论林肯在美国南北战争中的作为

论林肯在美国南北战争中的作为
论林肯在美国南北战争中的作为

论林肯在美国南北战争中的作为

郭永生

(渭南师范学院历史与文化传播系,陕西渭南 714000)

摘要:林肯是美国历史上一位杰出的总统,他的政治生命与美国第一场大内战--南北战争紧密相联系。在这场战争中,林肯适应国内外形势的需要, 审时度势, 采取各种灵活、现实的策略。在政治经济上适时地采取一切有利措施以维护联邦统一这一根本目标;在军事上参与了重大战略和战役计划的制定和指挥工作; 在用人上知人善任, 提拔了格兰特等优秀将领; 在外交上避免一个时期同时打两个战争, 防止欧洲列强的武装干涉。林肯在决策中着眼于战争全局, 以国家整体利益为重, 成功地取得战争的胜利, 维护了联邦的统一。

关键词:美国;林肯;南北战争;联邦统一;奴隶制

1861年3月4日林肯宣誓就职,一个月后南北战争正式爆发,1865年4月9日内战结束,五天后林肯遇刺, 次日凌晨逝世。林肯的总统任期几乎与美国南北战争相始终。在这场关乎美国国家命运的战争中,林肯作为时任的国家总统,战时陆海军总司令,并作为美国资产阶级的头面人物,在解决和处理国家重大事务过程中能够审时度势,运筹帷幄,并能忍辱负重,顾全大局,处处以国家利益为重,既决不超越客观历史环境所允许的限度, 又表现出一种为实现自己政治观念所具有的坚韧不拔的精神。美国学者哈利·威廉评价他:"作为一位最伟大的战争总统而出人头地, 他大概是我国历史上最伟大的战争总统, 是伟大天才的战略家。"[1]83马克思也给予他高度评价;"在美国的历史上和人类历史上,林肯将于华盛顿齐名。他是一位达到伟大境界而仍保持自己优良品质的罕有人物。"[2]108-109正是这样一位伟大人物,以他在政治、军事、外交、用人等各方面的重要决策, 推动北方在战争中迅速取得胜利, 并最终维护了联邦政权的统一。

一、政治经济方面的作为

以林肯当选美国总统为导火线爆发了美国自独立以来的第一场大内战---南北战争,林肯的总统生命便与这场战争结缘。在战争中,林肯巧妙地采取了一系列积极的政治、经济措施,推动了战争向有利于北方工业资产阶级一方发展,以期达到维护联邦统一的终极政治目标。在他的心目中, "联邦意味着自由的政府,民存、民治、民享的政府。"[3]23在战争中期,他颁布的《解放奴隶宣言》、《宅地法》等,都是为了维护联邦的统一这一中心政治目的。1.政治方面

战争初期,废除奴隶制与维护联邦统一孰先孰后, 成为美国联邦内部争论的焦点。林肯与

反对派(激进派和废奴主义者) 在这问题上的看法有着很大的分歧。激进派认为应先解放南方的黑奴,而后再平叛。在1861 年7 月4 日致国会咨文中, 林肯强调"联邦不可分"[4]104。国会参众两院比较赞同林肯的观点, 随后一致通过关于战争目的的决议。宣称战争"不是为了任何征服或者镇压目的, 不是为了推翻或干涉南部诸州的权利和现存制度, 战争的唯一目的就是保存联邦"。"维护联邦统一"成为林肯政府的纲领口号, 成为南北战争的至上目标。基于这个目的, 对奴隶制问题林肯采取回避态度。他认为: "如果我能拯救联邦而不解放一个奴隶, 我愿意这样做; 如果这是为了拯救联邦需要解放所有的奴隶, 我也愿意这样做。"[5]417我们丝毫不怀疑林肯的废奴坚定性,这从以后林肯颁布《解放宣言》可以证实。在当时的情况下,联邦是唯一能团结大多数人的旗帜。而正是林肯在整个战争中能很好的正视当时的现状和客观形势,高举联邦统一的政治大旗,使一切都服从于这一中心目的,显然是十分明智的。

在内战第一阶段, 林肯出于策略上的考虑,基本上奉行不干涉奴隶制的原则, 主张赎买和移植的较温和手段处理奴隶问题。例如,他解散了黑人组成的南卡罗来纳志愿兵第一团; 拒绝废奴主义者征集一支5 万黑人军队的请求; 撤销弗里蒙特颁布的解放部分地区奴隶叛乱分子的公告, 还免去弗里蒙特的职务。林肯对弗里蒙特夫人说: "这是一场为维护联邦而战的战争, 弗里蒙特将军不应该把黑人问题牵扯进来。"林肯策略的中心目标在此明确体现出来。他曾主张由北方联邦政府出钱赎买南方奴隶,以使其获取自由,并让黑奴迁到北方的自由州份,企图和平解决争端,以维护联邦的统一。这方法在当时显然根本没实现的可能。

到了战争第二阶段, 林肯改变了回避奴隶制的策略。他根据形势发展,毅然宣布解放奴隶,于1862 年9 月22日通过了《初步解放宣言》, 1863 年1 月1 日签署了《最后解放宣言》。林肯策略思想的转变仍然是围绕恢复国家统一、维护联邦制这一中心目标, 8 月22 日林肯在给《纽约每日论坛报》的霍列斯·格瑞利的一封公开信中写道: "我想拯救联邦, 我想在不破坏宪法的情况下尽快的拯救它。……如果有人只是在摧毁奴隶制度的条件下才愿意拯救联邦, 我是不同意的, 我在这个斗争中的首要目标便是拯救联邦。"[4]204在这一阶段, 林肯之所以提出要废除奴隶制, 只是在策略上作些改变,主要是因为国内外形势所迫。

其一, 国际形势的需要。英法企图进行武装干涉, 蠢蠢欲动。由于北方战场的失败, 到1862 年英法这种意图愈加明显。林肯认识到要挫败英法的武装干涉, 争取战争胜利, 必须得到全世界进步力量的支持和同情, 提出解放黑奴的策略可以争取进步力量的支持。在当时国际形势下, 解放黑奴使北方获得了英法等国工人阶级的同情和支持。他们在国内掀起罢工斗争, 阻止英法政府对美国内战的干涉, "使得欧洲的整个民主舆论对联邦同情"[6]288-289,"以

致没有一个欧洲政府敢于借宣言或行动置身于一个受世界谴责的制度的那一方面"?[7]499。在强大舆论的支持下, 欧洲列强不得不放弃干涉美国内战的一切计划,英法武装干涉的企图也随之破产。

其二, 国内形势的需要。1862 年, 北方志愿兵的招募工作遇到困难, 许多士兵逃亡,造成兵源不足。林肯为了在战场上克敌制胜, 必须摧毁南方的经济并把黑人这支战斗力量吸引到北方。为达到这一目的, 解放奴隶的步骤是必不可少的。林肯指出: "解放奴隶会给我们带来在南方土地上生长起来的二十万人, 它还会给我们带来更多的东西, 它使敌人减少同样多的东西。" 奴隶的解放, 导致南方奴隶的大量逃亡, 对依靠黑奴劳动的南部种植园经济是个沉重的打击。同时大批黑人参军, 应征入伍的共有23 万人, 其中陆军20 万、海军3 万, 另外还有25 万黑人在陆海军从事后勤工作, 在战争中共有186000 人直接参加战斗[8]135,其中约有38000 多黑人为此而献身。正是为了维护联邦统一这一中心目标, 在国内外形势的逼迫下, 林肯审时度势, 实行策略上的灵活转变, 从战争前期不干涉和回避奴隶制问题, 转向采取解放奴隶的方针。

《解放奴隶宣言》的内容体现了林肯策略上的转变, 也始终是围绕维护联邦统一这一目标。"按他个人的想法, 宣言(指解放宣言) 只是一个战时措施"?。第一, 宣言没有一句话谴责奴隶制度; 第二, 宣言并没有要求解放南部所有的奴隶, 它有严格的指定地区; 第三,在预告性宣言发表后的一百天内, 如果叛乱分子放下武器, 就意味着南部奴隶制将得到维持; 第四, 联邦军队控制地区的奴隶不予解放。由此可以看出, 这显然是一个有局限性的"解放宣言"。但是它又是至关重要的。正如林肯所说的它"对于拯救联邦来说是至关重要的一项军事措施, 我们必须解放奴隶, 否则我们自己将被征服"[9]400。南北战争行将结束时, 激进派认为应当把南方参加叛乱的各州"当作被征服地区来看待, 并且把新人移到那里, 而把叛乱者驱逐出去"。林肯反对激进派的主张, 认为南部各州在法律上从来没有脱离联邦, 而只是由于发动和参加叛乱暂时中断与联邦的联系。他对叛乱分子采取宽容态度, 也始终是围绕维护联邦统一这一中心目标。在1863 年大赦宣言中,林肯提出: "一切参加叛乱的人, 只要它宣誓表示效忠并且废除奴隶制度, 就可获得赦免,发还被没收的全部财产(属于奴隶的财产除外) , 恢复被剥夺的政治权利。"?[5]430-431这一措施对在战争中刀兵相见的敌人而言, 是相当宽容的。林肯担心严惩叛乱者会在南方叛乱分子中种下仇恨的种子, 助长他们的复仇心理。林肯说: "曾经叛乱过的人民,……假若他们感到自己的脖子上套上一个枷锁的话, 一定不会变为良好的公民。"如果国家因此面临第二次内战, 联邦的统一又重新会受到威胁。只有宽容, 才能维护国家的长治久安。这里显示出林肯是一位心胸开阔、目光远大的政治家。

2.经济方面

战争爆发以后,联邦军队进展十分的不利,遭受了一系列的失败,为了扭转这一不利局面林肯制定实施了许多经济措施,包括颁布《宅地法》,采取一系列积极灵活的关税政策,等等。这些措施都在不同程度上推动了战争向有利于北方的战局方向发展。

1862年,林肯在颁布《解放奴隶宣言》的同时,也实施了一部重要的经济法案,即《宅地法》。根据此法案的规定,任何一个美国家庭只要在其占据的土地上居住或耕作满5年,其户主只需要缴纳10美元的登记费就可以免费领取160英亩土地为己所有;若居住不满5年,则该户主可在该土地上居住满6个月以上后,以当时的最低价格(约每英亩1.25美元)购买这块土地。该经济法案的颁布具有巨大的意义。一方面他对于发展联邦政府控制区域的经济产生了积极的刺激作用,一方面它对于发展北方的经济,为增强北方在南北战争中的实力打下了坚实的经济基础;另一方面他增进了联邦政府在民众心目中的信任度,极大调动了北方民众参与战斗的积极性,对于保卫联邦的统一产生了巨大作用。并为战争胜利后的西部大开发产生了极其长远的影响。

林肯战时的另一项重要经济措施是,在封锁南方向欧洲进出口货物通道同时,积极向外发展出口业务。南北战争时,英国谷物歉收严重,粮食供应几近中断,林肯不计前嫌,对英国的粮食出口有增无减,一方面为北部联邦创造了大量的外汇收入,有效支持了北部联邦夺取战斗的胜利;另一方面,也博得了英国民众对北部联邦政府的同情与支持,正是林肯这些适时得当的经济措施推动了联邦一步步走向了胜利。

二、军事与用人方面的作为

南北战争既然是一场敌对双方的军事较量,那么北方能够最终获取胜利,这便与最高领导人林肯独到的军事与用人措施不无关系。美国志愿兵少将弗兰西斯·格林和英国准将科林·巴拉德就曾对林肯的军事才能有过很高的评价:"林肯是一位非凡的战略家, 北方取得最后胜利, 主要得力于林肯在军事上的卓越领导"?[11]134-135。在战争期间,林肯所施行的一系列正确军事决策都显示林肯在军事上的巨大天赋。在战争伊始,虽然北方处于不利地位,甚至南方的军队进逼到了联邦的首都华盛顿附近,但作为国家领袖,陆海军统帅的林肯对战争却表现出坚定不移进行到底的态度,更是展现了一位优秀军事领导者的良好气质。这从另一方面也进一步体现了他维护联邦统一的坚定决心。当北方军队惨败, 国内许多人要求停战和解, 甚至一向以坚决反对奴隶制著称的霍列斯·格瑞特也在1861年6 月29 日写给林肯的公开信中表达了这一看法。林肯力排众议, 坚持继续作战。他对国务卿说: "我想把这场战争坚持到胜利为止, 或者坚持到我死, 或者坚持到我被征服, 或者坚持到我的任期届满。

"[11]182作为军政最高统帅的林肯唯有如此坚定的必胜信念,才能充分激励将士去勇敢战斗,以争取胜利。

当萨姆特要塞危机出现时, 林肯以一名战略家的独到眼光,以及灵活的政治军事策略,成功将危机化解。萨姆特要塞是联邦在南部同盟境内的一个军事要塞, 在战争爆发前后,迫切需要联邦政府接济军需品, 而南方当局则要求联邦部队撤出这个要塞。当时,在北方以西华德为首的绝大多数内阁成员和顾问, 都担心向要塞供应军需品, 会使边界州走向分离, 甚至自作主张向驻在华盛顿的南部邦联的特使保证联邦政府不增援萨姆特要塞的驻军。[12]548林肯在做了慎重分析后,终于想到一个好办法解决此事件那就是在通知南方的同时向要塞派一只给养船。这是一举两得的;若南方允许船只通过,则要塞官兵可保性命, 政府声望得以保障;而南方若武力相向,发起内战的罪名则为南方所背,那么北方将在政治和舆论上占据主动。于是,林肯力排众议,作出向萨姆特运送军粮的决定。南方当局因担心萨姆特要塞得到补给后, 会阻碍南部联盟, 遂于4 月12 日向该要塞发动进攻。正中林肯下怀,这等于宣告南方当局不仅破坏了联邦的统一, 而且首先向联邦开战。北方人在这一事件之前虽有恢复国家统一的强烈愿望, 但不愿为此付出代价, 也不愿与南方作战。这一事件发生后, 北方愤怒声讨南方的叛乱行径。当林肯发出征召志愿军参战的号召后, 立即得到响应。林肯的秘书约翰·尼科赖写道: "迫使叛乱者进攻要塞, 从而把自己放在正义一边, 是林肯深思熟虑的计划。"?[3]120萨姆特要塞危机的结果与其说是南方一个重大战略性错误, 不如说是林肯一个战略性决策的胜利。

林肯参与了重大战略和战役计划的制订和指挥工作, 甚至没有忽略具体的细节。林肯虽不是军人出身, 缺乏实际指挥作战的经验, 但他通过自身较强的自学能力,在国会图书馆阅读了大量军事著作, 谙熟拿破仑的军事思想和冯克·克劳塞维茨的军事理论。"歼灭敌人有生力量"是拿破仑的军事思想之精髓, 而冯·克劳塞维茨军事理论的灵魂则是不断采取进攻迎击敌人。林肯融合两家之长, 不墨守成规, 因时因地作出战略决断。

战争前期,林肯制定了"以攻为守, 积极应战"的战略方针。林肯认为应以南方军队为打击目标, 而不要以南方首都里士满为目标, 消灭敌人有生力量。1861 -1863 年北军的败退原因是多方面的, 而米德将军在1863 年6 月葛提斯堡重创李军, 正是林肯战略原则的重要体现。

战争中后期, 林肯开始集中优势兵力, 实行"钳型夹击, 全面反攻"的战略方针。格兰特和米德两将军在东线挥师南下, 萨尔曼和托马斯在西线配合南下部队。东西互为犄角,遥相呼应,在葛底斯堡和维克斯堡两战区几乎同时取得决定性胜利。1865 年3 月28 日在林肯亲自主持

下, 召开一次高级将领紧急会议, 决定最后采取紧缩包围、南北同时发动进入的战略方针。格兰特和萨尔曼两线夹击, 迫使邦联政府放弃里士满, 最终合围将军的残部, 结束了美国内战。林肯的战略决策表现出他指挥战争、驾驭全局的才能, 为战争的最终胜利立下不朽功勋。

在用人方面, 林肯能做到举贤不避仇,他曾启用一大批自己的政治对手,像道格拉斯,赛华德等。他们曾经对林肯极尽攻击之能事,但由于他们的特殊才能,林肯仍大胆启用。最为人称赞的是他知人善任,。他善于识别将才, 一方面将贻误战机、自以为是、不听指挥的将领果断撤换; 另一方面又大胆破格提拔有才能的年轻军官, 并委以重任。前者最明显的一个事例体现在林对联邦总司令麦克累伦的任命和免职上,由于麦克莱伦无能, 北方屡遭惨败, 但林肯认为"虽然麦克莱伦自己不会打仗, 但他擅长使别人作好打战准备"[6]249。出于这点, 他对麦克莱伦对自己无以复加的怠慢和侮辱不存芥蒂,但当他最后看清麦克莱伦无法指挥战斗时, 不顾挚友弗兰克·布莱尔的劝说, 毅然罢免了他。对于林肯这一举措, 马克思指出: "他用极其平静的方式干了一件出人意料的事"[2]432, 并认为这是北部"军事胜利的一个转机"[2]505。同时, 林肯在战争中不拘一格提拔使用将领。他尊重的是能力而不是声誉, 尊重才干而不是年龄, 破格提拔了一批年轻军官, 如米德将军、托马斯将军、谢尔登将军和谢尔曼将军。他们在内战中立下赫赫战功。尤其是格兰特将军的破格提拔, 更为人所称颂。虽然格兰特在生活上不拘小节, 嗜酒如命, 林肯经过长期考察, 认为格兰特是一位不可多得的将才。他宣布: "我所要的、人民所要的, 是愿意打仗并且取得胜利的将军, 格兰特就是这样的人, 所以我支持他。"[6]120林肯对格兰特不断委以重任, 直至1864年3 月9 日正式任命他为"全国大将军", 即陆军总司令。格兰特"在邦联心脏地区的不停的重击, 带来1865 年战争的结束"[13]417, 格兰特在内战后期的表现, 也说明了这一点。

正是林肯起用这些优秀将领, 使得他们个个人尽其才, 林肯才能将自己的战略决策通过这些将领得以付诸实施。从林肯的军事策略和用人策略, 更能体现出"他比手下任何一位将军更为高明, 为了联邦赢得这次战争, 他比格兰特和任何将军的贡献都大"[1]83。

三、外交方面的作为

美国内战爆发后, 英国政府在5 月13 日首先发表"中立声明", 宣称: "女王政府决定在上述敌对双方的战争中严守中立。"[6]190法国、西班牙、荷兰等国也于6 月份先后发表"中立声明"。在南北战争爆发前后, 北方在外交上处于十分不利的地位。

首先, 南方奴隶主推行"棉花外交", 妄图利用它使英法走上武装干涉的道路, 以共同打败北方。英法棉织业的原料---棉花, 百分之八十来源于美国南方[14]。南方奴隶主参议员詹

姆斯·哈蒙德自信地认为,"不需要放出一颗炮弹、不需要拔出刀剑, 我们就可以把全世界置诸膝上, 如果他们胆敢和我们开战, ??如果三年间不供应棉花的话, ??英国将尽全力去动员整个文明世界来拯救南方。"[10]325另一奴隶主本杰明·希尔更是得意忘形地宣称: "我们所指的小小的、细弱的棉线, ??它却能够将世界绞死。"[7]495英法等国尤其是英国希望占有棉花这张王牌。英国首相帕麦斯顿赤裸裸地说: "我们不喜欢奴隶制, 但需要棉花。"[6]213如果战争长期持续, 英国又需棉花, 英国出兵干涉的危险性是存在的。

其次, 英法等国还企图通过支持美国南方奴隶主来削弱美国的实力, 使美国无法与之竞争。英国认为, 一个分裂的美国更有利于它在北美的殖民统治。法国则企图在墨西哥建立一个由它控制的天主教的拉丁帝国。从争压世界霸权这一角度出发, 美国北方正处于英法两国的虎视眈眈之下。

基于上述两个原因, 英法两国敌视美国北方, 积极支持南方, 伺机挑起事端,妄图直接出兵干涉内战。1861 年, 英国外交大臣约翰·罗素公然接见南部联盟派往的外交使团人员。5 月13 日的"中立声明"中提及南方叛乱政府时, 使用了它自定的名称"交战国"。在"特伦特号"事件后, 英国还调集8000 人的精兵准备开往加拿大待命。1862 年4 月, 法国拿破仑三世宣称: 法国要站在奴隶主方面干涉内战, 同时出兵墨西哥?[10]309。《波士顿日报》一篇社论《秃鹫麋集》哀叹: "美利坚这个名字所引起的恐惧一去不复返, 旧世界的列强聚集在筵席上, 在此之前我们的鹰的尖叫声曾经把他们吓走。"[15]22正如比米斯指出"门罗主义已被法国在墨西哥、西班牙在圣多明各践踏了"[16]364。

在严峻的局势面前, 林肯外交策略的中心是排除欧洲列强的武装干涉, 避免两线作战。他机智果断地采取一系列外交策略, 使美国摆脱了外交上的不利局面。

其一, 用"小麦外交"挫败南部同盟的"棉花外交",消除英法干涉的企图。

1861 年4 月19 日, 林肯宣布进行海上封锁, 阻止反叛各邦与美国其余各部分的一切商务, 但不禁止外国船只出入美国各港口。内战中, 仍有不少南方棉花输往欧洲, 英国每年可得到南方输出棉花的四分之一。英法在封锁还不彻底地危害他们的利益之前, 也不会轻易进行干涉。同时, 内战期间英国谷物歉收, 到处寻求粮食供应, 而美国北方小麦却大获丰收。林肯并没有因为英国对美国持敌视态度采取报复, 而是果断作出决定, 向英国出口小麦和面粉。1859 年达7912 万蒲式耳、1862 年达到4 千万蒲式耳、1863 年仍为2 千4 百万蒲式[14]。英国为度过粮荒, 也不敢轻易和美国北方作战。北部的"小麦王", 取代了南方的"棉花王", 最后南部同盟的"棉花外交"以失败而告终。

其二, 贯彻"一个时期只能打一场战争", 用和平方法处理"特伦特号"事件。

1861 年11 月11 日, 联邦海军在英国邮船"特伦特号"上扣留两个南部特使。英国于12 月21 日正式照会美国, 宣称这是一种暴行, 既侮辱了英国国旗, 也破坏了国际法, 要求放人并赔礼道歉, 限美国6 日内答复。美国北方不少人士对此普遍持强硬态度, 主张以战争对战争。英美战争有一触即发之势。林肯对敌我力量作了冷静的分析, 明智选择退让政策,释放被捕的南方特使并表示愿意赔偿损失。林肯认为: "英国人不给我们回旋的时机, 这很使人感到屈辱, 但我们不想同时进行两场战争, 不过到头来吃亏的只会是英国。"[6]191林肯觉得只有这样做, 国际局势才可能化险为夷, 政府才可以集中力量对付南方的叛乱。

"一个时期解决一个战事"的思想, 是林肯在整个内战期间一贯坚持的外交策略。这一点同样在法国入侵墨西哥, 扶持马克西米利安政府, 直接威胁美国领土, 以及1862 年在如何对待"彼得霍夫号"邮船上缴获的英国邮袋的处理问题等, 林肯都在同一原则指导下以退为进, 以屈求伸, 它排除了英法等国与南部联盟的可能性, 避免了同时进行两个战争, 从而加速内战的胜利。林肯这一策略虽遭到多方面的责难, 但其决策的英明却被内战的进程一再

予以证明。

其三, 贯彻亲俄国反英法政策。有效利用欧洲列强之间的矛盾

19 世纪50 、60 年代, 俄国在同欧洲列强的争霸中, 屡遭失败, 同英法存有隙怨, 想借美国内战之机拉拢美国同英法抗衡, 以便提高它在欧洲争霸斗争中的竞争力, 因而在反对英法上, 美俄是一致的。1862 年10 月, 俄国拒绝英法联合干涉美国内战的建议。1863 年俄国又派出两支实力雄厚的舰队访问美国, 以示对林肯政府的支持[17]83。林肯抓住时机, 认为俄舰访美有利于美国外交斗争, 同意舰队访问美国, 还举行盛大的招待会欢迎俄国海军官兵。美国史学家卢拉汉说: "在美国内战期间同俄国人的友谊, 对我们来说是有利的。"[18]873这是林肯外交策略上的胜利, 它对排除英法武装干涉起了很大的作用。历史学家杰伊·莫纳汉形象地对林肯的决策作出很高的评价: "俄国的大炮使得最顽固的外交家懂得了葛底斯堡的演说。"[18]870

其四, 积极扩大影响, 争取国际工人阶级的支持。

为了得到国际工人阶级的声援, 林肯开创了资产阶级总统求援于国际工人阶级的范例。他给英国曼彻斯特工人和伦敦工人发去两封公开信。信中说: "我知道曼彻斯特和整个欧洲工人在这些危机中不得不忍受痛苦, 为此我深为悲痛。在这样的情况下, 我认为你们在这个问题上所表示的坚决态度, 是任何时代、任何国家都未曾有过的最崇高的基督教英雄主义的一个例证。"[6]289林肯在信中向英国工人忍受棉业危机的痛苦, 坚决支援美国人民反对奴隶制的正义斗争, 表示感谢。这两封信进一步推动英国工人阶级反对政府干涉美国内战的企图,

示威、集会遍及英国全国。英国统治阶段不得不承认, "欧洲任何政府现在想承认南部是越来越困难了"?[6]266-267。英国政府摄于工人阶段强大的抗议浪潮, 放弃制造"两个美国", 并进而控制北美的计划。

林肯的外交才能和外交策略, 杜绝了英法政府企图干涉美国内战的可能性, 避免联邦陷入

双重战争, 从而拯救了联邦。

结语

在领导美国南北战争期间,林肯以对人民的同情心,以及爱国心投入到保卫联邦,维护祖国统一的斗争中去。正如林肯常言, 如果我自己力量不足的话, 至少我将求助于人民群众, 只有他们才永远不会失败。他多次在演讲中指出, 危急关头, 能拯救我们的, 不是船长, 而是全体船员,不是亚伯拉罕·林肯而是总统宝库后的整个美利坚民族。正是林肯认识到人民的力量, 时刻与人民保持联系, 倾听人民呼声, 终生享有" 人民之父"的美名。

在整个战争中, 林肯以政治家敏锐的眼光, 顺应时势, 把握时机, 排除障碍, 推动了美国

北方走向胜利, 完成了美国的第二次资产阶级革命。在这场关系到美利坚民族命运的战争中, 林肯不仅使美国南北双方在政治上统一了起来,在经济上也成为一个整体, 而且还废除了黑人奴隶制。这为美国经济的发展扫清了道路, 也为美国在以后成为世界资本主义头号强国奠定了扎实的基础。正如马克思所指出: "他是一个这样的人, 既不为艰难所威吓, 也不为成功所陶醉, 不屈不挠地向远大目标迈进", "一句话, 他是成功地成为伟大而又不失其为善

良之人……,以致世界在他作为一个殉道者而倒下了以后才发现他是一个英雄。"[2]603-604他的英名正是与美国南北战争的胜利、《解放宣言》的发表联系在一起的。

战争的最终胜利粉碎了南方种植园经济, 工业资产阶级在政治上获得了政权,强化了中央政府的权力, 维护了国家的统一; 经济上统一了国内市场, 推行自由经济,有利于工业资本主义发展, 使美国成为第二次工业革命的主要发生地,并且积累了大量资本, 为今后夺取世界霸权奠定了基础, 从而使美国能在南北战争后不到30 年的时间内, 工业生产总值迅速跃居世界首位。同时,废除了黑奴制度, 在一定程度上保障了美国民主建设。这些使林肯成为美国历史上最伟大的总统之一, 从而与"合众国之父"华盛顿齐名。

(指导老师:任忠英)

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Of Lincoln in the Civil War as

GUO Yong-sheng

(Department of history and culture communication ,Weinan Teachers College , Weinan,

Shaanxi 714000)

Abstract: Lincoln is an outstanding American history, the President, his political life, the first major civil war with the United States - the close interrelationship between the Civil War. In this war, Lincoln meet the needs of domestic and international situations, the situation and take a variety of flexible, realistic strategy. In the political economy in a timely manner to take all measures to safeguard the federal unified favorable fundamental objective; military involvement in a major strategic and operational plans of the development and direction; in employment on the Use of Personnel, promoted generals Grant and other excellent; in diplomacy to avoid a period of time while fighting two wars, armed intervention

to prevent the European powers.Lincoln in decision-making focus on the war situation, to the overall national interests, successfully achieved the victory of the war, maintain the unity of the Federation.

Keywords: United States; Lincoln; the Civil War; federal unity; slavery

美国南北战争的浅析

美国南北战争的浅析 南北战争爆发前,由于南方种植园经济和北方资本主义经济产生矛盾,大部分黑人奴隶被押送到美国的南方,并且要求独立。于1828年与1832年,国会通过了提高对欧洲工业产品的关税以利北方各州的工业。由于这项关税政策将对倚重对欧洲大量外销农产的南卡罗莱那州及其它南方各州造成经济上之冲击,美国南方农业州担心欧洲各国会报复美国而提高对美国农产的关税,因此被讥为“嫌恶关税”。对此南卡罗莱那州议会召开州代表大会,通过了联邦法令废止权条例,宣布1828及1832年的关税法于该州内无效作废。州议会并通过相关法令以贯彻该项条例,包括授权组织军队与购置武器。为回应南卡罗莱那州的威胁,国会通过了“军力动员法”,而安德鲁·杰克逊总统于1832年11月派遣七艘小型海军船只与一艘武力军舰前往查理斯顿。12月10日,杰克逊振辞反制联邦法令废止权条例的一方。这时,一本震撼世界的巨著——《汤姆叔叔的小屋》出版了。这本书的出版让北方的人民知道奴隶们的辛酸血泪,加速了“废奴令”的颁布。而由于林肯的总统胜选,奴隶州失去了在参议院的权力平衡,并将会面对在总统府和国会在数十年控制后的持续弱势。南方人也感到不能阻止类似莫里尔关税法的保护主义关税。在1798年肯塔基及维基尼亚决议案及1832年拒行联邦法危机之前经已辩论,面对关税的威胁,南方以此为由单方面行使州权脱离联邦。林肯统治下的联邦为了维护国家的统一,毅然向南方宣布独立的11个州发起进攻,而南方的11个州为了抗衡联邦,则组建了美利坚联盟国。 虽然无论从军事,政治,经济还是外交上,北方均优于南方,但是,南方是本土作战,熟悉地形,而且南方似乎早预见了这场战争的不可避免,所以10年前就开始准备了,更重要的是,南方军官的素质高于北方:当时美国的许多名将都站在了南方的阵营中。反观北方,因为清楚自身的经济,军事,政治和外交均优于南方,所以站在伊始时过于松懈,且北方根本就没有提前的战争准备,而且战争中因为迅速扩充军队,导致北方的军队实战经验不足;更有甚者,北方的军官多为政客,缺少军事才能。所以战争初期,反而是看似处于弱方的南方军队节节胜利,只打到当时政府的中心华盛顿。这之后,林肯总统痛定思痛,综合当时的国情,并顺应当时社会的呼声——他决定要解放黑奴,废除奴隶制!同时,他断然更换了军队的主帅,同时改变战略。终于,在民众的欢呼声中,在林肯的带领之下,联邦军总算是取得了维持了四年之久的南北战争的胜利。 南北战争的胜利,特别是奴隶制的废除,给美国带来的影响,那是不是巨大就能形容的。 对美国经济的影响: 1、劳动力:由于黑人奴隶制度的废除,黑人可以自由地受雇佣,使得美国的资本主义工商业获得充足而廉价的劳动。 2、原料和市场:在内战前,南方的种植园奴隶主往往更愿将棉花、蓝靛、甘蔗等工业原料输往英国等欧洲国家,以换取高价,同时从欧洲国家购得廉价的工业品。这使得北方失去了南方的原料和工业品市场。——内战解决了这一问题。 3、资本:内战后,随着种植园奴隶制经济的被废除,一些开明的原奴隶主开始将资本投向资本主义工商业,壮大了美国的资本主义经济。 4、土地:内战之前争得沸沸扬扬的西部新开发土地是建立“自由州”还是“蓄奴州”的问题,随着内战以北方资本主义的胜利而迎刃而解。资本主义经济获得更广阔的发展空间。 总之,内战是美国历史上的“第二次资产阶级革命”,进一步为美国资本主义经济的发展扫清了障碍,同时适逢第二次工业革命(19世纪70年代—20世纪初)的到来,美国资本主义经济迎来了发展的黄金时代!!!迅速崛起。

《美国南北战争》教学反思

《美国南北战争》教学反思 《美国南北战争》教学反思《美国南北战争》教学反思一节课下来,静心沉思,自己感觉问题挺多的,非常需要反思,以便今后改进。 (1)教学成功之处:这节课讲《美国南北战争》,讲了三部分内容:战争的历史背景、战争的经过、战争的性质和意义,教学结构严谨,条理分明,在突破难点时让学生代表南北方发表自己的观点,王杨同舟等同学在这么短的时间内能用自己的语言说出自己的观点,是很不错的;另外陈玉佩和吉玮玥同学自己查找资料,在课堂上朗诵林肯的《葛底斯堡演说》,她们的英文和中文朗诵都很不错。 (2)教学中的缺憾: 第一、我这节课本来45分钟安排得刚好,我不该提前2分钟上 课,导致到下课前铃还没响的时候,教学内容就完了,我不想拖泥带水,就在下课铃响前2分钟下课了。如果课前我不着急着提前2分钟上课,那么我这节课时间不多不少正在下课铃响的时候下课。 第二、前一周工作很忙,对于这次赛教课准备得不充分。加上我普通话说得不标准,特别当我一紧张就更不标准了。由于我年轻,参加工作时间短,特别缺乏上赛教课的经验,对新课程尚处在探索阶段,在教学中不是很自如,课上得不尽如人意,这些都有待今后改进。 这次我也听了别的老师的课,有不少老师的课堂上新花样很多,

而我这节课主要是以让学生掌握基础知识和基本能力为主,没有太多的新花样,本来准备也弄个花样啊什么的,比方说演一个《拍 卖黑奴》的历史短剧,学生积极得很,正规的课不上了把所有时 间用来排练节目他们都乐意,但经过反复慎重考虑和吸取历史组 同事们的意见之后我还是把它去掉了。我觉得我这节课表演的成 分很少,可以说与平时教学没有太大的区别,说实话我不喜欢那 种提前把什么都操练好的做法,这种课如时装表演,时装表演的 服装平时很少有人穿,公开课上有些做法平时也不多见,有人不 愿看时装表演,嫌时装表演“太虚”:有人不愿上公开课,嫌公 开课“太假”,但那个“虚假”正体现了潮流,那是一种方向。 第三,最近学生月考,学生也很紧张,一天8节课下来还有堆积如山的各科作业,还要复习备考,我不忍心再抢占学生这有限的时间去准备我的赛教课,这个班有才华学生不少,他们也很有热情去准备这节历史课,但更急着要去准备考试。有的学生比如袁权同学向来热情很高,平时每节课下课都跟在我后面问问题,这次他主动表示他回家后会自己查资料的,但他后来却告诉我他没找,因为他妈妈担心影响他这次月考不让他做这些事情,我也就没要求他找资料了。 另外,我与学生课前也有交流,但交流不充分,这势必影响这节课的效果。学生的表现没有我预想中的精彩,由于是公开课,课堂上很多学生当缩头乌龟了,他们不敢回答问题,我觉得他们没有发挥出平时应有的水平。 (3)从教学中得到的启示:要在今后要逐步纠正自己不标准的发

美国南北战争爆发的原因分析

美国南北战争爆发的原因分析 一、教学背景 《美国南北战争》一课的教学内容很简单,主题明确:美国南北战争。在备课过程中,我发现了一个重要的问题很难解决,就是本课的难点如何突破。《美国南北战争》一课的难点在于分析南北战争的起因。依照传统教学模式,教师可能会向学生介绍一大堆的历史背景资料,再让学生总结出一二三四几点原因,但这种较理性的分析不适合初中生的认知水平。教者认为考虑到初中学生的素质水平和知识基础,要实现难点的突破,还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。只有在让他们感性地、设身处地地去体验,才能有更深刻的认识。为此教者在教学过程中设计了一个历史情境再现的活动,想以此帮助学生来分析南北战争爆发的原因。 二、案例描述: (一)、案例设计 A、情境提供:19世纪中期,英国工业革命基本完成,成为世界第一的工业强国,其中以棉纺织业发展最快,棉花需求量很大。隔着一个大西洋的美国,这时第一次工业革命也正迅速开展,但主要集中在东北部地区。独立后的美国南北保留了两种不同的经济制度,北方是资本主义经济,南方是种植园经济。 B、角色扮演:请南面三组同学代表南方,设定他们的身份是经营棉花种植园的奴隶主。再请北面三组同学代表北方,他们的身份是经营棉纺织厂的资本家。(中间这组可以参与任何一方的讨论,他们的身份是历史发展的观察者。)请两组开动脑筋,充分讨论,在当时的历史背景下,以他们的身份会如何经营手中的产业,从中赚更多的钱。 C、学生讨论然后分组阐述观点(奴隶主代表与资本家代表分别阐述自己的观点) D、教师提问学生点评:作为历史发展的观察者,你认为北方的资本家和南方的奴隶主之间的关系怎么样?他们之间有哪些矛盾?你认为这些矛盾中什么比较难解决? E、教师点评:北方资产阶级为了发展生产,需要大批的劳动力,但南部奴隶制的存在,占用了大量的劳动力。北方资本家的发展出路在哪里?教者设计这个活动环节的目的在于通过学生的角色扮演,将当时南北的主要矛盾淋漓尽致地表现了出来,这与传统教学一味灌输相比,比较真实而没有太多做作之感。将课堂交给学生之后就会出现很多以外的情况,很多问题提出后衍生出了很多小问题,这也正反映了学生丰富的想象力与较强的思维能力,也比较考验教师的临场应变能力。活动课堂的灵活性与不稳定性是对教师的挑战,教者抓着这次公开课的机会,设计并实践了这个活动教学案例,有成功之处也有诸多的不足与遗憾,记录成文,为以后的教学提供借鉴。 (二)、案例实施 活动实施过程中,情境的提供是通过一张幻灯片来展现的,两幅图片:一张是奴隶主种植园内奴隶摘采棉花,一张是资本家的棉纺织工厂内工人在机器旁织

历史上的美国南北战争

历史上的美国南北战争 1、“一国两制”在美国的实践 美国历史上曾经实行过“一国两制”,只是没有明确地提过这种说法。美国的奴隶制度存在于南方。在殖民地时期,美国南方从非洲进口了大批黑人奴隶,建立了奴隶制基础上的种植园经济。在南方,广大的黑人被视为奴隶主的财产,没有独立人格,没有人身自由,过着悲惨的生活。这种状况在美国建国后仍然得到继续。美国的建国者们尽管提出了人人平等和自由的思想,但是并没有将之应用于美国南方的黑人。为了获得南方奴隶主阶级的支持,美国的开国者在建国时采取了默认奴隶制在南方存在的事实。这样就造成了美国在立国后60年的时间里存在的“自由人”与“奴隶制”这两制并存的“一国两制”的现象。 2、南北战争的起因 美国“一国两制”的状况维持了60年。到了1850年左右,南部和北部之间为奴隶制的争执开始白热化。但是,争论的焦点不是美国南方是不是应该废除奴隶制,而是新加入的一些州里是不是允许奴隶制,这关系到自由州同奴隶州在联邦政府内的权力分配上的平衡。1850年的协议暂时维持了联邦内自由州与奴隶州数目上的平衡,从而继续了“一国两制”的局面。 然而,这一局面很快就受到冲击。1850年后,美国共和党在北方崛起。共和党希望美国辽阔的西部新边疆能够避免奴隶制,实行自由劳工制度,因此坚决反对奴隶制向西部各州扩张。因此,南北矛盾尖锐化。1860年,共和党人林肯第一次当选美国总统。 林肯的当选沉重地打击了美国南方人士。他们失去了对联邦的信心,觉得南方的利益已经不可能得到联邦的保护。于是,脱离联邦,自立政府的主张获得响应。 为了平息南方人的愤怒和担心,林肯总统在演讲中多次向南方递出橄榄枝。他声明,他希望南方人士要认识到限制奴隶制的区别。他的目的不是要废除南方的奴隶制。他要求南方各州不要脱离联邦,而是在联邦内解决问题①。既然林肯总统已经保证不会废除南方的奴隶制,那就意味着“一国两制”的政策将会继续。那么,南方就不应该再有独立的理由。 然而,南方各州因此不再愿意受“一国两制”的限制,断然决然地宣布自组南方邦联政府。南方人坚信自己有脱离联邦,寻求独立的权利。而在这一点上,正是南北方的最大分歧所在。 南方人士认为,美国联邦是当初各州自由加入而组成的。现在各州仍然有权利自由退出。而北方人士则认为,各州既然已经加入联邦,就已经形成了一个不可分隔的整体。加入时需要全体联邦成员的同意,退出时也必须经过同样的程序②。对这一统一与分裂权利的认知不同,就成了分别南方人士与北方人士的分界线而不是对奴隶制的认识。所以,美国南北战争不是为了消灭奴隶制,而是分裂与统一两股势力之争。 3、南北战争的结果 由于北方的实力超过南方,所以南方最后遭到失败的命运。南方不接受“一国两制”,战争的结果是一国两制不再实行。成了一国一制。最终吃亏的还是南方。奴隶制被废除。奴隶主阶层在许多年内受到压制。北方发动的保卫国家统一的战争受到人民的拥护,维护国家的统一,从而保证了战争的胜利。美国内战的损失是巨大的。60多万青壮年死亡。南方首府里士满市被夷为平地③。但是,长远来看,美国内战的结果是

(完整word)美国南北战争习题(含答案),推荐文档

美国南北战争习题(含答案) 一、选择题(本大题共14小题,共28.0分) 1.“‘分裂之家不能持久。’我相信我们的政府不能永远忍受一半是奴役,一半是自由的状况。”此言论应出自() A.俾斯麦 B.林肯 C.亚历山大二世 D.明治天皇 2.马克思在1862年发表的《北美事件》中说:“他向敌人迎面投掷过去的,永远也不会失去其历史意义的最严厉的法令……这份在联邦成立以来的美国历史上最重要的文件”。上文中的这份文件() A.消除了种族歧视现象 B.标志着美国的独立 C.起到了扭转战局的作用 D.限制了总统的权利 3.美国内战结束的最伟大的意义在于() A.消除了南北方人民的矛盾 B.废除了黑人奴隶制 C.开发了美国西部 D.维护了美国的统一 4.马克思曾大胆预言:“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名!”马克思这一预言的依据是() A.颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 B.参与制定和完善了《独立宣言》 C.领导北美人民赢得独立战争的胜利 D.消除了美国社会存在的种族歧视 5.1858年,国总统肯在一次演讲说:幢裂开的房是站不住的相信个政能远持半奴和半自由的状态.”这句话体现了美国内战前北双方矛盾的焦点是() A.原料产地与市场问题 B.关税问题 C.黑人奴隶制存废问题 D.政府职责问题 6.比较俄国改革的法令与美国1862年《解放黑奴宣言》,其共同点是() A.降低了被解放者的地位 B.要求被解放者“赎买”土地 C.因为大规模内战而颁布实施 D.为资本主义发展提供自由劳动力 7.美国内战和1861年俄国农奴制改革,要解决的共同问题是() A.关锐 B.自由劳动力 C.资金 D.原料 8.美国废除黑人奴隶制同俄国废除农奴制的相同点是() ①为工业革命提供了大量自由劳动力 ②通过国家统治者颁布法令的形式 ③奴隶和农奴获得解放都是无条件的 ④有利于资本主义的发展。 A.①②③④ B.①②④ C.①② D.③④ 9.历史学习中,常需要对历史事件的因果关系进行分析。下列史实无因果关系的是() A.新航路开辟海外殖民扩张 B.英国工业革命鸦片战争 C.启蒙运动美国内战 D.1929~1933年经济危机罗斯福新政 10.在美国历史上被誉为“开国元勋”和“黑奴解放者”的两位总统是() A.华盛顿、林肯 B.杜鲁门、肯尼迪 C.罗斯福、里根 D.克林顿、布什 11.美国从独立到今天200多年的历史是一部不断崛起的历史,不同历史时期的法律承载了不同的任务。《独立宣言》和《解放黑人奴隶宣言》所承载的任务分别是()

第18课 美国南北战争教案

第18课《美国南北战争》教学设计 一、教案背景 1、面向学生:√中学□小学2,学科:历史 2、课时:1课时 3、学生课前准备: 课前预习了解 二、教学课题 1、讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容 2、理解南北战争在美国历史发展中的作用 三、教材分析 美国历史是世界近现代历史的重要组成部分,美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件,它是美国历史上第二次资产阶级革命,为美国资本主义发展进一步扫清障碍,使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解,为以后的学习打下坚实的基础,而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。 教学目标分析 1.【知识与能力】:了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局;认识战前美国南北两种经济制度的矛盾,理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究,培养学生的分析能力。通过对林肯的评价,培养学生科学评价历史人物的方法。 2.【过程与方法】:通过教师组织辩论和图解突破难点,理解南北战争的原因;通过情境设置增强学习历史的兴趣;学生通过积极参与和思考,增强对历史的感悟。 3.【情感态度和价值观】:通过学习使学生认识到:残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台,自由、平等是不可抗拒的历史潮流;历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。 教学重点和难点 1.重点:林肯在南北战争期间的作用;南北战争的性质和意义。 2.难点:美国南北战争爆发的原因。 四、教学方法 教材整合法:依据课标及教材内容,打破教材现有结构,从学生兴趣出发整合教材 问题教学法:根据内容,设计一系列问题,引导学生阅读、分析有关资料,培养学生动口,动脑能力。 分组辩论法:将学生分为两大组进行相关问题的辩论已突破难点 情境教学法:采用多媒体手段创设历史情境,加深学生对历史的感悟。 五、教学过程 导入新课: 师:请看大屏幕,这个人是谁? 生:奥巴马

美国南北战争

第18课美国南北战争 教学目标 知识与能力 1、概述美国南北战争的过程,培养学生表述历史现象的能力。 2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。 3、列表表述美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现,培养动手能力和制表能力。 4、引导学生正确评价林肯,培养正确评价历史人物的能力。 过程与方法 1、感知南北战争的经过。 2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现,认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。 3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,认识两个法令在战争中的重要作用。 情感态度与价值观通过课堂拓展材料的分析,进步增强学生实现祖国统一的信念。 教学重点南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。 教学难点南北战争爆发的原因以及战争的性质 教学方法教师采取提问法,演示法,谈话法 学习方法采取教师为主导,学生为主体原则,直观教学原则 教学过程 导入新课: 【百度搜索】 https://www.360docs.net/doc/9d15083301.html,/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimage detail&word=%C1%D6%BF%CF&in=1239&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn= 1&di=70044832950&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=1331891045136_R& ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#p

n0&-1&di70044832950&objURLhttp%3A%2F%https://www.360docs.net/doc/9d15083301.html,%2F20 100518%2F2294314_150938059914_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fww https://www.360docs.net/doc/9d15083301.html,%2Fshow%2F3%2F65%2F8cd4b1a0730d4ab7.html&W780&H 1024&T6886&S46&TPjpg 林肯是美国历史上的第16任总统。他受到美国人民的尊重。马克思赞扬“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的、罕有的人物。”他的历史功绩与一场战争紧密地联系在一起,这场战争就是美国内战,史称南北战争。 这场内战惨烈到什么程度?请阅读以下材料 (屏幕展示):材料1:南北战争是我国历史上最残酷的一幕。伤亡人数超过了150多万,成千上万的家庭流离失所,战争所带来的磨难超出我们的想象。──罗恩·马克斯韦尔《直面历史》 材料2:用了四年战争和几乎70万美国人的鲜血──伤亡几乎等同运到北美的奴隶总数──才将宪法中奴隶制的污点洗 清。──安玛丽·丝劳特《这才是美国》 150万、70万,是因为统计涵盖的对象不同。但有一点值得思考:美国在二战中伤亡人数101万,在越战中伤亡人数将近40万。而这这场战争造成的伤亡人数,几乎等同于自此以后100多年内美军在对外战争中伤亡数的总和。 我们就来学习18课美国南北战争,历史上又叫做“美国内战”。 【百度搜索】 https://www.360docs.net/doc/9d15083301.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%C3%C0%B9%FA%C4%DA%D5%BD&in=18926&cl=2&lm=-1&st=-1&p n=0&rn=1&di=57614548605&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=133189114 3714_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&i stype=2#pn0&-1&di57614548605&objURLhttp%3A%2F%https://www.360docs.net/doc/9d15083301.html,hube https://www.360docs.net/doc/9d15083301.html,%2Fhbrb%2Fhbrbsglk%2Fhbrb07%2F200909%2FW02009092620120 3710255.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.360docs.net/doc/9d15083301.html,%2Fhbrb%2Fh brbsglk%2Fhbrb07%2F200909%2Ft821478.shtml&W800&H577&T9547&S 206&TPjpg 【百度搜索】 https://www.360docs.net/doc/9d15083301.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedeta

论美国南北战争

论美国南北战争

论美国南北战争 19世纪中叶是资本主义在全世界大发展的时期,在这个时期,汹涌澎湃的民族统一运动、改革运动的浪潮席卷欧洲和北美洲,资产阶级从此掌握了政权。此时期的美国也赶上了资本主义打发展的浪潮,爆发了在美国历史上具有重要意义的南北战争,又称美国内战,大大加速了美国的资本主义发展,并导致了资本主义制度在美国的确立。 独立战争在美国具有承前启后的作用,创造了一个独立的国家,完成了广泛的政治和社会变革,但它也有局限,未废除奴隶制度,为内战埋下了隐患。因此,独立后美国存在两种制度:北部资本主义自由劳动制度和南部奴隶制种植园经济。19世纪中期两种制度在经济、政治、思想各方面的矛盾有所发展是南北战争爆发的原因,矛盾的焦点是关于奴隶制的存废问题。 在经济上,南北两种经济制度具有不可调和的矛盾:第一,劳动力方面。北部发展资本主义需要大量的自由劳动力,南方奴隶主却把几百万的黑奴禁锢在种植园内。第二,原料方面。北部需要工业原料,而南方奴隶制经济具有殖民地经济性质,把大量的棉花等原料运往欧洲。第三,市场方面。北部需要广阔的商品市场,而南方贫穷的黑奴却没有任何的购买力。第四,关税方面。北方资产阶级提高关税以保护自己的工业,而南方奴隶主却极力降低关税,以购买廉价的外国商品。

在政治方面的矛盾,主要围绕西部领土展开,领土增加,有利于增加南北方在参议院中的势力。“密苏里妥协案”、“堪萨斯——内布拉斯加法案”和“斯科特案”判决使双方矛盾日益加深,争夺西部土地的斗争愈演愈烈。 在思想方面,废奴运动蓬勃发展。1833年,全国性的废奴组织“美国反对奴隶制协会”成立,标志着废奴运动的兴起。著名领袖有劳埃·加里森、温德尔·菲利普斯及黑人弗雷德里克·道格拉斯等。1852年,斯托夫人出版了小说《黑奴吁天录》,使200万人成了废奴主义者。 在此时期,奴隶制出现危机也成为内战的又一原因。南部经济成本高,奴隶价格飞涨,效益低,使种植园主负债累累。内战爆发时南部奴隶主向北方借款达4亿美元;奴隶主的政治优势因为与农民联盟解体和民主党内部分裂而消失。另外1854年共和党崛起也导致了农奴制危机。 1860年,美国进行总统选举,共和党候选人亚伯拉罕·林肯当选,成为美国内战爆发的导火索。 1861年2月4日,南部各州叛乱,成立“美利坚诸州同盟”。4月12日,南部同盟炮轰政府守卫的萨姆特要塞。4月15日,林肯政府正式宣布对南部同盟作战,内战爆发。 南北战争共分为两个阶段。 第一阶段是从1861年4月到1862年夏。北方虽在人力、物力及政治方面

美国南北战争的几个问题

美国南北战争的几个问题 美国南北战争,又称美国内战(CivilWar),是在美国本土进行的制止南部分裂、维护联邦统一的国内战争。下面是分享的美国南北战争的几个问题,一起来看看吧。 美国南北战争的几个问题美国的南北战争,这是一次关乎美国生死存亡的重大历史事件。时隔140年后,它所引发的很多问题,如联邦制和联邦宪法地位问题、联邦政府和地方政府的关系问题、联邦政府处理重大事件的权限与运行机制问题以及黑人权利问题等,仍被世人广泛关注。 本文无意对南北战争及其学术研究作详细介绍与评论,仅选取几个与内战起因有关的重大原则性问题作一梳理。 内战是南部和北部矛盾冲突不可避免的结果 美国南北矛盾的根源在于南部千方百计庇护奴隶制。这种矛盾早在殖民地时期就已存在。美国独立后,北、南双方分别走上资本主义雇佣劳动制和奴隶制种植园经济两种不同的发展道路。这两种不同体制在一个国度里共存和发展,产生了很多矛盾和冲突,在奴隶、关税、西部土地和国会代表比例等方面都有突出反映。 在关税问题上,北部为保护民族工商业,希望提高关税,反对自由贸易;南部则因其产品大量出口,交换制成品,对本国市场依赖较

少,因此与北部的主张恰恰相反。在争夺西部土地问题上,一方面是由于奴隶种植园经营方式原始落后,种植棉花又非常消耗地力,需要不断购置新的土地;另一方面在于西部新开发地区以自由州还是以蓄奴州地位加入联邦,直接关系到南北双方在参议院内席位的多少,与争夺联邦权力有直接关系,因此西部土地自然成为他们觊觎的对象。关税、土地和国会代表比例问题是相互交织的,但都是由奴隶制问题派生而来的。这些矛盾冲突发展的结果,必然归结到一个最敏感的问题上;;;争夺联邦权力。在这种形势下,奴隶制问题已紧紧地与联邦制的政治前途连在一起。 当南北双方发生争执时,南部屡屡以退出联邦相威胁;而北部则以联邦统一的大局为重,一再退让,力图保全联邦。从下面几次重大的南北交锋过程中,我们可以清晰地看出一条矛盾激化并最终导致战争的线索: 1823年密苏里妥协案:美国建国后,由于交替接纳自由州和蓄奴州加入联邦,至1819年亚拉巴马加入联邦后,南北双方各有11个州,在参议院内实力相当,但在以选民人数推选议员的众议院里,北部有105席,南部仅有81席。南部不甘劣势,竭力与北部争夺参议院席位。密苏里问题的出现为其提供了难得的机会。密苏里地区是1803年美国从法国购买的路易斯安娜购入地的一部分。1819年,密苏里地区人口达6.6万,向国会申请辟为新州,加入联邦。但是,对于密西西比河以西地区,联邦政府没有关于奴隶制存废问题的明确规定。围绕密苏里以何种地位加入联邦的问题,南北双方蓄积已久的

评析美国南北战争.docx

评析美国南北战争 导入新课 1.独立战争对美国历史的发展产生了什么影响?(摧毁了英国的殖民枷锁,赢 得了国家独立,为资本主义在美国的发展开辟了道路。) 2.教师导入:美国独立后,原先的13 个殖民地成了13 个州,经济上虽然有了较 快发展,但是仍然保持着各自的特色。以南方为例,依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。请大家看课本116 页“自由阅读卡”,先了解一下“内战前美国南方的黑人奴隶制” ,然后从头阅读课文。请大家根据屏幕上的导读提纲阅读全文,作好读书标记。 课件演示导读提纲(引导学生探索、交流、讨论、练习。) 1.美国独立战争时期,团结战斗才赢得独立的南北双方,这时为什么互相打了起 来? 2.林肯当选为美国总统的原因是什么? 3.北方在这场战争中怎样转败为胜?(分层启发) 4.如何评价林肯? 5.与独立战争相比较,南北战争有什么历史意义?组 织学生学习和探究新课 战争的爆发 1.美国独立战争时期,团结战斗才赢得独立的南北双方,这时为什么互相打了 起来?(美国独立战争扫除了资本主义发展的外部障碍,使得北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。开始于英国的工业革命后来扩展到美国,促进了 美国经济进一步发展起来。但是,北方所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约。北方主张废除奴隶制,南方主张维护奴隶制双方围绕着奴隶制废存问题的矛盾愈演愈烈,最终发展不可调和的程度,只有通过战争来解决。) 2.根据课本 112 页《拍卖黑人奴隶广告》的内容,结合 116 页“自由阅读卡”《内战 前美国南方的黑人奴隶制度》,说说黑人奴隶的处境怎么样?(失去人身自由,体力劳动繁重,生活条件恶劣,精力很快耗尽) 3.根据课本 111-112 页“动脑筋”:为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废 存问题?(引导学生分析男女双方的观点) A.女:“北方资产阶级为了发展生产,需要大批的劳动力。但南部奴隶制的存 在,占用了大量的劳动力。” (她说的话,反映了当时美国北方资产阶级对劳动力的需要。可是没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。) B.男:“南方种植园主种棉花等经济作物,利润丰厚,但必须使用大量的廉价 劳动力。” (他说的话,反映了当时美国南方种植园主对劳动力的需要。也没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。) C.正确观点:北方资产阶级所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料都受到 了南方黑人奴隶制的严重制约,所以主张废除奴隶制。南方种植园主为了获取丰厚利润,主张维护奴隶制。这就形成了南北双方“水火不容”的局面,导致内战爆发。

美国南北战争练习题及答案

美国南北战争练习题及答案 第17课美国南北战争归纳和整理基础训练 1.19世纪早期,美国购买的最大的一块领土是( ) A.加利福尼亚 B.得克萨斯 C.佛罗里达 D.路易斯安那 2.美国南北战争爆发的根本原因是( ) A.南北两种经济形式间的矛盾不断激化 B.黑人奴隶制的存废问题C.林肯当选为总统 D.领土的扩张 3.1963年8月28,马丁?路德?金作了著名的《I have a Dream》的演讲。他说“一百年前,有一位伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》。”“……就像一束巨大灯塔所放射出来的希望之光,就像结束漫漫长夜禁锢的欢畅的黎明。”马丁?路德?金所说的这位伟大的美国人是( ) A.华盛顿B.克伦威尔 C.林肯D.富兰克林 4.美国独立战争与美国南北战争是美国历史上的两次资产阶级革命,下列选项中其影响相同的是一项是( ) A.摧毁了英国殖民统治 B.废除了黑人奴隶制 C. 推动了欧洲和拉美的革命 D.有利于资本主义发展 5.美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍。这一“障碍”指的是( ) A.英国的殖民统治 B.奴隶制度 C. 南方的叛乱各州 D.种族歧视 6.《宅地法》实施后,对美国经济发展所起的重要作用是( ) A.打击了种植园经济 B.加速了西部开发 C.维护了国家统一 D.激发了农民积极性7.美国内战中,联邦军队取得决定性胜利的一场战役是( ) A. 约克镇战役 B.萨拉托加大捷 C.攻占里士满 D.葛底斯堡战役 8.如果你是林肯政府要员,当南方挑起战争并使北方陷入困境时,你如何替林肯总统分忧( ) A.向南方妥协 B.把国家分裂成两个部分C.制定反击政策 D.把广大群众发动起来 9.下列不属于美国内战意义的一项是( ) A.废除了黑人奴隶制 B.扫清了资本主义发展的最大障碍 C.为以后的经济发展创造了条件 D.彻底肃清了美国的种族歧视 10.马克思说:“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名。”马克思之所以这样说,是因为林肯( ) A.巩固了北部地区工业资产阶级统治 B.满足了美国公民获得西部土地的愿望C.取消了种族歧视和民族压迫 D.维护了国家统一,废除了黑人奴隶制度拓展训练 11.解读下列材料。他出身贫寒,但靠自身的奋斗成为美国总统。他是为白人资本家而战斗的斗士,他解放了黑人奴

美国南北战争习题(含答案)

. Word 文档美国南北战争习题(含答案) 一、选择题(本大题共14小题,共28.0分) 1.“‘分裂之家不能持久。’我相信我们的政府不能永远忍受一半是奴役,一半是自由的状况。”此言论应出自() A.俾斯麦 B.林肯 C.亚历山大二世 D.明治天皇 2.马克思在1862年发表的《北美事件》中说:“他向敌人迎面投掷过去的,永远也不会失去其历史意义的最厉的法令……这份在联邦成立以来的美国历史上最重要的文件”。上文中的这份文件() A.消除了种族歧视现象 B.标志着美国的独立 C.起到了扭转战局的作用 D.限制了总统的权利 3.美国战结束的最伟大的意义在于() A.消除了南北人民的矛盾 B.废除了黑人奴隶制 C.开发了美国西部 D.维护了美国的统一 4.马克思曾大胆预言:“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名!”马克思这一预言的依据是() A.颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 B.参与制定和完善了《独立宣言》 C.领导北美人民赢得独立战争的胜利 D.消除了美国社会存在的种族歧视 5.1858年,国总统肯在一次演讲说:幢裂开的房是站不住的相信个政能远持半奴和半自由的状态.”这句话体现了美国战前北双矛盾的焦点是() A.原料产地与市场问题 B.关税问题 C.黑人奴隶制存废问题 D.政府职责问题 6.比较俄国改革的法令与美国1862年《解放黑奴宣言》,其共同点是() A.降低了被解放者的地位 B.要求被解放者“赎买”土地 C.因为大规模战而颁布实施 D.为资本主义发展提供自由劳动力 7.美国战和1861年俄国农奴制改革,要解决的共同问题是() A.关锐 B.自由劳动力 C.资金 D.原料 8.美国废除黑人奴隶制同俄国废除农奴制的相同点是() ①为工业革命提供了大量自由劳动力 ②通过统治者颁布法令的形式 ③奴隶和农奴获得解放都是无条件的 ④有利于资本主义的发展。 A.①②③④ B.①②④ C.①② D.③④ 9.历史学习中,常需要对历史事件的因果关系进行分析。下列史实无因果关系的是() A.新航路开辟海外殖民扩 B.英国工业革命鸦片战争 C.启蒙运动美国战 D.1929~1933年经济危机罗斯福新政 10.在美国历史上被誉为“开国元勋”和“黑奴解放者”的两位总统是() A.华盛顿、林肯 B.杜门、肯尼迪 C.罗斯福、里根 D.克林顿、布什 11.美国从独立到今天200多年的历史是一部不断崛起的历史,不同历史时期的法律承载了不同的任务。《独立宣言》和《解放黑人奴隶宣言》所承载的任务分别是()

南北战争教学反思

《美国南北战争》教学反思 学校提出课堂教学实施“导、学、探、讲、练”332 五环节的教学模式已经很多年了,虽然也认真阅读了教学模式流程,但在实际教学过程中实施的很不到位,所以这次省课程中心的专家来听课,我顿时慌了手脚,茫然无措。 根本原因就是思想上没有引起足够的重视,导致行动上没有贯彻实施,没有很好的探索实践332五环节的教学模式。 反思本节课的教学,整节课的节奏是前紧后松,并且整节课让课件牵着鼻子走了,课件成了课堂的主导,老师成了课堂的主体。 在每一环节的设计中,也是想尽可能的把过多的知识点塞给学生,反而导致了繁琐和课堂时间的紧张。 在“背景”中,没有预设任何的探究问题,只是老师陈述了“领土的扩张”、“工业革命的推动”,运用图示分析了“南北战争的根本原因”。老师讲的很累,学生听得云里雾里。因为没有以学生为主体,没有学生参与,所以课堂气氛一片沉闷。 背景中,还展示了奴隶的悲惨生活。当初的设计意图是通过这一细节,与后面《解放黑人奴隶宣言》颁布后黑奴对林肯政府的感激和支援,以及结尾马丁·路德·金的诗形成呼应,体验黑奴对自由、民主、平等的渴望。现在仔细分析,这一环节可以删掉。因为在背景中显得很突兀,而且和下一内容的过渡也很不协调,很不自然。 在分析“导火线”时,展示了五段材料让学生思考“为什么林肯当选为总统就成了南北战争的导火线?”,并预设了一个问题“这些材料反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上的态度是怎样的?”。由于把五段材料放在了两张幻灯片上,给学生阅读思考的时间又少,导致了问题的生成很不理想。 “经过”的设计意图是,先让学生阅读课文归纳经过中发生的大事,然后重点分析《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个文献。但是给学生阅读课文的时间太少,学生分析归纳的很不到位,又没有进行小组或者组间的交流探究,学生的主体地位没有突出。重点分析文献时,先展示了两个幻灯片让学生了解其内容,可是接下来的第三个幻灯片又展示了文献的内容,这样就重复了,所以应该去掉前两个幻灯片。对文献作用的分析,本应该引导学生自主思考、合作探究,发现

美国南北战争(1)

美国南北战争 教学目标 1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾、南北战争的性质、意义。 2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》,了解林肯的主要活动 3、分析美国内战的爆发是两种经济制度矛盾发展的必然结果, 4、理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。 历史意义 教学难点两种经济制度的矛盾与内战爆发的关系 教学过程 (一)导入明标 出示美国著名诗人惠特曼写的一首诗篇《啊,船长!我的船长啊》,这首诗用以悼念美国的一位深受人民爱戴的总统,同学们知道他是谁吗?他为什么会受到美国人民如此高的评价?教师板书,学生阅读学习目标。(1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾;2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》;3、理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。) (二)自学质疑(学生自学课文,填写下列问题,不会的问题注意标记。也可参考自主测评) 1、1860年11月,主张的共和党候选人当选总统。 2、内战初期,北方屡屡失利,1862年,林肯政府颁布、 ,扭转了战局,加速了北方军事胜利的进程。

3、年7月,联邦军在东线取得的胜利,1865年4月, 联邦军攻陷,南方军投降,持续年的内战宣告结束。 4、经过内战,美国废除了,解决了,维护 了, 为扫清了道路,并为奠定了基础。 (三)交流、展示、点拨 (组内交流,师生互动;每小组推一名代表竞答,其他组同学修正、补充,教师点拨。) 1、与小组同学一起尝试解决自主学习过程中存有的问题。 要求:每人提出自己需要解决的问题与困惑;对于同学提出的问题,小组其它成员谈谈自己的看法。 2、请与小组同学共同讨论下面的问题:(出现历史背景教师必须讲清) ⑴美国两种经济制度在哪些方面存有矛盾?(学生能找出五方面的矛盾,但不能理解原因) ⑵如果历史允许假设,那么假设1860年林肯落选,没有成为美国总统,你觉得美国南北战争还会发生吗?黑人奴隶制度又是否会被废除呢?(有一部分学生可能会选择战争不会爆发,说明没有理解战争发生的根本原因) ⑶林肯为什么成为美国人民爱戴的总统? 3、展示点拨: 1、南北战争发生的根本原因是两种经济制度的矛盾 2、可参考导学案的知识链接,再做解释

美国南北战争的过程介绍

美国南北战争的过程介绍 南北战争(American Civil War)即美国内战,是美国历史上唯一一次内战,参战双方为北方美利坚合众国和南方的美利坚联盟国,最终以北方联邦胜利告终。下面是本人分享的美国南北战争的过程介绍,一起来看看吧。 美国南北战争的大概过程 战争初期北方实力大大超过南方,北方23个州有2234万人口,南方7个州只有910万,而且其中有380多万 是黑奴。北方有发达的工业,年产值15亿美元,130万工人,22000英里的铁路网和丰富的粮食,而南方工业薄弱,年产值1550万美元,工人仅11万,铁路也只有9000英里。 但南方有充分的军事准备。得益于不久前结束的美墨战争,南方军队素质较高,指挥官经验丰富,并得到了英法等国的援助。而且,内战前夕J.布坎南总统(奴隶主的代理人) 曾设法把大量武器和金钱输送到南方去。南方想通过速战速决打败北方。 美国内战大体分为两个阶段和东西两大战场。 “有限战争”阶段 1861年4月至1862年9月是“有限战争”阶段。双 方都集中兵力于东战场为争夺对方首都而展开激战。南方军队统帅是杰出军事家罗伯特·李,他根据双方力量悬殊的状况,制定了以攻为守的战略,集中兵力寻歼北军主力,迫使北方签订城下之盟。而北方对战争准备不足,又采取了所谓的“大蛇计划”,把兵力分散在8000英里长的战线上,加上同情奴隶 主的指挥官麦克莱兰采取消极战术,使北军连连受挫。 林肯政府在内战初期进行战争的目的是恢复南北的统

一,担心触动奴隶制度会把一些边境奴隶州推向南方叛乱者一方,从而失掉边境诸州这个重要的战略地区。由于北方政府不肯宣布解放奴隶。因此,在内战第一阶段,北方在军事上连遭失败。 马那萨斯会战 1861年7月东战场举行马那萨斯会战。7月21日, 北方发起向南方首都里士满进军的攻势,3.5万北方军队排着 整齐队形,在军乐声中向里士满进军。由于北方事先大张声势,认为南军不堪一击,加上这一天是星期六,于是许多华盛顿市民、国会议员、记者等身着盛装,携妻带子,提着装有野餐的篮子,有的坐马车,有的随军队步行,像过节一样,前来战地观光,看热闹。南方军队2.2万在铁路枢纽马那萨斯列阵相迎。北方军队在观众的欢呼声中向南军发起攻击,猛烈的炮火把南军阵地笼罩在烟雾中。北军继而跨过布尔河向对岸发起冲击。谁想南军指挥官是名将托马斯·杰克逊,他沉着指挥,击退了北军5次冲锋,因此获得“石墙”的美称。战斗十分激烈,由于双方军服几乎相同,一时敌我难辨,战场一片混乱。不久,南军9000援军赶到,发起反攻。缺乏训练的北军一触即溃, 丢下大批枪支弹药逃回华盛顿。这一仗,北军损兵折将3000,南军损失不到2000。 半岛战役 进入1862年,战况更为激烈。林肯2月22日下令 50万大军发起总攻击。北军在西线节节胜利,几乎打通了南 北大动脉密西西比河。海军也攻克了南方最大港口新奥尔良。但在东战场,北军又连遭惨败。北军司令麦克莱兰拥有重兵 10万,却几个月按兵不动,因为他把敌人的5万人马当成了 15万。后在林肯催促下,才发动“半岛战役”,企图攻占里

《美国南北战争》教案

《美国南北战争》教学设计 [课程标准] 讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。 [教材分析] 本课位于《世界历史》九年级上P111——116,美国南北战争爆发前,两种经济制度之间的矛盾斗争愈演愈烈。达到了不可调和的地步。北方需要大量的自由劳动力,南方奴隶主却将几百万黑人奴隶禁锢在种植园内;北方需要大量的棉花等工业原料,南方奴隶主却将多数产品输往欧洲国家;北方需要南方作为商品销售市场,南方却从欧洲进口廉价商品;北方资产阶级需要提高关税以保护自己的工业,南方奴隶主却极力降低关税,以购买廉价的外国商品。美国南北战争也是美国历史上的第二次资产阶级革命,北方资产阶级依靠人民的力量,摧毁了南方的种植园奴隶制经济,为资本主义的进一步发展扫清了道路。美国南北战争在美国领土上建立了统一的资本主义制度,并以民主的方式解决了西部土地问题。 [学情分析] 初三的学生抽象思维已有所发展,参与意识强,已有了一定的知识储备,具备了理性的思考分析能力。本课内容是学生熟悉而又知道不多的一段历史,再教学中教师应采取多种教学方式,激发学生的学习兴趣,鼓励学生多思多讲,培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力,充分体现学生的主体作用。 [教学目标] 知识与能力: 通过阅读资料、观看图片等,使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。 过程与方法: 通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动,使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用;引导学生对战争双方力量的对比,培养学生的比较分析和读图能力。 情感态度与价值观: 通过本课学习,让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 [教学难点] 林肯在南北战争期间的作用。

美国南北战争产生的背景是什么

美国南北战争产生的背景是什么 美国南北战争是美国历史上唯一的大规模内战,参战双方为北方的美利坚联邦和南方的美利坚联盟国,以下是为你整理的美国南北战争产生的背景,让我们一起来了解。 19世纪工业革命传到美国,美国经济迅速发展,同时美国获得了西部的大片领土,在西部接连成立新的州。每当新州成立之际,就在该州内发生容许或禁止奴隶制存在的斗争。北方资产阶级和农民主张在新州内禁止奴隶制度,要求把新州确定为自由州。南方奴隶主则力图把奴隶制扩大到西部,主张把新州确定为容许奴隶制存在的州,奴隶主利用其在国会及政府中的统治地位,连续取得胜利,激起北方广大人民的愤慨。因此激发矛盾,为内战埋下祸根。 1854年在北方成立了共和党。同年,南方奴隶主企图用武力把奴隶制扩张到堪萨斯,于是在堪萨斯爆发了西部农民与来自自由州的移民反对南方奴隶主的武装斗争,斗争持续到1856年,揭开内战序幕。1860年主张废除奴隶制的林肯当选总统,南方奴隶主发动叛乱。南方蓄奴州纷纷独立,于1861年2月组成邦联政府,戴维斯任总统。同年4月南方邦联军先发制人攻占萨姆特要塞,内战爆发。 美国南北战争的结局最终战争以北方的胜利告终,北方在战争中的胜利,确立了北方大资产阶级在全国的统治地位。内战消灭了奴隶制,从而为美国的资本主义迅速发展扫清了道路。不过战争中,南北

战争的局限性在于林肯只是废除了南方叛乱诸州的奴隶制,这些黑人虽然被解放了,但是并没有获得和白人一样的权力。 南北战争摧毁了奴隶制,南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命,但较好的解决了农民的土地问题,维护了国家统一,为美国资本主义的加速发展扫清了道路,并为美国跻身于世界强国之列奠定了基础。 美国南北战争的影响废除奴隶制 边境州份密苏里州及马里兰州随战事的进展终止了奴隶制度,在1864年12月国会动议美国宪法第十三修正案,第十三修正案在1865年末被完全订立,全美国废止奴隶制度。1868年第十四修正案确定公民权利及给予联邦政府更大权力以要求各州提供平等法律保障。1870年订立第十五修正案保证男性黑人(不包括女性黑人)投票权利。第十四和第十五修正案推翻了美国最高法院1857年史考特诉桑福德案的决定,但特别在第14修正案,有意想不到及深远的影响。然而战后美国北方最大城市纽约市的哈林区搬入愈来愈多黑人居民后,原本的白人居民就搬家离开,不愿与黑人为邻,可见即使当时在美国北方黑人白人相处并不融洽,南北战争实际上在美国白人心中与废除奴隶制关系并不明显。 带动产业发展 南北战争成为了十九世纪首次现代化型态的战争,而铁甲舰、左轮手枪、机关枪也在南北战争中大放异彩。同时南北战争为世界上首次战地新闻报道,带动了报业发达,而战争中也首次使用摩斯密码与

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