多彩的民族传统纹样课件
传统纹饰,民族图案
传统纹饰，民族图案 (剪纸基本图案设计与制作) 教学目标：1、借助多媒体教学富丰知识技能：通过本课学习，使学生了解剪纸的演变发展过程，剪纸的简单基本造型, 特点及表现形式和制作方法。2、教学思考：在了解剪纸制作过程中，培养学生的创新能力及合作动手能力。3、解决问题：通过设计制作的讲解，使学生能对剪纸有新的认识，并能用不同的手法和材料制作更有创意的剪纸图案。4、情感态度：在设计和制作中获得成功的体验，并体验设计、制作的多样性，培养学生的艺术修养和探索精神，且能提高学生的审美情趣。 教学重点：发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好制作一个自己喜欢的剪纸基本图案。 教学难点：设计出具有新意、艺术效果、独特的简直基本图案。 分组合作制作的方法，充分调动学生的主动性。 学具准备：剪刀、胶水、各种废纸、蜡光纸，布料，裁纸刀等。 学情分析：学生对剪纸这个道具并不陌生，虽然在日常生活中可以看到不同风格的剪纸，但由于动手实践较少，因此本节课主要看学生能否运用自己的知识和技能技巧设计制作各种剪纸简单基本图案。
设计理念：在本节课的设计过程中，我主要是指导学生动手制作、自己合作交流的学习过程，提高同学们学习的兴趣和成功的为学生提供观察、合作、探索、制作的时间和空间，使学生以一个设计者和制作者的身份去探究知识的发展过程，达到获取知识的目的。 教学过程：一、组织教学，师生问好。 二、创设情境，激发兴趣：（1）欣赏剪纸基础图案。（2）探讨基本图案的设计制作方法，包括他们的折法和剪法（3）请同学们欣赏一些剪纸的图片，包括一些不规则的图案。师：看了这么多面具，同学们想自己动手做一个喜欢的简单基础图案吗？（想）这节课我们就一起来学习怎样设计制作一些简单的基本图案，让同学认识到这没有想象中那么艰难，提高了他们的兴趣和体会到成功的喜悦。 三、新授：（1）教师诱导展示制作完整的简单基本图案。（2）讲解制作步骤：①想（设计草图和折法，注重在构思时要注意设计的新颖，可以和同学交流意见）②画（画出草图，注意线条的流畅性和合理性，可以适当的运用夸张的手法）③折和剪，做（剪外形，分工制作细节部分）④修（整理：注意剪裁整理时要考试到具有艺术效果）。 四、学生设计制作简单基本剪纸图案，教师巡回辅导。 五、归纳与总结：将学生分组，展示设计与制作。注意：（教师提示）①确定设计什么风格的剪纸图案（剪纸图案的风格有：粗犷、奔放或细腻、写实与抽象等等）②基本剪纸造型、色彩夸张独特③选材可多式多样④做工要仔细、清洁。
五年级下册第9课《多彩的民族传统纹样》.docx
9、多彩的民族传统纹样 教材分析： 本课属于五年级下册“设计 ?应用”领域的课程，这一课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的学习。学生此前已经学习了 剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥样的美。本课在此基础上，丰 富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显地尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样、角 隅纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律。学情分析： 本阶段学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品作出理性的评价。同时， 学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣，教师应尽量通过故事与直观对比引导学生研 究解决。 教学目标 : 1.了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。 2.养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。 评价任务： 1、通过欣赏对比苗族、彝族、维吾尔族等民族的纹样图片，讲解单独纹样的概念、要素，能够准确掌握民族纹样的特点与单独纹样的设计要素，并能将掌握的设计要素运用 到自己的作品中。（完成目标一） 2、通过观看图片，学生能够感受纹样的造型美、色彩美，养成善于观察发现生活美的 习惯。并通过作品设计过程，体会创意设计的乐趣和成功的喜悦。（完成目标二） 教学重点：了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。 教学难点 :如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。 教法学法 :讲授法、讨论法 教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。 教学过程： 一、导入：（ 5 分钟） 师：同学们，来，睁大眼睛跟老师一起看一张图片。 同学们思考一下，图片上这是什么呢？
小学美术《多彩的民族传统纹样》优质课教案、教学设计
人美版五年级下册 第九课:多彩的民族传统纹样 壱、实物导入，引出课题 老师今天带来一个手工抱枕，你猜猜它的上面装饰了什么图案？生：动物、植物、纹样等。 师：看，是一个好看的虎头纹样装饰在上面。据说，这样的纹样装饰在上面还可以驱邪，保平安呢！中国是一个多民族的国家，每个民族都有不同的传统纹样，今天就让我们一起走进多彩的民族传统纹样。（出示课题）弐、观看短影片，了解民族传统纹样的基本特点。 （一）观赏侗族民间艺人刺绣影片，了解：（设计三个问题具体感知） 1. 侗族刺绣的色彩源自哪里？ 2. 侗族纹样题材有哪些？ 3. 纹样表示哪些寓意？ （二）学生自主找到答案（学生观看视频，感受民族传统纹样的美感） （三）小结：民族传统纹样出自民间艺人或劳动人民之手，与他们的生活、习俗、审美情趣息息相关，并具有
浓厚的民族特色，这也是民族纹样的共同特点。（下面就让我们探究一下民族传统纹样到底美在哪里？） 三、探究民族传统纹样的美 （一）纹样造型美 （出示四幅民族传统纹样的图片：苗族《女英雄务茂媳》、彝族《八角纹》、白族《绣片》、哈尼族《挎包》学生在纹样中发现造型美） 1.请从纹样造型分类（）具象化、平面化，形态鲜活。（）抽象化、纹样简洁。 苗绣欣赏：《女英雄务茂媳》，她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳（又称务么细）。相传她英姿飒爽，战无不胜。在战场上她骑着一只双头鸡，右手中的伞可以让她隐身，左手拿的令旗可以让她招来天兵天将。人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上代代相传。 现代服饰上的苗绣欣赏：简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林和天上的星辰。苗绣也被称为“彩线上的史诗”。 （二）纹样色彩美 1. 对比分析，色彩特点：冷暖对比、明度对比，色彩纯度高。（学生通过仔细观察、感受、色彩的对比得出结
《多彩的民族传统纹样》教学设计
《多彩的民族传统纹样》教学设计 教学目标： 1、了解民族纹样的多样性和独特性。初步掌握民族纹样的简易画法。 2、体验纹样艺术与民族、生活和审美的密切关系，了解民族纹样从设计到制件的大体过程。 3、培养学生热爱民族大家庭、热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。 教学重、难点： 教学重点：民族纹样的简易画法。 教学难点：借鉴民族纹样的造型、色彩，自行设计一个单独纹样。 课前准备： 教师：少数民族服饰、工艺品图片； 学生：彩笔等绘画工具。 教学流程： 一、导入 播放五十六个民族视频，观赏视频里展示的各民族纹样，让学生感受民族纹样的独特性和多样性引导观察各民族纹样的特色。 小结：看完这段视频，你怎么理解纹样？有什么想说的？ 讨论民族纹样的造型，材质，饰品，纹样以及民族纹样的多样性，独特性。 二、欣赏探究 1、提出问题： （1）欣赏观察民族纹样（课本图片），从衣服的，款式，花纹（草叶纹，动物纹，几何形状，不规则形状），色彩以及饰品的造型（简单，复杂，奇特，质朴）和材质（刺绣、织物）着眼。 2、说说民族纹样的特色的形成与什么有关？（地理环境，风俗习惯） （1）尽量用自己积累的美术语言描述。 （2）作品中点线形的绘画和组织方法，黑白灰的运用。 （3）欣赏作品。 3、教师用油性笔示范作画步骤，进行局部线描示范。
学生体会感悟绘画方法，了解掌握点线的疏密关系与黑白灰的安排。 三、创作表现 学生作业：选择一款民族纹样，找出其中一个单独纹样画出来，截取其中一部分，选一种方法排列并涂上颜色。 要求：点和线条纹样的组织疏密有序，有黑白灰的层次。 四、展示评价 挑选作品，引导学生评价。 重点引导学生感受成功的喜悦，学会欣赏评价美术漫画作品。 五、小结 鼓励学生大胆运用点、线、形，黑白灰去表现画面。
多彩的民族传统纹样(详)
《多彩的民族传统纹样》教学设计 养正小学于娟 教学目标： 1. 知识与技能 知识：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识。 技能：利用单独纹样设计一个具有民族特色的纹样。 2. 过程与方法： 通过观察、体验，学习利用单独纹样创作一个适合纹样。 3.情感、态度与价值观： 感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。 教学重点和难点： 教学重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 教学难点：纹样的设计与应用。 课前准备： 学生准备：圆形、方形的画纸、复写纸；教师准备：适合纹样成品 教学过程： 一、课前互动; 1.咱们班有没有少数民族的同学？ 2.你们知道有哪些少数民族吗？ 3.你见过他们穿的衣服吗？从哪儿见到的？你觉得他们的民族服装漂亮还是我们平时穿的衣服漂亮？哪里漂亮？
我觉得他们服装上的图案和花纹特别漂亮，都有各自的特色。今天我们学习的内容也跟各民族的图案有关。 二、导入： 上课之前我们先来欣赏一段视频。 你看到了什么？ 这是我们中国象形文字到汉字的历史演变过程，在最初 的时候，人们还没有文字，就用这种简单而形象的图案做记录，将重要的历史事件和对美好生活的追求变成多姿多彩的纹样，今天就让我们一起来走进神奇而古老的“无字天书”— 多彩的民族传统纹样。 三、讲授新课 1.纹样的概念题材 那到底什么是纹样呢？从字面意思来说，纹就是花纹，样就是样式、图案，纹样也就是花纹图案。纹样都有哪些题材呢？请同学们把书翻到20页，自学书上第一段内容，回 答老师的问题。可以看出，纹样的题材都来自于生活中常见的物体。 2.纹样的特点 我们先来欣赏一组纹样，看看它们给你的第一印象是什么？ 色彩鲜艳、纹样丰富、造型夸张概括、构成有繁有简、色彩对比强烈 这些印象，也是纹样设计的特点。 3.各民族纹样的寓意
传统装饰纹样有哪些
传统装饰纹样有哪些 1、新石器时期，劳动者创造了彩陶艺术，不仅造型别致，而且纹样独特，实用美观，艺术之光生生不息。主要纹样有：鱼纹、鹿纹、狗纹、人面纹、花卉纹、网纹、水纹、海贝纹、编织纹、火焰纹及历象日月星纹等。先民们把生活中和自然界的可视物象，按照自己的理解，巧妙地组织运用到各种器皿器物上，形成了庄重大方、自然谐调的装饰花纹，开创了一代风格。 2、商、周奴隶社会时期，青铜艺术为其魁首。无论是造型多样的食器、酒器、乐器等，还是各种纪念性陈设器皿，都装饰着精美的花纹图案。有的还直接借用动物形象作造型，如大象尊、四羊尊等。常用的装饰纹样有：饕餮纹、夔龙纹、夔凤纹、蝉纹、玉带纹、重环纹、鳞纹、乳丁纹、窍曲纹、云雷纹、涡纹、冏纹、四瓣花纹及象形文字纹。图案适应铸铜工艺制作要求，多为非常工整的阳纹或阴纹图案。纹样精细，组织严紧，具有神奇感。考古学者称之谓“灿烂的青铜艺术”。 3、战国、秦汉时代，铁器兴起，金银错和漆器等新展起来，营造业大兴，砖石雕刻也兴旺起来。装饰图案的题材更为广泛，较之以前有巨大突破。主要装饰纹样有：怪兽纹、蟠螭纹、虺纹、龙凤纹、各种动物（鹿、马、牛、羊、虎、雁、鱼……）纹及四神纹等。“四神纹”也秒“四灵纹”，由青龙、白虎、朱雀、玄武（龟、蛇）四种动物形象作标志。青龙为我国传说中的东方之神，朱雀为南方之神，白虎为西方之神，玄武为北方之神，它们标志了四个方向。又标志了四种颜色：青龙—表色；朱雀—赤色；白虎—白色；玄武—黑色。此外，人物纹空前繁多，突出的是汉画象石、画象砖、瓦当，题材直接反映了人类生活、生产、战争的场面。笔简意繁，以少胜多，为以后各代的装饰开辟了新途径。 4、魏、晋、南北朝时期，由于社会动荡不安，佛教艺术兴旺起来。图案同样也受到了宗教的影响，这时期的题材、内容许多都与佛经故事有关。常用的纹样有：忍冬草（即金银花，也称：宝花，四季常青不枯，取其吉祥之意）、莲花纹（别名“芙蓉”、“鞭蕖”等，取其出污泥而不染和“守—茎—花之节”之意，是美德的象征）、玉鸟纹（玉鸟也称迦陵频迦，吉祥鸟，传说人是玉鸟脱生出来的，故而图案中常有人面兽身之图像）、鹿纹（亦曰“天鹿”、“白鹿”，祥瑞的象征）。人物图案中出现了“飞天”仙人形象，表达了美好的理想，人的力量。 5、隋、唐、五代，处于封建社会中期，对外文化交流增多，工艺美术的门类也空前发展。绝妙的唐三彩、宋瓷、丝绸、金银制品等等上的装饰图案也出现了繁花似锦的局面。唐代纹样丰盛饱满，富丽豪华。宋代纹样秀丽，灵巧。常用的纹样有：卷草纹、宝相花（以莲花和
五年级上-生活中的民族纹样[1]
5生活中的民族纹样 一.教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域的内容,人们在衣、食、住、行、用各个方面,都离不开匠心设计图案的装饰和美化。在生活中,美的花布、美的服装、美的鞋帽，把人们打扮得更加漂亮。美的卧室、美的家具，使人们居住环境更加舒适。名族纹样是人们把生活中的自然形象经过概括、夸张、变形和修饰等手法进行艺术加工而成的图形。使其纹样、构图、色彩等都适合实际运用的要求,人们称它为“经化妆”打扮出来的图形。它在形式上具有一定的完整性,有上下、左右、交叉或中心对称的特点,给人以和谐、稳定、整体和庄重的美感。 二、学情分析 五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活.但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。 三、教学设计 （一）教学目标： 1、欣赏民族纹样，了解部分民族纹样的文化及寓意。（如猫、石 榴、蝴蝶等图案的寓意） 2、了解民族纹样的设计与组合方法，能在花瓶、盘子、茶杯、等 生活用品用自己喜欢的民族纹样进行纹样装饰。
3体会生活中处处都离不开美术，艺术也原于生活。培养学生学会观察；并养成留心周围事物的好习惯。 （二）教学重难点： 1、重点：了解民族纹样在生活中的运用，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中。 2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成。 （三）教学课时：1课时 （四）课前准备：（学生）彩笔、画纸以及制作成花瓶、茶杯、等生 活用具外形的平面图纸。 （教师）多媒体课件、民族风的衣服 三、教学过程： 1、新课导入 教师:同学们，在上课之前，我想请同学们观察一下我身上的衣服，有什么特点，漂不漂亮？ 小结：这些服装经过纹样的装饰就会更加漂亮，独特，带有民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。引出课题：今天我们一起来学习第5课《生活中的民族纹样》板书课题 提问：纹样是什么？（花纹和图案）那么这些民族纹样在我们的生活中有什么作用呢？下面我想请同学们一起欣赏一下各个民族的纹样作品。 2、欣赏各民族的纹样图片，了解纹样的寓意及文化。
八年级美术上册第六单元让生活插上翅膀第11课传统纹饰民族风格教案1岭南版
传统纹饰民族风格 1教学目标 1.认识中国传统纹饰的种类和造型特征。 2.了解传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。 3.大胆评述自己喜欢的纹饰,表达自己的见解和情感。 2学情分析 学生在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解,比如彩陶、青铜艺术,但对其中的传统纹饰的风格、美感了解不够,加上学生生活在信息时代,在生活中缺少对传统纹饰的感受,不利于学习活动的深入展开。但正因为了解不多,有一种新鲜感和神秘感,教师因加以引导,以调动学生的学习兴趣。 3重点难点 教学重点:探究中国的传统纹饰的种类和造型特征。 教学难点:传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】传统纹饰民族风格 欣赏肇庆著名传统手工艺品:端砚与草席 师:端砚上雕刻的是什么?草席上编织的是什么? 师补充:注意端砚与草席上经过工艺师精心制造的丰富纹饰。 生:龙、荷花、人物等。 引导:学生发现端砚所雕刻与草席所编织的都是传统纹饰。今天老师就带领大家一起来学习传统纹饰民族风格。 板书新课题:传统纹饰民族风格 活动2【讲授】传统纹饰民族风格 1.中国传统纹饰的概念 师:中国传统纹饰(纹样)是指器物上的装饰花纹的总称。 提问:同学们,还在什么地方看见过传统纹饰吗? 生:回答老师提问。 师:出示常见的传统纹饰示例图,分析其不同的材质与用途。 2.传统纹饰的种类及其造型特征 传统纹饰的种类:几何纹、植物纹、动物纹、人物纹 出示各种类别的传统纹饰示例图,分析其造型特征。 传统纹样:单独纹样、连续纹样 单独纹样:自由纹样、适合纹样 连续纹样:二方连续纹样、四方连续纹样 3.传统纹饰的寓意 生:小组讨论并分析传统纹饰的寓意 活动3【练习】传统纹饰民族风格 活动4【作业】传统纹饰民族风格 课堂作业:小组活动,通过看一看、想一想、说一说、写一写的方式,让学生牢固掌握所学的知识。
生活中的民族纹样
在对比中悟出民族纹样的美 ——《生活中的民族纹样》教学设计 （温州开发区） 一、本案特色 民族纹样，在我们生活中逐渐被潮流的卡通、漫画、动画形象所代替，出现的并不多。如果让五年级的学生让他去了解民族纹样在生活中的运用，可能会是一件简单的事情。如何去发现民族纹样的纹样特征、设计独特魅力却是非常不易的事情。本案第一特色：采用“画——赏——画”的方式让学生了解生活中的民族纹样，让孩子们在“看”中学，在“画”中创新，使他们真正体会到自己是艺术课的主体。本案第二特色:采用“二次作业”的方式进行教学，放手让学生通过对比欣赏民族纹样刺绣、蜡染等不同方法作品，设置悬疑，让学生认识民族纹样由繁到简在生活中的应用，设计方式的变化，让学生学会设计源于生活，敢于通过认知水平的提高，不断的与优秀传统艺术文化产生摩擦，迸发“创新花火”。设计个性的民族纹样，美化生活。 二、学情分析 五年级的学生通过前面的知识已经初步掌握了简单纹样的特征，但是对于民族纹样了解甚少，不能直观的通过简单的图片欣赏与引导就能了解民族纹样的特征。但是五年级的学生有主动发现问题和探索解决问题的能力，追求与众不同的意趣。所以本课教学着重于学生的思维能力训练，从学生已有知识上，深入认识生活中的民族纹样内容美、形式美等特征，引导学生从形的特征，形的组合、形的方向等方面欣赏民族纹样的简约之美。 三、学习目标：立足教材，立足学生的认知水平，我确定了以下教学目标以及重难点： 教学目标：1、初步了解民族纹样在生活中的应用，认识民族纹样内容美、形式美。 2、学习民族纹样的基本特征、规律，运用民族纹样的元素进行设计练习。 3、通过学习让学生认识到民族纹样在生活中广泛的运用，培养学生热爱传 统民族艺术，传承传统的民族艺术。 重点：学习民族纹样的内容美、形式美，以及基本的设计规律。 难点：运用民族纹样的元素，大胆有创意地设计一件生活用品。 四、教学学具准备： （学生）铅画纸、铅笔、橡皮擦、黑色中性水笔一支、马克笔、剪刀。 （教师）清代苗族刺绣一件，范作、PPT、50张15cm*15cm正方形纸、铅画纸、铅笔、马克笔、剪刀。 五、教学设计 （一）、巧设情景，激发兴趣 1、师问：（出示图1）“同学们，今天我带来了一块布，想请你们帮我设计一下，有哪位小 设计师愿意帮助我，将它变美？怎样变美？我们大家试一试，比一比，谁能够用3分钟的时间，将这张方形纸（布的代替品）装扮漂亮？”师略评 图1 图2 2、师问：“我们看看设计师运用美的方式去装饰这块布？”（出示实物反面如图二:清代苗族 刺绣一件，）美吗？说说当你第一眼看到它时有怎样的感觉？生说
中国传统纹样 几何纹样篇
中国传统纹样几何纹样篇 中国传统纹样 纹样作为中国传统文化的重要组成部分，一直贯穿于中国历史发展的整个流程，贯穿于人们生活的始终，反映出不同时期的风俗习惯。从原始社会简单的纹样到奴隶社会简洁、粗犷的青铜器纹饰，再到封建社会精美繁复的花鸟虫鱼、飞鸟走兽、吉祥图案纹样，都凝聚 着相应时期独特的艺术审美观。 1、连珠纹 连珠纹尤其连珠圈纹是古波斯萨珊王朝最为流行的花纹；在萨珊风格织物中，以对兽或对鸟图案母题为主，而以各种圆和椭圆的连珠作为图案装饰主题。连珠纹图案于5～7世纪间沿丝绸之路从西亚、中亚传入我国，但在这一时期基本是作为器型排列的边饰。连珠纹在中国的唐锦中成为数量最多，而且具有时代特色的纹饰。至隋代，连珠纹发展为连珠圈纹，并成为各种器物的主题纹样。波斯锦传入后，约7、8世纪时我国也曾模仿织造。不论其产于何地，凡属此类萨珊波斯风格的织锦，皆称为“萨珊式”织锦（Sasannian’figured silks）。 新疆吐鲁番斯坦那出土连珠纹是从波斯萨珊王朝的装饰形式中吸收过来的唐代流行花式，传统华夏艺术思想与外来形式的结合，丰富了唐代的文化。
2、云雷纹 陶瓷器装饰的一种原始纹样，图案呈圆弧形卷曲或方折的回旋线条。圆弧形的也单称云纹， 方折形也称雷纹，云雷纹是两者的统称。 云雷纹有拍印、压印、刻划、彩绘等表现技法，在构图上通常以四方连续或二方连续式展开。出现在新石器时代晚期，可能从漩涡纹发展而来。至商代晚期，云雷纹已经比较少见，但在商代白陶器和商周印纹硬陶、原始青瓷上，云雷纹仍是主要纹饰。商周时代云雷纹大量出现在青铜器上，多作衬托主纹的地纹。到了汉代，随着青铜器的衰退，陶瓷器上的云 雷纹也消失了。 青铜器上一种典型的纹饰。基本特征是以连续的“回”字形线条所构成。有的作圆形的连续构图，单称为“云纹”；有的作方形的连续构图，单称为“雷纹”。云雷纹常作为青铜器上纹饰的地纹，用以烘托主题纹饰。也有单独出现在器物颈部或足部的。盛行于商代和西周，春秋战国时期仍见沿用。在粤系的铜鼓上，云雷纹是作为主导纹饰应用的，常见密布于鼓面中心太阳纹的周围，象征太阳与云雷共存于天际，这是南方民族对云雷崇拜的一 种反映。
传统纹饰
传统纹饰·民族风格 课型：综合探索课课时安排：一课时 教材分析： 传统纹饰是我国传统文化的宝库，由每个朝代的更替，每段历史的积淀慢慢而形成，它蕴含着丰富的文化内涵和底蕴。到今天，她还一直影响着我们的生活环境。 这节课我们将带给学生崭新的视觉感受，让传统纹饰也可以很“潮”。通过本课的 教学，我们力图从别的角度带领学生走进我国传统纹饰的殿堂，体会传统纹饰的人文寓意，认识传统纹饰的基本种类和构成，让学生了解到当今社会生活上的方方面面很多都继承了传统纹饰的精髓，他们依然展示着艺术的芬芳，透露着中华民族的智慧和力量。 学情分析： 学生在初一历史课程中对我国的传统文化有所了解，比如彩陶、青铜艺术，但对其中的传统纹饰风格、美感了解不多，加上学生生活在现代的膨胀社会，在生活中缺少对传统文化的探讨，不利于学习活动的开展。正因为了解不多，才有一种新鲜感和神秘感，教师可以加以引导，以调动学生的学习动力和积极性。 教学理念： 在“综合·探索”学习领域里，引导学生通过欣赏、绘制具有深厚民族文化内涵的 传统纹饰，了解各个时代不同的审美文化内涵和民族风格，借此深入探讨传统纹饰与现代生活的关系，并把传统纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵应用到我们的现代生活中去。 教学目标： 1、通过对古代纹饰的认识和解读，使学生看到古代纹饰在现代社会的魅力和光 芒。 2、通过收集和教学使学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。 3、能使学生大胆评价自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感。 4、增强学生的民族自豪感和动手创作能力。 教学方法： 1、以小组形式组织课堂，并以讨论、展示、创作、评价等形式调动学生自主学 习。 2、启发学生用正确的态度、情感、价值观去欣赏传统纹饰。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合，视听感受。
多彩的民族传统纹样说课稿
多彩的民族传统纹样——综合实践活动说课 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是来自奎屯市第九小学的教师海丽娟，今天我说课的题目是《多彩的民族传统纹样》。 我主要说以下五个方面的内容。 一、选题说明 小学综合实践课，本节课内容来源于综合实践活动新疆教科汇编五年级上册第四单元（自然.科技），五年级学生独立能力较强，可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。因此我对他们学习的指导要有针对性和启发性。侧重于对学生进行综合能力的训练，采用多种方法，充分强调学生的活动主体性，调动学生学习兴趣，使学生能够充分扩展视野，发展能力。引导学生接触并了解民族传统纹样及花纹，图案对其独有的审美情趣，进一步体现出这是中华民族集体智慧的结晶，旨在渗透优秀的传统文化解读传统纹样同时激起学生对中国传统文化的热爱，并使之融入自己的生活，感受民族团结的重要性。 学生希望自己通过自己的探究，能够了解更多的民族传统文化的知识。于是，我们设计了综合活动课《多彩的民族传统纹样》。由此我与学生协商确定了此课题。 二、活动目标 1、知识与技能：通过活动使学生了民族传统文化，懂得中国传统纹样所蕴含的情感，并能运用纹样装饰生活。 2、过程与方法：学生从实践活动中获得审美的情感体验、创造体验，提升口语表达和应变的能力，以及掌握多媒体及形象思维
的能力。 3、情感态度价值观：增进友谊；树立自信；学会学习；学会生活；培养民族自豪感和提升爱国热情。 三、活动过程 这一活动主题分三个阶段进行，历经半个月的探究过程，具体安排如下： 下面，我就说一说这三个阶段的活动过程及指导策略。 （一）准备阶段：这一阶段的主要任务是确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。1、确定子课题： 播放各类漂亮的民族图案或者录像片断，激发学生探究的兴趣。引导学生对“民族纹样”这个主题交流自己的看法和意见，提出探究的子课题。 通过探讨，学生确定了以下4个子课题。 * 民族纹样的起源和历史 *认识各种民族传统纹样，并了解含义 * 民族传统纹会对生活、社会的影响 *民族传统纹样在生活中的应用 【设计理念与思路】激发学生学习兴趣，营造快乐课堂氛围。
小学美术下册《多彩的民族传统纹样》教案
小学美术下册《多彩的民族传统纹样》教案 教材分析： 本课属于“设计.应用”学习领域。我国是一个历史悠久的多民族国家，有着灿烂而深厚的民族文化。民族传统纹样是少数民族文化的记录与传承。不同的民族和不同的文化氛围孕育出不同的民族观念，民族传统纹样就是展现这些民族观念的方式之一。许多少数民族没有文字，便将重要的历史事件、对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提炼与加工，变成多姿多彩的纹样。智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用品上，使得民族文化与观念得到继承与发扬。 教学目标： 知识与技能：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识。 过程与方法：尝试利用单独纹样及适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。 情感态度与价值观：通过学习，进一步了解民族传统纹样的特点，培养学生热爱传统文化的情感。 教学重点： 学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 教学难点：
纹样的设计与应用。 教学准备： 刺绣作品教具、、图画纸、彩笔等。 学具：图画纸、复写纸。 课时安排：1课时教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计理念 导入 教师讲述苗族民间传说。 你能发现这些纹样是根据什么形象设计的吗？ 教师小结：这就是苗族刺绣中纹样起到的中药作用。各个民族都有着属于自己民族的传统纹样，也有着它们不同的寓意。今天我们就一起来学习《多彩的民族传统纹样》请学生看课本20页，欣赏苗绣作品。 了解学习内容。 传说故事导入，激发学生学习兴趣。 讲授新 视频欣赏，发现纹样美。 教师：传统的民族纹样多姿多彩，装饰着各民族的生活。让我们通过一段视频来欣赏生活中的纹样。
多彩的民族传统纹样教案公开课
《多彩的民族传统纹样》教学设计 临沭县第三实验小学王桂宝 教学目标： 1.知识与技能 知识：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化祭相关知识。 技能：常识利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。 2.过程与方法： 通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。 3.情感、态度与价值观：感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。 教学重点和难点： 1.教学重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样 2.教学难点：纹样的设计与应用。 课前准备： 学生自己准备圆形、三角形、方形的画纸；教师准备：复写纸、不同的单独的纹样及外轮廓形。 教学设计： 一、导入 1.问题导入。 教师：假如我们没有文字，你要怎样记录你的生活？（学生发表自己的看法）教师：以前，许多少数民族没有文字，便将重要的历史事件，对图腾的崇拜和对美好生活的追求，变成多姿多彩的纹样。今天，我来向大家介绍这本最华丽、最神奇、最古老的“无字天书”。 板书：多彩的民族传统纹样 2.教师：纹样就是花纹图案。人们常用到的纹样有哪些？请同学们把书打开翻到第20页，学习书上第一段，回答老师的问题。 3.同学们看大屏幕，我们来欣赏不同民族传统纹样的美。 二、引导学生自主发现问题 1.教师：这些精美的纹样，给你的第一印象是什么？（色彩鲜艳、纹样丰富、造型夸张、构成有繁有简、色彩对比鲜明、强烈）同学们说的这些印象，也正是我们纹样设计的特点。 2.这些纹样美丽的外表背后，还有什么寓意，怎么创作呢？ 教师：接下来，让我们带着问题，一起来解开“无字天书”的神秘面纱。 三、欣赏纹样 教师：这些精美的图案，每个纹样都有它们独特的寓意，例如： 1.欣赏苗绣作品《女英雄务茂媳》 教师：她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳。人们为了缅怀他，将她的故事秀在服饰上，代代相传。 2.彝族八角纹：代表着彝族古老的纪年方式，又代表着不同方位的神明，还象征着彝族人对太阳的崇拜。 3.哈尼族背包上多彩的三角纹代表着山川，蜿蜒的曲线代表着河流，正中间
中国古代传统纹样
中国古代传统纹样 在我国古代文化艺术宝库中，传统图案纹样丰富多彩，璀璨夺目。它既代表着中华民族的悠久历史、社会的发展进步，也是世界文化艺术宝库中的巨大财富。五、六千年以前，我们祖先创造彩陶文化，其后的各个时代都曾产生过许多的工艺品，如：青铜器、陶瓷、丝绸、漆器、金银错、玉雕、牙雕、砖石雕刻、刺绣、编织、蜡染等等。从那些变幻无穷、淳朴浑厚的各类装饰图案纹样里，我们可以看出各个时代的工艺技术水平和中华民族一脉相承的文化传统。这些是我们研究民族发展史、民族美学、民族心理学、民风民俗学等极有价值的依据，同时，也构成了发展现代工艺美术和衫美术的重要先导。许多传统图案经久不衰，至今仍在沿用，保持了旺盛的生命力，为此，我们在进行学习时，不可忽视从中国古代传统图案中汲取宝贵的营养。 中国各个历史时期的图案，在选题、表现手法和艺术风格上都有它不同的特点，是与其功能、材料质地、艺匠加工方式分不开的。下面我们分期作以下简要介绍。 1、新石器时期，劳动者创造了彩陶艺术，不仅造型别致，而且纹样独特，实用美观，艺术之光生生不息。主要纹样有：鱼纹、鹿纹、狗纹、人面纹、花卉纹、网纹、水纹、海贝纹、编织纹、火焰纹及历象日月星纹等。先民们把生活中和自然界的可视物象，按照自己的理解，巧妙地组织运用到各种器皿器物上，形成了庄重大方、自然谐调的装饰花纹，开创了一代风格。
2、商、周奴隶社会时期，青铜艺术为其魁首。无论是造型多样的食器、酒器、乐器等，还是各种纪念性陈设器皿，都装饰着精美的花纹图案。有的还直接借用动物形象作造型，如大象尊、四羊尊等。常用的装饰纹样有：饕餮纹、夔龙纹、夔凤纹、蝉纹、玉带纹、重环纹、鳞纹、乳丁纹、窍曲纹、云雷纹、涡纹、冏纹、四瓣花纹及象形文字纹。图案适应铸铜工艺制作要求，多为非常工整的阳纹或阴纹图案。纹样精细，组织严紧，具有神奇感。考古学者称之谓“灿烂的青铜艺术”。 3、战国、秦汉时代，铁器兴起，金银错和漆器等新展起来，营造业大兴，砖石雕刻也兴旺起来。装饰图案的题材更为广泛，较之以前有巨大突破。主要装饰纹样有：怪兽纹、蟠螭纹、虺纹、龙凤纹、各种动物（鹿、马、牛、羊、虎、雁、鱼……）纹及四神纹等。“四神纹”也秒“四灵纹”，由青龙、白虎、朱雀、玄武（龟、蛇）四种动物形象作标志。青龙为我国传说中的东方之神，朱雀为南方之神，白虎为西方之神，玄武为北方之神，它们标志了四个方向。又标志了四种颜色：青龙—表色；朱雀—赤色；白虎—白色；玄武—黑色。此外，人物纹空前繁多，突出的是汉画象石、画象砖、瓦当，题材直接反映了人类生活、生产、战争的场面。笔简意繁，以少胜多，为以后各代的装饰开辟了新途径。 4、魏、晋、南北朝时期，由于社会动荡不安，佛教艺术兴旺起来。图案同样也受到了宗教的影响，这时期的题材、内容许多都与佛经故事有关。常用的纹样有：忍冬草（即金银花，也称：宝花，四季
多彩的民族传统纹样教学设计
多彩的民族传统纹样 一、教材分析 本课选自人美版五年级下册第九课的《多彩的民族传统纹样》。本课属于“设计应用”学习领域。本课基于以前学习过的《百变团花》、《剪纸中的吉祥纹样》、《巧用对称形》等课程的学习。学生此前已经学习了剪、画对称纹样的方法,本课使学生在浅显地尝试中,初步感知纹样的设计方法,引导学生通过观察和分析,发现民族传统纹样的规律,运用不同骨式,创作色彩鲜艳造型饱满并富有寓意的纹样。 二、学情分析 五年级的学生观察力与欣赏能力逐步增强,他们能对自己的作品作出理性的评价。同时,学生手部的精巧性也得到了很大的发展,他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型,具备一定的造型能力。但少数民族传统纹样在日常生活中并不多见,因而要引导学生学习民族纹样的背景知识。 三、教学目标 1、通过欣赏,感知民族传统纹样造型和色彩的美感,初步了解民族传统纹样的历史、文化及寓意。尝试设计一个色彩鲜艳美观并富有寓意的纹样。 2、通过观察和体验发现纹样的设计规律,利用单独纹样创作一个色彩鲜艳美观并富有寓意的纹样,并试着将纹样装饰在生活用品上。 3、感受民族传统纹样的美感,感悟民族传统文化,提高学生对民族传统文化学习的热情和兴趣。
四、重点难点 教学重点:学习设计造型美观、寓意吉祥的纹样并装饰于生活中教学难点:纹样的设计方法 五、教法学法 教法：对比分析、启发练习、引导发现、情景陶冶 学法：学与练结合、观察与探讨结合、模仿与创新 六、教学准备 教师：课件、彩纸、材料等 学生：剪刀、彩纸、胶棒等 七、教学过程活动。 1.考眼力：请同学们猜出 个图片中哪些纹样是少
师：总结：设计纹样三要素：颜色鲜艳、内容丰富、寓意美好 ——我们得到初级设计师胸2.纹样来源于生活，
美术下册《多彩的民族传统纹样》教案
美术下册《多彩的民族传统纹样》教案 小学美术下册《多彩的民族传统纹样》教案 教材分析： 本课属于“设计.应用”学习领域。我国是一个历史悠久的多民族国家，有着灿烂而深厚的民族化。民族传统纹样是少数民族化的记录与传承。不同的民族和不同的化氛围孕育出不同的民族观念，民族传统纹样就是展现这些民族观念的方式之一。许多少数民族没有字，便将重要的历史事件、对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提炼与加工，变成多姿多彩的纹样。智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用品上，使得民族化与观念得到继承与发扬。 教学目标： 1.知识与技能：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、化及相关知识。 2.过程与方法：尝试利用单独纹样及适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。 3.情感态度与价值观：通过学习，进一步了解民族传统纹样的特点，培养学生热爱传统化的情感。 教学重点： 学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 教学难点：
纹样的设计与应用。 教学准备： 刺绣作品教具、课件、图画纸、彩笔等。 学具：图画纸、复写纸。 课时安排：1课时 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计理念 导入 1.教师讲述苗族民间传说。 2.你能发现这些纹样是根据什么形象设计的吗？ 教师小结：这就是苗族刺绣中纹样起到的中药作用。各个民族都有着属于自己民族的传统纹样，也有着它们不同的寓意。今天我们就一起学习《多彩的民族传统纹样》（出示课题） 请学生看课本20页，欣赏苗绣作品。
了解学习内容。 传说故事导入，激发学生学习兴趣。 讲授新课 1.视频欣赏，发现纹样美。 教师：传统的民族纹样多姿多彩，装饰着各民族的生活。让我们通过一段视频欣赏生活中的纹样。 播放视频，展示带有民族纹样的艺术品。 2.小组合作探究分析刺绣作品及图片，探讨纹样美。 问题引导学生欣赏分析刺绣作品及图片：这些民族纹样被用于我们的生活中，你觉得它们美在哪里？ （1）探讨色彩美。 它们的色彩给你什么感受？有什么特点？请你观察哈萨克足收纳袋，你觉得这些色彩有什么用意？ （2）探讨设计美。认识纹样设计。 1）单独纹样。 2）适合纹样。 （3）探究寓意美 吉祥字、吉祥图案、寓意着人们对美好生活的向往和赞美 欣赏视频，感受各民族刺绣纹样艺术品。
多彩的民族传统纹样
第九课多彩的民族传统纹样 教学目标： 1 、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。 2、养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。 教学重点： 了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。 教学难点： 如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。 教学过程： 一、出示课题，说明本课教学目标 1、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。 2、养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。 二、讲授新课 1、提出问题，学生思考作答： “纹样”是指什么？（花纹或者图案） 师说明本课是属于图案设计课的范畴，因此可以借助工具制作出精细、精美的作业效果。 2、出示少数民族服饰图片，
感受服饰中美丽多彩的民族纹样。 说说看都了少数民族服饰的第 一印象是什么？这些民族服饰纹样给你什么感觉？（颜色鲜艳、形式独特，浓郁的民族特 色） 3、引导观察课本图片，说说什么是单独纹样？它有什么特征？ 单独纹样：是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。 特征：外形完整、结构严谨，避免松散凌乱，单独纹样可以用作装饰也可做适合纹样和连续 纹样的单位纹样。 4、感知特征 展示图片，对比观察两例传统刺绣纹样，其主要的单独纹样有哪几种？外形与色彩的特点有 何异同？你最喜欢哪一种？ 学生以小组为单位，讨论两例民族纹样外形、色彩的特点，各抒己见，表达自己的观点。 5、探究启发 让学生欣赏不同的刺绣纹样，以小组为单位进行答题竞赛。 思考：可以用哪些图案内容来形容装饰单独纹样？发现哪些图案规律和设计方法？ 教师根据学生回答总结设计图案，可有动物、人物、植物灯。不同形式有均齐式、均衡式、
人美版小学美术五年级下册《多彩的民族传统纹样》教学设计
《多彩的民族传统纹样》教学设计 一、教学目标 1、通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的 历史文化及相关知识。学生会利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。 2、通过观察体验，学生会将创作的纹样装饰在物品上。 3、学生在感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化 的同时，能对民族传统文化产生浓厚的学习热情和兴趣。 二、教学重点 学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 三、教学难点 纹样的设计与应用 四、教学过程 1、导入新课，感受纹样的美： （1）问题导入 师：你听说过“无字天书”么？你认为它真的存在么？ 今天，我来向大家介绍一本最华丽最神奇，最古老的“无字天书” （2）播放视频，学生欣赏并初步感知民族传统纹样的美 师：同学们，你们从视频里看到了什么？
你们从人们精美的服饰纹样中，想要了解什么？知道什么？ 生：…… 师：接下来我们带着这些问题，一起来揭开美丽的“无字天书”的神秘面纱。 （3）出示课题《多彩的民族传统纹样》 师：许多民族都把历史记录在自己的服饰纹样当中。各个民族都有着属于自己的民族传统纹样，也有着它们不同的寓意， 请同学们看这件苗族的纹样，你们从纹样里看到了什么？ 生：…… 师：能不能发挥想像，猜猜它所讲述的故事？ （4）讲述务茂媳。 师：这个人是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳。相传她英姿飒爽，战无不胜。在战场上她骑着一只双头鸡，右手中的伞可以让她隐身，左手拿的令旗可以让她招来天兵天将。人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上，以此缅怀，纪念他们，并流传至今。所以苗族的刺绣也被称为“彩线上的史诗”，苗族服饰也被称为“穿在身上的史书“ 2、讲授新课，学习、探讨纹样知识 （1）课件展示多个民族的服饰 师：像苗族这样还有很多民族都在用纹样讲述着它们的历史故事……同学们你们想不想和老师一起去探讨？
五年级下册第9课《多彩的民族传统纹样》
9、多彩的民族传统纹样 教材来源：小学五年级《美术》教科书/人民教育出版社 2009年版 内容来源：小学五年级《美术（下册）》第九课 主题：设计?应用 课时：共1课时 授课对象：五年级学生 设计者：杜凯燕/郑州市二七区水磨小学 教材分析： 本课属于五年级下册“设计?应用”领域的课程，这一课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的学习。学生此前已经学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥样的美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显地尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样、角隅纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律。 学情分析： 本阶段学生观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品作出理性的评价。同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣，教师应尽量通过故事与直观对比引导学生研究解决。 教学目标: 1.了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。 2.养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。评价任务： 1、通过欣赏对比苗族、彝族、维吾尔族等民族的纹样图片，讲解单独纹样的概念、要素，能够准确掌握民族纹样的特点与单独纹样的设计要素，并能将掌握的设计要素运用到自己的作品中。（完成目标一） 2、通过观看图片，学生能够感受纹样的造型美、色彩美，养成善于观察发现生活美的习惯。并通过作品设计过程，体会创意设计的乐趣和成功的喜悦。（完成目标二） 教学重点：了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。 教学难点: 如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。