真核细胞的基本结构

真核细胞的基本结构
真核细胞的基本结构

真核细胞的基本结构

胞间层胞间隙

细胞壁初生壁初生纹孔场

次生壁纹孔、胞间连丝

质膜

细胞质基质

双层膜结构:质体、线粒体

植物细胞细胞质细胞器单层膜结构:内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、微体

无膜结构:核糖体、中心体

细胞骨架:微管、微丝、中间丝

核膜核孔、核周腔

细胞核核仁

核质染色质、核基质

后含物

原核细胞与真核细胞的基本特征比较

特征原核细胞真核细胞

细胞膜有有

核膜无有

染色体1环状DNA分子,不或很少

与蛋白质结合2个以上线状DNA分子,与五种组蛋白结合

基因组数n 2n

基因数几千大于几万

核仁无有

线粒体/内质网无有

高尔基体/溶酶体无有

核糖体有(70S)有(80S)

光合结构蓝藻(类囊体)植物叶绿体

核外DNA 细菌质粒DNA(裸露)线粒体DNA,叶绿体DNA 细胞壁细菌细胞壁—氨基糖与壁酸动物无,植物—纤维素、果

细胞骨架无有

细胞增殖无丝分裂(直接分裂)有丝分裂(主)、减数分裂

膜体系

(1)细胞膜plasma membrane,是指围绕在细胞最外层,由脂类和蛋白质组成的薄膜。

质膜不仅是细胞结构上的边界,使细胞具有一个相对稳定的内环境,同时在细胞与环境

进行物质、能量的交换及信息传递过程中也起着决定性的作用。

选择性物质交换-------能量转换、识别、运动、附着、信号接收和放大

糖萼(细胞外被)

?糖萼由膜糖脂和糖蛋白相连的寡糖侧链和膜蛋白聚糖上的多糖链组成。

?所有糖类位于细胞质膜的外表面(非胞质面)。

?糖萼具有保护和润滑细胞及识别和粘附方面具有重要作用。

流动镶嵌模型主要强调:

●膜的流动性——膜蛋白和磷脂均可侧向运动。膜脂可旋转、摆动、上下翻转(较少)。

膜蛋白与膜脂之间、膜蛋白与膜蛋白之间及其与膜两侧其他生物大分子的复杂的相互作用,在不同程度上限制了膜蛋白和膜脂的流动性。

●膜蛋白和糖萼分布的不对称性(胆固醇几乎均等地分布在两侧单层中)

(2)内质网【endoplasmic reticulum,ER】,由膜形成的小管与小囊状的潴泡组成。

内质网通常占细胞膜系统的一半左右。由于内质网的存在,大大增加了细胞内膜的表面积,为多种酶特别是多酶体系提供了大面积的结合位点。同时内质网形成的完整的封闭体系将内质网上合成的物质与细胞质基质中合成的物质分隔开来,更有利于它们的加工和运输。

糙面内质网【rough endoplasmic reticulum,rER】多呈扁囊状,排列较为整齐,膜表面分布着大量的核糖体。它是内质网和核糖体共同形成的复合细胞器,其主要功能是合成分泌蛋白和多种膜蛋白。

合成分泌蛋白当多肽链在结合的核糖体上生长时,它就通过rER膜中的一种蛋白质

所形成的小孔而进入潴泡并在其中折叠成天然的构象。大多数分泌蛋白是糖蛋白,连在糖蛋白上的糖常是寡糖。分泌蛋白一旦形成,就离开ER并被包裹在转运小泡中。

产生膜把蛋白质和磷脂加到一起就地生长——当多肽从核糖体上长出时,它们就被插入膜中并被它的疏水部分固定起来。制造本身的膜磷脂——rER膜中的酶将细胞溶胶中的前体组装成磷脂。

光面内质网表面没有核糖体结合,常常由分支的管道形成较为复杂的立体结构。细胞中几乎不含有纯的光面内质网,只作为内质网一部分。所占的区域通常较小,往往作为出芽的位点,将内质网上合成的蛋白质或脂类转移到高尔基体内。

合成脂质脂肪、磷脂和固醇类

糖类的代谢肝细胞的光面内质网膜中有一种酶,它能将糖磷酸酯(糖原水解的第一个产物)中的磷酸根去掉,从而使葡萄糖能够进入血液。

药物或毒物的解毒解毒通常是使药物带上羟基,增强了其水溶性,使之易于从体内排出。苯巴比妥和其他巴比妥类的镇静剂类药物在肝细胞内被光面ER以这种方式代谢。

肌肉细胞的收缩ER膜将钙离子从细胞溶胶中泵入潴泡中。当神经冲动几次肌肉细胞时,钙离子就穿过ER膜而回到细胞溶胶中,引发肌肉细胞的收缩。

(3)高尔基体Glogi-body,由一摞扁平的小囊(潴泡)和小泡组成。

高尔基体是一种有极性的细

胞器,极性两侧的潴泡,它们的膜

在厚度和成分上都有所不同。靠近

细胞核一侧的潴泡弯曲成凸面,称

为顺面或接受侧;面向质膜的一侧

常呈凹面,称为反面或外运侧。蛋

白质和磷脂在高尔基体中被转运

时,可能被修饰。

主要功能是蛋白质修饰与加工(糖基化等)、蛋白质的分选、蛋白质和脂质的运输、蛋白质分泌、多糖(植物的果胶物质和其他非纤维素的多糖)的合成等。

(4)溶酶体lysosome,单层膜,由高尔基体的外运侧出芽而形成。

主要功能是消化从外界吞入的颗粒和细胞本身产生的废弃成分。在维持细胞正常代谢活动及防御等方面起着重要作用。

溶酶体内含多种酸性水解酶(其标志酶),它通过膜上的氢离子泵使

H从细胞溶胶进入溶酶体,保持其pH为5左右。

溶酶体是一种异质性的细胞器,这是指不同的溶酶体的形态大小,甚至其中所包含的水解酶的种类都可能有很大的不同。根据溶酶体处于完成其生理功能的不同阶段,大致可分为初级溶酶体、次级溶酶体和残余小体。

(5)微体microbody,由单层膜围绕的内含一种或几种氧化酶的细胞器。

过氧化物酶体存在于动植物细胞中,内有氧化酶类,尿酸氧化酶(标志酶)等常形成晶格状结构。过氧化物酶体是一种异质性的细胞器。

乙醛酸循环体只存在于植物细胞中。细胞中脂肪转化为糖的过程就发生于其中。

(6)线粒体mitochondrion

线粒体是细胞内的“动力车间”,主要功能是将糖类等分子中贮藏的化学能转变成细胞可直接利用的ATP中的能量。

线粒体的形状和大小并不是固定的,而是

随着代谢条件的不同而改变,发生膨胀或

收缩,这种膨胀和收缩可能为代谢的调节

与控制提供了手段。

根据细胞代谢的需要,线粒体可在细

胞质中运动、变形和分裂增殖,往往在细

胞功能旺盛的需能部位线粒体比较集中。

这种分布有利于需能部位的能量供应。

细胞内线粒体的增殖是由原来的线

粒体分裂或出芽而实现的。线粒体的分裂

一般先经过一个生长阶段,然后其中的

DNA进行复制,线粒体中部缢缩或中间产生隔膜一分为二。有的线粒体以“出芽”方式进行繁殖,在线粒体上出现球形小芽,然后与母体分离,不断长大而形成新的线粒体。

(7)质体

前质体:尚未成熟,存在于合子和分生组织细胞中,外有双层膜包围,内部结构简单。

白色体【leucoplast】:不含可见色素,分为造粉体、造油体、蛋白质体

成熟质体有色体【chromoplast】:缺乏叶绿素而含有类胡萝卜素

叶绿体【chloroplast】:含叶绿素a、叶绿素b、叶黄素、胡萝卜素

叶绿体

光照下,叶绿体常分布在细胞的照光一侧;

黑暗时则移向内部。

叶绿体有环状DNA和核糖体,能自身合成

一部分蛋白质。

叶绿体外膜通透性强,内膜选择透性较强。

组成基粒的类囊体称为基粒类囊体,连接基粒的

类囊体称为基质类囊体。

基质的主要成分为可溶性蛋白质,其中催化

CO2固定的核酮糖-1,5-二磷酸(RuBP)羧化酶

占大部分,基质中还有各种颗粒,包括核糖体、DNA纤丝、淀粉粒、质体小球和植物铁蛋白。质体小球可能是脂类物质的储藏库;植物铁蛋白通常见于正在分化的质体中,可能与铁的储存有关;淀粉粒是光合产物的临时储存场所。

(8)液泡,由单层膜包被的充满稀溶液的囊泡。

不仅是植物细胞,动物或某些原生生物的细胞也有液泡。如变形虫的食物泡,某些原生生物的伸缩泡等。成熟植物细胞才有大液泡。

液泡中的液体称为细胞液,其中溶有无机盐、氨基酸、糖类以及各种色素,特别是花色素苷。细胞液的高浓度使得植物细胞经常处于充分膨胀的状态。液泡还是植物贮存代谢废物的场所,这些废物有时以晶体状态存在。

主要功能调节细胞水势和膨压、参与细胞内物质的积累和移动、参与多种新陈代谢过程、隔离有害物质、具有防御作用。

(9)、核被膜nuclear envelpoe

核被膜有两层膜组成,内外两层膜之间为核周腔perinuclear space。

真核细胞两个最显著的特征:一是真核细胞具有介导细胞运动的胞质骨架体系,因此核被膜的一个功能在于保护核内DNA分子免受骨架纤维运动所产生的机械力的损伤;二是真核细胞有复杂的内膜系统,将细胞分成许多功能特异的分隔区,核被膜正是将细胞分成核与质两大结构与功能区域,从而使DNA复制、RNA转录及加工(核内)与蛋白质翻译(核内)在时空上分隔,防止彼此干扰。

外膜是围绕核的内质网部分,上有核糖体。

核被膜的内面有由纤维状蛋白组成的核纤层nuclear lamina。组成核纤层的纤维状蛋白为核纤层蛋白lamin。

核被膜上有小孔,称为核孔nuclear pore,一般有几千个。核孔构造复杂,与核纤层紧密结合,成为核孔复合体nuclear pore complex。组成核孔复合体的蛋白质统称为核孔蛋白nuclepoprin。

核孔复合体在核内外的物质转运中起重要作用。小的水溶性分子能自由地不经选择地来往于核和胞质溶胶之间;新制造的核内蛋白质自胞质溶胶进入;核内生成的各种RNA以及组装好的核糖体亚基等大分子都是通过核孔复合体进出细胞核的。一个蛋白质家族负责使大分子穿行核膜的,输入蛋白importin将大分子从细胞质运入核内,输出蛋白exportin则将大分子从细胞核中运至核外。大分子依据自身的核定位信号和与核孔复合体中专一受体蛋白结合而实现主动转运。剪接不完全的信使RNA不能从核内输出,说明核转运在mRNA的合成与加工中起最后的质量把关作用。

遗传信息复制、维持和表达体系

1.细胞核

是真核细胞内最大、最重要的细胞器,是细胞遗传与代谢的调控中心。除高等植物韧皮部成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数外,都含有细胞核。

细胞核与细胞质的体积之间通常存在一个大致的比例,即细胞核的体积约占细胞总体积的10%左右,这被认为是制约细胞最大体积的主要因素之一。

细胞核主要由核被膜、染色质、核仁及核基质组成。

1)染色质chromatin

真核细胞染色质的主要成分是DNA和组蛋白,也有少量RNA和非组蛋白。常染色质euchromatin是DNA长链分子展开的部分,呈细丝状,颜色较淡。异染色质heterochromatin 是DNA长链分子紧缩盘绕的部分,显现为较大的、染色较深的团块。异染色质常附着在核被膜内面。

染色质中的蛋白质分组蛋白histone和非组蛋白nonhistone。组蛋白是碱性蛋白质,富含赖氨酸和精氨酸,它们能与带负电荷的DNA(DNA上有磷酸基团)结合。组蛋白分为H1、H2A、H2B、H3和H4五种,由不同的基因编码。非组蛋白种类很多,一些有关DNA复制和转录的蛋白质都属于非组蛋白。

染色质是串珠状的细丝样,上面的小珠称为核小体nucleosome。核心部分由8个或4对组蛋白分子构成(H2A、H2B、H3和H4各2个分子),DNA长链围绕在此核心的外围。组蛋白H1在核小体核心部分外侧与DNA结合,起稳定核小体的作用。连接核小体的DNA 称为连接DNA,一个核小体上的DNA加上一段连接DNA共有146个碱基对,构成染色质丝的一个单位。核酸酶能降解连接DNA,不降解核小体上的DNA。

细胞分裂时,染色质进一步浓缩而成为光学显微镜下可见的染色体chromosome。在间期细胞中染色质一般都不形成粗大的染色体。

2)核仁nucleolus

细胞分裂时,核仁消失,分裂完成后,2个子细胞中分别产生新的核仁。核仁富含蛋白质和RNA分子。rRNA即产生于核仁。

核仁是产生核糖体(组装核糖体亚基)的细胞器,编码rRNA的DNA成为rDNA。rDNA 一般成簇分布在不同的染色体,这些含rDNA的区域即称为核仁组织者nucleolus organizer。

3)核基质nuclear matrix,由含蛋白质的细纤维组成的网架结构。

核基质不仅可作为骨架维持细胞核的形态,还可以固定许多与细胞核红多有关的装置。

细胞核中的透明物质称为核质nucleoplasm。

2.核糖体ribosome,由rRNA和蛋白质组成,无膜,每个核糖体有大、小两个亚基。

核糖体是合成蛋白质的细胞器,其唯一的功能是按照mRNA的指令由氨基酸合成多肽链。蛋白质分子主要分布在核糖体表面,而rRNA则位于内部,二者靠共价键结合在一起。

核糖体几乎存在于一切细胞内,仅发现在哺乳动物成熟的红细胞等极个别的高度分化的细胞内没有核糖体。

在真核细胞的内质网表面和原核细胞的质膜内侧,存在附着核糖体,所合成的蛋白质一般要运到指定的地点起作用。还有一些核糖体游离在细胞溶胶内,称为游离核糖体,合成的蛋白质就在细胞溶胶中起作用。附着核糖体和游离核糖体所合成的蛋白质种类不同,但结构与化学组成是完全相同的。

核糖体常常分布在细胞蛋白质合成旺盛的区域,其数量与蛋白质合成程度有关。 真核生物核糖体,80S ,(60S 和40S );原核生物核糖体,70S (50S 和30S )。

细胞骨架体系

细胞骨架是真核细胞内由蛋白质组成的错综复杂的网络。

维持细胞形状并控制细胞运动是细胞骨架最显著的作用——细胞骨架固定许多细胞器的位置,甚至固定细胞溶胶中某些酶分子的位置;但细胞骨架又是动态的,能迅速在细胞中的一个部位解体,又迅速在另一个部位组装起来,从而改变细胞的形状。

细胞运动与称为马达分子(motor molecule )的某些蛋白质有关,如沿着微管运动的有驱动蛋白类(kinesin )和动力蛋白类(dynein ),沿微丝运动的肌球蛋白等。

组成细胞骨架的三类蛋白质纤维是微管microtubule 、微丝microf ilament

和中间丝intermediate filament

微管

微丝

中间丝

结构 中空的管;壁由13行微管蛋白分子组成 两条相互缠绕的肌动蛋白丝(实心) 纤维状蛋白质分子形成的绳索状结构 直径 25nm ,中有15nm 的空腔

7nm

8-12nm

蛋白质亚基

微管蛋白(球蛋白),二聚体,由α-和β-微管蛋白亚基组成 肌动蛋白:球状蛋白,其单体哑铃形,单体相连成串,两串以右手螺旋的形式扭缠成束,成为肌动蛋白丝 中间丝蛋白家族的成员之一,因细胞类型而不同

分布位置

存在于所有真核细胞的细胞质中

细胞中各处都有肌动蛋白,但主要集中在

有一类紧贴在核被膜内侧形成核纤层,其

细胞质膜的皮层中他在细胞质中伸展能否组装和解组装能能不能,比较固定

主要功能维持细胞形状,细胞

运动(纤毛和鞭毛),

细胞分裂中染色体的

移动,细胞器和生物

大分子的运送,精子

运动,基粒和中心体

的结构单位维持和改变细胞形

状,肌肉收缩,胞质

环流和阿米巴运动,

细胞运动(伪足),细

胞分裂(形成裂沟)

维持细胞形状,固定

细胞核及其他细胞

器,核纤层的形成

其他微管蛋白和肌动蛋白

专一性不明显容易发生组装和解组

细胞松弛素B能使肌

动蛋白丝解聚,鬼笔

环肽能防止肌动蛋白

丝解聚。

通过从一个细胞连接

穿越细胞质到另一个

细胞连接,使整个上

皮组织具有机械应力

细胞质基质cytoplasmic matrix or cytomatrix

在动物细胞的细胞质中除去可分辨的细胞器以外的胶状物质。

在细胞质基质中,主要含有与中间代谢有关的数千种酶类以及与维持细胞形态和细胞内物质运输有关的细胞骨架结构。

中间代谢过程——糖酵解,磷酸戊糖途径,糖醛酸途径,糖原的合成与部分分解等。

植物细胞后含物

是细胞代谢活动的产物,包括贮藏的营养物质、代谢废物和植物次生物质,主要有:淀粉、蛋白质、脂类、晶体、单宁、色素。

细胞连接

植物细胞有坚固的细胞壁,细胞壁上有孔,之间有沟通相邻细胞的管道,以胞间连丝plasmodesma相连接。胞间连丝即相邻细胞的膜进入孔中,细胞内的光面内质网也彼此相通。胞间连丝的细胞质通道穿越植物细胞壁,把一株植物中所有的细胞都连接在一起;每一条胞间连丝都被附着为恋歌相连细胞共有的质膜。它通常还有一个细管状的结构,叫连丝微管,由光面内质网衍生而来。胞间连丝通常只允许离子和小分子从一个细胞穿行到另一个细胞。

动物细胞间的连接是细胞膜在相邻细胞之间分化而形成的特定连接,称为细胞连接cell junctions。脊椎动物的细胞连接主要有以下3种类型。

1)桥粒desmosomes

上皮细胞之间有一种很牢固的连接方式,呈纽扣状的斑块结构,这种结构就是桥粒。桥粒与细胞质溶胶中的中间纤维连接,间接地连成相邻细胞的细胞骨架,使之相互连接成骨架网。从结构上分析桥粒的功能是机械性的。

相邻细胞形成桥粒时,在每一相联系的质膜的胞质面上,有一个由各种胞内连接蛋白混合物所组成的致密的斑,角蛋白丝就锚着在该斑的内表面上。钙粘着蛋白家族的蛋白质则锚

着在每一个斑的外表面上,穿越细胞质膜并把两个细胞结合在一起。

2)紧密连接tight junctions

紧密连接是指相邻细胞之间的细胞膜紧密靠拢,膜之间不留空隙。这样细胞外的物质就不能通过。在上皮组织中,细胞间的紧密连接环绕各个细胞一周成为腰带状。在这个腰带区中很多紧密连接组合成网状,使细胞层成为一个完整的膜系统,相当于完全封闭了细胞之间的通道,防止了物质从细胞之间通过。

上皮特有的连接,使上皮不泄漏,起到溶质扩散屏障的作用。

3)间隙连接gap junctions(通道连接)

动物细胞间最多的胞间连接方式是间隙连接。这种细胞连接是指两细胞之间存在间隙,但是很窄,其宽度在2~4nm之间。有一系列的通道贯穿在间隙之间,细胞质通过细胞之间存在的间隙相通。由于这些通道的宽度在1.5nm左右,所以只有离子和相对分子质量不大于1000的小分子物质可以通过间隙连接。

两个相邻细胞质膜的脂双层上穿行着被称为连接子的蛋白组件。每个组件由6个同样的蛋白质亚基组成。两个连接子连起来跨越细胞间的缝隙,形成一个含水的通道,使离子和水溶性小分子可通过。

粘着连接

胞外粘着蛋白的分子穿越细胞膜并与胞内强劲的细胞骨架(肌动蛋白丝)相连。

粘着连接和桥粒连接两者都建立在跨膜蛋白钙粘着蛋白分子介导细胞相互之间的连接。相邻细胞质膜中的两个相同的钙粘着蛋白分子在胞外相互结合。在胞内它们通过连接蛋白与细胞骨架丝结合。

半桥粒连接

将相邻细胞中坚韧的中间丝“点焊”在一起。

半桥粒将上皮细胞的基底面与基板结合起来;或将一个上皮细胞中的角蛋白丝铆接在基板上。

细胞的基本结构和功能教案

第三章细胞的结构和功能 第二节细胞的类型和结构 复习目标: (1)举例说出常见原核生物与真核生物。 (2)原核细胞和真核细胞的结构特点及比较。 (3)细胞学说的建立过程。 (4)细胞膜的结构和主要功能。 基础知识梳理: (一)细胞学说 (1) 细胞学说是由德国科学家和。 (2) 主要内容有;;。(二)原核细胞和真核细胞 (1) 原核细胞和真核细胞根本区别是。 (2) 蓝藻能进行光合作用,是自养生物,它的细胞内含有。 (3) 原核细胞和真核细胞的比较 (三)细胞膜 (1)制备细胞膜时,一般采用的红细胞,这是因为这样的细胞没有和众多的。制备细胞膜时,一般采用的方法是将实验用的细胞放入中,细胞会胀破。 (2)细胞膜的主要成分包括和,此外还有少量的。脂质中最丰富。功能越复杂的细胞膜的种类和数量越多。 (3)细胞膜的功能有:将每个细胞与隔离开,维持了细胞的相对稳定,

具有_______作用。同时,细胞也主要通过_________有选择地从_________获取控制物质细胞,细胞内的等重要成分不能流失到细胞外;进行细胞间的,在多细胞的生物体内细胞之间必须保持功能的协调,才能使生物体健康的生存,这种协调性的实现不仅依赖于的交流,也有赖于的交流。 (4)植物细胞在细胞膜的外面还有一层,它的化学成分主要是,对植物细胞有作用。 重难点突破: 1.细菌、蓝藻等是原核生物,真菌、植物、动物等是真核生物 (1)怎样区分细菌、真菌: 酵母菌、霉菌、蘑菇等属于真菌,其余带有“菌”字的一般为细菌;另外“菌”字前有“球”、“杆”、“弧”等字的一定为细菌 (2)怎样区分“藻类”属于原核生物还是真核生物 藻类中只有蓝藻是原核生物,其余如绿藻、红藻、褐藻等都是真核生物。蓝藻如颤藻、念珠藻、蓝球藻、发菜等;绿藻如衣藻、水绵等;红藻如紫菜等;褐藻如海带等 (3)易混淆的概念: ①原生生物不等于原核生物:如草履虫、变形虫、疟原虫等单细胞的原生生物是真核生物 ②原核生物都是单细胞生物,但是单细胞生物不一定都是原核生物。单细胞生物如衣藻、草履虫、变形虫等都是真核生物。 2.人或哺乳动物的成熟的红细胞充当细胞膜制备原料的原因 ①动物细胞没有细胞壁,不但省去了去除细胞壁的麻烦,而且无细胞壁的支持、保护,细胞易吸水涨破; ②人或哺乳动物的成熟的红细胞,没有细胞核和具有膜结构的细胞器,易用离心分离法得到不掺杂细胞内膜的系统的纯净的细胞膜。 3.组成细胞膜的化学成分 细胞膜是由脂质、蛋白质和糖类组成的。 细胞膜中的脂质也称膜脂,脂质种类很多,最主要是磷脂,超过膜脂总量的50%,磷脂双分子层是细胞膜的基本支架。有些磷脂分子中的两条脂肪酸链,一条链是饱和的,另一条链是不饱和的。不饱和的脂肪酸链对于维持细胞膜的流动性是非常重要的。细胞膜流动性的大小与温度有一定的关系,一般而言,温度高流动性大,温度低流动性小。 细胞膜中的蛋白质是膜功能的主要体现者,其中有的与物质的运输有关,如载体;有的是酶,能催化与膜有关的生化反应;有的是激素或其他有生物活性物质的受体。不同细胞膜上的蛋白质的具体种类是不同的,所以其生理功能也有一定的差异。 细胞膜中的糖类是少量的,主要与蛋白质或脂质结合形成糖蛋白或糖脂,是细胞膜上的标记物,与细胞的识别有关,如红细胞膜上的凝集原即为糖蛋白。 4.关于细胞的相互识别 细胞识别是细胞通过其表面的受体与胞外信号物质分子发生选择性的相互作用,从而引起细胞内一系列生理生化的变化,最终使细胞表现出相应的生物学效应的过程。细胞识别是细胞通讯的一个重要环节。细胞膜表面的受体主要是糖蛋白。

人教版生物必修一第3章 细胞的基本结构第1节《细胞膜——系统的边界》教案

第1节细胞膜──系统的边界教案 一、教学目标 1.简述细胞膜的成分和功能 2.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验,体验制备细胞膜的方法。 3.认同细胞膜作为系统的边界,对于细胞这个生命系统的重要意义。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)细胞膜的成分和功能。 (2)细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 2.教学难点 (1)用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。 (2)细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 三、教学过程 教师活动学生活动教学意图 指导学生阅读章首语,了解细胞是一个统一的整体。 问题探讨: 指导学生看图,思考,讨论两个讨论题。 引入新课: 任何系统都有边界,在光学显微镜下不能观察到细胞膜,但可以观察到细胞膜与外界之间存在一定的边界。细胞的边界就是细胞膜。这一节我们就来学习细胞膜。 学习目标: 1.简述细胞膜的成分。 2.体验制备细胞膜的方法,领悟科学研究方法,获取相关的操作技能。 为了研究细胞膜的化学组成,首先要把细胞膜和细胞的其他化学成分区分开。怎样获得细胞 阅读,理解,得出结论: 细胞,最基本的生命系统, 其各个组分间结构和功能 密切联系,形成统一的整 体。 思考,小组讨论,获取答案。 回答问题。 阅读学习目标,了解本 节的学习内容。 让学生了 解细胞是一个 统一的整体。 充分调动 学生的学习积 极性。 了解学习 内容,为后面 的学习指明目 标。

四、教材答案和提示(一)问题探讨

1.提示:气泡是光亮的,里面只有空气。细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构,而且是一个立体的结构,在显微镜下,通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。光学显微镜下不能看见细胞膜,但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。 2.提示:在电子显微镜诞生之前,科学家已经能够确定细胞膜的存在了。依据的实验事实主要有:进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障,并不是所有的物质都能进入细胞;用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内,伊红很快扩散到整个细胞,却不能很快逸出细胞;在光学显微镜下看到,用微针触碰细胞表面时,细胞表面有弹性,可以伸展;用微针插入细胞内,细胞表面有一层结构被刺破;如果细胞表面结构受损面过大,细胞会死亡。 (二)实验 提示:细胞破裂后细胞内物质流出,细胞膜和细胞质中的其他结构质量不一样,可以采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开,得到较纯的细胞膜。(三)练习 基础题 1.C。 2.A。 3.C。 拓展题 1.提示:把细胞膜与窗纱进行类比,合理之处是说明细胞膜与窗纱一样具有容许一些物质出入,阻挡其他物质出入的作用。这样类比也有不妥当的地方。例如,窗纱是一种简单的刚性的结构,功能较单纯;细胞膜的结构和功能要复杂得多。细胞膜是活细胞的重要组成部分,活细胞的生命活动是一个主动的过程;而窗纱是没有生命的,它只是被动地在起作用。 2.提示:“染色排除法”利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理。台盼蓝染色剂是细胞不需要的物质,不能通过细胞膜进入细胞,所以活细胞不被染色。而死的动物细胞的细胞膜不具有控制物质进出细胞的功能,所以台盼蓝染色剂能够进入死细胞内,使其被染色。

细胞膜的结构和功能教案

细胞膜的结构及功能 一、教材分析 高中生物必修1第二章第一节中“细胞膜的结构和功能”的内容是细胞知识的重要组成部分,本节内容要求学生通过细胞膜的亚显微结构的学习,认识细胞膜的化学组成,理解细胞膜结构和功能相适应的关系,为进一步学习物质的跨膜运输打基础。是在对前面“细胞的元素和化合物”学习的基础上进行的学习,同时也为后面学习细胞的结构和功能、新陈代谢、物质出入细胞、物质代谢、生物膜系统等内容作铺垫。所以本节内容起到承上启下的桥梁作用。 二、教学目标 1、知识目标: (1)说出细胞膜的化学成分和结构; (2)说出细胞膜有哪些重要功能; (3)说出细胞膜的“结构特性”和“功能特性”。 2、能力目标: 认识细胞膜的结构示意图,清楚细胞膜结构的功能特点。 三、教学重点 1、细胞膜的成分与结构特点:磷脂双分子层、蛋白质、糖类; 2、细胞膜的功能:物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫。 四、教学难点 1、细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的; 2、细胞膜怎样进行自由扩散和主动运输。 五、教学方法 讲解式教学法,融合直观教学法和讨论法等多种教学方法配合进行教学。 六、教学内容 1、导入 上节课我们学习了细胞的元素和化学组成,我们说了细胞是由哪几种元素组成的?首先是大量元素,有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等;然后是微量元素,有Fe、Cu、Zn、B、Mn 、Mo等,其中讲到C是细胞最基本的元素;接下来讲的是生物界和非生物界的统一性和差异性,他们的统一性是说生物界中的元素在非生物界里都有,而非生物界中的元素在生物界里也都有,差异性是说生物界和非生物界中的元素含量有很大的差异;最后我们将了组成细胞的化合物:有无机化合物和有机化合物,无机化合物有水、无机盐,有机化合物有糖类、脂质、蛋白质、核酸。那么,今天我们就来讲由化合物组成的细胞的结构和由结构决定的功能。说到细胞的结构,首先来看细胞的结构是什么,细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组成,其中一些还有细胞壁,比如,植物细胞。所以我们先讲细胞膜的结构和功能。下面同学们用两分钟的时间看一下课本上“细胞的结构和功能”这节的内容,然后解决以下三个问题:1、细胞膜的元素和化合物组成是什么?2、细胞膜的结构是什么?3、细胞膜的功能是什么? 板书课题:细胞膜的结构和功能 好的,时间差不多了,现在我们来看一下刚才说的问题:1、细胞膜的元素和化合物组成是什么?2、细胞膜的结构是什么?3、细胞膜的功能是什么?今天我们就是围绕这三个问题来讲细胞膜的结构和工能。下面我们开始学习。首先,我们一起来看一下细胞膜的成分。

原核细胞型微生物形态结构

第一节细菌 一形态 (一) 形状:基本形状 球状----球菌杆状---杆菌螺旋状----螺旋菌 1.球菌 基本形状:圆球形、扁圆球形、椭圆球形 种类(依子细胞的空间排列方式分): 单球菌一个方向分裂子细胞分散 双球菌一个方向分裂子细胞成对排列 链球菌一个方向分裂子细胞链状排列 四联球菌二个方向分裂,子细胞田字形排列 八叠球菌三个方向分裂,子细胞立方形排列 葡萄球菌多个方向分裂,子细胞葡萄状排列 2.杆菌 基本形状 杆状 圆柱状 同一种杆菌宽度比较稳定,长度易变 种类 与工农业生产关系密切 大多数杆菌菌体分散存在,如鼠疫巴氏杆菌、大肠杆菌、麻风杆菌、痢疾志贺氏菌 有些呈链状排列、栅状排列、八字形排列,如苏云金杆菌。 3.螺旋菌 基本形状 弯曲杆状 包括 o弧菌菌体弯曲呈弧形或逗号形,如霍乱弧菌 o螺旋菌菌体回转如螺旋状,如红螺菌 (二)大小 单位 微米 1mm=1000μm 球菌大小以直径表示:0.5-2.0微米 杆菌宽度与球菌相似,长度:0.2-8.0微米 螺旋菌大小以菌体两端点间距离表示 (三)影响细菌形状和大小的因素

菌龄 环境条件 o环境条件适宜的幼龄菌,表现正常的大小和形态 o环境温度偏高、营养条件失调的老龄菌,菌体萎缩 二、细菌的细胞结构 所有的细菌都有共同的基本结构 细胞壁 o原生质体(细胞膜、细胞质、原核) 某些细菌有特殊结构 o如鞭毛、荚膜、芽孢等 (一)基本结构 1.细胞壁 ·功能 a)维持细胞外形 b)保护原生质体,在渗透压不宜的环境中保持生命力 Gram staining 1884年丹麦医生C.Gram 涂片→结晶紫初染(紫色)→碘液处理→乙醇脱色→复红复染(红色) 除支原体、螺旋体、细菌L型外,所有原核生物均有细胞壁,可区分为Gram阳性或阴性菌,两者在化学组成及细胞壁结构上差异显著 可能原理 结晶紫-碘复合物 o阳性菌壁厚,肽聚糖含量高,结构紧密,含脂量少;酒精脱色,肽聚糖不溶于酒精,紫色不褪,复染不能进行 o阴性菌相反 肽聚糖是原核生物细胞壁特有的化学组成,青霉素等能破坏其结构或抑制其合成 2.细胞膜(细胞质膜) 功能 a)物质转运与营养作用,渗透屏障 b)呼吸作用与生物合成作用中心 化学组成 蛋白质 60-70% 磷脂 20-30% 多糖 2%

北师大版七上《细胞的基本结构和功能》教案

北师大版七上《细胞的基本结构和功能》教案 教学目标: 1、知识目标 (1)、观察和识别动植物细胞的结构 (2)、模仿、练习制作临时装片,尝试绘制细胞结构简图。 2、能力目标 (1)、学习使用显微镜和制作临时装片,提高动手操作能力。 (2)、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料,撰写小综述报 告,提高归纳总结的能力。 3、情感、态度、价值观目标 (1)、将基础知识的学习与实验操作有机结合,激发学生发现问题,主动学习的兴趣。 (2)、通过学习绝大多数生物(除病毒外)都是有细胞构成的,从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。 (3)、通过阅读小资料,是学生认同科学的发展离不开技术的发展。 教学重难点: 1、重点 (1)、认识动、植物细胞的结构和功能 (2)、认识和使用显微镜。 (3)、临时装片的制作。 2、难点 (1)、有关细胞结构的基本概念,如线粒体,叶绿体、染色体等。 (2),使用显微镜。 (3)、制作临时装片。 教学方法:讲授法、演示法 教学课时:4课时 教学过程: (第一课时) 1、创设情景,引人新课。 2、简介:单细胞生物和多细胞生物。

要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。 讲述科学研究表明,在生物圈中有的生物只有一个细胞,如图3-1a所表示的衣藻,草履虫,这类生物称为单细胞生物;大多数生物是由许多细胞构成的,如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞,这类生物称为多细胞生物。可见,细胞是生物体结构和功能的单位。 那么,怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢?有没有同学肉眼看过细胞? 出示新鲜的洋葱鳞片叶,并撕取下表皮,请几位同学上讲台用肉眼进行观察,问到:你们看清楚细胞了吗? 问:为什么肉眼看不清楚细胞? 对,大多数细胞很微小,肉眼根本看不见。科学家们常常使用显微镜来研究细胞(简介光学显微镜和电子显微镜),今天我们就先来了解光学显微镜。 板书:一、光学显微镜的结构和使用方法。 简介光学显微镜和电子显微镜。 3、演示:教师举着一台显微镜,用手指着每一部件,要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图,说出各部件的名称和作用。 提醒学生注意观察粗、细准焦螺旋的旋转方向与镜筒的升降关系。 准焦螺旋顺时转动时:镜筒下降。 准焦螺旋逆时转动时:镜筒上升。 4、练习使用显微镜。课前已将学生分组,由于第一次作实验,教师先给学生将实验室的规则及注意事项。 要求学生跟随教师一起进行操作。 (1)、取镜安放:一手握住镜臂,一手托住镜座,将显微镜轻轻放在实验台偏左的位置,镜座距实验台边沿约5cm;从镜箱中取出目镜和物镜,分别安放在镜筒和转换器上。 (2)、对光:转动转换器,使低倍物镜对准通光孔。转动遮光器,使遮光器上最大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜,同时用两手转动反光镜,将光线反射到镜筒里,直到整个视野成白色为止。(请同学们自己练习时比较反光镜两面的差异,想一想是否能用反光镜调节视野亮度的变化;转换遮光器上不

细胞核的结构和功能教案(教学设计)

细胞核的结构和功能教案(教学设计) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

细胞核的结构和功能 教材分析: 《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学习作铺垫,如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外,其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 学情分析: 经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,学生对细胞各部分的功能有了初步的认识,但往往会将其割裂开了看问题,片面的去看待细胞各部分结构的功能,只有理解了细胞核的结构,尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系,才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础,才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能,使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸,以免造成不必要的认识障碍。另外,他们具有一定的分析问题的能力,实施问题探究教学是可行的,以问题引发兴趣,让新知识与旧知识融为一体,让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。 教学目标: 【知识目标】 1.阐明细胞核的结构和功能。 2.描述染色质的组成及与染色体的关系。 【能力目标】 1.尝试运用科学探究的方法分析资料。 2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.能举例说明细胞核的功能。 【情感态度与价值观】

高中生物《细胞的基本结构》教案1 中图版必修1

第二节细胞的形态和功能 一、教学目标: 1、理解细胞形态与功能的统一 2、掌握显微镜的使用方法,并能在试验过程中灵活运用。 3、细胞形态与功能关系 二、重难点: 1、掌握显微镜的使用方法,并能在试验过程中灵活运用。 2、细胞形态与功能关系。 三、板书设计: 一、细胞的形状和大小 二、细胞的形态与功能的统一 三、显微镜的使用方法 四、教学过程: 导入:我们已经将蔬菜、水果和牛肉等材料做成了切片,放在显微镜下观察,会发现这些组织都是细胞构成的,但是不同生物及同一生物的不同部位的细胞形态大小却是千差万别的。今天我们就学习一下有关细胞的形态和功能。 一、细胞的大小和形状: 教师出示挂图,学生阅读【探究活动】 并讨论问题: 1、在一滴池塘水中观察到的生物由什么特点?

2、比较你观察到的生物在形态和大小,你能的出什么结论? 教师总结: 细胞的形状是多种多样的,有的是圆形、椭圆形、方形、扁形、多角形等。 细胞的大小也差别很大,一般来说高等动物的受精卵细胞大于体细胞。 大多数的动植物细胞大于微生物的细胞。 二、细胞的形态和功能的统一 学生阅读课本1-1-9 细胞的形态和功能的关系?教师总结。 1、形态与功能的统一是有机体细胞的一个重要特征。 2、越高级的生物,细胞分化越明显。 三、显微镜的使用: 1.右手握住镜臂,左手托住镜座。 2.把显微镜放在实验台上,略偏左(显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处)。安装好目镜和物镜。 二、对光 3.转动转换器,使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘 米的距离)。 4.把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开,同时画图)。转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜,可以看到白亮的视野。 三、观察 5.把所要观察的玻片标本(也可以用印有“6”字的薄纸片制成)放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。 6.转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(眼睛看着物镜,以免物镜碰到玻片标本)。 7.左眼向目镜内看,同时反方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。 注意事项:实验完毕,把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器,把两个物镜偏到两旁,并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里,送回原处。 根据光学显微镜的构造和原理,以及使用低倍镜观察积累的经验,并参考P8图,请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。 问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大,视野明亮?为什么? 问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央,再换高倍镜观察?

高中观察细胞的基本结构实验教学教案

高中观察细胞的基本结构实验教学教案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

实验教学 第一单元第二章第二节 观察细胞的基本结构 济南二中王震 一、教学目标 知识目标: 1.说出观察黑藻叶绿体和观察鸡肝细胞中线粒体的原理。 2.描绘叶绿体和线粒体的形态。 3.概述细胞的基本结构。 能力目标: 运用学生分组设计实验,培养学生观察、分析的能力。 情感目标: 学生参与实验,养成团队合作意识。 二、教学重点 使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态。 三、教学难点 使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态。 四、教学方法 采用实验与讨论相结合的方式进行教学。 五、材料准备 略。 六、教学过程

1.实验一:观察黑藻的细胞结构以及叶绿体的形态和分布 (1)指导学生取黑藻一片幼嫩的小叶放在载玻片上的水滴中,教师提问:为什么要放在水滴中?启发学生回答如果叶绿体失水,就缩成一团,无法观察叶绿体的形态和分布。 (2)现在装片已经制成,教师提问:怎样操作显微镜才能正确观察细胞的的基本结构和叶绿体的形态与分布呢?指导学生正确使用,应使低倍镜正对通光孔,光线强时,用平面镜对准光源;光线弱时,用凹面镜对准通光孔。然后用左眼向目镜内注视,右眼睁着(以便看着绘图),当从目镜内可以看到一个明亮的圆形视野即对光完毕。 (3)请同学们通过用低倍显微镜观察黑藻叶片的细胞结构,并说出名称。 (4)教师引导学生通过换用高倍镜观察叶绿体的形态和分布。 得出结论:细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡等;叶绿体是扁平的椭球形或球形,颜色为绿色。在细胞质的基质中,叶绿体是不断流动的。 2.实验二:观察鸡肝细胞中的线粒体 (1)指导学生取材。取一小块鸡肝放在小培养皿中,用林格氏液洗净。 (2)老师启发学生,线粒体与其他细胞结构颜色是一直的,为了能更好的观察线粒体的结构,我们该怎么办?学生回答染色。是不是把鸡肝全部染色呢?学生回答不是,染一半,留一半起对照作用。 (3)继续启发学生,组成鸡肝的细胞有很多,那么在观察鸡肝细胞中线粒体的时候,如果不经过特殊处理,那么应该看到什么现象?学生回答细胞相互重叠在一起。那么怎么处理呢?通过启发学生得出在观察之前,应该把细胞相互游离出来。老师告诉同学实验室用眼科剪将肝组织剪碎,使细胞相互分离的。

细胞的结构和功能教案

胞细胞的结构和功能教案教学目标 1.使学生了解原核细胞和真核细胞的区别。理解真核细胞的细胞膜、细胞器和细胞核的结构和功能。理解细胞膜的结构特点和功能特性,物质出入细胞的三种方式和细胞核中染色质和染色体相互转化的动态关系。 2.通过学习真核细胞的亚显微结构和功能,培养学生识图能力和绘图的技能。在指导学生学习细胞微观结构时,培养和发展学生抽象思维能力和对微观世界的空间想象能力。 3.通过学习真核细胞结构和功能的统一,一个细胞是一个有机的统一整体,对学生进行适应、整体等生命科学观点和辩证唯物主义基本观点的教育。通过学习比较原核细胞和真核细胞的区别和地球上绝大多数生物是真核生物这一事实,使学生树立生物进化观点。 重点、难点分析 1.细胞膜的结构和功能以及物质出入细胞的三种方式是教学重点。学好细胞膜结构和功能知识,对后续章节的学习影响较大。细胞膜知识是学习植物水分代谢、矿质代谢、光合和呼吸作用以及动物新陈代谢的基础。细胞膜的结构特点和功能特性与细胞的物质交换、能量转换、信息传递、激素调节等都有密切关系。 2.教材中提及的七种细胞器,应把线粒体、叶绿体列为重点。这两种细胞器与细胞能量转换关系密切。线粒体和叶绿体结构和功能的知识是学习呼吸作用和光合作用的基础。 此外,内质网、核糖体、液泡在细胞的生命活动中具有重要生理作用。内 质网是网状的膜结构系统,对细胞内的各种生化反应、物质运输起重要作用;核糖体是合成蛋白质的细胞器,与后面章节的蛋白质代谢,蛋白质生物合成都有密切关系;液泡对植物的渗透吸水有明显影响。

高尔基体和中心体都较靠近细胞核。应提醒学生注意它们在动植物细胞中 的存在情况和生理作用,为后面学习动植物细胞的有丝分裂奠定基础。 3.细胞核的结构和功能是教学重点,染色质和染色体的形态变化是学习细胞分裂,掌握细胞分裂各期特点的基础。上述知识的掌握关系到生物遗传变异的学习。 4.细胞膜具有一定的流动性、细胞膜的功能特性、物质出入细胞的主动运输方式;线粒体、叶绿体和内质网等微观结构;染色质和染色体在细胞增殖周期中相互转化的过程等是教学难点。 要让学生理解细胞膜具有一定的流动性的结构特点,必须与细胞膜的功能密切联系,要讲清楚细胞膜的成分和结构层次。正是由于构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子排列、分布的疏密程度不同,不均匀性以及作为骨架的磷脂双分子层的迁移、自转、水平运动等特点,加之蛋白质载体的特异性,才能保证细胞膜具有选择透过性。 主动运输需要载体,还需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。至于能量的来源、产生的过程,在后面学习呼吸作用、能量代谢时还要介绍,这里点到为止即可。 线粒体、叶绿体、内质网等细胞器都是在电镜下才能观察到的微观结构,学生缺乏感性认识,教师应尽量运用挂图、模型等直观手段和丰富生动的教学语言以加强教学效果。 染色体这个名词,学生听说过,有的同学较熟悉,但较少知道染色质。教师要强调,染色体和染色质是同一物质在不同时期的不同形态不同名称而已。至于为什么有这种相互转变的动态变化,有何生物学意义,教师可略加介绍。最后应指出,染色体的形态变化,在连续分裂的细胞中才会发生。 教学过程设计 、本课题的参考课时为三课时。 、第一课时: 1.本节教学以细胞结构与功能的统一作为教学主线、突出细胞膜、各细胞器、细胞核结构和功能的统一。让学生在了解细胞各部分生理功能的基础上,去理解与功能相适应的种种形态、结构特点,从而认识细胞和生物体结构与功能统一是生物经

初中:七年级生物上第三章第1节 细胞的基本结构和功能教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 七年级生物上第三章第1节细胞的基 本结构和功能 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The basic structure and function of cells in the third chapter of the seventh grade biology 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

七年级生物上第三章第1节细胞的基本结构和 功能 七年级生物上第三章第1节细胞的基本结构和功能 教学目标: 1、知识目标 (1)观察和识别动植物细胞的结构。 (2)模仿、练习制作临时装片,尝试绘制细胞结构简图。 2、能力目标 (1)学习使用显微镜和制作临时装片,提高动手操作能力。 (2)检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料,撰写小综述报告,提高归纳总结的能力。 3、情感、态度、价值观目标 (1)将基础知识的学习与实验操作有机结合,激发学生发现问题,主动学习的兴趣。

(2)通过学习绝大多数生物(除病毒外)都是有细胞构成的,从而加强学生的物 质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。 (3)通过阅读小资料,是学生认同科学的发展离不开技术的发展。 教学重难点: 1、重点 (1)认识动、植物细胞的结构和功能 (2)认识和使用显微镜。 (3)临时装片的制作。 2、难点 (1)有关细胞结构的基本概念,如线粒体,叶绿体、染色体等。 (2)使用显微镜。 (3)制作临时装片。 教学方法:讲授法、演示法 教学课时:4课时 教学过程: (第一课时) 1、创设情景,引人新课。 2、简介:单细胞生物和多细胞生物。 要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。

细胞结构和功能教案

课题:第一节细胞的结构和功能导学案 学习目标: ⑴知识目标:掌握临时装片的制作技术 ⑵能力目标:阐明细胞是生命活动的基本结构和功能的单位,并能区别动植物细胞的不同点。 ⑶情感态度与价值观目标:通过实验,培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法。 自主学习 一、细胞是生物结构的基本单位 1.在生物界里,几乎所有的生物都是由___构成的。根据构成生物体细胞的多少,可分为___生物和___生物。 2.实验——观察动植物细胞的结构 动植物细胞的基本结构包括___、___、___。动物细胞和植物细胞相比,动物细胞没有的结构是___、___、___等。 探究问题一、学习制作临时装片Array 1、自学了解常用的玻片标本种类和要求。 2、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。” 3、思考讨论以下问题 (1)为什么要擦载玻片和盖玻片?(2)滴多少水合适?(3)怎么取洋葱鳞片叶表皮? (4)为什么用解剖针展平材料?(5)为什么盖盖玻片要这样小心做? (6)为什么要给材料染上色?(7)怎么做才能给材料染色?(8)是不是所有的材料都需要染色?(9)比较人体口腔上皮细胞临时装片制作与洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作异同点。 4、学生动手练习制作临时装片,体会总结制作技巧。 探究问题二、观察临时装片,认识动植物细胞的形态结构。并练习绘制动植物细胞结构简图。 1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动植物细胞的大体形态。 2、自学教材动植物细胞的结构,对照所观察的细胞进行结构辨认。 3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构和人体口腔上皮细胞。 4、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。 5、实验拓展 ①重复练习制作、观察临时装片(或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察) ②怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡? ③怎样判断污点在物镜、目镜或标本上? 课堂自测 1.构成生物体的结构和功能的基本单位是()。 A.动物个体 B.植物个体 C.表皮 D.细胞 2.下列各项中属于单细胞生物的是()。 A.洋葱 B.草履虫 C.玉米 D.大熊猫 3.制作洋葱表皮临时装片时,用镊子夹起盖玻片,使它的一侧先接触载玻片上的液滴,然后缓缓放平,目的是()。 A.避免产生气泡 B.避免使细胞数目增多 C.避免使细胞数目减少 D.避免盖玻片破碎 4.下列各项中动物细胞所不具有的是()。 A.细胞膜 B.细胞核 C.细胞壁 D.细胞质 5、洋葱根尖的成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都具有的结构是()。 ①细胞壁②细胞膜③细胞质④叶绿体⑤细胞核⑥中央大液泡⑦线粒体 A、①②④⑤⑦ B、②③④⑦ C、②③⑤⑥ D、②④⑥⑦ 6.下列各项中能够控制物质进出细胞的结构是()。 A.细胞壁 B.细胞膜 C.叶绿体 D.线粒体

考点2:真、原核细胞的结构与功能分析

考点2真、原核细胞的结构与功能分析 题组一细胞器的结构和功能辨析 1.(2016·全国乙,1)下列与细胞相关的叙述,正确的是() A.核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B.酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D.在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP 答案 B 解析核糖体是无膜结构,A错误;酵母菌细胞核内存在遗传物质DNA,且存在DNA转录过程,即存在转录产物RNA,B正确;蓝藻是原核生物,不具有线粒体,细胞内只有核糖体一种细胞器,C错误;叶绿体光合作用的暗反应进行CO2的固定,光反应过程产生ATP和[H],故D错误。 2.(地方卷重组)判断细胞器的结构与功能的叙述: (1)酵母菌在高尔基体中合成膜蛋白(2015·北京,2A)(×) (2)线粒体外膜上的蛋白质含量比内膜的高,葡萄糖分解为丙酮酸的过程发生在其基质中(2014·安徽,1AB)(×) (3)内质网既参与物质合成,也参与物质运输(2014·江苏,3D)(√) (4)由rRNA和蛋白质组成的核糖体是蛋白质合成和加工的主要场所(2011·江苏,2B和2012·江苏,4C)(×) (5)溶酶体合成和分泌多种酸性水解酶,执行功能时伴随着其膜组分的更新,正常生理状态下溶酶体对自身机体的细胞结构无分解作用(2013·安徽,1D和2010·山东,5BD整合)(×) (6)叶绿体和液泡中都含有叶绿素和类胡萝卜素等色素(经典高考题)(×) 题组二细胞核的结构和功能的辨析 3.(2014·大纲全国,1)下列有关细胞核的叙述,错误的是() A.蛋白质是细胞核中染色质的组成成分 B.细胞核中可进行遗传物质的复制和转录 C.小分子物质可以通过核孔,大分子物质不能 D.有丝分裂过程中存在核膜消失和重新形成的现象 答案 C

细胞的结构和功能教案 生物教案

细胞 细胞的结构和功能教案 教学目标 1.使学生了解原核细胞和真核细胞的区别。理解真核细胞的细胞膜、细胞器和细 胞核的结构和功能。理解细胞膜的结构特点和功能特性,物质出入细胞的三种方式 和细胞核中染色质和染色体相互转化的动态关系。 2.通过学习真核细胞的亚显微结构和功能,培养学生识图能力和绘图的技能。在 指导学生学习细胞微观结构时,培养和发展学生抽象思维能力和对微观世界的空间 想象能力。 3.通过学习真核细胞结构和功能的统一,一个细胞是一个有机的统一整体,对学 生进行适应、整体等生命科学观点和辩证唯物主义基本观点的教育。通过学习比较 原核细胞和真核细胞的区别和地球上绝大多数生物是真核生物这一事实,使学生树 立生物进化观点。 点、难点分析 1.细胞膜的结构和功能以及物质出入细胞的三种方式是教学重点。学好细胞膜结构和功能知识,对后续章节的学习影响较大。细胞膜知识是学习植物水分代谢、矿质代谢、光合和呼吸作用以及动物新陈代谢的基础。细胞膜的结构特点和功能特性与细胞的物质交换、能量转换、信息传递、激素调节等都有密切关系。2.教材中提及的七种细胞器,应把线粒体、叶绿体列为重点。这两种细胞器与细胞能量转换关系密切。线粒体和叶绿体结构和功能的知识是学习呼吸作用和光合作用的基础。 此外,内质网、核糖体、液泡在细胞的生命活动中具有重要生理作用。内质网是网状的膜结构系统,对细胞内的各种生化反应、物质运输起重要作用;核糖体是合成蛋白质的细胞器,与后面章节的蛋白质代谢,蛋白质生物合成都有密切关系;液泡对植物的渗透吸水有明显影响。 高尔基体和中心体都较靠近细胞核。应提醒学生注意它们在动植物细胞中的存在情况和生理作用,为后面学习动植物细胞的有丝分裂奠定基础。 3.细胞核的结构和功能是教学重点,染色质和染色体的形态变化是学习细胞分裂,掌握细胞分裂各期特点的基础。上述知识的掌握关系到生物遗传变异的学习。 4.细胞膜具有一定的流动性、细胞膜的功能特性、物质出入细胞的主动运输方式;线粒体、叶绿体和内质网等微观结构;染色质和染色体在细胞增殖周期中相互转化的过程等是教学难点。 要让学生理解细胞膜具有一定的流动性的结构特点,必须与细胞膜的功能密切联系,要讲清楚细胞膜的成分和结构层次。正是由于构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子排列、分布的疏密程度不同,不均匀性以及作为骨架的磷脂双分子层的迁移、自转、水平运动等特点,加之蛋白质载体的特异性,才能保证细胞膜具有选择透过性。 主动运输需要载体,还需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。至于能量的来源、产生的过程,在后面学习呼吸作用、能量代谢时还要介绍,这里点到为止即可。 线粒体、叶绿体、内质网等细胞器都是在电镜下才能观察到的微观结构,学生缺乏感性认识,教师应尽量运用挂图、模型等直观手段和丰富生动的教学语言以加强教学效果。 染色体这个名词,学生听说过,有的同学较熟悉,但较少知道染色质。教师要强调,染色体和染色质是同一物质在不同时期的不同形态不同名称而已。至于为什么有这种相互转变的动态变化,有何生物学意义,

细胞的基本结构和功能资料

第1节细胞的基本结构和功能 一.植物细胞的形状和大小 “细胞学说”,即:细胞是生物有机体的结构和功能的基本单位。 细胞学说内容: 1. 植物和动物的组织由细胞构成 2. 所有的细胞由细胞分裂或融合而成 3. 卵和精子都是细胞 4. 一个细胞可分裂形成组织 (一)植物细胞的形状 细胞的形状与细胞所执行的功能有关。 (二)植物细胞的大小 细胞小的原因:受细胞核所能控制的范围的制约;有利物质的交换(相对表面积大)和转运。 细胞大小变化的一般规律:生理活跃的常常小,而代谢活动弱的细胞往往较大;受外界条件的影响二.植物细胞的结构和功能 (一)原生质体 1.细胞核 细胞核的结构: 细胞核的功能:遗传信息库,细胞代谢的控制中心 (染色体和染色质:同种物质在细胞不同时期的两种状态) 2.细胞质 (1)质膜(细胞膜或原生质膜) 定义:植物细胞的细胞质外方与细胞壁紧密相接的一层薄膜 生物膜:细胞、细胞器和其环境接界的所有膜的总称。 质膜的化学成分:类脂和蛋白质。 单位膜:电镜下呈现“暗-明-暗”三层结构为一个单位的膜。 膜的功能:

a.控制细胞与外界环境的物质交换,具有“选择透性”(主要) b.排出代谢废物 c.主动运输 d.信息传递 e.抵御细菌的感染 f.参与细胞间的相互识别 (2)细胞器 细胞器(organelle):细胞质内具特定结构和功能的微结构或微器官(亚细胞结构)。具双层膜的:质体、线粒体 具单层膜的:高尔基体、内质网、液泡、溶酶体、微体 具半层膜的:圆球体 无膜结构的:核糖体、微管和微丝。 ①质体 种类:叶绿体,有色体,白色体 转化: 三种质体的比较 ②线粒体 形状:常为球状、棒状或细丝状颗粒。 结构:外膜、内膜、嵴、基质。 功能:呼吸释放能量,动力车间。 ③内质网 形态与结构:由单层膜构成的网状管道系统。 类型:粗糙型内质网和光滑型内质网。 功能:粗糙型内质网与蛋白质的合成有关; 光滑型内质网主要合成和运输类脂和多糖

《生物体的基本结构》word版 公开课获奖教案 (18)

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少,所以在 全网范围内,都不易被找到。您看到的资料,制作于2021年,是根据最新版课本编辑而成。我们集合了 衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进 行再制作,形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最终形成了本作 品。本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦! 第1节生物体的基本结构(第一课时) 【聚焦课标】 1、知识目标:阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位;区别动、植物细胞在结构上的异同点;了 解细胞核在生命活动中的重要作用。 2、能力目标:学会制作临时装片的基本方法,使用显微镜观察自己制作的临时装片,认识,认识并阐 述动植物的基本结构,初步学会绘制植物细胞的结构简图。 3、情感态度与价值观目标:学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质;养成实事求是的科学态度。 【教学重点】 制作临时装片,归纳动植物细胞的结构 【教学难点】 以胆大心细的心理素质,成功的制作临时装片(“胆大心细”是成就一切实验的素质);以实事求是的科学 态度,练习绘制动植物细胞结构简图(尊重事实是生物绘图的前提) 【教学过程】 一、软木塞的秘密: 学生阅读或教师创设课本P.1《软木塞的秘密》的相关内容: 讨论:1.显微镜的发明者?_____________ P4讨论1、2 总结:根据M.J.Schleiden和T.Schwann的研究,动物和植物都是____________构成的。 提问:是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢? 解释:病毒的结构不是由细胞构成的。 总结:一般的说,细胞是_______________________________________________。 二、观察细胞的结构: 1.复习显微镜的使用方法: 动手使用显微镜,复习、巩固显微镜的使用方法。 2.学习制作临时装片: ①玻片标本的种类: _______、______、______ ②制作临时装片: (一)制作洋葱表皮细胞的临时装片: 1.擦、2__ __、3__ __、4 展、5盖___ _、6_ ___ (二)制作人口腔上皮细胞的临时装片: 1 、 2 __ __、 3 ____、 4 ___ _、5 ____。

《细胞的基本结构》教学设计

《细胞的基本结构》教学设计 《细胞的基本结构》教学设计 一、教材内容分析 本节内容是新课标教材中图版必修一第一单元第二 章第二节,前边学生对组成细胞的分子及其重要作用有 了比较全面的了解。蛋白质、核酸、糖类、脂质…这些 生物分子固然重要,但是光有分子还不能表现出生命活动。只有当这些分子有机地组合在一起,形成细胞的各 种结构,细胞才成为基本的生命系统。与其他系统一样,细胞同样有边界,有分工合作的若干组分,有信息中心 对细胞的代谢和遗传进行调控。细胞的结构复杂而精巧,各种结构组分配合协调,使生命活动能够在变化的环境 中自我调控、高度有序地进行 二、学情分析 目前这个班级为理科普通班,对基础知识的掌握相 对薄弱一些,学生的自主学习能力较差,所以在教学过 程中调动学生的学习积极性,使大家都动起来在本节课 堂上掌握最基础的知识点,在后边的习题训练过程中再 进一步地加深难度。 三、教学目标 (一)知识目标尝试制作真核细胞的三维结构模型。 2.探讨在建立生物膜模型的过程中,实验技术的进

步所起的作用举例说出线粒体、叶绿体、高尔基体、溶 酶体、中心体、液泡等主要细胞器的结构和功能,以及 不同细胞器之间的协调配合。 (二)能力目标 通过自学,小组合作探究制作,提高学生的分析思 维能力,识图比较以及归纳总结能力。 (三)情感态度与价值观目标 认同结构与功能、部分与整体相适应的观点 四、学习重点 几种主要细胞器的结构和功能。 五、学习难点 1、叶绿体和线粒体在结构上的比较; 2、细胞器之间的协调配合。 六、教具:学案、多媒体、真核细胞的模型。 七、教法:学案导学,小组合作探究。 八、教学过程 (提问检查学生资料上自主学习部分内容的完成情况,并检查每组制作的细胞模型) 细胞内部就像一个繁忙的工厂,在细胞质中有许多 忙碌不停的“车间”,这些“车间”就是细胞器,如线 粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等。对于这些细胞器我们的课本结合用“动物细胞和植物细

细胞的结构和功能教案

第一章细胞细胞的结构和功能教案教学目标 1.使学生了解原核细胞和真核细胞的区别。理解真核细胞的细胞膜、细胞器和细胞核的结构和功能。理解细胞膜的结构特点和功能特性,物质出入细胞的三种方式和细胞核中染色质和染色体相互转化的动态关系。 2.通过学习真核细胞的亚显微结构和功能,培养学生识图能力和绘图的技能。在指导学生学习细胞微观结构时,培养和发展学生抽象思维能力和对微观世界的空间想象能力。 3.通过学习真核细胞结构和功能的统一,一个细胞是一个有机的统一整体,对学生进行适应、整体等生命科学观点和辩证唯物主义基本观点的教育。通过学习比较原核细胞和真核细胞的区别和地球上绝大多数生物是真核生物这一事实,使学生树立生物进化观点。 重点、难点分析 1.细胞膜的结构和功能以及物质出入细胞的三种方式是教学重点。学好细胞膜结构和功能知识,对后续章节的学习影响较大。细胞膜知识是学习植物水分代谢、矿质代谢、光合和呼吸作用以及动物新陈代谢的基础。细胞膜的结构特点和功能特性与细胞的物质交换、能量转换、信息传递、激素调节等都有密切关系。 2.教材中提及的七种细胞器,应把线粒体、叶绿体列为重点。这两种细胞器与细胞能量转换关系密切。线粒体和叶绿体结构和功能的知识是学习呼吸作用和光合作用的基础。 此外,内质网、核糖体、液泡在细胞的生命活动中具有重要生理作用。内质网是网状的膜结构系统,对细胞内的各种生化反应、物质运输起重要作用;

核糖体是合成蛋白质的细胞器,与后面章节的蛋白质代谢,蛋白质生物合成都有密切关系;液泡对植物的渗透吸水有明显影响。 高尔基体和中心体都较靠近细胞核。应提醒学生注意它们在动植物细胞中的存在情况和生理作用,为后面学习动植物细胞的有丝分裂奠定基础。 3.细胞核的结构和功能是教学重点,染色质和染色体的形态变化是学习细胞分裂,掌握细胞分裂各期特点的基础。上述知识的掌握关系到生物遗传变异的学习。 4.细胞膜具有一定的流动性、细胞膜的功能特性、物质出入细胞的主动运输方式;线粒体、叶绿体和内质网等微观结构;染色质和染色体在细胞增殖周期中相互转化的过程等是教学难点。 要让学生理解细胞膜具有一定的流动性的结构特点,必须与细胞膜的功能密切联系,要讲清楚细胞膜的成分和结构层次。正是由于构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子排列、分布的疏密程度不同,不均匀性以及作为骨架的磷脂双分子层的迁移、自转、水平运动等特点,加之蛋白质载体的特异性,才能保证细胞膜具有选择透过性。 主动运输需要载体,还需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。至于能量的来源、产生的过程,在后面学习呼吸作用、能量代谢时还要介绍,这里点到为止即可。 线粒体、叶绿体、内质网等细胞器都是在电镜下才能观察到的微观结构,学生缺乏感性认识,教师应尽量运用挂图、模型等直观手段和丰富生动的教学语言以加强教学效果。 染色体这个名词,学生听说过,有的同学较熟悉,但较少知道染色质。教师要强调,染色体和染色质是同一物质在不同时期的不同形态不同名称而已。至于为什么有这种相互转变的动态变化,有何生物学意义,教师可略加介绍。最后应指出,染色体的形态变化,在连续分裂的细胞中才会发生。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为三课时。

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