高三生物一轮 专题一 基因工程学案(无答案)

高三生物一轮 专题一 基因工程学案(无答案)
高三生物一轮 专题一 基因工程学案(无答案)

基因工程

考点解读

1、识记:基因工程的诞生、基因工程的原理及技术、基因工程的延伸(蛋白质工程)

2、理解:基因工程的应用

说明:本专题内容近年来一直为江苏高考所看重,命题出手很重,涉及到难以理解的以下几个问题,限制酶(一种或两种)对DNA 分子(线性或环状)的切割、拼接。在本专题的复习中,需要用心去体会。

基础知识回顾

1、基因工程的概念

基因工程是指按照人们的愿望,进行严格的设计,通过体外 和 ,赋予生物以新的遗传特性,创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。由于基因工程是在 水平上进行设计和施工的,因此又叫做 。 2、基因工程的分子手术刀 ①切割DNA 的工具是 ,作用于DNA 分子的什么部位? ②这类酶在微生物体内的作用可能是什么? ③由于这种切割作用是在DNA 分子内部进行的,故名限制性核酸内切酶(简称限制酶)。这种酶作用的特点是:一种限制酶 。 ④DNA 分子经限制酶切割产生的DNA 片段,末端通常有两种形式,即 和 。 3、分子缝合针

一类是从大肠杆菌中分离得到的,称为coli E ?DNA 连接酶。coli E ?DNA 连接酶只能将 连接起来,不能将双链DNA 片段平末端之间进行连接。另一类是从 分离出来的,称为T 4DNA 连接酶。T 4DNA 连接酶既可以“缝合”双链DNA 片段互补的 ,又可以“缝合”双链DNA 片段的 ,但连接 之间的效率比较低。请比较

DNA 连接酶与DNA 聚合酶不同之处: 4、分子运输车

①基因操作过程中使用载体两个目的:一是用它作为运载工具,将目的基因转移到宿主细胞中去(或停留在细胞中自我复制,或 );二是利用它在宿主细胞内对目的基因进行大量的复制。

②现在通常使用的载体是 ,它是一种相对分子质量较小、独立于拟核DNA 之外的环状DNA ,有的细菌中有一个,有的细菌中有多个。 ③其他载体还有 和 等。有人认为线粒体也可以作为载体使用,究其原因,可以概括为

④作为载体必须具备以下条件:

能够在宿主细胞中 ,具有 个限制酶切点,以便与外源基因连接;具有某些 ,便于进行筛选,如对抗菌素的抗性基因、产物具有颜色反应的基因等。

还有一点值得强调,由于载体是携带外源基因进入受体细胞的,因此必须要保证运用的载体对 没有毒害作用。

5、目的基因的获取:

1.目的基因:符合人们需要的,编码蛋白质的 。 2.获取目的基因的方法

(1)从基因文库中获取目的基因

①基因文库:将含有某种生物不同基因的许多 ,导人受体菌的群体中 ,各个受体菌分别含有这种生物的不同基因,称为基因文库。

基因组文库:含有一种生物的 基因

②种类:

cDNA 文库:含有一种生物的 基因

③目的基因的获取

根据基因的有关信息:基因的 序列、基因在 上的位置、基因的 产物mRNA 、基因的 产物蛋白质等特性获取目的基因。 (2)利用PCR 技术扩增目的基因

(3)人工合成法:基因较小,核苷酸序列已知,可以人工合成。 6、基因表达载体的构建(基因工程的核心步骤) 1.表达载体的组成:目的基因+ + +标记基因等。 2.启动子:位于基因的 ,它是 结合 的部位,驱动基因转录产生mRNA 。 3.终止子:位于基因的 ,终止 。

4.表达载体的功能:使目的基因在受体细胞中稳定存在,并且 给下一代;使目的基因 ____ 和发挥作用。 5.标记基因: 受体细胞是否含有目的基因。

6.不同的受体细胞及目的基因导入受体细胞的方法不同,基因表达载体的构建上也会有所差别。 7、将目的基因导入受体细胞

(一)转化:目的基因进人受体细胞内,并在受体细胞内维持稳定和 的过程。 (二)方法

1.将目的基因导入植物细胞 (1)农杆菌转化法 ①农杆菌特点:易感染 植物和裸子植物,对___________植物没有感染力;Ti 质粒的 可转移至受体细胞,并整合到受体细胞的染色体上。 ②转化:目的基因插人

??→?进入农杆菌→导入植物细胞→目的基因整合到植物细胞染色体上

→目的基因的遗传特性得以稳定维持和表达。 (2)基因枪法

基因枪法:是单子叶植物中常用的一种基因转化方法,但是成本较高。 (3)花粉管通道法

这是我国科学家独创的一种方法,是一种十分简便经济的方法。(我国的转基因抗虫棉就是用此种方法获得的)

2.将目的基因导入动物细胞 (1)方法: 注射技术。 (2)操作程序:目的基因表达载体 →取卵(受精卵) →显微注射→注射了目的基因的受精卵移植到____性动物的 _____________________内发育→新性状动物。 3.将目的基因导人微生物细胞

(1)原核生物特点:繁殖快、多为单细胞、遗传物质相对较少等。 (2)转化: 处理细胞→ 细胞→表达载体与感受态细胞混合→ _________ 细胞吸收DNA 分子。 8、目的基因的检测与鉴定

①检测转基因生物染色体的DNA 是否插入 。 ②检测目的基因是否转录 。 ③检测目的基因是否翻译成 。 ④除上述分子检测外,有时还需要进行 水平的鉴定,请举一例加以说明。

★易错警示(一)

1、限制酶是一类酶而不是一种酶

2、限制酶的成分是蛋白质,其作用的发挥需要适宜的理化条件,高温、强酸、强碱均易使之变性失去活性

3、在切割目的基因和载体时一般要求使用同一种限制酶,目的是需要产生相同的黏性末端,但也存在这样一种现象,即用两种限制酶切割得到相同的可以互补配对的黏性末端。

4、将一个位于DNA分子内部的目的基因片段切割下来,需要切两处,同时产生4个黏性末端,切下来的目的基因必须是完整的,为保证其完整性,不能使用目的基因片段上有识别切割位点的限制酶进行切割。

5、不同的DNA分子用同一种限制酶切割产生的黏性末端都相同,同一个DNA分子用不同的限制酶切割,产生的黏性末端一般不相同。

6、限制酶切割位点应位于标记基因之外,不能破坏标记基因,如果有两个或以上的标记基因,最低限度至少保留一个完整的标记基因,以便于检测。

7、基因工程中的载体与细胞膜上物质运输的载体不同。(想一想不同在哪里?提示:可从化学性质与作用方面考虑)

8、基因工程中有三种工具,但工具酶只有两种。

★易错警示(二)

1、目的基因的插入位点不是随意的。(应该插入的位点在哪里?为什么?)

2、基因工程操作过程中,有几个步骤是要严格遵循碱基互补配对原则的。(哪些步骤遵循碱基互补配对原则?分别遵循怎样的配对原则?)

3、基因工程中,常用的受体细胞可以是微生物细胞。(微生物细胞作为受体细胞有什么优点?如果要利用大肠杆菌和酵母菌产生人体胰岛素,应该选择什么?为什么?能不能选用哺乳动物成熟的红细胞作为基因工程的受体细胞?为什么?)

4、限制酶切割问题:一般情况下,用同一种限制酶切割质粒和含有目的基因的片段,但有时也用两种限制酶分别切割质粒和目的基因。(相对于单酶切而言,双酶切优点是什么?)

5、基因表达载体中,启动子区别于起始密码,终止子区别于终止密码。(想一想,它们存在怎样的区别?)

6、获取目的基因的方法很多,可以从基因文库中获取,也可以利用PCR扩增,还可以通过化学方法人工合成。(如果目的基因的序列是已知的,应该使用什么方法获取?如果未知呢?)

9、基因治疗

(1)概念:把导入病人体内,使该基因的表达产物发挥功能,从而达到治疗疾病的目的。(2)成果:将腺苷脱氢酶基因导入患者的淋巴细胞。

10、蛋白质工程崛起的缘由

(1)基因工程的实质:将一种生物的转移到另一处生物体内,后者产生它本不能产的,从而产生新性状。

(2)蛋白质工程目的:生产符合人们生活需要的并非自然界已存在的。

11、蛋白质工程基本原理

(1)目标:根据人们对功能的特定需求,对结构进行分析设计。

(2)原理:基因改造。

(3)过程:预期蛋白质功能→设计结构→推测应有序列→找到对应的序列(基因)。

(4)蛋白质工程在对蛋白质进行改造时,通常有三种情况,一是“大改”,即设计并制造出自然界中;二是“中改”,即在蛋白质分子中替代;三是“小改”,即改造蛋白质分子中某活性部位的一个或几个;但不论是那种情况的改造,最终改造的对象都是,因为蛋白质分子结构相对于DNA(基因)较为,难以实现,即或改造成功,被改造的蛋白质分子也不能。

思考:蛋白质工程需要用到基因工程的工具酶吗?

(5)比较:

项目蛋白质工程基因工程

过程

实质定向改造或生产人类所需的

定向改造生物

的,以获得人类所

需的生物类型或

区别

结果能生产出自然界中原本没有的蛋白质

联系蛋白质工程是在基因工程的基础上延伸出来的第二代基因工程,因为对现有蛋白质的改造或制造新的蛋白质,都必须通过对修饰或合成来实现

判一判:

1、我国的转基因抗虫棉转入的抗虫基因是Bt毒蛋白基因()

2、利用乳腺生物反应器能够获得一些重要的医药产品,如人的血清白蛋白,这是因为将人的血清白蛋白基因导入了动物的乳腺细胞中()

3、由大肠杆菌工程菌获得人的干扰素后可直接应用()

4、为培育抗除草剂的作物新品种,导入抗除草剂基因时只能以受精卵为受体()

5、目前,植物基因工程技术主要应用于提高农作物的抗逆性、生产某些天然药物、改良农作物的品质、作器官移植的供体()

6、基因工程药物主要来源于转基因动物生产()

★易错警示:

1、动物基因工程主要是为了改善畜产品的品质,而不是为了产生体型巨大的个体

2、DNA分子作探针进行检测时应检测单链,即将待测双链DNA分子打开

3、Bt毒蛋白基因控制合成的Bt毒蛋白并无毒性,进入昆虫消化道被分解成多肽后产生毒性

4、基因治疗后,缺陷基因并没有因为正常基因的导入而被清除或改变。

5、理性看待转基因生物

优点缺点

解决粮食短缺问题可能出现新的过敏原或重组形成新病毒大大减少农药的用量,减少环境污染可能产生抗除草剂的杂草

增加食物营养,提高附加值可能使疾病的传播跨越物种障碍

增加食物种类,提升食品的品质可能会损害生物多样性

提高生产效率,带动相关产业发展可能会对人类生活环境造成二次污染

典题赏析

例1、苏云金杆菌(Bt)能产生具有杀虫能力的毒素蛋白。下图是转Bt毒素蛋白基因植物的培育过程示意图(amp r为抗氨苄青霉素基因),据图回答下列问题:

(1)将图中①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后,反应管中有种DNA片段。

(2)图中②表示 HindⅢ与BamHⅠ酶切、DNA连接酶连接的过程,此过程可获得种重组质粒;如果换用Bst l与BamHⅠ酶切,目的基因与质粒连接后可获得种重组质粒。

(3)目的基因插入质粒后,不能影响质粒的。

(4)图中③的Ti质粒调控合成的vir蛋白,可以协助带有目的基因的T—DNA导人植物细胞,并防止植物细胞中对T—DNA的降解。

(5)已知转基因植物中毒素蛋白只结合某些昆虫肠上皮细胞表面的特异受体,使细胞膜穿孔,肠细胞裂解,昆虫死亡。而该毒素蛋白对人类的风险相对较小,原因是人类肠上皮细胞。

(6)生产上常将上述转基因作物与非转基因作物混合播种,其目的是降低害虫种群中的

基因频率的增长速率。

例2、下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点,圈l、圈2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。请回答下列问题:

(1)一个图1所示的质粒分子经Sma Ⅰ切割前后,分别含有个游离的磷酸基团。

(2)若对图中质粒进行改造,插入的SmaⅠ酶切位点越多,质粒的热稳定性越。

(3)用图中的质粒和外源DNA构建重组质粒,不能使用SrnaⅠ切割,原因是。

(4)与只使用EcoR I相比较,使用BamH Ⅰ和Hind Ⅲ两种限制酶同时处理质粒、外源DNA的优点在于可以防止。

(5)为了获取重组质粒,将切割后的质粒与目的基因片段混合,并加入酶。

(6)重组质粒中抗生素抗性基因的作用是为了。

(7)为了从cDNA文库中分离获取蔗糖转运蛋白基因,将重组质粒导入丧失吸收蔗糖能力的大肠杆菌突变体,然后在的培养基中培养,以完成目的基因表达的初步检测。

例3、请回答基因工程方面的问题:(1)利用PCR技术扩增目的基因,其原理与细胞同DNA复制类似(如下图所示)。

图中引物为单链DNA片段,它是子链合成延伸的基础。

①从理论上推测,第四轮循环产物中含有引物A的DNA片段所占的比例为 。

②在第 轮循环产物中开始出现两条脱氧核苷酸链等长的DNA片段。

(2)设计引物是PCR技术关键步骤之一。某同学设计的两组引物(只标注了部分碱基序列)都不合理(如下图),请分别说明理由。

第1组: ;②第二组 。

(3)PCR反应体系中含有热稳定DNA聚合酶,下面的表达式不能正确反映DNA聚合酶的功能,这是因为 。

(4)用限制酶EcoR、MboⅠ单独或立命切割同一种质料,得到的DNAT片段长度如下图(1kb即1000个碱基对),请在答题卡的指定位置画出质料上EcoR、MboⅠ的切割位点。

例4、图1表示含有目的基因D的DNA片段长度(bp即碱基对)和部分碱基序列,图2表示一种质粒的结构和部分碱基序列。现有Msp Ⅰ、BamH Ⅰ、Mbo Ⅰ、Sma Ⅰ4种限制性核酸内切酶切割的碱基序列和酶切位点分别为C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG。请回答下列问题:

(1)图1的一条脱氧核苷酸链中相邻两个碱基之间依次由连接。

(2)若用限制酶SmaⅠ完全切割图1中DNA片段,产生的末端是末端,其产物中有种不同的DNA片段。

(3)若图1中虚线方框内的碱基对被T-A碱基对替换,那么基因D就突变为基因d。从杂合子分离出图1及其对应的DNA片段,用限制酶Sma Ⅰ完全切割,产物中共有种不同DNA片段。

(4)若将图2中质粒和目的基因D通过同种限制酶处理后进行,形成重组质粒,那么应选用的限制酶是。在导入重组质粒后,为了筛选出含重组质粒的大肠杆菌,一般需要用添加的培养基进行培养。

(5)假设D基因是抗棉铃虫的Bt毒蛋白基因,将D基因转入棉花培养成转基因抗虫棉,如果和,即可分别在分子水平和个体水平上说明抗虫基因已成功表达。

例5、口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一种偶蹄动物传染病,目前常用接种弱毒疫苗的方法预防。疫苗的主要成分是该病毒的一种结构蛋白VPI。科学家尝试利用转基因番茄来生产口蹄疫疫苗,过程如下图1所示。图2表示目的基因与pZHZ1质粒构建重组质粒的过程,E、F、G、H分别为A、B、C、D四种不同限制酶的酶切位点。请据图回答。

(1)口蹄疫病毒的遗传物质为RNA,要获得VPI基因可通过方法获得。

(2)如图2所示,若限制酶A、B切割出的末端完全不同,那么用这种双酶切的方法构建重组质粒的优点是。

(3)已知质粒pZHZ1的长度为3.7kb,(1kb=1000对碱基)其中EF区域长度为0.2kb,GE区域长度为0.8kb,FH区域长度为0.5kb。现分别用限制酶C、D切割重组质粒pZHZ2样品,结果被酶C切割成1.6kb 和3.1kb两个片段,被酶D切割成1.2kb和3.5kb两个片段。据酶切结果判断VPI基因大小为

kb,并将目的基因内部的酶C、酶D切割位点用相应的字母标注在对应位置。

(4)过程⑥的培养基中除了加入各种必需营养物质和等激素外,还需要添加筛选出含有重组质粒的叶片小段。

(5)获得表达VPI蛋白的番茄植株以后,需要进行免疫效力的测定。具体方法是:将转基因番茄叶片提取液注射到豚鼠体内,每半个月注射一次,三次后检测豚鼠血液内产生的

的数量。

巩固练习

1、已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点,如图中箭头所指,如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断,则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。现在多个上述线性DNA 分子,若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断,则从理论上讲,经该酶切后,这些线性DNA 分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是()

A.3 B.4

C.9 D. 12

2、某线性DNA分子含有5000个碱基对(bp),先用限制性核酸内切酶a完全切割,再把得到的产物用限制性核酸内切酶b完全切割,得到的DNA片段大小如下表。限制性核酸内切酶a和b的识别序列和切割位点如下图所示。下列有关叙述错误的是()

A.a酶与b酶切断的化学键相同

B.a酶和b酶切出的DNA片段不能相互连接

C.该DNA分子中a酶能识别的碱基序列有3个

D.仅用b酶切割该DNA分子可得到三种DNA片段

3、一对等位基因经某种限制性核酸内切酶切割后形成的DNA片段长度存在差异,用凝胶电泳的方法分离酶切后的DNA片段,并与探针杂交后可显示出不同的带谱。根据电泳所得到的不同带谱,可将这些DNA片段定位在基因组的某一位置上。现有一对夫妇生了四个孩子,其中Ⅱ4号个体患病。该家庭成员的基因经上述处理后得到的带谱如右图所示。据图分析,错误的是()

A.该致病基因在常染色体上

B.Ⅱ1的致病基因来自于Ⅰ1,和Ⅰ2

C.Ⅱ3与Ⅰ1、Ⅰ2的基因型均相同

D.Ⅱ4号为纯合子的概率是1/3

4、下列有关酶的叙述,正确的是()

A.限制酶和DNA连接酶均来自原核生物

B.限制酶和DNA连接酶均能识别特定的脱氧核苷酸序列

C.哺乳动物的精子释放的顶体酶能催化透明带反应

D.Taq酶只能将单个脱氧核苷酸连接到和DNA模板互补的多核苷酸链上

5、在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中,下列操作错误的是()

A.用限制性核酸内切酶切割烟草茶叶病毒的核酸

B.用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体

C.将重组DNA分子导入原生质体

D.用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞

6、现有一长度为3000碱基对(bp)的线性DNA分子,用限制性核酸内切酶酶切后,进行凝胶电泳,使降解产物分开。用酶H单独酶切,结果如图l。用酶B单独酶切,结果如图2。用酶H和酶B同时酶切,结果如图3。该DNA分子的结构及其酶切图谱是()

7、基因工程中,需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒,便于重组和筛选。已知限制酶I的识别序列和切点是—G↓GATCC— ,限制酶II的识别序列和切点是—↓GATC—。根据图示判断下列操作正确的是()

A.质粒用限制酶Ⅰ切割,目的基因用限制酶Ⅱ切割

B.质粒用限制酶Ⅱ切割,目的基因用限制酶Ⅰ切割

C.目的基因和质粒均用限制酶Ⅰ切割

D.目的基因和质粒均用限制酶Ⅱ切割

8、2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白“的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因,再将该融合基因转入真核生物细胞内,表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是

A.追踪目的基因在细胞内的复制过程()

B.追踪目的基因插入到染色体上的位置

C.追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布

D.追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构

9、下表有关基因表达的选项中,不可能的是

基因表达的细胞表达产物

A 细菌抗虫蛋白基因抗虫棉叶肉细胞细菌抗虫蛋白

B 人酪氨酸酶基因正常人皮肤细胞人酪氨酸酶

C 动物胰岛素基因大肠杆菌工程菌细胞动物胰岛素

D 兔血红蛋白基因兔成熟红细胞兔血红蛋白

10、探针是指以放射性同位素、生物素或荧光染料等进行标记的已知核苷酸序列的核酸片段,可用于核酸

分子杂交以检测目标核苷酸序列是否存在。下图一是某实验小组制备的两种探针,图二是探针与目的基因

杂交的示意图。请回答下列有关问题:

(1)核酸探针与目标核苷酸序列间的分子杂交遵循______的原则。设计核苷酸序列是核酸探针技术关键

步骤之一。图一所示的两种核酸探针(探针2只标注了部分碱基序列)都不合理,请分别说明理由

______、______。

(2)cDNA探针是目前应用最为广泛的一种探针。制备cDNA探针时,首先需提取、分离获得______作为模

板,在______的催化下合成cDNA探针。利用制备好的β—珠蛋白基因的cDNA探针与β-珠蛋白基因杂交

后,出现了如图二中甲、乙、丙、丁等所示的“发夹结构”,原因是______。

11、口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一种偶蹄目动物传染病,目前常用接种弱毒疫苗的方法预防。此疫苗的

主要成分是该病毒的一种结构蛋白VPI。科学家尝试利用转基因番茄来生产口蹄疫疫苗,过程如下图所示。

请据图回答。

(1)口蹄疫病毒的VPI蛋白在免疫反应中称之为 ;口蹄疫基因在植物体细胞中也能表达出相

同产物的原因是 。

(2)过程⑥的培养基中除了加入各种必需营养物质和植物激素外,还需要添加卡那霉素以便筛选出含有 的叶片小段。

(3)在制作含有VPI基因的表达载体时,所选用的载体中有限制酶E、F,G、H的切点各一个。若用两种识

别切割序列完全不同的限制酶E和F从含有VPI目的基因的DNA上进行切割,并将之取代质粒pZHZ1(3.7kb,

lkb=1000对碱基)上相应的E—F区域(0.2kb),图解如下图2。若再用限制酶G和H各切割一份重组质粒pZHZ2

样品,酶切结果如表1所示,试判断VPI目的基因的大小为 kb,酶G和酶H都能将重组质粒切割出

两段的原因是

(4)获得表达VPI蛋白的番茄植株以后,需要进行免疫效力的测定。具体方法是:将转基因番茄叶片提取液注射到豚鼠体内,每半个月注射一次,三次后检测豚鼠血液内产生的的量。为了使相应的结论可信,应增设两个对照组,分别注射和。

12、构建基因文库是获取目的基因的方法之一。下图甲表示cDNA(互补DNA)文库构建过程,其中①~③表示有关操作步骤。下图乙表示用限制酶PstI、EcoRI和SalI单独或联合切割图甲中的质粒DNA分子,经凝胶电泳分离后所得到的图谱。请据图回答下列有关问题:

(1)设计引物是cDNA(互补DNA)文库构建过程的第一步,引物长度一般在15-30个碱基之间,因为过长会导致其延伸温度大于74℃,不适于TaqDNA聚合酶进行反应。若引物过短则存在等问题。

(2)图甲过程②、③分别需要在、酶的作用下形成cDNA的第一条链、第二条链,这两个过程都需要利用作为原料。

(3)在⑤和⑦过程中cDNA和质粒DNA的3’端都要各加上一段寡聚核苷酸(20个以下碱基的核苷酸短链),制成;过程⑧在DNA连接酶的作用下,形成重组DNA。图示这种情况下能形成种重组DNA,理由是。

13、下面是将乙肝病毒控制合成病毒表面主蛋白的基因HBsAg导入巴斯德毕赤酵母菌生产乙肝疫苗的过程及有关资料,请分析回答下列问题。

资料1:巴斯德毕赤酵母菌是一种甲基营养型酵母菌,能将甲醇作为其唯一碳源,此时AOX1基因受到诱导而表达【5’AOX1和3’AOX1(TT)分别是基因AOX1的启动子和终止子】。

资料2:巴斯德毕赤酵母菌体内无天然质粒,所以科学家改造出了图1所示的pPIC9K质粒用作载体,其

与目的

基因形

成的重

组质粒

经酶切后可以与酵母菌染色体发生同源重组,将目的基因整合于染色体中以实现表达。

(1)如果要将HBsAg基因和pPIC9K质粒重组,应该在HBsAg基因两侧的A和B位置接上、限制酶识别序列,这样设计的优点是避免质粒和目的基因自身环化。

(2)酶切获取HBsAg基因后,需用将其连接到pPIC9K质粒上,形成重组质粒,并将其导入大肠杆菌以获取。

(3)步骤3中应选用限制酶来切割重组质粒获得重组DNA,然后将其导入巴斯德毕赤酵母菌细胞。

(4)为了确认巴斯德毕赤酵母菌转化是否成功,在培养基中应该加入卡拉霉素以便筛选,转化后的细胞中是否含有HBsAg基因,可以用方法进行检测。

(5)转化的酵母菌在培养基上培养一段时间后,需要向其中加入以维持其生活,同时诱导HBsAg基因表达。

(6)与大肠杆菌等细菌相比,用巴斯德毕赤酵母菌细胞作为基因工程的受体细胞,其优点是在蛋白质合成后,细胞可以对其进行并分泌到细胞外,便于提取。

14、普通棉花中含β-甘露糖苷酶基因(GhMnaA2),能在纤维细胞中特异性表达,产生的β-甘露糖苷酶催化半纤维素降解,棉纤维长度变短。为了培育新的棉花品种,科研人员构建了反义GhMnaA2基因表达载体,利用农杆菌转化法导入棉花细胞,成功获得转基因棉花品种,具体过程如下。请分析回答:

(1)①和②过程中所用的限制性内切酶分别是、。

(2)基因表达载体除了图示组成外,至少还有 等(至少答两个)。(3)③过程中用酶切法可鉴定正、反义表达载体。用SmaⅠ酶和NotⅠ酶切正义基因表达载体获得0.05kb、3.25kb、5.95kb、9.45kb四种长度的DNA片段,则用NotⅠ酶切反义基因表达载体获得DNA 片段的长度应是 和 。

(4)④过程中利用农杆菌介导转化棉花细胞的过程中,整合到棉花细胞染色体DNA的区段是,转化后的细胞再通过形成植物体。

(5)导入细胞内的反义GhMnaA2转录的mRNA能与细胞内的GhMnaA2转录的mRNA互补配对,从而抑制基因的表达,其意义是。

专题一基因工程复习教学设计讲课稿

专题一基因工程复习 教学设计

第周第课时 课题基因工程复习 本节课的学情分析: 学生在必修课已经对基因工程的知识进行了初步的了解,掌握的操作工具及操作步骤等基本内容,在此基础上进一步深入地学习相关知识。 本节课的教学目标: [知识与技能] : 1.简述基因工程的概念含义。简述基因工程的诞生历程。说出DNA重组技术的基本工具及其作用、特点 2.简述基因工程基本操作程序,以及各步骤的一般方法、原理。 3.举例说出基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景。 4.举例说出蛋白质工程崛起的缘由。简述蛋白质工程的原理。 [过程与方法]: 1.通过对图片、动画等的观察,让学生学会科学的观察方法,培养观察能力。 2.通过利用课本以外的资料和网络信息解决学习中发现的问题,培养学生的自主学习的能力。 3.通过多媒体课件对基本概念、基本原理的学习,引导学生主动参与教学过程的探究活动,培养学生的获取新知的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。 [情感态度与价值观]: 1.通过学习基因工程的概念,使学生认识到科学研究需要的严谨,激发为祖国而奋斗的精神。 2.通过学习基因操作的工具和基本程序及应用,使学生树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观念。 本节课的教学重点: 1.限制酶的作用特点以及与解旋酶的区别。

2.DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。 3.重组DNA分子的制备方法。 4.重组DNA分子导入受体细胞的方法。 5.抗虫棉培育的基本过程。 6.基因治疗的基本原理。 7.蛋白质工程的原理及蛋白质工程的应用实例。 本节课的教学难点: 1.基因工程载体需要具备的条件 2.从基因文库中获取目的基因及利用PCR技术扩增目的基因3.基因治疗的基本原理 4.蛋白质工程的原理。

选修专题一基因工程学案

主题:基因工程的应用 一、预习目标: 1、举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。 2、关注基因工程的进展。 二、预习重点 基因工程在农业和医疗等方面的应用 三、预习难点 基因治疗。 四、预习方法 启发和问题驱动 四、预习内容 一、植物基因工程的成果: (一)抗虫转基因植物 1.杀虫基因种类: 2.成果: (二)抗病转基因植物 1.植物的病原微生物: (1)抗病毒基因:(2)抗真菌基因:(3)成果: (三)抗逆转基因植物 1.抗逆基因:2.成果: (四)转基因改良植物品质 1.优良基因:2.成果: 二、动物基因工程的成果 (一)提高动物的生长速度(二)改善畜产品的品质(三)转基因动物生产药物 (四)转基因动物作器官移植的供体(五)基因工程药物 三、基因治疗 1.概念:2.成果: 课内探究学案 一、 学习目标 知识目标:举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。 能力目标:关注基因工程的进展。 情感态度与价值观目标:认同基因工程的应用促进生产力的提高 学习重点:基因工程在农业和医疗等方面的应用 【课题】1.3基因工程的应用 【课型】范式导练 【时间】 3月26日 【设计】董丽娜 【审核】高二生物组

学习难点:基因治疗 二、学习过程: Bt毒蛋白基因:从分离出 杀虫基因:蛋白酶抑制剂基因:阻断或降低的活性抗虫转基因植物使昆虫不能正常消化食物中的 意义: 成果:抗虫水稻、、抗虫玉米 抗病基因:和 转基因植物抗病转基因植物基因 抗真菌基因:和 成果:抗病毒烟草、抗病毒小麦、抗病毒番茄 逆环境:盐碱、、低温、等 抗逆转基因植物抗逆基因:渗透压调节基因、抗冻蛋白基因、抗除草剂基因 成果:抗盐碱和抗干旱的烟草、抗寒番茄、 优良性状基因:提高必需氨基酸含量的蛋白质编码基因 改良植物品质控制番茄成熟的基因、与花青素代谢有关的基因 成果:、耐储存的番茄、新花色矮牵牛 目的基因: 提高动物生长速度成果:转基因绵羊、 目的基因: 改善畜产品的品质成果:乳汁中含乳糖较少的转基因牛 转基因动物目的基因:药用蛋白基因+ 用转基因动物生产药物成果: 作器官移植的供体目的基因:外源的抗原决定基因表达的调节因子 或除去 成果:利用克隆技术培育没有免疫排斥反应的 基因工程药物来源:转基因工程菌 成果:白细胞介素、干扰素、抗体、乙肝疫苗 体外基因治疗目的基因: 成果:治疗复合型免疫缺陷症 基因治疗 体内基因治疗目的基因:治疗囊性纤维病基因 成果:治疗遗传性囊性纤维病

高三生物复习课的教学思路及教学策略总结

高三生物复习课的教学思路及教学策 略 赵晶 高三生物复习课,与新课是有明显区别的。根据素质教育的要求,高考的趋势棗遵循教学大纲,但不拘泥与教学大纲,理科综合考试涉及的内容广,信息量大,联系实际的特点,因此,复习课内容要有所深化和扩展。要求生物学教师在高三复习课中要注重挖掘教材。 一挖掘“潜”在的知识 许多知识,在书中没有明显的表述出来,或因时间的推进而更新。对于那些不明显,但又必须掌握的知识,我们要去“挖”。 (1)善于挖掘图中的隐含知识高中生物课本中有些知识没有明显的文字表述,而是隐含在图解之中,这就要求我们能善于指导学生挖掘图中的“隐含”知识。如高中《生物》全一册图21光合作用过程的图解,C3在还原中既能形成葡萄糖,也能形成新的C5,这一点在课本中没有详细的文字叙述,而仔细识图能突破这一难点,深化学生对光合作用的复习理解。又如,图41玉米胚乳的发育,在受精后12小时的状态图中,可观察到受精极核已分裂成许多游离的胚乳核,而此时受精卵仍处在休眠状态,还没有开始分裂,从图中可挖掘出“胚乳的发育先于胚的发育”这一隐含的知识。

(2)善于挖掘知识之间的内在联系高中生物知识之间,存在着纵横交错的联系。因此,复习时,在知识的横向联系中,我们就要做好点—线—面—体几个方面的联系工作,把不同概念原理之间、不同章节之间、不同学科之间的内在联系讲清、讲准、讲透。当前应主要结合高考的方向,注意学科内的知识联系,兼顾理、化、生跨学科的联系。例如,以染色体这一概念为中心,可以把相关的知识联系成一个知识网. 经过这样的归纳,使学生所学的学科内知识进一步系统化,从而加深对知识的理解和运用。 在理科综合方面的联系,如复习“新陈代谢的基本类型”一节中的硝化细菌、硫细菌、铁细菌的化能合成作用时,让学生分析化学过程,书写化学方程式;复习“生长素作用的二重性”时,联系物理上的离心力知识来解释在转动的圆盘上的圆心和圆周边植物生长的不同情况,联系物理上的重力知识来解释太空中的植物根、茎的生长情况,等等。理科综合知识间的联系,教师点到即可,以引起学生的注意,通过学生自己头脑中各课知识之间的联系而得以解决,课堂上不必要花太多的时间展开讨论。 在知识的纵向联系中,我们就要做好不同层次的联系工作,在“是什么”“为什么”“怎么样”3个层次上必须做到层层深入,环环相扣,不能忽视其中任何一个环节。

高二生物选修3专题一基因工程测试题

高二生物选修3专题一基因工程测试题 时间:90分钟满分:100分 一、选择题(本题包括20个小题,每题3分,共60分) 1.基因工程技术引起的生物变异属于() A.染色体变异 B.基因突变 C.基因重组 D.不可遗传的变异2.在基因工程中,把选出的目的基因(共1000个脱氧核苷酸对,其中腺嘌呤脱氧核苷酸是460个)放入DNA扩增仪中扩增4代,那么,在扩增仪中应放入胞嘧啶脱氧核苷酸的个数是() A.540个B.8100个C.17280个 D.7560个 3.基因工程的操作步骤:①使目的基因与运载体相结合,②将目的基因导入受体细胞,③检测目的基因的表达是否符合特定性状要求,④提取目的基因。正确的操作顺序是() A.③②④① B.②④①③ C.④①②③ D.③④①② 4.实施基因工程的最终目的是() A.提取生物体DNA分子 B.对DNA分子进行人工“剪切” C.定向改造生物的遗传性状 D.在生物体外对DNA分子进行改造 5.下列黏性末端由同一种限制酶切割而成的是( ) A.①② B.①③ C.①④ D.②③ 6.下列关于限制酶和DNA连接酶的理解正确的是( ) A.其化学本质都是蛋白质 B.DNA连接酶可以恢复DNA分子中的氢键 C.它们不能被反复使用 D.在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA连接酶 7.基因工程操作的第二步是基因表达载体的构建,基因表达载体的组成必须有() A.目的基因、启动子 B.目的基因、终止子、标记基因 C.目的基因、启动子、终止子 D.目的基因、启动子、终止子、标记基因 8.将目的基因导入微生物细胞之前,要用Ca2+处理细胞,处理过的细胞叫( ) A.感受态细胞 B.敏感性细胞 C.吸收性细胞 D.接受细胞 9.下列哪项不是将目的基因导入植物细胞的方法 ( ) A.基因枪法 B.显微注射法 C.农杆菌转化法 D.花粉管通道法 10.利用PCR技术扩增目的基因需要的条件是 ( ) ①含目的基因的DNA;②DNA引物;③四种脱氧核苷酸;④DNA聚合酶;

基因工程考试试题.doc

基因工程 一名词解释 DNA,1、限制与修饰系统:限制酶的生物学功能一般被认为是用来保护宿主细胞不受外源DNA的感染,可讲解外 来 从而阻止其复制和整合到细胞中。一般来说,与限制酶相伴而生的修饰酶是甲基转移酶,或者说是甲基化酶,能保护 自身的 DNA不被讲解。限制酶和甲基转移酶组成限制与修饰系统。 2、各种限制与修饰系统的比较 Ⅱ型Ⅰ型Ⅲ型 识别位点4~6bp,大多为回文序列二分非对称5~7bp 非对称 切割位点在识别位点中或靠近识别位点无特异性,至少在识别位点外100bp 识别位点下游 24~26bp 简答 1. 何谓 Star activity?简述Star activity的影响因素及克服方法? 答:在极端非标准条件下,限制酶能切割与识别序列相似的序列,这个改变的特征称为星星活性。 pH 引起星星活性的的因素:①高甘油浓度(>5%);②酶过量( >100U/μl );③低离子强度( <25mmol/L);④高(> ;⑤有机溶剂如DMSO (二甲基亚砜)、乙醇、乙二醇、二甲基乙酰胺、二甲基甲酰胺等;⑥用其它二价阳离子 星星活性的抑制措施:①减少酶的用量,避免过量酶切,减少甘油浓度;②保证反应体系中无有机溶剂或乙醇;③提高离子强度到100 ~ 150mM(在不抑制酶活性的前提下);④降低反应pH至;⑤使用Mg2+作为二价阳离子。 2. 试回答影响限制性内切核酸酶切割效率的因素?(影响酶活性的因素?) 答:外因:反应条件、底物纯度(是否有杂质、是否有盐离子和苯酚的污染)、何时加酶、操作是否恰当,反应体系的选择、反应时间的长短 内因:星星活性、底物甲基化、底物的构象 3、 DNA末端长度对酶切割的影响 答:限制酶切割 DNA 时,对识别序列两端的非识别序列有长度要求,也就是说在识别序列两端必须要有一定数量的 核苷酸,否则限制酶将难以发挥切割活性。在设计PCR引物时,如果要在末端引入一个酶切位点,为保证能够顺利切 割扩增的 PCR产物,应在设计的引物末端加上能够满足要求的碱基数目。一般需加 3 ~4 个碱基对。 4、何为载体?一个理想的载体应具备那些特点? 答:将外源 DNA 或目的基因携带入宿主细胞的工具称为载体。载体应具备:①在宿主细胞内必须能够自主复制(具 备复制原点);②必须具备合适的酶切位点,供外源DNA 片段插入,同时不影响其复制;③有一定的选择标记,用于 筛选;④其它:有一定的拷贝数,便于制备。 5 抗性基因( Resistant gene)是目前使用的最广泛的选择标记,常用的抗生素抗性有哪几种?并举两例说明其原理? 答:氨苄青霉素抗性基因( ampr)、四环素抗性基因(tetr )、氯霉素抗性基因( Cmr)、卡那霉素和新霉素抗性基因( kanr , neor )以及琥珀突变抑制基因supF 。 ⑴青霉素抑制细胞壁肽聚糖的合成,与有关的酶结合,抑制转肽反应并抑制其活性。氨苄青霉素抗性Ampr 编码一个酶,可分泌进入细胞的周质区,并催化β - 内酰胺环水解,从而解除氨苄青霉素的毒性。 ⑵四环素与核糖体 30S 亚基的一种蛋白质结合,从而抑制核糖体的转位。 Tetr 编码一个由 399 个氨基酸组成的膜 结合蛋白,可阻止四环素进入细胞。 6. 何为α - 互补?如何利用α - 互补来筛选插入了外源DNA 的重组质粒? 答:α - 互补指 lacZ 基因上缺失近操纵基因区段的突变体与带有完整的近操纵基因区段的β - 半乳糖苷酶阴性的突变体之间实现互补。α - 互补是基于在两个不同的缺陷β-半乳糖苷酶之间可实现功能互补而建立的。实现α- 互补主要有两部分组成:LacZ △ M15 ,放在 F 质粒或染色体上,随宿主传代;LacZ' ,放在载体上,作为筛选标记,当在 LacZ' 中插入一个片断后,将不可避免地导致产生无α- 互补能力的β-半乳糖苷酶片断。在诱导物IPTG 和底物 X-gal (同时可作为生色剂)的作用下,含重组质粒的菌落不能产生有活性的β-半乳糖苷酶,不能分解 X-gal ,呈现白色,而含非重组质粒的菌落则呈现兰色。以此达到筛选的目的。 7、试简述λ噬菌体的裂解生长状态Lytic growth 和溶原状态 Lysogenic state 两种循环的分化及其调节过程? 答:裂解生长状态是λ噬菌体在宿主中大量复制并组装成子代λ噬菌体颗粒,导致宿主细胞裂 解。溶原状态为λ噬菌体基因组 DNA 通过位点专一性重组整合到宿主染色体DNA 中随宿主的繁殖传到子代细胞。调节过程:由感染复数

高考生物一轮复习 专题7_4 从杂交育种到基因工程教学案(含解析)

7.4 从杂交育种到基因工程 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。 2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。 3.转基因食品的安全(Ⅰ) 一、生物育种 1.杂交育种与单倍体育种的过程(以选育抗病高产aaBB为例) 2.几种育种方法的比较 方法原理常用方法优点缺点代表实例 杂交育种基因重组杂交 操作简单,目 标性强育种年限长 矮秆抗病小 麦 诱变育种基因突变 辐射诱变、激 光诱变等提高突变率, 加速育种进 程 有利变异少, 需大量处理 实验材料 高产青霉素 菌株 多倍体育种染色体变异秋水仙素处 理萌发的种 子或幼苗 操作简单,且 能在较短的 时间内获得 所需品种 所得品种发 育迟缓、结实 率低、在动物 中无法开展 无子西瓜、八 倍体小黑麦

3.生物育种方法的选择 (1)若要培育隐性性状个体,则可用自交或杂交的方法,只要出现该性状即可稳定遗传。 (2)有些植物如小麦、水稻等,杂交实验较难操作,则最简便的方法是自交。 (3)若要快速获得纯种,则最好采用单倍体育种方法。 (4)若实验植物为营养繁殖类如马铃薯等,则只要出现所需性状即可,不需要培育出纯种。 (5)若要培育原先没有的性状,则可用诱变育种。 二、基因工程 1.基因工程的原理 (1)不同生物的DNA分子具有相同结构。 (2)基因是控制生物性状的基本结构单位和功能单位。 (3)各种生物共用一套遗传密码。2.基因工程操作的工具 (1)限制性核酸内切酶——基因的“剪刀” ①存在场所:主要是存在于微生物细胞中。 ②特性:一种限制性核酸内切酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并且能够在特定的切点上切割DNA 分子。 ③作用结果:得到黏性末端。 (2)DNA连接酶——基因的“针线” ①作用:连接限制性核酸内切酶切开的断口。 ②常用的种类及来源:

高三生物教学计划

昌都四高2017-2018学年第一学期 高三生物教学计划 李娜 下学期就进入高三了,也就意味着离高考越来越近了。下学期最主要的教学工作是开展好生物第一轮总复习。第一轮复习极其重要,涵盖所有的知识点,是我们对所学知识查缺补漏的最好机会,也可以说是全面复习的唯一机会。针对下学期的教学工作,我在次作出如下计划: 一、教材分析 我们选择《优化方案》作为第一轮总复习参考书,按照教材的章节体系,依次梳理各知识点,找到学生知识的薄弱环节,通过强化训练,达到知识点逐一过关的目的。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习,但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时,我与减数分裂进行比较学习,就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解,而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面,这样安排有利于学生对各知识点的理解,减少复习过程中的重复性。 重难点分析:按照考纲要求,重点内容为蛋白质、核酸的结构和功能,糖类、脂质的种类和作用,水和无机盐的作用,细胞学说的建立过程,原核细胞和真核细胞的异同,细胞膜系统的结构和功能,主要细胞器的结构和功能,细胞核的结构和功能,物质出入细胞的方式,酶在代谢中的作用,ATP在能量代谢中的作用,光合作用的基本过程,影响光合作用速率的的环境因素,细胞呼吸,细胞的生长和增殖的周期性,细胞的无丝分裂和有丝分裂,细胞分化,细胞的全能性,细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系,癌细胞的主要特征及防治,细胞的减数分裂,动物配子的形成过程,动物的受精作用,人类对遗传物质的探索过程,DNA分子结构的主要特点,基因的概念,DNA分子的复制,遗传信息的转录和翻译,孟德尔遗传实验的科学方法,基因的分离

(完整版)高中生物基因工程试题

(完整版)高中生物基 因工程试题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

阶段质量检测(一) 基因工程 (时间:45分钟,满分:100分) 一、选择题(每小题3分,共45分) 1.下列有关基因工程技术的叙述,正确的是() A.重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和载体 B.所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列 C.只要是细菌中的质粒都可以直接作为基因工程中的载体 D.载体必须具备的条件之一是有多个限制酶切割位点,以便与外源基因进行连接2.(浙江高考)天然的玫瑰没有蓝色花,这是由于缺少控制蓝色色素合成的基因B,而开蓝色花的矮牵牛中存在序列已知的基因B。现用基因工程技术培育蓝玫瑰,下列操作正确的是() A.提取矮牵牛蓝色花的mRNA,经逆转录获得互补的DNA,再扩增基因B B.利用限制性核酸内切酶从开蓝色花矮牵牛的基因文库中获取基因B C.利用DNA聚合酶将基因B与质粒连接后导入玫瑰细胞 D.将基因B直接导入大肠杆菌,然后感染并转入玫瑰细胞 3.日本下村修、美国沙尔菲和钱永健因在发现绿色荧光蛋白(GFP)等研究方面做出突出贡献,获得2008年度诺贝尔化学奖。GFP在紫外光的照射下会发出绿色荧光。依据GFP 的特性,你认为该蛋白在生物工程中的应用价值是( ) A.作为标记基因,研究基因的表达 B.作为标记蛋白,研究细胞的转移 C.注入肌肉细胞,繁殖发光小白鼠 D.标记噬菌体外壳,示踪DNA路径 4.下列有关质粒的叙述,正确的是( ) A.质粒是广泛存在于细菌细胞中的一种颗粒状细胞器 B.质粒是细菌细胞质中能自主复制的小型环状DNA C.质粒只有在侵入宿主细胞后,才能在宿主细胞内复制 D.基因工程中常用的载体除了质粒外,还有核DNA、动植物病毒以及λ噬菌体的衍生物 5.下列有关基因工程的叙述正确的是( ) A.用同种限制性核酸内切酶切割载体与含目的基因的DNA片段可获得相同的黏性末端B.以蛋白质的氨基酸序列为依据合成的目的基因与原基因的碱基序列相同 C.检测到受体细胞中含有目的基因就标志着基因工程育种已经成功 D.质粒上抗生素的抗性基因有利于质粒与外源基因连接 6.下列有关基因工程和蛋白质工程步骤的叙述不.正确的是( )

生物选修3专题1 基因工程知识点复习学案

专题1 基因工程 基因工程的概念 基因工程是指按照人们的愿望,进行严格的设计,通过________________________,赋予生物以 _____________________,创造出______________________________________。基因工程是在____________上进行设计和施工的,又叫做__________________。 1. (1 (2 (3 2. (1)两种DNA ②区别:E· (2)与DNA 酸二酯键。 3. (1 (2 _____________________的双链___________DNA (3)其它载体: _________________________________ (二)基因工程的基本操作程序 第一步:__________________________ 1.目的基因是指: ______________________________________________________ 。 2.目的基因可采取_______________-获得,也可以用_____________________。人工合成目的基因的常用方 法有________________和_________________。 3.PCR技术扩增目的基因 (1)原理:_____________________ 将目的基因导入植物细胞:采用最多的方法是________________,其次还有基因枪法和花粉管通道法等。将目的基因导入动物细胞:最常用的方法是 _______________。此方法的受体细胞多是 ____________。将目的基因导入微生物细胞:★原核生物作为受体细胞的原因是繁殖快、多为单细胞、遗传物质相对较少, 最常用的原核细胞是 ____________,其转化方法是:先用 ________处理细

高中生物:专题一基因工程学案中图版选修

专题一基因工程 1.1 DNA重组技术的基本工具 一、预习与质疑(课前完成) 1、预习内容 选修3 P1—P7 2、预习目标 ①简单描述基因工程的概念及目的。 ②说出DNA重组技术的三个工具及各工具的特点和用途。 ③利用DNA重组技术的工具解答有关题目。 3、预习重难点 重点:DNA 重组技术所需要的三种基本工具的作用; 难点:基因工程载体需要具备的条件 4、预习检测(会解答以下问题) 知识回顾: ●DNA分子的结构特点是什么? ●噬菌体侵染细菌的实验 ●原核生物的结构特点是什么? 知识点一:基因工程的概念 注意:对本概念应从以下几个方面理解: 知识点二:基因工程的三个基本工具: 1.限制性核酸内切酶---“分子手术刀” 1)来源: 2)功能: 3)切割方式:2.DNA连接酶——“分子缝合针” 1)分类: 和 2)作用及作用部位: 3.基因进入受体细胞的载体——“分子运输车” 1)分子运载车的分类:常用的是 其他载体 2)运载体使用的目的: 3)作为运载体必须具备的条件:1 2 3 4 逆向思维:假如运载体不具备这些条件会怎样? 二、讨论与研究 1)注意:你知道DNA水解酶、DNA解旋酶、DNA连接酶、DNA聚合酶的区别吗? (1)DNA水解酶:能够将DNA水解成四种脱氧核苷酸,彻底水解成膦酸、脱氧核糖和含氮碱基(2)DNA解旋酶:能够将DNA或DNA的某一段解成两条长链,作用的部位是碱基和碱基之间的氢键。注意:使DNA解成两条长链的方法除用解旋酶以外,在适当的高温(如94℃)、重金属盐的作用下,也可使DNA解旋。 (3)DNA聚合酶:能将单个的核苷酸通过磷酸二酯键连接成DNA长链。 (4)DNA连接酶:是通过磷酸二酯键连接双链DNA的缺口。 注意比较DNA聚合酶和DNA连接酶的异同点。 三、检测与反馈 考点一、基因工程的概念 例1.(2005高考)以下有关基因工程的叙述,正确的是() A、基因工程是细胞水平上的生物工程 B、基因工程的产物对人类都是有益的 C、基因工程产生的变异属于人工诱变 D、基因工程育种的优点之一是目的性强 点评:正确理解基因工程的概念是解题的关键。 考点二、基因工程的基本工具 例2.下列关于限制酶的说法不正确的是()

专题一、基因工程知识点归纳

专题一基因工程 一【高考目标定位】 1、专题重点:DNA重组技术所需的三种基本工具;基因工程的基本操作 程序四个步骤;基因工程在农业和医疗等方面的应用;蛋白质工程的原理。 2、专题难点:基因工程载体需要具备的条件;从基因文库中获取目的基 因;利用PCR技术扩增目的基因;基因治疗;蛋白质工程的原理。 二【课时安排】2课时 三【考纲知识梳理】 第1节DNA重组技术的基本工具 教材梳理: 知识点一基因工程的概念:基因工程是指按照人们的愿望,进行严格的设计,并通过体外DNA重组和转基因等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。由于基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的,因此又叫做DNA重组技术。 注意:对本概念应从以下几个方面理解:

知识点二基因工程的基本工具 1.限制性核酸内切酶——“分子手术刀” (1)限制性内切酶的来源:主要是从原核生物中分离纯化来的。 (2)限制性内切酶的作用:能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列,并能将每一条链上特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键切开。(3)限制性内切酶的切割方式及结果:①在中心轴线两侧将DNA切开,切口是黏性末端。②沿着中心轴线切开DNA,切口是平末端。 2.DNA连接酶——“分子缝合针” (1)来源:大肠杆菌、T4噬菌体 (2)DNA连接酶的种类:E.coliDNA连接酶和T4DNA连接酶。 (3)作用及作用部位:E.coliDNA连接酶作用于黏性末端被切开的磷酸二酯键,T4DNA连接酶作用于黏性末端和平末端被切开的磷酸二酯键。 注意:比较有关的DNA酶 (1)DNA水解酶:能够将DNA水解成四种脱氧核苷酸,彻底水解成膦酸、脱氧核糖和含氮碱基

高中生物基因工程试题

阶段质量检测(一)基因工程 (时间:45分钟,满分:100分) 一、选择题(每小题3分,共45分) 1 ?下列有关基因工程技术的叙述,正确的是() A. 重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和载体 B. 所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列 C. 只要是细菌中的质粒都可以直接作为基因工程中的载体 D. 载体必须具备的条件之一是有多个限制酶切割位点,以便与外源基因进行连接 2. (浙江高考)天然的玫瑰没有蓝色花,这是由于缺少控制蓝色色素合成的基因B,而 开蓝色花的矮牵牛中存在序列已知的基因B。现用基因工程技术培育蓝玫瑰,下列操作正确 的是() A. 提取矮牵牛蓝色花的mRNA经逆转录获得互补的DNA再扩增基因B B. 利用限制性核酸内切酶从开蓝色花矮牵牛的基因文库中获取基因B C. 利用DNA聚合酶将基因B与质粒连接后导入玫瑰细胞 D. 将基因B直接导入大肠杆菌,然后感染并转入玫瑰细胞 3. 日本下村修、美国沙尔菲和钱永健因在发现绿色荧光蛋白(GFP)等研究方面做出突出贡献,获得2008年度诺贝尔化学奖。GFP在紫外光的照射下会发出绿色荧光。依据GFP的特性,你认为该蛋白在生物工程中的应用价值是() A. 作为标记基因,研究基因的表达 B. 作为标记蛋白,研究细胞的转移 C. 注入肌肉细胞,繁殖发光小白鼠 D. 标记噬菌体外壳,示踪DNA路径 4. 下列有关质粒的叙述,正确的是() A. 质粒是广泛存在于细菌细胞中的一种颗粒状细胞器 B. 质粒是细菌细胞质中能自主复制的小型环状 DNA C. 质粒只有在侵入宿主细胞后,才能在宿主细胞内复制 D. 基因工程中常用的载体除了质粒外,还有核 DNA动植物病毒以及入噬菌体的衍生物

高考生物总复习鸭专题一基因工程学案

专题一基因工程 第1 基因工程概述和基因工程工具 学习目标: 基因工程的原理及技术: 简述基因工程的原理; 说出DNA重组技术的基本工具及其作用、特点; 一、基因工程的诞生与发展 1.诞生 (1)理论支持:①艾弗里证明了DNA是遗传物质。②沃森与克里克阐明了DNA分子的双螺旋结构。③尼伦贝格等破译了遗传密码。 (2)技术支持:限制性核酸内切酶和DNA连接酶、质粒等载体和逆转录酶的发现,直接促使了基因工程的诞生。 (3)实例:1973年,美国科学家科恩等将不同来源的DNA分子进行体外重组,并首次实现了重组DNA分子在大肠杆菌中的表达,标志着定向改造生物的技术—基因工程的诞生。 2.发展1978年,人胰岛素在大肠杆菌中成功合成。1980,转基因小鼠诞生。 二、基因工程的概念 按照人们的愿望,进行严格的设计,并通过体外DNA重组和转基因等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。由于基因工程在DNA分子水平上进行设计和施工的,因此又叫做重组DNA技术或转基因技术。 是一种定向改造生物的技术,其原理为基因重组,会使生物产生定向的变异。 三、基因工程的工具 1.限制性核酸内切酶“分子手术刀” (1)简称:限制酶。 (2)来源:主要从原核生物中分离纯化出来。在原核生物中可以切断外来的DNA,使异源DNA的失去活力,这样便保护了细胞原有的遗传信息。限制酶不切割自身DNA的原因:原核生物钟不存在该酶的识别序列或识别序列已经被修饰。 (3)特点:识别双链D NA分子的某种特定核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。 注意:①限制酶是蛋白质类的酶,具有高效性、特异性、易变性(反应条件温和性)等酶的特性。

【高三生物基础差怎么学】 高三生物教学工作总结

【高三生物基础差怎么学】高三生物教学工作总结 生物是理科中最简单的科目,怎么学好高三生物呢?下面小编收集了一些关于高三生物学习方法,希望对你有帮助 高三生物学习方法 一、通读课本,立足课本 根据已经毕业的同学的反映,现在的课本是比较适合自主阅读的。课本问题探讨、本节聚焦、思考与讨论、资料分析、问题思考的设置有利于同学们带着问题去阅读,深入课本,领略思路,提高能力。通读课本,争取做到对课本知识主干清晰,枝节明了,重点难点心中有数,特别是领会课本呈现的科学方法如观察与实验、调查与模拟、归纳、假说--演绎、分析、综合、类比、系统分析、模型方法等科学方法。生物知识是很容易遗忘的,应经常翻看课本,并注意一些小的细节,有很多高考题都是从课本上一些易忽视的地方演变而来的,特别是课本中的很多专业术语也是一定要记准记牢的。因此,要立足课本,善于总结,把容易犯错的地方归纳出来,写到课本上,如果不够写可以贴上一些纸上去,这样下去,最后会发现你的知识结构非常清晰,对学习会起到潜移默化的作用。

二、用好一本资料 初中生物基本上都是记忆的东西,把课本上的东西都记住了,一定能考出好成绩。而高中生物却加上了许多需要理解的东西,我们更应加深对课本的理解。资料对知识点的梳理归纳优于课本:简洁全面,难点讲解透晰。资料可以深化我们对课本知识的理解,矫正自己以往的错误认识,对一些知识做归纳总结的作用,是对课本有效补充。用好一本资料,确保我们掌握的知识点全面没有遗漏,因此要以一本为主,不要搞打一枪换一个地方的游击战,滥用资料。在第一轮复习中,要把资料中自己不熟悉,想不到,容易搞错的知识点标记出来,在以后复习中,重点看、反复看,从而提高效率。 三、重视课堂,积极参以 有很多同学过于依赖资料,脱离老师自己另搞一套。其实大部分资料是对以往高考的总结,课本、考纲、考试理念都不断改变,资料有些内容、题目是不适用的,把简单的问题搞复杂了。紧跟着老师走,在课堂上要耳听手写多发言。对老师补充的内容、一再提及的内容要及时做笔记,为了跟上听课的节奏,课堂笔记要随手直接记在资料上,不要什么都记。敢问、善问,让老师了解你的想法和思维及时发现自己知识、思维的缺陷,从而提高课堂的效

高中生物选修三专题一基因工程知识点演示教学

专题一基因工程 基因工程的概念 基因工程是指按照人们的愿望,进行严格的设计,通过体外DNA重组和转基因技术,赋予生物以新的遗传特性,创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。基因工程是在 DNA分子水平上进行设计和施工的,又叫做DNA重组技术。 (一)基因工程的基本工具 1.“分子手术刀”——限制性核酸内切酶(限制酶) (1)来源:主要是从原核生物中分离纯化出来的。 (2)功能:能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开,因此具有专一性。 (3)结果:经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式:黏性末端和平末端。 黏性末端:当限制酶从识别序列的中心轴线两侧切开时,被限制酶切开的DNA两条单链的切口,带有几个伸出的核苷酸,他们之间正好互补配对,这样的切口叫黏性末端。 平末端:当限制酶从识别序列的中心轴线处切开时,切开的DNA两条单链的切口,是平整的,这样的切口叫平末端。 2.“分子缝合针”——DNA连接酶 (1)两种DNA连接酶(E·coli DNA连接酶和T4-DNA连接酶)的比较: ①相同点:都缝合磷酸二酯键。 ②区别:E·coli DNA连接酶来源于大肠杆菌,只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间的 磷酸二酯键连接起来;而T4DNA连接酶能缝合两种末端,但连接平末端的之间的效 率较低。 (2)与DNA聚合酶作用的异同: DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端,形成磷酸二酯键。DNA连接酶是 DNA连接酶DNA聚合酶不同点连接的DNA 双链单链 模板不要模板要模板 连接的对象2个DNA片段单个脱氧核苷酸加到已存在的单链DNA片段上相同点作用实质形成磷酸二酯键 化学本质蛋白质 (1)载体具备的条件:①能在受体细胞中复制并稳定保存。 ②具有一至多个限制酶切点,供外源DNA片段插入。 ③具有标记基因,供重组DNA的鉴定和选择。 ④对受体细胞无害。 (2)最常用的载体是质粒,它是一种裸露的、结构简单的、独立于细菌染色体之外,并具有自我复制能力的双链环状DNA分子。 (3)其它载体:λ噬菌体的衍生物、动植物病毒 (二)基因工程的基本操作程序 第一步:目的基因的获取 1.目的基因是指:编码蛋白质的结构基因。 (1)获取方法:从基因文库中获取目的基因

《基因工程》专题测试题

扬州大学附属中学东部分校2015寒假高二生物选修 《基因工程》专题测试题 班级学号姓名 一、选择题 1.有关蛋白质合成的叙述,不正确的是 A.终止密码子不编码氨基酸 B.每种tRNA只运转一种氨基酸 C.tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息 D.核糖体可在mRNA上移动 2.酶A、B、C是大肠杆菌的三种酶,每种酶只能催化下列反应链中的一个步骤,其中任意一种酶的缺失均能导致该菌因缺少化合物丁而不能在基本培养基上生长。 现有三种营养缺陷型突变体,在添加不同化合物的基本培养基上的生长情况如下表: 由上可知:酶A、B、C在该反应链中的作用顺序依次是 A.酶A、酶B、酶C B.酶A、酶C、酶B C.酶B、酶C、酶A D.酶C、酶B、酶A 3.利用外源基因在受体细胞中表达,可生产人类所需要的产品。下列各项中能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是 A.棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因 B.大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNA C.山羊乳腺细胞中检测到人生长激素DNA序列 D.酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白 4.已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点,如图中箭头所指,如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切 断,则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片 段。现在多个上述线性DNA分子,若在每个DNA分 子上至少有1个酶切位点被该酶切断,则从理论上线性DNA分子的酶切

讲,经该酶切后,这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是 A.3 B.4 C.9 D.12 5.现有一长度为1000碱基对(bp)的DNA分子,用限制性核酸内切酶EcoRI酶切后得到的DNA分子仍是1000bp,用KpnI单独酶切得到400bp和600bp两种长度的DNA 分子,用EcoRI、KpnI同时酶切后得到200bp和600bp两种长度的DNA分子。该DNA 分子的酶切图谱正确的是 6.已知基因表达载体中的复制原点处比较容易打开双链,可以推断该处 A.A+T的比例较高 B.C+G的比例较高 C.位于基因的首端,是RNA聚合酶识别和结合的部位 D.位于基因的尾端,是转录停止的信号 7.下列有关基因工程中限制性内切酶的描述,错误的是 A.在特定的切点上切割 B.活性受温度的影响 C.能识别和切割RNA D.可从原核生物中提取 8.下列有关基因结构的叙述,正确的是 A..真核细胞的基因中,编码区也含有不能编码蛋白质的序列 B.原核细胞的基因中,编码区的外显子是连续的 C.非编码区是两个基因之间没有遗传效应的区段 D.终止密码子的作用是阻碍RNA聚合酶的移动 9.下列哪项不是转基因食物潜在的安全隐患 A.某些转基因生物可以合成干扰素,进人人体可增强免疫力 B.转基因植物合成的某些新的蛋白质有可能成为某些人的过敏原 C.转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质 D.某些基因足以使植物体内某些代谢途径发生变化,导致转基因农作物营养成分改变10.关于右图中DNA分子片段的说法不正确的是 A.把此DNA放在含15N的培养液中复制2代,子代含15N 的DNA单链占总链的7/8 B.②处的碱基对缺失导致基因突变 C.该DNA的特异性表现在碱基种类和(A+C)/(T+G) 的比例上

6.2基因工程及其应用学案

课型:新授主备:同备审批: 7/13/2013 第6章从杂交育种到基因工程 第2节基因工程 【学习目标】1.简述基因工程的基本原理 2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用 3.关注转基因生物和转基因食品的安全性 【学习重点】1. 基因工程的基本原理 【学习难点】基因工程的基本原理 【学习过程】 一、基因工程的基本原理 (一)、基因工程的概念 基因工程又叫做或。通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的。 【思考】 为什么不同生物的基因可以相互转移?转基因生物是否产生了新基因和新型蛋白质? (二)、基因工程的工具 基因的“剪刀”—— 一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列,并在的切点上切割DNA分子。【思考】 要获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口?可产生几个黏性末端? 被同一种限制酶切断的几个DNA是否具有相同的黏性末端? 【练一练】试写出下列序列受EcoRI限制酶作用后的黏性末端 基因的“针线”—— “缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。 【思考】DNA连接酶连接的是两个脱氧核苷酸分子的什么部位?

基因的运载体目前常用的运载体有________、________和______________等。 质粒存在于中,是拟核或细胞核外能够________的______________分子。 (三)、基因工程的操作步骤 目的基因、目的基因与结合、将目的基因、目的基因的和 【思考】 目的基因和质粒为什么要用同一种限制酶切割?限制酶和DNA连接酶作用的位点相同吗?用DNA连接酶讲目的基因与运载体结合时,有其他不同的结合情况吗(两两结合时)? 二、基因工程的应用 1、基因工程与作物育种 人们培育出的转基因作物和转基因动物主要有 ___________________________ ___ _____ ____ ____________________________________ __ 2、基因工程与药物研制 转基因药物有:________、________、________、________、________、________、________、________、________。 三、转基因生物和转基因食品的安全性 两种观点:__________________________________和_______________________________ [课堂小结] 【自我检测】 1.不属于基因工程方法生产的药物是() A.干扰素 B.白细胞介素 C.青霉素 D.乙肝疫苗 2.质粒是基因工程最常用的运载体,它的主要特点是() ①能自主复制②不能自主复制③结构很小④蛋白质⑤环状RNA分子 ⑥环状DNA ⑦能“友好”地“借居”

谈高中生物课堂教学几种课型模式

谈高中生物课堂教学几种课型模式 目前,高中新课程教学改革的工作在全省已全面铺开,为了进一步落实《普通高中课程设置及教学指导意见》的文件精神,在时间紧,任务重的情况下,提高教与学的高效性,推进教学质量的全面提升,是我们务必要完成的重要工作,基于此,我们每一位教育工作者一定要积极地进行课堂教学的探索和改革,向课堂要效率,向课堂要质量,向课堂要提升,要全身心的投入到构建积极高效的高中生物课堂教学模式上来,加强教与学过程的研究和落实,加强课前预习、课堂导学、课后巩固三个环节的有效指导、把握和衔接,加强课堂中“精讲、精练、精点拨”的落实,注重过程设计的科学性,注重学生学习的主体性,注重巩固落实的有效性。下面就课堂教学中三种课型做以说明: 新授课 一、教学流程 情景导入、明确目标——学案导学、合作交流——展示思维、点拨提升——当堂巩固、课堂总结——达标检测、作业布置 二、操作要义 (一)情景导入、明确目标 1、教师根据课题的特点和学生实际情况,设计一个恰当的情景,导入新课,把学生的思维自然而然地引入新知识的获取当中,借助有效的情景设计,充分激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望,利用情景导入的目的在于引起学生的有意注意,积极主动的接受课题的探究。

在情景创设中,我们需要注意的是:(1)课题导入的主要目的是让学生明确新课学习的主要意图,激起求知欲,不要长时间没有进入主题,使学生在等待中丧失兴趣。(2)要由已学知识的局限性,体现新课题学习的必要性,激起学生迫切学习的积极性。(3)情景和问题不能远离学生的生活实际和水平实际。(4)创设的情景要有探究空间、少而精,呈现的问题让学生感到可望也可及。 2、明确课时教学目标,在导入新课后,可以先说明本课时学习目标,使学生了解他们在这一节课上应完成哪些学习任务,对于某些教学内容来说,也可以把这一环节放到最后进行课堂总结时进行。 (二)学案导学、合作交流 1、通过集体备课,结合个人特点,编制适合教材内容、适合学生实际的导学案,学案中应把本课时的知识进行梳理、归纳,非常清晰、条理地展现给学生。重要的概念、原理和基础知识中的关键字词可留空,让学生当堂分析、填写,以增强印象。每一个知识的后面应设计1—2个思考题,针对该知识点中学生可能出现的疑点、难点和特别重要的知识点进行辨析、思考或适度的拓展。 2、学生自主完成各条基础知识的学习和探究过程,提倡自主思考,最大限度的自主解决问题。 3、小组讨论导学案中和教材中相关的思考题,主要讨论自主学习中遇到的困难问题,让这些问题通过学生间的互助学习,得到最大限度的解决。 (三)展示思维、点拨提升

专题1_基因工程练习题(基础知识填空和高考题汇总)

专题一基因工程测试题 第一部分:基础知识填空 一、基因工程的概念 基因工程是指按照人们的愿望,进行严格的设计,通过等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。由于基因工程是在上进行设计和施工的,又叫做。 二、基因工程的原理及技术 原理:(所产生的可遗传变异类型) (一)基因工程的基本工具 1.“分子手术刀”—— (1)来源:主要是从中分离纯化出来的。 (2)功能:能够识别双链DNA分子的某种的核苷酸序列,并且使每一条链中部位的两个核苷酸之间的断开,因此具有性。 (3)结果:经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式:和。 2.“分子缝合针”—— (1)两种DNA连接酶( DNA连接酶和连接酶)的比较: ①相同点:都缝合键。②区别:E·coliDNA连接酶来源于,只能将双链DNA片段互补的 之间的磷酸二酯键连接起来;而T4DNA连接酶能缝合,但连接平末端的之间的效率比较。(2)与DNA聚合酶作用的异同:DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端,形成磷酸二酯键。DNA 连接酶是连接两个DNA片段的末端,形成磷酸二酯键。 3.“分子运输车”—— (1)载体具备的条件:①有一个至多个,供②能进行,或整合到染色体上,随染色体DNA ③有特殊的,供 (2)最常用的载体是 ,它是一种裸露的、结构简单的、独立于之外,并具有 的很小的 DNA分子。 (3)其它载体: (二)基因工程的基本操作程序 第一步: 1.目的基因是指:。 2.目的基因获取方法: (1)从获取目的基因(2)利用技术扩增目的基因 (3)通过用方法直接 3.PCR技术扩增目的基因(PCR的全称:) (1)原理: (2)前提: (3)条件:引物、4种、酶、温度控制 (4)扩增方式:以形式扩增,公式:(n为扩增循环次数) 第二步:(是基因工程的核心) 1.目的:使目的基因在受体细胞中稳定存在,并且可以遗传给下一代,同时,使目的基因能够表达和发挥作用。 2.组成:+++ (1)启动子:是一段有特殊结构的,位于基因的,是识别和结合的部位,能驱动基因,最终获得所需的。 (2)终止子:也是一段有特殊结构的,位于基因的,作用是。

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