《边城》(节选)课堂教学实录
《边城》（节选）课堂教学实录-中学语文论文
《边城》（节选）课堂教学实录
张朝霞
课前，师板书学习目标，学生进行课前检测，内容为字音、字形、词义。以组间互相出题的形式进行，完成后各小组质疑，老师点评，并齐读巩固。
师（导入）：前面我们已经进行预习，了解了写作背景，掌握了作者生平，熟悉了课文内容。我们知道，《边城》自1934年问世，距今穿越了八十年的悠悠岁月，那里有绵绵青山，沧桑古城，吊脚竹楼衬着白色孤塔。有人说，边城那里的山是归根山，那里的水是忘情水，那里的石是三生石，那里的人是有情人。这节课，就让我们紧跟着沈从文先生，去看看那山、那水、那人。
师：这节课的学习目标已写在黑板上，请同学们齐读学习目标。
生齐读三个学习目标：1.品读重要情节，感受湘西的风俗之美；2.分析人物形象，体会作品的人性之美；3.探讨小说主题，领悟悲剧的艺术魅力。
师：明确了学习任务之后，我们再来有步骤地进行学习。今天这节课，是以大家的展示交流、合作学习为主。我看了大家完成的导学案，一组是做得最好的，给一组的整体预习加4分；其次是四、五、六组，各加3分；给三组加2分，二组加1分。二组有同学有部分题没有做完，请及时补上。除了奖励分数之外，还特别奖励一组两次答题机会。首先是把导学案上第一题的内容展示给同学们，请一组同学派代表。请大家看题目，第一题是关于小说情节的，请同学们看一看自己的导学案，读一读自己写的内容。请注意课文是节选的部分内容。
一组同学代表迅速在黑板上板书：
第三章：庆端午?摇赛龙舟?摇?摇第四章：看划船?摇遇二老
第五章：因躲雨?摇见大老?摇?摇第六章：忆往事?摇谈未来（其它组同学看自己导学案）
师：下面请其它组的同学看看自己写的跟一组的答案有什么差距，（生看黑板片刻）其它组同学有意见吗？（学生表示没有）
师：看看他们写的，第四章“看划船，遇二老”省掉的主语是谁？
生（齐答）：翠翠
师：因躲雨，见大老，又是谁？谁忆往事？
生（齐答）：翠翠
师：实际上在这部作品当中，主人公就是翠翠，除了翠翠，还有与她相依为命的（生答：爷爷），也就是祖父。现在看看我们一组代表展示的预习成果。请大家评价一下，如果满分是2分的话，大家看一组能不能给满分？（生答：能）好的，给他们加2分。
师：因为一组的整体预习非常好，还有一个机分给他们，当然，这个机会给一组之后，其它组还可以质疑。那就是第二小题，小说情节结构有什么特点？这个特点起到什么作用？请一小组派代表回答。
生：节选部分情节结构采用插叙。回环往复，衔接得当，避免了平铺直叙，形成文章形式上的跌宕美，交待了翠翠爱情的产生和发展过程，也充实了人性美的内容。
师：那你的关键词是什么？（生答：插叙）现在能不能告诉我，根据王佳思同学写的内容，哪些是插进去的内容？
生：第四章的端午节是两年前的端午节，第五章的端午节是一年前的端午节。这两部分是通过第三章写端午节插进去的部分。（师：对不对？生齐答：对）
师：大家肯定了一组的意见，还有没有新的意见？（生答：没有）那毫无疑问要给一组加上2分。
师：一组的同学总结了小说情节的特点。我们知道小说有三要素，是哪三要素？生：人物、情节、环境……
（接下来采取站立交流的形式，分析人物形象；然后分组展示，质疑。老师笑容亲切，学生表现积极，对人物概括简洁明了，板书速度快，质疑气氛热烈，并伴有分角色朗读，课堂气氛很好。）
师：我们看到了，边城的人都是善良的人，那翠翠的爱情为什么会以悲剧结束？（生激烈讨论，发言精彩，老师相机引出了对课文主题的思考。学生口头展示续写故事的梗概并提出极有深度的新问题，教师适时点拨并鼓励学生写下课后反思。）
师（总结）：故事结束了，故事又永远不会结束……山依然青，水依然绿，人依然那么美。如果要用两个字来概括《边城》，那就是“美”和“爱”。智慧的作者将酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子牵连在一起，为人类“爱”字作了恰如其分的说明。阅读这充满爱的作品，让我们学会欣赏，学会生活，学会去爱。★作者单位：湖北监利县实验高级中学。
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《边城》教学设计 一、教学目标： 1、体会沈从文的边城中的风俗美、人情美。 2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。 3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现 二、教学难点：文章是如何去展现“人性之美”的 剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题 三、教学重点 感受风俗美、人情美。 四、教学方法 提问法，自学法，多媒体课件，交流讨论 五、课时安排 2课时 第一课时 一、感知情节 1、用多媒体播放电影“边城”中与课文相关的片段。 2、教师结合“边城”全篇来概括小说的整体情节。 民国初年湘西山区偏远的小镇--茶峒城。 70岁的老船夫和他的外孙女翠翠。17年前，翠翠的母亲因和一个屯防军人相爱而有了孩子，结婚不成却又不愿私奔，便在生下孩子后喝了溪中的冷水死去。17年后，当翠翠长到她母亲当年的年龄时，外孙女的婚事便成了老船夫的一块心病。他只有一个夙愿，就是一定要把翠翠交给一个可靠的人。 茶峒城里有一位叫顺顺的船总。拥有四条船的产业，两个相貌英俊的儿子，到了该娶亲的年龄。天保大老生性憨厚、沉默寡言，傩送二老却眉清目秀，唱好山歌，被当地人誉为戏台上的"岳云"。兄弟俩从小一起长大，感情至深。可在这件事上却发生了矛盾，因为他们同时爱上了翠翠。翠翠年方十五，情窦初开。虽然从第一个端午节夜晚偶然邂逅傩送，心中产生异样情感，但在傩送面前却总是躲躲闪闪。当天保派人来提亲时，老船夫因不明翠翠心思，说话吞吞吐吐，引起了天宝的不满。一天，兄弟俩终于在一个平静的溪边，不动声色地把话挑明了。他们商定，同时到翠翠家对岸小溪的高崖上唱情歌，由苍天选择。老船夫听到情歌，迫不及待地往城里向天宝报信，说事情有望。不料，这歌却是傩送唱的。半个月过去了，老船夫再没有听到情歌。就在这时，噩耗传来，天宝在跟货船下川东经青浪滩时，由于婚事未成，胸中郁闷，不慎落水淹死了。顺顺一家便将天宝的死怪罪于老船夫。老船夫因此精神上受到沉重打击。 日子一天天过去。老船夫渐渐知道了翠翠心中真正喜欢的人。一日，在摆渡时，遇到傩送，老船夫有心招呼他，老二由于手足之情，不能忘记哥哥的死，便对老人报以冷眼。老船夫又硬着头皮到顺顺家去提亲，又被顺顺拒绝。诸多不顺和碰壁使老船夫更
边城导学案修订版
边城导学案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《边城》导学案 一、简介作者 沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。我国现代作家、文物研究家。 他在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓着，有许多专着。他是现代文学史上最多产的作家之一，主要着作有《湘行散记》《边城》《长河》等。他将表现一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”作为自己的艺术追求。他生在湘西，对故乡人民怀有特殊的深厚感情。于是，他便用自己的笔勾勒了一幅幅湘西风俗画，以自然、民风和人性的美来表现自己所崇奉的民族传统美德。 二、识记字词 1．、．蘸．酒(zhàn) 泅．水(qiú) 老鹳．河(ɡuàn) 傩．送(nuó) 氽．着(tǔn) 鞶．鼓(pán) 踹．水(chuài) 欺侮．(wǔ) 碧溪岨．(jū) 茶峒．(dònɡ) 喧阗．(tián) 糍粑 ．．(cí bā) 2、插科打诨： 3不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 4张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 三、简述《边城》的情节故事 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！” 四、文本赏析 1、在阅读中理清情节。 第三章： 第四章： 第五章： 第六章： 2、本文的主旨是什么？ 3、沈从文在谈及《边城》时曾说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式’。”文中，作者是从哪些方面来表现边城的“人生形式”的？ 4、关于翠翠这个人物形象： 六、达标检测 1.下列各句中的加点词语，使用不正确的一项是（） A．随着新家具形式的出现和新工艺技术的发展，明清硬木家具的榫卯结构呈现出工艺精 良，扣合严密，间不容发 ．．．．的特点，使人有天衣无缝之感，着实令人惊叹。 B.一般人因为不懂法做出了私闯民宅的事情，倒也情有可原。令人义愤填膺的是，法院执法人员在当事人不配合的情况下，竟然私闯民宅，对该房产进行评估，其行为在社会上造 成了极其恶劣的影响，玷污了法律的严肃性，和鸡鸣狗盗 ．．．．无异。C.“秦火火”和一些无良记者、网络推手、网络大V的落网，除了警醒我们不要在网络世 界里造谣诽谤、寻衅滋事，还提醒我们要谨慎转发，以免以讹传讹 ．．．．。 D.一份权威调查数据显示，我国每年至少有上百起车辆自燃事件发生。专家提醒广大车主 朋友，除了认真做好车身保养，还要定期对车载灭火器进行检查，以备不时之需 ．．．．。 2．在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（） （1）学习需要全身心投入，都快升入高三了，还这么不懂事！不要嫌妈妈唠叨，不要怪老师抓得紧，不要辜负了这。 （2）暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞，呼吸着清新的空气，舞动着青春的臂膊，触摸着改革的琴弦，你能吗？ （3）冲动是魔鬼，遇事要淡定，为哪般？气坏了身子，赶跑了理智，亲者痛，仇者快，到头来，万事还是一团糟。 A．豆蔻年华春意阑珊怒不可遏 B．锦瑟年华意兴阑珊怒发冲冠 C．豆蔻年华意兴阑珊怒发冲冠 D．锦瑟年华春意阑珊怒不可遏 3．下列句子中没有语病的一句是（） A．近日，有部分专家表示，盐城的城市绿化应该在保持既有特色的同时，走出用单一树种建设林阴大道的思路。 B．非物质文化遗产涉及的范围非常广泛，每一个人都跟它脱不开关系，所以在每个人身上都存在着他所在社会的传统。 C．政府既然以执政为民为崇高使命，那就不要怕人民监督。人民监督有利于政府及其官员时刻避免犯错或遭到误解。 D．中国航天人把独立研发的“嫦娥六号”卫星送往太空，实现了国人的美好愿望，使中国跻身于世界航天开发大国的行列。 4.下列各句中，没有语病的一项是（） A.4月11日兰州自来水输水线路受苯污染之后，兰州市政府采取紧急措施，停水期间将由政府免费向每名停水地区的市民派发4瓶瓶装纯净水。 B.中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山近日指出，党是中国特色社会主义事业的领导核心，党风廉政建设和反腐败斗争关乎党的生死存亡，关乎两个百年奋斗目标能否实现。 C.今年两会上，政协委员高宏峰透露了一组令人震惊的数据：中国快递协会在苏州调研时曾发现，一家拥有不到一百辆汽车的小快递企业，当年仅因交通违章而缴纳的罚款就高达60余万元。 D.春耕时节，建湖县植保站农技人员响应市政府发出的“农技专家深入农村一线”的号召，深入田头向农户讲解小麦病虫害的防治方法，开展“送技术、送政策、出点子、解难题”。 5．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（） ①比如告诉你的父母，陪他们一起逛街感觉非常开心 ②如果只是将快乐私藏，积极的情绪便会很快消失 ③它不仅有助于快乐感的延续，还能拉近人与人之间的关系 ④告诉你的朋友，很怀念在一起时开心的时光，并开始筹划新的聚会等等 ⑤传递快乐其实很简单 ⑥积极与他人分享快乐的记忆和经历，是放大快乐感的最佳方法
《云南的歌会》教学实录及评析
《云南的歌会》教学实录及评析 一、发现“意思” 师：刚才课间听了这首由葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，突然有一种冲动，我想去云南，你们想去吗? 生：想。 师：好，我们就随沈从文一起去听听云南的歌声，去看看云南的歌会(板书课题：云南的歌会)。所谓“歌会”就是聚在一起唱歌。课前大家已经预习了此文，请问，本文写了谁在唱歌呢? 生：年轻女人、老人、赶马女孩。 生：还有很多叫不出名字的人。 师：除人外，还有谁也在唱歌呢? 生：戴胜鸟、云雀。 师：这些人与鸟在哪些地方唱歌呢? 生：松树林子和灌木丛沟凹处。 生：山路 师：还有呢? 生：村寨。 师：人也唱鸟也唱，真是自然的大合唱;山野山路山寨，怎一个山字了得。同学们，你觉得作者写的这些有意思吗? 生(异口同声齐答)：有。 师：有没有觉得没意思的?(学生摇头)
师：那我们不妨再来静静地默读这篇文章，从细节字句中去发现其中的意思，别忘了在你有感觉的地方画一画、写一写。(方框和楷体字为课件内容，下同) 课件：意思 (细节字句) (学生阅读文章6分钟) 师：刚才同学们静静默读的场面令人感动，很多同学一边画一边写，这就是批注读书法，它是一种很好的读书方法，值得推广。下面，我们来交流交流。 生：“年轻的妇女各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”，可以看出他们唱歌的地点特别。我觉得有意思。 师：是啊，不是在中央电视台一号演播大厅，而是在“松树林子和灌木丛沟凹处”，极具山野之趣、原生态之美。 生：对歌有意思，与年轻妇女对唱的对手，虽然败了，但心服口服，从妇女动作上看，是轻松愉快的，说明是一个有趣的活动。 师：噢，可否读一下? 生：那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
《边城》教学设计教案
《边城》教学设计教案 一、教学目标 1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、感受沈从文小说的语言特色。 3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 二、教学重、难点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 三、课时安排 2课时 四、教学内容和过程 1、导入新课 （1）、简介作者沈从文。 沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。 沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》)。 沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。 沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。 中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。 （2）《边城》情节 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地
《边城》导学案(学生用)
《边城》导学案 主备人：苏亚丽审核人：张斌 【学习目标】 1、感受《边城》表现的淳朴的人情美。 2、了解《边城》的文化。 3、感悟至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 【学习重、难点】 1、了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的理想世界。 2、从人物的情感故事中，寻觅人性美与人情美的踪迹。 【学习方法】诵读法、鉴赏法、讨论法 【知识导学】 1、作者简介： 沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰及文物研究工作，1988年病逝于北京。至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《湘西散记》、《边城》《长河》等。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。 2、写作背景： 《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。这部作品被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在带领读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。 3、文体知识： 京派文学，是二十世纪三十年代一个独特的文学流派，主要成员有周作人、废名、沈从文、李健吾、朱光潜等。称之为“京派”，是因为其作者在当时的京津两地进行文学活动。其作品较多在京津刊物上发表，其艺术风格在本质上较为一致。主要刊物有《文学杂志》《文学季刊》《大公报.文艺副刊》。“京派”的基本特征是关注人生，但和政治斗争保持距离，强调艺术的独特品格。他们的思想是讲求“纯正的文学趣味”所体现出的文学本体观，以“和谐”“节制”“恰当”为基本原则的审美意识。沈从文是京派作家的第一人。京派作家以表现“乡村中国”为主要内容，作品富有文化意蕴。京派作家多数是现实主义派，对现实主义有所发展变化，发展了抒情小说和讽刺小说，使小说诗化、散文化，现实主义而又带有浪漫主义气息。
2019《胡同文化》课堂实录(第一课时)语文
《胡同文化》课堂实录（第一课时）师：上课！同学好！ 生：老师好！（全体起立） 师：请坐！（全体同学端正坐好） 师：今天我们要学习一篇文化韵味很浓的文章，在没学习新课文之前，让我们先掌声有请主持“文化快餐”的同学。（同学鼓掌，一名女同学走上讲台） 生：各位同学，我今天主持文化快餐的主题是“爱”。 （这位女同学先自我介绍，告诉大家她叫小玉，她演讲的内容大意是——爱需要勇气，爱是人类一种美好的情感，在爱的面前每个人都不应该退缩） {点评：课前的“文化快餐”活动，将一定的时间交于学生，由学生自行支配，或演讲或朗诵或其他，创设出一种文化情境，是为培养学生能力的一项好举措。} 师：好！谢谢这位同学的精彩演讲。的确，爱是世界上最美好最纯洁的感情，亲情、友情、爱情都是爱的不同形式。同学们，也许我们暂时还无法领会爱的真谛，但老师相信随着你们年龄的增长、阅历的增加、性格的成熟，你们将最终体会出什么是真正的爱。老师有一段话要与大家分享(稍做停顿)：人生，就像一条路，在这条路上，每一个不同的地方都有一处美丽的景物。而我们就是那些去欣赏景物的人。也许你会因为某一处景物的美丽而惊叹，但同学们要记住——
千万不能留恋眼前一时的美景而驻足不前，前面的风景会更迷人。如果你停了下来，那么，即使你想再前进去继续欣赏美景，你也已经迟到了，不是在你该做的时候准时的去做。我们这个年龄就应该欣赏属于我们的景物，做我们应该做的事情。同学们，明白吗？ 生：明白！（声音响亮，流露出赞许的表情） {点评：学生活动结束，教师做适当的点评，一是对学生积极参与以及课题设计的赞许，另外这是教师素质的随机表现。教师流畅的语言、诚挚的语调、生动的神态，尤其就题展开所表述出的哲理，相信对学生会有很大的教益。润物细如声——潜移默化的影响就在这点滴如春雨般的言谈中进行。} 师：好！我们言归正传，同学们，北京是我们伟大祖国的首都，也是我国政治、文化、交通的中心，如果我让大家说出北京有名的建筑和名胜古迹，大家会想到什么呢？ 生：万里长城！ 天安门！ 故宫！ 圆明园！ 颐和园！ （同学们脱口而出，热烈积极地响应） {点评：教学引言，自然朴实，看似不经意，其实这正是执
边城教案3篇
边城教案3篇 边城教案一 【教学目标】 一、知识与技能： 1、了解沈从文及其作品的特点 2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式 3、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的 二、过程与方法： 1、美读课文，咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣 2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完成文本中 人物内心情感的挖掘 三、情感态度与价值观： 1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。 2、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文化生活的 情感 【教学重点】 1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。 2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘 人性的闪光点。 【教学难点】通过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至真、至美、至善人性。 【解决办法】
1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。 2、补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体的认识。 【教学方法】要本着以学生获得知识和能力为主，重视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法，但无定法”，慎重地选择行之有效 的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况， 我准备用两课时，采用点拨法以及探究和讨论法进行教学,让学生能 更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。启发学生动脑筋，自 己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。 【课时安排】 【教学过程】 预习课文品读重点段落 要求：1、勾画出小说的环境描写的语句。 2、标出自然段 3、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性 4、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以及内涵 5、理顺出小说的故事情节。 6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他 情节 一、创设情境激发兴趣 导入教学：《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。它正如世界上许多名城名镇一样，崛起在世界文化大师的 光环之中。因为莎士比亚，英国的斯拉特福小镇才会蜚声世界;有了 莫扎特，奥地利的萨尔茨堡才成为世界音乐中心，有了塞万提斯， 西班牙的塞维利亚才成为旅游圣地。同样，因为有了沈从文以及他 的系列湘西小说，凤凰镇也成为了风景名胜之地，凤凰究竟是什么 样的一个小镇呢?今天就让我们走进《边城》去欣赏那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》导学案(7页,无答案)
实验中学语文科必修五导学案6 课时课题：边城 1、情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象, 应从情节入手，据情论人。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索； ③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 情节的作用 ⑴交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣。⑶侧面 烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。⑷照应前文。⑸线索或推动情节发展。⑹刻画人物性格。⑺表现主旨或深化主题。 情节的特点
⑴情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作用。 如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲剧、喜剧式等。⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。 ⑵情节安排基本技巧 ①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 2、了解《边城》故事梗概。 3、沈从文(1902—1988)，原名（），湖南凤凰人，苗族。我国现代作家、文物研究家。他在（）方面成绩卓著，有许多专著。他是现代文学史上最多产的作家之一，主要著作有《》《》《》等。长篇小说《》是其代表作。他的《边城》被誉 为“”。 二、自主学习
专题《长城》课堂教学实录
专题《长城》课堂教学实录 导读：专题《长城》课堂实录 一、导入本课 师：同学们，前两节课我们一起阅读了有关长城的资料，大家对长城有了一定的了解。请你们来说说你所知道的长城。 生：长城就像一条不见首尾的巨龙一般在绵绵山岭上翻滚爬动，站在长城上，能感觉它的气势磅礴，雄伟壮观。 生：长城是我国古代一项最伟大的工程。它反映了我国古代劳动人民的高度智慧和惊人毅力，也反映了我国古代建筑技术的伟大成就。长城大多是用砖、石砌成的，墙身非常平整、坚实。上面有了望口、敌楼、烽火台等，以便传递军情，抵挡敌人的进犯。由于它是顺着山势而建的，非常险峻，在当时的军事条件下，来犯之敌很难破城取胜。 生：从公元前七世纪到公元前四世纪，正值我国春秋战国时期，各诸侯为了防御，纷纷在边界利用山岭河川之险，修建连续不断的城堡和长墙，这是我国长城的起源。直至公元前221年“秦王扫六合”，建立起中国历史上第一个大一统帝国，在秦国的北部边疆，西起临洮，东至辽东，筑起延袤万余里的长城，中国历史上开始有了万里长城之名。 师：刚才，三位同学分别从长城的外观、构造、修建历史这三个方面介绍了长城，说得很不错。老师也准备了一段有关长城的视频片断，请大家一起来欣赏。 （播放影视文件。结束后，向学生展示部分图片）
师：你看，长城多像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间啊！这是敌楼，这是烽火台。顺着山势蜿蜒直上，有的甚至下临绝壁。尽管如此，它的墙身却修筑得很平整坚实，连野草都难以滋生。 二、根据孟姜女哭倒长城的民间传说，想象当年修筑长城的情景，评价“秦始皇修长城”： 师：提到长城，人们自然就想到了孟姜女哭长城的民间传说，同学们听说过这个传说吗？请你来说说。 生：传说在秦代，江南有一户姓孟的人家，女儿刚刚结婚三天，丈夫万喜良就被官府抓去，押到北方去修万里长城了。春去秋来，万喜良一去半年多没有消息。孟姜女一心想着丈夫，眼看冬天到了，没有棉衣在北方怎么过冬啊！于是就用自己亲手织的布，给丈夫做了一身厚厚的棉衣。棉衣做好，孟姜女背起包袱，拿着雨伞，动身上路去给丈夫送棉衣了。一路上，孟姜女历尽千辛万苦，终于来到了长城脚下。可她却得知，丈夫已经活活地累死了。尸首就埋在城墙中。孟姜女听到这一噩耗，真如晴天霹雳。她悲痛欲绝，一直在长城脚下哭了三天三夜，直哭得天昏地暗，日月无光。这时，只听见“轰隆”一声巨响，城墙坍塌下来，修好的长城被孟姜女哭倒了八百里。 师：在秦朝那个时候，交通运输不发达，劳动人民怎样来修筑长城呢？ 生：我听说过这样一个传说。“当年，修建嘉峪关城时，需要成千上万块长2米、宽0.5米、厚0.3米的石条，工匠们在黑山将石条凿好后，却人抬不起、车拉不动，且山高路远，无法运输。大伙儿边
边城学案及答案
边城学案及答案 【学习目标】：（★为重点，※为难点）★ 感受理解小说中体现的“人性美”★ 品味学习小说中诗一般的语言※ 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画【学习方法】：诵读法（泛读和精读相结合）【课文预习】：1、字音字形：放散（sàn）热气寻觅（mì）喁喁（yóng）说话黑黝黝（yǒu）痴（chī）情埋（mán）怨焖（mèn）瓜菜间（jiàn）或啭（zhuàn）着喉咙傩（nuó）送涎（xián）皮莞（wǎn）尔而笑2、词语积累：⑴多音字：xū（喘吁）mái（埋没）qiào（翘起）fāng （牌坊）吁埋翘坊yù（呼吁）mán（埋怨）qiáo（翘首）fáng（油坊）yì（自怨自艾）cháng（一场雨）yúyú（喁喁私语）（形容说话的声音，多指小声）艾场喁ài（方 兴未艾）chǎng（广场）yóngyóng（喁喁）（比喻众人景仰归向的样子）⑵形近字：喁yú（喁喁私语）肆sì（大肆）媸chī（妍媸）隅yú（负隅顽抗）肄yì（肄业）嗤chī（嗤笑）蒿hāo（蒿草）篁huáng（篁竹）俑yǒng（兵马俑）嵩sōng（嵩山）徨huáng （彷徨）甬yǒng（甬路）3456 2020-03-28 【学习目标】：（★为重点，※为难点）★ 感受理解小说中体现的“人性美”★ 品味学习小说中诗一般的语言※ 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画【学习方法】：诵读法（泛读和精读相结合）【课文预习】：1、字音字形：放散（sàn）热气寻觅（mì）喁喁（yóng）说话黑黝黝（yǒu）痴（chī）情埋（mán）怨焖（mèn）瓜菜间（jiàn）或啭（zhuàn）着喉咙傩（nuó）送涎（xián）皮莞（wǎn）尔而笑2、词语积累：⑴多音字：xū（喘吁）mái（埋没）qiào（翘起）fāng （牌坊）吁埋翘坊
《边城》课堂实录
边城课堂实录 作者：董一菲 一导语 古老的湘西，同样古老的沅水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源。这里的白云清风，覆盖着一个人类远古的沉沉大梦。在那遥远的地方，有一个美丽的边城，那是古风犹存的童谣，那是美善同源的人性之歌。面对文学重镇《边城》我们只能通过它的云蒸霞蔚一睹它的风采，下面就请同学们只言片语，共话《边城》。 二新课教授： 师：第一个问题，请同学们思考一下，介绍一下“沈从文”，听好要求，突出介绍他经历当中传奇、浪漫、唯美的色彩。哪位同学想好了，请举手。 生：沈从文是生于1902年，死于1988年，是湖南凤凰县人，苗族，我们知道苗族是楚文化的发源地，有庄子和屈原，这也就增加了沈从文的个人的神秘色彩。 师：非常好。在这里他联系到湘西，湘江。作为湘西来说，是浪漫异族的发祥地。我们说，浪漫的始祖庄子可以说这是它文化的一个滥觞；另一个，我们中国古代最伟大的浪漫主义诗人屈原，也是屈原的故乡。解释的非常好，还有哪位同学补充？ 生：沈从文是我国现代小说家、散文家和文物研究家，我觉得一个人能把三家集于一身，这本身就代表着传奇经历和浪漫主义色彩。 师：成一家尚难。集三家于一身的确是个传奇。我们说现代文学史上第一座里程碑应该说是鲁迅先生，他集思想家、文学家、革命家于一身。在这一点上，沈从文可以说毫不逊色。还有哪位同学补充么？ 生：沈从文14岁就当兵，而且回来之后他从来没上过大学，可他却创作出优秀文学作品。代表作有《边城》、《阿黑小史》、《长河》、《湘行散记》等。 师：沈从文最高学历同学们能准确的回答老师么？（学生一起回答，小学毕业）小学毕业的沈从文却在北京大学，清华大学，还有西南联大做著名的教授。我们知道北京大学可以说是五四运动的一个发祥地了，它是我国一个顶级的学校了。在我国顶级的学校，他做最有名的教授，比如说，后来的江青，江青可以说目中无人，是非常傲慢的，但在她晚年回忆的时候说，在我所有的老师当中，我最崇拜的是沈从文。由此可见一斑。同学们知识量非常大。还有补充吗？我想提一个问题，沈从文一生都致力于文学创作么？晚年也是在致力于文学创作么？（生齐答：不是）那他晚年做什么呢？ 生：1949年以后，他在中国历史博物馆、故宫博物院工作，在中国古代服饰和物质文化史研究方面起到了重要作用。 师：那你觉得这浪漫、传奇吗？ 生；我觉得中国文化本身就是非常浪漫的。 师：东方文化本身就承载着悠悠的大梦，是浪漫的文化。服饰更是充满了民族的灵性。他作为一个服饰研究家，所以他是传奇的，浪漫的。好，请坐。法国有一个文艺理论家布封，他说“文如其人”，我们关注沈从文的一生，也是在关注他的作品及他的《边城》。 师：下面同学们再想，小说为什么定名为《边城》，《边城》有什么含义呢？思考一下。 师（启发引导）：“边城”，你们说哪一个字是中心词呢？（学生答：边）边是中心词，那么“城”是什么词？修饰语？（学生思考，答：城）城，好，边起到了修饰限制作用。同学们语感非常强，知道“边”修饰限制的定语在表意上，感情色彩十分强烈，所以就冲口而出了，我理解。那么，“边城”几个含义呢，你怎么理解？请同学们举手回答。同学们回答问题非常精彩，哪位想好了？ 生：通过对《边城》的阅读，我就感觉到，他写《边城》的时候，是在革命战乱时期，
边城教学设计
边城教学设计 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
《边城》教学设计周康平 设计设想： 苏教版必修二节选了《边城》的第三至第六部分，在节选中主要展现的是“翠翠”生活的茶峒的环境；翠翠与傩送的初次见面；翠翠见面后的心理变化；爷爷为翠翠婚事的着急。 专题的要求是“永远新的旧故事”，围绕专题的要求，《学科指导意见》列出了教学目标：“从自然、社会和风俗习惯等方面鉴赏小说《边城(节选)》的美感”“体会沈从文对边城的风景美、风俗美与人情美所作的理想化的表现”。 为了达成这种要求，《学科指导意见》中教学建议：“环境美(风景美、风俗美和人情美)的鉴赏是《边城(节选)》的教学重点。可通过天朗、风轻、水清的环境描写体会湘西山城安静活泼、生机盎然的风景美，通过月夜对歌、龙舟竞渡，端午捉鸭、中秋舞龙耍狮等风俗画笔体会湘西的风俗美，通过单纯善良、原始可爱的老船夫、翠翠、傩送等人物形象体会《边城(节选)》的人情美” 我们分析发现，如果我们按照《学科指导意见》中的教学建议去实施教学，实际上是达不成教学目标的。学生和我们一样，在阅读《边城》的文本时，可以体会到风景美和人情美，但这种美并不是简单地通过教师的引导，通过几个句子的读读就可以感受得到的，或者说我们平常所做的解读教学（通过朗读来体会风景美，通过人物形象分析体会人情美）是无效的，学生并不能被感动。我在想，《边城》之所以被人一遍遍的咂摸，一定有它深层的原因。那么如何能体会到这种“美感”呢或者说，这种美感表现在哪里本设计我对文章作了自己的解读，我觉得《边城》的“美感”在于一种“隐喻之美”。这种“隐喻之美”表现在“风俗美”“人情美”中，沈从文正是有了这种“隐喻之美”的运用，才有了“流芳百世”的可能，为了更好地传达这种“隐喻之美”我借用本节选“情窦初开”的情节来突破贯穿全文。爷孙之间的亲情则舍去不教，作为补充作业。 （一）教学目标：
《边城》最新导学案及答案
神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题：《边城》 主备老师： 班级: 组别：姓名:
快速浏览全文，梳理小说的情节 化 选 1下列词语中加点的字的读音完全相同的一项是（） A .儒腐嗫嚅濡染蠕动妇孺 B .婵娟禅让蝉联惮烦禅杖 目C.绯红斐然扉页菲薄翡翠D.噪音燥热腥臊躁动害臊 2.下列词语中字形完全正确的一项是（） A .废驰博闻强识狙击珠联璧合 B .翔实貌合神离宣泄轻歌慢舞C.攀援张皇失措撕杀 见贤思齐D .端详猝不及防泄露饱经沧桑3.下列成语使用有误的一项是（） A .这个小山村风景秀美，依山傍水，空气清新。 B .沈从文的小说《边城》篇幅较长，真是长篇大论 C.他这个人最能信口开河，谈论别人了 D.这部作品本来是老舍的，他非说成是郭沫若的，真是张冠李戴。 欢迎下载2
神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题：《边城》（二） 主备老师：班级：组别：姓名: 欢迎下载3
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神木中学“ 352”高效课堂导学案 课题：《边城》（二） 主备老师： 班级： 组别： 姓名: 欢迎下载 5 《边城》展示了这块净土上的人们是一群 未曾被近代文明污染了的”善良 的人”。找出课文中人物间的亲情关系和爱情关系， 体会并感受湘西民间独 具的风俗美、风情美、人性美。 1、 .下列句子没有语病的一项是 （） A 、 贝多芬的一生，创作了不少钢琴变奏曲，甚至可以说，变奏曲这种形式是通过贝多 芬的艺术实践才日益发展和成熟的。 B 、 那天，我们几个一到他承包的果园场，他就首先带领我们参观科研成果陈列室，然 后参观果实累累的葡萄园和苹果园。 C 、 在法国队接连攻进两个球之后，巴西队才对法国队重视起来，加快了进攻的节奏， 以求扳平比分，甚至反败为胜。 D 、 我们青年志愿者出发前，老师就已作了明确的分工，安排男同学和力气大的干重活, 负责把垃圾运送到垃圾掩埋场。 2、 .下列说法有误的一项是（ ） A ?沈从文曾有 京派作家”之称，但最能代表他创作成就的是描写湘西边地风土人情的 湘西小说”。 B. 《边城》一方面在有意识地歌颂边地人民的原始人性美，另一方面又似乎不自觉地 流露出对这种人性美被封建文明、 近代文明”污染、破坏的忧虑。 C. 沈从文是我国现当代著名的小说家、历史文物研究家。 D ?《边城》在创作上融合了古典抒情诗画和游记散文的艺术要素，再加上笔调舒缓， 语言古朴，遂形成了一种抒情、优美、古雅、忧郁的艺术风格。 深 化 选 目 标 测 试
边城教案及教学反思
《边城》教案 （一）教学目标： 1、体会沈从文的边城中的风俗美、人性美。 2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。 3、理解边城所展现的表现“人性之美”在小说中的独特表现。 （二）教学重难点：文章是如何通过“情窦初开”去展现“人性之美”的。 （三）教学过程： 一、导入：古老的湘西，同样古老的沅水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源。这里的白云清风，覆盖着一个人类远古的沉沉大梦。在那遥远的地方，有一个美丽的边城，在这美的地方发生了一个美的故事。 二、了解故事梗概，了解故事背景。 师：说了什么故事？ 待生说后一起读注解。 师：故事很美吧？可这个故事让沈从文饱受了批评，在民族危机的关头，美化了社会，作品被批为“是一部远离阶级斗争的作品”作者被称为“在角落里独自做着美梦的小资产阶级” 师：情窦初开（板书） 描写到“情窦初开”的小说有千千万万，我们却为什么被沈从文的《边城》感动呢？今天我们就试着来探讨一下这个问题。 我想问同学们：“情窦初开”一般要跟什么有关系？ （年龄、地点、对象、环境） （教师提示获总结：可以用这句话来表示“在合适的年龄，合适的地方，合适的时间，碰见合适的人”就像沈从文说，“我行过许多地方的桥，看过许多次的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人”。 三、了解边城的环境 ▲合适的地点 师：合适的年龄就不要说了，合适的地方。我们来看一下为翠翠和傩送种下情苗的是一个怎么样的地方？是怎样的一种爱情土壤？ 1、自然环境这里的自然环境是怎样的呢？通过边城美景图片展示，请同学们概括： [参考] 这里的风光秀丽、美好。是一个干净的自然所在，就象这里的人一样。纯洁、原始和无污染 ——板书风景美 2、人文环境 人文环境 文本重点写了哪个民俗？这个民俗有怎样的特点？又有怎样的内涵？学生讨论完成。 [参考] 端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子、吃鱼吃肉、放鞭炮、包尖角粽子。 民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气息。是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的祝愿、表达着欢快的情感，充满了吉祥如意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。 ——板书风俗美 合适的时间： 师：为什么在三大节日中，沈从文只选择了端午节？而不选择“中秋”和“过年”？ （学生答不出来，引导端午都安排什么节目？端午是“竞争”展现“男性之美”的重要节日；引导学生读P14P15页，了解那是湘西的一个重要的节日——恋爱季节）
边城教学目标
教学目标] （１）、了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的理想世界，发现人性美。 （２）、引导学生进行个性化的延伸阅读。 [ 教学过程与教学策略] 一、导语激趣，诱发阅读期待 用多媒体播放韦唯的《爱的奉献》，渲染气氛。 在中国居住６０年的新西兰作家艾黎说：“在中国有两个美丽小城，第一是湖南的凤凰，第二是福建的长汀。”今天我们一起走进被称为最美丽的小城——湖南古镇凤凰，去欣赏作家沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷，一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。 （兴趣是在需要的基础上发生和发展的，好奇心是学生的精神需求，探索的对象就是兴趣的对象。在教学过程中巧设悬念可以唤起阅读主体的阅读兴趣，诱导学生去探究，在心理上造成一个期待的情境。）二、引导探究，体味人性美 活动一：整体感知——了解情节结构，明确人物关系 速读课文讨论： 1 、本文的情节在结构安排上有什么特点？ 2 、小说描写了哪些主要人物，他们之间有怎样的感情？ 本文的情节结构的营构特点是采用插叙，主体部分（四）、（五）是作为插叙的内容增添进去的。作用：在结构上，避免了平铺直叙，形成
文章整体布局上的跌宕美。在内容上使“翠翠的心事”有了依托，成为有源之水，有本之木。交代了翠翠爱情的产生、发展过程，也充实了人性美善的内容。 主要人物及其关系：翠翠与爷爷的祖孙情、翠翠与二老的爱情、驻军官兵与百姓的军民情、爷爷与顺顺的邻里情、爷爷与他朋友的朋友情、爷爷与顾客的摆渡情、翠翠与大黄狗的人物情等。课文以翠翠与爷爷为主要形象，通过在端午这个特殊的节日里的风俗民情的描写，为读者展现了一个“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”的美好生活画卷，表现了一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式。” 活动二：合作品赏作品中的人性美 作者在小说中从祖孙情、爱情、军民情、邻里情、朋友情、摆渡情、人物情等多方面构筑了一个人性美的理想王国。 各组选择一种大家所喜欢的情，结合具体语境，深入讨论。讨论后推荐一人发言，其他同学补充，并可以选择喜欢的段落分角色朗读。祖孙情：爷爷关爱翠翠，翠翠爱戴爷爷。 文中很多方面都能形象表现出这种浓浓的祖孙情。比如： （１）老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”“即刻”，反映了老船夫动作的灵敏、迅速。“一面……一面……”的连词运用以及“翠翠，翠翠”的连声呼唤，都说明了爷爷的焦急。“哑”字，表现出爷爷的苍老以及急促地神态。这些都表明了老船夫对孙女真诚的爱护。“轻轻”地说，是
《边城》听课反思
2012年2月反思 周秋红 2012年2月16日下午在铁一中教研，听了两节高中优质课。 第一节课是南昌一中李箭一段细腻感性的文字导入作者沈从文和《边城》之后，请同学回顾复述小说情节梗概。老师的《<边城>之悲与翠翠之美》。 一段细腻感性的文字导入作者沈从文和《边城》之后，请同学回顾复述小说情节梗概。 接着，请同学快速浏览小说选文第四、五节，抛出问题：你能从看似平实、简明的语言中发现翠翠性格中的哪些美？同学回答之后明确：善良、淳朴的人情美，天真、可爱的少女之美；害羞、矜持的爱情之美。 顺势过渡到“美的翠翠和美的湘西寄寓着沈从文怎样的情怀和追求？”的问题，引出沈从文的创作宗旨——“我要追求一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。 话锋一转，提出“这么美的小说人物， 接着，请同学快速浏览小说选文第四、五节，抛出问题：你能从看似平实、简明的语言中发现翠翠性格中的哪些美？同学回答之后明确：善良、淳朴的人情美，天真、可爱的少女之美；害羞、矜持的爱情之美。 顺势过渡到“美的翠翠和美的湘西寄寓着沈从文怎样的情怀和追求？”的问题，引出沈从文的创作宗旨——“我要追求一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。 话锋一转，提出“这么美的小说人物，却以悲剧的命运结局，是作者的匠心独运还是随意为之？”“课文中怎么暗含结尾的？”“为什么以悲剧结尾？”等问题。再次回到课文寻找悲剧结局的线索，并比较同时代大文豪鲁迅的小说人物的悲剧命运，得出沈从文小说中的悲剧意义——沈从文是以爱来包容他的憎。 以沈从文墓地雨花石上刻的话“照我思索，能理解我；照我思索，能认识人”华丽收尾。 这节课的授课者大胆剪裁课文，不落俗套，抓住“翠翠之美”和“边城之悲”展开，“由美而悲”衔接巧妙，过渡自然，线索清晰。 反思自己的课堂，按部就班，缺少精心的构思和巧妙的过渡，更缺乏语文的温度和色彩。 马工枚速，每个人都有优点，借鉴他人的长处，挖掘自己的长处，才能更进一步。 第二节课的心得反思，下篇再赘述。
《边城》公开课教案
人教版高中语文必修五第一单元 《边城》教案 主讲教师：梅江中学张楠 教学目标： 一、知识与能力目标： 1、赏析品味边城原始淳朴的风景美、风俗美。 2、通过分析人物的心理、语言、神态、动作等描写把握人物形象，欣赏品味沈从文笔下的人性美 二、过程与方法目标： 1、泛读与精读相结合，培养学生整合阅读信息的能力。 2、品读鉴赏与讨论分析相结合，帮助学生形成自己对作品的理解。 三、情感态度与价值观目标： 引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界，理解“边城”的文化内涵，探究作品所要表现的主题。教学重难点： 接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入设计 “边城”，沈从文的故乡——凤凰古城。展示湘西风光图片，引出“风景美” 二、筛选信息 1、速读课文，找出描写“边城一年中最热闹的日子”的句子 明确： （1）课文第三节“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。……船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。” ——这是实写端午节的热闹。端午赛龙舟，家家闭门锁户到河边，上吊脚楼观看龙舟赛，参加在河中捉鸭子的活动。 （2）第五节第二段“这两年来两个中秋节，恰好无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通统不能如期举行。” ——这是虚写中秋节的热闹。可见有月可看的中秋夜晚，青年男女会用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情。 （3）第五节第二段“两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春……玩灯的兵士，却在火花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子。” ——这是回忆这两年过年的热闹。过年时军民们一起舞龙灯、耍狮子、放烟花，使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中。 2、你是怎么看待沈从文笔下的这些热闹的？ 明确：这些热闹体现的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗美，这些山花流水般的风俗画卷，散发着泥土的清香，显示了湘西山城独特的地域特征和民族风情。 三、合作探究 1、提问：作者说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？ 明确：爷爷对翠翠的百般疼爱 翠翠对爷爷的依赖关爱 翠翠对傩送的朦胧的爱（板书） 2、请同学们品读课文4—6节，画出表现这三种爱的相关语句