浅谈科学美学中的简单性原则

摘要简单性是科学理论的一个重要特点。简单性原则是科学方法论的重要课题，随着哲学家们对简单性原则的研究越来越细致和深化，其内涵和外延都得到了极大的发展，在社会各方面已得到越来越多的应用。本文探究了简单性的由来、内涵，阐述了简单性原则的重要性，并对简单性的功能提出自己的看法。

关键词简单性原则；复杂；科学美学

简单性原则最著名的表述者，是14世纪唯名论学者奥卡姆的威廉，他被认为是托马斯.阿奎那以后最重要的中世纪哲学家，奥卡姆以不见于他本人著作中的一句格言而享有盛誉，这句格言获得了“奥卡姆的剃刀”这一称号，这一格言是“如无必要，勿增实体（Entities should not be multiplied unnecessarily）。”在他作品中有句类似的话“能以较少者完成的事物若以较多者去做却是徒劳。”许多科学家接受或者（独立的）提出了奥卡姆剃刀原理，例如莱布尼兹的“不可观测事物的同一性原理”和牛顿提出的一个原则：如果某一原因既真又足以解释自然事物的特性，则我们不应当接受比这更多的原因。对于科学家，这一原理最常见的形式是：当你有两个处于竞争地位的理论能得出同样的结论，那么简单的那个更好。

自然界千姿百态, 纷繁复杂, 甚至杂乱无章,但这是表面现象,在其后面总是隐藏着规律性,而规律总是简洁明了的。科学的任务就是要用简明的方式概括和说明极其复杂的自然现象的本质和规律。于是在长期的科学活动中, 逐渐形成了一条重要的科学方法论的原则——简单性原则。

然而，世界分为现象和本质,人们从现象入手并不能一次性地认清各种事物,随着研究的深入人们会发现更多的原则和规律,于是自然科学便随着理论体系的扩大而不断复杂化,整个世界也显现出一种复杂化的倾向。但是复杂化并不是认识的最终表现,而只是一个过程,人们会在更高的逻辑基础上简化复杂的科学理论,以便在简单的起点上进行新的探索。于是科学的发展便成为一个从简单到复杂, 再从复杂到简单的过程, 只是这种循环过程伴随着逻辑的提升。从20 世纪初,爱因斯坦在相当程度上统一和简化物理学基础之后,当代科学一直沿着复杂化的道路分化前进,可是谁又能保证随着逻辑的提升人们不会从爱因斯坦的基础上总结出更简单的规律呢？

揭开近代自然科学革命序幕的《天体运行论》, 之所以取代占一千多年统治地位的地心说,也是运用简单性原则选择的结果。其中一个重要的原因就在于哥白尼的太阳中心说假定太阳为中心，地球在自身轴上每天自转一周，并且每年环绕太阳一周。虽然，当时哥白尼体系还不能合理的解释托勒密体系所能解释的一切，单是伽利略等科学家还是选择了日心说，其中一个原因就是哥白尼体系所显示出来的简单性。

到了经典力学时代, 牛顿发现的三个定律从而全面地概括了从文艺复兴以来各种纷繁的力学、天文学等研究。牛顿的力学定律以简单的形式成功地统一了天上和地上的运动,再次显现了简单性原则的神奇力量。牛顿在他的名著《自然哲学的数学原理》中写到:“自然界不作无用之事。只要少做一点就成了,多做了却是无用;因为自然界喜欢简单化,而不爱用什么多余的原因来夸耀自己。”

牛顿之后，当人们欢呼豪华的物理大厦全面竣工时,爱因斯坦从更高的逻辑

起点上创立了相对论,于是人们再次从这一个简单的逻辑起点上发展出了当代自然科学。爱因斯坦结合自己多年的理论探索和凝思感悟明确提出了逻辑简单性思想,他说:“我们在寻求一个能把观察到的事实联结在一起的思想体系,它将具有最大可能的简单性”、“逻辑上简单的东西，当然不一定就是物理上真实的东西。但是物理上真实的东西一定是逻辑上简单的东西，也就是说，它在基础上具有统一性。”

爱因斯坦是一位善于“到数学的简单性中去寻求真理的惟一可靠源泉”的大科学家。他提出一个原则性的命题：“逻辑上简单的东西，当然并非必须是物理上为真的东西；但是，物理上为真的东西是逻辑上简单的东西，即是说，它在基础上具有统一性。”根据我的理解，把复杂的问题转化为简单的问题，或者把目前不易解决的问题转化为可以解决的问题，是科学研究或解决问题的重要途经。这样的例子是很多的，如把多阶段决策过程转化为一系列相互关系的单阶段决策过程，把多目标规划转化为一个或多个单目标规划来求解。经过这种转化，复杂的问题变成比较容易解决的问题，有助于对复杂问题的解决。科学研究并没有那么复杂，我们要从认识论和方法论上理解简单性原则的重要性，做到信念和方法的统一，不畏惧当今生命科学中复杂的问题和研究过程中碰到的困难，从最基本的实验做起，克服浮躁，踏实做科研。

现实生活中，我们往往把简单问题复杂化，忽视在我们身边原本存在的那些最简单又最实用的东西，结果绞尽脑汁想出来的反而达不到预期的效果。对此，著名物理学家李政道说：最重要的东西往往是最简单的。就拿物理学来说，总是由几条基本原理管住，那些基本的东西，恰恰是最简单的，却是最重要的。爱因斯坦在他的文集中指出：理论的前提简单性越大，它所涉及的种类越多，它的应用范围就越广，它给人们的印象也就越深。

事实证明，过于复杂化的模式未必都是好事，化繁为简才是科学思维的表现。就如丹麦著名哲学家麦克斯恩说：任何基本的东西都是简单的，宏伟事业的核心是简单的，人类文明的根基是简单的，人性的本原是简单的，宇宙的出发点是简单的，一切创造的起点也是简单的。

当今时代，我们正处在“知识爆炸”、“信息爆炸”的时代，这就更迫切地要求我们不为“复杂性”所惑，用简单性思维探讨世界，用简单性理论描述世界。建设信息化军队、打赢信息化战争，更需要遵循简单性原则，建立精干的队伍，简化的组织，简要的原则，快捷高效，把简单的事情做好。

参考文献

[1] 云南省教育厅，自然辩证法概论，云南科技出版社

[2] 布伦诺斯基，科学进化史，李斯译，海南出版社

[3] 洛西，科学哲学历史导论，邱仁宗等译，华中工学院出版社

[4] 麦卡里斯特，美与科学革命，李为译，吉林人民出版社

[5] 肖前，李秀林，辩证唯物主义原理，人民出版社

音乐课堂教学如何体现科学性原则-精选教育文档

音乐课堂教学如何体现科学性原则音乐课程基本理念是以音乐审美为核心,突出情感体验, 面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践活动,鼓励音乐创作,提倡学科综合,这些都是科学教育的体现。在音乐课堂教学过程中,教师必须遵循科学性原则,使音乐知识技能教学方法的设计准确、严谨,教学内容的设计应符合学生音乐审美认知规律,评价方式的选择也应符合青少年身心发展的特点和音乐审美教育的规律。一、知识技能教学方法的设计应遵循准确、严谨的科学性原则音乐知识讲解、技能训练要求教师必须具备过硬的基本功和灵活、浅显地诠释音乐知识技能中深藏的科学性的本领,这样才能做到讲解示范准确、语言表达严谨。旧式呆板、灌输式的教学方法使学生处于被动接受的学习状态中,往往会事与愿违,达不到教学目标。所以,教师应巧妙设计教法,通过创设生活化的情境,运用趣味化的游戏方式教学,把音乐技能中的科学性具体化、形象化,易于学生接受,激发学生的兴趣。如:1、气息训练,教师可用吹蜡烛、吹丝带等方法引导学生控制气息,掌握发声的规律, 以求气息运用自如;2、音乐知识“反复跳越”记号,教师可手持小兔木偶,随音乐轻轻蹦跳,遇到“反复跳越”记号时做出返回找萝卜的动作,此设计既形象又一目了然;3、发声训练,可选择一

些学生熟悉的儿歌或设计有趣的歌词代替单一的母音练习做训练,利用教师到位的示范、形象的比喻代替专业术语,使学生触类旁通,掌握歌唱技巧。这些教学方法的设计,既能激发学生的学习兴趣,在快乐和兴奋中,又轻而易举地掌握了大量的音乐知识和技能。二、教学内容的设计立足音乐课程特点,应遵循学生审美认知规律的科学性原则音乐教学绝不能忽视其区别于其他学科的音乐性,这是音乐教学的根本。课程改革提倡开放式教学、学科综合、知识拓展。由于教师理解的偏差,课改初期不少教师走了弯路,认为课堂气氛“活跃”、学生“无拘无束”才是改革的体现,课堂上非音乐的东西占据了音乐学习的时间,喧宾夺主,把音乐课变成了“美术课”、“舞蹈课”、“地理课”、“游戏课”,使音乐学科迷失了本性,脱离了基础音乐教育的科学体系。课改提倡的综合,是为了更好地实现音乐审美教育的目的,教师教学方式的改变是为了使学生对音乐学习更有兴趣、情感更丰富、人格更完美。教学中全然忽略学生的年龄变化、身心发展规律和审美认知规律,随心所欲地添加太过幼稚或太过深奥的教学内容都是不可取的。教学内容的设计、语言的组织以及教态、表情随学生年级的变化而调整才会达到因材施教的目的。三、评价方式的选择应符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律的科学性原则

教师如何科学命题

教师如何科学命题命题是学校教学工作的一个重要环节，它是检验教学效果，改进教学的信息来源之一，具有多方面的功能，命题是教育测量的重要环节，是决定测试成败的关键。命题的动向直接制约着教学的发展方向，影响着学习努力的侧重点，因此，我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，使题目的编制更加科学合理。若按应答的方式及判分手段的性质分类，试题可以分作主观性试题和客观性试题两大类。主观性试题是指应试者在解答问题时，可以自由组织答案，评分者对给分标准难以做到完全客观一致，需要借助主观判断确定，易受主观因素影响。客观性试题是因评分客观而得名，这种试题一般由主试通过试题把答案的形式提供给被试，格式固定，因之给分标准易于掌握，评分可以完全克服主观因素影响。一、命题原则试题虽然种类繁多，特点各异，编制的具体要求和技巧也不尽相同，但是，在编制试题的过程中，都应遵循下列基本原则： 1.科学性原则试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，否则将有碍于考生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解。 2.明确性原则不但要求在不泄漏解题依据和思路的前提下，尽量使题目语意清楚，文句简明扼要，避免使用艰深字词，而且要求答案明确合理，不致引起争议。 3.全面性原则试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求，以期圆满完成预定任务。覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。 4.整体性原则 (1)要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量，不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷。测试应以目标为准绳命题，使整个试卷能够准确考查考生达标情况。 (2)不同的能力水平，需要不同层次的试题来考查，应该从总体上分析试卷的考查功能，而不能要求每一道题都要达到同一功能的指标。 (3) 除在内容安排和整体功能上有良好的特性外，在试题的布局方面，要求试卷要有一个好的结构，应当掌握由浅入深的原则，起点低终点高，有一定梯度。 5.独立性原则各个试题必须彼此独立，不可相互牵连。一方面要求在一个题目中考查的内容，其他题目不应重复考查。另一方面，题目之间不可相互暗示，一个题目要求解决的问题，如果在另一个题目原文中提供了线索，将影响测试效果。 6.合理性原则在编制试题的同时，应当合理的制定评分标准，力求使评分简便、准确，有效的排除无关因素干扰，而且在分数的分配、给分的标准方面务求科学合理。对主观性试题要分步定分，对客观性试题中的四选多的选择题应慎重确定给分标准。笼统采取有一点小错，全部扣光的做法是不足取的。

《设计美学》期末复习资料资料讲解

《设计美学》期末复习资料2010.12 试题类型：判断题：2’X5 简答题：20’X2 论述题：20’X1；30’X1 1、先秦至两汉是我国设计美学形成的基础阶段，许多设计美学观念在这时开始形成。 2、先秦时期理论上较为突出的成就就是设计典籍《考工记》的出现。 3、“质胜文则野，文胜质则史”体现了内容与形式的统一。 4、墨子的“先质后文”、“衣必常暖，然后求丽；居必常安，然后求乐”，进一步强调了实用功能，反对浪费奢靡。 5、杨雄的“言为心声，书为心画”提倡一种博大精深、富于崇高色彩的美。 6、按照郭沫若对青铜器的说法，青铜器经历了以下四个阶段：人化——神化——礼化——人化。 7、简要论述《考工记》设计学思想。答：1、“阴阳五行”的道器统一观。是说各种事物现象都存在着相互作用、相互制约的对立关系。2、“天人合一”“天时地气”“材美工巧”。“天时”、“地气”指的是自然方面的客观因素，“才美”、“工巧”则强调的是主体和主观因素。主张人与自然的融合，强调工艺制作要符合自然生态规律，并认为自然规律可以制约设计的优劣。3、“制器尚象”。《周易》中就已提到“制器尚象”，主张把有形之器与卦象等抽象符号联系起来，运用象征手法表现抽象的“意”。 8、南齐画家谢赫在《古画品录》中提出六法论，即“气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写”等创作原则。 9、简要论述宋代哲学特征。答：中国哲学美学在宋代现实儒道释三学融合，完成了以道德为本体和主题的中国人格美学.既不向往神仙或宗教的热狂境界，也渴慕治国平天下的世工业绩，它面向现实人生，高度重视生活情趣，任情感自然地流露和表现，鄙视宫廷艺术的富丽堂皇、雕琢伪饰。宋代美学大体可以分为两派，一派提倡“平淡天然的美”，以欧阳修、苏轼、严羽为代表；另一派是提倡客体化的、具有伦理道德性质的“理”，以邵雍、程璟、程颐、朱熹等哲学家为代表。 10、中国设计美学思想来源。答：道家美学的思想对设计美学的影响。道家哲学和美学的创始人是老子和庄子及其学派，在道家看来，真正的美是一种同自然无为的“道”合为一体、超越人世的利害得失、在精神上不为任何外物所奴役绝对自由的境界。这种心境与自然融合、与道同行的境界是审美的最高境界。佛教美学对中国设计美学的影响，中唐时期的禅宗，通过直觉、顿悟以求的精神解脱、达到绝对自由的人生境界的理论。 11、中国传统设计美学观念的具体体现。 P32 (结合课本适当张开论述答题) 答：1、中国传统设计中的“精气神” 2、中国设计中的“意”与“象” 3、中国设计美学中的“和”与“合” 12、苏格拉底被认为是西方设计美学思想的鼻祖。（P37）苏格拉地论述美和效用的关系问题对设计产生了较大影响。 13、古希腊简述基本上是三种主要柱式，即多利克、伊奥尼亚和科斯林三种柱式结构。 14、多利克柱式、伊奥尼亚柱式、科林斯柱式的特点。答：（P39） 1、多利克柱式的特点是比较粗大雄壮，没有柱础，柱身有20条凹槽，柱头没有装饰，又被称为男性柱式 2、伊奥尼亚柱式的特点是比较纤细秀美，柱身有24条凹槽，柱头有一对向下的涡卷装饰，由于曲线明显，这一柱式结构又被称为女性柱式。 3、科林斯柱式的特点是装饰性强，但是在古希腊建筑中的应用并不十分广泛，典雅的宙斯神庙采用的是科林斯柱式。 15、奥古斯汀的美学著作《论美与适宜》中把美区分为“自在之美”和“自然之美”两种类型。答：（P41第四段）即事物本身的美和一个事物适宜于其他事物的美。奥古斯丁罗列出美的较为具体的特征和规律，它们包括平衡、类似、适宜、对称、比例、和谐等原则，统摄这些原则的“整体”。美不在于各种成份的量，而在于

这5个简单原则让你迅速摆脱尬聊

这5个简单原则让你迅速摆脱尬聊尬聊不仅会给对方带来诸多苦恼，也限制了自己的社交能力。要解决这个问题，你必须要清楚这一点： The key to being a better conversationalist is to be an attention-giver rather than an attention-getter. This means you begin to concentrate more on the person you're speaking with, and on gratifying their needs instead of your own. 想成为侃侃而谈的人，关键是给予关注而不是获得关注。这意味着你要把更多的精力集中在和你讲话的人身上，满足他们的需求而不是自己的需求。在此前提下，记住以下5个谈话技巧，就能打破尴尬的沉默，掌握聊天的艺术。 Use People's Names More 多说对方的名字 We are more likely to be in tune with others when they say our name. Dale Carnegie, an author of public speaking and interpersonal skills books, previously said our names are “the sweetest and most important sound” to us. In conversation, you can use this to your advantage by asking for their name, and then dropping their name occasionally throughout the conversation later on. 当别人说出我们的名字时，我们会更可能和他们保持在一个频道上。公共演讲和人际关系类书籍作者戴尔?卡耐基曾说过，对人们而言，自己的名字是“最甜美、最重要的声音”。在交谈中你可以充分利用这一点，先询问对方的名字，然后在后面的谈话中偶尔提到它。

时效性工作管理办法

时效性工作管理办法第一条目的为适应企业快速发展需求、管理工作有序进行、保质保量完成本职工作、避免和减少企业损失，制定本办法。第二条原则时效性管理办法基本原则是：快速响应、积极作答、及时反馈、保质保量。第三条范围本管理办法适用于公司全体员工。第四条时效原则一、“113”原则：简单问题，1小时内答复或解决；一般问题，1天内答复或解决；疑难问题，3天内答复或解决；紧急情况，立即解决。二、“137”原则：简单问题，1天内解决或答复；一般问题，3天内解决或答复；疑难问题，7天内解决或答复；紧急情况，立即解决。三、“821”分配原则： 80%员工自行解决的； 20%经理解决存在疑难的； 10%需要其它部门协助解决的；原则上各部门100%解决所有事项。四、优先原则：首先处理既重要、又紧急的事情；其次处理不重要，但紧急事情；

再者处理重要，不紧急的投诉；最后处理不重要且不紧急的事情。第五条部门时效细则一、公司所有部门均应遵守时效原则，事务分轻重缓急，如遇紧急事件以优先原则处理。二、事务关联部门少（一个部门）均应以“113”原则为准；三、事务关联部门多（三个部门以上或涉及到董事长处理）应以“137”原则为准；四、员工与管理者间应以“821”分配原则为准。第六条违反处罚一、违反时效原则，未对相关人工作产生影响、未造成经济损失，违反人员书面检查；二、违反时效原则，对相关人工作产生影响、未造成经济损失，违反人员罚款50元；三、违反时效原则，未对相关人工作产生影响、造成经济损失，违反人员罚款100元并记警告，部门负责人罚款200元；四、违反时效原则，对相关人工作产生影响且造成经济损失，违反人员罚款200元，部门负责人罚款300元。第七条附则本细则由人事行政部负责制定、解释、修订与实施

一、科学性原则

一、科学性原则科学价值是选择课题的重要依据，对广大教育工作者来讲，选择课题必须遵循科学性的原则，符合科学原理和教育规律，具有科学价值，而不能仅仅是“摆花瓶，当样子”。一要体现出理论基础的先进性，也就是说选择课题必须符合国家的教育方针和政策法规，符合教育的根本目的，符合素质教育的要求，符合教学的一般规律。二要体现出目标内容的完备性，也就是说选择课题既要有促进“全体发展”的“规定性”目标，又要有促进“全面发展”的“规定性”目标，还必须有促进“个性发展”的“可行性”目标；要体现出目标内容“面向全体”的普及性和“指向个体”的提高性。三要体现出体系构架的合理性。作为一种体系结构或二维平面，或三维立体，或条状分层，或块状分区，不管怎样必须与教育教学的需要相贴近，其构架不仅要体现出“从大目标到小目标”的分级层次性，也要体现出“目标分类”的分块区域性，同时将二者有机结合为一种比较合理的体系构架。二、需要性原则选择的课题要符合经济社会发展和教育事业改革与发展的需要，同时要具有重要的应用价值，针对性要强。要围绕基础教育改革和发展过程中具有代表性、被普遍关注、争论较大的、急需解决的问题来选择课题，脱离教育教学实际需要的课题研究是缺乏生命力的。坚持这一原则就能很好地适应实施素质教育和推进教育现代化的需要，有助于教师逐步实现由“经验型”向“科研型”的转变，有利于学校教育形成一种合力，呈现出活力，教育教学质量有较大改观等良好效果。广大教育工作者或教师在教育教学工作实践中经常会遇到诸多的问题和困惑，只要抓住抓准这些问题和困惑，进行深入的思考和研究，就能找到突破口，探索出一条解决问题或困惑的有效办法和途径，就能较大程度地促进教育教学工作，达到提高教育质量的目的。因此，坚持需要性原则是课题选择原则的前提和关键，只有结合实际需要，选得准，选得好，才能对教育教学实践产生积极的影响。三、创新性原则课题的创新性应表现在三个方面。一是时间新，问题的提出应具有时代感，能反映出教育改革与发展的方向和趋势，或者教育理论研究的新问题。二是内容新，指所研究的问题是前人没有提出、没有解决或没有完全解决的，是在教育实践或教育理论中提出新的矛盾点、新的因素，反映新时期的新经验和新理论。三

余杭区2016学年第一学期基础性学力检测样卷(六年级科学) (含答案)

余杭区2016学年第一学期基础性学力检测样卷六年级科学（JK）一、判断题（在括号里对的打“√”，错的打“×”，每题1分，共20分。） 1、如右图，把一层楼的楼梯做成两折主要是为了美观。（） 2、课堂中我们用铁钉制成的电磁铁的钉尖都是北极。（） 3、大自然中，各种各样的蛋、大多数的水果等都近似球形，这是因为球形比任何形状都要坚固。（） 4、桥面在拱下方的拱桥，桥板拉住了拱足，拉力抵消了拱向外的推力。（） 5、旗杆顶上安装的滑轮可以改变力的方向，还能省力。（） 6、同时改变电磁铁线圈缠绕方向和电池正负极的连接，自制电磁铁的南北极就会发生改变。（） 7、螺丝刀的刀柄长是它能够轻松把螺丝从木头里旋出来的主要原因。（） 8、使用剪刀时，既运用了杠杆机械的原理，又运用了斜面机械的原理。（） 9、恐龙的灭绝很有可能是因为它无法适应当时的环境变化。（） 10、教室里的日光灯只把电能转化成光。（） 11、快速转动小电动机的轴，小电动机就可能发出电来。（） 12、我们用筷子夹菜时，可以把筷子看成省力杠杆。（） 13、煤、石油、天然气的最初能源是来自地球内部的能量。（） 14、龙虾有坚硬的外壳，所以它是脊椎动物。（） 15、地球上生物的种类越多，跟人类争夺自然资源也越激烈，所以保护生物多样性不能全面推广。（） 16、我们学校有双胞胎，他们长得一模一样。（） 17、鸭子的脚上有蹼，能更好地适应水中的运动。（） 18、香菇不能自己进行光合作用制造养料。（） 19、大自然就是运用“适者生存”的法则选择和淘汰着生物家族中的一个个成员。（） 20、鸡、鸭、鹅虽然有翅膀，但是它们都不会飞，所以都不属于鸟类。（）二、选择题（把正确答案的选项写在括号里，每小题2分，共20分） 21、骑自行车上坡走“S”形路线，这样做的好处是（） A．省力，又减小了骑行的距离B．多骑行距离，但能省力 C．费力，但少距离D．费力，又多骑行距离 22、使用水龙头打开水阀时（如图），如果在1号位置用力大约需要0.1牛的力，如果1号手柄损坏掉落，则需要在2号位置用力，则可能需要（）的力。 A．小于0.1牛B．0.1牛 C．大于0.1牛D．不能确定 23、人的脚能承受较大的重量，主要是因为（） A．脚骨组成的拱形结构B．脚骨的数量多 C．脚部的肌肉发达D．穿鞋子的缘故 24、如图所示是人们在日常生活中的各种机械，其中不能省力的是（）

命题的科学性

从命题的科学性原则谈气压带风带的移动规律文章摘要：气压带风带的季节移动规律如候鸟的迁徙，只有大致的方向和时间。而太阳直射点的移动就如钟摆的搬动，是定向定速的。把气压带风带的移动规律和太阳直射点的移动规律混为一谈是不科学的。很多试卷的考题也将用太阳直射点的移动规律来表述气压带风带的移动规律，这是对书本知识的错解，是对学生的误导，是违背命题科学性原则的。关键词：气压带风带移动规律命题科学性 “大气环流”一节”气压带风带的形成及其影响”，是整个”大气运动”这一章最重要的内容，气候的形成与分布，同纬度大陆东西岸的气候差异，季节变化引起的气候特征的变化，日常的天气变化等等都与大气环流有着密不可分的联系。气压带风带的季节移动，是由太阳直射点的季节移动引起的，但是其移动的规律却与太阳直射点的移动规律并不完全一致。然而在常规的教学中，有一些老师错误的理解了气压带风带的移动规律，甚至一些名校或者级别较高的考试中也出现了错误的理解气压带风带移动规律的试题。首先我们就来看几个题目：第一题：安徽省屯溪某校2014——2015学年度高一上学期期中考试地理卷第25题：关于气压带和风带移动规律的叙述，正确的是（ D ） A.夏季北移 B.冬季南移 C.12月22日以后南移 D.6月22日以后南移第二题：河北省张家口某校2014-2015学年度第一学期期末考试卷第11题：关于地球上气压带、风带随季节移动的规律，正确的叙述是( C ) A.夏季向北移，冬季向南移 B. 与太阳直射点移动的方向相反 C. 一月份向北移，七月份向南移 D. 一月份向南移，七月份向北移第三题：广东省东莞市2015-2016学年度第一学期期末统考试卷第10题：气压带与风带的位置移动规律是（ B ) A.夏季北移，冬季南移 B.与太阳直射点的移动方向一致

简谈建筑设计的美学原则

简谈建筑设计的美学原则摘要：建筑美不仅关系到建筑的面貌，同时也关系到一个城市的市容，甚至体现了一个国家的文化水平、活力，给市民带来美学的享受以及心灵上的抚慰。【关键词】建筑；美学；设计；结合引言建筑是人类社会发展到一定阶段的智慧的结晶，也是人们追求物质享受的主要标志。建筑作为一个时代的标志，其外观不仅可以反应一个时代的进程，同时也可以反映一个社会的发展方向。建筑的美学性就是在满足建筑物的功能、当下的施工设计水平以及时代美学法则的条件下，将美学与建筑设计有机的结合起来的过程。二者在现实的发张中体现了相辅相成、相互依存的复杂关系，其结合的程度反映了社会的发展状况以及历史的变迁步伐。 1 结构美学的历史传统我国的建筑工程为人类的文明创造出十分伟大的业绩。长城是最伟大的建筑工程之一，也是地球上最雄伟壮观的建筑艺术品。从赵州桥、芦沟桥、故宫、应县木塔、西安大小雁塔到

长安、平遥、兴县等城市的古城墙；从北京人民大会堂、南京长江大桥、北京新图书馆,到亚运会建筑群、杨浦斜拉桥、许多出色的立交桥等等,哪一个不是卓越的结构工程和最迷人的艺术创造?哪一个不是从结构的设计上充分体现出技术的美、工艺的美,从而加强了建筑艺术的美？说实在些,建筑物的内在美 ,首先在于结构的美。中国建筑有着几千年的结构美学传统,读一读醉人的“阿房宫赋”谁都会明白这一点。从欧美建筑发展的历史看,也不难发现相似的运动轨迹。1 8 世纪后期英国工程师TelfordT就是以结构表现建筑美的开创者。他18 15年设计的以铸铁为主材Craigellachie桥就是表现个人风格的典型例子。他特别关心结构的外观他把工程的技术质量和美学建立起密切的联系。另一位著名的结构工程师是美国的RoeblingJ.A,他是美国第一个结构艺术家。1 8 8 3 年他设计了著名的Broklyn桥,他的才华表现在能以低的工程造价使结构获得美的表现力并采用多种结构手法使桥具备人情味,让这种硕大而结实的建筑结构具有了很高的审美价值。 2 建筑结构的美学原则 2.1结构力度美原则建筑结构是承受各种荷载和作用的系统，它自然应当表现出力度。建筑结构的力度使人感到安全、奋起、充满信心与力量。

STAR原则的简单运用

所谓STAR原则，即Situation（情景）、Task（任务）、Action（行动）和Result （结果）四个英文单词的首字母组合。STAR原则是结构化面试当中非常重要的一个理论。 S指的是situation,中文含义是情景，也就是在面谈中我们要求应聘者描述他在所从事岗位期间曾经做过的某件重要的且可以当作我们考评标准的事件的所发生的背景状况。 T指的是task，中文含义为任务，即是要考察应聘者在其背景环境中所执行的任务与角色，从而考察该应聘者是否做过其描述的职位及其是否具备该岗位的相应能力 A指的是action,中文含义是行动，是考察应聘者在其所描述的任务当中所担任的角色是如何操作与执行任务的。 R指的是result,中文含义为结果，即该项任务在行动后所达到的效果通常，应聘者求职材料上写的都是一些结果，描述自己做过什么，成绩怎样，比较简单和宽泛。而我们在面试的时候，则需要了解应聘者如何做出这样的业绩，做出这样的业绩都使用了一些什么样的方法，采取了什么样的手段，通过这些过程，我们可以全面了解该应聘者的知识、经验、技能的掌握程度以及他的工作风格、性格特点等与工作有关的方面。而STAR原则正是帮我们解决上述问题的。招聘面试是经理工作的一项重要内容，每个成功的经理人都必须具备高超的招聘面试技巧，以招聘到合适的人充实到工作团队中，使合适的人在合适的岗位上，创造岗位员工的高绩效。 STAR原则是面试过程中涉及实质性内容的谈话程序，任何有效的面试都必须遵循这个程序。首先要了解应聘者工作业绩取得的背景（SITUATION）。通过不断提问与工作业绩有关的背景问题，可以全面了解该应聘者取得优秀业绩的前提，从而获知所取得的业绩有多少是与应聘者个人有关，多少是和市场的状况、行业的特点有关。其次，要详细了解应聘者为了完成业务工作，都有哪些工作任务（TASK），每项任务的具体内容是什么样的。通过这些可以了解应聘者的工作经历和经验，以确定他所从事的工作与获得的经验是否适合现在所空缺的职位。

教育科研的原则

教育科研的原则开展中小学教育科研，必须遵循如下原则：一、方向性原则方向性原则，就是开展教育科研必须坚持正确的方向，不能盲目的为研究而研究。贯彻这一原则的要求是： 1、要坚持以马列主义毛泽东思想邓小平理论为指导，把所开展的研究活动自觉纳入我国四化建设实践的轨道。 2、要把推进改革开放，建立有中国特色的社会主义教育体系，进而高速度、高质量地造就四化建设人材为基本宗旨，紧密地为我国社会主义现代化建设服务。二、客观性原则客观性原则，就是要求在教育科研活动过程中必须坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，排除一切主观偏见。贯彻这一原则的基本要求是： 1、要真实。研究材料必须真实可靠，否则一切研究过程和结果均毫无意义。为此，在调查提取材料的时候必须实事求是，是运用材料的时候必须经过严格查证核实。 2、要全面。事物是相互联系的，事物的各种属性间也是相互依存的。在把握研究对象的属性特征时，一定要注意全面性，防止以偏概全。 3、要细致。各种研究对象都既有其质的区分，又有其量的界限。对客观世界的调查与研究，都必须深入细致，不仅明确其区分，还要

掌握其量的界限。三、科学性原则科学性原则，就是要求教育科研活动从课题的选定到成果的提取，从方法手段到态度作风，都必须科学，不能蛮干，贯彻这一原则的基本要求是： 1、研究课题要科学。课题本身是否科学，这是个牵动全局的问题，如果课题本身缺乏科学性，研究价值不高，在研究过程中付出再大的努力，也不会有更大的意义。所以，选题一定要慎重，要经过科学分析和论证。 2、研究过程、方法、手段要科学。科学研究必须运用科学的方法，只有科学地组织研究过程，运用科学的方法和手段进行研究，才能顺利地取得理想的科学成果。在实现研究过程、研究方法、研究手段科学化过程中，关键的问题在于充分发挥创造性，不要企图从什么典籍中一下拿到一个妙方，而要把主要精力花到“创造自己的东西”上。 3、成果要科学。教育是复杂的社会现象，它受多种因素的制约。教育制约因素的复杂性，导致了获得科研成果的艰巨性。对已获得成果必须经过反复查实论证或实践检验，以确保其科学性。 4、态度要科学。教育科研工作者必须保持严肃的科研态度，这是保证成果科学性的前提。四、理论与实践相结合的原则理论与实践相结合，是马克思主义认识论第一和最基本的原理。

谈谈中医科学性

浅谈中医的科学性 [ 摘要]中医的科学性问题一直是中医存废之争的焦点, 这既是医学问题, 又是哲学命题。当代科学哲学家关于科学本质及其发展逻辑的深刻思考, 对于破解中医的科学性难题提供了思路。中医确实带有鲜明的特殊性, 至今也难以为世界所共同理解。而给中医贴上伪科学的标签, 是不符合科学理性的, 中医是不是科学? 应该正确看待中医。 [ 关键词] 中医学; 科学哲学; 科学中医在西医未传入中国以前的几千年里, 一直承担着中国人的全部卫生保健任务。应该承认, 中医为中国人的卫生保健和中华民族的繁衍昌盛, 发挥了伟大的作用, 做出了巨大的贡献。然而, 2006 年第4期《医学与哲学》刊登了张功耀先生“告别中医药”一文, “中医不科学”则是其核心论点。这是拉大旗做虎皮吓唬人,一百年来对中医是否科学却存在着至今仍理不清的诸多问题。简单否定中医的科学性显然不符合实际, 也不是科学态度。但是, 在如何认识和理解中医科学性方面, 却存在着许多需要辨析的问题, 因为这关系到如何发展中医事业的认识基础和思想指向。 1中医学的起源与理性道路的选择中医学源于中国古人与疾病斗争的实践, 是通过思考对医疗经验进行整理升华的产物, 在历史早期曾有一个阶段医疗活动主要被巫师控制, 有人因此视中医为巫术, 判定中医不科学。然而他们忽略了一点——虽然巫师们收集了原本散在的医疗经验, 但巫师治病靠的是对经验的简单重复和对超自然力量的信仰, 与探索疾病发生和治疗规律的医学是不相干的。因为若疾病的发生与治愈全是鬼神意志的体现则医学就没必要存在, 侍奉好鬼神不就解决所有问题了吗! ? 中医思考和认知医疗经验的角度与巫术迥异, 它一出现就抛开了源于巫的困扰而选择了理性道路。《素问. 宝命全形论》明确提出: “道无鬼神”,《伤寒论.序》视”钦望巫祝”为降志屈节, 认为是蒙昧愚蠢。中医认为疾病可被认识也可被防治, 致病因素谓之邪气, 保护、保持和恢复生命系统稳定发展的能力则谓之正气, 邪正斗争导致疾病发生、发展与转归, 而扶正祛邪是防治原则, 不必归咎或乞灵于鬼神, 《灵枢.九针十二原》认为对具体疾病而言人类最终会取胜,“言不可治者, 未得其术也”, 没给鬼神、上帝或其他神秘力量留下丝毫余地, 对疾病、预防和治疗作出了理性说明。当然由于时代的限制与人类进步的艰难, 有些中医学家信仰宗教甚或相信巫术, 或出于为解决临床问题提供可能线索的考虑, 在医书中记载了巫术方法, 但中医学本身是沿着理性为主的道路前进的学科, 谁会因为牛顿笃信上帝同时也是炼金术士判定牛顿力学不科学呢?1 2 中医学不是科学吗?

室内设计十大经典美学原则

干货|室内设计十大经典美学原则 1.比例与技巧奥古斯丁曾经说过：“美是各部分的适当比例，再加一种悦目的颜色。”比例是物与物相对来说的，表明各种相对面间的度量关系，在美学中，最经典的比例分配莫过于“黄金分割”了；尺度是物与人（或其他易识别的不变要素）之间相比，不需涉及具体尺寸，完全凭感觉上的印象来把握。注：比例是理性的、具体而标准的，可尺度却是感性的、抽象的。如果你没有特别的偏好，不妨就用1：0.618的比例来划居室空间吧，这是一个非常讨巧且有效的办法。

2.稳定与轻巧稳定与轻巧几乎就是国人内心追求的写照，正统内敛、理性与感性兼容并蓄形成完美的生活方式。用这种心态来布置家居的话，与洛可可风格颇有不谋而合之处。以轻巧、自然、简洁、流畅为特点，将曲线运用发挥得淋漓尽致的洛可可式家具，在近年的复古风中极为时尚。

注：软装布置得过重会让人觉得压抑、沉闷；过轻又会让人觉得轻浮、毛躁。要注意色彩的轻重结合，家具饰物的形状大小分配协调，整体布局的合理完善等问题。 3.调和与对比 “对比”是美的构成形式之一，在家居布置中，对比手法的运用无处不在，可用做对比的角度也很多。比如通过光线的明暗对比、色彩的冷暖对比、材料的质地对比、传统与现代的对比等等。力求使家居风格产生更多层次、更多样式的变化，从而演绎出各种不同节奏的生活方式。而调和则是将对比双方进行缓冲与融合的一种有效手段。

4.节奏与韵律节奏与韵律是密不可分的统一体，是美感的共同语言，是创作和感受的关键。人称“建筑是凝固的音乐”，就是因为它们都是通过节奏与韵律的体现而造成美的感染力。成功的建筑总是以明确动人的节奏和韵律将无声的实体变为生动的语言和音乐，因而名扬于世。

最简单也最难执行的管理原则

最简单也最难执行的管理原则管理并不是一根抽打员工的鞭子，它只是为提高企业效益的统筹资源的方法。下面就管理的三个方面谈一下企业管理中所普遍存在的问题。现代企业管理学的发展，让我们了解到更多优秀的管理方法，任何管理方法都是为达到企业的远期目标而存在的。许多人把管理的概念理解为：用别人做好事情。我并不完全赞同这种观点，管理过程事实上是将资源合理运用的过程，管理的对象不仅仅是人，而是企业所拥有的所有资源，包括人员、技术、资金、设备、材料等等各方面。管理的目的不是为了管制这些资源，而是应当通过管理发挥其最大的作用。　一、管理要靠激励而不是约束人是企业发展中变化最快也是最有活力的要素，管理好人势必会使企业健康发展，但千万不要把管理的目的看作是约束人，这样会使企业的管理进入误区。管人是要通过发挥人的潜能，更好的为企业发展服务。很多企业表面上看起来管理非常严格，制定了各种各样的约束制度，必须按时上下班、不允许留长发、不允许化妆、不允许抽烟、不允许交头接耳、不允许会私客等等，每个员工都循规蹈矩，仿佛每个人脖子上都架着一把刀，谁若敢越雷池半步，必将遭受严厉的惩罚。员工始终处于高度紧张状态，生怕一不留神触犯了制度，不仅受到经济上的损失，甚至自己工作的成绩也被一笔抹煞。这些制度达到了一个目的，就是减少了员工犯错误的机会。但是现代企业需要的是培养人才、激发员工的潜力，过于严格教条的管理制度肯定会使管理人员忙于监督和检查员工的行为而忽视了经营，被管理者疲于应付各种制度而失去了创新，经营由此失去了动力，其效果反而是消极的。如何管理员工也是每个企业所面临的最大问题，公司老板每天都在考虑如何防止漏洞，如何让员工更加积极。现代企业管理给出了我们答案，管理最好的方法是培养和激励。当一个人被动的做一件事时他即使做得非常认真，结果可能是预期效果的80%，但是当一个人主动去做一件事时，结果可能是预期效果的120%，这种现象存在于我们的日常生活中，它是人潜力发挥的结果，我们的管理正是要达到后一种结果，而激励是达到这种结果的有效途径。这需要我们管理者把员工放在第一位，而不是顾客，似乎这样说不合道理。试想，如果没有好的员工来提供高质量的服务和产品，怎么会

把握商务谈判的四大原则及技巧

把握商务谈判的四大原则及技巧商务谈判要遵循一定的原则。实事求是、平等互利、合法、时效性这商务谈判之四大基本原则，被有人称之为四大"金刚"原则。下面是我整理了把握商务谈判的四大原则及技巧，供你参考。把握商务谈判的四大原则商务谈判的原则一、实事求是原则实事求是就是要从客观实际出发，按客观的规律办事。在商务谈判中，实事求是的原则是非常重要的。实事就是不管是谈判的哪一方，都要根据事实做出合理的判断，采取恰当的措施，不能够原理客观的事实，一意孤行，否则会越来越远离谈判的目标。在实事的同时，也要注意求是。商务谈判的双方在谈判开始之前，应该先做好，做足功课，充分采集正确的信息要做到知己知彼，这样才能寻求到在一个平衡点使双方都能够满意，使商务谈判顺利进行。商务谈判的原则二、平等互利原则商务谈判的双方都要遵循平等自愿，协调一致的原则。不管哪一方是规模大还是资产雄厚，在谈判时，双方都是平等的，没有高低贵贱之分。同时，双方也要达到各自的满足，要在不对自己一方造成很大困扰的前提下，做出适当让步，提高谈判的效率。商务谈判的原则三、合法原则这一原则在商务谈判中是毋庸置疑必须遵守的。不管做什么事，法是一定要遵守的。在谈判的过程中，不仅要遵循本国的法律和政策，还有遵循国际法则，尊重别国的有关法律规定。商务谈判中所签署的协议，只有在合法的情况下才具有法律效力，才能保障谈判双方的合法权益。商务谈判的原则四、时效性原则该原则就是要保证商务谈判的效率和效益的统一。商务谈判要在高效中进行，决不能进行马拉松式的谈判，否则对谈判双方都会造成很大困扰。拓展延伸：商务谈判的技巧商务谈判是协调经济贸易关系的行为过程，其内驱力是各自的经济需求。成功的商务谈判总是寻求达到需求结合点的途径。因此，商务谈判技巧不是研究

必须准确把握中考命题的科学性与导向性解读

必须准确把握中考命题的科学性与导向性 ---从“2007年上海市初中毕业生统一学业考试语文试卷”说起在构成考试现象的诸多因素中，考试命题是决定考试的信度和效度的主要因素。考试命题必须明确遵循学生的认知规律，正确反映社会发展对考试的要求，准确把握其科学性与导向性。同时，又必须在一定历史条件下保持相对的稳定，考试命题不能滞后或超出人们的接受范围。今年的中考语文试卷，突破了以往历年中考的选材范围，凸显了对学生语文运用能力考查，加强了对学生朴实的文风的引导，为今后的教学指出了前进的方向。但是，命题确实有许多地方值得商榷，特别让人对以后教研工作的指导产生了一些困惑。在此，不揣浅陋，说出自己的一些疑虑，请各位学长指点迷津。一、从文言文、现代文（一）试题评说中考语文的科学性从上海市历年的中考语文试卷看，第1题的文言文默写，一是要选取有生命力的、值得学生积累的句子；二是要注意三个版本的难度相对一致。07年上海市B组的S版默写：为什么要默“守之以浅者”这样以后大概不可能再运用的半句话而不让学生默前一句“博闻强记”、“聪明睿智”这些常用的成语？我想，这些才是真正要积累的。如果为了使第（4）句的默写既有实词又有虚词。那么也可以另选更可以借鉴的词句。如：“放在匣中何不鸣”、“在乎山水之间也”、“禽兽之变诈几何哉”等等。第6题、选文从、、三方面介绍了永州异蛇的特征。（用自己的话概括）答案：外形毒性药用这一题，是从教参书中原封不动搬来的；是各类考试复习资料的题海中捡来的；是2000年益阳中考题考过的；是学生做过这一题而只需记忆、不需理解就可以得分的。这还能叫“用自己的话概括”吗？做过这一题和没有做过这一题的测试效度一致吗？本来侧重考理解和运用的题目，却主要只考了记忆；本来能够引导考生在理解和运用上下功夫的题目，却导致考生死抠教科书，特别是死记硬背某些应付考试的小册子，降低了学习效果。第10题，这个故事告诉我们的道理是按命题者的理解是：“要主动探究事理；要敢于质疑。”这似乎有些牵强吧。查《现代汉语词典》解释。道理：事物的规律。也就是说，“这个故事告诉我们的事物规律是要主动探究事理；要敢于质疑。”好像有些不太通顺吧？文章叙述了“本主”把没有见过的东西“怪之以为神”，就好像“黔之驴”一般。因此，看“本主”的表现，也许就像看“黔之驴”一

四年级秋季班第五讲-简单抽屉原理、最不利原则教学内容

四年级秋季班第五讲-简单抽屉原理、最不利原则

第五讲简单抽屉原理、最不利原则知识框架一、对抽屉原理两个版本的认识原理要点：（1）物品数比抽屉数多1。只有物品数比抽屉数多时抽屉原理才会成立。（2）物品是“任意放”到抽屉中。（3）其中“物品不少于2件”的抽屉是一定存在的，但是不确定是哪一个。（4）原理的结论是：“至少有一个抽屉中的物品数不少于2件”，也可以这么说，“至少有2件物品在同一个抽屉中”。原理讲解：抽屉原理1：将n+1个物品任意放到n个抽屉中，那么至少有一个抽屉中的物品不少于2件。

只要有一个抽屉中的物品数不少于2件，抽屉原理1 就是成立的。当我们可以往抽屉中任意放物品时，最不利的情形就是“平均分”，这样所有抽屉中的物品数都不会太多。n+1个物品平均地放入n个抽屉，每个抽屉放一个，由于物品数比抽屉数多，就会余出一个物品。最后，余出的这个物品放入某个抽屉，这个抽屉中就有了2个物品。此外，其它情形，只要有一个抽屉是空的，那么就一定会有另外的抽屉中有2个或2个以上的物品。例子：4只鸽子飞回三个鸟笼，有几种方法？每种方法中，都会有一个鸟笼中的鸽子数不少于2。在有些地方抽屉原理又叫做“鸽笼原理”。

原理要点：（1）物品数比抽屉数多，抽屉原理1的情形包含于这个原理中；（2）解决的是抽屉的存在性；（3）在解题时，遇到“有一个抽屉中的物品数不少于A件”，其中A>2时，应使用抽屉原理2。（4）原理的结论也可以理解为：“总有不少于m÷n件（或[m÷n]+1件）物品在同一个抽屉中。”相同的即为“抽屉”。原理讲解：最不利的情形就是“平均分”，这样每个抽屉中的物品数都不太多都是[m÷n]个。若m÷n有余数，那么多出来的余数个物品也按照最不利的情形来分配，这样就能保证抽屉中的物品尽量地少。也就是说这余数个物品也平均地往抽屉中放，这样有的抽屉会再放入一个物品，而有的就分不到，那么至少会有一个抽屉中的物品数不少于[m÷n]+1个。这也解释了物品数是不少于[m÷n]+1，而不是“不少于[m÷n]+余数”。二、如何构造抽屉 1．袋中取球问题练习1在一个口袋中有红色、黄色、蓝色球若干个，小聪明和其它六个小朋友一起做游戏，每人可以从口袋中任意取出2个球，那么不管怎么挑选，总有两个小朋友取出的两个球的颜色完全一样。

时效性工作管理办法

精品文档时效性工作管理办法第一条目的为适应企业快速发展需求、管理工作有序进行、保质保量完成本职工作、业损避免和减少企失，制定本办法。第二条原则时效性管理办法基本原则是：快速响应、积极作答、及时反馈、保质保量。第三条范围本管理办法适用于公司全体员工。第四条时效原则一、“113”原则：简单问题，1 小时内答复或解决；一般问题，1 天内答复或解决；疑难问题，3 天内答复或解决；紧急情况，立即解决。二、“137”原则：简单问题，1 天内解决或答复；一般问题，3 天内解决或答复；疑难问题，7 天内解决或答复；紧急情况，立即解决。三、“821”分配原则： 80% 员工自行解决的； 20%经理解决存在疑难的；10%需要其它部门协助解决的；原则上各部门100%解决所有事项。四、优先原则：首先处理既重要、又紧急的事情；其次处理不重要，但紧急事情；精品文档再者处理重要，不紧急的投诉；最后处理不重要且不紧急的事情。第五条部门时效细则

一、公司所有部门均应遵守时效原则，事务分轻重缓急，如遇紧急事件以优先原则处理。二、事务关联部门少（一个部门）均应以“113”原则为准；三、事务关联部门多（三个部门以上或涉及到董事长处理）应以“137”原则为准；四、员工与管理者间应以“821”分配原则为准。第六条违反处罚一、违反时效原则，未对相关人工作产生影响、未造成经济损失，违反人员书面检查；二、违反时效原则，对相关人工作产生影响、未造成经济损失，违反人员罚款50 元；三、违反时效原则，未对相关人工作产生影响、造成经济损失，违反人员罚款100 元并记警告，部门负责人罚款200 元；四、违反时效原则，对相关人工作产生影响且造成经济损失，违反人员罚款200 元，部门负责人罚款300 元。第七条附则本细则由人事行政部负责制定、解释、修订与实施

心理学的科学性

心理学是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。我们分心理过程和个性心理两个方面来加以阐述。（一）、心理过程它包括认识过程、情感过程和意志过程三方面。其中认识过程是基本的心理过程，情感和意志是在认识的基础上产生的。1 认识过程这是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理活动，在心理学中统称为认识过程。2 情感过程这是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。“愉快”、“满意”、“热爱”、“厌恶”“欣慰”、“遗憾”等心理活动，在心理学中统称为情感过程。3 意志过程这是指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。认识、情感和意志都有其自身的发生和发展的过程，但是，它们不是彼此独立的过程。情感和意志过程中含有认识的成分，它们都是由认识过程派生出来的；情感与意志又对认识过程发生影响，它们是统一的心理活动中的不同方面。认识、情感、意志过程作为心理学研究对象的一部分，被统称为心理过程。（二）、个性心理个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。它扬个性倾向性和个性心理特征两个方面。1．个性倾向性个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。个性倾向性是个性心理的重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用。2．个性心理特征个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。心理学研究的基本原则 1.客观性原则所谓客观性原则，就是对任何心理现象必须按它的本来面貌加以研究和考察，不附加任何主观意愿的原则。人的心理虽是在头脑里进行的活动，但它是客观现实的反映，一切心理活动都是由内外刺激引起的，并通过一系列的生理变化，在人的外部活动中表现出来。研究人的心理，就是要从这些可以观察到的，可以进行检查的活动中去研究。人的心理活动无论如何复杂或作出何种假象与掩饰，都会在行动中表现出来或在内部的神经生理过程中反映出来。因此，在心理学的研究中切忌采取主观臆测和单纯内省的方法，应根据客观事实来探讨人的心理活动规律。 2.联系性原则人生活在极其复杂的自然环境和社会环境之中，人的第一心理现象的产生都要受自然和社会诸多因素的影响和制约，人们对某种刺激的反映，在不同的时间、环境和主体状况下，反应往往不相同。因此，在对人的某种心理现象研究和实验中，要严格控制条件。不仅要考虑与之相联系的其他因素的影响，而且要在联系和关系中探讨心理活动的真正规律。 3.发展性原则世界上一切事物都是运动、变化和发展的。心理现象也是如此。这就要求心理学的研究也要从心理史前发展、意识发展、个性心理发展以及环境和教育条件变化等不同方面，揭示人的心理发生和发展的规律。 4.教育性原则研究学生心理是为了更好的教育学生，而不是为研究而研究。因此，进行这方面的研究不仅要在课题选择上考虑教育意义，使其结果有助于教学、教育质量的提高，而且要在研究方案的设计上和实际进行的过程中应考虑对学生有良好的教育影响，不做有损学生身心健康发展的事。这个道理极易明白，而常为研究者所忽视，因此研究者应时刻保持“自己是教育者”的意识，把促进学生成长的任务与研究任务协调一致起来。 5.分析与综合的原则把复杂事物分解为简单的组成部分和把各部分联合成为统一的整体，是任何科学深入认识其对象的有力手段。在心理学研究中贯彻分析与综合的原则，至少包括以下两层意思：其一，心理、意识虽然是很复杂的现象，但可以通过剖析将其分解为各种形式进行专门的考察研究，而后通过综合将其看成为有机联系的整体加以理解；其二，在研究某一种心理形式与现实条件的依存关系时，也可以分别地考察某一条件在其中所起的作用，而后将其揭示的各种规律加以综合运用。综合的观点在心理学中也可以称之为系统论的观点，因此这个原则也被叫做系统性原则。