感觉肌理美术教学教案
感觉肌理美术教学教案Teaching plan of sensory texture Art
感觉肌理美术教学教案
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目的：
1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。
2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。
教学重点、难点：
1、重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。
2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。
教具准备：
1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料
2、制作好的磨印、拓印画面
3、用于表现肌理的绘画工具
教学过程（）：
1、组织教学
2、导入新课：
A、触摸实物
（有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋
友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。
B、说说触摸的感觉，导出肌理概念
（这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）
（这些凹凸不平的`物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。）
C、出示课题
3、讲授新课：
A、出示树叶，感受它的肌理。
指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？
B、讨论拓印、磨印的方法。
（可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果）
C、说说特别的肌理。
（大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。）
D、学生作业。
用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。（全体尝试）
E、把自己的满意之作展示一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢？引导学生对自己表现的肌理进行联想。
归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。
F、第二次作业
在完成的肌理画面上再做尝试。
4、巡回指导
5、进行小结：
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一年级美术教案 感觉肌理
一年级美术教案感觉肌理 导读：本文一年级美术教案感觉肌理，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 教学目的： 1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。 2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。 教学重点、难点： 1、重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。 2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。 教具准备： 1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料 2、制作好的磨印、拓印画面 3、用于表现肌理的绘画工具 教学过程： 1、组织教学 2、导入新课： A、触摸实物
（有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。 B、说说触摸的感觉，导出肌理概念 （这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。） （这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。） C、出示课题 3、讲授新课： A、出示树叶，感受它的肌理。 指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？ B、讨论拓印、磨印的方法。 （可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果） C、说说特别的肌理。 （大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实
美术教案-感觉肌理
美术教案－感觉肌理 感觉肌理（二） 教学目的： 、感觉肌理强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。感觉肌理 2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。感觉肌理 教学重点、难点：感觉肌理 、重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。 2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。 教具准备： 、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料 2、制作好的磨印、拓印画面 3、用于表现肌理的绘画工具 教学过程 ： 、组织教学 2、导入
新课： A、触摸实物 （有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。 B、说说触摸的感觉，导出肌理概念 （这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）（这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。） c、出示课题 3、讲授新课： A、出示树叶，感受它的肌理。 指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？ B、讨论拓印、磨印的方法。 （可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效
绘画教程：感觉肌理
绘画教程：感觉肌理 1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。 2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。 教学重点、难点： 1、重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。 2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。 教具准备： 1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料 2、制作好的磨印、拓印画面 3、用于表现肌理的绘画工具 教学过程： 1、组织教学 2、导入新课： a、触摸实物 （有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。 b、说说触摸的感觉，导出肌理概念
（这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。） （这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。） c、出示课题 3、讲授新课： a、出示树叶，感受它的肌理。 指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？ b、讨论拓印、磨印的方法。 （能够照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种理解，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果） c、说说特别的肌理。 （大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。） d、学生作业。 用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。（全体尝试） e、把自己的满意之作展示一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢？引导学生对自己表现的肌理实行联想。
感觉肌理-教学设计
（苏少版）小学美术教学设计
大自然中就有丰富的肌理，我们一起找一找。 树叶：你们看，树叶有什么样的肌理？有粗的、细的弧线和弯弯的小细线，给你什么样的感觉？优美、细腻、蓬勃向上的感觉。 树桩：那这节树桩表面的肌理是什么样的？粗糙、坚硬，带给你什么样的感觉？厚重、敦实的感觉。 羽毛：这些羽毛有不同的颜色、不同的纹理，也形成了不同的肌理，有的是小小的线条，有的是漂亮的色彩，这些羽毛给你什么样的感觉呢？轻盈、优美、柔软的感觉。 海螺：这是一个大海螺，谁来说说？它身上有高低起伏的点、线，还有漂亮的色彩，使人感觉到很坚硬、冰凉、凹凸不平。 鸟窝和鸟蛋：鸟窝和鸟蛋形成了一种对比，它们有什么样的肌理，带给你什么样的感觉？鸟窝很粗糙，鸟蛋很光滑，鸟窝给人厚重的感觉，鸟蛋则显得细腻。 这些丰富的肌理就构成了美妙的大千世界，同学们可以利用课后到大自然中寻找更多的肌理。 设计意图：从身边熟悉的、自然形成的事物入手，通过欣赏大自然中的肌理，让学生知道大自然中的万事万物都有不同的肌理，它们是大自然的杰作，丰富了我们的生活，所以平时要带上一双善于观察的眼睛，这个环节也培养了学生热爱自然的情感。 3. 欣赏生活中的设计 我们人类很早就认识了肌理，并运用肌理来装饰和美化我们的生活。 夏朝陶鼎：这是3000多年前夏朝的一个陶鼎，夏朝是我国第一个王朝，你看这个鼎是做什么用的？最初是煮东西用的锅，后来发展成祭祀祖先的器皿，是国家和权力的象征。鼎这个字也就有了显赫、尊贵的意义，例如我们夸一个人时好说：大名鼎鼎；说话算话时就说：一言九鼎。这个陶鼎身上装饰了什么？有什么样的肌理？带给你什么样的感觉？ 商代簋：这是商代王室贵族在一些重要的场合盛放食物用的容器，是青铜制作，你在它的身上发现了什么肌理?有什么样的感觉？ 非洲陶罐：这是一件非洲的陶罐，上面有很丰富有趣的肌理，谁来说一说？ 江南园林：江南园林是古代一些贵族的私家花园，里面有亭台楼榭、假山池塘，是很美的地方，你能找到园林中的不同肌理吗？它们组合在一起带给你怎样的感觉？ 鹅卵石地面：这个地面是什么组成的？有什么特点？给你什么感觉？ 建筑：这两个建筑物有什么不同的肌理？分别能带给你什么感觉？ 服装：这是服装大师设计的衣服，你找到了什么肌理？
美术二年级上册教案-第10课 感觉肌理-苏少版
感觉肌理教学设计 （义务教育教科书二年级上册第10课） 教材分析：《感觉肌理》是造型表现的学习领域，本课引导学生观察大自然和生活中不同材料表面的肌理，通过触摸让学生感觉不同材料表面的肌理。 学情分析：二年级的学生思维活跃，想象力丰富，语言简单有趣，这节课就是让学生把自己最直观的感受大胆的说出来，表达自己看到肌理的真实感受。 知识与技能目标： 学生观察、触摸、欣赏不同材质的肌理，感受材质的肌理美。 过程与方法目标： 学习用拓印法获得材料的肌理，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。 情感态度与价值观目标： 培养学生观察能力、动手能力和热爱生活的美好情感。 教学重点：感受材质的肌理美感，学习用拓印法获得材料的肌理。 教学难点：将肌理进行重组，创作富有肌理趣味的作品。 教师准备：各种肌理材料、绘画工具、范画作品等。 学生准备：绘画工具、肌理材料 一、导入新课 1. 激趣导入（摸物猜物） 今天老师带来了一个神奇的物品（树皮），就放在这个盒子里，我想请一个小朋友上来摸一摸，摸完请你说说，这个物体分别给你什么样的感觉，不要告诉他们是什么，请下面的同学来猜一猜。 设计意图：低年级的孩子好奇、爱玩，通过猜一猜，抓住了孩子的好奇心，让孩子一下子初步了解了肌理的概念。 奥，原来是树皮啊！树皮的表面粗糙不平，与我们生活中的大白纸摸上去
的感觉一样吗？像树皮这样表面粗糙不平的纹理，就称为肌理。 2、揭示课题：不同的物体有不同的肌理，今天我们就一起走进肌理里程，感觉肌理。（板书——感觉肌理） 二、寻找肌理、感觉肌理 1、走进大自然、走进生活 同学们你们知道我们身边哪些物体表面有肌理呢？嗯，说的棒极了！ 今天老师也带来了几件肌理物品，想看吗？我们一起来看一看。 毛衣：毛衣上的肌理毛茸茸的。 花菜：这是我们吃的花菜，它表面的肌理是怎样的呢。（一颗一颗的） 鞋：看，鞋上的肌理有什么作用呢？（防滑） 轮胎、盲人道：轮胎的肌理也可以怎么样？盲人道上的肌理可以指印盲人前进的方向。 总结：看来肌理不仅可以美化生活，还有很多实用的功能。同学们可以利用课后到大自然中、生活中去寻找更多的肌理。 设计意图：带领学生走进大自然、走进生活，从身边熟悉的事物入手，通过欣赏大自然的肌理，让学生知道大自然、生活中的万事万物都有不同的肌理，它们是大自然的杰作，丰富了我们的生活，所以平常要带上一双会观察的眼睛，这个环节也培养了学生热爱自然的情感。 2、感觉肌理（摸一摸、看一看） 看了这么多肌理材料，你们想不想来摸一摸呢？现在请每组的小组长把材料拿出来，用手摸一摸、用眼睛仔细看一看它们的肌理。同桌互相说一说这些肌理带给你怎样的感受。等会请2位同学来说一说。 设计意图：通过摸一摸、看一看，让学生更进一步了解肌理，感受肌理。 3、拓印肌理（第一次小练习）
美术教学设计--感觉肌理
美术教学设计--感觉肌理 美术教案－感觉肌理感觉肌理（二）教学目的：强调眼手脑的结合，尝试用拓印磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。 培养学生感受美创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。 教学重点难点：重点：从观察触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。 难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。 教具准备：搜集各类凹凸不平的不同质地的材料制作好的磨印拓印画面用于表现肌理的绘画工具教学过程（）：组织教学导入新课：触摸实物（有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺贝壳麻袋树叶陶瓷等。 说说触摸的感觉，导出肌理概念（这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。 ）（这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。 ）出示课题讲授新课：出示树叶，感受它的肌理。 指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。 （树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？讨论拓印磨印的方
法。 （可以照着画下来，那就是写生。 ）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印拓印的方法。 （磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。 拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果）说说特别的肌理。 （大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。 ）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。 （小组交流，个别提问。 ）学生作业。 用颜料拓印，用彩色铅笔蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。 （全体尝试）把自己的满意之作展示一下。 说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢？引导学生对自己表现的肌理进行联想。 >归纳出用剪贴添画的方法完成更有意思的画面。 第二次作业在完成的肌理画面上再做尝试。 巡回指导进行小结：
感觉肌理 教案
感觉肌理 一、导入 今天老师想给小朋友们变一个魔术，想不想看？不要眨眼睛。看我变出了了什么？（用硬币放在白纸上，用铅笔磨，可以魔术硬币的花纹）。 为什么我这样就可以变出来呢？为什么上面会有印子呢？ 这里有一块铁皮，你可以摸一下，和另外一个比较一下。（找两个同学摸） 生：硬币上面是凹凸的，另外一个是光滑的 无论是凹凸的还是光滑的都是物体表面的纹理，那么我们把物体表面不同的纹理叫做肌理。（揭题，板书）这节课我们就一起来感受肌理。 二、新授 （一）感觉肌理，触摸实物 1、现在老师这里准备了两种水果，请同学来摸一摸，然后来猜出这是什么水果。 你怎么知道里面是——请你说一说你摸上去的感觉。 2、除了水果，我们大自然中还有很多不同的肌理。 （ppt树叶）树叶有什么样的肌理？（有粗、细的弧线和弯弯的小细线） （ppt羽毛）（都是小小的细线，柔软） （ppt树皮）（粗糙、厚重）
这些丰富的肌理就构成了美妙的世界，同学们可以利用课后到大自然中寻找更多的肌理。 3、我们认识了肌理之后，运用他们来装饰美化我们的生活。 鹅卵石地面（这个地面是什么组成的？有没有人走过这种地面，你有什么感觉，它能促进我们身体血液的循环，对我们的身体是有好处的） 盲道（这和我们平时的路面有什么不同） 看来肌理不仅可以美化装饰生活，还有很多实用的功能。 （二）表现方法 刚刚欣赏了这么多美丽的肌理，我想把它们留在画面中，怎么办呢？我们一起来看看有什么好办法。 树叶拓印:这幅画是什么物体上的肌理？虽然是树叶，它们大小不一样，现状呢？仔细看看用了什么方法。 揉纸添画：这都是非常完整的画了，都是画的很饱满。猜猜这种肌理是怎么创作出来的？一张纸是很光滑的，如果我们把它揉皱后，纸的肌理就发生了变化，我们再进行绘画，就会出现这样的效果。 三、老师范画 老师画了一张画，漂不漂亮？想不想学好现在我来问问大家我们平时画画的步骤是什么？ 第一步：起形第二步：上颜色。 那这幅画呢？还要多一个步骤，选肌理。今天我们选的肌理是瓦楞纸。
小学：美术教案-感觉肌理
新修订小学阶段原创精品配套教材 美术教案－感觉肌理教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Art lesson plan-feeling texture 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
美术教案－感觉肌理 感觉肌理（二） 教学目的： 1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。 2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。 教学重点、难点： 1、重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。 2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。 教具准备： 1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料 2、制作好的磨印、拓印画面 3、用于表现肌理的绘画工具
教学过程： 1、组织教学 2、导入新课： A、触摸实物 （有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。 B、说说触摸的感觉，导出肌理概念 （这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）（这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。） C、出示课题 3、讲授新课： A、出示树叶，感受它的肌理。 指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？ B、讨论拓印、磨印的方法。 （可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸
苏教小学美术二上10感觉肌理word教案
苏少版美术第三册《感觉肌理》教案设计 课题感觉肌理 总课时 编号 课时第1课时 备课时间上课时间 教材分析 本课在整个教材中起着丰富学生感知力，提升学生表现力的作用，与其他同类课题有互进、互补的关系，有助于今后教学的开展和深入。本课的主旨市让学生走进生活、自然，在生活、自然中发现美、理解美和创造美，让学生通过尝试、体验、感悟，意识到生活、自然是我们美的源泉，与儿童精神世界有相互融通的关系。学生在生活、自然中的发现、尝试、体验，丰富了感知，陶冶了性情，提升了审美能力。 教学目标 1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。 2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。 教学 重点 从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。教学 难点 用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。教学 准备教师 1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料 2、制作好的磨印、拓印画面 3、用于表现肌理的绘画工具
学生作画工具和制作材料 教学过程 环节师生活动设计意图
感受于体验 欣赏与探索 1、师：我们大家一起来做个游戏，我这个“百宝箱”里有许多的好东西，想请我们小朋友摸摸看，请你告诉同学们你摸到了什么？摸出了什么感觉？看你的触觉怎么样？ 生：（学生上台摸）有光滑的硬邦邦的玻璃杯；有毛绒绒的小布熊；……（学生摸出一件，师生表扬鼓励） 2、师：你们在摸的时候怎么知道是这样东西呢？生：我在摸的时候主要是摸它的形状和表面的纹路，自己的手感加上头脑中的印象感觉出来的。 3、师：表面的肌理是非常重要的，看一看每件物品的表面肌理都是不同的，加上自己的感觉，肯定能准确地猜出来。好，既然大家有这么好的感觉，这节课我一起来学习《感觉肌理》。、 4、揭示课题（板书课题） 1、欣赏 师：刚才我们只是欣赏物体肌理的奥妙之处，我们可以用肌理创造美，同学们，想不想看一看？ 2、启发 我们欣赏的这几幅作品，同学们知道了利用物体的肌理，创作非常美丽的画面。你们知道用
感觉肌理美术教学教案
感觉肌理美术教学教案Teaching plan of sensory texture Art
感觉肌理美术教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目的： 1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。 2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。 教学重点、难点： 1、重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。 2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。 教具准备： 1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料 2、制作好的磨印、拓印画面
3、用于表现肌理的绘画工具 教学过程（）： 1、组织教学 2、导入新课： A、触摸实物 （有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋 友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。 B、说说触摸的感觉，导出肌理概念 （这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。） （这些凹凸不平的`物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。） C、出示课题 3、讲授新课： A、出示树叶，感受它的肌理。
指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？ B、讨论拓印、磨印的方法。 （可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果） C、说说特别的肌理。 （大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。） D、学生作业。 用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。（全体尝试）
美术教案-感觉肌理-教学教案
感觉肌理（二） 教学目的： 1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。 2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。 教学重点、难点： 1、重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。 2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。 教具准备： 1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料 2、制作好的磨印、拓印画面 3、用于表现肌理的绘画工具 教学过程： 1、组织教学 2、导入新课： a、触摸实物 （有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。 b、说说触摸的感觉，导出肌理概念 （这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。） （这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。） c、出示课题 3、讲授新课： a、出示树叶，感受它的肌理。 指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？ b、讨论拓印、磨印的方法。 （可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果） c、说说特别的肌理。 （大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。） d、学生作业。 用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。（全体尝试） e、把自己的满意之作展示一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢？引导学生对自己表现的肌理进行联想。<比如肌理的象形性和完整性等。> 归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。 f、第二次作业 在完成的肌理画面上再做尝试。
二年级上册美术 10、感觉肌理 教案
10、感觉肌理 第一课时 教学目标 1、通过对肌理的感受，来激发学生对大自然热爱的情感； 2、培养学生的观察、审美能力； 3、能够使用生活中物品的肌理效果来美化作品。 教学重点： 了解肌理的意义，寻找发现肌理。并用拓印的方法在白纸上表现； 教学难点：寻找适合的肌理拓印。 教学准备各种材料、范作、彩色铅笔等作画工具。 预习要求 1、预习课本内容。 2、准备好油画棒、具有各种肌理效果的实物等。 教学过程 一、复习回顾 上一节课我们学习了《亮眼睛》，感受和表现了眼睛。今天就请你们睁大自己的眼睛，来找找看看肌理效果。 二、精讲探究 今天，老师给大家变个魔术！（将一张白纸按在黑板上，白纸下面藏着一片树叶，按牢，用彩色铅笔在树叶上来回涂画，纸上出现了一片树叶的形象。）猜一猜，老师是怎么做的呢？为什么呢？ 各种物质表面粗细不同的纹理叫肌理，我们把纸蒙在上面用彩色铅笔磨一磨，纸上就出现了肌理！今天，我们来感觉肌理！ （一）摸一摸，看一看 人是具有高度灵性的动物，有非常敏感的器官。下面我们来做一个小游戏，老师今天带来一个“百宝袋”里面有许多好东西呢！请你来摸摸看，说一
说你摸到了什么？摸出了什么感觉？ 我们小朋友的触觉非常灵敏，摸出的东西都很正确，我想问小朋友，你们在摸的时候怎么知道是这样东西呢？ 表面的肌理非常重要，每件物品的表面肌理都是不同的，加上自己的感觉，肯定能准确猜出来。 （二）欣赏肌理 出示肌理的图片：树的年轮、贝壳、叶脉、麻布…… 其实，看不清楚的物体表面也有肌理，只是我们肉眼看不清晰，怎么办呢？好，我们在放大镜下看看这些物体的肌理。 讲授方法 这么多美丽的肌理，我们可以用先前的方法把它们拓印在纸上。你知道怎么做么？ 1、将白纸蒙在你要拓印的物体表面； 2、用彩色铅笔在纸上涂抹，纸上就会出现物体表面的肌理啦！ 注意：纸不能随意移动，不然印出来的肌理就不清楚了。用力要均匀。 也可以在物体的表面上涂上水粉颜料，用白纸压印。 学生按照老师讲解地步骤拓印肌理。 三、练习展评 找肌理，并将它拓印下来。 四、反思拓展 除了教室里的肌理，生活中还有许多肌理呢，把它们拓印下来，好吗？ 10、感觉肌理 第二课时 教学目标 1、培养学生的创造能力；
二年级上册美术教案-10 感觉肌理 苏少版 (1)
《感觉肌理》教案 教学内容： 《感觉肌理》是“造型·表现”领域的学习内容。本课引导学生观察大自然和生活中不同材料表面不同的肌理，通过触摸让学生感觉不同材料不同的肌理特征。学习用磨印法获得材料的肌理，感受不同材质的肌理美感，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。知识与技能目标：通过让学生观察、触摸、欣赏不同材质的肌理，感受材质的肌理美。过程与方法目标：学习用磨印法获得材料的肌理，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。 情感态度与价值观目标：培养学生观察能力、动手能力和热爱生活的美好情感。 教学重点：感受材质的肌理美感，学习用磨印法获得材料的肌理。 教学难点：将肌理进行重组，创作富有肌理趣味的作品。 教学准备：菠萝、苹果、多媒体课件、树叶、水粉、彩纸、画架、画板。 教学过程： 一、导入新课 1、师：今天老师想给小朋友们变一个魔术，想不想看？不要眨眼睛。看我变出了了什么？（用硬币放在白纸上，用铅笔磨，可以魔术硬币的花纹）。 为什么我这样就可以变出来呢？为什么上面会有印子呢？ 这里有一块铁皮，你可以摸一下，和另外一个比较一下。（找两个同学摸） 生：硬币上面是凹凸的，另一个是光滑的。 2、师：无论是凹凸的还是光滑的都是物体表面的纹理，那么我们把物体表面不同的纹理叫做肌理。（揭题，板书）这节课我们就一起来感觉肌理。 二、讲授新课 1、感觉肌理，触摸实物 师：现在老师这里准备了两种水果，请同学来摸一摸，然后来猜出这是什么水果。 你怎么知道里面是——请你说一说你摸上去的感觉。 2、除了水果，我们大自然中还有很多不同的肌理。 大自然中就有丰富的肌理，我们一起找一找。 树叶：你们看，树叶有什么样的肌理？有粗的、细的弧线和弯弯的小细线，给你什么样的感觉？优美、细腻、蓬勃向上的感觉。 树皮：那这节树桩表面的肌理是什么样的？粗糙、坚硬，带给你什么样的感觉？厚重、敦实的感觉。 羽毛：这些羽毛有不同的颜色、不同的纹理，也形成了不同的肌理，有的是小小的线条，有的是漂亮的色彩，这些羽毛给你什么样的感觉呢？轻盈、优美、柔软的感觉。 设计意图：从身边熟悉的、自然形成的事物入手，通过欣赏大自然中的肌理，让学生知道大自然中的万事万物都有不同的肌理，它们是大自然的杰作，丰富了我们的生活。 3、欣赏生活中的设计 我们人类很早就认识了肌理，并运用肌理来装饰和美化我们的生活。 夏朝陶鼎：这是3000多年前夏朝的一个陶鼎，夏朝是我国第一个王朝，你看这个鼎是做什么用的？最初是煮东西用的锅，后来发展成祭祀祖先的器皿，是国家和权力的象征。鼎这个字也就有了显赫、尊贵的意义，例如我们夸一个人时好说：大名鼎鼎；说话算话时就说：一言九鼎。这个陶鼎身上装饰了什么？有什么样的肌理？带给你什么样的感觉？
(苏少版)二年级美术上册 感觉肌理 教案
第10课感觉肌理 教学目的 1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。 2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。教学重点、难点 1、重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。 2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。 教具准备 1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料 2、制作好的磨印、拓印画面 3、用于表现肌理的绘画工具 教学过程 一、组织教学 二、导入新课 A、触摸实物 （有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。 B、说说触摸的感觉，导出肌理概念 （这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。） （这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。）
C、出示课题 三、讲授新课： A、出示树叶，感受它的肌理。 指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？ B、讨论拓印、磨印的方法。 （可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果） C、说说特别的肌理。 （大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。） D、学生作业。 用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。（全体尝试） E、把自己的满意之作展示一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢？引导学生对自己表现的肌理进行联想。<比如肌理的象形性和完整性等。 归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。
二年级美术感觉肌理
课题第10课感觉肌理主备人苏小娟学习领域造型表现课时 2 教材分析 《感觉肌理》是“造型·表现”领域的学习内容。本课引导学生观察大自然和生活中不同材料表面不同的肌理，通过触摸让学生感觉不同材料不同的肌理特征。学习用磨印法获得材料的肌理，感受不同材质的肌理美感，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。 教学目标知识与技能目标： 通过让学生观察、触摸、欣赏不同材质的肌理，感受材质的肌理美。过程与方法目标： 学习用磨印法获得材料的肌理，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。 情感态度与价值观目标： 培养学生观察能力、动手能力和热爱生活的美好情感。 教学重点感受材质的肌理美感，学习用磨印法获得材料的肌理。教学难点将肌理进行重组，创作富有肌理趣味的作品。 教学准备教师准备： 菠萝、苹果、多媒体课件、树叶、水粉、彩纸、画架、画板。 学生准备： 彩色铅笔、彩纸、可磨印的物品，同学收集不同的东西：树叶、水粉；画报纸、胶棒；谷物、白乳胶；切开的藕、玉米、水粉。 教学过程 一、导入新课 1. 摸物猜物，引起兴趣 今天老师带来了两个特别的礼物（菠萝和苹果），我想请一个小朋友上来摸一摸，摸完说出所摸物体的感觉，让同学们猜一猜。 猜完出示实物，看，同样都是水果，菠萝的表面是凹凸不平的，而苹果的表面却是细腻光滑的，物体表面不同的纹理我们就称为肌理。 2. 触摸实物，感觉肌理。 课前老师已经布置小朋友带了了很多不同的东西，现在就请你们拿出来用手摸一摸、用眼睛仔细看一看它们的肌理。还可以交换东西互相摸一摸、看一看，并互相说一说不同的肌理带给你不同的感受。 老师请两个小朋友展示自己的东西，说一说这种肌理的特点和带给自己的感受。不同
第7课感觉肌理(一)(二) 二年级美术教学设计
第7课感觉肌理（一）（二） 一、学习领域：造型·表现 二、教学目标： 1、通过教师提供的材料，让学生感觉肌理，培养学生的观察能力和感知能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。 2、能够使用生活中物品的肌理肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化作品。 三、教学重点： 激发学生学习情感，能利用和掌握不同的肌理效果来创作画面。 教学难点： 如何引导学生利用肌理的特点有针对性地表现作品，使之达到和谐和完善。四、教学准备： 教师：各种材料、范作、多媒体等； 学生：各种表面粗糙的物品，绘画工具。 五、教学过程： （一）、导入 出示两张不同肌理的图片给学生赏析。 师：这两张图片有什么不同？ 生：纹理不同。 师：各种物质表面粗细不同的纹理叫肌理。今天我们就一起来感觉肌理。 （或者教师播放一段肌理变化的视频给学生观看，学生发现变化的文理，从而导入课题） 板书课题。 （二）、新授 1、出示肌理的图片，学生感觉肌理。 教师总结：不同的肌理会给人不同的感觉，同时也会给人不同的心理作用。粗质的纹理，给人一种粗犷豪放，厚重朴实的心理感觉；光滑的质感，给人一种细腻精致、华丽严谨的心理感觉；纤细的质感，给人一种嫩弱、精细、灵巧生动的感觉。 2、出示自然界中的肌理。 大自然中的万物，都有着丰富的表面肌理特征。 3、出示生活用品中的肌理。 生活用中的肌理美化了我们的生活。 4、肌理还可以给我们的生活带来方便，出示图片，学生找一找更多的。 5、想一想，肌理可以如何表现？ 学生回答后教师总结：磨印或绘画等。 6、出示艺术家和学生的作品，学生赏析。 7、教师示范： 用磨印的方法绘制作肌理的步骤: （1、）将薄的纸覆盖在表面粗糙的实物（如选择树叶、瓦楞纸、窗纱等）上,选择不同色彩的油画棒或彩色铅笔，进行磨印，使薄纸上留下纹理。 （2、）剪出喜欢的图形。 （3、）将不同图形组合拼贴成一幅画。
美术教案--感觉肌理
美术教案--感觉肌理 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 感觉肌理（二） 教学目的： 、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。 2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。 教学重点、难点： 、重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。 2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。 教具准备： 、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料 2、制作好的磨印、拓印画面
3、用于表现肌理的绘画工具 教学过程： 、组织教学 2、导入新课： A、触摸实物 （有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。 B、说说触摸的感觉，导出肌理概念 （这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。） （这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。） c、出示课题 3、讲授新课： A、出示树叶，感受它的肌理。 指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：
漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？ B、讨论拓印、磨印的方法。 （可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果） c、说说特别的肌理。 （大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。） D、学生作业。 用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。（全体尝试）
《感觉肌理》教案
《感觉肌理》教案 一、教学目的： 1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。 2、培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。 二、教学重点、难点： 重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。 难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。 三、教具准备： 1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料 2、用于表现肌理的绘画工具 四、教学过程： 1、导入新课： A、触摸实物（有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。 B、说说触摸的感觉，导出肌理概念 （这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。） C、出示课题 2、讲授新课： A、出示树叶，感受它的肌理。 指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？ B、讨论拓印、磨印的方法。 （可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果）
C、说说特别的肌理。 （大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。） D、学生作业。 用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。（全体尝试） E、把自己的满意之作展示一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢？引导学生对自己表现的肌理进行联想。归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。 3、巡回指导，及时反馈。 4、补充扩展: 除了我们今天学的方法，我们还可以用洗衣粉、墨汁、颜料、油、盐等生活中用品来制造奇特的肌理效果。