的练习，而体育游戏能弥补这些不足。在游戏的过程中，教师可以展开想象的翅膀，并有效地利用各式各样的体育器材练习多种动作，帮助小学生尽快地学习和掌握跑步、跳跃、钻爬、攀爬和踢打等，以此来锻炼和增强学生的身体健康素质。5.开发小学生的智力据相关资料显示，人体大脑的发育与人自身的生活环境和心理环境有密不可分的直接关系。小学体育游戏凭借多样境界和情调的自身特点，不但能促使小学生形成健康的体魄，而且还给他们进行多方面的才能发展及智力活动提供了先天条件。小学体育教师在体育游戏教学过程中，歌舞相间、动静交替和试听统一等有效的结合以及多种体育知识、经验和技能等的综合运用，不仅能够充分发展小学生的形象思维能力，还能将他们的抽象思维能力进行有效的发展，进而促进他们潜在能力的开发，使他们变得更加聪慧和精神。 在小学体育教学中应用体育游戏需要注意的事项 1.强化安全意识，并有效控制运动量 在小学阶段的体育比赛中，由于小学生普遍存在“求胜心切”的心理，往往忽略了自身安全。鉴于此，体育教师在针对体育游戏进行设计、选择和组织时，要把学生的安全摆在第一位。除此之外，教师在选择游戏时，还要考虑学生的年龄、性别和接受能力等生理特点，并将游戏的时间、强度和密度及学生的运动量等进行严格的规定和控制，为有效防止伤害事故的发生作基本的保障。 2.注重全面性 小学体育教师在进行体育游戏的选择时，要坚持“适合所有学生发展”的原则。例如，某些游戏只适合女生，但个别教师为了实现课堂的整体性、组织纪律性，就让女生和男生共同进行游戏，这样游戏效果不理想，影响整堂体育课达不到预期的教学效果。 3.体育游戏要和课堂教学内容紧密结合 小学体育教师对体育游戏的选择要紧密结合教材和课堂教学内容，才能使学生更快、更全面地掌握体育知识与技能。因此，将体育游戏和教学内容进行紧密的结合，不但能高效地完成课堂教学任务，而且能够提高课堂效率。 总之，在小学体育教学中，教师要合理运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握，进而锻炼他们的体魄，促进他们健康成长。
体育游戏的作用
一、体育游戏的作用 在体育游戏中，游戏规则规定了游戏的方式和方法。小学生思维活跃，活泼好动，在游戏过程中总喜爱创造性地发挥，充分利用游戏规则的一些漏洞，将手脑并用，综合运用各种技能和经验达到胜利的目的。在游戏中不仅头脑得到锻炼，手脚的协调性也能够得到相应的训练。如在花式跳绳中，需要充分协调好绳的摇摆速度和自身的起跳时间，还要在摇绳的过程中把握手的摆动方向，这样才能够完整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。 二、对于体育游戏设计的建议 1.充分考虑学生的年龄特点 小学各年级之间的学生们年龄上存在差异，所以在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性的设计，使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。 2.注重简单化与基础化 小学生的思维方式远远没有成年人复杂，对于事物的考虑也较为简单和幼稚。在体育游戏设计中，需要意识到这些问题，游戏的规则需要明朗化、简单化，便于学生理解，游戏的过程也应该偏向于简单易学。在另一方面，体育游戏的设计需要以基础的锻炼为目的，才能满足小学体育教学的需要，符合小学生体质锻炼的要求。 3.把握游戏与体育教学的联系 体育游戏设计的主要目的是为了完成体育教学，辅助教学活动的开展。在具体设计中第一要明确体育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。第二在游戏中要充分体现体育锻炼的特征，而不是一味地追求娱乐性，应该在体育游戏开展前进行准备活动，在游戏环节对学生的身体关节等进行充分锻炼。第三体育游戏开展时间安排需要合理化，一是要满足教学需要，二是要能够衔接教学内容，温故而知新。
体育游戏的作用与意义
体育游戏在体育课中的的作用 体育游戏在发挥体育促进少年儿童社会化的功能方面，具有严重的作用和意义。少年儿童在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系(指有用地与他人进行交往活动的能力)，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动… 体育游戏在发挥体育促进少年儿童社会化的功能方面，具有严重的作用和意义。 少年儿童在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系(指有用地与他人进行交往活动的能力)，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显赫的作用。游戏的规则具有严重的教育意义。规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养少年儿童对自己行为的责任感。 再者，游戏是由许多实际活动组成的，少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力和生活能力。 在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式(如采用竞赛的方法等)，提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的开朗欢愉、开朗合群的个性和团结互助、英勇顽固、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到康健的发展。体育游戏名目繁多。
体育游戏的作用
第三篇 一、体育游戏的作用 在体育游戏中，游戏规则规定了游戏的方式和方法。小学生思维活跃，活泼好动，在游戏过程中总喜爱创造性地发挥，充分利用游戏规则的一些漏洞，将手脑并用，综合运用各种技能和经验达到胜利的目的。在游戏中不仅头脑得到锻炼，手脚的协调性也能够得到相应的训练。如在花式跳绳中，需要充分协调好绳的摇摆速度和自身的起跳时间，还要在摇绳的过程中把握手的摆动方向，这样才能够完整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。 二、对于体育游戏设计的建议 1.充分考虑学生的年龄特点 小学各年级之间的学生们年龄上存在差异，所以在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性的设计，使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。 2.注重简单化与基础化 小学生的思维方式远远没有成年人复杂，对于事物的考虑也较为简单和幼稚。在体育游戏设计中，需要意识到这些问题，游戏的规则需要明朗化、简单化，便于学生理解，游戏的过程也应该偏向于简单易学。在另一方面，体育游戏的设计需要以基础的锻炼为目的，才能满足小学体育教学的需要，符合小学生体质锻炼的要求。 3.把握游戏与体育教学的联系 体育游戏设计的主要目的是为了完成体育教学，辅助教学活动的开展。在具体设计中第一要明确体育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。第二在游戏中要充分体现体育锻炼的特征，而不是一味地追求娱乐性，应该在体育游戏开展前
小学低年级体育游戏的创编与应1
小学低年级体育游戏的创编与应用 永登龙岗小学张凯江 “小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。”随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏也要不断发展和更新，有些传统的体育游戏，由于种种原因，难免有一定的局限性。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编传统体育游戏使之发挥更好教学地效果，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。要作好此工作，就要把握好如何创编游戏；要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则：１、锻炼性原则。锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如：人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总之，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。如：《我们都是木头人》游戏目的：1）发展腿部弹跳力量和收腿、收腹的力量；2）发展原地双腿起跳的基本活动能力和全身的协调性；3）发展突然起动和突然停止的活动能力。游戏准备：在场地中央画一条3米长的直线，准备一个沙包。游戏规则：听到持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。持包人喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。一切行动听持包人口令。游戏方法：游戏先由两人开始，其他人排队等候。进行比赛的两人分别站在直线的两端，猜拳，赢者持包。游戏开始，持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。持包人再喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。持包人喊口令的同时，将沙包掷向本方场地上。持包人再喊“站住，不许动”，当喊“站住”时，双腿向沙包处跳一次，当喊“不许”时，双腿再向沙包处跳一次，并将沙包用腿夹住，当喊“动”时，跳起将沙包掷向对方（掷包后原地站住不许动），如果沙包击中对方，则对方失败，和等候人互换，如果没有击中对方，对方再用同样的方法继续掷包，如果沙包没有掷过线或跳起时没有夹住包，都算失败，失败的人和等候的人互换，比赛重新开始。 ２、教育性原则。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。如：《抓尾巴》游戏目的：1）发展儿童的灵活性；2）培养儿童的勇敢和竞争精神；3）有利于培养儿童的自信心；4）提高儿童对失败和挫折的心理承受能力。游戏准备：在操场上画一个大圈，准备一根带子、纸条、绳子等不打结为尾巴。游戏方法：游戏参加者若干人，用猜拳方法确定两人先进行比赛，其他人排队等候。比赛的两人站在直径3米的圆内，后腰裤带上系一条带子（纸条、绳子等不打结）为尾巴。游戏开始后，双方想办法把对方尾巴抓下来，或迫使对方踩到圆圈即为胜，失败者和等候人互换，比赛继续进行。游戏规则：1）抓尾巴只能绕在对方身后进行，不能面对面抱住对方腰部而抓掉尾巴。2）先走出圆圈的人为失败。 ３．趣味性原则。趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。
体育游戏在小学体育课中的应用论文
体育游戏在小学体育课中 的应用论文 The final edition was revised on December 14th, 2020.
体育游戏在小学体育课 中的应用 论文导师： 论文作者：李文盛 作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班 体育游戏在小学体育课中的应用 体育教育专业，李文盛 摘要在小学体育课中，游戏逐渐成为体育课的重要内容之一。合理运用体育游戏能更加有效激发学生学习的兴趣，学习动机，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。 关键词体育游戏；小学体育课;应用 小学生心理特点是天真、活泼、可爱、好胜心、好奇心特别强、热于参加各项活动，尤其是游戏。在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中使学生体验到游戏的乐趣，从而激发学生对体育的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是主动性，达到教学的目的。而且体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。目前，我国小学生的体质在不断下滑，通过体育游戏教学，可以增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。 1 概念的界定
体育游戏体育游戏是游戏发展体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式， 1 以增强人的身体素质、愉悦身心、陶冶情操为主要目的的一种体育活动。 小学体育课 小学体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。 应用应用是适用需要，以供使用。 2 体育游戏的特点[1] 娱乐性 体育游戏在娱乐中进行的一种有趣味性的活动，它具有促使参与者感到愉快和从紧张、焦虑中解脱出来的特征。由于体育游戏是一种参与者自由选择的活动，没有像竞技体育那种严格竞争的压制，参与者能轻松、自由、平等地参加活动，把注意力集中于活动过程的乐趣上，活跃起来的心理功能得到发挥，达到一种轻松愉快的心境。 普及性体育游戏内容丰富，形式多样，易于普及。任何一种体育运动项目均可有其自已都游戏内容，适合各种教学对象的年龄特征，身体条件、文化程度、纸盒特点等。因此，各种锻炼对象都可根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动，以达到增进健康，锻炼体魄的目的。 2 竞争性
体育游戏对小学体育的作用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9c13833543.html, 体育游戏对小学体育的作用 作者：施学铖 来源：《速读·下旬》2018年第06期 摘要：随着素质教学理念的不断深入，教学更注重学生德智体美的全面发展，体育教学 能够有效提高学生的身体素质。因此，体育教学受到越来越多人的关注。而体育游戏作为小学体育教学的重要手段，对于提升体育教学的实效性，发挥体育在强健学生体魄、提升学生素质方面的重要作用有极深刻的意义。本文对体育游戏的概念进行了阐释，分析了体育游戏在小学体育教学的具体应用及其发挥的巨大作用。 关键词：体育游戏；小学体育教学；实际作用 体育游戏是推动体育教学发展的媒介，同时它也是进行体育教学的良好方法。在体育游戏中，学生不仅获得体力和脑力的锻炼，更重要的是丰富多彩的体育游戏让体育教学变得更富趣味性，帮助学生更好地参与课堂教学，强化体育课堂教学效果。如今更多的体育游戏融入小学体育教学中，这将帮助学生从游戏中获得相应的体育锻炼，增强体育课堂的趣味性，进一步推动素质教育全面发展理念的更深层次发展。 一、体育游戏的作用 在体育游戏中，游戏规则规定了游戏的方式和方法。小学生思维活跃，活泼好动，在游戏过程中总喜爱创造性地发挥，充分利用游戏规则的一些漏洞，将手脑并用，综合运用各种技能和经验达到胜利的目的。在游戏中不仅头脑得到锻炼，手脚的协调性也能够得到相应的训练。如在花式跳绳中，需要充分协调好绳的摇摆速度和自身的起跳时间，还要在摇绳的过程中把握手的摆动方向，这样才能够完整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。 二、对于体育游戏设计的建议 （一）充分考虑学生的年龄特点 小学各年级之间的学生们年龄上存在差异，所以在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻
体育游戏创编
教学内容：体育游戏的创编 重点：学生能够明白体育游戏在体育教学中的重要作用。 难点：学生根据自己所学的知识设计一款小游戏，且游戏符合标准。 体育游戏创编的方法： 一、程序法 这是必须掌握的方法。即是创编的全过程，遵照一定的逻辑程序，按先行普遍运用的模式进行编写 1 、目的根据设想和条件及已有的资料，提出创编游戏的目的和任务。 2 、构想经过构思设想，选定内容，选择格式，设计游戏的基本模型。 3、验证反复实验，推敲，仔细观察，逐一修改，验证游戏的科学性，可行性。 4 、制作修订，完善，定型，并按游戏目的，游戏准备，游戏方法，游戏规则 和教学建议等五个方面内容进行编写。 二、思维法 一切创造发明离不开人脑的思维活动，而思维是建立在观察基础之上的。因此，创编游戏首先要善于提出问题，分析矛盾的主次，然后运用比较，进行鉴别分析。 一是横向比较，把已知的同类的游戏联系起来思考，把其他方面的成果转移到这方面来，使认识朝着多方面推进，想到更多的问题或方法；二是纵向比较，体育游戏有其自身发展变化的规律，创造者应该顺着它的发展规律，一环紧扣一环地追寻下去。在思维过程中，从问题的提出到问题的展开，有一定的层次和环节，在次基础上进行分析综合，最终必将弄个水落石出。 三、实验法 创编体育游戏不能纸上谈兵，更不能闭门造车。应坚持从实验中来，到实验中去的原则。遵循构思，实验，创编，修改，再创编的过程。比如利用体操棒创编《抢修铁路》的游戏，怎样建轨，怎样传递，才能使游戏具有趣味性和教育性，这些都要拿到学生中去实验，听取意见，观察实效，再经过必要的修改，才能编出让学生满意的游戏来。 四、移植法 这是行之有效的方法。将游教材中较为实用的游戏，从内容到组织形式和方法手段，进行移植改造，使创编的新游戏更符合教学的实际。比如田径的接力赛跑，可采用改头换面的办法，移植跑的内容，改变跑的形式，创编出圆圈接力跑，变相接力和迎面接力
游戏在小学体育活动中的作用
教学论文 游戏在小学体育活动中的作用 段好峰 体育课以游戏为主，在游戏中自主学习，有些人就可能联想起放羊式的教学，其实，游戏教学跟放羊式的教学有着本质上的区别，我们所说的游戏是体育游戏，是由规则的，有控制的，开发式的，是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育习惯目的，是做到以学生为主体，教师为主导的一种新的教学模式的尝试。 一、利用游戏活动，培养体育兴趣 在教学中教师应把教材分系透彻，以各种形式形式介绍给学生，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为课堂上的分组练习做好准备。在课堂上多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用网鱼的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组学生根据老师的要求自己组织体育活动，充分发挥教师的主导作用，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的游戏，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。 二、把握好运动量，增强学生体质 小学生在开展的每一项体育游戏活动，都不只是为了玩一玩，为了取得比赛的胜利，而主要是通过一定的规则和合理的运动量达到锻炼身体，增强学生体质的目的，这其中的关键是要掌握好运动量。运动量是不是适度，直接会影响到活动的效果，运动量过大就会损害学生的肌体，如果过小，则达不到活动的目标。比如：学生在进行越过障碍游戏时，游戏规则是跳过小跳箱，钻过横竿，一般要求学生来回都必须跳过和钻过，不能绕开。活动的目标是发展小学生的弹跳力和下肢力量，在活动中经常出现个别学生兴趣不浓，动作缓慢的现象，可能是这个目标对他有难度。这时教师应及时停止游戏，根据学生的运动能力调整好往返距离和横竿高度，再继续开展活动。这样由于运动量适中，学生活动的兴趣明显提高了。犯规人次也减少了，基本上都达到了活动目标。因此，只有通过对学生活
第一节 幼儿园体育活动的意义
第一节幼儿园体育活动的意义、目标与要求 一、幼儿园体育活动的意义 社会发展，科技进步，对人才提出了更新、更高的要求。健康的身体是实施全面发展教育这一要求的物质基础。体育活动又是促进幼儿身心健康、和谐发展的重要手段之一。 生命的健康存在是保证人的发展的物质基础。人的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在基本的身体健康之上，健全的大脑是心理发展的重要保证。因此，人要在社会中求得生存并得到发展，首先必须有健康的身体。 幼儿时期，身体各器官、系统的机能尚未发展成熟，组织比较娇嫩，其物质基础还相当薄弱。同时，幼儿时期又是生长发育十分迅速和旺盛的时期，此时正是建立物质基础的关键和有效时期。科学、适宜的体育活动，能促进幼儿身体各器官、系统机能的正常生长发育，因为体育活动能增加骨细胞营养物质的供给，使骨密质增厚，骨骼变得更加牢固和粗壮，能使肌纤维增粗，增强肌肉、肌腱和韧带的力量、弹力和弹性，有利于增强关节的灵活性和牢固性，从而增强运动系统机能；由于活动时心跳加快，循环加快，呼吸加快、加深，从而增强心脏功能和血管弹性，并能增强呼吸肌力量，增大肺的通气量，提高呼吸系统的适应能力和抗病能力，从而提高循环系统、呼吸系统功能；动作的发展与中枢神经控制能力的发展有着密切的关联，而中枢神经控制能力的发展，又进一步促进幼儿动作的发展，所以运动不仅能使大脑皮层的抑制和兴奋更加集中，而且能提高神经系统对肌肉运动的综合调节能力，使身体运动更协调、更准确、更灵活，从而促进神经系统功能的发展。由此看来，体育活动对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展有着重要的意义和作用。 科学、适宜的体育活动，能促进幼儿认知能力的发展。体育活动能促进幼儿神经系统反应灵敏，为接受智育提供良好条件。通过体育活动，幼儿可以获得丰富的知识和运动经验，并能使幼儿感知更加敏锐，观察更加细致、准确，还能使幼儿的理解能力、记忆力、想象力、思维能力、判断能力得到发展。 丰富多彩的体育活动，能培养幼儿活泼、开朗的性格和优良品德。参加体育活动既能为幼儿带来欢乐，又能培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和自信心，同时还能培养幼儿的群体意识，使之形成良好的个性，有利于促进幼儿社会性发展。 体育活动中的动作美、姿态美能培养幼儿对美的感受，塑造健美体格，陶冶美的情操。 综上所述，体育活动在幼儿园教育中，对培养幼儿身心全面、和谐发展，具有十分重要的意义和作用。 二、幼儿园体育活动的目标与要求 （一）总目标 根据《规程》及《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中有关健康领域目标的精神，幼儿园体育活动的主要目标是：健康活泼，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，好奇探究，文明乐群，勇敢自信，逐渐具有自我保护意识和能力。 （二）分目标与要求 1.积极参与运动 通过开展适合幼儿年龄特点的，丰富多彩、生动有趣的体育活动，吸引幼儿主动参与，培养其参加体育活动的兴趣和习惯。在《规程》和《纲要》健康领域的目标、内容和要求中，多处强调要吸引幼儿主动参与体育活动，并要培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。这样，才能实现幼儿体育的总目标，并为其终生体育奠定良好基础。 2.促进身体健康 用幼儿感兴趣的方式开展教学，促进幼儿身体的正常发育，逐步形成正确的身体姿势，提高动作的协调性、灵活性、平衡能力和行动的安全性。在体育活动中发展幼儿走、跑、跳、
体育游戏的作用
体育游戏在教学中的作用 体育游戏是激发学生进行体育活动兴趣的重要方法之一，具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点，是一种有组织的体育活动。学生在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉快，学生不会感到枯燥和厌倦，深受学生的欢迎。因此，体育游戏在课堂实践中的灵活运用是我们体育教师必须掌握的重要手段，下面我将结合自己的教学经验谈几点自己的心得体会。 一、游戏的选择 1、游戏的内容必须围绕教学目标开展。要求分析教材，明确教学 目标，根据教学内容选择游戏内容，不能为了游戏而游戏。 2、符合学生身心发展特点。充分了解学生现阶段的心理特点、具 有的运动能力，从而选择符合学生实际的游戏。 3、淡化游戏竞技意识。运动技能教学的主要目的是促进学生的健 康发展，正确对待技术教学，淡化竞技意识，能更大的提高游戏的娱乐性 4、创编与改编游戏。结合学校现有条件和学生实际积极进行游戏 的创编与改编，使游戏更贴合教学目标与内容。 二、游戏的组织和指导 1、做好计划，布置好场地器材，为游戏的顺利进行“辅路搭桥”。 2、学生明确知道游戏的名称、过程、规则和评价要求，让学生配 合演练全过程，加深学生对游戏的理解。
3、游戏活动中，要发挥教师的主导作用，充分调动学生的积极性，发现问题要及时作出补充说明，或给予诱导纠正。 4、师生共同参与游戏，提高体育教学的积极性。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从，这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，而快乐体育就是要建立师生之间和谐平等的关系。 三、场地器材的选择 1、体育游戏都需要一定的场地，场地的大小根据参加人数的多少及游戏的范围确定。 2、器材的选择主要根据游戏内容利用学校现有器材或替代器材（如跳绳还可以用来替代跳高架、替代竹竿进行竹竿舞等等）、废旧物品自制简易器材 四、贯穿安全教育，提高学生安全意识 在体育游戏教学的组织中，选择与安排游戏的同时还需注意安全意识的教育，尽量减少和避免可能发生的运动损伤。 1、选用低难度、低要求，但通过意志努力又能克服困难达到目的，活动范围较小集中性的游戏。 2、要求学生严格遵守游戏规则，对游戏过程中可能出现细微运动损伤的环节，游戏前重点做好安全教育。 3、运动强度和密度要符合学生生理特点 总之，在体育课堂教学中科学合理地运用游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，有利于教学任务的顺利完成。教师将游戏在体
小学体育游戏案例
小学体育游戏案例 体育游戏主要是指以游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性活动。体育游戏是学校体育教育的重要内容，在小学体育教材中，体育游戏的内容比重很大，可以说，体育游戏是小学体育的重要组成部分。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能的一种教育手段。小学生普遍具有爱玩的特点。在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展，把玩和体育内容有机的结合起来，可引起学生学体育的兴趣，通过体育游戏的形式加以实施，能较好地落实《小学教育纲要》的要求。儿童心理学研究证明：少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的。如果没有浓厚的学习兴趣就不可能产生学习的积极性，也不可能有克服困难去完成学习任务的意志。下面谈一谈在小学体育教学中如何运用体育游戏。 1.游戏要具有新奇性并带有较强的喜剧色彩。 只有使游戏新奇，才能诱发学生参与兴趣。游戏的创编出乎意料，好奇心被激发，他们“ 蠢蠢欲动” ，或许会想：“我能做好吗？———我一定会比别人做的更好的！” 同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走” 的接力赛，学生受腿长的限制，跨下夹球是很件不容易的事，何况要走完10 米长的距离，那更是“雪上加霜”，游戏中会出现很多的滑稽场面，不通过用手抱球，举步难行；或是走几步球便慢慢
下滑———成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以，为了能完成好大家都不懈地努力。 2.游戏要多样性。 一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，而笔者传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如，在“长江、黄河” 游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江” 追“黄河”，反之亦然。现在，笔者把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。例如，以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，一路为“黄河”，当教师发令为“黄河” 时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江” 向“黄河” 那边追去，不准出界；有时，笔者会让两排学生背对背蹲下进行游戏，或面对面站立轻轻的握手进行游戏。笔者认为，采用了这种多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。 3.游戏要因教学目的的不同而设。 游戏的内容是多种多样的，根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏主要应用在准备活动当中，起到热身和调节气氛的作用，方法简单、比较容易组织，有时也作为教材搭配内容来使用。专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学当中，避免专项训练方法和方式的枯燥，让学生在游戏当中培养专项的感觉，