图书编写体例

图书编写体例
图书编写体例

稿件编写体例

一、编写中应控制篇幅,以便于培训

全书文字统一排5号宋体字,全书字数宜控制在30万字(版面字数)以内。统计方法:每页行数×每行字数=每页字数(图表和空白处均计入字数),每页字数×页数=全书版面字数。

二、交稿要求

电脑录入的文稿要仔细校对,每页字数控制宜在1200字左右,最终交打印稿的同时发一份与文稿内容完全一致的电子版文件。

三、层次与标题

层次要清楚,标题要突出重点、简明扼要。标题文字一般控制在15个字以内。层次格式建议如下:

第一章××××(标题居中)

第一节××××(标题居中)

一、××××(标题前空二格,标题后不接排文字)

1. (标题前空二格,标题后不接排文字)

(1)××××(标题前空二格,接排文字)

1)××××(标题前空二格,接排文字)

①××××(标题前空二格,接排文字)

a.××××(标题前空二格,接排文字)

(注意:①标题根据内容需要,可以跳层次,如:可以由一、跳到(1)等。

②“目录”编到“第一节”层,参考文献及思考题均应编到目录中。)

四、正 文

1.全书必须用最新的名词术语,而且必须统一。

2.机构名称应写全称。

3. 必须使用国家法定的计量单位,并用符号表示。(正体)

例如:“小时”用“h ”;“秒”用“s ;“千克” 用“kg ”;“压力”用“Pa 、kPa ”等。

4. 必须使用国家规定的物理量符号。(斜体)

例如:“长度” 用“l,L ”; “高度” 用“h ” ;“厚度”用“d ” ;“压力” 用“p ” ;“功率” 用“ P ” 等。

5. 必须使用国家规定的符号。

例如:“冲击”用“αk ”;“抗弯强度”用“σbb ”;“抗拉强度”用“σb ” ;“ 抗压强度”用“σbc ” ;“屈服点”用“σs ” ;“伸长率”用“δ” ;“刀

具前角”用“γ0” ;“ 弹性模具”用“E ” ;“铁素体”用“F ” ;“硬度” 用

“ HBS ” (≤450)、HBW (>450),应写为“200 HBS ”,不能写为“HBS200”。

6. 不用繁体字、不规范字。

7. 请交电子版,图表中的字、数、符号应清晰,图的线条必须清晰准确。每幅图或表在正文叙述中应有所交代,而且应先见文、后见图或表。

例如:如图3-2所示; 见表4-5 。

8. 方框图也应编图号。

9. 参考文献按照国家规定的《文后参考文献著录规则》的要求格式书写。

10.正文中引用国家(行业)标准的格式:(并注意一定引用新标准) 例如:工程应符合《砌体工程施工质量验收规范》(GB50203 — 2002)的要求

11.递交出版社的稿件要齐、清、定,包括:内容简介(大约100字左右)、编委会名单、序、前言(或有出版说明)、目录、参考文献等。

五、 图

a) 图应按章编号,每章的图应有图号、图名,分图也应有分图号及分图名。 b) 正文中应说明图及图号。

c) 分图号及分图名应写在文稿中的图名下。

d) 图注如下面所示:

e)图中若有很小的表,允许把小表抄到图框中的右上角,上空行可根据情况放大。

f)图中文字应尽量少,大块的文字(如注、说明等)及图中的大表按图注处理。

g)提供的照片应清楚,不用复印的照片图。图号写在照片的背面。曲线图(如下面所示)应按左边的画法,右边的是错误的。

温度t/℃温度t(℃)

(正确) (错误)

h)所有图都按章编号。

六、公式

公式居中书写。若公式前有简短的文字说明(如“解”、“证”、“令”、“假定”、“由此得”等),文字顶格书写,公式仍居中书写,公式末尾不加标点。公式序号写在公式右侧行末,顶边排,并加圆括号。公式与其序号间不用连点线。

一般情况下,需要引用的或重要的公式才编号。公式序号一般按章编排,如(1-1)表示第1章第1个公式;

分篇的书也可在章前加上篇的序号,如(5-1-1)或(5.1-1),但全书应统一;

附录A中的公式,用(A-1)、(A-2)等;字数较少的书,也可按全书统一编连续号(附录除外)。

文中引用公式时,一般用“见式(1-1)”、“见式(2-1)~式(2-4)”。公式较长需要转行时,最好在+、-、×、·、/ 等符号后断开,而在下一行开头不应重复这一符号。等号“=”允许放在转行的开头。

公式及式中物理量的注释书写格式有以下几种,如对于公式

P = KFv/1000η

注释格式为

式中, P ——电动机功率,kW;

K ——安全因数,K = 1.2~1.5;

F ——链传动限力式辊子输送机积放状态下链条的最大牵引力,N,

可按式(2-18)计算;

V ——输送速度,m/s;

η——驱动装置效率,η=0.65~0.85。

七、表格

1.插表的表号应在文中引出,以先见文后见表为原则。

表号一般按章编排,如第1章第1个表,可写成表1-1;

分篇的书,也可在章前加上篇的序号,如表4-1-1或表4.1-1,但全书应统一;

附录A中的表,用表A-1、表A-2等;

字数较少的书,可按全书连续编号(附录除外),如表1、表2等。表号与表名间空一格。表名后不加标点。无表名时,“表”字与其后序号间空一格。表号与表名居中书写。

2.表头上如有物理量需说明其计量单位时,物理量名称(或物理量符号)与计量单位之间用斜线分开。在复杂情况下,计量单位应用括号或负数幂的形式

表示。如果全表内都用同一种计量单位,则可将单位移致表头右上角。注意,物理量和单位的书写格式应力求全书统一。

3.表中如有文字说明时,起行空一格,回行顶格,结尾不使用标点。

4.表内数据上、下相同或左、右相同时,不能用“同上”、“同左”等表示,而应以通栏表示。无法用通栏表示时,应照抄数据。表内文字上下相同时,可用同上表示。

5.同一表格需要转页时,转页部分不必写表号和表名,但要重复书写表头,并在表头右上方写“(续)”字。

6.表中有插图时,图应另画,并编上表图号、装入图袋(注意不要与正文插图混在一起编号),而在表中相应表图处用铅笔编号。同一表内有2个以上的图时,要按图在表内的顺序编表图号,如表5-1①图、表5-2②图等。

八、参考文献标准编写格式(标点也照下面排)

——期刊

[序号]作者. 题名[J]. 刊名,年,卷(期):起止页码..

例如: 厉兵.说说起止号和连接号的分合[J].编辑学报,1996,6(1):45-47.

——专著

[序号]著者. 书名[M]. 出版地:出版者,出版年. 起止页码.

例如:刘国钧.图书馆目录[M].北京:高等教育出版社,1957.15-18.

——论文集中析出文献

[序号]作者. 题名[C].//编者.文集名.出版地:出版者,出版年.起止页码

例如:郭爱民. 浅谈提高图书的综合质量[C].// 王君仁主编. 编辑出版文集.

大连:大连理工大学出版社,1993.70 ~82

——学位论文

[序号]作者. 题名[D]. 授予学位地:授予学位单位,出版年.

例如:陶建人.动接触减振法及其应用[D].大连:大连理工大学,1988.

——电子文献

[序号] 作者. 题名[EB/OL]. (发表或更新日期).[引用日期].网址.

例如:王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]. (1998-08-16).[1998-10-04].https://www.360docs.net/doc/a26430959.html,.

九、版权问题

编写时要注重版权问题,参考的文字和图片都不能照搬,以免引起著作权和出版权的纠纷。

图书编写说明

图书编写体例 (一)总体结构 按章节安排结构。 (二)各章层次安排 层次级别 各章按以下次序划分层次: ◆第一级:章,如“第一章” ◆第二级:节,如“第一节”,“第二节” ◆第三级:一、,二、…… ◆第四级:(一),(二)…… ◆第五级: 1. , 2. …… ◆第六级:( 1 ),( 2 )…… ◆第七级:①,②…… 层次级别说明 1.第一级至第五级层次必须单独列出标题,标题命名要符合相应的内容,并简明醒目;标题后不加标点;正文移行另起,不接排。 例如: 一、××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

(一)××××× ×××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××。 1.××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 2.第六级、第七级层次可不列标题,如列标题,一般为随文标题,题后加 句号(。),正文接排,不移行另起。 例如: ( 1 )××××××××。……………… ①××××××××。……………… 3.各部分层次的多少不求一律。有些部分可多一层或几层,或少一层(几层),也可跳过某些层次,但不能混乱不清。 4.第四级层次序号后不加顿号,例如“(一)”不能写成“(一)、”;第五级层次序号加圆点,不用顿号,如“ 1. ”不能写成“ 1 、”。(三)书写格式 1.注意题序的衔接与连贯统一,如有“一、…三、… . ”或“一、…(二) ... ”这样的情况必须改正。 2.注意标点、外文字母、符号、数字、公式、图表的准确、规范和 统一。 3.稿件按顺序编写页码。

出版物编辑流程

出版物编辑流程 一、策划组稿 图书策划组稿,主要包括市场调查、形成选题、论证选题、预约书稿、订立合同等环节。 1.市场调查 (1)了解读者需求情况 确定拟策划选题的大致内容和读者对象,以及拟策划选题的实用功能(备学、备查、备考等),估计读者能接受的拟策划图书的价位。 (2)了解同类图书情况 市场上如有与所拟策划选题同类或近似的图书,了解其编写编辑思路,主要内容及其特色,封面、版式、开本、印制特点,规模(总字数、印张数)、定价(含内文和封面用纸、印张定价),读者群定位和销售情况等。 (3)征求发行中心的意见 在选题策划过程中,随时与出版社发行中心保持沟通、联系,并认真听取其意见,修正所策划选题的内容和形式。 2.形成选题 (1)通过调查比较、充分地了解市场情况后,确定拟策划选题的内容、形式特点(卖点),同时物色合适的作者。 (2)撰写选题策划报告,详细填写选题申报单,包括书名、作者、读者对象、规模(总字数、开本、印张数)、定价(含印张定价)、出版时间、主要内容及特色(区别于同类图书),成本核算(含稿酬和直接印制成本)以及市场预测(含预计总销售数、销售折扣和盈亏情况)。 3.选题论证 (1)将所策划选题首先提交编辑室论证,充分吸收编辑室内部的合理意见,修改、完善选题策划。 (2)编辑室内部论证通过后,将所策划选题提交分管总编审查,按照分管总编的意见进一步修改、完善。 (3)所策划选题获分管总编同意后,交出版社编辑委员会论证,回答编辑委员会的质询。

4.预约书稿 所策划选题获出版社编辑委员会论证通过后,策划编辑根据编辑委员会意见进一步修改完善选题,并组织落实。同时,将有关信息报总编室,以便向教育部报选题计划,向新闻出版总署实名申请书号。 (1)联系作者并向其说明选题策划的详细构想,尤其要说清楚选题的内容特色,并要求其提供编写计划、编写凡例和书稿样稿。 (2)审查作者提供的编写计划、编写凡例和书稿样稿等材料,并向作者提出明确而详细的修改意见。 5.订立约稿合同 (1)作者提交的编写计划、编写凡例和书稿样稿等获通过后,即可与作者订立约稿合同。约稿合同必须包括:作者保证拥有著作权、作者不得将书稿交与第三方使用、交稿时间、总字数(若为字词典还包括条目数)、稿酬标准和支付方式及时间、书稿编写要求等内容。 (2)订立约稿合同程序:策划编辑根据出版社标准约稿合同,拟定约稿合同,待室主任审查通过后交(寄)作者两份;作者签字(盖章)交(寄)回后,待室主任签字后交总编室加盖合同章。合同原件一份交存总编室,一份交(寄)作者。室主任及策划编辑留存复印件。 6.督促作者按时交稿 (1)订立约稿合同后,在作者撰稿过程中,策划编辑注意与其保持经常联系,了解书稿编写进度,督促作者按时交稿。 (2)作者撰稿过程中如遇困难或问题,应力所能及地帮助其解决,以确保作者按时交稿。 二、稿件收取 收到作者提交的稿件后,要对书稿进行仔细检查。 1.检查书稿是否“齐、清、定” “齐”指书稿项目完整,一般包括:内外封(包括书名、作者名单、作者署名、著作方式、出版者等)、目录、序(前言)或编写说明、凡例、检字表(音序或形序)或条目索引、正文、附录(含参考文献、参考答案)。其中,内外封、目录、正文必不可少。如个别项目作者因故暂时无法交稿,应与其约定最后的交稿时间。

教材编写体例及要求

教材编写体例及注意事项(仅供参考) 一、封面 二、扉页 包括:书名,作者姓名,著作方式(著、编著、编、主编、译等) 三、内容简介 一般按照内容分成两段: (1)简要介绍本书的内容和特点; (2)针对读者对象,力求文字简练、准确、精彩。 四、序:教材会有一个总序 五、前言 简明扼要、重点突出,一般在1000字以内。主要介绍本书的写作背景、本书的特点、本书的编写分工及致谢等。 六、目录 一般只标出两级标题,序号与文字间空一格。 一级标题(如:章):黑体,5号,顶格; 二级标题(如:节):宋体,5号,缩2格; 七、正文 均用五号宋体,1.5倍行距,英文用Times New Roman,段落首行缩进2个字符。标题设置如下: (1) 每章的章标题:黑体,居中,字号:小三,1.5倍行距。每章另起一页。

(2) 每节的节标题:黑体,居左,字号:四号,1.5倍行距。 (3) 节中的一级标题:黑体,居左,字号:小四,1.5倍行距。 八、插图 (1)插图要有图号、图名,并在文中相应位置标注,如“如图*-*所示”。 (2)图号、图名小五宋居中,放在图片的下方,图注要在Word 中用文本框来标注,不要直接嵌入图中。 (3)图、表的序号用×-×表示,用半字线连接。 (4)图、表的序号与名称之间空一字空。 (5)图的大小一般为原图大小的50%左右(根据实际情况而定)。 九、表格 书稿中的图号和表号分章为讫(如图3-1,表5-4等),图号和图题写在图的下方,表号和表题写在表的上方 十、公式与方程式 (1)公式缩进2个汉字。 (2)公式序号应按章编号,公式编号在行末列出,如(1.1)、(1.2)。 (3)引出公式、方程式的上文,如“为、是、得、如下等”,后面不加冒号;每行以代表物理量的字母对齐。内容较长须转行时,回行从双连号后开始。 十一、附录(根据需要) 十二、参考文献 (1)专著

(2020年编辑)教材体例

优质核心课程教材编写注意事项 一、教材编写的总体要求 本套优质核心课程教材要遵循精品原则,努力体现我院示范院建设,特别是重点专业人才培养和教学模式改革以及教师职教能力测评的优秀成果;遵循创新原则,在编写思路、教材体例、教材内容、教学形式方面有所创新,努力为项目化教学、任务驱动式教学、教学做一体化教学等适应新职教模式改革需要的高职教材编写提供借鉴;遵循特色原则,着力体现高职特色、校本特色以及行业和学科特色;遵循实用原则,不追求全面性、系统性,注重理论和实践相结合,突出能力实训,有机安排教、学、做(训)、评(考)等环节,突出适用、实用和应用的特点;遵循科学性原则,突出实践性、开放性、职业性,遵循认知规律、生物学规律以及学生的职业成长规律,由浅入深,循序渐进;遵循校企合作原则,积极吸纳企业、行业专家共同编写,融入企业要素,形成基于工作过程的校企合作、工学结合高职教学改革的优秀教材;遵循立体化原则,在纸介质教材主件基础上,根据教材编写组的实际情况适当配套相关辅助系列教材,如电子课件、案例库、自学指导手册、实训指导书、习题集、自测题库等。 教材要紧紧围绕专业人才培养目标,以全面素质教育为基础,以胜任职业岗位群需要为出发点,突出理论知识的应用,重视职业能力的培养,要有利于学生科学思维方法、创新精神的培养。内容要符合课程标准要求,有明确的教学目标,着重解决专业核心能力培养过程中关键性环节的重点和难点;理论联系实际,尽可能地引进真实的工作流程、工作任务,援引真实的企业案例;要处理好基本内容和新知识、新技术、新工艺、新方法的关系,注意删减陈旧的内容,增加前沿和实战的内容。教材编写要力求正确、严谨、规范。教材所述全部观点要正确可靠;取材翔实,概念定义确切,逻辑推理严密,数据可靠准确;体系清晰,结构严谨,层次分明,条理清楚;同一名词、术语,数字、计量单位的使用,图、表、公式的书写,全书规范、统一。 字数要求:可在遵循以上编写原则基础上根据具体情况而定,但每学时不宜超过3000字。 作者交出版社的书稿,要做到齐、清、定。 齐:书稿的内封、内容简介、编写人员名单、前言、目录、正文、参考文献、附录、图表等要完整齐全。

作者须知书稿撰写体例要求

书稿撰写体例要求 为使书稿体例统一,符合出版要求,现提出以下撰写要求,并给出标准格式作为参考。 书稿应按章分成不同的word文档,每章单独一个文档。 1 标题层次 1 ××××(为占行标题,居中) 1.1 ××××(为占行标题,顶格) 1.1.1 ××××(为占行标题,前空两格) 1.1.1.1 ××××(同上) A ××××(同上) a ××××(同上) ××××××××(为不占行标题,前空两格,采用有异于上级标题的字体,后空一格接排正文) 总项包括的分项采用(1)、(2)......的形式,分项包括的小项采用1)、2)......的形式,如: ----可分为以下几种: (1)----有以下要求:1) ----;2) ----。 (2)---- 目录记到1.1.1一层为止。

2 外文字母符号 2.1文种与大小写 稿中外文字母一般限于使用拉丁字母和希腊字母,其他外文字母尽量不要使用。易混淆的外文字母、符号和数字用铅笔标明,包括大小写、希文、俄文、日文等 大小写易混的拉丁字母C、K、L、O、P、S、V、W、X、Z等,须在相应位置用红色醒目字体在括号内标注“拉大”、“拉小”;难以同拉丁字母区分的希腊字母α、β、γ、η、ι、κ、μ、ν、ο、π、ρ、τ、υ、χ等,应用同样方式在括号中注明“希”字。 2.2字体及下角标 正体书稿中计量单位符号、化学符号、金属牌号、性能代号、硬度符号、人名及机构名称等采用正体,举例见表1。 表 1 正体字母使用场合举例

示物理量“电阻”、“电感”、“电容”,均可采用斜体。 斜体 书稿中物理量符号、物理常数、几何元素、变量符号等采用斜体字母,举例见表2。 表 2 斜体字母使用场合举例 向量,张量及矩阵应采用黑斜体。为便于编辑辨认,可在原稿中采用符号上方 加“→形式,如“a ”,出版社在排版时,去“→”,并将“a ”排成黑斜体。 下角 物理量符号需用下角标,应首先使用国标规定的下角标,如Ar (相对原子质量)。若无国标规定的下角标,则应优先选用国际公认的下角标。这些下角标

专业改革教材编写体例与要求

教材编写要求及注意事项 一、教材构成及编写要求 本套教材统一由以下部分构成:①封面;②内封(编者名单);③前言;④目录;⑤正文(含实验实训部分的内容统一放在正文后);⑥附录(根据需要); ⑦参考文献;⑧课后习题参考答案;⑨教学大纲。 封面

前言 前言需简明扼要、重点突出,一般在1000字以内。主要介绍本教材的编写背景、主要内容和特点,并简要介绍编写分工、读者对象、适用范围等,最后是致谢、自谦。 目录 教材统一设为“项目、任务、一”三级目录,实验实训部分只上一级标题; 目录中的各级标题与正文的标题必须一致; 目录标题中尽量不使用外文及缩写词; 不用标注作者姓名及原稿页码。

(一)标题层次或体例 注意: 标题需顺次使用,不能小标题套大标题; 各项目、任务的标题层次力求一致,以保持全书稿结构的平衡; 标题层次不宜过细、过烦琐; 标题中一般不出现括号、英文全称等,且标题不宜过长。 实验实训部分 实验实训部分统一放于正文后。建议按实训目的、实训内容(包括用品、方法、步骤)、实训注意、实训检测(思考题)、实训报告、实训评价等模块编写。各门教材可以根据本课程的具体情况在此基础上进行调整,保证本教材中每个实训(实验)应结构统一,同时注意内容原则上不与主教材重复。 在正文行文中,如果表述到一处需要实训练习的内容,可在此内容后加“边学边练”栏目,以指示到正文后的实训内容中的某个实训。 示例: xxxxxxxxxxxxxxxxx,与患者沟通时态度温和,同时给予患者信心和勇气。xxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxx。 (二)排版要求 Word 页面设置使用其默认设置(A4幅面,页边距上下各 2.54cm ,左右各 3.17cm ),正文采用黑色常规小4号宋体字(西文用Times New Rooman 即新罗马字体),1.5倍行距,段落格式请设为首行缩进2个字符。 (三)图号、表号和公式号 1.图、表和公式一定要编号,图、表要有图题和表题,文中一定要先出现图号、表号,再出现相应的图、表。 2.全书的图号、表号、公式编号的表示方法要规范和一致。以项目为单位进行编号,项目号在前,图(表、公式)按顺序编号在后,两者之间用半字线连在一起。 如:项目六的第1幅图、第一个表、第一个公式分别表示为图6-1、表6-1、式(6-1)。 (四)插图、公式及结构 1.图文要分开,请勿图文混排。在正文内用方框表示相应位置,并在方框内标注图号,在方框正下方标明图号、图题和图注,在正文叙述中标明相应的图号。如: 图2-8 ###### 1.####, 2.####, 3.####(图注) 2.插图(线条图)建议采用TIF 格式,分辨率要求在600 dpi (点/英寸);照片图请提供原始文件,像素要求在300万以上;全书所有插图的电子稿按章集中在一个文件夹里,按图号排序;图要有纸稿,一页纸上一幅图,每幅图都应居中排放,图题、图注排在其下;图稿集中一起按顺序编好页码。

《保险研究》编辑规范和体例要求

《保险研究》编辑规范和体例要求 一、写作规范 (一)摘要 内容提要应体现论文的研究对象、研究方法、研究发现和研究建议等内容要点,一般为~字。请注意内容提要不是文章的引言,也不仅仅是文章的结论,更要避免内容提要与论文结论使用完全相同的表述。 摘要的格式如下: [摘要]摘要正文(中文请使用宋体,英文和数字请使用字体,统一为号字,单倍行距) (二)关键词 关键词是用以反映论文主要内容的词、词组或短语,其功能为“便于检索,勾勒文意”,一般每篇标引~个为宜。其内容为:研究主题、研究方法、补充主题。 关键词可以从文章题目、内容提要或正文中精选。选择和判断关键词的简单方法是,看所选词是否为文题中的主要专业名词或词组。如选出的词还不能完全提供检索信息,再从内容提要甚至正文中去选。 来稿中最突出的问题是:把无检索意义的词汇,如“发展”、“影响”等选作关键词。对此,请您注意避免。此外,关键词还应是经过规范化处理的主题词,而不是自由词。 关键词的格式如下: [关键词]]关键词一;关键词二;关键词三;关键词四(宋体号字,单倍行距,关键词之间用分号隔开) (三)作者简介 作者简介应包括如下信息:作者姓名,工作单位全称(如大学院系或部委司局)及职务、职称。 作者如有其他要求,可在稿件中进行说明。 作者简介的示例如下: [作者简介]王××,××大学经济学院副院长、教授;张×,××大学管理学院讲师、博士。 (中文请使用宋体,数字请使用字体,统一为小号字,单倍行距) (四)中图分类号 请以《中国图书馆分类法(第四版)》为依据,提供您的论文的中图分类号。 二、编辑体例 (一)页面设置 本刊页面设置要点如下: ?字体:宋体字号:五号字 其他的空行设置: ?一级标题(论文标题)下是作者姓名,姓名下是作者单位、所在省城市、邮编, 下面是摘要;关键词;中图分类号、文献标识码等 ?二级标题上空行,下空行 ?所有图、表上空行,下空行

高中信息技术 教材编写体例素材 选修1

教材编写体例 每章第一版面(章首页)进行专门设置,内容包括三方面: 1.本章学习目的:说明本章内容有何作用,为什么要学习本章等。 2.本章学习目标:根据体系结构划分,依据课标内容标准的要求,提出本章的学习目标(这些目标将落实到各节中,具体目标在教师用书该节书中有说明)。 3.本章学习内容:列出本章各节目录,给学生有个总体认识。 各节一般先设计一段“情景引入”语,然后以“任务驱动”等方式展开学习过程。设置如下一些栏目:任务、观摩、实践、交流、探究、评价、练习等。希望通过这些栏目引导学生的学习进程,方便教师组织教学。不同学习内容由于采取的学习方式不同,因此包含的栏目情况各不一样。各个栏目大致含义如下:问题(任务):指为完成学习目标而设立的具体要做的事情,课文中一般有完成该任务的学习过程。 观摩:观察实际事物,围绕某些问题思考分析。 实践:要求学生按照课文中示范的方法而具体做的事情。 交流:同学之间的问题讨论、交换意见及成果等活动。 探究:对某些有探究价值的问题进行的探讨、研究活动。 评价:对活动过程或结果的评定,一般包括自评、互评、教师评价等。 练习:一节书后设置的巩固、测试性习题。技术性较强且需要较多时间才能完成的“实践”活动,可能要延续到课后才能完成,这时一般不再设练习。 每章最后设置“本章扼要回顾”和“本章学习评价”两项。扼要回顾用“概念图”的方式呈现该章的知识及其联系;学习评价是让学生综合评估自己在知识与技能

、解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成等方面,是否达到了本章的学习目标。 为方便学生学习,正文旁边设置了一些提示、建议,表示教师的引导,另外还设置了一些旁注,对某些内容作解释。

教材编写设计方案

教材编写建议 语文教材为学生的语文学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现语文课程目标、实施语文教学的重要资源. 语文教材的编写应以《标准》为依据。教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、语文现实、其他学科现实相联系,应有利于加深学生对所要学习内容的语文理解。教材内容的呈现要体现语文知识的整体性,体现重要的语文知识和方法的产生、发展和应用过程;应引导学生进行自主探索与合作交流,并关注对学生人文精神的培养;教材的编写还要有利于调动教师的主动性和积极性,利于教师进行创造性教学. 内容标准是按照学段制订的,并未规定学习内容的呈现顺序。因此,教材可以在不违背语文知识体系的基础上,根据学生的语文学习认知规律、知识背景和活动经验,合理地安排学习内容,体现出自己的风格和特色,形成自己的编排体系。 1.教材编写应体现科学性 科学性是对教材编写的基本要求。教材一方面要符合语文的学科特征,另一方面要符合学生的认知规律。 (1)全面体现《标准》提出的理念和目标。 教材的编写应以《标准》为依据,在准确理解的基础上,全面地体现和落实《标准》提出的基本理念和各项目标。 (2)体现课程内容的语文实质。 教材中学习素材的选择,图片、情境、案例与栏目等的设置,拓展内容的编写,以及其它课程资源的利用,都应当与所安排的语文内容有实质性联系,有利于提高学生对语文实质的理解,有利于提高学生对于所学内容的兴趣。 (3)准确把握内容标准要求。 《标准》对于义务教育阶段的语文教学内容有明确和具体的目标要求,教材的编写应遵循学生的认知规律,准确地把握“过程目标”或“结果目标”要求的程度。 (4)教材的编写要有一定的实验依据。 教材的内容、案例的设计、习题的配置等,要经过课堂教学的实践检验,特别是新增的内容要经过较大范围地实验,根据实践的结果推敲可行性,并不断改进与完善。 2.教材编写应体现整体性 作为科学的语文知识具有很强的整体性,而作为教育任务的语文内容在反映这一基本特征的基础上,还应当体现作为课程内容的整体性。 (1)整体体现课程内容的核心。 教材的整体设计要体现内容领域的核心。 (2)整体考虑知识之间的关联。 教材的整体设计要呈现不同语文知识之间的关联。一些语文知识之间存在逻辑顺序,教材编写应有利于学生感悟这种顺序。一些知识之间存在着非常本质的内在联系,这种联系体现在相同的内容领域,也体现在不同的内容领域。 帮助学生理解类似的实质性联系,是语文教学的重要任务。为此,教材在内容的素材选取、问题设计和编排体系等方面应体现这些实质性联系,展示语文知识的整体性和语文方法的一般性。 (3)重要的语文概念与语文思想要体现螺旋上升的原则。 语文中有一些重要内容、方法、思想是需要学生经历较长的认识过程,逐步理解和掌握的。因此,教材在呈现相应的语文内容与思想方法时,应根据学生的年龄特征与知识积累,

选题策划与图书编辑流程.doc

第一章出版物选题策划 第一节选题策划概述 一、选题策划的概念 1.选题策划:是编辑人员依据一定的方针和主客观条件,开发出版资源,设计选题的创造性活动。 2.作用:把握出版生产秩序,保证和提高出版物的质量,塑造出版单位的品牌形象。 3.类型:按规格分为系列性、成套性、单项性选题;按重要性可分为重点和一般选题; 按制订时机分计划内、计划外选题。 二、选题策划的基本步骤 (一)基础准备:对各种信息进行筛选和选择利用; (二)选题设计:1.捕捉新的选题生长点;2.构思出版物的总体结构(尽可能详尽、周密) 构思阶段应注意:1)内容所涉领域有哪些新发展,其前沿和制高点在哪里; 2)社会生活呈现出怎样的发展态势,它与选题有多大契合度; 3)社会的文化需要是什么,与选题特色关联,未来竞争力如何。 (三)选题论证:其目的,是凭集体智慧,对编辑提出的选题从主旨、内容、形式、市场前景可行性、主客观条件等多方面作全方位论证,以决定选题成立与否或提出进一步修改完善意见。 (四)选题优化:根据论证意见、在组稿等过程中实际情况,对原有选题部队修改和完善。 第二节信息采集 信息采集:为出版物的生产在信息资源方面做准备的工作,包括对信息的收集和处理。 一、信息内容与采集方法: (一)需要采集的信息内容: 1.社会发展信息:影响或制约社会发展的信息,包括国际形势、国经发展、方针政策、教育等。 2.科学文化信息:与出版物直接相关的科学技术、文化思潮及各门类学科发展变化的信息。 3.出版市场信息: 1)出版动态信息:各种学科类型出版物出版信息、市场需求、价格、出版业统计资料等; 2)竞争对手信息:与本出版单位存在市场竞争关系的其他出版单位相关信息, 包括对手出版规模、品种构成、出版特色、经济实力、出版策略、竞争战略等。 4.作者信息:反映作者基本情况的资料,含有关学科作者群分布状况及个人专长/学识等了解分析。 5.读者信息:对出版物反映和对为了出版物需求。评价、希望、对单位认知度和认可度。 (二)信息采集的方法: 1.出版物交易场所调研(最主要); 2.文献检索; 3.观众大众传媒; 4.人际交往; 5.专业市场调查。 二、信息采集的要求:1.真实性;2.针对性;3.综合性;4.预见性(获取新,淘汰旧,考虑趋势)。 三、信息处理的步骤:1.筛选;2.加工;3.存储;4.使用。目的:by筛加,便于传递、存储和使用。 第三节图书选题策划的内容 一、图书内容与形式的设计 (一)图书内容设计:对相应精神文化作品概貌的设计。图书主题和体裁,提供什么,怎么提供。 1.主题设计:选择确定该未来图书中需要为哪些读者提供什么样的信息,对图书定性、定量。 2.体裁设计:根据读者接受程度,确定提供知识信息的具体方式。 (二)图书形式设计

稿件体例说明

稿件体例说明 1. 来稿正文一律用“五号(10.5磅),宋体字。文章标题居中,加黑,三号字(16磅),一级篇章(节)标题用“四号(14磅),宋体”字,二级篇章(节)标题用“小四(12磅),宋体”字,二级以上篇章(节)标题仍用“五号(10.5磅),宋体”字。如需引用、强调或特殊标示,可使用“小四(12磅),黑体”字体。页下注一律用“小五(9磅),宋体”字体。正文要求两端对齐,首行缩进2字符,单倍行距。 具体示例如下: 论文题目(居中,加黑,三号字) 中文摘要(用五号字,例如,摘要:本文详细阐述……) 中文关键词(用五号字,选择最能体现论文主要内容的3-5个词或词组,例如,关键词:翻译教学;问题;对策) 论文正文(用5号字,下同)使用以下结构: 一、引言(四号,居中,加黑,下同) 该部分一般就是一段或两段概述自己选题背景或动机以及所要讨论的主要内容的文字。 二、我国英语专业翻译教学的现状 该部分可以是不加分节标号和标题的几个段落,也可以是加上分节标号和标题的几个段落,如: 2.1 作为语言学习辅助手段的翻译教学(小四,加黑,不居中,下同) 2.2 作为职业技能培训手段的翻译教学 2. 附作者简介和著作简介。作者简介主要包括:作者姓名,学历(学位),职称(职务),工作单位,研究方向。 3. 注释应力求客观、准确、详实。注释必须以页下注的形式用脚注表示,符号格式为:①、 ②、③……。 附件:《上海译文出版社著录文后参考文献的规则及注意事项》

上海译文出版社著录文后参考文献的规则及注意事项 本社执行中华人民共和国国家标准GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》所规定的著录方式,按照“著者-出版年制”格式著录。 1、著录细则 1.1 在参考文献表中采用“著者-出版年制”时,各篇文献首先按文种集中,可分为中文、日文、西文、俄文、其他文种5部分;然后按著者字顺和出版年排列。中文文献按汉语拼音字顺排列。 示例: 尼葛洛庞帝.1996.数字化生存[M].胡泳,范海燕,译.海口:海南出版社.注意:汉语文献使用中文圆点,不是英文句号。如果您找不到中文圆点在哪里输入,请直接复制本文件中的中文圆点,然后黏贴至您的文件。 汪冰.1997.电子图书馆理论与实践研究[M].北京:北京图书馆出版社. 杨宗英.1996.电子图书馆的现实模型[J].中国图书馆学报(2):24-29. Baker S K,Jackson M E.1995.The future of resource sharing [M].New York:The Haworth Press.注意人名后标点的使用 Chernik B E.1982.Introduction to library services for library technicians [M].Littlet on,Colo.:Libraries Unlimited,Inc. Dowler L.1995.The research university's dilemma:resource sharing and research in a transinstitutional environment [J].Journal Library Administration,21(1/2):5-26. 1.2 正文引用的文献采用著者-出版年制时,各篇文献的标注内容由著者姓氏与出版年构成,并置于“()”内。倘若只标注著者姓氏无法识别该人名时,可标注著者姓名,例如中国人著者、朝鲜人著者、日本人用汉字姓名的著者等。集体著者著述的文献可标注机关团体名称。倘若正文中已提及著者姓名,则在其后的“()”内只须著录出版年。 示例:引用单篇文献 (正文) The notion of an invisible college has been explored in the sciences (Crane,1972).Its absence among historians is notes by Stieg(1981)…

校本教材编写要求Word版

德州九中校本教材编写要求 一、校本课程的基本定位 从课程形态上看,校本课程既不是传统的学科课程,也不是独立的活动课程,而是一种新的课程形态。其基本定位是:非学术性,以兴趣性为主,以发展学生个性、学校特色为目标,一般以综合形态出现,强调过程而非结果,让学生有充分表现自己的机会。 二、校本课程的基本特征 1.主体性:教师是课程开发的主体,学生是课程实施的主体。 2.综合性:课程目标的综合、课程资源的综合、课程内容的综合。 3.开放性:开发过程的开放、课程内容的开放、教育现场的开放、管理评价的开放 4.差异性:社区差异、学校差异、教师差异、学生差异 5.生成性:生成性是课程实施的核心。开发是一个连续动态的生成过程,强调充分发掘和利用学生本身的课程资源,在实际教育现场展开知识建构。 6.创造性:增强学生创新意识、创新能力是重要的课程目标,开发过程是师生不断发展、创新的过程。 三、校本课程开发流程 确定课程名称 拟定课程目标 设置课程内容框架(开发的关键) 协作编写文本(首先确定体例)

实施验证 四、文本的编写原则 1.问题为主线。每一课内容学习之前,提出一个或若干个与主题相关的问题,让学生以好奇心和兴趣参与学习活动,带着问题自主学习。 2.图文兼顾为主要形式。以文字为主,图文兼顾,选文可用不同的体裁。每节课内容篇幅要适合学生特点,不宜过长。文字表达要简炼、流畅、生动、通俗有趣。有些内容很难用文字说清楚,而用图画、照片和表格来呈现,则可一目了然。因此,要充分利用每页的空间,配用一些图片、照片和表格,以及其他一些资料, 3.体现活动过程。创设生活情景和学习过程,引导学生思考、探究,从中获得经验,发现知识,领会其中的道理。设计看一看、想一想、比一比、议一议、做一做等思考、动手活动及专题综合实践活动。 4.体现综合性。将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标有机地结合在一起,反映在主题和内容编排中,让学生从一个主题出发,既获得知识,又在能力方面得到提高,情感方面得到体验。 另外,可以提供一些素材。提供扩展性知识、史料、图片、数据、名言俗语、诗文、调查材料、文字背景等。 五、校本课程编写体例

英文图书编辑及校对基本体例

英文图书写作编辑基本体例 一.拼写的一致性 1.整部手稿的拼写,包括连字符在内,必须前后一致。引文的拼写无论对错都必须保持原文。美国英语的拼写请统一参照《麦克米伦高阶美语词典》,英国英语的拼写请统一参照《朗文当代英语词典》。 2.单词转行时如果要分隔,请分别查阅上述两本词典,保证分隔正确、统一。不能连续三行分隔单词。 3.分页时,单词尽量不要分隔。 二.斜体 1.图书、期刊、报纸、歌剧、话剧、舞剧、电影、光盘、磁带、唱片、长篇音乐作品、绘 画作品、雕刻作品,其名称在正文中出现时都要用斜体。如 《北京青年报》Beijing Youth Daily 《黄河大合唱》Yellow River Cantata 2.不成书的作品,如文章、论文、短篇小说、短诗、短小的音乐作品(如歌曲)、广播电视 栏目,其名称用引号表示。另外,讲座、会议发言稿、任何长度的手稿,以及博士论文等未发表的作品也用引号表示。如 Literary History and Sociology"(期刊文章) "Kubla Khan"(诗歌) "Contemporary Theory, the Academy, and Pedagogy" (书中的章节) "Adapting to the Age of Information" (讲座题目) 3.中国特色的事物要用斜体,如: 气功qigong 里li 亩mu 炕kang 斤jin 两liang 昆曲kunqu opera 河北梆子Hebei bangzi 但有些已经为西方读者接受的东西,则用正体。如: 京剧Peking opera 阴阳yin and yang 工夫kungfu 馄饨wonton 4.一句话中只有一部分斜体时,标点不用斜体。如: Do you like the novel Harry Potter? 如果标点是书名的一部分,则要用斜体。如: Do you like the film Who Is Afraid of Virginia Wolfe?

编写体例、格式要求

编写体例、格式要求 为了统一书稿的编写体例、格式,提高编写质量,现就稿件的出版要求作如下规定。 一、书稿构成顺序 封面——扉页——内容提要——前言——目录——正文——附录——参考文献 说明: (1)内容提要扼要介绍本书的主要内容、特点及读者对象。 (2)前言说明编写意图、全书的主要内容和特点,以精练的语言帮助读者了解本书的概况和价值。 (3)参考文献在全书末列出在编写中曾取材或参考的重要文献(正式出版物)。其格式详见《作译审编校须知》第60~64页。 二、关于层次和标题的要求 建议采用以下层次和标题: 第一篇××××(居中题) 第一章××××(居中题) 第一节××××(居中题) 一、××××(边题) (一)××××(边题) 1.××××(边题) (1)××××(段首标题)。------。 (2)××××(段首标题)。------。 1)------。 2)------。①------;②------。 … 第二篇××××(居中题) 第四章××××(居中题) … 关于上述层次和标题,作如下说明: (1)首先解释几个概念。①居中题,指居中书写的标题(题末无标点)。②边题,指左起空两格书写,独占一行的标题(题末无标点)。③段首标题,指左起空两格书写,题末写句号(或空一字),其后写正文的标题。

(2)如果设篇,各章编号自始至终连续,不受篇所限;如果不设篇,则章、节及以下各层次的编排不变。 (3)层次一、至1)可根据需要跳跃选用。如层次一、后可直接选用层次(1),而跳过层次(一)和1.。 (4)层次(1)、(2)也可不设段首标题(即无标题),但必须统一,不可(1)有段首标题,而(2)无标题。 (5)层次一、,(一),1.必须有标题。层次1)和①则无标题。 三、关于文字表述与书写的要求 1.对中文的要求 (1)文句通顺,词语规范,语法正确。正确使用标点符号。 (2)书写必须工整、清楚,切忌潦草。汉字应采用国务院公布实施的简化汉字。严禁使用自造字和错别字。 (3)每篇、章及附录之始,要另起一页稿纸抄写。每一个字、每一个标点均占一格,但外文字母、阿拉伯数字应连续写,不要每个字母、数字各占一格。 (4)若交付的稿件为打印件,行间距须适当加宽。 2.对外文的要求 (1)外文字母要书写清楚,注意区分大小写和易混淆者;若书写不清,用铅笔标注语种(英文、希文、俄文等)、大小写、正斜体等。稿面标注的原则及方法参见《作译审编校须知》第64页。 (2)角标不使用中文,并书写清楚,必要时用铅笔进行标注。例如:最大雷诺数应写为Re max,max为Re的下脚,e与R平身。e点最大电阻应写为R e,max,e,max为R的下脚,e和max之间用逗号隔开。 四、图、表和公式的格式要求 全书的图号、表号和公式号应按章编号,如:图2-3、表4-1、式(6-4)等。 (1)图的格式要求,详见《作译审编校须知》第51~56页。 (2)表的格式要求,详见《作译审编校须知》第56~59页。 (3)公式的格式要求,详见《作译审编校须知》第42~44页。 五、名词术语出版要求 关于名词术语的统一,需要用新的术语代替旧的名词术语。以下是常见新旧名词术语对照。 新旧 触点接点 气体继电器瓦斯继电器 励磁激磁

教材编写体例与要求,高等教育“十二五”全国规划教材编写要求

高等教育“十二五”全国规划教材编写要求 “十二五”全国规划教材是体现教学内容和教学要求的知识载体,是进行教学的基本工具,是提高教学质量的重要保证。为落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》的精神,加强教材建设,确保高质量教材进课堂,我们要求在编写教材工作中,要依据《人民美术出版社艺术教育专家委员会章程》及《人民美术出版社专委会关于教材编写工作的若干规定》。为规范教材编写工作,提出以下要求。 一教材建设的总体思路 以实践科学发展观为指导思想,发挥专委会与美术出版社的整体优势,加强整合教师与编辑、教学与出版的资源,共同担负起艺术类高校教材建设的责任,制订“十二五”规划教材,携手打造一套具有时代性、基础性、科学性、发展性和权威性的高校教材。 二教材编写的主要原则 1.精品原则。专委会确立以“质量为王”的理念,并以此为指导,致力于培育国家和省级精品教材,编写出版高质量、具有学科与课程特色的系列教材。 2.创新原则。坚持理念创新、方法创新、内容创新,将教材建设与学科前沿的发展相结合,杜绝教材的低水平重复建设。 3.适用原则。既有较高的学术价值,又有较大的推广空间,符合教育实践的需要与教育科学自身发展的需要,能被全国更多的院校所采用。 三教材编写的基本要求 1.教材内容应符合教学大纲的要求,教学方式方法有创意,有明确的教学目标,重点解决教学中的难点、重点,并注意教材的思想性、启发性和适用性。 2.编写教材应理论联系实际,注意培养学生分析问题和解决问题的能力。通过对有关问题或有关领域的延展思考,启迪学生的遐想空间。 3.教材内容坚持以学生为本、为教学服务的原则。注意删减比较陈旧的内容,增加前沿及实战的内容。

书稿编写体例详细要求--中国商务出版社

中国商务出版社 书稿编写规范和交稿要求 为统一书稿的体例规格,提高图书质量,缩短出书周期,本社对书稿的文字及技术规格体例提出以下要求,供作者参考。 一、总的要求 书稿(含教材及系列教材)应统一体例、格式,按篇、章、节安排。本文未涉及的问题,作者可查阅中国标准出版社出版的《作者编辑常用标准及规范》(第二版),特殊问题请与我社编辑室商定。 二、书写格式及体例 1.书稿原则上要求提供打印稿和电子版,以便缩短出书时间。 2.打印文稿应单面打字,便于编辑。打印文稿应注意标点、符号和数字的准确性。文稿段落起讫应清楚,每段第一行空两格。 3.书稿结构如分篇、章、节,全书的章节标题层次和标题序码如下列形式: 第一篇×××(第一档) 第一章×××(第二档) 第一节×××(第三档) 一、×××(第四档) (一)×××(第五档) 1.×××(第六档) (1)×××(第七档) ①×××(第八档) 标题命名均应符合其相应内容,简明、醒目。层次分明但不宜过多,避免杂乱不清。尽可能不用外文字母或甲、乙、丙、丁为序号。 4.书稿中用正式公布过的简体字,不要用繁体字,切勿自造或误用非正式的简体字。如:舞台不要写成“午台”,“零件”不要写成“另件”,等等。 5.书稿应按顺序编写页码。 三、名称、时间、数字和标点 (一)名称的用法

1.一般经济贸易专业名词可直接使用。不常用的特殊名词、新名词、外国词汇的新音译或作者自创的词汇,应加注释。 2.外国人名,需用国内通用译法,如通用译名和原文发音有出入,也须用习惯译法,不能随便改动,如John只能译成“约翰”,Hard只能译成“赫德”等。没有通用译名的,可以按译音译出,并于第一次出现时注出原文。 3.外国地名按商务印书馆出版、辛华编的《世界地名译名手册》译出,不可随便音译。 4.国际经贸组织第一次出现时应写中文全称并用括号标出其外文缩写,如“亚太经济合作组织(APEC)”,后文可以直接写其缩写。 5.书稿由数人完成时,统稿人应注意全书体例、译名、学术名称的一致性。 6.要注意名称的变动。国际组织、地名、机构名、国名、货币名、人的职务经常有变动,应运用最新的新华社资料。前苏联东欧剧变后,中欧、东欧和中亚政治版图出现了新变化,应写明国际公认的新独立国家名称。而不要写成“前苏联×××共和国”或“东德”字样。另外,蒙古国不可写成“外蒙古”,韩国不称“南朝鲜”,朝鲜不称“北朝鲜”。中国一些部委机关近几年在名称上经常发生变化,尤其要注意。 7.称人物连职务时一般先写职务后写人名,如“×××部部长××”。凡第一次介绍过其职务,后文可直接写他(她)的名字。一般不必再写“××局长”、“××同志”、“××先生”或“××总经理”等。更要避免有姓无名的称呼,如“毛副部长”、“王所长”、“苟总裁”等。外国人名的姓和名要分清,如英美各国姓在后名在前,而匈牙利人姓在先而名在后。有高级职称和博士学位头衔的人士可以连称,如“于光远教授”、“基辛格博士”等。 8.其他词语的统一问题。全稿中的不可出现“其他”与“其它”混用,请一律使用“其他”。“象……一样”要统一写成“像……一样”。 (二)时间的用法 1.一般情况下要写明具体年、月、日,如“1995年1-11月”。尽量不用“今年”、“明年”、“去年”、“上月”、“本月”、“去年同期”等,一过时就会引起误会的时间代名词。 2.参考旧资料时应特别注意时间概念,不要出现含混不清的时间名词,如“不久以前”、“最近”、“前年以后”等。 3.年份一律用全数,不得省略。如“1995年”不能写成“95年”。 4.注意一些时态助词的用法。如“了”、“着”、“将”、“已经”等。 (三)数字的用法 请参照中华人民共和国国家标准GB/T15835-1995《出版物上数字用法的规定》贯彻执行。该规定的精髓是:一要讲求局部统一,二要讲求得体。因此,要正确理解,避免机械的生搬硬套,如“坚持党的基本路线一百年不动摇”的“一百年”不应改为“100年”,“三十年河东,三十年河西”的“三十年”不能写为“30年”。

教材编写体例

教材编写体例 第一章绪论(陶) 第一节企业文化的理论基础 一、企业文化与文化学 二、企业文化与行为科学 三、企业文化与组织管理 第二节企业文化的基本内涵 一、企业文化的概念 二、企业文化的性质 三、企业文化的结构 第三节企业文化的兴起与发展 一、国外的企业文化 二、国内的企业文化 三、研究企业文化的意义 第二章大庆油田企业文化的塑造 第一节大庆油田企业文化的孕育 一、大庆油田企业文化产生的历史条件 二、大庆油田企业文化产生的实践基础 三、大庆油田企业文化产生的思想基础 四、大庆油田企业文化产生的文化根基 第二节大庆油田企业文化的基本内涵 一、以大庆精神为核心的企业精神 二、以王进喜为代表的民族英雄式的人物典型 三、大庆石油员工共同追求的企业价值观 四、大庆油田独特的企业管理理念 五、大庆油田发展的业绩形象和实力形象 第三节大庆油田企业文化的特征 一、独特的会战文化 二、达观的英雄主义文化 三、自觉担当的责任文化

四、相互交融的多元文化 五、开拓进取的创新文化 第四节案例评析 第三章大庆精神是大庆油田企业文化的灵魂(黄丽丽) 第一节大庆精神是大庆油田企业文化的精髓 一、大庆精神的基本内涵 二、大庆精神的核心、精髓和根本要求 三、大庆精神的主要体现 四、几代党和国家领导人的培育与肯定 第二节大庆精神的时代价值 一、大庆精神是中华民族精神的重要组成部分 二、大庆精神是社会主义核心价值体系在大庆油田的个体体现 三、大庆精神是大庆油田企业文化的核心灵魂 第三节大庆精神在油田企业文化中的传承与升华 一、抓教育 二、抓阵地 三、抓典型 四、抓创新 五、抓创作 六、抓服务 七、抓机制 八、抓基层 第五节案例评析(石油魂:铁人大讲堂) 第四章铁人精神是大庆油田企业文化的人格塑造 第一节铁人精神的丰富内涵 一、铁人精神的层次性 二、铁人精神的思想性 三、铁人精神的人本性 第二节铁人精神是大庆油田企业精神的人格化、具体化

图书编辑是做什么的

从我刚工作一直到现在,身边很多人听说我的职业是“编辑”时,都会问:哪些书是你写的?哪个报纸或杂志上哪篇文章是你写的?甚至有很多作者,都常常把编辑和校对混为一谈。 确实,很多人并不知道编辑究竟是干什么的。 那么,如果你想成为一名作者,不管是专业的还是业余的,只要你想跟出版社打交道,更直接地说,想出书,那最好先了解一下编辑到底是干什么的。 首先,我得强调一点,编辑是个独立性很强的工作,除了一些共同的基本功外,其实很多编辑的方向、专长及工作方式都是“小同大异”的。就我个人的经验,我觉得一个标准的编辑职能如下:1、选题策划 即由编辑提出出版创意。择其要点简单说,这里需要考虑以下几个因素:出版社的实际情况、出版方向、专长、发行渠道等;图书市场的“风向”,什么“风”已经刮过去了,现在正在刮什么“风”,接下来可能会刮什么“风”等,说白了,就是掌握同类书情况及目标读者群的情况;选题的可操作性,包括组稿的难度、出版时间限制、编辑加工的难度、发行渠道兼容度、宣传营销难易度等。然后是做选题策划报告,这里要包括为什么要做这样一本书、市场同类书情况、作者情况、市场预期、书稿特色、装帧形式、营销策略,有的也包括书稿内容提要、提纲及样章等。只有选题真正成熟、具有可行性及良好的市场前景,才有可能通过出版社的选题讨论会,进入下一步操作。 2、组稿 这是从空想走向实践的第一步。组稿的方式有很多,传统的出版基本完全靠编辑的人脉,所以要求编辑社会交往能力强,必须手勤、嘴勤、腿勤,即经常出差参加各种学会、论坛、笔会等,以结识更多的作者;多给作者打电话、写信,以加强与作者的联系,同时扩大自己的作者队伍及关系网。所以,传统的组稿方式往往是编辑做好选题策划报告,然后从自己已经掌握的作者资源中寻找合适作者,或者根据书稿需要去结识新作者约稿。因此,传统的出版多是“约稿”性质的。 而现在,编辑工作方式有了很大的改变,因为有了网络,编辑与作者的联系更方便了,大量书稿也出现在网络平台上,很多编辑完全成了寻找者,只要泡在网上或者跟网站直接挂钩,就可以获得大量的信息及书稿。 3、审稿 一部书稿拿到手里以后,首先通读,判断稿件是否符合选题设计思路或者稿件是否具有出版价值。如PASS,进入一审,即责任编辑按照出版规范进行审稿,这里包括政治、思想方面、出版规范方面(编排体例等)、语言文字方面(逻辑、文字、标点等)。如原稿水平较高,编辑则省力一点,如原稿水平较差,那就看编辑怎么做了,负责任的编辑会具体指出书稿中的所有问题,然后回给作者修改,有时候,作者反复修改不好的地方,在经过作者同意后,编辑也会亲自捉刀——这种事我干过很多次了。所以说,编辑经常自诩为“为他人做嫁的工作”。 正规出版社是“三审三校制”,责任编辑一审完办理发稿手续,然后将书稿、审读意见等提交二审(编辑室主任或具有副高职称以上编辑),二审后将书稿及两个审次审读意见提交三审(总编、副总编或具有正高职称以上编辑)。三审通过以后,将书稿交排版公司排版,然后进入校对流程,一校通常是校对排版公司出来的校样与原稿的差异(因为传统印刷都是用铅字排版,很容易出错),然后校样返回给责任编辑,编辑认定校对提出的问题后,退还给排版公司改错、出二校样,然后给校对,进行二校,还是进行“比校”,然后再给编辑认定、退给排版公司改错出三校样,最后一校通常由有经验的校对进行读校。然后退还给责任编辑,经认定后,退给排版公司改错,出付印清样、软片,编辑开付印手续,到出版部门准备付印。 4、装帧 编辑是一本书的全程操盘手,一般在一审后,就会联系美术编辑做封面,美术编辑会根据责任编辑提的要求和相关资料进行设计,设计完后由编辑认定,编辑满意了,美术编辑进行拼版,然后出软片。 版式设计,传统出版里,版式设计一般由出版科人员完成,也是需要由责任编辑提出要求并最后

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