教师招聘考试教育学心理学近两年常考知识点
教师招聘考试教育学心理学常考知识点
第一部分教育学
一、单选题
1．我国的教育目的建立的基础是（）
A．国家的教育方针之上 B．我国的经济政策
C．我国的政治政策 D．马克思关于人的全面发展学说
2．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）A.保证学生身心的正常发展 B.保证学生素质的和谐发展
C.教育理论与实践相结合
D.教育与生产劳动相结合
（云南特岗教师招考2015年教育心理学理论知识考试考点）
3．教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（）
A．领会知识 B．巩固知识
C．运用知识 D．检查知识
4．新中国成立初期，在我国流行最广、影响最大的教育学教材是（）
A．凯洛夫的《教育学》 B．夸美纽斯的《普通教育学》
C．杜威的《民主主义与教育》 D．巴班斯基的《教育学》
（××区普岗教师招考2013年教育心理学理论知识考试考点）
5．“尽信书，则不如无书”出自（）
A．《孟子》 B．《荀子》
C．《论语》 D．《学记》
6．某小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）
A．循序渐进原则 B．理论联系实际原则
C．直观性原则 D．启发性原则
7．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A．发展性功能 B．社会性功能
C．教育性功能 D．个体性功能
8．致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）
A．价值澄清模式 B．体谅模式
C．社会学习模式 D．认知模式
9．唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为（）A．国子学，太学，四门学 B．国子学，太学，中书学
C．太学，四门学，中书学 D．国子学，四门学，中书学
10．在人发展过程中，“校外之外”发挥影响作用的是（）A．学校教育 B．家庭教育
C．社会教育 D．自我教育
（云南特岗教师招考2015年教育心理学理论知识考试考点）
11．不属于我国中小学品德评价常用方法的是（）
A．整体印象评价 B．操行评定评价
C．问卷法 D．操行计量评定法
12．以下教学方法中，不是创设情景的教学方法是（）A．故事引趣 B．观察演示
C．组织活动 D．引导联想
13．在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于
（）A．教育实验法 B．实验室实验法
C．自然实验法 D．个案实验法
14．以下不属于教师在教学中实现教育教学目标的方式的是（）A．通过激发学习兴趣培养学生的创造力、想象力
B．通过改革教学方法培养学生的创造力、想象力
C．通过游戏软件培养学生的创造力、想象力
D．通过充分运用多媒体辅助教学培养学生的创造力、想象力
15．根据一节课所完成的任务量，课的类型一般可分为（）
A．新授课和巩固课 B．讲授课和练习课
C．单一课和综合课 D．理论课和实践课
（××区普岗教师招考2015年教育心理学理论知识考试考点）
16．确立三维目标对促进学生自主发展有何重要意义（）
①注重学习主体的实践和体验
②有利于改变只重结果不重过程的现象，注重学习者的学习经历和学习经验
③有利于学生在学习中掌握方法
④课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界
⑤有利于激发学生的学习潜能
A．①②③ B．①②③④⑤
C．②④⑤ D．①③④⑤
（云南特岗教师招考2014年教育心理学理论知识考试考点）
17．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为（）
A．教学策略 B．学习方法
C．教学目标 D．教学方法
二、多选题
1．从功能角度，可以把课程分为工具性课程和（）
A．国家课程 B．知识性课程 C．技能性课程
D．实践性课程 E．初中课程
2．通过评价分析日常教育教学问题及原因，并与评价对象一起制定改进方案，以期正确解决实际存在问题。我们把评价所具有的这些功能称之为（） A．导向功能 B．改进功能 C．诊断功能
D．鉴定功能 E．监控功能
3．教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件? （） A．受教育者的发展要求
B．个体的身心发展规律
C．现有的教育发展水平
D．文化背景
E．一定社会的政治和经济制度
4．教学过程的基本要素包括（）
A．教材 B．教师 C．学生
D．教学手段 E．教学设施和教学设备
5．教师的能力素养包括（）
A．运用现代教育技术手段的能力
B．语言表达能力
C．教育教学能力
D．组织管理能力
E．教育科研能力
（云南特岗教师招考2012年教育心理学理论知识考试考点）
6．影响教师威信的因素有（）
A．教师的人格魅力 B．教师的教学态度 C．教师的作风
D．教师的教学能力 E．教师个人习惯
7．教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括（）
A．教法创新能力 B．教育和组织管理能力 C．教学实践能力
D．语言表达能力 E．理论总结能力
8．我国小学课程改革的发展趋势有（）A．加强迁移性，实现知识迁移
B．加强综合性，突出课程的整体教育功能
C．加强实践性，突出学生自主性、探究性和合作学习
D．加强适应性，增强学生的社会适应
E．加强弹性，体现课程的适应性
（××区普岗教师招考2014年教育心理学理论知识考试考点）
9．教师课外辅导学生应注意（）
A．以学生的特长为目标
B．从实际出发，因材施教
C．目的明确，着重启发
D．组织学生互相帮助
E．善于总结、积累经验
三、填空题
1．教育的两大基本规律是。
2．是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。
3．一名合格教师应具备的能力结构包括：教育教学的能力；能力；能力和自我调控能力。
4．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和，最主要的活动组织形式是，其主要特点是自愿性、灵活性、。
5．是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。
6．又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理，起源于《学记》“道而弗牵，强而弗却，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”。
7．主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。8．即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。
9．根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求称。
四、判断题
1．社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。（）2．“宽著期限，紧著课程”是王夫子的名言。（）3．“有教无类”体现教育起点机会均等。（）4．“不愤不启，不悱不发”是启发式教学的渊源。（）5．“不陵节而施”反映出循序渐进的原则。（）6．“学而时习之”、“温故而知新”体现了巩固性原则。（）7．“学而不思则惘，思而不学则殆”反映了教学过程、学习过程为学、思、行统一的思想。（）8．孔子最早的关于教学过程的思想记载在《论语》中。（）
五、简答题
1．发现教学需要经历哪些教学阶段：
2．简述课程实施的结构。
3．合作学习必须具备什么特征？
4．简述学校教学工作的意义。
六、材料论述题
1．材料：《习近平北师大谈教育：去中国化很悲哀》：2014年9月9日，第三十个教师节来临之际，习近平总书记来到北京师范大学和师生共度这一节日，并在与师生代表座谈时发表重要讲话。讲话中习总书记说：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典
嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”
问题：分析材料，论述一堂好课的标准是什么？
2．在昆明市基础教育中，城镇儿童至少接受过3年的学前教育，在进入小学时已经有了较高的智力发展水平，农村的儿童只有60%接受过1年的学前教育，在进入小学时，与同龄的城里儿童相比，智力发展水平和行为习惯养成都相差很大。由此延伸到小学、中学甚至到大学……暴露出我市在基础教育方面还存在什么问题？你认为该如何解决这些问题？（20分）
（云南特岗教师招考2015年教育心理学理论知识考试考点）
3．把教育摆在优先发展的战略地位，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调的指导方针，集中体现了教育在现代社会的重大意义，进一步强化了教育优先发展战略，是对教育优先发展思想和行动的新提升。试对此加以论述。
4．中小学常用的教学方法有哪些？请列举至少8种并加以论述。（15分）
5．简述泰勒的课程目标设计原理。
6．课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。
问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？
7．王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任走了进来，张主任看到王林，什么都明白了。张主任很严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。
（1）张主任的做法对吗? （）【单选题】 A．对 B．不对
（2）请指出张主任的做法有哪些不当之处? （）【多选】
A．张主任的做法违背了“一切为了学生的发展”的宗旨
B．没有把学生看成是一个完整的人
C．没有帮助学生分析错误的危害，而是简单地批评处分学生
D．未能关注学生道德、情感、态度、价值观，做法武断
教师招聘考试教育学心理学常考知识点
参考答案（第一部分教育学）
一、单选题
1．D【育萃专家解析】略。
2．D【育萃专家解析】2004、2006年云南真题。马克思主义唯物史观批判了生物起源论和心理起源论否认教育的社会性的观点，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件。可以说，没有劳动，就没有人类社会的发展，就没有教育。教育起源于劳动，依赖于社会生产生活实践。马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
3．D【育萃专家解析】教学过程分为5个阶段，即①引起学习动机；②A．领会知识；
③巩固知识；④运用知识；⑤检查知识。
4．A【育萃专家解析】A。该题可以通过简单的常识判断。“教科书问题是政治问题”是基本常识，日本反复修改教科书激起中国民愤。新中国成立初期，刚经历二战和抗美，只可能流行“苏联老大哥”的教科书。1939年，苏联教育家凯洛夫首次提出以马克思主义为指导，主编了《教育学》。凯洛夫成为建国初期对我国教育影响最大的西方教育家。
5．A【育萃专家解析】“尽信书，则不如无书”出自《孟子．尽心下》——强调学习是积极的思维过程。
6．B【育萃专家解析】学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动属于理
论联系实际的原则。
7．B【育萃专家解析】学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个主要的方面。德育的社会功能指的是德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。德育的个体功能则是指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响。德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、发生影响的三个方面。德育的教育功能是指德育具有“教育性”，它有两大含义：一是德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。
8．D【育萃专家解析】略。
9．A【育萃专家解析】。2015年考研《教育学》真题、2015年教师招考真题。考查《中国教育史》。唐在隋的基础上，中央设有“六学”和“二馆”。“六学”具体指国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。六学中的前三学属于普通学校，学习儒家经典，后三学属于专科学校。
10．C【育萃专家解析】略。
11．C【育萃专家解析】我国中小学学生品德评价常用方法的是整体印象评价法、操行评定评价法、操行计量评定法。
12．C【育萃专家解析】情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。
13．C【育萃专家解析】A教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动规律的一种方法。B实验室实验法通常指在实验室内，借助各种实验仪器设备，严格控制实验条件，主动创造条件，用给定的刺激，引起一定行为反应，在这种条件下研究心理的原因、特点和规律的方法。如关于消费者对购物环境的颜色心理反应的研究就可以通过实验室实验法进行，精确地设备可以准确记录下受试者的一系列生理反应，结论比较科学。但是这种方法一般难以准确地测定复杂的、深层的心理活动和个性心理，应用范围有限。C 实验法的两种主要形式是实验室实验法和自然实验法。在日常生活条件下，适当控制条
件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行心里研究的方法。教学研究中，实验法的种类很多，教学实验一般采用自然实验。D个案实验法也叫个案法，就是对某一个体或群体组织在较长时间内[几个月、几年乃至更长时间]连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程的方法。
14．C【育萃专家解析】基础教育课程改革背景下教育的根本目的是为了每一位学生的发展，因此，课程与教学改革的终极目标是人的全面发展。实现人的全面发展的有效途径是教师在教育教学中通过激发学生的学习兴趣、改革教学方法、运用多媒体辅助教学等方式培养学生的想象力、创造力和批判精神。
15．C【育萃专家解析】在实际的教学中，有时一节课只完成一个任务，有时一节课则需完成多项任务，所以根据一节课所完成的任务，课的类型可分为单一课和综合课两类。从课程任务的角度，可把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
16．B【育萃专家解析】略。
17．D【育萃专家解析】教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式，它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。
二、多选题
1．BCD【育萃专家解析】略。
2．ABCE【育萃专家解析】2013年××区真题。
3．ABDE【育萃专家解析】2014年××区真题。教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景，同时还要考虑受教育者的发展要求、个体的身心发展规律等因素。4．BCDE【育萃专家解析】争议题可以不掌握。本题考查教学过程的要素，有三、四、五、六、七要素说。教学过程的基本要素包括教师、学生、教材和教学手段。若填空题有五个空，则填“教师、学生、教学内容、教学环境和教学媒体”。
5．ABCDE【育萃专家解析】2014年××区真题。教师的能力素质主要包括教育教学能力、组织管理能力、语言表达能力、教育科研能力等，运用现代教育技术手段的能力、自我调控能力也应当选择。
6．ABCD【育萃专家解析】2015年××市真题。影响教师威信的因素有教师的人格魅力、道德品质、教育教学能力和教学态度与作风。
7．BCD【育萃专家解析】教师教育素质中的实践能力包括语言表达能力、教学实践能力和教育组织管理能力。
8．BCE【育萃专家解析】
9．BCDE【育萃专家解析】教师课外辅导学生需要注意：（1）从实际出发，因材施教。教师要在全面了解学生的基础上，确定辅导的内容、重点，并根据不同学生的特点采取相应的措施。（2）目的明确，着重启发。每次辅导要有计划，要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自己寻找解决疑难的门径。（3）组织学生互相帮助。对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助，以互相促进、共同提高。但不宜占用优秀学生过多的课外时间。（4）善于总结、积累经验。辅导时教师要对学生的疑难、存在的问题、个人的体会等作好记录，既可使讲课有的放矢，又可积累资料、掌握规律，有预见性地搞好今后的教学工作。
三、填空题
1．教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。【育萃专家解析】即教育的主要矛盾。主要矛盾决定教育目的。
2．课程标准【育萃专家解析】2014年××区真题。
3．语言表达组织管理【育萃专家解析】2013年××区真题。
4．个人活动；小组活动；实践性【育萃专家解析】
5．【育萃专家解析】研究性学习
6．【育萃专家解析】发现教学
7．【育萃专家解析】教学策略
8．【育萃专家解析】德育
9．【育萃专家解析】德育原则
四、判断题
1．×【育萃专家解析】2015年××区真题。该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。
2．×【育萃专家解析】这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思。
3．√【育萃专家解析】略。
4．√【育萃专家解析】略。
5．√【育萃专家解析】略。
6．√【育萃专家解析】略。
7．√【育萃专家解析】略。
8．√【育萃专家解析】略。
五、简答题
1．【育萃专家解析】启发式教学法
发现教学经历的四个教学阶段（启发式四点教学原则）
（1）创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；
（2）促使学生利用教师所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；
（3）从理论上或实践上检验自己的假设；
（4）根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。
（5）两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
2．【育萃专家解析】
（1）安排课程表；
（2）分析教学任务；
（3）研究学生的学习特点；
（4）选择并确定教学模式；
（5）规划教学单元和课；
（6）组织教学活动；
（7）评价教学活动的过程与结果。
3．【育萃专家解析】合作学习必须具备五个特征。
（1）分工合作。（2）密切配合。（3）各自尽力。（4）社会互动。（5）团体历程。4．【育萃专家解析】
（1）教学担负着传递人类认识成果，推动社会历史发展的重要使命。教学是一种专门组织起来的有计划、有目的的活动，通过教学能较简捷地将人类积累起来的科学文化
知识转化为学生个人的精神财富，使他们在短时间内达到人类发展的一般水平。通过教学，可以使人类文化代代继承发展。
（2）教学是以培养全面发展的人为根本目的，是进行素质教育，实现培养目标的根本途径。教学的作用直接地、具体地表现在对个体身心发展的影响上。首先，它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限；其次，使个体的身心发展建立在科学的基础上，在一个统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。
（3）教学是学校工作的中心环节。教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持“教学为主、全面安排”的原则。以教学为主，要求大部分时间用于教学，在内容上以教授书本知识为主，在组织形式上以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。
六、材料论述题
1．【育萃专家解析】略。
2．【育萃专家解析】以上显现暴露出我国在基础教育方面还存在教育结果不均衡的问题。要解决这个问题需要做到：
（1）加大投入
（2）逐渐扩大规模，科学布局设点，均衡城乡办学条件
（2）逐渐扩大规模，科学布局设点，均衡城乡办学条件
利用政策和资金两大杠杆来调节基础教育的均衡发展问题。
3．【育萃专家解析】教育是国家发展的基石。当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。中国未来的发展，创新型国家建设，关键靠人才，根本在教育。特别是在当前面临经济转轨、社会转型的新形势和调整经济结构、转变发展方式的新任务下，迫切需要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新。这就更加需要优先发展教育，在党和国家工作全局中必须始终把教育摆在优先发展的战略地位，充分发挥教育提高国民整体素质和创新能力的作用，充分发挥教育在现代化建设中的基础性、先导性、全局性作用。
把教育摆在优先发展的战略地位，是党和国家提出并长期坚持的指导思想和重大方针。党的十二大把教育提高到现代化建设战略重点之一，党的十三大强调“必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置”，党的十四大第一次提出“必须把教育摆在优先发
展的战略地位”，党的十五大再一次强调这一指导方针。党的十六大以来，以胡锦涛为总书记为核心的党中央对教育优先发展高度重视，党的十七大报告把优先发展教育列为改善民生六大任务之首，作出了优先发展教育、建设人力资源强国的战略决策，体现了我们党对教育优先发展战略的认识不断深化。从免费义务教育到免费师范生教育，从高等教育大众化的实现到助学贷款制度的建立和资助体系的完善，教育优先发展战略由执政理念变为执政实践，成为我国经济发展、社会进步和民族振兴的强大动力。
确立教育优先发展的战略地位，是提高教育质量、促进教育公平、实现育人目标、推动教育科学发展的重要保证。为了切实落实教育优先发展的战略地位，教育规划纲要要求各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。同时，要完善社会力量出资兴办教育的体制和机制，不断提高社会资源对教育的投入。这些政策和措施的落实，对优先发展教育将起到至关重要的作用。
摘自：《中国教育报》2010年7月31日
4．【育萃专家解析】中小学常用的教学方法有：
I．讲授法
讲授法的特点是，主要依靠教师的语言，辅以演示实验和各种直观的教具，使学生掌握知识，思维得到启发，能力得到发展。学生的学习，主要通过观察实物和演示的现象。按照教师引导的思路，对教师所讲授的内容、事物、现象有明晰的印象，并积极地思考，达到对教材内容有较深刻的理解，并从中学到一些研究问题、处理问题的方法。
Ⅱ．谈话法
谈话法是教师依据学生已有的知识基础和实际经验，通过提出问题，引导学生积极思考，回答问题，得出结论，获得知识和发展智力的教学方法。谈话法也称问答法，是中小学教师常用的教学方法。
Ⅲ．讨论法
讨论法是学生根据教师提出的问题，各抒己见，相互启发补充或争论，最后由教师小结，从而使学生获得知识捉高认识的教学方法。它的优点在于使学生动脑筋思考，钻研问题加深对知识的体会。
Ⅳ．演示法
演示法是教师在上课时，或呈现实物、教具，或进行示范性实验，或运用现代化教
学手段放映影视片，使学生获得感性认识，从而说明或验证所传授知识的方法。这种方法在各个年级，各种教学内容中都可采用，常常配合讲授法、谈话法一起使用。
Ⅴ．角色扮演法
“角色”原是戏剧中的名词，指演员扮演的剧中人物。它引入教学活动中，其方法称之为角色扮演法。它是指学生在教师指导下根据教材内容中人物的要求扮演相应角色，通过角色扮演活动加强对教材内容理解和掌握的方法。
Ⅵ．参观法
参观法是教师根据教学目的要求，组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固、验证已学知识，结合思想教育的一种教学方法。如初中生物中我国的动植物资源和绿色生态工程、形形色色的生物等都可运用这种方法。
Ⅶ．练习法
练习法是在教师指导下，学生通过课堂作业和课外作业，以巩固知识、形成技能技巧的一种教学方法。
练习法的优点是：它能使学生更加牢固地掌握知识；能使学生把知识形成技能、技巧；促进智力发展和能力形成；还能培养学生克服困难，始终一贯地认真工作的优良品质。
Ⅷ．复习法
复习法是教师引导学生对已学过的材料进行再学习的一种教学方法，也可以是学生单独进行的一种学习方法。
5．【育萃专家解析】
（1）学校应试图达到什么样的教育目的？（目标）
（2）提供什么样的教育经验才能达到这些教育目的？（内容）
（3）如何有效组织这些教育经验？（组织方式）
（4）如何确定教育目的正在得到实现？（评价）
6．【育萃专家解析】该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。
7．【育萃专家解析】（1）B
（2）ABCD
第二部分教育心理学
一、单选题
1．教育心理学中最重要、最核心的理论是（） A．学习理论 B．动机理论
C．智力理论 D．认知理论
2．人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为（） A．性格 B．气质
C．能力 D．需要
3．直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（） A．能力 B．气质
C．性格 D．兴趣
4．按照心理学的观点，思维是大脑对客观事物的反映。（） A．概括的、直接的 B．直接的、具体的
C．概括的、间接的 D．直接的、抽象的
5．皮亚杰的认识发展四阶段理论和柯尔伯格的道德认知三水平六阶段论体现了个体身心发展的（）
A．阶段性 B．差异性
C．不平衡性 D．顺序性
6．青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做
（） A．社会自我 B．生理自我
C．心理自我 D．自我意识
7．美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（） A．学习的实践性 B．思想的开放性
C．思考的独立性 D．学习的渗透性
8．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）
A．道德认识 B．道德行为
C．道德意志 D．道德情感
9．被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）
A．罗夏克墨迹测验 B．主题统觉测验
C．自陈量表法 D．句子完成法
10．桑代克的尝试—错误学习属于（） A．联结学习理论 B．有意义接受学习论
C．认知结构学习论 D．建构主义
11．下列属于认知学习理论的是（） A．尝试—错误说 B．替代—联结说
C．强化—联结说 D．完形—顿悟说
12．智力群体差异不包括（）
A．性别差异 B．年龄差异
C．种族差异 D．智商分数差异
13．人格发展阶段理论是提出的（）A．皮亚杰 B．柯尔伯格
C．埃里克森 D．华生
14．学习的主体因素是（）A．学生 B．教师
C．教学手段 D．教学环境
15．短时记忆的容量是（） A．6士2 B．7士2
C．8士2 D．9士2
16．部分小学生常在人际交往中出现语无伦次、举止失措的现象就是（）A．孤独心理 B．猜忌心理
C．羞怯心理 D．嫉妒心理
17．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）A．智力发展与创造力发展的关系
B．思想发展与心理发展的关系
C．智力发展与体力发展的关系
D．现实发展与未来发展的关系
18．课堂的三大要素包括：教师、学生和（）A．教学内容 B．学习情境
C．课堂情境结构 D．课堂教学结构