浅谈技校机械基础教学
浅谈技校机械基础教学
机械基础是技校机械和汽修专业学生必修的专业基础课，该课程涉及一些专业概念、名词解析和相关原理的理论知识，又有对常见机械结构的概述，内容广且杂。对于只有初中毕业的技校学生，难度很大。因此，要求机械基础的教师在教学中要理论结合实际，充分运用实际案例进行分析，提高学生兴趣，增强课堂互动，有效提高教学效率。下面笔者结合教学经历，探析技校机械基础教学。
一、技校机械基础教学现状
1. 学生综合素质较低
近年来高中扩招，技校的生源受到很大影响。很多技校不得不降低招生分数线，甚至不设置分数线来吸引学生，这导致技校招收的学生大部分学习基础较差，学习能力、方法和态度存在问题。
2. 理论教学难以调动学生的兴趣
机械基础教学主要以理论教学为主，知识比较抽象、枯燥，要求学生有一定的理论基础，学生兴趣不高，难以产生学习积极性。
3. 缺少配套的设备
由于经费原因，大部分技校仅有简单的机械模型，缺乏
浅谈《机械基础》课程教学的几点看法.doc
浅谈《机械基础》课程教学的几点看法- 《机械基础》是一门机电类专业的重要专业基础课，是一门综合性的科目，涉及到的科目很多，《公差与配合》、《机械制造工艺基础》、《机械制图》、《液压与气动》等等都与它有很大的联系。要学好这门课很不容易，对于刚刚初中毕业而且成绩较差的技校生来说，《机械基础》的学习有相当大的难度。首先，他们没有实践经验，对机械也缺乏一定的感性认识;其次，他们还未曾掌握应有的机械知识特别是制图知识;再加上课程本身复杂的特点，都给学生学好这门课带来较大困难。因而容易两极分化，为了能让学生很好的掌握机械基础这门课程，本人通过这几年的教学实践，总结了一些经验，分析如下： 一、理论联系实际，激发学习兴趣 它是一门与生产实践紧密联系的课程，在教学中有意识地引导学生理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。机械类专业的学生学习理论的同时还要实习，对于他们学习《机械基础》是一个很大的帮助，在进行车工、钳工等实习的同时理解掌握基础知识。(1)理论联系实际，帮助理解记忆。在学习机构和机器的概念时，学生往往只是死记硬背，结果只能是一知半解。我们在学到轮系的时候，也可以利用车床变速箱中的轮系，在实习车工的过程中，我们注重机器的拆装，这样学生不仅动手能力增加也学到了理论知识。(2)充分利用教具，增加学习兴趣。利用教具可以使学生增加感性认识，起到提高课堂教学效果的作用。例如在讲解曲柄滑块机构时，只要通过变换不同固定件的教具，并作适当演示，学生就很容易地联想到所见汽车的翻斗起落、发动机汽缸的曲柄连杆机构、飞机起落架等，并能提出自己的见解
和想法，其效果往往会超出老师的预想，从而有力地激发和调动了学生的创造才能和学习热情。(3)增加实习参观课时，增强感性认识。实践是知识的源泉，实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展起重要的作用。常言说，百闻不如一见，在本课程教学中，要创造条件让学生更多的接触生产实际。例如：参观实验室、陈列室、工厂车间、开设实验，组织现场教学等等，不断积累实践知识，激发求知欲。 二、多媒体课件在《机械基础》教学中的运用 在教学中，有一些比较抽象、复杂的内容，学生较难理解。这时用多媒体技术来进行教学，可以充分满足学生的视听感觉和信息需求，从而提高学生的学习兴趣。在具体教学中，多媒体课件是我们最常用的多媒体技术，我们可以根据教材大纲不同的要求选用不同的多媒体课件。例如：在讲液压传动系统的工作原理这部分内容时，因该篇内容抽象，液体的压力、流动可说是看不见、摸不着。这时我们可以通过制作的CAI课件，在屏幕上清楚地看见液压泵旋转及吸、压油过程，通过多媒体动画演示液压传动全过程，再配上文字、声音的描述，使教学内容形象的呈现在学生的眼前，从而增强了学生对液压传动系统的感性认识。这比老师过去在课堂上用多少语言去反复描述都要有用得多。再比如，冷加工部分中齿轮和齿形加工的有关内容，采用CAI多媒体教学就可用较少的时间讲清楚齿形加工原理及机床的运动，还可进行仿真加工。既便于学生理解，又可提高他们的学习积极性。 三、改变教学方法，变被动学习为主动学习 培养学生能力是当前解决学校教育适应科技迅猛发展的必然趋势，也是解决目前课程内容多、学时少、任务重、要求高的有效途径。(1)课堂教学要注重讲思路、讲方法和讲要点，拓宽学
机械基础学期教学计划
五河县职教中心2013—2014学年度第二学期 教 学 工 作 计 划 科目：机械基础 班级：12机电、13机电 教师：王广水 2014年2月15日
《机械基础》教学计划 一：指导思想 以科学发展观为指导，按照“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，全面贯彻党和国家的教育方针，培养能够适应社会和工作需要，具有必要理论知识和较强的实践动手能力的高等应用性专门人才。 二：教材分析 本学期教学内容为中等职业教育教材机电专业高等教育出版社赵玉奇、陈少斌等主编的《机械基础》第五、六、七、八、九、十、十一章内容，期中十、十一为选学内容。 第五章给学生介绍了金属材料的性能、铁碳合金状态图等内容、是学生可以掌握常用材料的热处理工艺灯基本知识。 连接部分主要介绍了键连接和销连接、螺纹连接、弹性连接、联轴器与离合器等。学生学习后对连接有了直观的认识，从而理解日常生活中的连接现象。 常用机构部分介绍了日常生活中的四杆机构及其特性。通过本次课程的学习，是学生明了无论多么复杂的机构都是由四杆机构演化而来的。 机械传动介绍了几种常见的传动系统。是日常生活中的典型情况。这对于学生了解传动的原理很有必要。通过本课学习，学生能充分理解传动的原理，细致的领会传动的作用。 作为连接各部件的桥梁部分。连接件的作用是不可忽略的。而机械的节能与环保更是当今社会必须注重的一个方面，是不可忽略的。因而对于节能和环保的相关知识的学习对于学生来说很有必要。 三：学生分析
经过一年多的学习，学生对《机械基础》这门课有了初步的了解，对于基本的概念和理论有一个系统认识；但是大部分的学生对这门课的解题方法等还是没有条理，因此更要加强学生实际理解和应用能力。 四：教学方法及改进教学措施 1、贯彻理论联系实际的原则，使学生在学习课本基础知识的同时，加强动手操作能力的培养。 2、注意在实验、学习、生产劳动中积累经验，观察问题，思考问题，运用知识，深化知识，拓宽视野。 3、深入了解学生情况，言传身教，对症下药，注重基础知识的学习，提升学生学习能力。 4、建立良好师生关系，激发学生学习兴趣。 5、充分利用好教学资源，通过各种教学手段尤其是多媒体教学培养学生创新能力。 五：整体教学目标： 1、强化专业知识，激发学生学习的主动性。 2、形成良好的学习风气，正确设定职业生涯规划。
机械制图教案(全).doc
课时授课计划
斜度的简 单计算，强调其格式 锥度的计算稍复杂，请学生要细心计算 思考（2）由上图可知： 斜度＝tanα＝BC：AC＝1：n （3）斜度的作图方法与步骤：（老师即堂演练） 2．锥度(GB/T15754-1995) （1）概念：锥度是指圆锥的底圆直径与高度之比，锥度也写成1：n 的形式，（见上图可知：） （2）定义式：锥度=D/L=(D-L)/l=2 tanα＝1：n （3）作图方法与步骤： A 、求作如右图所示的1:5的锥度； B 、从O点开始任取五单位长度，得点N； C 、在左端面上取OM＝0.5单位长度，得点M； D 、连接MN，即得锥度为1:5的圆锥(老师演练，学生即堂练习)； E 、过A点作AC∥MN，即完成作图。 （提问：如何作平行线？为什么作了平行线就可完成作图？） 【课堂练习】斜度、锥度练习题 【课堂小结】 1、斜度与锥度的概念及作图方法 【课堂拓展】 椭圆的作图方法 边讲解边提 问（学生回 忆初中的数 学知识） 教师示范 学生模仿 （教师演练 使用方法， 并要求学生 即堂练习） 巩固练习 （学生动手 作图，要求 独立学生完 成）
课时授课计划
教学过程教学内容教学方法 （教师板书，提问) 机械图样中的线有很多种 （老师结合表1-3逐一详细讲 解） 其中重点介绍粗实线、虚线、细点画线、细实线。 三、字体（GB/T 14691-1993） 1．基本要求 标准规定了汉字、字母和数字的结构形式。书写字体的基本要求是： (1) 字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。 (2) 字体高度(用h表示)的公称尺寸系列为：1.8，2.5，3.5，5，7， 10，14，20mm字体高度代表字体的号数。 (3) 汉字应写成长仿宋体字，汉字的高度不应小于3.5mm，字宽一 般为h/根号2。 (4) 在同一图样上，只允许选用一种型式的字体。 (5) 字母和数字可写成斜体或直体。斜体字字头向右倾斜，与水平 基准线成75°。 四、图线(GB/T 4457.4-2002) 1．线型及图形尺寸 图样中的图形是由多种图线组成的。国标中规定了图线的名称、线型、 宽度以及一般应用见表1-2。（结合表1-2逐一详细讲解） 2、各种图线在实际绘图中的应用（图1-7） 教师演练， 学生练习。
机械制图教学方法的几点思考
机械制图教学方法的几点思考 【摘要】机械制图课程是一门理论实践结合十分紧密的教学课程，需要学生具有较强理论认知、空间思维能力以及动手能力。这门课程要求教师能够借助一定的教学方法，将讲授内容合理而有效的传授给学生。本文简要分析了几种较为常见的机械制图教学方法，然后进一步剖析了机械制图教学方法在实际教学中对学生和教师的重要作用，以期对实际教学方法的改进有所帮助。 【关键词】机械制图；教学；方法 1 几种常见机械制图教学方法简述 就目前各类院校机械制图教学实践以及众多学者的研究情况来看，较为常见的机械制图教学方法主要有：教师传授与学生自学有机结合的方法、理论教学与实践教学相互补充和支持的方法、问题解决型讨论教学方法、学生课后练习与教师课堂讲题相互支持的方法等。这些方法在教学实践中发挥着重要的作用，也是理论界探讨的重要问题。 1.1 教师传授与学生自学有机结合的方法 教师在机械制图教学实践中，要能够控制教师传授的时间，不宜过多也不能太少，应当把教师的传授教学与学生平时的自学有机结合起来。以机械制图教学中的“国家标准”知识点为例，教师可以事先安排学生自学任务，然后引导学生去思考国家标准的功效和作用，接着教师结合学生的自学情况对“国家标准”知识点进行归纳、总结以及拓展思考。教师传授与学生自学的有机结合，需要教师在实际教学中，根据具体情况灵活把握。硬性的区分教师传授与学生自学的先后顺序，实际意义不大，反而会不得其果。例如，有些像“简单几何图”这样的知识点，理论性较强，而且学生通过自学就能基本掌握，那么就先自学后传授；而有些知识点要求较强的实践技能，就需要教师先传授实践操作知识，然后让学生课后进行补充性学习。 1.2 理论教学与实践教学相互补充和支持的方法 机械制图教学是一项实践性很强的课程，纯理论性的教学不利于学生实践能力的培养，而完全实践操作的教学没法让学生知其所以然。应该注意到的是理论教学与实践教学的相互补充和支持弥补了二者的缺陷，其产生的效果相得益彰。教师可以比较直观的进行教学，使教学内容更为接近机械制图实际。学生在机械制图实操中，不断的检验所学理论知识，从而使学生对理论知识的理解更为深刻；学生在机械制图的理论学习中，不断的思考如何改进机械制图，从而使学生增强创造性。 1.3 问题解决型讨论教学方法
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【最新整理，下载后即可编辑】 浅谈技校机械基础教学 机械基础是技校机械和汽修专业学生必修的专业基础课，该课程涉及一些专业概念、名词解析和相关原理的理论知识，又有对常见机械结构的概述，内容广且杂。对于只有初中毕业的技校学生，难度很大。因此，要求机械基础的教师在教学中要理论结合实际，充分运用实际案例进行分析，提高学生兴趣，增强课堂互动，有效提高教学效率。下面笔者结合教学经历，探析技校机械基础教学。 一、技校机械基础教学现状 1.学生综合素质较低 近年来高中扩招，技校的生源受到很大影响。很多技校不得不降低招生分数线，甚至不设置分数线来吸引学生，这导致技校招收的学生大部分学习基础较差，学习能力、方法和态度存在问题。 2.理论教学难以调动学生的兴趣 机械基础教学主要以理论教学为主，知识比较抽象、枯燥，要求学生有一定的理论基础，学生兴趣不高，难以产生学习积极性。 3.缺少配套的设备 由于经费原因，大部分技校仅有简单的机械模型，缺乏机械基础教学设备和实验实习器材，没有与课程相关的实验安排。 技校的现状，使机械基础课程的教学效果较差。针对以上问题，笔者总结出一套行之有效的教学方法。 二、机械基础教学的改进措施 1.打造适合技校学生的知识体系 技校学生学习知识，最终要运用于实际，所以在讲授知识时，要侧重讲解与实践密切联系的知识，理论性较强的仅作了解即可。比如机电一体化这类理论性和概念性较强的内容，就要降低对学生的要求，而如凸轮机构、带传动、齿轮传动、轴承等在实
践中常接触的知识则要认真讲授，结合实践。 2.寻找贴近实际的模型，提高学生的兴趣 大多技校虽然没有机械基础专门的教学设备和实验实习器材，却有数控以及汽修实训场地。机械基础的授课教师不妨带学生去实训场地寻找机械构造并解释它的作用，这样会让学生发现学习机械基?A是与今后的工作紧密相关，无形中提高学生的学习兴趣。 比如在讲授轮系知识时，先向学生提问，为什么汽车换挡会让汽车加速或者减速。由于汽车贴近生活实际，学生们会激烈讨论，在讨论效果达到后，先不要急于公布答案，带学生们去汽修实训场地一探究竟。教师操作汽车档位变化，让学生观察变速箱哪里发生了变化，这时候一部分学生已经能观察到变化，并知道原理。这时再告诉学生换挡是变换了变速箱中齿轮的位置，改变的轮系的传动比，从而实现汽车加减速。通过这种方式，可以调动学生的学习兴趣，让他们主动把学习的知识运用到实践中去。 3.利用多媒体教学 多媒体教学图文并茂、内容丰富，能够充分调动多种感官功能。一些比较抽象的概念，通过3D技术活灵活现地呈现在学生眼前。这种善于表现事物变化、运动及原理的手段，极大提高了教学质量，是教学中的好帮手。教师可以让学生观看钟表、汽车的一部分，缝纫机、起重机工作时的动画。让学生看，寻找当中的机械基础知识，增强他们对所学知识的自豪感。比如通过3D 动画可以清晰地看到缝纫机的工作原理是曲柄连杆联动机构的组合，由脚踏驱动曲轴带动大轮旋转，再经皮带带动机头的主曲轴旋转，主轴端部联有曲柄轮带动连杆、针杆上下运动，主轴的曲轴部带动车杆驱动摇杆秆和送布机构，完成缝纫工作。缝纫机启动曲轴的受力点不同，会向不同的方向旋转，而缝纫机不允许反转，所以在启动时旋一下飞轮是为了定向旋转避免反转。熟练车工掌握脚踏的停止点位置恰当，便不需要用手了，仅凭脚感直接启动也能保证正转。通过学习缝纫机的工作原理，学生们会感到机械基础课程的用处，而且会感叹机械设计的精妙，产生浓厚
浅谈《机械基础》课的直观教学
浅谈《机械基础》课的直观教学 《机械基础》课是技工学校机械类专业的一门专业基础课，教材内容涉及面广，与工程实际联系密切。对于刚刚初中毕业的技校生来说，他们不仅文化基础偏差，且接受能力欠佳，尤其是对工程机械缺乏一定的感性认识，再加上他们还未曾掌握应有的读图知识，所有这些都给他们学好这门课带来较大困难。在教学中充分采用直观教学，是教好、学好《机械基础》课的最突出、最主要的方法。目前教学中常用的直观教学媒体有教学挂图、实物、模型、录像、多媒体课件等。这些教学媒体各有所长，如何将它们有机结合、相互补充，更好地发挥作用呢？以下是本人结合多年从事《机械基础》课的教学实践，谈谈几点体会。 一、认真研究教材，根据教学内容有针对性地选择合适的直观教学媒体 《机械基础》课程涉及的内容较多，如常用机械传动、常用机构、轴系零件、液压传动等，因此在日常教学中应根据教学内容有针对性地选择适当的直观教学媒体，辅助教学，提高授课质量。 如“绪论”中机械的发展史，可利用录像片段来展示，能在较短时间内给学生提供丰富、生动的信息，激发学生学习兴趣。此外，一个教学单元结束，在阶段测验前，也可利用教学录像集中放映，作复习回顾，以此加深学生对教材的理解，巩固所学知识。 有关机械零件（如螺纹、轴系零件等）的教学，可利用实物展示，使学生对这些机构零件的外形特征及内部机构有较直观、真实的了解；有关机械传动和常用机构的讲解分析，则可利用模型演示，让学生通过观察它们的动态工作过程，建立感性认识；通过播放录像，使学生对机构、零件在各种机械中的实际应用有深入的了解，提高学生的工程意识，激发学习兴趣。 液压传动系统的工作原理、液压无件基本结构及原理等的分析讲解，若用实物展示不能看清内部结构，模型演示条件又不许可或效果不明显时，则利用多媒体动画模拟，将液压元件的工作情况、液压传动系统的工作过程等用动画展示出来。学生能很形象地看到液压元件的内部结构及工作情况、液压系统的油路走向、液压的动作情况等，从而对所学内容理解透彻、印象深刻。 一个阶段教学内容的结束，还可结合学生的专业工种，安排现场参观教学。如机加工、钳加工专业，可把学生带到机床前观察“带传动、丝杆传动、齿轮传动、牛头刨床的横向进给机构”等；焊接、钣金专业，可让学生参观剪板机、冲床、钻床、弯管机等等，以此提高学生理论联系实际的能力。 二、精心设计，巧用教具，提高课堂教学效果 各种直观教学媒体只是辅助教学的一种手段，使用时应注意避免“重外在形式轻内在要求，偏离手段运用的目的性；重演示操作轻推理分析，偏离课堂教学
机械基础机械制图教学总结
教学工作总结 本学期担任*《机械基础》《机械制图》教学工作，通过一学期的学习，基本达到了教学要求，完成了教学任务，现就本学期教学工作总结如下： 一、培养兴趣，提高效率 《机械基础》是机械类工种的技术基础课，其研究对象是机构和机器。通过这门课的学习，要求中职学生掌握机械传动、常用机构和轴系零件，以及液压传动的基本知识、工作原理应用特点；懂得分析机械工作原理的基本方法；并能作简单的有关计算。学好这门课对机械类工种的技校生今后专业课的学习以及毕业后的工作，都起着非常重要的作用。从课程的特点讲，职校讲授的《数学》《物理》等与中学阶段联系较多，这些都是以逻辑思维为主的学科，学生较容易接受，而《机械基础》等专业性的基础课，要求学生有很强的形象思维能力，这类课与中学阶段的课程联系较少，学生接受有一定的难度。笔者在分析研究了学生思维形式转化的同时，学习和探索了一些讲授该课的方法，与中职学校的专业老师一起探讨。 《机械制图》的学习也不例外。由于学生初次接触专业课，专业课的内容、学习方法、思维方式与基础课不一样，心理上往往会产生一种陌生感和畏惧感。因此我们在教学中，要注意运用各种手段，调动学生的学习积极性，要采用启发式教学，引导学生把理论与实际联系起来，激发学生的学习热情。 二、灵活的教学方法是提高教学效果的重要手段 为了提高教学效果，就要调动必要的教学手段。教学方法和教学手段是相辅相成的，是共同为教学质量的提高服务的。在教学实践中，在明确课堂教学的作用、掌握课程特点、分析和精选教材内客的基础上，提高教学效果的关键是采用与内容特点相适应的具体教学方法。所以，备课应当包括教学内容的备课和教学方法的备课。要有周密细致的计划、设计和安排。要想达到课堂教学目的，真正做到启发式教学，就要按上面的理性要求，采用多种多样的教学方法。本人在教学实践中采用的具体方法主要有设疑法、提问法、归纳综合法、动态补缺法等。 1．设疑法 设疑法是收效较好的方法，要求在讲某部分内客时，一开始便抓住最核心、
浅谈机械基础论文
浅谈《机械基础》教学 《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课，具有概念、名词、原理多，内容抽象，实践性强等特点。而我们职专学生学习基础差，极易使学生产生惧学和厌学的情绪，这是令大多数机械基础老师很头痛的问题。通过多年的教学实践，我就如何提高《机械基础》教学效果总结了自己的心得和体会，借此机会与大家进行一下交流。 一、展开“问题”，建立主线 课堂教学中教师的教学思路要清晰，这是上好一堂课的关键。因而要求教师备课时不能盲目，而是在认真分析研究教材的基础上，有意识按提出问题、分析问题、解决问题这样的主线备课，教师授课时按这样的思路组织教学。这样学生在听课时，他们的脑子才会不停的思考，注意力才能集中。 例如：在学习螺旋传动时，可以这么设计： （提出问题）同学们，上节课我们学了螺纹的基本知识，知道螺纹可以用来进行连接，那么除了进行连接以外，螺纹还可以用来干什么呢？ （分析、解决问题）我可以提示一下，我们机电车间的台虎钳是怎样工作的，让大家得出结论，就是还可以用来进行传动，从而展开今天要讲的课题---螺旋传动。那么，接着让同学们动脑筋思考一些应用螺旋传动的例子，再总结出其应用形式及移动方向的判定，导出今天所讲的全部内容。 俗话说：万事开头难。一个课堂问题，首先由教师提出，这就要求教师能充分利用自己的教学艺术，使学生能马上提起对这一问题的兴趣，能引起学生的兴奋，就像我们看小说和电视剧一样，有去探寻“为什么、怎么样”的欲望，一步步跟着老师的思路走，这样才能让学生对所讲的课感兴趣。 二、创设情景，“学”中求新 教学情境是为了增强教学效果，而有目的创设的一种特殊的教学环境。心理学告诉我们，人的情感总是在一定的情境中产生的，在教学过程中，创造设置情景交融、形式多样、别具一格的教学气氛，使学生受到情境的熏陶和感染，则是激发他们动脑思考的重要手段和方法。它能使学生具有明显的情感倾向和意志倾向。通过联系生活经验或具体事例来创设情境，可活跃课堂气氛，兴奋学生的思维。 例如，在学习“联轴器、离合器、制动器”时，讲到制动器时，我引进了这样一个教学情境：如果我们在平地上快速骑车，然后刹车。请大家选择自行车制动的最有效的办法：A 刹前闸；B刹后闸；C先刹前闸，后刹后闸；D先刹后闸，后刹前闸。课堂立即活跃起来，这个情境促使学生产生竞争心理，大家立即发表意见。因为他们太熟悉自行车了，也有刹车“经验”。结果，选“D”的同学最多。但是答案是“C”，自行车的前闸制动，后闸减速。同学们所以选“D”，是注重了减速，而问题是“制动”。从而引入“制动器”的教学。可请学生结合实际，说说自己所了解的制动实例。最后得出结论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力作用而实现制动的。创设情景是教学艺术的再创造。它的核心是激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动，大大增强了主体参与的能力。让学生在轻松愉快的学习氛围中，以求得新的知识的发展，从而取得良好的教学效果。 三、结合生活，引用实例。 《机械基础》这门课中讲了许多原理性的知识点，有一些原理很难理解，作为老师，我们不是讲完了就算完成了任务，关键是要让学生听懂并且真正掌握，这时就需要我们多引用
《机械基础》有效教学的方法
《机械基础》有效教学的方法 发表时间：2014-04-04T16:05:24.513Z 来源：《新疆教育》2013年第7期供稿作者：田聚锐 [导读] 当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。 河北省沙河市综合职教中心田聚锐 摘要：《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课程，含有工程力学、工程材料与热处理、机械原理与机械零件、液压传动与气压传动等内容，知识多且杂，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。而大多数学校用于教学的教具和设备很缺乏，同时由于我们职高学生数、理基础差，容易产生惧学和弃学的情绪。而学好该门课程又是非常重要的。我曾在数家企业从事过设备管理、维修工作，深知掌握机械基础知识的重要性，一般的机修工对一台设备出现的老故障能进行维修，而对于出现的新问题，由于缺乏机械原理方面的基础知识，不会根据故障现象分析故障原因、查找故障部位，往往束手无策。下面我就结合自己的教学实践谈一下《机械基础》教学的几种有效方法：关键词：实践性基础课程教学方法知识体系 一、上好第一堂课非常重要。 对于刚刚初中毕业的职高生，他们对机械缺乏一定的感性认识，《机械基础》无疑是难度较大的课程。作为一名专业课教师，要让学生有兴趣学习你所教的课程，必须首先让学生接受你这个人，对你产生认同感。上第一堂课时，除了要注意给学生良好的第一印象外，还应注意上课的内容。可以在宏观上阐述为什么现在国家那么重视职业教育，以提升学生的责任感、使命感。 然后可以结合教师本人的经历以及生产实际中的例子，讲述学习《机械基础》这门课程有什么作用，给学生介绍与专业有关的新知识、新技术以及专业发展前景，使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学专业。最后，对于整门课程的知识内容、结构以及该课程与其他专业课程的联系给学生一个简单的说明和分析，减轻学生对于该课程的畏惧心理，让学生有一个较为明确的学习方向。总之，通过第一堂课（或两堂课）的教学，要让学生觉得作为教师的你知识渊博，跟着你能够学有所成，同时让学生对你产生亲近感，提高学生学习这门课程的兴趣和信心。 二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 学习兴趣是学生学习的动力源泉。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。 《机械基础》不同于《语文》、《历史》等学科，很多内容枯燥乏味，在课堂教学中，更要重视培养学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。职业中学的学生好奇心较强，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。如在学习变速机构时，向同学们介绍驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，根据路况使汽车行驶速度时快时慢，有时还要把车向后倒。告诉学生驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向。使学生感到很新奇，从而激发学生的学习兴趣。本学科的很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，加深了学生对学习内容的认识和理解。总之，在课堂教学中，教师应根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具仪器，如挂图、实物、动画等现代化教学手段，提高课堂教学效率。 三、加强实践性教学环节，提高专业技能。 本课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密，对课程中的内容光理论不实践，学生是难以掌握的。如在教钢的牌号、性能和用途这部分较枯燥的内容时，如果光在课堂上讲解，学生是很难理解、掌握的，给学生一些钢材，他们根本不认识它，至于怎么去使用就不必说了。倒不如找到相应的材料，让学生去观察，去锯割，去打磨，学生会在观察、锯割、打磨的过程中感受到不同材料的不同金属特性。《机械基础》教学的目的是培养学生的专业知识技能，其中之一就是从事机械设备维修的能力，学校最好能有机械拆装车间，装备一些由企业淘汰下来的生产设备以及一些常用的机械部件如减速器、联轴器、离合器等，在对这些部件作了基本性的讲解后，应安排学生对实际部件进行装拆，学生会在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识。对于还能运行的设备，通过现场教学，能让学生更清楚的理解机械的工作原理，还可以对设备制造一些故障，指导学生进行维修。通过这种基于工作过程的教学，除了可以加强学生对理论知识的理解及其动手能力外，更重要的是可以提高学生的学习动力，培养学生的学习能力以及分析问题、解决问题的能力。 四、帮助学生建立知识体系。 修建楼房，最好是框架式结构，有了框架后，任你添砖加瓦。学习《机械基础》这样的课程，就好比建造一栋楼房，建立了知识体系就好比立好了框架。在教学过程中，不必要求学生对所有知识点都能记住，这既不现实也没有必要，只要能熟悉，提到某个内容，能迅速地找到在教材中的位置就行了，在新课上完后，学生对整本教材的内容体系有了一定的了解，教师再帮助学生进行归纳，逐一完善，查缺补漏。 总之，如果教师有丰富的专业知识，能对专业驾轻就熟，能利用较为先进的教学方法，能让学生在动手过程中感受专业知识、树立专业意识,我想职业中学的学生是能学好这门课程的。
机械制图教学情况反馈
机械制图教学情况反馈 本学期我接了14机械（1）和（2）班的机械制图教学工作，总结在教学中出现的问题，及该课程中的教学现状，总结如下几点：1、尽量以开发学生学习的主动性、创新性为主要教学方法 为了提高课堂教学效率，提高学生学习的积极主动性，开始利用多媒体、电视机电脑等设备丰富课堂教学。形象生动地把教学模型展示给学生。在《机械制图》课程中如：三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容，我们可以使用cad、caxa等软件，利用其三维造型、两维绘图等进行讲解，会使内容更加生动形象，提高教学质量。 2、根据目前绘图现状，调整机械制图知识结构 目前，机械绘图都以cad计算机绘图为主，图框、标题栏、字体及圆弧连接等，都有模板可以套用。所以，可以对类似知识进行弱化，作简单介绍，重点介绍三视图的形成、零件图的画法等。的确，在教学中有些知识点不是那么重要了。其他学校的老师在《机械制图》课程教学中有了许多尝试，且取得一些成绩，通过参观学习使我大开眼界，受益匪浅。有许多值得我借鉴和学习。 3、关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持较积极的学习态度。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习机械制图的兴趣，提高课堂教学质量。现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作
贯彻到对学生的学习指导中去。做好对学生学习的辅导和作业的批改，不放过细节，耐心指导，有时甚至自己画出样板。 4、教学效果情况：以机械（1）班为例，本次考试中，应考人数：41 人，实考人数：40 人。人均分：73.5，及格人数： 35人，及格率：87.5%，90分以上的5人，比率为：12.5%。80-90分的占9人。由本次成绩看，部分学生划线不合规格，对自己的要求不严格造成失分。其次分析能力不强。造成填空题、选择题失分较多。还有个别学生平时不记书本上重要知识点，不看书，导致连基本的填空题、选择题都不会做。大部分学生做图还可以，只是本次考试题量稍大，导致部分学生对有些题会做，但没时间做，使这部分学生的成绩不高。反映出这部分学生动手操作能力不强，对综合作图的方法、要领没掌握。也能看出，他们在以前的画图学习中，没好好按正确方法进行作图练习，平常也不爱动手操作。这就要老师在以后的教学中，要大力强化学生动手操作的力度，常及时总结画图方法、要领。 5.对我在教育教学方面反思，我还有以下方面有待改进；（1）.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的前后联系，知道应补充哪些资料，怎样才能最大可能的把机械制图教好，把握三维目标教学。（2）了解学生对知识技能掌握的进度、激发他们的兴趣、让他们一直保持激情。跟上老师教学步伐。（3）进一步改进教学方法，想法解决如何把教材上的重点知识传授给学生。包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、教学内容，组织好课堂教学。
《机械基础》教心得体会1
《机械基础》教学心得体会 《机械基础》是中等职业学校机械专业的一门综合性基础课。它所涉及的内容较广，包括工程力学、金属材料、机械基础、液压与气压传动等。而近年来中职生素质普遍下降，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习该课程难度较大。怎样才能讲好好这门专业课？我总结了自己的教学经验，归纳为以下几点： 一、明确课程目标，使学生树立学好课程的信心。 大多数中职学生都是以失败者的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺。许多学生是本着不得不来的想法进来的，对机械专业根本不了解，在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。所以应经常向学生介绍机械的发展史，让他们了解自己所学的专业，在任何现代化产业和工程领域里都要应用的到，就是人们的日常生活，也离不开各种机械，如火车、汽车、自行车、手表、家用电器等等。让他们知道自己的选择是对的。只有先树立他们的信心，我们才能进一步培养、激发他们对专业课——《机械基础》的兴趣。 二、根据学生实际情况，合理驾驭教材。 我们面对的学生基础差，如果再照本宣科显然是很不适合的，教师必须对教材进行取舍，教材内容取舍原则：以够用、实用为准。例如根据学生和我校的实际情况，第二章构件的静力分析和第三章杆件的基本变形涉及到工程力学中的受力分析、计算以及强度计算，大部分学生学起来有困
难，而且学生在今后工作中不一定用得上，教师对本部分知识应少讲、浅讲。第四章机械工程材料为金属工艺的内容，学生二年级时开设此课程，教师在该部分只需简单讲解常用的材料即可。同时，应适当调整教材的结构顺序，使其与学生的认知结构相适应。如：在最新版《机械基础》教材中《螺纹连接与螺旋传动》，在第五章作为一节的内容来讲解，而有关机械传动的章节要到第七章才能讲到。讲完螺纹连接之后直接按书中顺序讲螺旋传动，学生因为还没有学到机械传动的内容，所以学起来感很吃力，可把螺旋传动的内容移到后面的机械传动中去讲。这样组织教学内容，考虑了前后教材的内容联系，使知识更加系统化、合理化，便于学生对知识的掌握理解。 三、精心设计，提高课堂教学效果。 在《机械基础》课程中，很多理论知识是来源于实践，而又用于实践。作为理论老师，我们很少参与生产实践，有很多东西也不一定见过。如果照本宣科，那么学生就会既无兴趣又无法理解，只好采用死记硬背的学习方法，这对今后的学习是极为不利的。因此，在教学过程应注意以下几点： 1、备好课。在一堂课中，先讲什么，后讲什么，如何开头，如何结尾，哪些内容采取什么教学方法和手段。教具模型如何配合演示等等，都要精心组织。通过教师在课堂上的语言和活动，启迪学生的思维，打开学生的思路，发挥其积极性和主观能动性，开发学生智力，激发学生学习和探求知识的兴趣，培养学生的能力，真正做到启发式教学。例如：在讲解“凸轮机构”时，首先以“凸轮机构”的模型导入，然后边演示边讲解。随着
汽车机械基础教案完整版
汽车用材料概述 一、概述 汽车是由上万个零部件组装而成,而这些零部件又是由几百个品种、上千个规格的材料加工制成的,可以说材料是汽车的基础。 用于生产汽车的材料种类很多:有钢铁、有色金属、塑料、橡胶、玻璃、陶瓷等,据统计, 近几年生产的一辆普通轿车,其主要材料的重量构成比大致为:钢铁65%～70%、有色金属10%～15%、非金属材料20%左右。 各种新型材料,如轻金属材料、复合材料、高技术合成材料等越来越多的用于现代汽车 二、金属材料 金属材料的性能 黑色金属材料 有色金属材料 三、金属材料的性能 金属材料的物理性能 金属材料的机械性能
金属材料的工艺性能 四、金属材料的物理性能 指金属材料在各种物理条件下所表现出来的性能和抵抗各种化学介质侵蚀的能力 密度:单位体积的质量 导热性:传导热量的能力 导电性:传导电流的能力 热膨胀性:受热时体积增大的能力 熔点:由固态变为液态时的温度 磁性：金属材料能导磁的性能称为磁性 抗腐蚀性:金属在常温下抵御同周围介质发生化学反应而遭破坏的能力 抗氧化性:金属在高温下抵抗氧化作用的能力 五、金属材料的机械性能 是指金属材料在各种载荷(外力)作用下表现出来的抵抗能力 机械性能指标： 强度 金属材料在载荷作用下抵抗塑性变形和断裂的能力称为强度 常用强度指标是屈服强度、抗拉强度 塑性 金属材料产生塑性变形而不被破坏的最大能力 常用塑性值的指标是伸长率和断面收缩率。 硬度 金属材料在抵抗比它更硬物体压入其表面的能力，即抵抗局部塑性变形的能力 常用硬度试验方法有布氏硬度和洛氏硬度 冲击韧性 金属材料在冲击载荷作用下,抵抗破坏的能力称为冲击韧性 疲劳强度 金属材料在循环载荷作用下产生疲劳裂纹,并导致断裂称为疲劳断裂 在无数次(钢铁约为106～107)重复交变载荷作用下不产生断裂的最大应力称为疲劳强度 疲劳强度值通过疲劳试验测定 当金属材料的应力循环次数达到107次时,零件仍不断裂,此时的最大应力可作为疲劳强度。某些高强度钢,应力循环次数达到108次时的最大应力作为它们的疲劳强度 六、金属材料的工艺性能 铸造性能:铸造性能是指液态金属的流动性、冷却凝固过程中收缩偏析的大小(金属凝固后其化学成分和组织的不均匀性),以及对气体的排除和吸收等性能 压力加工性能:压力加工性能是指金属在冷、热状态下,进行压力加工时,产生变形而不发生破坏的能力 塑性越大,变形抗力越小,压力加工性能越好 焊接性能:焊接性能是指两块金属材料在局部加热到熔融状态下,能够牢固地焊合在一起的性能 焊接性好,易于用一般方法和工艺施焊,焊时不易形成裂纹、气孔、夹渣等缺陷,焊处强度能与原材料相近 切削加工性能:切削加工性能是指金属材料被切削加工的难易程度 热处理性能:热处理性能是指金属材料适应各种热处理工艺的能力
浅谈机械基础教学的几个要点
浅谈《机械基础》教学的几个要点 摘要:《机械基础》虽然是机械类专业一门重要的技术基础课，但对于大多数文化课基础较差的技校生来说，要掌握众多概念、名词、原理难度非常大，所以很多技校学生对《机械基础》这门课程不感兴趣，厌学、弃学情绪严重。本文从与学生沟通，建立学生自信心，培养学生兴趣，重视学生，注重学生动手能力的培养等几方面提出了一些看法。 关键字:自信心兴趣理论联系实际动手能力 《机械基础》是技工学校机械类专业的一门综合性基础课，包括工程力学、工程材料、机械零件与传动等方面的内容，为学生学习专业技术，以及将来在工作中使用、维护机械设备，进行技术革新，提供了专业理论基础。但由于其专业性较强、学习内容抽象等原因，学生学习有一定困难，所以热情不高。现结合我多年教学经验谈几点自己的看法: 一、注重与学生心灵沟通，努力建立技校学生的自信心 技校类学校学生的心灵是敏感的，也是脆弱的，他们心理不成熟，需要老师的关心和帮助，老师的讲课为人，言谈举止都会对学生产生很大的影响，所以老师要用真挚的感情对待学生，用一颗宽容的爱心温暖学生，用一道目光，一个微笑，一句赞扬，去触动学生的心灵。因此，作为一个合格的专业课老师，我们不仅要把专业技能传授给学生，还应该从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，主动与他们谈心、聊天，把学生当朋友，与学生平等相处，相互尊重，只有这样，学生才有可能对你敞开心扉，才会对你说出心里话，你才可能与学生进行心灵上的沟通，帮助他们解决心理上的问题。同时，在沟通时我们还会及时发现学生的优点和缺点，可以慢慢引导他们发挥自己的长处，利用自己的短处，以别人之长补自己之短，从而为以后走上工作领导岗位做好准备。受“读书入仕”和“劳心者治人，劳力者治于人”传统观念的影响，我们的学生多数是高中招生后剩下的学习成绩较差、纪律性较差的双差生，他们在初中学习和中招考试中饱受打击，经常把“我不会”挂在嘴上，所以我们必须首先把他们的思想观念转变过来，把他们的自信心树立起来，让他们从心理上认识到，文化课基础不好，照样可以学好专业知识，上技校并不是毫无出路，只要他们努力学习，将来一样可以大有作为，并要列举大量事实作为佐证，从而激励他们好好学习，树立远大理想。只有我们倾注了足够的爱，学生才会看到希望，增强信心，只有有了信心，学生才会全身心的投入学习，才会最大程度的发挥自己的潜能。 二、兴趣是最好的老师 俗话说：“兴趣是最好的老师。”同样要想让学好《机械基础》课，学生兴趣的培养也很关键。如何培养兴趣呢？首先我们可以采用灵活多样的教学方法，例如，可以采用不同的上课方式，如讨论课、参观课、实验课、练习课等等，让学生每一节课都有新鲜感；第二：充分发挥学生的主体能动性，让学生多听、多看、多想、多动手。例如，我们讲到四杆机构时，可以先教会学生最简单的基础知识，然后可以把他们带到传动室，让他们看到实际应用中的四杆机构，如公交车的自动关门系统、鄂式粉碎机的粉碎系统、码头用起重机的起重系统等，当学生看到如此不起眼的四杆机构，却可以完成如此重要复杂的工作时，他们会对四杆机构产生浓厚的兴趣，就会主动的去观察在现实生活中的四杆机构，分析其工作情况、常出现的问题以及解决方案，对于那些学习积极高、有灵性和创造性的学生，我们还可以引导他们用四杆机构完成一些运动，如小鸟扇动翅膀等。总之，兴趣是打开成功之门的钥匙，是创新的非智力源泉，有兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫学习为主动、创造性学习，只要教师把学生的兴趣培养起来了，学生离成功也就不远了。 三、加强课堂管理，使每个学生感觉自己受到重视 针对学生纪律性差的特点，我们上课时要特别注意学生的听课及参与课堂学习情况，特别要不时的将视线重点落在后排和两边，使全班的同学有一种“老师就在身边”的感觉，不至于因为老师关注的“盲点”，而放松自己或感到自卑。同时，在讲课过程中我们还要时刻
《机械基础》的教学方法探讨
《机械基础》的教学方法探讨 【摘要】在中职《机械基础》教学中通过采用的不同教学方法，增强学生理解、分析知识的能力。 【关键词】教学方法探索 《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课，对于学习基础差的中职生来说，名词概念多，原理难理解，很容易就会产生放弃学习的念头。通过几年的教学实践，不断尝试，我总结出了几点提高《机械基础》教学效果的方法，和大家一起探讨分享。 兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，就要求我们利用各种资源和教学手段，将课堂营造得更加生动，使学生学习起来更有乐趣，激发起学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，从而提高他们的学习效率。 一、营造轻松愉快的学习氛围 学生都有这样的心理，喜欢哪位老师就喜欢听这位老师的课，学生喜欢什么样的教师呢？他们喜欢风趣幽默、将深奥的道理讲得浅显易懂，最不喜欢讲课枯燥无味、满堂灌
的老师，传授同样的只是，方式方法很重要。另外，我们要善待学生，深入学生中，了解学生，关心学生，尊重学生的人格，正所谓“亲其师而信其道”，当学生取得进步时，给予肯定，树立他们的信心，让我们的课堂充满和谐、轻松、平等、愉快的气氛。 二、用疑问去激发兴趣 在学习齿轮和齿轮系机构传动时，首先提问驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，这是在干什么？同学们只知道是在操作汽车起步、加速减速倒车时司机要操作的，但具体在操作什么不清楚。当我向同学们介绍，驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向，学生们感到很新奇，之后恍然大悟，从而感到学有所获，激发了学生的学习兴趣。 在学习棘轮机构时，可以向学生提问：“我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？”学习四杆机构的“死点位置”时可以提问：“操作缝纫机脚踏板的时候，有时会运转自如，有时又会碰到踩不动或者倒着转的情况；为什么飞机的起落架不会在起跑过程中折回？”等等，一连串的疑问会激发起学生求知的欲望。 三、自己动手制作教具 有些定义理解起来比较困难，学生会感觉抽象难以理
教学方法创新论文-高等院校机械制图教学方法创新研究
教学方法创新论文- 高等院校机械制图教学方法创新研究 摘要:研究了如何结合高等院校《机械制图》这门技术基础课特点,运用一份理性的教案,采用在教学工作中创新出来的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将知识的传授和能力的提高统一起来,走创造性教学的道路。这条道路对提高教学质量,培养出高素质人才具有较大的实际意义。 关键词:创新性;机械制图;教学应用 1 创新性教学的内涵 高等院校是为社会培养和提供具有理论知识和技术于一身的人才的学校。《机械制图》是高等院校中一门理论性和实践性较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了现代教育以及社会发展的需要,因此《机械制图》这门课程要运用符合现代教学要求的创新性的教学方法。 创新性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的新型教学方法。这种教学方法更适合现在的高等院校学生,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,更能提高学生的创新性、培养他们的创新意识和实践应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要。 所谓创新性教学,即具有创新性的教师依据创新性培养的原理与原则,运用适当的教学 技术,设计有效的教学情境。刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以合其获得最佳的知识结构,最有效的技能技巧,发展创新能力与个性品质的方法。在高等院校中《机械制图》教学中如何具体运用之,文中作了尝试性研究。 2 备好合理教案,迈出创新性教学的第一步 教学,教是首位。教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理的教案是实现创新性教学的必要条件。备好合理的教案,不仅要求教师深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能熟练画图。只有这样,才能系统、完整、准确地备教案。如何准备合理的教案?在领会教学大纲,吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直 到最后没发现遗漏,得到圆满的结果,就才认为教案合理。如《机械制图》视图这一节分解为: (1)什么是视图?讲清概念及分类; (2)画视图前要做什么?掌握各视图投影方式法及标注; (3)视图为什么这样分类?为看图和画图方便,表达不同复杂程度和不同形状的机件; (4)何地画何种视图?各个视图的位置配置关系; (5)何时画何种视图?各个视图的应用范围; (6)如何画视图?视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。 这样分解出的教案将分散的内容连贯起来,抓住共性,突出特性,内容完整清楚、条理性强,加之配合适当的教学方法和手段,能大大提高教学的科学性和效率,迈出创造性教学的第一步。 3 运用“四段式”的教学方法,体现教师“导”学生“学”课堂教学的相互作用 教师的任务不光是教,还要教学生学习方法,使学生掌握最佳知识结构。四段式就是将《机械制图》每个教学课时分成四个阶段:第一阶段为直观演示,引入新课。用上课开始的几分钟。只有充分选择与新课有关的模型、示教板、投影直接演示,让学生在看得见、摸得着