(完整版)奥尔夫音乐歌曲集
动物说话
1=C 2/4
6 3 3 2 ｜3 5 3｜（5656 3 3 ｜1212 3）｜
6 2 2 1 ｜2 3 2 ｜（3535 2 2 ｜小鸡说话叽叽叽（拍手）小鸡说
话叽叽叽（拍手）
小鸭说话嘎嘎嘎（跺脚）小鸭说话嘎嘎嘎(跺脚)
6161 2)｜3 5 3 ｜（6123 1）｜6 3 3 6 ｜1 6 6 ∥
叽叽叽（摇头）叽叽叽叽叽
叽叽
嘎嘎嘎（耸肩）嘎嘎嘎嘎嘎
嘎嘎
合拢放开
1=C 2/4
5 5 1 1 ｜5 5 1 1 ｜3. 2 1 3 ｜2 -｜
5 5 2 2 ｜5 5 2 2 ｜4.3 2 4 ｜3 -
合拢放开合拢放开小手拍一拍。合拢放开合拢放开小手放脸上
1 1 1 1 ｜3 3 3 3 ｜5.6 5 1 ｜3 -｜
2 1 7 1 ｜2 1 7 1 ｜2 2 5 5｜
爬呀爬呀爬呀爬呀爬到头顶上。这是眼睛这是鼻子这是小嘴
1 - ∥
巴。
玩具进行曲
1=C 2/4
1 5 5 ｜1 5 5 ｜1
2
3 1 ｜5 - ｜
5 6 5 4 ｜3 4 3 2 ｜1 2 ｜3 -｜
咚锵锵咚锵锵玩具快快来，小猪小狗小汽车小娃娃。
1 5 5 ｜1 5 5 ｜1
2
3 2 ｜5 - ｜
5 6 5 4 ｜3 4 3 2 ｜6 7 ｜1- ∥
咚锵锵咚锵锵队伍排整齐，一个一个多么神气向前跑。
幸福拍手歌
1=C 4/4
5.5｜1.1 1.1 1.1 7.1 ｜2( X X )5.5｜
2.2 2.2 2.2 1.2 ｜3 (X X ) 5.5
如果感到幸福你就拍拍手(拍手) 如果感到幸福你
就拍拍手(拍手）如果
（拍
肩）
(
拍肩）
大声叫(哟
YE）
大声叫(哟YE）
全部做(拍手拍肩噢
YE）
全部做(拍手拍肩噢YE)
3.3 3.3 3 2 3 ｜4 3 2 1 7 1 ｜
2 2 1 7 5 6 7 ｜
1- X X ∥
感到幸福就快快拍拍手看那大家都一起拍
拍手
小青蛙找家
1=C 2/4
3 5 2 3 ｜5 0 ｜6 5 6 3 ｜5 0 ｜5 5 ｜
0 0 ｜5 5 5 ｜0 0 0 ｜2 3 5 6 ｜
一只小青蛙呱要呀要回家呱跳跳呱呱跳
跳跳呱呱呱小青蛙
3 2 3 ｜1 -｜0 0∥
回到了家！（呱）
下雨歌
1=C 4/4
1 1 1
2
3 2 5 3 ｜1 6 5 3 5 - ｜
1 1 1
2
3 5 6 5 ｜3 3 3 2 1- ｜
淅沥淅沥哗啦哗啦雨下来了。我的妈妈拿着雨伞来接我。
1 6 1 6 5 3 5 3 ｜5 1 1 1- ∥
淅沥淅沥哗啦哗啦啦啦啦啦。
我有小手
1=C 2/4
5 1 3 53 | 5 4 4 | 5 7 2 42 | 4 3 3 | 5 1 3 53 | 5 4 4 | 5 4 3 2 |
我有小手我拍拍拍, 我有小手我拍拍拍, 我有小手我拍拍拍, 我用小手
摸摸摸, 摸
摸摸, 摸摸摸,
搓搓搓, 搓
搓搓, 搓搓搓,
摇摇摇, 摇
摇摇, 摇摇摇,
1 - ∥
拍。
摸。
摇。
拉个圆圈走走
1=C 2/4
3 3 1 3︱ 5 5 ︱3 3 3 5 ︱2 2 ︱3 1 2 0 ︱6 5 3 0 ︱2 5 3 2 ︱1 1 ︱
手拉手儿走走拉个圆圈走走，走呀走走
呀走看谁最先蹲下。
手拉手儿跑跑拉个圆圈跑跑，跑呀跑跑
呀跑看谁最先站好。
跟着妈妈走走
1=C 4/4
1 1
2
3 1 5 ︱1 1 2 3 1 5 ︱
1 1
2
3
4 3 2 1 ︱7
5
6
7 1 1 ∥
跟着妈妈走走, 跟着妈妈走走，走走走走走走走走，看谁最先蹲下。
跑跑
站好。
猫戴帽
1=C 2/4
5 6 5 6 5 3 1 ｜2 3 2 3 2 7 6 ｜
6 7 1 5 1 2 3 ｜5 3 5 3 3 2 1 ∥
黑猫黑猫戴白帽白猫白猫戴黑帽黑帽上有白猫毛白帽上有黑猫毛。
小鱼游来了
1=C 2/4
5 6 5 4 ｜3 4 5 ｜2 3 4 ｜3 4 5 ｜
5 6 5 4 ｜3 4 5 ｜2 5 ｜3 1 0∥
许多小鱼游来了, 游来了, 游来了, 许多小鱼游来了, 快快抓住.
小花狗
1=C 4/4
3 3 2 3 1 - ｜3 2 3 6 5 -｜
6 6 5 3 2 - ｜5 5 3 2 1 - ∥
一只小花狗, 蹲在大门口, 两眼黑黝黝, 想吃肉骨头.
蚂蚁搬豆
1=C 2/4
1 2 3 3 ｜2 3 5 ｜6 5 3 6 ｜5 -｜5.6 5 3 ｜
1 2 3 ｜5.3 2 3 ｜
一只蚂蚁在洞口, 看见一粒豆, 用力搬也搬不
动, 急得直摇
小小蚂蚁想一想, 想出好办法, 回洞请来好朋
友, 抬着一起
头.
走.
我爱我的小动物
1=C 4/4
5 6 5 4 3 1 ｜2 1 2 3 5 -｜
3 3 3 5 5 5 ｜3 3 2 2 1- ∥
我爱我的小鸡，小鸡怎样叫？叽叽叽叽叽叽, 叽叽叽叽叽。
我爱我的小鸭，小鸭怎样叫？呷呷呷呷呷呷，呷呷呷
呷呷。
我爱我的小猫, 小猫怎样叫？喵喵喵喵喵喵，喵喵喵喵喵。
我爱我的小狗，小狗怎样叫？汪汪汪汪汪汪, 汪汪汪汪汪。
我爱我的小羊，小羊怎样叫? 咩咩咩咩咩咩, 咩咩咩咩咩。
我爱我的小牛，
我爱我的青蛙
闪烁的小星星
1=C 2/4
1 1 ｜5 5 ｜6 6 ｜5 - ｜4 4 ｜3 3 ｜
2 2 ｜1 - ｜5 5 ｜4 4 ｜
3 3 ｜2 -｜
一闪一闪亮晶晶满天都是小星
星, 挂在天空放光明,
5 5 ｜4 4 ｜3 3 ｜2 - ｜1 1 ｜5 5 ｜
6 6 ｜
5 -｜4 4 ｜3 3 ｜2 2 ｜1 -∥
好像许多小眼睛, 一闪一闪, 亮晶
晶, 满天都是小星星.
看星星
1=A 2/4
1 2 3 4 ︱5 5 ︱6 1︱5 -︱6 6 6 6 ︱5 1 ︱
3 2 1 ︱2 - ︱1 2 3
4 ︱
天上多少星星亮晶晶，一二三
四五六数不清，一闪一闪
5 5 ︱
6 1 ︱ 5 - ︱6 6 6 6 ︱
5 1 ︱ 3 2 ︱ 1 - ∥
好像小眼睛，我要问
你明天天可晴？
圆圈舞
1=C 3/4
5 3 3 | 5 3 3 | 3 2 3 |4 - - | 5 2 2 | 5 2 2 | 2 1 2 |3 - - |
让我们围成圈向右旋转，让我们唱
着歌向左旋转，
5 3 3 | 5 3 3 | 3 2 3 |4 - - | 4
6 2 |3 5 1 | 2 4
7 |1 - - ∥
让我们拉着手向中聚扰，然后再回
原地重新开始。
我有一双小小手
1=C 2/4
1 1 3 3 │5 5 5 │
6 6 5 3 │ 2 2 2 │3 2 1 │
我有一双小小手，一只左来一只右，小
小手
3 4 5 │5 6 5 3 │2 3 2 │1 - -∥
小小手，一共十个手指头。
小猪胖胖
1=C 4/4
3 5 6 3 5 -｜6 5 3 1 2 -｜50 30 50 30 ｜
2 1
3 2 1 -∥
一张小小床睡着猪胖胖咕噜咕噜睡得甜又香
起床叠小被自己穿衣裳真棒真棒自己穿衣裳。
再见歌
1=C 4/4
（5 1 7 6 5 4 | 3 2 1 -）
| 5 5 5 5 | 5 1 7 6 5 5 3 |
找找找
找找到一个好朋友
5 5 3 4 5 5 3 | 5 5 3 4 5 5 3 | 1 2 3 2 1 2 3 2 | 1 - 5 - |
敬个礼鞠个躬笑嘻嘻握握手转个圆圈转个圆圈再见
1 2 3 2 1 2 3 2 | 1 - 5 - ∥
转个圆圈转个圆圈再见。
丢手绢
1=C 2/4
5．3 | 5. 3 | 5 3 2 3 | 5 - | 5 5 3 | 6 5 | 3 5 3 2 | 1 2 | 3 5 |
丢呀丢呀丢手绢, 轻轻地放在* * * 的后面* **
3 2 1 2 | 3 - | 6 5 6 5 | 2 3 5 | 6 5 6 5 | 2 3 | 1 - ∥
快快站起来* * * 欢
迎你* * * 欢迎你。
小燕子
1=A 4/4
3 5 1 6 5 -｜3 5 6 1 5 -｜1. 3 2 1｜
2 1 6 1 5 - ｜3. 5 6 5 6 ｜
小燕子, 穿花衣, 年年春天来
这里, 我问燕子你
1 2 5 6 -｜3 2 1 2 -｜2 2 3 5 5 ｜
1 2 3 5 - ∥
为啥来? 燕子说, 这里
的春天最美丽。
萤火虫
1=C 4/4
3 2 3 1 1 5 | 3 3 2 3 1 1 5 | 3 1 5 -
- | 3 1 5 - - |
小小萤火虫飞到西飞到东，这边亮，那边亮，
3 3 3 1 5 2 | 1 - - - ∥
好象许多小灯笼。
十个小宝宝
1=C 4/4
5 3 5 - ｜ 5 3 5 - ｜
6 5 4 3 ｜ 2 3
4 - ｜
5 1 1 2 ｜
一个宝两个宝，三个四个，五个宝，六个七个，
1 2 3 4 5 - ｜ 5 2 2 4 ｜ 3 2 1 - ∥
八个宝，九个十个，好宝宝。
找朋友
1=D 4/4
1 1 1
2 ｜
3 5 5 - ｜ 5 6 5 3 ｜ 2
3 2 - ｜ 3 1 1 - ｜
找找找, 找朋友, 找到一个好朋友, 敬个礼,
5 3 2 - ｜ 1 2 3 5 ｜ 2 3 1 - ∥
握握手, 你是我的好朋友。
猪八戒吃西瓜
1=C 2/4
3 5 5 | 5 1 2 | 6.1 6.1 | 2 2 2 | 1.2 3 5
| 5 - | 6 6 6 3 | 5 - |
猪八戒肚子饿, 找来一个大西瓜，吃完大
西瓜，笑呀笑哈哈，
6 6 6 6 | 5 5 5 5 | 3 3 3 3 | 2.3 5 6 | 3 2 | 1 - ∥
噜噜噜噜噜噜噜噜噜噜噜噜，笑呀笑呀，笑哈哈。
请你也来跳跳
1=A 2/4
3 3
4
5 5 |
6 6 5 ｜ 3 34 5 3 ｜
1 76 5 ｜ 6 6 6 ｜ 5 5 5 ｜
一只兔子一条尾两只耳朵直竖起，四
条腿轻轻跳
5 5
6
7 5 | 1 1 ∥
请你也来跳跳。
雪花和雨滴
1=C 2/4
1 1
2 ｜
3 3 3 4｜5 5 5 6 ｜5 -｜5
4 3 ｜
4 3 2 ｜4 4 4 2 ｜3 - ｜
是谁，敲着窗户沙沙沙沙沙，是我，是我，我是小雪花。
是谁，敲着窗户滴滴滴滴滴，是我，是我，我是小雨呀。
1 1
2 ｜
3 3 3
4 ｜
5
6 5 ｜3 - ｜5 4 3 ｜
4 3 2 ｜3 3 2 2 ｜1 - ∥
我从天空中飘下来，告诉你告
诉他冬天来到了。
我从天空中落下来，告诉你告
诉他，春天来到了。
小树叶
1=A 2/4
3 3 3 2 ｜ 1 5 ｜ 3 3 3 5 ｜ 2 - ｜ 2 3 5 ｜ 3 3 2 ｜ 1. 2｜ 1 - ｜
秋风起来了，秋风来啦。小树
叶离开了妈妈
7. 7｜7 7 6 5 ｜
6. 1｜ 2 - ｜ 2 3 5 ｜ 3 3 2 ｜ 1 - | 1 0 ∥
飘呀飘呀飘
到哪里，心里可害怕。
头发肩膀膝盖脚
1=C 2/4
5.6 5 4 | 3 4 5 | 2 3 4 | 3 4 5 | 5.6 5 4 | 3 4 5 | 2 2 5 5 | 3 3 1 ∥
头发肩膀膝盖脚膝盖脚膝盖脚头发肩膀膝
盖脚眼睛耳朵鼻子嘴
春天
1=C 2/4
3 5 2 3 | 1 5 | 6 1 6 1 | 5 - | 6 7 1 6 ｜ 5 1 3 5 | 3 0 2 0 ｜ 1 - ｜
春天天气真好, 花儿都开了, 杨柳树枝对
着我们弯弯腰.
3 5 2 3 ｜ 1 1 5 ｜ 6 1 6 1 ｜ 5 - ｜ 6 7
1 6 ｜ 5 1 3 5 ｜ 3 0
2 0 |
蝴蝶姑娘飞来了蜜蜂嗡嗡叫, 小白兔儿, 一跳一跳又一
1 - ∥
跳.
拍手点头
1=A 2/4
6 66 5617｜
6 6 6 ｜6165 3 65 ｜ 3 3 3 ｜ 5 32 1235 ｜
点
点头点点头
拍
拍肩拍拍肩
叉
叉腰叉叉腰
2 2 2 ｜ 5 32 1321 ｜ 6 6 6 ∥
点点头点点头
拍拍肩拍拍肩
叉叉腰叉叉腰
做做拍拍
1=C 2/4
5 5 3 4 ｜ 5 5 3 4 ｜ 5 3 ｜ 4 - ｜ 4 4 2 4 ｜ 4 4 2 4 ｜ 3 1 ｜ 3 - ｜
摸摸耳朵摸摸耳朵拍拍手，摸摸耳
朵摸摸耳朵拍拍手，
5 3 3 4 ｜ 5 5 3 4 ｜ 5 5 ｜
6 - ｜ 4 3 2
6 ｜ 5 6 3 4 ｜ 3 2 ｜ 1 - ∥
摸摸耳朵摸摸耳朵拍拍手，摸摸耳
朵摸摸耳朵拍拍手。
生日快乐歌
1=C 3/4
5.5 6 5 | 1 7 -| 5.5 6 5 | 2 1 - | 5.5
5 3 | 1 7
6 | 4.4 3 1 | 2 1 - ∥
祝你生日快乐, 祝你生日快乐, 祝
你生日快乐, 祝你生日快乐。
三轮车
1=A 2/4
1 1 2.3 | 5 5 3 | 5 5 6.7 | 1 1 5 ｜ 1 1 6.5 ｜ 3 6 5 3
2 ｜
三轮车，跑得快,上面坐个老太太要五毛，给一块，
1 23 5 65 | 3
2 1 ∥
你说奇怪不奇怪。（之前先旁白后再唱）
身体歌
1=C 2/4
1 1 │ 3 3 │ 5 6 │ 5 - │ 5 3 │
2
3 │1 - ∥
眼睛眼睛在哪里？眼睛在这
里；
鼻子鼻子在哪里？鼻子在这
里；
嘴巴嘴巴在哪里？嘴巴在这
里。
小兔和狼
1=A 2/4
5 5 3 3 | 5 5 3 3 |
6 1
7 6 | 5 - | 5 0 3 0 | 5 0 3 0 | 2 3 4 3 | 2 - |
小小兔子跳呀跳呀跳到树
林里，竖起耳朵仔细
听。
1 1 3 4 | 5 - | 4 5 6 7 | 1 - | 1 6 | 5 4 3
2 | 1 - ∥
风儿呼呼吹，树叶沙沙响，哎呀，
狼来了。
谁饿了
1=A 2/4
3 3 3 1 | 5 5 5 | 3333 1 3 | 2 - | 6
4 2 |
5 5 3 | 2 4. 7 2. ｜
一只大狗出来了,肚子饿得咕咕叫，看见了肉
骨头咔吧, 咔吧，
一只老狼出来了,肚子饿得咕咕叫，这边找那边找，啊呜, 啊呜，
1 1 1 |
2 4. 7 2. | 1 1 1 ∥
吃掉了咔吧咔吧，吃饱了。
找不着啊呜啊呜，找不着。
小青蛙
1=D 2/4
5 3 3 3 | 5 3 3 3 | 5.
6 5 3 | 4 2 0 | 4 2
2 2 | 4 2 2 2 | 4 5 4 2 ｜
小青蛙呀,小青蛙呀它在池塘游玩，东边跳跳西边跳跳，多么快乐
3 1 0 | 5 3 3 3 | 5 3 3 3 | 5.6 5 3 |
4 2 0 | 4 2 2 2 | 4 2 2 2 |
逍遥咕儿呱胍咕儿呱胍咕儿咕儿咕
呱咕儿呱呱咕儿呱呱
4.5 4 2 | 3 1 0 ∥
咕儿咕儿咕呱
你的名字叫什么
1=A 2/4
3 5 | 3 5 | 1. 2 | 3 - | 3 5 | 3 5 | 1. 2 | 2 - ｜
你的名字叫什么，你的名字叫什
么，
5 6 | 5 3 | 2 2 ｜1 0 ∥
你的名字真好听。
举起你的双手摆一摆
1=C 2/4
5 3 | 1 - | 3 1 | 5 - | 5 1 3 | 5 3 | 4
6 | 5 - | 5 3 | 1 - |
来来来，小朋友，把你
的双手举起来，向前摆，
来来来，小朋友，把你
的身体摆一摆，向左摆,
3 1 | 5 - | 5 1 3 | 5 3 |
4 2 | 1 - ∥
向后摆, 绕一个圆圈跟我来。
向右摆，绕一个圆圈蹲下来。
小黄狗
1=D 4/4
3 3 2 3 2 2 1 | 3 3 2 3 3 6 5 - | 3 2 3 6 5 3 5 |
我家有只小黄狗天天蹲在大门口, 早上看见我
出门,
6 6 5 3 3 2 | 1 - 0 0 ∥
摇摇尾巴跟我走.
小鼓手
1=A 2/4
3 3 6 6 | 5
4 3 | 2 2 1 7 | 6 - | 3 3 6 6 |
5 4 3 ｜
我是一个小鼓手, 小呀小鼓手, 敲起大鼓咚
咚咚,
1 1
2 2 |
3 - | 6 2 2 2 | 3 2 2 | 6 2 2 2 | 3 2 2 |
咚咚咚咚咚. 太阳听了微微笑, 花儿听了点
点头
3 6 6 6 | 7 6 6 | 3 66 6 6 | 7 6 6 ∥
小鸟听了跳起舞小朋友听了多高兴。
雷雨
1=C 2/4
5 5 5 |
6 6 5 | 1 1 6 3 | 5 - | 1 1 1 | 5 5 3 | 5 5 4 3 | 2 - |
天空中一闪闪什么光发亮? 天空中轰
隆隆什么声音响?
一闪闪一闪闪闪电光发亮. 天空中轰
隆隆打雷声音响.
5 5 5 |
6 6 5 | 1 1 6 3 | 5 - | 2 3 5 | 5 6 6 5 | 3 2 ｜1 - ∥
天空中哗啦啦什么落下来? 小朋友请你快快想一想.
哗啦啦哗啦啦大雨落下来. 告诉你这是夏天大雷雨.
小嘴巴
1=A 2/4
3 1 | 5 5 1 1 | 1 - | 3 3 1 1 | 5 5 5 5 | 5 - ︱3 1 | 5 5 2 2 |
小鸭有只扁嘴巴，唱起歌来嘎嘎嘎
嘎嘎我们有只小嘴
2 - | 5 5
3 3 | 2 2 3 1 | 5 - | 5 5 3 3 | 2 2 3 2 | 1 - ∥
巴, 唱起歌来啦啦啦啦啦，唱起歌来啦啦啦啦啦。
表情歌
1=A 2/4
1 6 6 | 1 6 6 | 1 6 6 4 | 5 6 | XX X | 5 3 3 1 |
2
3 | XX X ︱
我快乐我快乐我就拍拍手（拍手）我
就拍拍手（拍手）
我着急
（跺脚）
我高兴
（哈哈）
我快乐
（噢哇）
1 3 4 | 5 4 | 3
2 1 | XX X ∥
看大家一起拍拍手（拍拍手）
(跺脚)
(哈哈)
(噢哇)
小手爬
1=C 2/4
1 1
2 |
3 3
4 |
5 5
6 | 5 - | 5 5 6 | 7
6 7 | 1 1 | 1 0 | 1 1 7 |
爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上。爬呀
6 6 5 | 4 4 3 | 2 - |
7 7 6 | 5 6 5 4 | 3
2 | 1 - ∥
爬呀爬呀爬，一爬爬到
小脚上。
火车呜呜叫
1=C 2/4
5 3 3 3 | 5 3 3 3 | 5 5
6 5 | 4 - | 4 2 2 2 | 4 2 2 2 | 5 5 4 2 |
轰隆隆隆轰隆隆隆火车呜呜叫，轰隆隆隆轰
隆隆隆我们出发
3 - | 5 5 6 6 | 5 5 3 | 2 1 2 3 | 5 - | 5 5 6 6 | 5 5 3 | 2
4 3 2 |
了，火车火车我问你开到哪里去？我送我
的小朋友上呀上北
1 - | 5 5 | 4 4 | 3 3
2 2 | 1 - ∥
京。
数数歌
1=C 2/4
（6 65 6 5 | 6 1 | 3 35 3 5 | 6 1 | 1235 2 321 | 1 3 2 1 | 6 - ）
6 6 0 5 | 6 0 | 3 5 0 5 | 6 0 | 3 6 5 3 | 2 2 | 6 1 6 1 | 2 0 |
咚咚咚咚，咚咚咚咚，小兔学
打鼓呀，小兔学打鼓，
6 6 6 5 | 6 0 | 3 3 3 5 | 6 0 | 3 6 5 3 | 2 2 | 6 1 6 1 | 2 0 |
小鼓气呼呼，瞪眼问小兔，打我几下鼓呀？你快告诉我，
6 6 6 5 | 6 0 | 3 3 3 5 | 6 0 | 3 6 5 3 | 2 2 | 1 3 2 1 | 6 0 |
一二三四五，一二三四五一二三
四五呀，一二三四五
X X X X | X 0 | X X X X | X 0 ∥
一二三四五一二三四五
小乌龟
1=F 4/4
3 2 1 2 3
4
5 | 4 3 2 0 3 2 1 0 | 3 2 1 2 3 4 5 | 4 3 2 3 1 - ∥
小小乌龟上山坡嘿嘿哟嘿嘿哟带着面包和糖果远足乐哟哟！
小脚
1=A 3/4
5 6 5 4 | 3 5 2 1 | 1 3 5 3 6 3 | 5 - - | 5 6 5 4 | 3 5 2 1 |
小脚踏踏, 叫醒小花, 哩哩哩哩哩哩哩. 小
脚跳跳多像小鸟
小脚走走, 树儿点头, 沙沙沙沙沙沙沙. 小
脚蹦蹦跳过板凳
1 3 5 4 3
2 | 1 - - ∥
叽叽叽叽叽叽叽
啦啦啦啦啦啦啦.
洗手
1=C 2/4
5 5 3 1 | 3 4 5 | 5 5 3 1 | 3 4 5 | 4
6 | 5 5 3 1 | 2 3 2 |
哗哗流水清又清, 洗洗小手，讲卫生, 大家伸出手
来比一比，
5 6 | 5. 3 | 2 3 | 1 - ∥
看看谁得最干净。
粉刷匠
1=A 2/4
5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 5 - | 5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1 - |
我是一个粉刷匠, 粉刷本领强, 我要把那新
房子刷得很漂亮,
2 2 4 4 |
3 1 5 ｜
2 4
3 2 | 5 - | 5 3 5 3 | 5 3 1 ｜
2 4
3 2 | 1 - ∥
刷了房顶又刷墙刷子飞舞忙. 哎呀我的小
鼻子变呀变了样.
好朋友,行个礼
1=C 4/4
5 1 1 3 1 | 5 3 3 - | 5 3 1. 3 | 2 1
2 - | 5 5 5.
3 |
好朋友我
们, 行个礼握握手呀, 来猜拳, 石头布呀,
4 6 6 - |
5 4 3 2 | 1 7 1 - ∥
看谁赢, 输了就要跟我走.
拍拍、踏踏
1=C 2/4
5 5 5 5 | 5 3 | 5 - | 3 - | 4 4 4 4 | 4 2 | 4 - | 2 - | 5 5 3 |
我的小手拍拍, 拍拍, 我的小
手拍拍拍拍, 拍拍手,
我的小脚踏踏, 踏踏, 我的小
脚踏踏踏踏, 踏踏脚,
X X X | 4 4 2 | X X X | 1 2 3 4 | 5 5 5 | X X X | 4 4 2 2 | 1 - ∥
(拍拍手) 拍拍手大家一起拍
拍手, 真呀真快乐.
(踏踏脚) 踏踏脚大家一起踏
踏脚, 真呀真快乐.
走呀走
1=C 2/4
1 2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 - | 3
4 |
5 - | 5
6 5 4 | 3 1 |
5 6 5 4 | 3 1 | 2 5 | 1 - | 2 5 | 1 - ∥
GOOD MORNING
1=C 4/4
1 3 5 1 3 5 | 6 4 5 - | 1
3 5 1 3 5 |
4 3 2 - |
good morning good morning ye ye ye good m orning good morning la la la
1 3 5 1 3 5 | 6 4 5 - | 1
3 5 1 3 5 |
4 3 2 3 1 - |
good morning good morning ye ye ye good m orning good morning la la la la la
2 4 4
3 5 | 2
4 4 3
5 | 2
4 4
5 5 4 | 3 4 2 - ∥
good morning teacher good morning my dear good morning every one la la la.
十个小手指
1=C 4/4
1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 |
2 2 2
2 2 2 | 7 2 2 7 5 |
one lif-fle,two lif-fle,three lif-fle fin-gers, four lif-fle,fi ve lif-fle,six lif-fle fin-gers
1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 ｜
5 5 5 7 7 ｜ 1 - - - ∥
seven lif-fle,eighe lif-fle,nine lif-fle fin-gers,ten fin-gers on my hands.
字母歌
1=C 2/4
1 1 5 5 | 6 6 5 | 4 4 3 3 |
2 2 1 | 5 5
4 | 3 3 2 |
5 5 4 4 |
A B C D E F G H I J K L M N，O P
Q R S T ，U V W
3 3 2 | 1 3 5 | 6 1 5 |
4 4 3 3 | 2 2 1∥
X Y Z X Y Z, Now you see,I can say my A B C .
宾果
1=C 2/4
5 | 1 1 5 5 |
6 6 5 5 | 1 1
2 2 |
3 1 ｜
there was a farm-er had a dog and bin-go was his n ame-O.
3 3 |
4 4 4 | 2 2 ｜ 3 3 3 ｜
1 1 ｜
2 2 2 1 ｜
B –I –N–G –O , B –I –N–
G - O, B –I –N–G - O,
7 5 6 7 ｜ 1 1 ∥
bin-go was his name-O.
数鸭子
1=C 4/4
3 1 3 3 1 | 3 3 5 6 5 0 | 6 6 6 5 4
4 4 | 2 3 2 1 2 0 |
门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六匕八
赶鸭老爷爷，胡子白花花，唱呀唱呀家乡戏，还会说笑话，
3 0 1 0 3 0 1 0 | 3 3 5 6 6 0 | 1 5 5
6 3 | 2 1 2 3 5 0｜
咕嘎咕嘎真呀越多呀，数不
清到底多少鸭
小孩小孩快快上学校，别考
个鸭蛋抱回家。
1 5 5 6 3 |
2 1 2
3 1 - ∥
数不清到底多少鸭。
别考个鸭蛋抱回家。
大家一起跳起来
1=F 3/4
5. 6 5 4 | 3 1 1 | 2 5 5 | 3 1 1 | 5.
6 5 4 | 3 1 1 | 2 5 5 |
大家一起跳起来, 跳起来, 跳起来, 大家一起跳起
来, 跳起舞
1 - - |
2 5 5 |
3 1 1 | 2 5 5 | 3 1
1 | 5. 6 5 4 | 3 1 1 |
来, 你朝前, 我向后, 你向后, 我朝前, 大家一起, 跳起来,
2 5 5 | 1 - - ∥
跳起舞来.
春天来了
1=A 4/4
1. 3 5 1 | 6 1 6 5 - | 4. 5 3 1 | 2 2
1. 0 | 5 5 4 4 | 3 5 3 2 |
小鸟小鸟飞来了, 欢聚一起, 真热闹, 动听的歌儿唱起来,
5 5 4 4 | 3 5 3 2 - | 1. 3 5 1 |
6 1
6 5 - | 4. 5 3 1 | 2 2 1. 0 ∥
唧唧喳喳, 唱不停, 春天就要,
来到了, 我们愉快在歌唱.
走路
1=C 2/4
3 5 1 | 3 5 1 | 6 5
4 3 | 2 - | 2 4 2 | 2 4 2 |
5 4 3 2 | 1 - |
小兔子，走路，跳跳跳小鸭子，
走路，摇摇摇，
1 4 4 | 4 6 6 | 5 6 4 5 | 3 - |
2 6 6 | 5 3. | 5 2
3 | 1 - ∥
小乌龟走路，爬爬爬，小花猫，
走路，静悄悄。
数蛤蟆
1=F 2/4
3 3 | 6 1 | 3. 5 | 3 - | 1 3 | 1 6 | 1. 3 | 6 - | 3 3 5 5 |
一只蛤蟆一张嘴两只眼睛，
四条腿，扑通扑通
3355 3355 | 1 3 | 1 6 0 ∥
扑通扑通扑通扑通跳下水。
请你跟我这样做
1=C 2/4
5 5 | 3 3 2 | 1 - | 5 - | 1 1 | 5 1 | 3 -| 2 - | 3 3 3 | 2 2 2 |
请你跟我来,
拍头，我就跟你拍头，请你跟我来
拍肩,
拍肩，
插腰,
插腰,
跺脚,
跺脚,
1 1 | 5 - | 5 5 | 6 7 | 1 1 | 1 - ∥
拍拍头, 我就跟你拍拍头,
拍拍肩，拍拍肩,
插插腰, 插插腰,
跺跺脚, 跺跺脚。
睡吧，小宝贝
1=F 2/4
3 1 3 3 | 2 - | 3 1 3 2 | 1 - | 5 6 1 2 | 3 5 3 | 2 1 6 2 | 5 - |
睡吧布娃娃，睡吧小宝贝，快快合上眼呀，好好睡一睡，
5 6 1 2 | 3 5 3 | 2 21 6 5 | 1 - | 3 -
| 1 - | 5 - | 3 - |
你会梦见花园里有朵红
玫瑰，呜………
2 21 6 5 | 1 - ∥
有朵红玫瑰。
礼貌歌
1=C 2/4
1 1 1 3 3
2 | 1 1 5 |
3 2 3 2 1 23 | 1 1
1 | 4 4 4 6 | 5654 3 5 |
那天我打从你门前过, 你正拿着水桶往外泼, 泼在我的皮鞋上,
4 4 4 4 6 | 5654
5 | 3 3 2 1 1 2 3 | 1 1
5 | 3 2 3 2 1 23 | 1 1 1 0 |
路上的行人笑呀笑咯咯.你什么话也没有对我说, 只是眯
着眼睛望着我.
3 3 5 1 1 3 | 2 1 2 3
4 2 1 | 7
5 7 5 | 1 7 1 2 3 | 3 3 5 1 1 3 |
对不起, 对不起, 向你敬个礼,请你不要对我那么的
生气. 没关系, 没关系
2 1 2
3
4 2 1 | 7 6
5 7 | 1 - ∥
向你回个礼,我会对你笑嘻嘻.
小猫和老鼠
1=A 2/4
3 23 1 | 1 1 1 | 1 61 5 | 5 5 5 | 3 5 3 5 | 1 1 1 1 | 5 5 3 ｜
灰老鼠吱吱吱，灰老鼠，吱吱吱小小眼睛骨碌骨碌转得快，
小花猫喵喵喵，看见了，喵喵喵气得胡
子根根往上翘，
6 5 3 5 | 6
7 6 | 1 1 6 1 | 2 0 1 0 | 2 -| 3 2 1 | 3232 1 | X 0 ∥
一到晚上跑出来，偷吃粮食最最坏，最
最坏。嗨！
追上去呀追上去，抓住老鼠使劲咬，使
劲咬。
碰一碰
1=C 4/4
1 3 4 5 3 | 6 4
2 - | 1
3
4
5 3 | 4
2 1 - | 4 4 6 - ∥
找一个朋友碰一碰，找一
个朋友碰一碰，碰哪里。
什么动物出来玩
1=D 2/4
5 5
6 6 | 5 5 3 | 2 3 4 | 3 4 5 | 5 5 6
6 | 5 5 3 | 2 2 3 2 | 1 - ∥
小小兔子出来玩，跳呀跳，跳呀跳，小小兔子出来玩，跳呀跳呀，跳。
小小鸟儿出来玩，飞呀飞，飞呀飞，小小鸟儿出来玩，飞呀飞呀，飞。
小小鸡儿出来玩，跑呀跑，跑呀跑，小小鸡儿出来玩，跑呀跑呀，跑。
小小鸭子出来玩，摇呀摇，摇呀摇，小小鸭子出来玩，摇呀摇呀，摇。
小小猫咪出来玩，走呀走，走呀走，小小猫咪出来玩，走呀走呀，走。
青蛙和蛤蟆
1=C 4/4
5 5 1 1 | 2 3 0 0 | 5 5 1 1 | 2 3
0 0 | 5 5 3 1 |
东边来只青蛙(呱呱) 西边来只蛤蟆(咕
咕) 青蛙在跳,
2 2 7 5 | 2 2 2 2 2 5 |
3 –0 0 | 5 5 3 1 | 2 2 7 5 |
蛤蟆在爬两个见
面握握手, 青蛙在跳, 蛤蟆在爬
2 2 2 2 7 5 | 1 - 0 0 ∥
两个见面握握手.
摇篮
1=C 4/4
5 5 3 12 3 - | 2 4 3 1 2 - | 5 5 1 3 3
6.| 2 61 7 26 5 - |
蓝天是摇篮, 摇着星宝宝, 白云轻轻飘, 星宝宝睡着了,
大海是摇篮, 摇着鱼宝宝, 浪花轻轻翻, 鱼宝宝睡着了.
花园是摇篮, 摇着花宝宝, 风儿轻轻吹, 花宝宝睡着了.
5 3 5 2 4
6 | 2 61 7265 1 - ∥
呣呣星宝宝睡着了.
呣呣鱼宝宝睡着了.
呣呣花宝宝睡着了.
我们都是好朋友
1=A 2/4
3 5 5 | 6 6 5 |
4
5 3 1 | 2 2 1 ∥
点点头叉叉腰我们都是好朋友.
打打鼓弹弹琴我们都来唱唱歌
拍拍手踏踏脚我们都来跳跳舞
弯弯腰伸伸臂, 我们都来做体操.
追太阳
1=A 2/4
3 5 | 5 3 1 | 5 3 5 6 | 5 - | 3 3 6 6 | 5 3 2 | 5 3 2 3 | 2 - |
小鸭追太阳, 追到小河旁, 扑通扑通跳
下河, 急得直嚷嚷,
3 5 ｜
5 3 1 | 3 2 3 5 |
6 - | 5 5 6 6 | 5 3 2 | 5 2 3 2 | 1 - ∥
太阳不见了, 太阳不见了, 太阳和我捉
迷藏, 捉迷藏.
鞋匠舞
1=C 2/4
5 5 5313 | 5 5 5313 | 4.4 3.3 ｜2 2 1 :
∥ 2 2 5 5 | 1 3 5 |
绕绕线绕绕线拉拉拉拉嗒嗒嗒针线穿上又穿下,
绕绕线绕绕线拉拉拉拉嗒嗒嗒啦啦啦啦啦啦啦,
4 4 3 3 | 2 2 1 :∥
新鞋做得顶呱呱.
啦啦啦啦啦啦啦.
小猫歌
曲一
1=C 2/4
(5 1 5 1 | 3 5 1 | 2343 2343 | 2 2 2) | X
X ｜
喵喵
(5 1 5 1 ｜3 5 1 | 5671 2345 ｜
1 1 1) | X X ∥
喵喵
曲二
1=A 2/4
5 6 5 3 | 2 - | 5 6 5 3 | 2 - | 6 6 6 6 |
6 3 5 | 6 6 6 6 | 6 3 5 ｜
许多小花猫, 喵呜喵呜叫, 我们今天真
高兴, 要和妈妈做游戏,
一只老花猫, 喵呜喵呜叫, 我的小猫快
躲好, 一会妈妈就来找,
1 2 3 4 | 5 6 5 | 5 4 3 2 | 1 - ∥
找个地方躲躲好, 妈妈快来找,
找呀找呀找呀找, 小猫找到了.
乖孩子
1=C 2/4
3 3 3 1 | 3 - | 5 5 3 5 | 2 - | 1 1 3 3 | 2 3 1 | 2 1 2 3 | 5 3 |
小鸟自己飞, 小猫自己跑, 我们都是乖
孩子不要妈妈抱,
2 1
3 2 | 1 - ∥
不要妈妈抱.
小鼓响咚咚
1=A 2/4
3 5 6 5 | 3 5 1 - | 3 5 1 6 | 3 6 5 - | 1 1 1.6 | 5 5 3 - |
我的小鼓响咚咚, 我说话儿它全懂, 我
说小鼓响三声,
哎哟小鼓这不行, 妹妹睡在小床中, 我
说小鼓别响了,
2 3 6 5 | 2 2 1 - ∥
我的小鼓咚咚咚.
小鼓说声懂懂懂.
看样学样
1=D 2/4
3 5 6 6 | 5 - | 3 5 5 1 | 2 - | 3 5 6 6 | 5 - | 3 5 5 1 | 2 - | 5 3 |
看我点点头, 大家点点头. 看我拍
拍手, 大家拍拍手, 看我
6 6 5 | 5 3 6 6 | 5 - | 5 3 | 1 2 3 | 2 3 4 3 2 | 1 - ∥
踏踏脚大家踏踏脚, 看我转个身大家跟我做.
快快抓住他
1=C 2/4
1234 5 5 | 5 1 5 | 5432 1 3 | 2 7 5 | 6 1 6 61 | 4 6 6 | 5.5 6 7 |
1 1 1 ∥
“对不起,没关系”
幼儿园音乐教育中奥尔夫音乐教学法应用 王丽雪
幼儿园音乐教育中奥尔夫音乐教学法应用王丽雪 摘要：现代教学理念下需要创新幼儿音乐教学，以充分满足幼儿成长需求。将 奥尔夫音乐教学法引入幼儿音乐教学中，可以有效激发幼儿学习兴趣，提高音乐 审美素养，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐，得到情感上美的体验。本文中 详细分析奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用，为同行提供借鉴与参考。 关键词：幼儿园音乐教育；奥尔夫音乐法；应用要点 在幼儿教育的过程中，学前教育是基础教育，是教育系统中的重要组成部分。学前音乐教育是学前教育的重要内容，有利于幼儿身心协调发展。利用奥尔夫音 乐教学方式，能够有效改变学前音乐教学现状，提高学前音乐教学的水平。 1、奥尔夫教学法分析 奥尔夫教学法的主要特点就是以游戏为主，提升幼儿创造力、表达能力、社 会交往能力。 1.1 原理分析 奥尔夫音乐教学法的基本原理是“原本性音乐”。原本性音乐把动作、舞蹈、 语言紧密联系在一起。它是最接近自然、最原始的人类活动状态，通过节奏让幼 儿来创造他们自己的音乐。奥尔夫音乐教学法的原理与美国实用主义教育家杜威 的全部教学理论的基本原则——“从做中学”和中国儿童教育家、儿童心理学家陈 鹤琴提出的“活教育”思想有着些许相似之处。 1.2 原则分析 （1）有机综合性原则。奥尔夫音乐活动教学法是把舞蹈、律动、间操、语言学习等多种形式用奥尔夫音乐教育活动表现出来。游戏是幼儿主要学习方式，奥 尔夫音乐教育法在学习活动中常常以游戏的方式引导幼儿学习，教师通常引导幼 儿观察倾听自然界或生活中常见的情景声音，然后让幼儿运用多种艺术形式表达 出来，幼儿可以运用自身身体部位有节奏地打击出声响。 （2）即兴参与原则。奥尔夫音乐教育活动以“游戏”为主要的教学方式，可以 进行大量的即兴创作，幼儿主要通过观察生活中常见场景发出的声音进行模仿， 创作属于自己的动作，即兴敲打，进行自己的音乐学习。 2、幼儿园音乐教育中奥尔夫音乐教学法应用 2.1 采用多样化课堂教学方式 奥尔夫音乐教学方式在音乐教学的过程中，采取多种教学方式激发幼儿对音 乐的学习兴趣，同时通过听说训练、乐器练习、歌唱跳舞以及角色表演的方式， 促使幼儿对音乐进行学习和感受，促进学前音乐教学水平的提升。 （1）听说训练。在音乐教学开展的过程中，教师应当引导幼儿对音乐进行聆听，感受音乐中的优美形象和情节，并且鼓励幼儿对音乐的感受进行表达。在音 乐聆听的过程中，教师可以采取故事引入的方式进行教学，激发幼儿对音乐的兴趣，然后对音乐进行聆听，帮助幼儿对音乐进行了解。 （2）乐器演奏。在奥尔夫音乐教学中，使用教具是重要的方式，是教学顺利开展的重要环节，促进音乐教学的完善。在奥尔夫音乐教学中运用的教具有响板、串铃以及三角铁等打击乐器以及钢琴、钟琴等定音乐器。操作简单、音色优美， 深受幼儿喜欢。 （3）唱和跳。在学前音乐教学活动开展的过程中，引导幼儿在音乐中自由发挥，调动幼儿的积极性，同时也符合幼儿的身心发展规律和学习特点。另外，角 色表演也是幼儿喜欢的课堂教学活动，能够激发幼儿的创新意识。
奥尔夫音乐歌曲大全
相信很多宝妈宝爸都知道，对于幼小的宝宝而言，没有比早教音乐更适合他们了，在艺术的殿堂上，奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏,那么，奥尔夫音乐什么歌最好听?根据以下奥尔夫音乐歌曲大全来挑选好听的奥尔夫音乐歌曲。 奥尔夫音乐歌曲大全 动物说话 1=C 2/4 6 3 3 2 |3 5 3|(5656 3 3 |1212 3)|6 2 2 1 |2 3 2 | (3535 2 2 | 小鸡说话叽叽叽 (拍手) 小鸡说话叽叽叽 (拍手) 小鸭说话嘎嘎嘎 (跺脚) 小鸭说话嘎嘎嘎 (跺脚) 6161 2)|3 5 3 |(6123 1)|6 3 3 6 |1 6 6 ∥ 叽叽叽 (摇头) 叽叽叽叽叽叽叽嘎嘎嘎 (耸肩) 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 合拢放开 1=C 2/4
5 5 1 1 |5 5 1 1 |3. 2 1 3 |2 -|5 5 2 2 |5 5 2 2 | 4.3 2 4 |3 合拢放开合拢放开小手拍一拍。合拢放开合拢放开小手放脸上 1 1 1 1 |3 3 3 3 |5.6 5 1 |3 -| 2 1 7 1 |2 1 7 1 | 2 2 5 5| 爬呀爬呀爬呀爬呀爬到头顶上。这是眼睛这是鼻子这是小嘴 1 - ∥巴。 玩具进行曲 1=C 2/4 1 5 5 |1 5 5 |1 2 3 1 |5 - |5 6 5 4 |3 4 3 2 | 1 2 |3 -| 咚锵锵咚锵锵玩具快快来，小猪小狗小汽车小娃娃。 1 5 5 |1 5 5 |1 2 3 2 |5 - |5 6 5 4 |3 4 3 2 | 6 7 |1- ∥ 咚锵锵咚锵锵队伍排整齐，一个一个多么神气向前跑。 幸福拍手歌 1=C 4/4 5.5|1.1 1.1 1.1 7.1 |2( X X )5.5|2.2 2.2 2.2 1.2 | 3 (X X ) 5.5
奥尔夫音乐韵律活动
奥尔夫音乐韵律活动 活动目标： 1、引导幼儿在听音乐的基础上能随音乐进行声势活动。 2、训练幼儿节奏感，动作的控制力，即兴创作力，培养对音乐的注意力、听音乐的表现能力。 活动准备： 录音机，录有不同旋律的音乐(适合做奥尔夫的音乐)。 活动过程： 1、请幼儿围成圈坐在地毯上。 2、请幼儿自由想一想自己的身体都可以做什么动作？自己创编一些动作做给大家看。 3、放第一段音乐，请幼儿随音乐做动作。 4、请幼儿自己听音乐自己做声势。 教师跟着幼儿的动作做，看看有哪些小朋友能想出不一样的动作教给老师了。 5、请幼儿听第二段音乐，做声势。提出要求：请幼儿注意看老师是在音乐的什么地方变化不同动作的？（引起幼儿对音乐长短不同变化的注意） 6、请个别幼儿自己即兴编动作带大家做。 每段音乐变化一位幼儿:教师在每段音乐的变化时走到一位幼儿身边，示意他来带大家做。 7、教师将幼儿做的情况做点评。 8、请幼儿到后边客人老师处邀请一位客人老师来一起做。 两人商量由谁来当老师，一起听音乐做动作。 活动结束。 中班音乐游戏：《鞋匠之舞》 活动目的：1.通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣。 2.通过图示体会音乐的曲式结构。 3.培养幼儿模仿能力、想象能力，节奏感等。
活动准备：道具(鞋匠的包);音乐《鞋匠之舞》、《玩具兵进行曲》;黑板、粉笔。 活动过程：1.律动《玩具兵进行曲》A教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。B教师提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。 2.欣赏音乐《鞋匠之舞》，老师模仿鞋匠，跟音乐节奏做缝和捶的动作。 3.引导幼儿画图并通过图示体会音乐的曲式结构：A-B-B’。看图示跟音乐做动作，体会A缝的动作及节奏;体会B和B’的节奏区别。 4. 幼儿扮演鞋匠练习动作，启发幼儿在捶的动作时的创编，例如：不同方位的捶。 5.分角色游戏：一半的幼儿扮演鞋匠，一半的幼儿扮演顾客。提出要求，鞋匠要利用各种语言或方法招揽顾客。顾客在A 时找鞋匠修鞋，B时伸出脚，跟着音乐节拍做出得意或满意或不满意的表情。一个乐句结束时换脚。B’结束要付钱。第二次A 开始再换一位鞋匠修鞋。 6.小朋友交换角色，创编不同的修鞋方法，再次游戏。 7.教师和小朋友一起做活动小结。 8.听音乐开火车律动，离开活动室。 《龟兔赛跑》 活动目标：1通过活动，感受慢板，快板的音乐. 2练习用肢体模仿兔子、乌龟的动作，训练幼儿的音乐反应能力。 3在表演中体验快乐。 4能准确掌握A与B的节奏变换。 5幼儿能够喜欢参与音乐游戏。
小班奥尔夫音乐幸福拍手歌
小班奥尔夫音乐《幸福拍手歌》 小班奥尔夫音乐《幸福拍手歌》 设计意图 小班幼儿思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化，情景化。奥尔夫原理也强调让幼儿在愉快，轻松，自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。《幸福拍手歌》歌曲生动有趣，完整，节奏性强，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动物模仿和游戏情景中学习。 一、活动目标： 1. 熟悉乐曲旋律，体会乐曲基本动作 2. 能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
3.基本掌握节拍Ⅹ Ⅹ ，内心节奏感得到强化。 二、活动重点：感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪难点：创编歌词。 三、活动准备：瓶子、歌曲范唱和伴奏。 四、活动过程： 1、音乐导入： 和幼儿以边唱边动作的形式演绎儿歌《炒萝卜》。 2、问好
3、过程 师：小朋友们想一想当爸爸妈妈炒萝卜、包饺子给你们吃的时候你们幸不幸福啊？幼儿：幸福。 师：幸福啊，就是很高兴的意思，那你们高兴的时候会做什么动作呢？（自由发言） 师：今天啊、老师给大家请来了三个动物好朋友、让我们来问问他们幸福的时候会做什么。（教师分别拿出小鸟、长颈鹿、企鹅）我们先来问问小鸟。 师幼：小鸟，当你幸福的时候你会做什么？ 教师以动物的口吻回答： 小鸟（长颈鹿，企鹅）：当我幸福的时候我会拍拍手（跺跺脚，拍拍肩），请大家跟我一起做拍拍手（跺跺脚，拍拍肩）如果感到幸福你就拍拍手（拍两下手）Ⅹ Ⅹ 、如果感到幸福你就拍拍手（拍两下手），如果感到幸福就快快拍拍手啊，看那大家都一起拍拍手（拍两下手）。
奥尔夫音乐教学法内容及原理
奥尔夫教学法是当代世界着名的音乐教育体系之一,其培养全人格发展和创造性能力的宗旨,及生动活泼、丰富多彩的教学形式得到世界各国同行的高度赞誉和喜爱,更深得儿童的欢迎,因而在世界广泛流传。自八十年代初,卡尔·奥尔夫学校音乐教育体系被介绍进我国,使我们在音乐教育改革之初,就迅速与世界音乐教育的发展接轨,起点高、发展迅速,对促进我过音乐教育改革起了巨大的作用。 一、奥尔夫音乐教育的基本内容 1、听力训练。 2、节奏训练:打击乐器奏法及应用。 3、律动训练:声势、形体、游戏等训练及应用。 4、语言学习:作为音乐语言教学训练及应用。 5、创造性能力培养。 6、奥尔夫器乐的练习:节奏、音条乐器、竖笛、键盘训练。 二、奥尔夫音乐教育的原理 可以归纳为以下几点:1、综合性;2、即兴性;3、亲自参与、诉诸感性、回归人本;4、从本土文化出发;5、适于开端;6、为所有人。其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。 三、奥尔夫音乐教学的方法与成果 通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式;专心于音乐或戏剧,表演的进程,正确地担当自已的角色,养成专心致志的良好品格;以生动活泼、丰富多彩的快乐教学形式;让学生发现自我,培养人的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及全人格发展。通过奥尔夫音乐教学法学习,内向的宝宝开朗了;胆怯的宝宝勇敢了;孤僻的宝宝合群了;腼腆的宝宝大方了; 当他们听到音乐时,那怕是在陌生人面前,也会情不自禁地手舞足蹈起来,而且是那样地合拍; 当他们听完歌曲前奏时,会准确无误地唱起这首学过的儿歌,并且伴有即兴歌表演; 当他们听到不同节奏的鼓点时,会合着从来没有听过的音乐进行演奏,并且是那么的和谐; 当他们听到不同风格的音乐时,会随着音乐的节奏扭秧歌或跳迪斯科; 他们能很顺利地融合到集体生活中,而且是班上学习进步最快的孩子; 有些宝宝开始学习钢琴和电子琴等乐器,专业老师对他们良好的节奏感、音乐感和接受能力表示惊奇; 有些宝宝加入了各级幼儿艺术团,其音乐感受能力、情感表现能力、集体协作能力、完成排演能力都比较突出。
奥尔夫音乐相关
奥尔夫音乐与妙事多音乐 让宝宝学习音乐，一直是我国家长比较重视的事情。以前是让孩子上幼儿园上小学以后学习音乐。而近几年，随着早教中心的升温，对于0-3岁宝宝音乐的学习，也成为家长关注的重点。目前每个早教中心都有音乐课，有的是奥尔夫音乐，而有的早教中心用的是妙事多音乐。那么奥尔夫音乐和妙事多音乐，究竟有什么不同呢？ 其实简单来说，奥尔夫是一个人，而奥尔夫音乐就是这个人创立的一种音乐教学理念。妙事多音乐呢，是一套音乐教材。 奥尔夫是德国知名的作曲家，音乐教育家，他所创立的音乐教育体系，是当今世界最著名，影响最深远的三大音乐教育体系之一。他的教育理念，坚持一切从孩子出发，让孩子通过自身的感受和体验，主动地来学习音乐，从而培养孩子的创造力。也就是说，奥尔夫音乐具有很强的自娱性，也就是说让孩子在不知不觉中，在不知道什么是音乐的年龄段，开始了自身实践感受音乐的过程。比如：运用声势训练，在生活中自然地理解了音高、节奏、节拍和小节等等乃至更深层次的音乐知识，用润物细无声的方式，培养孩子的创造能力，挖掘出每一个孩子的音乐潜能。通过奥尔夫音乐的学习，使得孩子的艺术天赋、音乐修养、创造力、表现力、情商以及各方面得到有效地培养，促进孩子综合素质的提高。 奥尔夫音乐是由上海音乐学院的廖乃雄教授于1980年带入中国的。在进入中国的三十年间，奥尔夫音乐教育从最开始的照搬国外理论教材、模式化地进行教学，到许多专家结合我国国情，不断探索实践，最终融合了许多本土化的元素，逐渐被教育专家、社会所认可。在小学、中学乃至大学中都有奥尔夫音乐课。1999年奥尔夫音乐进入我国学前教育领域，目前在我国的早期教育阶段运用甚广，很多幼儿园都开展和普及了奥尔夫音乐教育。它是一种成熟的、有深厚理论支持的，有中国特色的音乐教育理论。是一种和综合教学模式。 妙事多音乐，是美国一些音乐教育家为美国的孩子的开发的，教材中运用了很多奥尔夫的教学形式。同时借鉴了蒙台梭利教育原理中的一些理念和方法。从某种程度上说，一个能上好妙事多音乐课程的老师未必能上好奥尔夫音乐课，但是一个能上好奥尔夫音乐课程的老师，一定能很好的胜任妙事多音乐教师之职。
奥尔夫音乐幼儿园小班教案三篇
奥尔夫音乐幼儿园小班教案三篇 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥 尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。下面 就是小编给大家带来的奥尔夫音乐幼儿园小班教案三篇，希望能帮助到大家! 幼儿园奥尔夫音乐教案一：《粉刷匠》 教学目标: 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围 2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪 教学重点: 1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 教具准备: 1.CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》 2.乐器:节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 教学内容: A.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分) 1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记) 2.配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B.音乐聆听游戏(10分) 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回 应 例如:(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作:站起来、举手; 贝贝贝贝在哪里? 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
2.音乐问候 老师和小朋友拍手互相进行音乐问候 例如:(老师)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖ 小朋友们好小朋友们好 (小朋友)唱:12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖ 老师好老师好 3.听《粉刷匠》伴奏音乐 ①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 ②配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作 ③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作 ④老师鼓励、表扬小朋友们的表现 附手的律动: 第一个乐句:胸前拍手 第二个乐句:前平举左右晃手 第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子 C.音乐语言游戏(10分) 1.猜谜语: ①师:喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手) ②师:说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手: ①师:下面看看老师的手能干什么? (拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷) ②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干? 3.音乐语词节奏 ①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用
奥尔夫音乐教学法是由德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫所创立的音乐教育体系和教学法，是当今世界著名的音乐教育体系之一。它具有丰富的教学内容与教学实践，而从中所体现出的综合性、基础性、创造性和生动活泼的教学方法，深受教师和儿童的喜爱。奥尔夫音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点，即原本性的音乐教育。“原本性”一词在德文中有“原始”“基础的”“初级的”“元素性的”“自然的”“富有生命力的”等多种涵义。这种核心观念统领、贯穿于奥尔夫教育体系中的课程设计、教学方法、教材和教学乐器等各个方面。原本性的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，是人们亲身参与的音乐活动。奥尔夫认为，音乐教育的目的绝不是对音乐技能的完全掌握，也不仅仅是提高人的音乐素养，而应该充分发挥音乐在培养人的结构感、平衡感、独立个性、空间感、创造力、想象力、合作协调能力等多方面的特殊功能。 一、奥尔夫音乐教学法的特点 奥尔夫音乐教育体系强调在音乐教育活动中，要把儿童语言、音乐和舞蹈进行有效的结合，使儿童能够直接参与创造性的音乐活动，并与其教育目标紧密联系。奥尔夫音乐教学法把音乐与舞蹈、动作、语言结合在一起的综合性艺术教学模式是它最主要的教学特色，具有以下特点： １．元素性。在奥尔夫的音乐教育中，常常将多种元素性的艺术行为有机地组合成为一种作品的表现载体，即“原本性”的原则和理念。而“原本性”重在强调音乐表现手段中每一个环节的元素性，其中包含艺术形式的元素性、音乐技能技巧的元素性、材料采集的元素性、教学方法的元素性等。奥尔夫所编写的音乐教材通常采用的是最原本的、最朴实的音乐素材，如采用不断反复而简单的固定节奏，采用容易上口的五声调式旋律，采用最常见的大小调式、回旋曲式等，他用这些最基本的音乐表现元素来表达人类最本原的思想情感。在奥尔夫看来，表达的情感越具有原本性、越具有单纯性，效果就越纯粹、越直接。 ２．综合性。音乐是人类表达情感和情绪的最真诚、自然、自我的流露方式。奥尔夫认为，原始的音乐并非是单独的音乐，而 是和语言、动作、舞蹈紧密结合在一起的综合性艺术形式。在奥尔夫的音乐教学活动中，课例的内容和形式是十分丰富的，例如在讲故事、歌唱、形体舞蹈、做游戏等活动融入音乐，进行配乐讲故事、配乐表演唱、配乐做游戏、配乐朗诵等教学形式，所有的教学内容都与音乐相互关联，密切联系，充分体现了在音乐教育中“动作、语言、舞蹈、音乐”是一个不可分割的行为领域原则。以综合性的音乐教育形式实现对学生的培养，是奥尔夫体系突出的特点。所以，奥尔夫的音乐教学常常是以一个很小的语言动机为切入点，继而发展到音乐、动作，最终在一个综合的音乐领域中让学生得到全面发展。 ３．参与性。奥尔夫音乐教学法提出，原本性的音乐并不是作为听众或观众去聆听或观赏音乐活动，而要求人们必须亲自、主动地参与到其中的一种音乐活动。奥尔夫音乐教学强调在学习过程中，学生必须亲身感受、亲身体验、亲身创作。在奥尔夫的音乐教学活动中，学生和音乐都是作为教育的主体存在，其原本性的教育理念是通过学生的亲身参与、亲身感受和亲身体验来回归人本教育，所以奥尔夫音乐教学真正达到了“寓教于乐、乐者乐也”的境界。 ４．即兴创造性。创造性是人的主体发展的最高表现，音乐教育的重要目标就是使人在参与音乐、体验音乐的过程中变得更加富有想象力与创造力。奥尔夫认为，即兴的方式是最古老、最为自然的音乐表现形式，是抒发情感最直接的表现形式。在奥尔夫的音乐教学活动中，即兴常常贯穿于语言、舞蹈、歌唱、创作等其他教学形式之中，通过学生在音乐教学活动中的积极参与和亲身实践，以即兴活动的形式来发展提高学生在体验音乐并尝试创造音乐的能力。这种即兴的创造活动，使学生在音乐、动作、舞蹈、语言等元素性、综合性教学活动体验过程中的创造性思维活动得以展示和体现。 二、学前教育专业音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法的建议学前教育专业是一个特殊的专业，而学前教育专业中的音乐教学与普通院校的音乐教学也是有区别的。目前，我国学前教育专业的音乐教学仍旧长期使用着以基础乐理知识、唱歌为 ［摘要］奥尔夫音乐教学法所体现出的基础性、综合性、创造性和生动活泼的教学方法对学前教育专业音乐教学具有很好的借鉴价值。文章分析了奥尔夫音乐教学法的特点，并就奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学的应用提出了建议：以教师为主导，以学生为主体；综合教学内容，突出职业特点；创新教学方法，激发学生的创造力；拓宽音乐视野，注重实践过程；以审美为核心，注重多元评价。 ［关键词］奥尔夫音乐教学法 学前教育 音乐教学 ［作者简介］白艳（１９７８－），女，陕西西安人，陕西学前师范学院，讲师，硕士，研究方向为钢琴演奏与教学。（陕西西安７１００６１）［基金项目］本文系陕西学前师范学院２０１２年科研基金项目“学前教育专业钢琴基础课课程建设与创新研究”的研究成果之一。（项目编号：２０１２ＫＪ０４８） ［中图分类号］Ｇ６１２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００４－３９８５（２０１２）３２－０１５６－０２ 奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用 白艳
奥尔夫音乐游戏
音乐游戏《五只猴子》 第二幼儿园小(1)班张晓燕 设计意图: 小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。 《五只猴子》是根据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，设计小猴子爬树摘香蕉和从树上掉下来的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演小猴，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小猴、做小猴，一直到唱小猴的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小猴的情感。幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐，玩中学。活动目标： 1.能随着音乐合拍的表现猴子、爬树的动作。 2.能和老师、同伴一起一边唱歌一边做动作。 3.体验参加音乐游戏的乐趣。 活动准备： 猴子的头饰、音乐《五只猴子》、香蕉树图片、香蕉图片、五只猴子图片。
活动过程： 一、听音乐做侓动《小猴爬》。 1.提醒幼儿随着音乐节奏做动作。 2.提问：你在音乐中听到了什么？ 二、出示出示图片:香蕉树,引导幼儿拍出猴子的数目。 三、玩游戏 1.听A、B段音乐，熟悉音乐节奏。 2.请幼儿随音乐做拍手、拍腿、拍头的动作，熟悉音乐，掌握音乐节奏。 3.随音乐做猴子、爬树的动作，提醒幼儿一下一下的做动作。 4.完整游戏2—3遍，丰富游戏内容。 分析与反思： 结合秋天的到来，果实的丰收，我选择了幼儿熟悉的猴子摘香蕉作为此次音乐活动的内容。幼儿年龄小，思维以具体形象思维为主。因此游戏情境的创设对幼儿积极参与活动起了很大的作用。在活动中我扮演猴妈妈，幼儿扮演猴宝宝，从活动开始就以角色身份参与活动，充分调动起了幼儿游戏的兴趣。小组幼儿在一次活动中学习的内容不易太多，因此在此次活动中主要学习听音乐做表现猴子、爬树的动作。在欣赏音乐后我用拍手、拍腿、拍头的动作，帮助幼儿掌握音乐节奏。并在练习中用语言提示幼儿我们是在爬树摘香蕉，看谁拍的好。幼儿很快就掌握了一下一下的随音乐做动作。在游戏过程中，一遍一遍改变游戏方法，使幼儿始终保持参与活动的兴趣。
浅谈奥尔夫音乐教学法的试行应用
浅谈奥尔夫音乐教学法的试行应用 摘要：在20世纪世界音乐教育发展中奥尔夫音乐教育的诞生具有十分重要的意义，作为一种音乐教育体系其具有重要影响力，在20世纪80年代传入我国以后，广大音乐教育工作者进行大量的教学实践探索工作和理论研究工作，为奥尔夫音乐教学法的传播和发展做出了重要贡献，使我们对这种外国音乐教育体系有了越来越丰富的了解和认识。进入21世纪，随着我国新一轮音乐教育课程改革的推进，新的教育理念、新的课程思想不断冲击着广大音乐教育工作者的头脑，给他们的音乐教学带来了全新的挑战。在这种背景下，如何学习和借鉴国外先进的音乐教育经验为我所用是摆在音乐教师面前的一个现实问题。本文从课程的视角对奥尔夫音乐教育进行研究，并结合工作实践经验对如何在伊春附属实验小学开展奥尔夫音乐教育进行探究，以期达到帮助音乐教师形成正确的学习和借鉴态度、促进我国基础音乐教育的发展都是具有现实意义的。 关键词：奥尔夫教学法；音乐教育；小学
第一章绪论 一、选题背景 音乐教育因为具有技术性实践和理论性研究的特点因此是一个基础性学科，在学校音乐教学中, 音乐教育课程是学生综合系统地接受音乐文化符号、信息等音乐基础知识的主要来源。着名的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家奥尔夫创立的奥尔夫教学法是当代世界音乐教育三大体系之一，其严谨性、完整性、发展性已得到世界的公认,在很多国家取得了良好的教学效果,本文将对奥尔夫教学法和小学音乐教育教学的之间的关系进行深入探讨和总结。 二、研究意义 当今世界音乐教育领域使用最广泛的三大教学法就是奥尔夫教学法、柯达伊教学法与达尔克罗斯体态律动教学法，三者皆有特长。对很多人来说，奥尔夫教学法可能非常陌生。其实，自从奥尔夫教学法在大概上个世纪80年代初传入大陆以后，包括汪培元教授、廖乃雄教授等在内的老一辈音乐教育家就通过研究和论证后发现奥尔夫音乐教学法非常适合国情，对这套来自西方的音乐教育思想体系花了大量心血，先后引进并翻译相关论著和文章，并且值得庆幸的是政府教育部门高度关注他们的努力。1988年，有官方倡议在中国音乐家学会成立奥尔夫专业委员会，这是目前中国大陆地区唯一的奥尔夫学术研究社团，这个团体通过发表论著和文章，以及在全国各地开展讲座活动，努力的向中国广大音乐教育工作者介绍奥尔夫音乐教育理念和方法。并且中国奥尔夫学会每年定期举办奥尔夫音乐教学法师资培训及
幼儿园小班音乐《奥尔夫音乐》教案
幼儿园小班音乐《奥尔夫音乐》教案 幼儿园大班奥尔夫音乐教案：快快起床 设计意图： 大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一 个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活 动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他 们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各 种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿 的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来 园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚 上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很 晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的 在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小 学做好准备。 活动目标： 1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来 表现歌曲。 2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。 活动准备：音乐及相关图片制成的PPT
活动流程：情景创设——学唱歌曲——轮唱歌曲——游 戏结束 活动过程： 一、情景创设、激发兴趣 1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是 一只怎样的小猫？ （回忆故事，引入话题） 师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起 才会身体好，才会更有精神学习。 2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？——生 活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。 3、总结：你们想了那么多办法，有……，……都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？ 二、欣赏歌曲、学唱歌曲 1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词） 提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？ 2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句） 3、老师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣）
奥尔夫音乐活动教案(小班)
活动目标： 1．了解各种不同动物的动作和声音，并模仿各种动物。 2．引导幼儿通过打招呼游戏，创编各种不同的肢体动作。 3．在游戏活动中，让幼儿体验与动物一起游戏的乐趣。 活动准备： 挂图、动物图卡：猫、马、鸟、鸭、狗、猪、铃鼓 各式道具：纱巾、水袖、各类乐器 活动过程： 一、故事引导 师：小朋友们早上好！老师今天把音乐书里的宝宝请出来了，我们一起来看看还带来了那些朋友呢？出示挂图，引导幼儿观察图画。 师：嗯，宝宝在草坪上正在和小动物们玩游戏呢，宝宝说啊，叫到谁的名字，谁就要大声的说“到”，可是，小动物们都不会说“到”，该怎么办呢？于是，小动物们都想了个办法，宝宝叫到它们的名字，他们就用美妙的声音来回答。 二、肢体游戏 1、点名游戏 师：我们也一起来玩点名的游戏吧！老师点到谁的名字，谁就大声的说“到”，老师要是说“小朋友”，小朋友就一起说“到”，明白了吗？ 教师引导幼儿以肢体不同部位回答“到”。 师：我们可以用小嘴巴来回答，还可以用什么回答呢？还可以怎么说？（肩、手、臀、头、舌头）2、肢体意识游戏 师：小朋友想出了这么多可以回答的部位，那他们都会怎样动，来回答老师呢？我们一起来看看小朋友的肩膀可以怎样动。 肩：耸肩、揉肩、摆肩······ 手：挥手、波浪手、推手······ 脚：跳、跺脚、点地······ 3、打招呼游戏 师：小动物们和宝宝玩的非常的开心，大家都觉得打招呼游戏真好玩，于是，他们把铃鼓宝宝也请来了，小动物们听到拍铃鼓的声音就会到处走一走，听到摇铃鼓的声音就会和好朋友打招呼，说“你好、哈罗、嗨·····”还会扭动他们的身体哦！我们也一起来玩吧！ 教师拍奏铃鼓，幼儿到处走，教师摇奏铃鼓，幼儿和同伴打招呼。 三、动物扮演 1、介绍动物 逐段播放CD，教师出示图卡，幼儿模仿叫声。 师：我们来听听小动物是怎么和宝宝打招呼点的吧！仔细听，看看谁会先出来呢？ 2、角色扮演 依次出示各种动物图片，帮助幼儿回忆不同动物的动作及声音。 发放道具，请幼儿自己装扮成自己喜欢的动物，听音乐做律动。
奥尔夫音乐《hello歌》
奥尔夫音乐活动展示——《HELLO》 活动目标： 1、通过动作与音乐的结合练习，学习歌曲《HELLO》 ; 2、用轮奏的方式让幼儿进行节奏练习; 3、通过玩气球的活动，让幼儿进行动作的练习，并学会倾听音乐。活动准备： 1、气球人手一个， 2、乐器：沙锤、铃鼓、木鱼
3、钢琴伴奏、音乐光盘。 活动过程： 一、学习歌曲。 1、引入：小朋友，刚才我跟你们说HELLO了 吗?HELLO!HELLO!HELLO!HELLO! 2、“HELLO，HAOAREYOU?”向幼儿问好，并让幼儿学习用英语向老师问好。 3、师范唱歌曲。并让幼儿一句一句地跟唱。 (1)分两句跟唱，老师用手势引导幼儿，“一句在上面，一句在下面。” (2)幼儿与老师一起完整跟唱。 4、动作练习：“当你跟朋友说HELLO时，手会怎样呢?(招手)”
(1)请一名幼儿出来帮忙。师边唱边示范动作。 (2)幼儿两两找朋友来练习。“现在跟你的好朋友面对面，先握握手，``````” (3)钢琴伴奏，幼儿随音乐来做动作。并提醒幼儿在什么音乐要找朋友，老师带幼儿跳起来去找新朋友。 二、节奏练习 1、把幼儿分成3部分(切成三块草莓蛋糕)，并通过叫蛋糕的形式来巩固幼儿对自己是第几块蛋糕的记忆。 2、老师分别给第一块、第二块、第三块示范动作。(老师哼音乐) 3、幼儿在老师的哼唱中练习2次。 4、听音乐练习2次，老师提示幼儿做动作是的表情与精神。 5、让幼儿拿乐器练习。老师先示范乐器的使用方法，然后幼儿在来练习。
6、听音乐，用乐器来演奏2到3次。 7、收乐器。 三、玩气球 1、“老师给小朋友带来了一个神秘的礼物，看看是什么?” 2“气球怎样才会飞起来啊?怎样才可以让它不会掉下来呢?引导幼儿说出各种方法，并用身体各部位示范顶气球。 4、请2名幼儿出来顶气球。师用语言引导幼儿用各个部位顶气球。 5、“等一下，我们听着好听的音乐来顶哦。你可以用你的手，用你的头````来顶气球。老师说停就要停下来哦。”
幼儿园中班音乐：《幸福拍手歌》教案设计
幼儿园中班音乐：《幸福拍手歌》教案设计 活动目标 1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。 2、发现“顺序”在记忆中的作用。 3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐 活动准备 1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。 2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》 活动过程： 1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。 （1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。 （2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》 2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。 （1）教师范唱歌曲一遍。 教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。 （2）教师引导幼儿回忆歌词内容。 教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？ （3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚） （4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。 3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。 （1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。
（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。 教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示） 4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。 （1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。 教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。 （2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。 教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？ 5、音乐表演《幸福拍手歌》。
奥尔夫音乐教学中的律动教学
律动的教学并不始于奥尔夫,而是整个欧洲在本世纪初的一种思潮。"那是在二十年代的时候对人体、对从事体育、体操和舞蹈的一种新的感觉。支配着欧洲的青年。"奥尔夫。达尔克罗斯、拉班、维格曼是这个潮流的代表人物.特别是达尔克罗斯作为一位音乐学院的教师,创造了体态律动的音乐教育体系风靡欧洲。奥尔夭是在前人的基础上发展和创造了自己的体系。所以说奥尔夫的结合动作的教学方法是从达氏吸收并发展起来的,没有本质的区别。主要区别在于达氏动作使用的音乐只限于钢琴l但奥尔夫扩大到一切声响首先是敲击乐器和音条乐器.另外在嗓音方面也都包括进去了。达氏的动作训练音乐与西方音乐体系更接近,尤其对乐理、练耳、即兴等均是西方音乐体系的,它在系统性上比奥尔夫更清晰.而奥尔夫在音乐语言体系上更开放些。特别是由于要求与动作结合的音乐是由学生亲自参与演奏的,不可能在艺术性上要求那么高。再一个重要区别是达氏的教师本人钢琴演奏水准尤其即兴水准要非常高,而奥尔夫体系则完全不这么要求。 一、奥尔夫的动作训练从人类最常见、最普通的走跑开始,从通过动作进行节奏训练起步。 l听鼓声做动作练习听教师的鼓声"走"(一拍节奏)、"跑"(半拍节奏),开始是自由的走、跑,也可用围成一或两个圆圈活动,这里关键的是动作要与鼓声相合,能走在点上,迅速反应鼓声的变化。在此基础上可加上音量、速度的变化;前后转向的变化;开始与停止的训练等等,还可以在停止时下一个动作口令;训练反应能力。这种口令包括一个规定的动作如"蹲下"、"趴下"、"一条腿抬起";也可以不规定动作由学生自己创造一个造型动作:还可发口令:"几人一组!"(数字)或规定二人一组,用身体某部位相碰等等"、等等。这方面的游戏特别多,只要教师不断开动脑筋会有更多可能性挖掘出来。 2声势练习奥尔夫和凯特曼创造的用具体动作发出响声的练习--"声势"是对世界音乐教学的一大贡献,我们称为"古典声势",这是根据四部合唱设计的控指(女高音)、拍手(男高音)、拍腿(女低音)、跺脚(男低音)四个声部。 它们的记谱是这样的:符干朝上为右(指、腿、脚),符干朝下为左(指、腿、脚〕捻指一般是双手,少数才分开左右由于不易打出声响,可建议学生用弹舌协助动作发声。 在他们二人合作的《学校教育》第一卷中专门有一部分"节奏一旋律练习"。这是最早的成果之一,里面提供了大量声势训练及教学中应用《合奏、伴奏、即兴等等)的练习范例,有极高的价值,是一部传世佳典。 1)声势可以说是动作教学的最基础方法,它可以从拍手开始,发展到四种方式,现在各国还有根据非洲、拉丁美洲以及美国本土的民间歌舞中原有的形式增添不少新的内容如拍胸、拍头、拍臀,脚下音色丰富的踢吐节奏等。对训练节奏感、反应能力、身体的谐调能力及即兴有非常好的效果,也深受孩于们欢迎。 2)声势与节奏朗诵结合,如为儿歌童谣伴奏。使学生一脑多用,丰富的声响与多声部的合作令他们学习兴趣更浓。 3)声势作为一种声响加入敲击乐合奏之中这对于的班级教学非常合适乐器不够,就轮流奏乐与做声势,同样可以人人参与。真正体现唱、说、动、泰融为一体的综合性教学。 4)声势进行即兴是最方便、最容易的一种手段。 ①"问答",实际是摸仿.即兴一般是从摸仿进入,老师(或其他某同学)做一个四拍子气势(二拍子由于太短小一个小节不适于做节奏训练的基石)学生模仿。这种练习也可分成小组或两人一组进行。 ②"接龙"有接见和接头两种接见容易即教师相四拍,学生重复后两拍,自己创造两拍不同的节奏。接头是学生要摸仿教师关两拍节奏,再创造两拍自己的节奏。 ③卡农,这是有一定难度的练习教师拍四拍开始,然后不断四拍一个基石36拍下去,学生则在老师拍第二组基石同时,拍出前一组基石,他们必须边听新的一组节奏,而又同时把前面一组基石做出来一心二用,相当难。这里有一个窍门:即领拍的人必须是一组基石节奏难一点,
奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用
奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用 【摘要】随着我国教育水平的不断提高，音乐教育也受到越来越多的关注。奥尔夫音乐教学法不同于以往的传统音乐教学方式，它根据各种多元的艺术形式与巧妙的教学方法，着重于对学生的兴趣培养，使学生在轻松的氛围中领会音乐知识、提高音乐技能。本文就奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用进行探讨与研究。 【关键词】奥尔夫音乐教学法；小学音乐；教学应用 中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）06-0230-01 奥尔夫音乐教学法是一种符合现代音乐教育体系的教 学方法，其创始人是著名音乐家、教育家卡尔?奥尔夫。在丰富的游戏活动中提高学生学习音乐的兴趣，通过多元的教学方式培养学生的音乐素质，是奥尔夫音乐教学法的教学目的。在我国以往的音乐课堂中，教师将音乐课的授课重点放在对音乐技能的培养上，课堂枯燥乏味、讲解方式死板僵化。小学时期，学生的认知水平尚未健全，过于传统的教学方式并不利于学生综合素质的培养，应该根据学生的理解能力与接受程度匹配相应的新型教学模式。奥尔夫音乐教学法在生动有趣的课堂氛围中提高学生学习音乐的兴趣，启发学生的
思维，发掘学生的音乐潜质，从而在小学时期就能使孩子的音乐素养在潜移默化中得到提升。 一、奥尔夫音乐法的概述 奥尔夫音乐法将音乐理论知识与教学过程中的实践结合起来，使学生参与到课堂中，拉近与音乐的距离，使音乐课不仅仅局限于老师授课、学生听课的普通教学模式，而是发动学生的器官、发散学生的思维，全方位地感受与理解音乐。在音乐活动中引导学生体会到音乐的乐趣，感悟音乐的态度，掌握音乐的基础知识。在奥尔夫音乐教学法中，教师给予学生更多的学习空间，加强与学生的合作、互动，在音乐活动中引导与启发学生，让学生自己在音乐活动中感悟音乐。 二、奥尔夫音乐教学法的应用 （一）节奏教学法。节奏是形成音乐的基础，培养学生良好的音乐节奏感是音乐教学中的重点。语言节奏训练法和动作节奏训练法是在节奏教学法中的两种主要训练方式。 语言是人类在日常生活中表达情感、沟通思想的基本工具，在训练过程当中，我们可以利用朗朗上口的唐诗宋词等富有节奏性的文学作品对学生进行节奏训练，按照预先规定的节奏方式将古诗词读出来，从而加强对节奏的运用。 动作节奏训练法则是带动身体的每一个部位，利用外界工具将自己的身体与工具作为发声器，来培养节奏感。在学
奥尔夫音乐教案8篇
奥尔夫音乐教案8篇 奥尔夫音乐教案： 奥尔夫音乐教案：快乐的传递 一、活动目标 1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。[由整理] 大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》 二、活动准备 音乐：《拉德斯基进行曲》 积木、小乐器若干 场地：八字形、一字形 三、活动过程 1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？ 2、提问了解乐曲的风格特点。 这是什么乐曲呀？ 是什么结构的？
这首乐曲是什么风格的呀？ 3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现呢？ 4、介绍游戏规则。 老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。 提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？ 刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。 这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。 教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。 5、师幼手拿积木分组练习。 每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。 带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着老师的速度。 随A段音乐群众练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。
6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？ 7、传递小乐器 听完整音乐快乐的传递小乐器。 原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。 变换队形进行游戏 刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。 8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎样还不演奏呢？我们明白这首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B 段就来演奏，A’段再传递。 9、改变玩法进行游戏 A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下进行传递。 10、延伸活动：和班里的其他孩子一齐来玩这个游戏。 奥尔夫音乐教案： 教学目标: 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围 2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪 教学重点:
奥尔夫音乐教案设计(精选8则)完整版
《奥尔夫音乐教案》 奥尔夫音乐教案（一）： 奥尔夫音乐教案：快乐的传递 一、活动目标 1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。 大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》 二、活动准备 音乐：《拉德斯基进行曲》 积木、小乐器若干 场地：八字形、一字形 三、活动过程 1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？ 2、提问了解乐曲的风格特点。 （1）这是什么乐曲呀？ （2）是什么结构的？ （3）这首乐曲是什么风格的呀？ 3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍） 4、介绍游戏规则。 （1）老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表
现A段音乐） 提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？ （2）刚才老师玩的叫快乐的传递，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。 （3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。 教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说别人，到自己跟前时就说自己。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。） 5、师幼手拿积木分组练习。 （1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。 （2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说别人自己，教师强调要跟着老师的速度。（教师注意观察，根据练习时出现的状况，适当调整，再次练习。） （3）随A段音乐群众练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。 6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递） 7、传递小乐器 （1）听完整音乐快乐的传递小乐器。 原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。 （2）变换队形进行游戏 刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递） 8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎样还不演奏呢？我们明白这首乐曲是ABA段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A段再传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍） 9、改变玩法进行游戏 A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A段音乐再坐下进行传递。