识字3 《口耳目》教学设计

识字3 《口耳目》教学设计

【教学目标】

1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。

2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。

3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。

【教学重难点】

（重点）会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。

（难点）学会生字，认识新笔画。

【教学准备】

生字词卡片、多媒体课件、学习卡片、人体图片、各部位卡片。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境

1.出示部分人体器官的图片，引导学生猜一猜；

2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书：口耳目（PPT出示本课学习目标）

二、初读感知

1. 老师范读，学生倾听。

2.学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3. 指名学生朗读。重点读准每个生字的读音。

三、学习“会认字”

1. 学习会认字“足”“站”“坐”

（1）教师边讲解边板书“足”字，出示和足有关的图片，通过组词的方法识记生字。

（2）给出记忆生字的技巧：口下站一人，竖横在中间，全靠它出门

2. 相同的方法学习汉字“站”“坐”：田字格指导、扩词、图片出示、记忆方

法。

3. 游戏巩固生字

（1）摘苹果游戏：可重复玩几次；找找图片中认识的字，学习在生活中认识更

多的字宝宝；

（2）开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“足站坐”找更多的朋友（口头组词）。

四、学习“会写字”

1．认识“口”字。

（1）做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。（2）用“口”字口头组词。

（3）指导笔画“横折”和“口”的书写。注意：“口”上大下小，不要把“口”写成方块。

2．认识“耳”字。

（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。

（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。

（3）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。

3．认识“目”字。

（1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。

（2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。

（3）用“目”组词并说句子。

（4）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。

4．认识“手”。

（1）出示“手”的图片

（2）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。

（3）书写指导：新笔画：撇（丿）弯钩（）

第一撇是横撇，弯钩要略带点弯。

五、品读释疑

1.出示课文图片，问题引导

问题：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

示例：手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可以看东西。

2. 先请学生说说两个俗语的意思，教师再解释。

站如松，坐如钟：这句话的意思是：站立时象松树一样挺拔。坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。

形如风，卧如弓：行如风，指走路生风，行动敏捷。

卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易舒畅。

六、拓展延伸

(一)

人有五件宝，四肢和大脑，

四肢会行动，大脑会思考，

用手又用脑，才能有创造。

(二)象形字

象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图画文字。中国的甲骨文、石刻文，都是从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。

如“口”“耳”“目”，特别像人的嘴、耳朵、眼睛；“日”字是个圆形，中间有一个点，像人们看太阳时所看到的形态；“月”字像一个弯弯的月亮。

七、课堂总结

通过学习《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了我们要养成好的习惯。

八、完成“当堂检测”