多换思想少换人
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多换思想少换人
作者：沈钧
来源：《法制与经济·上旬刊》2014年第02期
能否选好一个单位或一个部门的领导班子，直接关系到一个单位或一个群体的和谐发展，关系到每个人的共同利益。在各单位各部门领导人员配备选拔中，有人提出“不要走马灯似地换人，要多换思想少换人”。
以前我们总是听到“不换思想就换人”。这话有一定道理，如果一些干部思想僵化、不思进取，不为群众着想，那换人是应该的。但是，一个单位或部门如果走马灯似地换人，绝对不是好事。
首先，不利于组织建设的稳定性。任何单位或部门换领导，新当选的干部要花半年甚至一年的时间来了解情况、熟悉工作，真正能够全面开展工作的时间实际上至少要一两年后。如果不讲规律地来回折腾，干部们会常常忧虑着自己下一步的工作去向，就成了大家常说的“一年看，二年干，三年等着换”。
其次，不利于长远发展。一个单位或部门的发展一定要有比较长远和符合实际的发展规划，而一些较大规模发展项目至少需要3-5年甚至更长时间才能完成。如果领头人更换频繁，每一任新当选的领导都确定自己的发展规划、发展项目，那么，上一任花费了大量资金、资源和时间的项目就难以执行下去，成为“半拉子”工程。这样，不但不能保证单位的持续发展，反而越折腾越糟糕。
多换思想，就是说干部要主动地加强学习，解放思想，拓宽视野，顺势而变，所在系统上级部门也要有针性地不断为在任的领导干部提供更新知识、增长见识的机会和平台，使在任的领导有能力应对新的变化，胜任新的形式，真正成为带领单位发展的带头人。为此，我认为干部要换掉五种思想：
“昏”，政治上糊涂，没有大局观念，不讲党性，不与上级党委、政府保持一致。是非不分，甚至在执行一些具体日常事务上，常为一己私利而不顾大局地带头鼓动群众挑事、闹事。
“庸”，工作思路不活，眼界不宽，没有带领大家发展的思想，工作安于现状，不思进取，求稳怕乱，怕担风险，不敢试、不敢闯。
“懒”，思想消极，没有干劲，不思进取，对上级安排的工作任务敷衍应付，工作推进不力，效率低下。
“浮”，作风漂浮，缺少实干精神，只会夸夸其谈，只知空口承诺，不干实事，不为群众解决实际问题。
不换思想就换人
不换思想就换人 ——读《带着思想来工作》心得 墨子曾经说过：“国不存其士,则亡国矣。”说的是一个国家不选用贤士，则国家必然灭亡。企业用人也是如此，一定要选对人，才能有更好的发展。可是企业用人的时候到底是先选用有才能的人，还是先选用有德行的人呢?才为先。作为现代的企业来说，在当今这样一个大的市场经济条件下，商场如战场，那么就应该选用能胜任本职工作的人，这样才能更好的发展企业。至于德行应当属于个人问题，只要不干扰工作，理所当然在选人的时候德行位居其次,选人当然要选用有才的人。 德为先。现代的企业要想长足的发展，选人的时候不仅仅要选用有才能的人，个人的综合素质也是当前用人的一个重要标准。所谓的企业文化，要从基层做起，从每一个人做起，所谓“人间正道是沧桑”也是这个道理。哪怕一个人再有才能，可是没有德行也不足以担当大任。才能不行，是可以通过企业的文化等多方面的环境培养出来。所以企业用人应该以德行为先，退而其次才是选用有才能的人。我们学习企业化，是从企业的根本利益出发的。用不同的人所产生的效益是不一样的，同样的事由不同的人来做，所取得的效果也是不尽相同的。因而，人才的合理使用，对公司是至关重要的。说到底，所有的经营管理就是人的管理，即合利用和开发人的主观能动性、创造性，让合适的人做适合的
事，激发工作的积极性与责任感。三大集团企业文化的用人理念中提到，人才的首要标准是思想和道德品质，那么我们如何去选用人才呢？基本出发点就是：
“有德有才破格使用，有德无才培养使用，无德有才限制使用，无德无才坚决不用”。 美国著名的管理学家彼得·杜拉克（PeterF.Drucker）是现代管理学理论的奠基人，他在《21世纪的管理挑战》中指出：“每个管理的成功与失败，都是管理者的责任”。所谓的责任，就是杜拉克用人的哲学：关键是“机会的开发，问题的消失”。因为人之长处，才是真正的机会。发挥人的长处，包括发挥自己的长处，才是组织的唯一目的。如何发挥人的长处，关键在选择人才的“德行”。 中国的教育方针是：受教育者在“德、智、体、美、劳”全面发展。为什么要把“德”放在首位呢？因为为国家培养人才是教育的第一责任，为公司培养人才是公司领导的第一责任，我们的企业文化提倡“小胜靠智，大胜靠德”。南宋时期的岳飞，岳母 “尽忠则不能尽孝”，刺字“尽忠报国”体现的是什么？古语讲得好： 把国家的利益放在首位，不仅仅是德的体现，更是德的升华。公司的用人理念就是：“不换思想就换人，通过换人换思想”，首要是德。天将降大任于斯人德为先。三国时期的孔融四岁让梨，说明了什么？这是中国永远应该提倡的传统美德。1952年2月10日，《新中国第一大案》中的刘青山、张子善倒在正义的枪口下，我们应该深思的问题是什么？天津地委书记刘青山、专员张子善犯了罪，一个严肃的问题提到全党、全国人民面前。能不能对在枪林弹雨中立过功劳的干部将功补过??能不能对这样的高级干
《不换脑袋就换人》读后感.
《不换脑袋就换人》读后感 2019-01-01 换思想，我理解为对自己思想和能力一种质的提升，一种对自己习惯、定势思维的革命，这种革命，可以规范自己的行为、规范部门的、规范企业的制度;而换人，并非不责任的辞退员工，而是让适当的人在适合的岗位上任职， 。 我曾在一个连文件都不能传递好而让商业合作单位成天以此为借口扯皮、争议、纠纷的公司内提交了要求推行一个流程来管理的提案，不幸的是某个高管为此给我打了长达一个多小时的电话，说我提的一切全是瞎搞，大家都懂管理，不需要这个，提案最后不了了之，于是混乱的局面延续，成天有不能了断的死结和纠纷。我不知道作为高管，他的责任何在、想法是什么。后来此人离开公司，流程终于建立起来了，文件不再丢失了，扯皮、争议、纠纷没有了，所有工作全部流程化和清晰化。假定这位高管也是一个完全有管理概念及能力的'人，那么合理的解释就是或者因为下级指出了问题所在并希望改进显示了他的无能削弱了他的权力让他恼火而阻拦一个合理化建议，或者这位高管喜欢弄丢人家的文件企图消灭商业合作单位的费用要求借以掩盖各种错误导致的损失，顺便也为公司谋取一点蝇头小利，尽管在大局方面失掉了企业的信誉。须知在这个拜金主义盛行的时代，明争暗抢的尚有一大把，作为商业合作单位他们应获得的合理费用他们不要? 高层管理者，就是制定制度并推行、监管以达到经营目标的人，很难想象一个个人可以在没有流程、没有规章、没有制度的情况下带领企业成功， 《》()。当一个企业或一个部门总是存在一系列致命问题没办法解决时，我们知道，是他们不愿意或者没有能力改变思想、不愿意或者没有能力寻求解决方案、不愿意或者没有能力建立一套流程和制度来管理。 换思想?大多数情况下这是比较难的，思维定势和习惯现状使多数人不愿意或者做不到。在一个没有流程、没有规章、没有制度，拍脑袋就可以做决定、不按牌理就可以出牌，乱发口头指令也能通行的企业环境，管理者随心所欲，并且不能也无须为错误承担责任;而受管理者也很轻松，听命于人而无须遵循流程、规章、制度，他可以主观臆断、随心所想，当然也无须承担责任。一个企业或者一个部门，一旦建立了流程、规章、制度，等于将自己和自己的部门或企业绑上了企业发展和实现企业目标的这辆战车，规范行事，按规则战斗。 换人?通常是必要的，毕竟敢于革命自己的人很少、能换掉自己思想的人也很少。在企业发展过程中，不愿意革命自己的人，只能由别人来取代。但在换人的时候，我们不应当走进另一个极端，企图用一个人来改善一切，当一个企业有流程、有规章、有制度时，并不需要一个超人来拯救。头号强国美国，换
合并法换元法解元次方程组
合并法、换元法解二元一次方程组 （一）知识教学点 1．掌握用合并法、换元法解二元一次方程组的步骤． 2．熟练运用合并法、换元法解二元一次方程组． （二）能力训练点 1．培养学生的观察分析能力; 2．训练学生的运算技巧，养成检验的习惯． （三）德育渗透点 消元，化未知为已知的数学思想． （四）美育渗透点 通过本节课的学习，渗透化归的数学美，以及方程组的解所体现出来的奇异的数学美． 二、学法引导 1．教学方法：引导发现法、练习法，指导法． 2．学生学法：在前面已经学过二元一次方程组的解法，故在求解过程中始终应抓住消元的思想方法． 三、重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 使学生会用合并法、换元法解二元一次方程组． （二）难点 灵活运用合并法、换元法的技巧． （三）疑点 如何“消元”，把“二元”转化为“一元”．
四、课时安排 一课时． 五、教具学具准备 电脑 投影仪． 六、教学过程 一导 运用导学案 自主学习 （一）解二元一次方程组的基本思路是消元，即通过运用代入法和加减法把二元一次方程组转化为一元一次方程，从而求出方程组的解.而对于具有某些特点的二元一次方程组，如果仍按常规方法不仅运算量大，而且容易出错.若能根据题目的特点，适时改进方法，不仅可以减少运算量，而且可以又快又准地解出方程组. （二）自主探究请同学们根据提示用合并法解二元一次方程组 （略） 设计意图：以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务。 （三）总结 二研 合作学习 研究探讨 （一）例题解析 （1） ???-=+=+② 10y 65x ① 1056y x
（2） ???=+-=-+-② 72009)-7(2010y 9)4(2x ① 3)20092010(3)92(2y x 设计意图：合作探究，探索比较，发现规律，使每位学生参与其中，成为课堂的主人，提高解题技巧 （二）练习题 （1）???=+=+② 79y 137x ① 61713y x （2）???=+=+② 74y 1911x ① 1061119y x （3）?????-=--+=-++.1106,3106y x y x y x y x （4）??? ????=--+=-++.86)32(55)1(3,36)32(5)1(2y x y x 设计意图：竞赛完成，激发学习热情，巩固强化 三验 课堂小测验（略） 设计意图：对学生完成情况及时了解，及时总结，对课堂教学及时反思，对下一步的教学进行适时，适当的调整。并对学生的解题情况进行总体的评价，要本着激励的原则，使学生有成就感。
几何变换思想
几何变换思想 变换是数学中一个带有普遍性的概念，代数中有数与式的恒等变换、几何中有图形的变换。在初等几何中，图形变换是一种重要的思想方法，它以运动变化的观点来处理孤立静止的几何问题，往往在解决问题的过程中能够收到意想不到的效果。 1.初等几何变换的概念。初等几何变换是关于平面图形在同一个平面内的变换， 在中小学教材中出现的相似变换、合同变换等都属于初等几何变换。合同变换实际上就是相似比为1 的相似变换，是特殊的相似变换。合同变换也叫保距变换，分为平移、旋转和反射(轴对称) 变换等。 (1) 平移变换。 将平面上任一点P变换到P',使得：(1)射线PP的方向一定； (2)线段PP的长度一定，则称这种变换为平移变换。也就是说一个图形与经过平移变换后的图形上的任意一对对应点的连线相互平行且相等。 平移变换有以下一些性质： ①把图形变为与之全等的图形，因而面积和周长不变。 ②在平移变换下两点之间的方向保持不变。如任意两点A和B,变换后的对 应点为A'和E',则有AE//A'E'。 ③在平移变换下两点之间的距离保持不变。如任意两点A和B,变换后的对 应点为A'和E',则有AE = A'E'。 在解初等几何问题时, 常利用平移变换使分散的条件集中在一起, 具有更紧凑的位置关系或变换成更简单的基本图形。 (2) 旋转变换。 在同一平面内，使原点0变换到它自身，其他任何点X变换到X',使得：(1)0X' =0X⑵/XOX =9 (定角)；则称这样的变换为旋转变换。0称为旋转中心，定角9为旋转角。当9 >0时，为逆时针方向旋转；当9 <0时，为顺时针方向旋转。当9等于平角时, 旋转变换就是中心对称。通俗地说就是一个图形围绕一个定点在不变形的情况下转动一个角度的运动，就是旋转。在旋转变换下，图形的方位可能有变化。 旋转变换有以下一些性质：
读后感《不换脑袋就换人》
换思想，我理解为对自己思想和能力一种质的提升，一种对自己习惯、定势思维的革命，这种革命，可以规范自己的行为、规范部门的管理、规范企业的制度;而换人，并非不责任的辞退员工，而是让适当的人在适合的岗位上任职。 我曾在一个连文件都不能传递好而让商业合作单位成天以此为借口扯皮、争议、纠纷的公司内提交了要求推行一个流程来管理的提案，不幸的是某个高管为此给我打了长达一个多小时的电话，说我提的一切全是瞎搞，大家都懂管理，不需要这个，提案最后不了了之，于是混乱的局面延续，成天有不能了断的死结和纠纷。我不知道作为高管，他的责任何在、想法是什么。后来此人离开公司，流程终于建立起来了，文件不再丢失了，扯皮、争议、纠纷没有了，所有工作全部流程化和清晰化。假定这位高管也是一个完全有管理概念及能力的人，那么合理的解释就是或者因为下级指出了问题所在并希望改进显示了他的无能削弱了他的权力让他恼火而阻拦一个合理化建议，或者这位高管喜欢弄丢人家的文件企图消灭商业合作单位的费用要求借以掩盖各种错误导致的损失，顺便也为公司谋取一点蝇头小利，尽管在大局方面失掉了企业的信誉。须知在这个拜金主义盛行的时代，明争暗抢的尚有一大把，作为商业合作单位他们应获得的合理费用他们不要? 高层管理者，就是制定制度并推行、监管以达到经营目标的人，很难想象一个个人可以在没有流程、没有规章、没有制度的情况下带领企业成功。当一个企业或一个部门总是存在一系列致命问题没办法解决时，我们知道，是他们不愿意或者没有能力改变思想、不愿意或者没有能力寻求解决方案、不愿意或者没有能力建立一套流程和制度来管理。 换思想?大多数情况下这是比较难的，思维定势和习惯现状使多数人不愿意或者做不到。在一个没有流程、没有规章、没有制度，拍脑袋就可以做决定、不按牌理就可以出牌，乱发口头指令也能通行的企业环境，管理者随心所欲，并且不能也无须为错误承担责任;而受管理者也很轻松，听命于人而无须遵循流程、规章、制度，他可以主观臆断、随心所想，当然也无须承担责任。一个企业或者一个部门，一旦建立了流程、规章、制度，等于将自己和自己的部门或企业绑上了企业发展和实现企业目标的这辆战车，规范行事，按规则战斗。 换人?通常是必要的，毕竟敢于革命自己的人很少、能换掉自己思想的人也很少。在企业发展过程中，不愿意革命自己的人，只能由别人来取代。但在换人的时候，我们不应当走进另一个极端，企图用一个人来改善一切，当一个企业有流程、有规章、有制度时，并不需要一个超人来拯救。头号强国美国，换了一个又一个总统，它依然是头号强国。世界五百强企业，换了一个又一个ceo，他们依然是世界顶尖企业。
思想品德各类题型的答题技巧
思想品德各类题型的答题技巧 解答开放性试题的“四字”解题法──“读、找、联、结”。“读”即认真读题，在读中理解题目所给材料的内容，以及所提出的问题；“找”即在读的基础上找出题中的关键词；“联”即在找的基础上将题中关键词与课本知识以及自身的实践经验等进行联系，寻找相关的知识点；“结”即对前面分析、联系所得到的知识点和认识进行总结，组织好答案。 一、单项选择题 【解题思路】 解题可分四个步骤：①审题干（细心读题，包括背景材料、文字、图表或漫画等）；②审设问（问什么）；③审题肢（仔细思考每个备选答案）；④选择正确答案（选什么）。根据设问，从备选答案中（题肢）选择一个与题干有关的最佳答案。 当你不能肯定答案时，可采取这样的对策：先划去肯定错的选支，再将余下的选项互相比较，选择你认为最好的一个。 【解题方法】 1、识记法：这种方法针对于时政题，一般都是填空的形式。这种题型只有用记忆的方法来解决。 2、排谬法：当“设问”要求正向选择时，排除错误的选项。 3、排异法：排除与题干无关的选项（有些单选题的备选答案没有错误的观点，但部分选项与题干无关）。 4、排正法：当“设问”要求是反向时，正向的不选。 5、最佳选项法：当几个题肢都符合题干时，选与题干最密切最符合题意的选项。 二、非选择题 【解题思路】 解题可分四个步骤：①审题——阅读材料、阅读问题、提炼信息、揣摩意图、把握观点、了解要求；②切题——联系知识、选择内容、建构思路；③答题——描述知识、事理结合、导出观点；④反思——结论必然、要点完整、看分答题。 审读题干的目的在于准确理解题意，理解题意是解题的关键一步，题意未审读，匆匆答题，往往下笔千言，离题万里。因此必须仔细阅读题干，并了解关键词。构思、理解关键词后，在纸上记下最初的各种想法，然后再看看问题中的关键词，从众多设想中挑出与题意最贴近的设想加以组织，列出明晰的提纲。好的提纲可保证不会离题。组织答案要注意开门见山触及主旨，抓住要点阐述，要使用题干中的词句概括要点，使思路连贯。 【解题方法】 做材料题还要注意使用术语，而不能使用口语或文学化的语言。端正清楚的
小学思维数学：换元法-带答案解析
换元法 对于六年级的同学来说，分数乘法算式的一些计算技巧必须开始掌握．这既与基础课程进度结合，更是小学奥数经典内容．裂项、换元与通项归纳这三项内容，通称“分数计算之三大绝招”．考察近年来的小升初计算部分，分数计算成为热点．可以这么说：“一道非常难的分数运算，要么是裂项，要么是换元，要么是通项归纳．如果都不是，那它一定是比较简单的分数小数混合运算．” 三、换元思想 解数学题时，把某个式子看成一个整体，用另一个量去代替它，从而使问题得到简化，这叫换元法．换元的实质是转化，将复杂的式子化繁为简． 【例 1】 计算：1111111111(1)()(1)()2424624624 ++?++-+++?+ 【考点】换元法 【难度】2星 【题型】计算 【解析】 令1111246a +++=，111 246b ++=，则： 原式11()()66 a b a b =-?-?- 1166ab b ab a =--+ 1()6a b =-11166=?= 【答案】16 【巩固】 11111111111111(1)()(1)()23423452345234 + ++?+++-++++?++ 【考点】换元法 【难度】2星 【题型】计算 【解析】 设111234a =++，则原式化简为：111 1(1555a a a a +(+)(+)-+)= 【答案】1 5 【巩固】 计算：621739458739458378621739458378739458126358947358947207126358947207358947???????? ++?++-+++?+ ? ? ? ????????? 【考点】换元法 【难度】2星 【题型】计算 【解析】 令621739458126358947a ++=；739458 358947 b +=， 原式378378207207a b a b ? ???=?+-+? ? ????? ()3786213789207126207a b =-? =?= 【答案】9 【巩固】 计算：(0.10.210.3210.4321+++)?(0.210.3210.43210.54321+++)- (0.10.210.3210.43210.54321++++)?(0.210.3210.4321++) 例题精讲 教学目标
特殊法解二元一次方程组优秀教学设计
特殊法解二元一次方程组专题 命题人：易晓萍 班级：________姓名：__________ 学习目标：掌握整体代入法、换元法、轮换对称方程、含参方程等特殊的方法解方程 一、整体代入法 例1、对于某些数学问题，灵活运用整体思想，可以化难为易．在解二元一次方程组时，就可以运用整体代入法：如解方程组： 变式练习：（1）???=+=+11325y x y x （2）?????=--=-12264532y y x y x 归纳总结：在运用消元法解二元一次方程组时，要注重整体思想的运用，以探求消元捷径，提高解题速度和准确性。 二、换元法 请阅读下列材料，解答问题： 材料：解方程组 ，若设x +y ＝m ，x ﹣y ＝n ，则原方程组可变形为，用加减消元法解得，所以，再解这个方程组得．由此可以看出，在上述解方程组过程中，把某个式子看成一个整体，用一个字母去代替它，我们把这种解方程组的方法叫换元法． 问题：请你用上述方法解方程组 ． 变式练习：（1）???=-++=--+11)(2)(35)()(2n m n m n m n m （2）???????=-++=-++1732)(3732y x y x y x y x 归纳总结：具备这种特征的二元一次方程组，如果按照常规解法，不仅计算量大，而且特别容易出错，若根据
其特征，适当进行换元，不仅可以减少运算量，而且可以更快更准确。 三、轮换对称方程 定义：在解方程组 时，我们可以先①+②，得x +y ＝1，再②﹣①，得x ﹣y ＝9，最后重新组成方程组，这种解二元一次方程组的解法我们称为二元一次方程组的轮换对称解法． 变式练习：（1）???=+=+13 341 43y x y x （2） ???=+=+15151491494951y x y x 归纳总结：具备这种特征的二元一次方程组，如果按照常规解法，不仅计算量大，而且特别容易出错，若根据 其特征，将两个方程相加相减得出新的方程，会大大减低计算量。（依据是等式的性质） 四、含参方程 例、解方程组 ???-=+=14 434:3:2::c b a c b a 变式练习：已知x 、y 的值满足等式 54321y x y x +=+=+，求式子32123++++y x y x 的值 归纳总结：连比或者连等，通常利用设参法，先将连比或连等中的未知数设参数表示，再求解，以达到消元的目的。
初中政治答题技巧
初中思想品德试题解题方法与思路 初中政治多项选择题答题技巧 做多项选择，对于那些不确定的选项要慎选甚至不选！选择题考的大多是 课本细节、小的知识点，如果只背大的知识点对全书没有一个整体的把握，很容易做错！建议你在早读的时候把书拿出来从前到后整体读读！ 其他回答共1条：基于此，建议用排除法。还有课本要熟。读书时不妨想想你是老师的话会怎么把你读的内容出进选择题。以此来找侧重点。 一：选择题 1.审清题干、题肢，抓关键词语。 2.一眼看下去就知错误的选项，首先要排除（逆向选择除外） 3.题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除。 4.相信第一选择，除非的确搞错，否则不要随便改动。 附：十种情况不选： （1）表述有错者不选、（2）肢干不符者不选、（3）肢干双重者不选、（4）因果相悖者不选、（5）正误相混者不选、（6）肢干矛盾者不选、（7）间接联系者不选、（8）范围不符者不选、（9）要求单一者不选、（10）反向选择者不正选。二：简答题 1.弄清题目的蕴涵性。通常包括：是什么？为什么？怎么样？ 2.把握题目的限制性 3.从紧扣题目中的关键词人手，揭示出题眼 4.分层 5.注意答题的全面性 6.行文过程可简洁明了。
三：辨析题 通常考学生辨证的或阶级分析的知识。有合理的有不合理的、有本质有现 象。（1 ）用全面观点分析，抓关键词，力求找到合理的地方和不合理的地方。（2）凡牵涉资本主义，国家、民主的，必须注意阶级性。 答题时注意：（1）发现过程中下结论、（2）运用课文原理时，如果是合理的：原理+扼要分析（说明为什么合理）；如果是不合理的：原理+分析（说明为什么不合理，并指出合理的是什么） 三、辨析题 辨析题要求考生对试题报提供的观点和材料，运用正确的立场、观点和方 法，进行较科学的分析和辨别。这种题型不仅可以考查考生对基础知识的掌握情 况，还可以考查考生的辨证思维能力。它要求考生对试题有辨有析，辨析结合。 常见的辨析题类型有以下几种： （一）材料辨析题：它不同于简单的是非辨析题，要求作答时既要辨别， 又要分析，还要评判。 解答此类题时应先分析道理，再评判是非，其中析是“关健”，是主体，如 何把握分析要领：（1）要顺着试题所指示的问题，找出分析的目标，试题所揭示的问题，可能是一个，也可能是多个。即采用“顺藤摸瓜”的方法。（ 2 ）寻找课本中对试题所提问的论述。（3）透过分析，对相应观点作出评判。 女口：电视台记者去一家对环境造成严重污染的修企业进行采访，下面是记 者与该企业经理的一段对话。记者：请简要谈谈你对发展经济与环境之间关系的看法。经理：发展经济必然带来环境污染。记者：面对日益严重的环境污染，你觉得应该如何处理？经理：治理环境污染必须首先发展经济。请结合思想政治课中的有关知识，对该企业经理的上述纲点作简要评析。 题中所提示的问题有两个，一是“发展经济与环境的关系”，二是“经济建设
换元积分法(第一类换元法)
§4.2 换元积分法 Ⅰ 授课题目 §4.2 换元积分法（第一类换元法） Ⅱ 教学目的与要求： 1. 理解第一类换元法的基本思想，它实际上是复合函数求导法则的逆过程，其关键是“凑微 分”，dx x x d )()(?'=? . 2. 掌握几种典型的凑微分的方法，熟练应用第一类换元积分法求有关不定积分. Ⅲ 教学重点与难点： 重点：第一换元法的思想， 难点：熟练应用第一换元法计算有关函数的不定积分. Ⅳ 讲授内容： 一、第一类换元积分法 设)(u f 具有原函数)(u F ，()()f u du F u C =+?.若u 是中间变量，()u x ?=，()x ?可微，则 根据复合函数求导法则，有 (())()[()]()dF x dF du du f u f x x dx du dx dx ???'===。 所以根据不定积分的定义可得： ()[()]()[()][][()]u x f x x dx F x C F u C f u du ????='=++=?? 以上是一个连等式可以改变顺序从新写一遍，就有 [][]()[()]()][()]()u x f x x dx f u du F u C F x C ????='=+=+? ?. 以上就是第一换元积分法。 从以上可以看出，虽然 [()]()f x x dx ??'?是一个整体记号，但是被积表达式中的dx 可当作变量 x 的微分来对待从而上式中的()x dx ?'可以看成是()x ?的微分，通过换元()u x ?=，应用到被积 表达式中就得到()x dx du ?'=. 定理1 设)(u f 具有原函数)(u F ，)(x u ?=可导，dx x du )(?'=，则 [()()()()[()]f x x dx f u du F u C F x C ???'==+=+?? (1) 如何应用公式(1)，在求不定积分积分()g x dx ? 时 如果被积函数g (x )可以化为一个复合函数与 它内函数的导函数的积的形式[()]()f x x ??'的形式 那么 ()()[()]()[()]x u g x dx f x x dx f u du ???='=??? ()()[()]u x F u C F x C ??==++. 所以第一换元积分法体现了“凑”的思想.把被积函数凑出一个复合函数与其内函数的积
二元一次方程解法大全
二元一次方程解法大全 1、直接开平方法： 直接开平方法就是用直接开平方求解二元一次方程的方法。用直接开平方法解形如(x-m)2=n(n≥0)的方程，其解为x=±根号下n+m. 例1．解方程（1）(3x+1)2=7（2）9x2-24x+16=11 分析：（1）此方程显然用直接开平方法好做，（2）方程左边是完全平方式(3x-4)2，右边=11>0，所以此方程也可用直接开平方法解。 （1）解：(3x+1)2=7× ∴(3x+1)2=5 ∴3x+1=±(注意不要丢解) ∴x= ∴原方程的解为x1=,x2= （2）解：9x2-24x+16=11 ∴(3x-4)2=11 ∴3x-4=± ∴x= ∴原方程的解为x1=,x2= 2．配方法：用配方法解方程ax2+bx+c=0(a≠0) 先将常数c移到方程右边：ax2+bx=-c 将二次项系数化为1：x2+x=- 方程两边分别加上一次项系数的一半的平方：x2+x+()2=-+()2 方程左边成为一个完全平方式：(x+)2=
当b^2-4ac≥0时，x+=± ∴x=(这就是求根公式) 例2．用配方法解方程3x^2-4x-2=0(注：X^2是X的平方） 解：将常数项移到方程右边3x^2-4x=2 将二次项系数化为1：x2-x= 方程两边都加上一次项系数一半的平方：x2-x+()2=+()2 配方：(x-)2= 直接开平方得：x-=± ∴x= ∴原方程的解为x1=,x2=. 3．公式法：把一元二次方程化成一般形式，然后计算判别式△=b2-4ac的值，当b2-4ac ≥0时，把各项系数a,b,c的值代入求根公式x=[-b±(b^2-4ac)^(1/2)]/(2a),(b^2-4ac≥0)就可得到方程的根。 例3．用公式法解方程2x2-8x=-5 解：将方程化为一般形式：2x2-8x+5=0 ∴a=2,b=-8,c=5 b^2-4ac=(-8)2-4×2×5=64-40=24>0 ∴x=[(-b±(b^2-4ac)^(1/2)]/(2a) ∴原方程的解为x1=,x2=. 4．因式分解法：把方程变形为一边是零，把另一边的二次三项式分解成两个一次因式的积的形式，让两个一次因式分别等于零，得到两个一元一次方程，解这两个一元一次方程所得到的根，就是原方程的两个根。这种解一元二次方程的方法叫做因式分解法。 例4．用因式分解法解下列方程：
一元二次方程中的整体思想(换元法)
一元二次方程中的整体思想（换元法） 一、内容概述 所谓整体思想就是从问题整体性质出发，发现问题及整体结构的特性，从而导出局部结构和元素的特性，这是中学数学竞赛常用解题思想之一。最具体的代表就是换元法的运用。 二、例题解析 初中阶段，在各年级的数学代数学习中，时常会碰到换元法。何为换元法呢？解数学题时，把某个式子看成一个整体，用一个变量去替换从而使问题得到简化，这叫换元法。换元的实质是转化，关键是构造元和设元，它可以变高次为低次，化无理为有理。 （一）换元法在解方程中的应用 我们知道，解分式方程时一般用“去分母”的方法，把分式方程化成整式方程来解；解无理方程一般用“两边乘方”的方法，将无理方程化成有理方程来解。然而我们会碰到这样的困难：利用这些常规的变形方法解题，往往会产生高次方程，解起来相当繁琐，甚至有时难于解得结果，这可怎么办呢？对于某些方程，我们可以用新的未知数来替换原有未知数的某些代数式，把原方程化成一个易解的方程。 1.利用倒数关系换元 例1 解分式方程：224343x x x x +=-- 分析：此分式方程若两边同时去分母的话，会产生高次方程，比较复杂难解。但是若稍加整理成2243403x x x x -+ +=-，则可利用式子之间的倒数关系换元，这样问题就简单了。 解：移项整理得 2243403x x x x -+ +=- 设23x x y -=，则原方程可化为440y y ++= 去分母得2440y y ++= 解得122y y ==- 当2y =-时，232x x -=- 解得11x = 22x = 经检验：11x = 22x =是原方程的根 所以，原方程的根为11x = 22x = 练习1 103 =
换岗思想汇报
换岗思想汇报(精选多篇) 第一篇：关于要求换岗的申请 关于要求换岗的申请 尊敬的单位领导： 您好！我叫某某某，女，34岁，是本院的一名门诊正式收费员。1995年参加工作，财会专业毕业，在职大专学历，从事本院门诊收费工作已有15年，熟悉电脑收费操作技巧和各项收费环节，具有丰富的收费工作经验。 由于组织部的工作安排，我丈夫6月份从某某局调到了其他地方任职，以后将长期不在家，而我的孩子才3岁，在幼儿圆读小班，特别需要人照顾，每天上学接送很是困难。我父母亲都是本院退休职工，退休后已经搬到某地和姐姐一起生活；在家的婆婆也已经60多岁了，年老多病，行动不便，每天的生活家务几乎都是我一个人承担了。当轮到门诊值夜班，我那3岁的小孩就只能由年老的婆婆帮带了，但是婆婆年纪大了，眼睛视力不好，身体多病，行动不便，早晚接送孩子上学特别困难，体力和精力上都吃不消了，我看在眼里痛在心上。尊敬的单位领导，我不害怕工作上的困难，可是，目前我的家庭生活确实存在特殊的困难，严重影响到了我的工作。我申请调换个工作岗位，希望能调换到本单位的某岗位从事某工作，我真诚的希望领导能体谅我的苦衷，讨论我的换岗请求。我将会以更加饱满的工作
热情、扎实的工作作风、过硬的专业水准、一流的服务态度做好工作，让领导放心，让群众满意。 申请人：某某某 年月日 第二篇：换岗申请书 换岗申请书 中心人教科： 本人，现在x科工作人员岗位工作。于2014年2月曾向贵处申请换岗。有关领导随后鼓励我继续在现岗位工作，本人服从安排，在x 科工作又满一年。在工作中尽管自己认真努力，工作中还是存在很多问题。在部门领导教导和批评中，周围同志的帮助下，工作能力并未见提高，工作成绩并不大，不能很好的履行自己的职责。出于和2014年同样的原因，为了不因本人在此岗位给中心工作带来不必要的不顺，本人现再一次向贵科及有关领导申请调离现在的工作岗位，根据本人的实际情况重新安排工作。虔诚申请，乞望批复。此感谢申请人：郝德志 2014年2月 第三篇：换岗心得 换岗心得
西方政治思想史第十一讲
英国共和主义思想 弥尔顿 弥尔顿著述的历史与英国革命进程联系在一起。 1641年革命爆发伊始，弥尔顿开始写一些小册子。呼吁教会婚姻法，出版审查的改革。《论英国教会的改革》《论英国主教的统治》《教会统治的根据》 1643年《论离婚之原则与戒律》当时离婚的唯一合法理由是通奸，需得到议会的批准，弥尔顿认为夫妻不合即可以离婚。弥尔顿自身有婚姻不愉快的经历，3次结婚。这一小册子受到长老派保守派压制，禁止刊行。于是弥尔顿又写了《论出版自由》“杀死一个人只是消灭了一个人的肉体，但禁止了一本书则是摧毁了人类的一种精神。” 传统社会是过得很难过也要过下去，现代社会则是过得不愉快即可反抗、革命 《论教育》批评经院式的教育模式。 1649年，国王被砍头，君主制结束。弥尔顿发表《论国王和大臣的职权》从理论上为以克伦威尔为首的独立派军官处死国王辩护。“任何有权力的人讨伐一个暴君或无德之国王，在审判之后将他处死，历来是合法的。”（补充：如果普通的大臣视而不见或拒绝行动）弥尔顿写作此书时，查理一世正处于被审判时期。这本书是弥尔顿自己写的政论文。主要针对的是新教徒中的长老派。（长老派希望与国王妥协）政治行动需要有理论来辩护。理论上为普莱德的清洗辩护。争论的内容是谁有反抗暴君的权力。长老派和独立派争论的分歧是路德派和加尔文派之间的区别。 路德派认为只有下级官员有反抗暴君的权力，军队不具有敢于议会，审判国王的权力。加尔文派则认为公民个人就有反抗暴君的权力。弥尔顿支持后者，“暴君是敌人，要被当做野兽来对待。”既然议会已经不能审判暴君，那么其他人行动就是合法的。 弥尔顿因为《论国王和大臣的职权》收到政府重视，正好需要英文和拉丁文秘书，所以弥尔顿为政府供职。 许多人同情国王，弥尔顿受政府之托，写下《形象破坏者》，认为人民完全有权废黜和处死暴君。撒尔美夏斯，写《为英王申辩》，弥尔顿受政府之命驳斥此书，经过四年的写作，在1651年发表《为英国人民申辩》写完后双目失明。但是弥尔顿的书并没有为他的党派赢得胜利。之后，莫鲁斯写下《王族向上天控诉英国的弑君者》，弥尔顿针锋相对，写下《再为英国人民申辩》，详述自己的经历，回应对他的人身攻击。 复辟前夕，弥尔顿写下《论基督教教义——论共和国的建设方法》，防止复辟。 “如果需要国王，选举一个也比复辟斯图亚特王朝好。” 但是英国共和派没有对政治发生实际影响。 弥尔顿还着手写《不列颠史》、《莫斯科公国史》 《不列颠史》弥漫着反法国的情绪，提醒英国人不要做天主教法国的附庸。“奢侈带来了美德的丧失，征服首先意味着内心做好了被征服的准备，精神上的奴役是奴隶制的根源。” 革命对弥尔顿发生巨大影响——斯图亚特王朝复辟。他的著作被焚毁，躲到乡下的朋友家，不过最终还是被找到了，政府发现弥尔顿双眼已瞎，就将他放了。再次回到了私人写作的状态，回归到诗人的状态。写下《失乐园》《复乐园》《力士叁孙》 对《失乐园》的解读争议极大。一种解读是撒旦代表革命，敢于反抗暴君，撒旦就是克伦威尔。1673《论真正的宗教》倡导对新教徒的宽容 1674年弥尔顿去世，对后世的影响极大。在18世纪后期，政治激进主义的根源往往诉诸弥尔顿。维多利亚时期的自由派和新教徒追溯清教的过去视弥尔顿为他们的先驱。 恩格斯在1845年说让我们别忘了弥尔顿，他是第一个为弑君辩护的人。 撒尔美夏斯与弥尔顿的辩论 王权的理据：从父权的角度，王权如同父权，天经地义。诉诸人们对服从父亲的经验。 弥尔顿回应：父亲和国王完全是两回事，父亲生我养我，国王却由我们（人民）拥上宝座。所以，不是人民为国王活着，而是国王为人民活着。如果暴虐无道的话，甚至连父亲都会被违逆。父亲杀死了儿子，尚且要偿命，何况国王呢。且父亲永远是父亲，国王却非永远是国王。 撒尔美夏斯：王权神授，只有上帝才能惩罚国王。 弥尔顿：不存在这样的国王，任何国王都是人们单方指派的，国王要为人民服务，对人民负责。
从换元法,整体思想到函数的解析式00
从换元法，整体思想到函数的解析式 【基础内容与方法】 题目常见形式“已知()[]x g f 的解析式，求)(x f 的解析式．” 1.“整体代入法”是把)(x g 视为一个整体，将()[]x g f 的解析式转化为含)(x g 的表达式，然后直接整体代换)(x g ，即可求出解析式，此种方法不必求出x ，可以减少运算量． 2.“换元法”是通过引入参数t 进行式子的变形，从而得到)(x f 的表达式，这是解此类型题的通法． 类型一：已知f (x )的解析式，求f [g (x )]的解析式 例1：已知f (x )＝2x 2＋1，求f (x ＋1)的解析式． 类型二：已知f [g (x )] 的解析式，求f (x )的解析式 方法：通过引入参数t ，进行换元，分离相应的变量x,从而得到f (x )的解析式． 例2：已知函数f (1＋x x )＝1＋x 2x 2＋1x ，求f (x ) ．
考点练习 1．设f (x )＝2x ＋3，g (x )＝f (x －2)，则g (x )等于( ) A ．2x ＋1 B ．2x －1 C ．2x －3 D ．2x ＋7 2．已知f (x )是一次函数，且满足3f (x ＋1)＝6x ＋4，则f (x )＝________ 3．设f (x )＝11－x ，则f [f (x )]＝________. 4．已知函数f (x )＝x 21＋x 2 ． (1)求f (2)＋f (12)，f (3)＋f (13)的值； (2)求证：f (x )＋f (1x )是定值； (3)求f (2)＋f (12)＋f (3)＋f (13)＋…＋f (2 012)＋f (12 012)的值． [来
思想品德中考解题技巧
思想品德中考解题技巧 发表时间：2011-05-09T15:08:53.707Z 来源：《少年智力开发报》（文综专页）2011年第9期供稿作者：张英舫 [导读] 从事思想品德教学，逐渐形成了一套解答非选择试题的模型，今天与大家一起共享。 河北省保定市徐水县安肃镇第一中学张英舫 距离中考越来越近了，如何在中考中取得理想的成绩，这是每一个考生、家长都关心的问题，要想在中考中取得骄人的成绩，抓好基本功，提高表达能力，能够较为准确地使用思品术语是必不可少的，同时，对时政材料尽可能地从不同的角度如心理、法律、道德、国情角度进行分析，根据不同的题型进行思考，找准与之相关联的切入点，做到理论联系实际。除此之外，掌握各类思想品德中考题的答题技巧，也是相当事半功倍的关键。 从事思想品德教学，逐渐形成了一套解答非选择试题的模型，今天与大家一起共享。在解答这类题型时，首先要读懂设问，分清设问类型（是什么，为什么，怎么做），明确答题方向，通过关键字找出设问的限定项，然后带着问题回归材料，通过限定项寻找材料中的关键句，从而缩小审题的范围，做到有的放矢，通过关键句联系课本中相关的知识点（过程中要注意问题的相互转化，把间接问题转换成自己已经熟知的问题，不同的问题有时候答案大同小异）,然后对知识点进行整合，用政治术语规范表达，避免答案的“口语化”。思路开阔多角度、分层次、有创新组织语言，完美的答案就跃然纸上。 例如2007年的一道探究实践题： 【新闻评述】修改后的未成年人保护法为什么确立“未成年人优先”的原则？ 【新闻评述】中的限定项是“未成年人优先”，答题方向是“为什么”，“未成年人优先”就是指未成年人具有特殊性，利用转化法就是为什么对未成年人进行特殊保护？回归课本知识点，从未成年人的重要性和自身特点考虑即可。 【编者寄语】为了健康成长，面对不良诱惑及其侵害。我们青少年应该承担起哪些责任？ 【编者寄语】这一设问的限定项是“不良诱惑”“侵害”，答题方向是“青少年的责任”，转换问题就是“青少年面对不良诱惑怎么做”，“青少年面对侵害怎么做”联系课本中相关的知识点就是“明辨是非，自觉抵制不良诱惑”“增强自我保护意识，提高自我保护能力，依法维护自己合法的权益”。通过“责任”联系义务和权利，从而得出“正确行使权利，自觉履行义务”。 思想品德教学看似简单，实则不然；方法不当，教师累、学生苦、效率低；方法得当，教师轻松、学生愉快、效率高。思想品德复习教学方法很多，学无定法，贵在得法。要提高教学质量，唯有提高课堂教学效率；唯其如此，中考才能收获成功、结出硕果。
换元法的常见形式
已经投寄（2005-10-14） 换元法的常见形式 在数学解题过程中，根据已知条件的特征，引入新的变量，对题目进行转化，形成一个用新变量表达的问题，通过解决新问题，来达到解决原问题的目的，这种解题方法叫做换元法。换元法的形式很多，但它们有一个共同特点，改变问题的结构形成新问题，为解决问题提供可能性，它是数学中转化和化归思想的一个重要体现。下面举例说明换元法的常见形式的应用。 一、三角换元 例1 已知224a b +=，229x y +=，求ax by +的最大值。 解 由224a b +=，可设2cos ,2sin a b αα==； 由229x y +=，可设3cos ,3sin x y ββ==. 于是6cos cos 6sin sin 6cos()6ax by αβαβαβ+=+=-≤ 又当2()k k Z αβπ-=∈时，上式中等号成立。即ax by +的最大值是6. 一般地，题目中若有条件222(0)a b r r +=≥，常设cos ,sin a r b r αα==进行三角换元，将问题改变成一个三角函数有关的问题，再利用三角函数知识、方法进行解答，此方法称为三角换元。事实上，对于任意两个实数,x y ，在坐标平面上总有惟一的对应点A(,)x y 与之对应，设此点到原点的距离为r ，射线Ox 逆时针方向旋转到射线OA 时，所转过的最小正角为θ，则cos ,sin x r y θθ==。 例2 实数,x y 满足224545x xy y -+=，设22S x y =+，求S 的最大值和最小值。 解 设cos ,sin x r y θθ==，则2245cos sin 5r r θθ-=，2545cos sin r θθ =- 所以222 51045cos sin 85sin 2S x y r θθθ =+===-- 所以当sin 21θ=时，max 103S =；当sin 21θ=-时，min 1013S =. 二、增量换元 若题目的已知中有形如a b >的条件，则可考虑设,0a b t t =+>，将问题进行转化。此法称为增量换元，也叫设差换元。它的作用是将不等条件转化为相等条件，使得式子方便地进行运算变形。 例3 已知)1,0(,,∈z y x ，且2=++z y x . 1xy yz xz ++>求证
换岗思想汇报(多篇)
换岗思想汇报(精选多篇) 关于要求换岗的申请 尊敬的单位领导： 您好！我叫某某某，女，34岁，是本院的一名门诊正式收费员。199 5 年参加工作，财会专业毕业，在职大专学历，从事本院门诊收费工作已有15 年，熟悉电脑收费操作技巧和各项收费环节，具有丰富的收费工作经验。 由于组织部的工作安排，我丈夫6月份从某某局调到了其他地方任职，以后将长期不在家，而我的孩子才3岁，在幼儿圆读小班，特别需要人照顾，每天上学接送很是困难。我父母亲都是本院退休职工，退休后已经搬到某地和姐姐一起生活；在家的婆婆也已经60多岁了，年老多病，行动不便，每天的生活家务几乎都是我一个人承担了。当轮到门诊值夜班，我那3岁的小孩就只能由年老的婆婆帮带了，但是婆婆年纪大了，眼睛视力不好，身体多病，行动不便，早晚接送孩子上学特别困难，体力和精力上都吃不消了，我看在眼里痛在心上。尊敬的单位领导，我不害怕工作上的困难，可是，目前我的家庭生活确实存在特殊的困难，严重影响到了我的工作。我申请调换个工作岗位，希望能调换到本单位的某岗位从事某工作，我真诚的希望领导能体谅我的苦衷，讨论我的换岗请求。我将会以更加饱满的工作热情(向您推荐)、扎实的工作作风、过硬的专业水准、一流的服务态度做好工作，让领导放心，让群众满意。 申请人：某某某
年月日 换岗申请书 中心人教科： 本人，现在x科工作人员岗位工作。于xx年2月曾向贵处申请换岗。有关领导随后鼓励我继续在现岗位工作，本人服从安排，在x科工作又满一年。在工作中尽管自己认真努力，工作中还是存在很多问题。在部门领导教导和批评中，周围同志的帮助下，工作能力并未见提高，工作成绩并不大，不能很好的履行自己的职责。出于和xx年同样的原因，为了不因本人在此岗位给中心工作带来不必要的不顺，本人现再一次向贵科及有关领导申请调离现在的工作岗位，根据本人的实际情况重新安排工作。虔诚申请，乞望批复。此感谢申请人：郝德志 xx年2月 换岗心得 xx年5月19日至23日，根据上级领导安排，我到丁村小学进行教师换岗交流。在这一周里，我觉得自己收获颇多。下面就以下几方面谈一谈我的换岗心得： 一、对村小与大校的不同感受 所处的环境不同，校风校貌也会有所不同。村小虽处偏僻，却是一片“静”土，校外一眼望去树木郁葱，也称清幽。大校离街圩较近，居住人口也较多，所以附近环境相对吵闹。 二、工作方面