柱状体的读图方法

摘要 : 本文作者通过实例阐述了柱状体的读图方法.

关键词 : 柱状体读图拉伸形体分析

读图是机械制图教学的重要环节，是实现平面向立体转换的过程。读图的方法有形体分析法和线面分析法，其中形体分析法是读图的常用的基本方法，它是通过对视图中的线框分析将组合体分解成若干个基本形体去认识，然后在根据它们的相对位置把这些基本形体组合起来，从而弄清组合体的整体形状。

用形体分析法读图时常见一种基本形体即柱状体，它有一个视图为特征视图，其特点为：线框的各端点均为平行棱（素线）的投影，线框表示基本形体的前、后，上、下，左、

根据柱状体的特点，读图时可用拉伸法。所谓拉伸法是从特征视图出发，沿其投影方向将二维的投影图复原为三维的立体。

线框，分别沿其不同的投影方向拉伸，则形成特征图形不同方向的柱状组合体。

浅谈提高学生地理读图能力的方法

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9d9516824.html, 浅谈提高学生地理读图能力的方法作者：王红来源：《新课程·上旬》2015年第09期摘要：地图是学习地理的重要工具，中学地理教学的一个重要任务就是要充分利用地图，帮助学生建立完整、清晰的地理空间。但教学实践中发现部分学生读图时不知从何“读”起。培养学生掌握阅读和使用地图及地理图表的技能是《义务教育地理课程标准》对学生基础知识与技能的要求，因此有必要探索和总结一些有效方法来提高学生的读图能力。关键词：经纬网图;气候类型图;读图能力一、学生不会读图的原因分析 1.大多数学生对地理学科不够重视地理作为会考科目，他们认为只要到会考复习时背一背就可以过关了，因此，只关注色彩斑斓的图画，对比较重要的地图，例如地形图、气候类型图等不重视。 2.教师忽视对学生读图能力的培养地理学科面临的主要问题是课时不足、知识点多。因此，教师只注重知识的传授，在教学过程中“以文代图”“以教代学”，忽视对地图的指导。另外，有时没有给学生足够的时间通过读图来获取关键的知识，忽视对学生思维能力的培养。二、总结读图方法，培养学生读图能力 1.经纬网图的判读方法经纬网图是学习的重点和难点，在教学中，教师要善于帮助学生结合例题总结答题技巧，以帮助学生更好地掌握知识，变难为易，判断方法及步骤如下：第一步：判断东西经与南北纬。判断依据：看数字，以0°经线为界，0°以西是西经，0°以东是东经;以0°纬线为界，0°以北是北纬，0°以南是南纬。读上图可知：E（20°W，40°N），G（40°W，0°），H（0°，20°S），K（20°E， 20°N）。第二步：根据经纬度判断东西和南北半球。

机械零件的表达方法

机械设计中尺寸标注类知识，毕业前一定读懂它 1.轴套类零件这类零件一般有轴、衬套等零件，在视图表达时，只要画出一个基本视图再加上适当的断面图和尺寸标注，就可以把它的主要形状特征以及局部结构表达出来了。为了便于加工时看图，轴线一般按水平放置进行投影，最好选择轴线为侧垂线的位置。在标注轴套类零件的尺寸时，常以它的轴线作为径向尺寸基准。由此注出图中所示的Ф14 、Ф11（见A-A断面）等。这样就把设计上的要求和加工时的工艺基准（轴类零件在车床上加工时，两端用顶针顶住轴的中心孔）统一起来了。而长度方向的基准常选用重要的端面、接触面（轴肩）或加工面等。如图中所示的表面粗糙度为Ra6.3的右轴肩，被选为长度方向的主要尺寸基准，由此注出13、28、1.5和26.5等尺寸；再以右轴端为长度方向的辅助基，从而标注出轴的总长96。 2.盘盖类零件

这类零件的基本形状是扁平的盘状，一般有端盖、阀盖、齿轮等零件，它们的主要结构大体上有回转体，通常还带有各种形状的凸缘、均布的圆孔和肋等局部结构。在视图选择时，一般选择过对称面或回转轴线的剖视图作主视图，同时还需增加适当的其它视图（如左视图、右视图或俯视图）把零件的外形和均布结构表达出来。如图中所示就增加了一个左视图，以表达带圆角的方形凸缘和四个均布的通孔。在标注盘盖类零件的尺寸时，通常选用通过轴孔的轴线作为径向尺寸基准，长度方向的主要尺寸基准常选用重要的端面。 3.叉架类零件这类零件一般有拨叉、连杆、支座等零件。由于它们的加工位置多变，在选择主视图时，主要考虑工作位置和形状特征。对其它视图的选择，常常需要两个或两个以上的基本视图，并且还要用适当的局部视图、断面图等表达方法来表达零件的局部结构。踏脚座零件图中所示视图选择表达方案精练、清晰对于表达轴承和肋的宽度来说，右视图是没有必要的，而对于T字形肋，采用剖面比较合适。

高三地理读图方法总结：三角坐标图

2020届高三地理读图方法总结：三角坐标图一、典题示例下图为某年山东半岛部分城市可持续发展水平的三角形统计图。读图回答(1)～(2)题。 (1)可持续发展水平最好的一个城市为( ) A.日照市 B.潍坊市 C.青岛市 D.威海市 (2)与N类城市相比，M类城市可持续发展状况表现为( ) A.单位GDP消耗大 B.城市调控能力差 C.单位GDP污染小 D.城市发展水平低对接核心素养人地协调观经济发展、资源—能源与环境污染如何协调才更利于可持续发展综合思维通过三个量的特点，结合两类城市发展特征实现类比分析区域认知山东半岛的四个城市地理实践力提供了研究不同城市可持续发展参考指标【我的答案】(1)________ (2)________ 解析第(1)题，可持续发展水平较好的城市，应该是环境污染程度指数低、资源—能源状态恶化指数低、经济发展水平指数高的城市。对照统计图可以看出，威海市环境污染程度指数最低、资源—能源状态恶化指数最低、经济发展水平

指数最高。第(2)题，M类城市资源—能源状态恶化指数和N类城市大致相同，但环境污染程度指数比N类城市低、经济发展水平指数比N类城市高，说明M 类城市单位GDP污染小、单位GDP消耗小、城市调控能力好、城市发展水平较高。答案(1)D (2)C 二、方法总结 1.判读平面正三角坐标图时，需要把握以下几个关键点 (1)平面正三角坐标图反映的是一种现象或事物的构成，因而图中的数据只表示一种相对量(%)，不表示绝对量。所以，据此图读出的数据只是一种相对的比例关系，不是某种要素的具体数量。 (2)这种图的构成要素只能是三项，不能随意增减。各构成要素所占比例的总和为100%，而不能小于或大于100%。 (3)三个坐标轴上所标数值由低到高的方向一致，即某一要素的数据变化是向右增大，则其他两个要素的数据变化也是向右增大。 2.箭头指向法判读三角坐标图第一步：沿着三个坐标轴数值增大的方向画出三个箭头。如下图。第二步：过图中标出的点甲，分别画出与上述三个箭头平行且延伸方向一致的三条斜线。第三步：读出上述斜线与三个坐标轴的交点坐标，这就是待求点在三个坐标轴上的坐标。如上图所示甲点：(a：20%，b：40%，c：40%) 三、跟踪训练 1.实施了35年的“独生子女政策”，在2016年1月1日正式结束，开始全面实行二孩政策。截止2015年底，安徽省人口年龄结构中，0～14岁比重为17.8%，15～64岁(劳动力)比重为71%，65岁以上比重为11.2%。据此完成(1)～(3)题。

浅谈地理读图能力的培养和方法

作者/来源:张慧发表:2010-01-19 浏览: 118次地理是一门综合性和地域性都很强的学科，地理空间广大，地理知识浩繁。对于初中学生来讲，重要的不是记忆大量的地理材料，而是掌握学习地理的方法，懂得运用地图并能进行简易图表的绘制，养成分析地理事物的能力。读图能力是学好地理的基本能力。地图不仅是教材的有机组成部分，也是学习地理的工具，因此有人认为：“地图是地理学的第二语言，也是学生学习地理的拐杖”。地理教学中培养学生读图、用图的能力，训练学生空间想象能力，这是十分重要的任务，也是学好地理的基本能力。在七年级地理的第一单元中，就有学习读图的基本知识，学习地图的三要素——指向标、比例尺、图例，学会怎样辨别方向，怎样测算比例尺度，各种图例都代表什么，怎样通过这些要素去认识图……这些知识的学习为更好地学习地理知识打好了基础。在地理课堂教学中，教师要指导学生通过读图、析图、问题讨论来掌握知识，运用地图，据图设问，启发和培养学生思维能力，提高读图能力。做到观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。为达到这个效果，我在教学实践中按以下步骤教学： 1、展图。展图就是在教学过程中，将地理挂图展示在学生面前，或教师画黑板略图，让学生自己在挂图上或板图上指出所学的地理事物，通过直观的展示来加深学生对图中地理事物的基本印象。 2、说图。说图就是利用挂图教师进行细致地讲解。比如在讲“大洲和大洋”这节时，教师利用“东西半球图”让学生先指出七大洲、四大洋的名称，然后教师再进一步讲清哪个是东半球，哪个是西半球;东西半球各分布有哪几大洲，各大洋被哪几大洲包围;各大洲分别临近哪几大洋等。这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。 3、析图。析图就是对地图展开积极的思维活动，包括逻辑思维与形象思维，通过思维达到准确理解图的内涵的目的。如果说展图和说图是为了解决“有什么”和“怎么样”的问题的话，析图则是为了说明“为什么”的问题。一般有这样两类问题，一类是通过同类地理事物的比较，引导学生分析其原理;另一类是针对普遍规律中的特殊现象，分析其原因。问题提得越多，学生思维越活跃，分析地图越深刻。析图要深刻理解与运用基本原理，有些学生在学习时习惯死记图中内容，不重视地理基本原理，结果“事过境迁”，一旦遇到一些源于课本又稍有变化的图就不知所措。因此，应注意对图进行剖析，把其中蕴含的基本原理搞懂，并研究可能出现的变化。这样才能以不变(基本原理)应万变(图形)。同时，还要注意前后知识的相互联系。多方位的联系能够使学生瞻前顾后，开阔思路，培养学生的知识迁移能力和问题分析能力。 4、绘图。当图形在学生的大脑中有了初步的印象后，开始让学生在草稿纸上描绘出相应地图的轮廓，接着教师在黑板上示范填图，学生在草稿纸上独立填图，进行相互比较，从而达到熟练程度。如七上第二单元《大洲和大洋》中，活动题就有要求学生绘图的内容，要求学生根据自己对七大洲和四大洋具体位置和轮廓的记忆，进行绘图，从而进一步掌握七大洲和四大洋的相关知识。通过绘图训练，学生很容易就掌握了。 5、填图。教师要充分利用地理填充图册，让学生在对所学内容有印象的情况下进一步熟练掌握图上信息。通过对地理填充图册的运用，学生将大脑中已有的地理图像进行分析、记忆，并动手填图，这样既巩固了所学的知识，又提高了学生的读图、记图能力。总之，读图能力的提高不仅可以使学生将零碎的知识有机整合起来，形成形象的记忆网络，而且不同类型的地图又为学生提供大量的感性知识，促进各种知识之间的相互迁移，从而灵活地分析地理问题，提高思维的灵活性、广阔性。地理教学应重视培养学生的读图能力，而读图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期的训练才能收到较好的效果。地理教学中读图能力的培养众所周知,“地图是地理教学的第二语言”,它与地理教学关系十分密切。地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳,条理化,能够清晰地呈现出地理知识的规律性。值得一提的是新教材在图像的内容和比重方面都有很大的增加,并且在教材选编时也注意到图像的实用性、思想性、教育性、艺术性,以及学生的年龄、心理特征的问题,具有强烈的时代气息。因而,在地理教学中对学生读图能力的培养必须引起足够的重视。那么如何来提高学生的读图能力呢?一、重视地图和文字的配合地图作为一种辅助教学的工具,它与文字是相辅相成的。地图印证文字内容,文字描述地图。图像知识的讲授,也就是地理知识的传授过程,掌握了图像知识才能更好地理解教材的文字内容,教学中要将二者有机地结合起来,把地理知识落实在地图上。讲授矿产分布、工业布局、耕地利用、行政区划、自然资源等都必须有相应的地图,边讲解边引导学生看图(挂图、地图册或教材图像),做到“左图右书”,图文结合。这样,才便于学生理解记忆,建立空间概念,收到事半功倍之效果。二、重视学生在读图时认识上的升华地图中的内容,多是学生没有接触过的远域的地理事物及其有关的理性......

初中地理学习方法技巧

初中地理学习方法技巧：培养空间概念，学会正确的读图、用图方法种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。：学会读书，掌握科学的读书方法地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能学好教材上的地理知识呢?我们应该注意把握以下几个要点。 1.读出书中有什么阅读教材，首先要读懂，明白书中讲了些什么。比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。这个区域在哪儿?这里的自然概况怎样? 经济发展情况如何?存在什么问题?等等 2.读出知识网络地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。 3.学会梳理知识 ①教材对于同类知识的论述角度具有相似性和规律性地理教材所涉及的内容具有范围广、信息多等特点，但是它对同一类型知识进行描述的角度和方法，具有很大的相似性和规律性。例如描述一个国家或一个地区的气候特征，往往要从气温和降水两个方面来加以说明。而气温又包括着年平均气温、年温差和气温的分布等内容;降水主要是由年降水量、降水的时空分布所组成。

读图的方法与技巧

读图的方法与技巧一、知识要点

二、读图的一般方法 1、看清题目，从图上直接获取信息，问什么，就在图上找什么。读图次序是：先看图题，再看图例，要善于运用图上最基本的三要素和自然要素、经济要素来获取信息，然后对信息进行深层次的思考，分析。应避免将图放在一边，凭自己的印象和想象答题。例如，2001年高考文综卷第37题：下图表示我国各省级行政区水土流失面积，读图回答： ①我国水土流失面积大于1000万公顷的省级行政单位有。 ②新疆面积较大，但水土流失面积较小，主要自然原因是。 ③山西面积较小,但水土流失面积较大，主要自然原因是。该题主要考查运用图例，阅读地图能力和掌握区域地理特征的能力。 2、看清图像的标志特征，寻找读图题的切入点。

例如，气候类型的判读分析，主要根据气温、降水的数值特征。首先，根据最冷或最热月均温，确定热量带。热带：最冷月均温在15℃以上。亚热带：最冷月均温在0℃～15℃之间。温带：最冷月均温在0℃以下。（海洋性气候最冷月＞0℃,最热月＜20℃）寒带苔原气候：最热月均温在0℃以上。寒带冰原气候：全年气温在0℃以下。然后，根据降水量的多少和季节变化，可分为：年雨型（热带雨林气候，温带海洋性气候）夏雨型（热带草原气候，三种季风气候）冬雨型（地中海气候）少雨型（热带沙漠气候，温带大陆型气候，极地气候）根据月均温和降水量月分配图表、数据判断气候类型的读图思路是：一看气温最高，最低值出现的月份，定南北半球。二看最冷月或最热月气温定热量带。三看降水季节分配或年降水量定降水类型。四看热量带和降水类型定气候类型。例题，读图分析甲地适宜发展哪种农业生产？

高三地理读图方法总结：曲线坐标图的判读

2020届高三地理读图方法总结：曲线坐标图的判读一、典题示例下图为我国天山地区气象要素分布状况图，甲、乙两地水平直线距离约为220千米。读图回答(1)～(2)题。 (1)据图判断下列叙述正确的是( ) A.该图中年降水量最大的地区位于北坡山麓地带，降水量不到600 mm B.山顶地区7月均温在0℃以下 C.冬季南坡的温度总是比北坡高 D.山顶的海拔不到4 000米 (2)造成甲、乙两地气候差异的最主要因素是( ) A.纬度 B.海拔 C.大气环流 D.山地坡向解析第(1)题，析图可知，该图中降水量最大的地区位于北坡山腰地带，年降水量在600 mm以上；山顶7月均温在一5℃左右；由于逆温的影响，该山1月气温最高的地区出现在北坡海拔1 900米左右；读图可知，该山山顶的海拔在4 500米左右。选B。第(2)题，读图可知，甲、乙两地1月、7月均温相差不大，降水量差异较明显。甲地年降水量在50毫米左右，乙地年降水量在200毫米左右，从图中看甲、乙两地海拔大致相同，其水平距离相差220千米，说明其纬度只相差2°，因此纬度、大气环流对两地降水差异影响较小，造成甲、乙两地

降水差异的主要因素是山地坡向。甲地位于天山南坡，地形闭塞，受海洋影响很小，降水少；乙地位于天山北坡，来自大西洋、北冰洋的水汽可以到达这里，受海洋影响相对较大，降水较多。选D。答案(1)B (2)D 二、方法总结坐标图的判读步骤步骤说明 1.读图名、看图示通过图名了解坐标图反映的内容，通过看图示确定坐标图是二维(平面直角)、三维还是多维，是柱状图还是曲线图 2.读坐标轴、图例通过坐标轴、图例正确判断并理解坐标图所反映的地理事象，思考坐标图所反映内容之间的关系；有多个坐标轴的时候，注意各坐标轴刻度值的差异，防止读数据时出现张冠李戴的现象；对多幅坐标图进行比较时，注意各图中表示同一地理要素坐标轴的单位差异，不能简单地依据高矮或长短判断数值的大小；明确坐标轴表示的是绝对数量，还是构成比例 3.读数据一要读准大小，关注起点、终点、转折点、峰值；二要注意数据变化趋势 4.分析数据通过分析数据，准确把握地理要素的变化特征，思考各要素间的内在联系，然后用文字概括联系和规律，找出相关问题的答案 5.综合分析数据趋向、原因在分析坐标图时，对地理事象及其变化过程和峰值(最大值)、谷值(最小值)及峰谷的变化特点，要充分联系相关地理知识进行综合分析，以揭示地理事象的形成原因和蕴含的地理规律三、跟踪训练 1.下图为“我国某区域2002年～2015年工业废水排放量与人均GDP变化图”。读图回答(1)～(2)题。

机械制图常用形位公差符号表示方法

一、形位公差零件加工时，不仅会产生尺寸误差，还会产生形状和位置误差。零件表面的实际形状对其理想形状所允许的变动量，称为形状误差。零件表面的实际位置对其理想位置所允许的变动量，称为位置误差。形状和位置公差简称形位公差。二、形位公差符号标注符号直线度（－）——是限制实际直线对理想直线直与不直的一项指标。平面度——符号为一平行四边形，是限制实际平面对理想平面变动量的一项指标。它是针对平面发生不平而提出的要求。圆度（○）——是限制实际圆对理想圆变动量的一项指标。它是对具有圆柱面（包括圆锥面、球面）的零件，在一正截面（与轴线垂直的面）内的圆形轮廓要求。圆柱度（/○/）——是限制实际圆柱面对理想圆柱面变动量的一项指标。它控制了圆柱体横截面和轴截面内的各项形状误差，如圆度、素线直线度、轴线直线度等。圆柱度是圆柱体各项形状误差的综合指标。线轮廓度（⌒）——是限制实际曲线对理想曲线变动量的一项指标。它是对非圆曲线的形状精度要求。面轮廓度——符号是用一短线将线轮廓度的符号下面封闭，是限制实际曲面对理想曲面变动量的一项指标。它是对曲面的形状精度要求。

定向公差——关联实际要素对基准在方向上允许的变动全量。定向公差包括平行度、垂直度、倾斜度。平行度（‖）——用来控制零件上被测要素（平面或直线）相对于基准要素（平面或直线）的方向偏离0°的要求，即要求被测要素对基准等距。垂直度（⊥）——用来控制零件上被测要素（平面或直线）相对于基准要素（平面或直线）的方向偏离90°的要求，即要求被测要素对基准成90°。倾斜度（∠）——用来控制零件上被测要素（平面或直线）相对于基准要素（平面或直线）的方向偏离某一给定角度（0°～90°）的程度，即要求被测要素对基准成一定角度（除90°外）。定位公差——关联实际要素对基准在位置上允许的变动全量。定位公差包括同轴度、对称度和位置度。同轴度（◎）——用来控制理论上应该同轴的被测轴线与基准轴线的不同轴程度。对称度——符号是中间一横长的三条横线，一般用来控制理论上要求共面的被测要素（中心平面、中心线或轴线）与基准要素（中心平面、中心线或轴线）的不重合程度。位置度——符号是带互相垂直的两直线的圆，用来控制被测实际要素相对于其理想位置的变动量，其理想位置由基准和理论正确尺寸确定。跳动公差——关联实际要素绕基准轴线回转一周或连续回转时所允许的最大跳动量。跳动公差包括圆跳动和全跳动。圆跳动——符号为一带箭头的斜线，圆跳动是被测实际要素绕基准轴线作无轴向移动、回转一周中，由位置固定的指示器在给定方向上测得的最大与最小读数之差。全跳动——符号为两带箭头的斜线，全跳动是被测实际要素绕基准轴线作无轴向移动的连续回转，同时指示器沿理想素线连续移动，由指示器在给定方向上测得的最大与最小读数之差

初中地理读图绘图填图专题复习

读图、绘图、填图一、专题体系展示政区图普通地图地形图经纬网地图交通图气候图专题地图矿产图农作物分布图示意图：地形雨示意图图地理原理图剖面图曲线图表：气温曲线图、人口增长曲线图柱状图表：降水柱状图地理图表扇形图表：例如美国种族构成图我国各类地形面积比例图地理漫画和景观图二、专题训练检测：㈠单项选择题，读经纬网，完成1-2题： 1.图中M地的地理位置是（） A．160°E，20°N B．160°W，20°S C．160°E，20°S D．160°W，20°N 2．关于M地的自然现象，说法正确的是（） A.有极昼极夜现象B．有太阳直射现象C．既无太阳直射，也无极昼极夜现象D．夏至日时，昼长夜短读等高线地形图，完成3、4题。

3．图中表示陡崖的是( ) A．①B．②C．③D．④ 4．上图四地中，可能发育河流的是( ) A．①B．②C．③D-④ (2007·长沙初中毕业学业考试改编)读下面的沿60~N线的俄罗斯地形剖面图，完成5、6题。 5．分析地形剖面图，俄罗斯总的地势特点是( ) A．东高西低B．西高东低 C．中部高，东、西部低D．中部低，东、西部高 6．图中P处是( ) A．安第斯山脉B．乌拉尔山脉 C．斯堪的纳维亚山脉D．大高加索山脉 7．20XX年5月1 2日14时28分，四川省汶川县发生8．O级地震，人员伤亡较多。下列省区轮廓图中，表示四川省的是( ) 8、下列气候类型中，属于热带季风气候的是（）

9、(2007·永州中考)下列国家图中(比例尺不同)，表示俄罗斯的是 ( ) 海峡是海洋运输的重要通道。读下图，完成10、11题。 10．图中①～④表示的海峡依次是( ) A．马六甲海峡、直布罗陀海峡、英吉利海峡、白令海峡 B．白令海峡、直布罗陀海峡、英吉利海峡、马六甲海峡 C．丹麦海峡、英吉利海峡、曼德海峡、马六甲海峡 D．白令海峡、英吉利海峡、直布罗陀海峡、马六甲海峡 11、我国油轮从中东地区进口石油走最近路线，必需经过图中海峡( ) A．①B．②C．③D．④ 20XX年5月26 ～3 1日，吴伯雄以中国国民党主席身份访问大陆，读吴伯雄访问大陆行程图，完成1 2、1 3题。

高中地理综合读图题解题方法

地理综合图表题的类型与解题技巧综合图表示主要以丰富的图表资料(如地图、表格等)为切入点和背景材料，考查考生对有关地理位置、地理概念和原理、规律及其发展进行预测等地理综合思考的能力，是地理试题有别于其他学科试题的主要表现方式和特点。综合图表题以其“新”（材料新、情境新）、“活”（问题活、答案活）、“综”（综合能力要求高）成为文科综合测试的压轴题。从近几年来的高考试卷来看，地理综合图表题正由传统方式向现代方式迈进。笔者通过对高考试题的分析，概括总结出了高考综合图表试题的类型、特点及解答的主要技巧，以求能帮助考生突破地理得分的“瓶颈”。一、等值线图解答等值线图试题的关键是找出等值线低值或高值中心、低值槽线与高值脊线变化的规律，并分析其成因。基本判读方法为：①根据题干或等值线示意图确认等值线所反映的地理事物（如气温、气压、海拔等）；②判断等值线的走向、疏密、弯曲、闭合中心等反映的地理含义及变化规律，找出低值或高值中心、低值区或高值区、低值槽线或高值脊线；③根据变化规律分析其产生的原因；④找出等值线图反映的基本规律在生产、生活实际中的运用。解读等值线图的主要方法有数值判读法、辅助线法、公式推算法和直观图示法。 [例1]）假设图示的冬季天气系统以120千米/日的速度向东移动。读图完成下列要求。 1．简要说明A地在未来30小时内风向，风力及气温的变化趋势及其原因（不考虑地 2．简要回答B城市成为交通枢纽的区位因素。 3．C山的名称是，它已被列入名录。解题思路：此题是一道典型的以等压线图为切入点，考查天气和气候知识的试题。解答时首先要根据题干判断出这是等压线图，然后识别出高压中心位于该地区的北部，明白随着该天气系统向东移动，位于高压脊附近的A 地在风向、风力和气温上都会出现变化。但考生要准确地描述出其变化趋势及原因是比较困难的。第2、3题的解答与考生能否正确判读出该区的地理位置、B城市为武汉、C山为江西庐山有关。参考答案：（1）A地未来30小时内因高压脊（或天气系统）东移，风将由偏北风转为东北风，再转为东风和东南风，同时随着等压线间距缩小（或气压悌度加大），风力略有增加。随着风向由偏北转向南，A地气温也会略有上升。（2）B城市为武汉，处于我国中部东西、南北交通的要冲（自古有“九省通衢”之称）。东西向：武汉是长江航线（黄金水道）及汉江与长江交汇处的重要河港；南北向：武汉位于京广铁路的中间位置。此外，武汉还通过汉丹线等铁路与焦柳线、京九线相连接，并可通过公路、航线与其他地区相联系。（3）庐山世界遗产（世界人类遗产等）二、坐标类图解答坐标类图试题的步骤：①看清横坐标与纵坐标所表示的内容（如时间、人口、气温、降水等），分析横坐标与纵坐标所示内容之间的相互关系；②准确读取坐标数值；③对地理事物及其变化过程和峰值、谷值及谷峰变化进行相关分析；④对不同变化段和不同比较项目所揭示的问题进行分析、评价，提出建议和对策。 [例2]下图为中国5个省市粮食产量、人均粮食和人均耕地对比图。读图回答1—2题。

组合体读图方法

简答题 1.在读组合体投影图时应注意哪些问题？一般采用什么方法读图？利用你做过的作业举例说明什么样的组合体适合哪种读图方法？（可以通过上传图片说明） 2.桥梁工程图包括哪些内容？各有什么作用？ 3.钢筋混凝土结构图中，钢筋的弯钩有哪几种形式？钢筋的弯钩和弯起有什么区别？箍筋起什么作用？带有标准弯钩的钢筋长度如何计算？ 4.房屋建筑图包括哪些内容，分别有什么作用？ 1.解：1.明确投影方向，各个投影图是从不同方向投影得到的。 2.联系各个投影图进行读图。根据表达物体的几个投影图，综合想象物体的形状。

读图的基本方法： (一)形体分析法，1.找特征，分线框。从最能反映形状特征的投影入手，将其分为若干个基本投影。2.找投影关系，想象出个基本体的形状。如课本P47，作业P23（3），P24（7）,P(9)。 3.分析个基本体之间的位置及连接关系，综合想象整个组合体的形状。（二）线面分析法：就是分析投影图中的线段及线框的空间含义，了解物体表面的性质，形状和位置，从而想象出整个物体的空间形状。如作业P23（1），（2）（4），P30（23）。

重要的是还是得多总结一些形体的投影图和一些投影图所表示的形体特征，能很快辨别出各投影所代表的形体。 2.解：桥梁主要有两部分组成，上部（或称桥跨结构）：是墩，台以上桥跨的总称，如梁和拱。下部：包括桥墩，桥台及墩台下面的基础。桥址平面图：要表达清楚线路和桥梁的相对位置，以及桥梁周围的地形，地质和地物等情况。桥梁总体布置图：包括桥梁立面图，基顶平面图，工程数量表和说明等内容。桥墩图；包括桥墩总图，墩顶构造图和顶帽钢筋布置图。

初中地理课中读图的四个基本步骤(精)

初中地理课中读图的四个基本步骤密山市二人班中学高德玉地理课本中的各种地图、景观图、示意图、结构图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。地理与其他学科不同，除了文字系统以外，尤其要重视“图像系统”的复习。这是因为这些图像包含着丰富的地理知识、通过复习这些图像可以达到巩固知识的目的；另外它们作为地理知识的“载体”，直接成为考试的题目。地理复习中的读图一般包括看、析、绘、默四个主要环节。 1.看图看图是读图的第一步。为了正确读图，首先就要正确观察图像。（1）要排除看图的“障碍”。看图时，往往由于一二个关键点没有搞懂，而发生“卡壳”现象。因此，要及时排除“障碍”，看懂图像. 如：有的学生在读“城市工业布局图”时，觉得很困难。原来，其中有一个关键：对风向玫瑰图是否看得懂。如果看得懂，对风向与工业布局的关系就容易理解了。 (2）要考虑看图的有序性。看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。高中地理下册有一幅世界石油资源分布图，此图内容丰富，在复习中，要分步观察。第一步：看石油的地理分布是否均匀？主要分布在北半球，还是南半球？第二步：看世界石油资源主要分布在哪些地区与国家？第三步：看哪些地区属于石油输出区，哪些国家是石油输入国家？第四步：看有哪些重要的输油路线？途经哪些主要的边缘海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等等？通过这样有层次、有步骤地看图，学生就能形成比较完整的知识。还比如看水系图一般循着上游、中游、下游的顺序。看洋流模式图，通常先看热带、副热带海区的洋流，后看极地、副极地海区的洋流。然而，看图顺序也不是绝对的、一成不变的，有时根据需要及学习情况可以灵活变通。如看我国山脉分布图，可以按几组走向确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。但无论怎么看图，总要有一定的“序”。（3）要变换看图的角度。看图一般总要进行几遍，只看一遍往往是看不透、看不细的。然而，反复看图，不能老是从原来的角度机械地重复看图，而要适当变换看图的角度。这样往往能收到很好效果。比如，在一张世界政区图上，可以从不同的角度去复习关于地理位置方面的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去找一找这些线经过了哪些主要国家。这种变换角度的观察，会产生耳目一新的感觉。除此之外，还可以沿着环太平洋、地中海—喜马拉雅山的路线，看地震、火山分布的国家与地区；沿着北半球的中纬度带由东向西找出煤炭分布国，等等。（4）要注意看图的整体性。在看区域地图时，不能孤零零地看一条“线”或一个“点”，而要进行组合观察，扩大到一个“块”或一个“面”。例如，看中国铁路分布图，要沿线观察途经哪些地形区、主要河流、省市、矿产地、农业基地等等。看一个城市的地理位置，要顾及它的“左邻右舍”的相对位置。这样整体性看图，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念。 2.析图所谓析图，就是对图展开积极的思维活动（包括逻辑思维与形象思维），通过思维达到准确理解图的内涵的目的。如若说看图是为了解决“有什么”、“怎么样”的问题的活，那末析图是为了说明“为什么”的问题。（1）一般有这样两类问题，一类是通过同类地理事物的比较，引导学生分析其原理，比如欧洲的温带海洋性气候分布面积较广，北美洲这种气候分布面积小并呈狭长条带状，这是什么原因呢？另一类是针对普遍规律中的特殊现象，分析其原因，比如，在“世界自然带”图上可以看到赤道经过的地方大多是热带雨林，为什么东非却出现草原甚至荒漠？这样的问题提得越多，学生思维越活跃，析图越深刻。（2）析图要深刻理解与运用基本原理，有些学生在复习时习惯于死记图中内容，不重视地理基本原理，结果“事过境迁”，一旦遇到一些源于课本插图又稍有变化的读图分析就不知所措。因此，应注意对图进行剖析，把其中蕴含的基本原理吃透，并研究可能出现的变式。这样就能以不变（基本原理）应万变（图型）。比如在图上对亚洲的西南季风形成的原理剖析透彻了，那末很自然对澳大利亚的西北季风的形成也能作出正确解释。（3）析图要注意前后知识的相互联系。在分析初中地理的插图时，若图中内容与高中地理知识有关，应该用高中地理的基本理论“统帅”初中地理知识。如“澳大利亚”一节中的“自流井成因”的示意图，与高中地理承压水的知识是紧密联系的。在分析高中地理插图时，若图中内容与初中地理知识有关，应将初中地理知识作为深刻理解高中地理知识的基础。如高中地理第二章在

浅谈高中地理读图、析图能力的培养

浅谈高中地理读图、析图能力的培养地图不仅是学习地理必不可少的工具，也是地理知识的重要载体。在地理教学中，读图能力的培养是重中之重，学生能否识图、读图、用图很大程度上决定着整个高中阶段地图教学的成败。因此，教师要在地理教学中充分发挥地图的突出地位，培养学生的地图意识，以图导学，学会进行图文转换，引发学生的地理知识联想，提高学生的地理能力。在平时教学中我主要从下面三个方面进行培养：一、激发学生的读图兴趣地理教学大纲规定：地理的基本技能包括阅读地图的能力，地图被称为是地理的”第二语言”，学会阅读地图是学习地理的最基本的能力。许多学生在初中并未重视地理的学习，因此，激发学生对地图的兴趣是关键。所以我在教学中运用了多媒体技术，出示一些图片或者动画来提高他们的兴趣。如讲到地形地势影响气候时，我就出示了一张以前在青海西宁附近山地的照片，从照片可以看出自己穿着毛衣，照片显示的日期是6月，而周围却是积雪，这样一下子就激发了学生的好奇心，吸引了学生的注意力，然后要求学生对比本地同期的穿着，让学生思考同一时期的气温为什么有那么大的差别？再来讲述地势高低对气温影响的这个知识点。这样利用图片引出地图，图片中有学生熟悉的老师，使学生

既有亲切感，又能从图中带出疑问，还提高了学生的兴趣。二、读图、析图能力的培养 1、学会读图。看图是读图的第一步，首先看题目，了解不同地图要表达的主题是什么？其次是看清图例或图上的文字、数字，训练学生对常用图例、颜色意义等感知反应的速度，再看地图的内容。教师要提出问题，让学生带着问题、有目的地看图，从而在图上获取地理知识。教给学生基本的读图方法，让学生掌握必要的地图知识。 2、由浅入深逐步发展读图的形象思维和抽象思维能力。首先运用直观教学，用图像让学生感知地理事物，在感知的基础上进行记忆、思维、想象，进一步进行综合分析。在分析黄河的含沙量时，首先让学生从中国干湿地区划分图得出黄河流经半干旱和半湿润区，植被不好，水土流失严重。紧接着让学生阅读中国地形图，进一步使学生认识到黄河中游流经黄土高原，结合课本黄土高原地貌图让学生总结黄土高原土层疏松、地形支离破碎的特征。在此基础上，再从黄土高原降水集中在夏季，暴雨对地表冲刷作用大，以此说明黄河的水土流失更严重，河水的含沙量为世界最大。这样通过学生对景观图、中国干湿地区划分图、中国地形图的逐层认知、判读、分析，使学生在学习中发挥主动、积极的精神，进一步培养学生阅读、运用各类地形图和进行知识迁移的能力。

读图的方法

线面分析法在读图时，对比较复杂的组合体，不易读懂的部分，还常使用线面分析法来帮助想象和读懂这些局部的形状，下面再对线面分析法在读图中的应用作一些分析，并举例说明。分析面的形状当基本体和不完整的基本体被投影面垂直面截切时，则断面在与截平面相垂直的投影上的投影积聚成直线，而在另两个与截平面倾斜的投影面上的投影则是类似形。例如在图a、b、c和d中，分别有一个“L”形的铅垂面、“工” 字形的正垂面、“凹”字形的侧垂面和一般位置的平行四边形，在它们的三视图中除了在与截平面垂直的投影面上的投影积聚成一直线外，在与截平面倾斜的投影面上的投影都是类似形。「例］已知下图所示的压板的主、俯视图，试补画出其左视图。

［解］解题过程如下：初步分析从上图a所示的俯视图可知，这块压板是前后对称的。图a所示的主视图中有三个封闭线框a′、b′、c′，对应俯视图中压板前半部的三个平面A、B、C的积聚成直线的投影a、b、c。不难看出，A和C是正平面，B是铅垂面。再分析俯视图中两个封闭线框d和e，对应主视图中两个平面D和E的积聚成直线的投影d′、e′。显然，D 是正垂面，E是水平面；而压板前半部在虚线之前的封闭线框f，对应主视图中平面F的积聚成直线的投影f，也明显表示出尸是水平面。由此我们可以想象压板是一长方体，其左端被三个平面截切（正垂面D，铅垂面B及其后方的对称面），底部则分别被前后对称的两个平面（前面是正平面C和水平面F）截切，如上图b所示。作图步骤： ①如下图所示，补全长方体的主视图，补出它的左视图，长方体被正垂面截切，由截交线的积聚成直线的主视图及其俯视图作出左视图。

地理读图方法解析

地理读图方法解析作者：来源：网络时间：2009-02-26 地理课本中的各种地图、景观图、示意图、结构图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。地理与其他学科不同，除了文字系统以外，尤其要重视“图像系统”的复习。这是因为这些图像包含着丰富的地理知识、通过复习这些图像可以达到巩固知识的目的；另外它们作为地理知识的“载体”，直接成为考试的题目。地理复习中的读图一般包括看、析、绘、默四个主要环节。 1.看图看图是读图的第一步。为了正确读图，首先就要正确观察图像。（1）要排除看图的“障碍”。看图时，往往由于一二个关键点没有搞懂，而发生“卡壳”现象。因此，要及时排除“障碍”，看懂图像。如：有的学生在读“城市工业布局图”时，觉得很困难。原来，其中有一个关键：对风向玫瑰图是否看得懂。如果看得懂，对风向与工业布局的关系就容易理解了。（2）要考虑看图的有序性。看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。高中地理下册有一幅世界石油资源分布图，此图内容丰富，在复习中，要分步观察。第一步：看石油的地理分布是否均匀？主要分布在北半球，还是南半球？第二步：看世界石油资源主要分布在哪些地区与国家？第三步：看哪些地区属于石油输出区，哪些国家是石油输入国家？第四步：看有哪些重要的输油路线？途经哪些主要的边缘海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等等？通过这样有层次、有步骤地看图，学生就能形成比较完整的知识。还比如看水系图一般循着上游、中游、下游的顺序。看洋流模式图，通常先看热带、副热带海区的洋流，后看极地、副极地海区的洋流。然而，看图顺序也不是绝对的、一成不变的，有时根据需要及学习情况可以灵活变通。如看我国山脉分布图，可以按几组走向确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。但无论怎么看图，总要有一定的“序”。（3）要变换看图的角度。看图一般总要进行几遍，只看一遍往往是看不透、看不细的。然而，反复看图，不能老是从原来的角度机械地重复看图，而要适当变换看图的角度。这样往往能收到很好效果。比如，在一张世界政区图上，可以从不同的角度去复习关于地理位置方面的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去找一找这些线经过了哪些主要国家。这种变换角度的观察，会产生耳目一新的感觉。除此之外，还可以沿着环太平洋、地中海—喜马拉雅山的路线，看地震、火山分布的国家与地区；沿着北半球的中纬度带由东向西找出煤炭分布国，等等。（4）要注意看图的整体性。在看区域地图时，不能孤零零地看一条“线”或一个“点”，而要进行组合观察，扩大到一个“块”或一个“面”。例如，看中国铁路分布图，要沿线观察途经哪些地形区、主要河流、省市、矿产地、农业基地等等。看一个城市的地理位置，要顾及它的“左邻右舍”的相对位置。这样整体性看图，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念。 2.析图所谓析图，就是对图展开积极的思维活动（包括逻辑思维与形象思维），通过思维达到准确理解图的内涵的目的。如若说看图是为了解决“有什么”、“怎么样”的问题的活，那末析图是为了说明“为什么”的问题。（1）一般有这样两类问题，一类是通过同类地理事物的比较，引导学生分析其原理，比如欧洲的温带海洋性气候分布面积较广，北美洲这种气候分布面积小并呈狭长条带状，这是什么原因呢？另一类是针对普遍规律中的特殊现象，分析其原因，比如，在“世界自然带”图上可以看到赤道经过的地方大多是热带雨林，为什么东非却出现草原甚至荒漠？这样的问题提得越多，学生思维越活跃，析图越深刻。（2）析图要深刻理解与运用基本原理，有些学生在复习时习惯于死记图中内容，不重视地理基本原理，结果“事过境迁”，一旦遇到一些源于课本插图又稍有变化的读图分析就不知所措。因此，应注意对图进行剖析，把其中蕴含的基本原理吃透，并研究可能出现的变式。这样就能以不变（基本原理）应万变（图型）。比如在图上对亚洲的西南季风形成的原理剖析透彻了，那末很自然对澳大利亚的西北季风的形成也能作出正确解释。（3）析图要注意前后知识的相互联系。在分析初中地理的插图时，若图中内容与高中地理知识有关，应该用高中地理的基本理论“统帅”初中地理知识。如“澳大利亚”一节中的“自流井成因”的示意图，与高中地理承压水的知识是紧密联系的。在分析高中地理插图时，若图中内容与初中地理知识有关，应将初中地理知识作为深刻理解高中地理知

读图讲图实施办法

首建集团山东分公司读图讲图管理办法一、目的及意义建筑设计图纸是施工企业进行施工活动的主要依据，学习与会审图纸是技术管理的一个重要方面，学好并掌握图纸的内容，明确工程的特点和各项技术要求，理解设计意图是确保工程质量和工程顺利进行的重要前提，从事施工人员都应重视图纸的学习，认真学好图纸才能正确的有效的指导施工，否则，盲目的施工势必会影响工程的质量，造成经济损失。为此，特制定首建集团山东分公司读图讲图管理办法。二、读图、讲图流程在工程施工图纸正式下发以后，项目部技术负责人应组织相关的施工人员，技术人员进行读图讲图工作。项目部首先要确认图纸的完整性，然后按照读图原则及读图方法进行审图，读图讲图工作宜在图纸下发的两周内完成，最迟不得超过一个月，在读图过程中，了解图纸中的主要内容及本专业及其他相关专业的联系，形成读图纪要，根据读图纪要及时完成图纸会审工作。三、读图原则一般采用的看图的原则是：先粗后精，先建筑后结构，先大后细，先主体后装修，先一般后特殊。先粗后精。就是先看平面、立面、剖面，将整个工程的设计图纸粗略地看一遍，使对整个工程的规模、特点、结构情况，使用材料要求等等有一个大致的了解。并检查图纸是否齐全、清楚，内容有无漏项。然后再一张一张地细看，核对图纸中总尺寸和分

尺寸，坐标、轴线、位置、标高、平立面等是否一致，标注是否齐全，有无遗漏、错误之处，各处交叉连接是否相符，门窗型号的位置、尺寸和数量表与平面是否一致等。先建筑后结构。就是先看建筑图，后看结构图，核对建筑图和结构图的轴线位置、尺寸是否一致，前后有无矛盾；检查立面图各楼层的标高是否与建施平面图相同，再检查建施的标高是否与结施标高相符。建施图各楼层标高与结施图相应楼层的标高应不完全相同，因建施图的楼地面标高是建筑完成面标高，而结施图中楼地面标高是结构顶面标高，不包括装修面层的厚度，同一楼层建施图的标高应比结施图的标高高出20～50mm。这一点需特别注意，因有些施工图，把建施图标高标在了相应的结施图上，如果不留意，施工中会出错。此外，尤其要注意由于柱净高（包括应嵌砌填充墙、楼梯平台梁支承在框架柱上等）形成的柱净高与柱截面长边尺寸（或圆柱直径）之比≤4（Hn/hc≤4或λ≤2）的短柱，其箍筋应沿柱全高加密。检查立面图门窗顶部标高是否与所在层的梁底标高相一致（或即使两者标高一致，但两者不在同一竖向平面内，此时应向设计索要梁下挑耳节点构造）；检查楼梯踏步的水平尺寸和标高是否有错，检查梯梁下竖向净空尺寸（净高）是否大于2m，是否存在碰头现象。结构图部件等大样图及其编号，是否与结构布置图相符；钢筋配置是否齐全合适，钢筋尺寸、数量、形状与钢筋表是否相符，特别是配筋有无遗漏和差错，安装有无问题。先大后细。就是先看大图后看细部大样图，搞清细部构造要