11读书要有选择

教学目标：

1、正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。

2、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。

3、通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍进行阅读。

教学难点：

在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获。

教学方法：

阅读法、小组合作交流法

教学进程：

一、唤起生活积累，激发“阅读期待”

在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？小结，揭题板书。读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？

二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”

1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。

2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。

3、了解：感知课文的主要内容。

4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。

5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力

1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。

2、交流：

A、A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；

B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；

C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。

D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

除此之外，还可引导学生对“为什么要选择”“怎样选择展开补充和交流”。

四、再读感知写作特色，进行迁移练习

同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？交流（条理清楚，分类说明等）

依据这样的写作特色，开展迁移性练习。

如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。

六年级下册语文教案：11.读书要有选择△

11．读书要有选择△ 教学目标： 1．学生认识两条绿线里的2个生字，理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学生了解可以选择的读物类型并学会选择读物以及掌握选择合适读物这种本领的益处。学习重难点：学会选择合适读物的方法。学习准备：多媒体课件学习时间：一课时学习过程：学习时间：月日课型：新授课总课时编号：一、自己学 1．读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？ 2．读一读词语：爱国先贤聆听 3．读读想想：这篇课文主要写了。课文先写了；接着写了；最后写了。你认为学习这篇课文，我们应该学习哪些内容呢？搜集关于读书的名言。二、交流学（一）提出问题: 1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导“写什么”。总结学生的回答，同学们都关注了课文写的内容，那么围绕课题，课文写了哪些内容呢？（板书：写什么） 2.我们分节朗读课文。 3.学生交流课文写了什么？概括总结：本文阐明了读书要有选择的道理，重点介绍了读书如何选择的有关内容，指出了有选择地读书的益处。

4. 对于这个故事，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---“怎么写”。针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写的？）（二）探究问题： 1.初读了课文，课文的结构是怎样的呢？学生讨论，相机给课文划分段落。第一段（1）：开篇点明题意，指出读书要有选择。第二段（2——8）：介绍可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。第三段（9）：点明掌握选择合适读物的本领的益处。（三）点难拨疑学习第一自然段 1．自由读，思考：这一节写了什么？ 2．交流：开篇点明题意，指出读书要有选择。 3．齐读。学习第2——8自然段 1．自由读2——8自然段，想一想这几个自然段写了什么？怎么写的？交流：写什么？介绍可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。 2．怎么写的？交流。（1）出示：我们小学生可以选择那些读物呢？这句话在文中起什么作用？（以提出问题的形式过渡，总领下文。）（2）我们小学生该选择哪些读物呢？读这些读物有什么好处呢？交流。 3．感知写作特色同学们课文第2——5自然段，在写法上有什么特点？交流（条理清楚，分类说明等）依据这样的写作特色，开展迁移性练习：除了文中介绍的读物，我们小学生还可以选择哪些读物呢？仿照2——5自然段的写法，向大家介绍。学习第9自然段 1．齐读。 2．掌握选择合适读物的益处是——（指名回答）。三、反思学回顾课文，贯穿学法。这节课，你有什么收获？ 1.课文内容。 2.阅读方法。 3.写作方法。 4.问问题的方法四、实践学 1.总结提升：

部编人教版道德与法治小学二年级下册第11课《我是一张纸》教案

《我是一张纸》教学设计【教材分析】学生进入学校生活已经有一年多的时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够，对这方面的知识接触不多。本单元以“绿色小卫士”为题，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，通过这一单元的介绍，会使同学们懂得更多的环保知识，引导学生明白纸和我们的生活息息相关，了解纸张的来源，体会纸来之不易，从而让同学们养成节约用纸的习惯。【教学目标】 1.运用观察的方法，充分感知纸张在生活中的重要作用，知道纸与我们的生活息息相关。 2.了解造纸术的发明以及纸张的来源，明白纸张来之不易以及纸张代表的文化内涵。 3.运用换算、比较、调查等手段帮助学生了解纸与树木、森林、环保之间的关系, 初步树立珍惜纸的意识。【教学重点】知道纸在生活中无处不在，与我们生活息息相关，了解纸张来之不易。【教学难点】了解纸张的来之不易，初步树立珍惜纸的意识。【教学过程】谈话导入孩子们，知道你们喜欢交朋友，老师给大家带来一位熟悉的朋友，它就是——纸！活动一：找找我在哪儿纸朋友想和大家玩一个捉迷藏的游戏，看你能找到它吗？（一）找找教室里的纸，感受纸在学习中的作用。纸朋友来到了我们的教室，你能找到它吗？多生发言，师随机点评。小结：原来，这些纸与我们的学习有关呢！看来我们的学习——离不开纸。（二）找找家里的纸，感受纸在生活中的作用。纸朋友来到了我们的家里，你能找到它吗？学生小组内交流课前搜集的纸。说说你找到了什么？它可以做什么？

教师出示小组合作学习要求。小组汇报。小结：我们的家里居然有这么多地方都要用到纸，我们的生活也离不开它。（三）找找各行各业的纸，感受纸在各行各业的作用。纸朋友跟随你的爸爸妈妈到了他们上班的地方，你能找到它吗？先说给同桌听一听，再一起交流。我的爸爸（妈妈）在上班，我发现了。多名学生回答。小结：看来，教室里需要纸，家里需要纸，各行各业都需要纸。补充资料：纸基材料、纸塑袋小结：我们的生活离不开纸，学习离不开纸，科技离不开纸，纸在生活中的角角落落、方方面面、各行各业，作用巨大。（板书：作用很大）活动二：我从哪里来？（一）古今对比，发现纸的优点通过书的演变过程来了解在以前没有纸的年代，人们的生活怎样的？播放视频。多生回答。对照古代的书写材料，我们的纸有哪些优点呢？（书写方便、携带简单、价格便宜）。这些都是纸的优点，它给我们的生活带来这么多便利！（二）了解古代造纸术与纸张代表的文化内涵，增强民族自豪感。纸到底是什么时候出现的？请跟随绘本了解一下。课件：绘本故事。提问：你想对蔡伦说些什么呢？多生回答。小结：蔡伦改进造纸术后，纸张开始广泛使用。先是传到邻近的朝鲜、日本、越南、印度，接着越来越远，5000多公里外的阿拉伯、6000多公里外的瑞典、8000多公里外的欧洲，最终传变整个世界。（三）通过造纸原料，造纸流程，初步了解纸与树木的联系，明白纸张来之不易。（1）看课本43页，了解造纸原料。（2）树木是怎么变成纸的呢？

苏教版语文六年级下册第三单元第11课《读书要有选择》同步练习D卷

苏教版语文六年级下册第三单元第11课《读书要有选择》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共21题；共95分) 1. （6分）看拼音，写词语。 zhēng róng jiérán cán bào piězuǐ ________________________________ zhuóyǒu chéng xiào zhāng dēng jiécǎi ________________ 2. （8分）同音字组词识________ ________ 科________ ________ 时________ ________ 颗________ ________ 3. （4分）我是拼音小能手。本领________ 请教________ 培养________ 启迪________ 4. （6分）我会填。串个颗本包篮一 ________ 葡萄一________ 苹果一________ 书一 ________ 葡萄一________ 苹果一________ 书 5. （3分）写出反义词。高尚—________ 通俗—________ 增强—________ 6. （6分）形近字单元词。

幻________ 躁________ 侮________ 幼________ 燥________ 悔________ 7. （5分）解释下列词语。 ①陶冶②执着 8. （5分）把你最喜欢的一本书推荐给你的好朋友，请用一段话写出你喜欢和你推荐的理由。 9. （5分） (2018四上·东海期中) 开学以来，我积累了不少名言，我准备选择一句合适的把我的书房布置一下。 10. （5分）把肯定句改成双重否定句。 ①他必须这么做。②这次考试他考得很好。 11. （5分）把陈述句换成把字句 ①激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。②北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 12. （2分）选词填空。陆续继续 ①忙碌了一天的鹭鸟，在夜幕降临的时候，________飞回自己的巢穴。 ②我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。我们________拍掌，树上就变得热闹了。 13. （5分）将下列陈述句改成反问句。 ①功课没做完，不能去看电影。②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 14. （2分）选出横线上用得恰当的词。 ①他________地说：“我去完成任务！”A坚决B坚强 ②上课铃响了，教室里立刻________下来。A宁静B安静 15. （5分）修改病句。

人美版高中《美术鉴赏》第11课《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》教学设计

中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑一、教学目标： (1)知识与技能：通用本课学习，使学生了解中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑的杰出代表及其艺术特点，提高欣赏古代雕塑的能力。（2）过程与方法：教师提出问题，学生思考、讨论、回答。（3）情感态度价值观：通过本课学习使学生热爱家乡雕塑建设，具有保护古建筑意识，开拓艺术视野，陶冶雕塑艺术情操。提高艺术素养的感知能力,激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生民族自豪感。二、教学重点:让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。教学难点：如何运用生动的教学语言引发学生的兴趣，从而唤起学生对雕塑艺术的热爱。三、教学过程新课导入：播放一段音乐（西安的人）由西安引出兵马俑提问----它属于美术众多门类中的一种——雕塑引出课题，今天我们共同学习的内容是中国古代陵墓雕塑。教学内容：（一）陵墓雕塑 1、秦始皇陵兵马俑---世界上最大型的雕塑群（1）学生看一段视频（认识秦俑）（2）欣赏图片《跪射佣》和《秦俑一号坑》（3）总结秦始皇陵兵马俑的艺术特点：大、多、精、美（4）秦始皇陵兵马俑的表现手法：写实 2、霍去病墓石雕群（1）欣赏图片《野猪》《立马》《卧牛》

（2）总结霍去病墓石雕群的艺术特点（3）秦始皇陵兵马俑的表现手法：写意 3、分组讨论秦始皇陵兵马俑与霍去病墓石雕群的异同（二）宗教雕塑----四大石窟 1、敦煌石窟 2、云冈石窟 3、龙门石窟 4、麦积山石窟（三）大显身手----重回童年利用陶泥制作一件小雕塑小组代表上台介绍并展示作品，学生点评作品，老师总结鼓励。（四）课堂回顾（五）总结提高本节课，我们学习了陵墓雕塑、宗教雕塑，它们是中华民族几千年来历代传承与创造的珍贵财富，蕴含了中华民族最深层的文化内涵。我们既要自觉保护它，更应结合现代社会的需求有选择地将其继承、发扬广大。

第11课《晒晒我的作品》

二、设置桌面 1、现在老师要请你把这幅画展示给大家看，我们可以怎么把它设置成桌面，以后只要用这台电脑的同学都会看到了？ 2、请大家打开文件菜单，找到一个选项，名字叫做“设置为墙纸（平铺）”。谁知道这个菜单是什么用途呢？让我们试试看就知道了。三、解决问题 1、大家发现问题了吗？为什么有的同学没有成功呢？大家有没有发现一句警告呢？ “在将它选为背景前必须保存该文件” 2、谁知道解决方法吗？现在让我们边修改边保存，让我们的桌面变得丰富多彩。 3、我们都使用了“设置为墙纸（平铺）”，谁尝试了“设置为墙纸（居中）”？有什么区别吗？尝试操作发现问题解决问题回答问题引导学生将完成作品设置为壁纸设置为壁纸设置为壁纸设置为壁纸。发现问题，，，，解决问比较差别，，，，体验不同。四、打印作品、体验成功 1、教师示范打印。 2、根据学生评选几幅优秀作品在安装了网络打印机的学生机上进行打印，让学生熟悉打印的基本流程和操作方法，体验成功的快乐。五、欣赏作品 1、请同学来互换作品，完成评价表格 2、从作品的构图、色彩、主题给作品打分（请3 -4位同学说一说自己评价的作品是怎么考虑打分的）操作打印评价作品让学生通过作品直观的展示更加深刻的体验到成功的快乐。通过大分评价能对其他同学很好的引导作业，也发挥了学生的主动参与性。六、小结与任务 1、表扬优秀的设计者，鼓励进步者，将打印的优秀作品发放给学生作为奖励。 2、这节课你有什么收获或成功体验？ 3、课后请同学们用自己熟悉的发放把自己的作品发布到网络上，让更多的人能欣赏到你的作品。表扬优秀的设计者，鼓励进步者

三年级上册信息技术教案-第11课晒晒我的作品浙江摄影版

第11课晒晒我的作品教学设计 1教学目标知识目标： 1、熟练使用“颜色”填充工具给图画填色 2、熟练使用“喷枪”工具绘制图画 3、熟练使用“撤消”命令绘制图画 4、熟练使用“放大镜”工具绘制图画技能目标： 1、综合运用各种工具绘制一幅完整的画。 2、学会将画设置成背景，初步学会打印方法。情感目标：学会正确评价他人作品，欣赏他人的作品。 2重点难点教学重点：各种绘图工具的综合应用教学难点：各种绘图工具的灵活应用 3教学准备范例（一幅完整的美丽校园图画）,打印机一台. 4教学过程活动1【导入】创设情境，引入新课 1.屏幕展示一幅画好的美丽校园图，让学生欣赏。 2.师：假如这幅图让大家来画，我们应该怎样画？ 3.生：先画----再画-----最后画…… 3.师：下面，我们一起来画这幅美丽的校园图，当然也可以自己创作一幅心目中的美丽校园图。活动2【讲授】绘画“美丽校园” 1.学生看着书本独立绘画“美丽校园”。 2.教师巡视。（发现个别问题进行个别指导，如果共性的集体提醒） 3.反馈学生绘画中遇到的共性问题。（让学生来帮助解决，而后老师做小结。）活动3【讲授】设置墙纸

1.先让学生看着书本，尝试做。 2.让学生来演示怎么设置墙纸。 3.师:小结：a、设置墙纸步骤。b、强调只有已经保存好的画，才能设置为墙纸。活动4【活动】互动交流 1.相互交流(利用电子教室中学生演示功能)。 2.反馈：让学生说说哪些画得特好。然后让画的作者也来说说。 3.学生再修改自己的画。 4.选出几份刚才学生认为好的画。（发送到教师机）活动5【活动】打印展示 1.师：如果今天画的图，你们想带回去给爸爸、妈妈也瞧一瞧。有什么办法？引出打印这个功能。 2.大家先看书，然后分小组讨论怎么打印。打印时要注意什么。 3.接着请某位同学上来演示打印并请讲解。（然后每个小组派一名代表来打印） 4.小组内欣赏刚才打印的画。活动6【活动】课堂小结让学生说说这堂课学了什么?你有哪些收获。活动7【作业】课后作业画一张你认为最美的图画，并将它保存起来

人美版高中《美术鉴赏》第11课这个古代陵墓雕塑和宗教雕塑教学设计(试讲)

第11课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑教学设计教学目标： 1、知识与技能：通用本课学习，使学生了解中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑的杰出代表及其艺术特点，提高欣赏古代雕塑的能力。 2、过程与方法:教师提出问题，学生思考、讨论、回答。 3、情感态度与价值观:通过本课学习使学生热爱家乡雕塑建设，具有保护古建筑意识，开拓艺术视野，陶冶雕塑艺术情操。提高艺术素养的感知能力,激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生民族自豪感。教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。教学方法：采用分组法、直观教学法、讲解法、讨论法等，让学生自主探究。教学准备：多媒体课件等。课型：欣赏课。课时安排：1课时。教学过程：第一课时各位评委老师好，我是来自四川师范大学美术学院的×××，我试讲的课题是《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》，下面我开始进行今天的讲课。一、激趣导入，揭示课题同学们，你们都知道世界上有八大奇迹，它们都是哪些？小结：埃及金字塔、巴比伦的“空中花园”、阿泰密斯神殿、宙斯神像、太阳神巨像、摩索拉斯陵墓、亚历山大城的灯塔及中国的秦始皇兵马俑。同学们，有参观过秦始皇兵马俑同学吗？与大家分享一下你当时的感受。同学们，我们今天为什么谈到秦俑？它跟美术有没有关系？秦俑属于美术众多门类中的一种——雕塑。让我们一同走近——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑（板书：中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑）。二．讲授新课同学们，什么是陵墓雕塑？（统治阶级希望自己死后能够灵魂升天并继续拥有权利和享受豪华生活，因而在陵墓前设置大型的石人石兽等雕刻群表示威严。在墓中还放置大量精美的作为陪葬的各种陶俑。这些属于陵墓雕塑。）

(完整)湘教版高中美术鉴赏课全套教.pdf

湘版高中美术鉴赏第一单元第一课教案.doc什么是美术作品教材分析：本课教材内容包括三个方面的知识点： 1．美是怎样产生的。 2．什么是美术作品。 3．学习美术鉴赏有什么重要意义。为了阐明这三个方面的内容，教材从人们最基本的审美观念入手，让学生明确“美”是怎样产生和形成的，并且将美的观念与相应的形式法则运用于生产、生活乃至艺术创作中，于是就产生了美术作品。并借助各种美术作品阐述其含义，指出美术作品两类范畴：一类作品是在创作的时候就是为了审美的目的而创作的，另一类是指一些生活用品，它们最初只是源于生活的需要，但经过较长时间之后，其功能性被逐渐淡忘，而形式美法则受到关注，它们也属于美术作品的范畴。如教材所列举的青铜器、明代的漆盒等，通过上述问题的讲述，教材最后点出了美术鉴赏的重要意义： 1．在我们的生活中美事无处不在的，人们在长期的生产生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活。 2．鉴赏美术作品可以培养我们的审美能力，帮助我们丰富对美的认识，并且认识到形式美的法则。教学目标 1．了解基本的审美观念的产生和形式美法则的一般规律，掌握美术作品的含义。 2．培养学生以历史的、审美的眼光去看待美术作品和日常生活。教学重点与难点 1．美术作品的含义是什么？

2．怎样用审美的眼光看待美术作品和日常生活。教具与学具教具：画册，多媒体，幻灯机学具：教材，笔记本，笔教法运用本课以图文并重的教学手法，采用观察、欣赏、思考与展示作品等教学策略，加强师生双边互动。从看、问、讨论、回答等教学活动中逐步引导学生对知识一步一步地深入了解，通过教师的疏导和归纳，最后让学生掌握美术鉴赏的重要意义。教学过程在我们日常生活中，我们会经常发现一些美的动西，如：那个花瓶很美；她穿的衣服很漂亮；他画的画很美；他的字写的很好看。学生讨论：美是怎样产生和形成的？一、导入新课 11．初步了解美的来源。（学生讨论回答）总结：美是人们在长期的生产劳动中产生和形成的 2．美的形式法则包括哪些要素？（展示图片：彩陶鲵鱼纹瓶，楷书“永”，人面鱼纹彩陶盆，“羊”字的演变图，雷纹三足鼎，兽纹鬲）学生观看讨论：它们体现了那些美的形式法则？教师引导学生从造型、重点、对称、平衡等形式美的角度去观察图片中的美。然后对学生讨论的结果进行评价，加深学生对形式美的理解。二、观察思考 1．什么是美术作品？

(六年级语文教案)11.读书要有选择

11.读书要有选择六年级语文教案教学要求 1. 能正确、流畅地朗读课文。 2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。教学重点：学会选择合适读物的方法。教学难点：学会选择合适读物的方法。教学过程 ●一、导入新课，激发兴趣。我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法？ ●二、根据已学过的读书方法，学习新课。 1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。 2. 检查自学效果。（1）指名读生字新词。（2）指名读文章。 3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？ 4. 评议课文使怎样写的。以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。 ●三、说说自己以后怎样选择读物。我读书我快乐——阅读《西游记》教学要求: 1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。 3、通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围。教学重点：抓住具体的故事，进行阅读体验。

教学过程（一）激趣导入 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）（二）初步感知 1、拿到一本书你会先看哪些东西？学生自由发言（看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个故事?(简单介绍故事内容)根据图片猜故事（三）细品精彩 1、我们看书时会用到哪些方法呢？（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语） 2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》 3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。（1）小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。 4、当时的环境怎么样？相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。”（1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的？（2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。（3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？（4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！（四）拓展总结卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的六年级语文教案巩固练习：读一本好书。板书设计：优秀的文学作品,获取更多知识

(完整word版)湘美版高中美术鉴赏第三单元第六课《战争与和平》+教案

教学流程：一、导入 [播放视频《9·11事件撞机瞬间》] [思考交流] 1、看了这个片断后，你有何感触？ 2、你最想告诉大家的是什么？战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类。无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。 [出示课题《战争与和平》] 二、战争与美术战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。 1、长城。作为一件浩大的人工产品，它是怎么样产生的？战争会遗留给人们什么？

2、《兵马俑》——秦秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹。没有秦始皇的统一战争，就不会有这样一个宏伟的奇迹；这个奇迹本身，也完全是战争的主题。那么工匠们费劲力气烧制出像真人一样大小的俑为的是什么目的？俑的出现最主要是代替真人殉葬。这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。其中各个俑长相各不相同，形态逼真，比例准确，和西方雕塑相比较，具有很强的中国特色。三、反思战争战争会引起社会的动荡，给广大民众以深重的灾难，战争破坏了平静的艺术环境，同时造成艺术家精神上的矛盾冲突，促使艺术家反思战争，反思人生和整个世界，从而创造出许多感人的作品。 [出示图片《原子弹灾害图·水》] 丸木位里夫妇就用画笔展现了失败者对战争的痛苦回忆。

原子弹使日本的广岛和长崎遭到毁灭性打击，这是对日本战争罪行的惩罚，但画家用画笔问：战争的本质到底是什么？无论你是对错、胜败，战争都只会导致一个结果——毁灭、破坏和持久的苦难。 ①《内战的预感》达利作品给你的第一印象是什么？画家在画面中想表达怎么样的思想感情？这幅画比较易懂，但形像却异常丑恶。“立体派”虽然是把客观世界的形象拆散以后重新加以组合，却并不那么可怕，因为至少它还是图案式的美感。达利的这幅画则把人体拆散再重新组合起来，以让它保持极逼真的效果。故使人更觉可怕。画中一只胳膊长在大腿上，而手又握住另一只大腿的根部，接在那条腿上的脚则踩在拆下来的屁股上，从大腿上边长出来一个狞笑的人头。一堆堆内脏似的物体抛满了地面。这是关于战争残酷的一场恶梦——甚至是只有在发高烧的时候才会产生的恶梦。 ②《荷拉斯兄弟的宣誓》——达维特法

苏少版小学美术一年级下册第11课《这是我呀》课程教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏少版小学美术一年级下册第11课《这是我呀》课程教学设计 11 、这是我呀（绘画）江苏凤凰少儿出版社年级：一年级学科：美术任课教师授课时间月日月日课时安排 2 课时第 1 课时教学目标：知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。教学重难点：教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。教学难点：学会巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、 1 / 6

个性化的绘画表现。教学准备：教师准备：多媒体课件（将所教班级学生照片输入电脑）、镜子、大型瓦楞纸相框等。学生准备：小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。教学过程（主要教学环节、教法、学法）修改批注一、谈话激疑情境导入（约 3 3 分钟）师：小朋友好，我们先来看大屏幕（PPT）老奶奶带着孙女灵灵到菜场，走着走着，灵灵不见了，老奶奶特别着急，警察叔叔走过来询问灵灵长的什么样子，老奶奶急得说不出话来，小朋友帮着说一说灵灵长的什么样？（课前预设：学生从灵灵的外貌、服饰、神态等进行描述。）师：警察叔叔在菜场旁边看到四个小朋友，哪一个是灵灵呢？（PPT）师：为什么是这张？（课前预设：学生分析四人的不同特征）师：你们的观察真细致，警察叔叔把她带回了老奶奶身边，老奶奶谢谢小朋友们帮忙！（PPT）二、细致观察把握特征（约 4 14 分钟）1. 找一找老师小朋友的眼力真好，在我们教室里有这样一个人，

人教版高中美术鉴赏教案

人教版高中美术鉴赏教案第一课学些美术鉴赏知识教学目标： 1、认知目标：（1）了解美术的特点和主要功能。（2）认识美术欣赏的意义、作用及其学习方法。 2、情感目标：激发、增强学生对美术的兴趣。教学重点：美术的特点和主要功能。课型：概述课、新授课。教法：讲解法、引导式教学等。学法： “听、看、想、讲”相结合。教学过程：一、组织教学： 1、自我介绍。（让我们一起将高中美术进行到底） 2、高中美术课的特点：小学、初中美术课注重操作，培养实践、动手能力。高中美术课的重点是艺术鉴赏课，提高鉴赏能力。 3、课程安排：高一：中国美术欣赏高二：外国美术欣赏二、展开教学： “看到什么，想到什么；看到美术，你想到什么？” ——学生回答。（旨在了解学生对美术的了解程度。）根据学生回答的情况，引导出美术的分类： ——按制作方法：绘画、雕塑、建筑、工艺。 ——按作用功能：纯美术：绘画、雕塑实用美术：建筑、工艺美术自身的特点：（1）通过独特的艺术语言创造可视的艺术形象。独特的艺术语言：线条、形体、色彩、明暗、空间、构图等。（2）艺术形象的创造借助物质材料的运用。 ①齐白石的虾——生宣纸水墨容易渗透，能产生丰富的笔墨变化。 ②古希腊的雕塑《维纳斯》——洁白无暇的大理石。 ③物质材料——建筑、工艺品、现代工业产品。（3）由于地域、政治、经济、文化传统、风俗习惯等不同，中西方美术存在着不同：中国的传统美术，从强调形神兼备，逐渐发展到以抒发作者主观感受的写意为主，主要运用以线造型的手法，在绘画中表现色彩和时间、空间方面，具有自己独特的方法。

以欧洲为主的西方传统美术，崇尚写实，主要运用以明暗造型的手法，具有欣赏人体美的艺术传统。定义“美术”： ——也称造型艺术或视觉艺术。它是运用一定的物质材料，通过造型等手段，创造出的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。美术的主要功能：（1）教育功能；（2）认识功能；（3）审美功能；（4）娱乐功能。纠正（大众）审美的误区： ——“论画以形似，见与儿童邻”（苏轼）树立良好的审美习惯： ——“宁可食无肉，不可居无竹”（苏轼） ——“取法于上，仅得其中；取法于中，不免为下。” ——“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培育成的。”（德·歌德）美术欣赏能扩展我们的知识面，它不是单一学科的，它需要其它学科知识相辅助：——水彩的由来；（地理）黄经分割点的运用；（数学） “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；（文学）《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》创作背景；（历史）印象派绘画光学、色彩学知识的运用；（物理）解剖学；（医学）透视学；（几何）宗教；（宗教学） …… 美术欣赏的作用： ——提高人的艺术素养；陶冶人的思想情操；开阔视野，扩大知识领域。三、小结：人类历史是漫长的，美术星空是丰富而绮丽的，在以后的日子里，让我们一同到美术殿堂中，穿越时空隧道，去欣赏、领略、感受人类历史上优秀的美术作品。美术每发展一步，都是人们不断创造所取得的，有了创新，才有美术的前进，人类的发展。四、课堂讨论、作业布置： “如果我来上高中美术课……” 五、教学后记： 1.引导学生认识到鉴赏除了需要“经验”之外，还要具备相关的“知识”。所谓“外行看热闹，内行看门道”。这“门道”通过学习与实践才能达到。在教学中，根据教材中的实例进行分析，确信“知识”的价值。只有在这一课学习中为学生树立了这一价值观，以后的学习鉴赏活动，才能学得有意思、有效率，才能掌握鉴赏的能力。

高中《美术鉴赏》测试题及答案

高中《美术鉴赏》测试题及答案（笔试，开卷）（满分：100分时间：45分）姓名：班级：考生号：总分：一、判断题（对的记“√”，错的记“×”，每小题1分，共10分）。 1、美术就是画画。（） 2、《西斯廷教堂天顶画》又名《创世纪》。（） 3、造型要素包括：点、线、面、体积、色彩、明暗、构图、肌理。（） 4、中国结——这一美好的名称，在我国传统文化中象征团结、和谐、温暖的人际关系。（） 5、抽象绘画没有具体的形象，所以不能表达画家的情感，只是一种随意的形式。（） 6、颜色中的三原色包括红、绿、蓝。（） 7、我国著名画家齐白石以画虾而著称。（） 8、美术作品的创作意图的途径包括：意象抽象、美术语言、语言方式、生活环境和时代背景。（） 9、对美术作品的批评方法有5种：①品评式或品鉴式批评；②形式主义批评； ③历史批评；④社会学批评； ⑤心理学批评。对于不同的批评和判断角度，有不同的结论，因此，对美术作品意义和价值的判断是任意的。（） 10、野兽派代表作者有毕加索、凡·高。（）二、填空题（答对答全每小题1分，共10分）。

A、速写、线描、水彩 B、风俗、宫廷、历史 C、工笔、写意、水墨 D、人物、山水、花鸟 3、印象派油画作品《日出·印象》的作品莫奈是：（）。 A、美国人 B、英国人 C、法国人 D、荷兰人 4、美术是：（）。A、造型艺术 B、空间艺术 C、时间艺术 D、视觉艺术 E、视听艺术 F、语言艺术 5、美术根据艺术门类可划分为：（）。 A、绘画 B、摄影 C、建筑 D、雕塑 E、电影 F、工艺设计 G、书法 6、以下属于具象艺术作品的有：（）。 A、《向日葵》 B、《蒙娜丽莎》（达·芬奇） C、《开国大典》 D、《说唱佣》 E、《米洛斯的阿芙洛蒂特》 F、《清明上河图》 7、形式美的语言规则中最重要的是：（）。 A、变化与统一 B、对比与和谐 C、对称与均衡 D、比例与尺度 E、节奏与韵律 8、文艺复兴巨匠米开郎基罗的作品有：（）。 A、大卫 B、断臂的维纳斯 C、胜利女神 D、摩西 E、创世纪 F、拉奥孔 9、唐代画家阎立本的代表作有：（）。 A、《古代帝王图》 B、《天王送子图》 C、《步辇图》 D、《虢国夫人游春图》 10、以下属于帛画的有：（）。 A、《松岩阁楼图》 B、《步辇图》 C、《人物御龙图》 D、《消夏图》 11、在中国古代绘画史上，（）提出了“诗画本一律”概念，使文人画趋向成熟。A、文同 B、唐寅 C、苏轼 D、文征明 12、艺术的本质在于创新，其中包括哪些方面的创新？（）。 A、题材创新 B、色彩创新 C、线条创新 D、形式创新

第11课我的选修课(一)

第11课我的选修课（一）【教材分析】本节课是视频剪辑制作的第一节课，也是软件的最初级使用操作部分。主要介绍如何使用爱剪辑软件新建、保存工程文件，添加、截取视频和音频，调节视频速度，生成视频作品等。【学情分析】软件的操作界面较为清晰，学生通过以往的信息技术课程学习，有一定的实践操作能力，要引导学生先构思选材，确立剪辑思路后再进行制作。【教学目标】知识与技能 1、能够新建并保存工程文件。 2、能够添加、截取视频、音频文件，调节视频速度。 3、能够导出视频作品。过程与方法通过任务驱动模式，引导学生采用自主探究、小组合作等形式完成任务设定。情感态度与价值观 1、通过视频截取操作，培养学生有目的、有意识地表现故事和主题思想的能力。 2、在制作短片的过程中，感受课程的丰富多彩，热爱自己的校园生活。【教学重点】新建、保存工程文件，添加、截取视频、音频文件，调节视频速度，导出视频作品。【教学难点】视频短片的编排思路及呈现效果。【教学过程】一、创设情景，引入新课教师活动 1、设置情境：学校开设了选修课，我们一起看看同学们得怎么选择的吧。 2、引入新课。学生活动 1、观看“我的选修课”视频 2、思考如何对视频进行剪辑加工。二、新知教学，任务驱动教师活动任务一：新建文件。打开爱剪辑软件，自主探究如何在“新建”对话框中对片名、制作者及视频大小进行设置。任务二：添加视频。合作探究如何将视频素材添加进爱剪辑软件。

任务三：截取视频。 A、“我的选修课”视频短片组成：（1）同学们获知选修课开课的消息后…… （2）学校拟开设选修课活动掠影。（3）“我”对选择课程的认知…… （4）“我”的选修课学习活动…… （5）“我们”的第一次合练。 B、截取方法：（1）运用“剪刀”工具分割视频。（2）设置开始和停止时间。任务四：调节视频速度 “我的选修课”视频选修课掠影部分的播放速度很快，使景物变成了快进效果。这是由软件中的“魔术功能”实现的，你也动手找一找，做一做。任务五：添加声音。声音是视频作品中不可或缺的重要组成部分，给你的视频短片配上合适的音乐。如何导入音频文件？如何设置音频文件参数？任务六：导出视频。任务要求：添加水印。剪辑制作完成，如何生成最终的视频作品与大家分享？我们还需要进行导出视频的操作。学生活动 1、参照教材，自主实践操作新建文件。 2、观看“选修课视频素材”，小组合作交流，掌握导入视频的方法。 3、参照“我的选修课”视频短片，明确其中包含几个部分。构思自己视频短片的内容。探究实践截取视频的几种方法，并讨论其之间的区别。 4、观看“快进效果”探究实践完成调节视频速度。 5、选择合适的音乐，自主研究，小组合作导入及设置音频参数。 6、探究导出视频的方法，尝试生成最终作品。三、学习评价，归纳总结教师活动 1、利用电子教室等软件展示学生的作品，组织学生按评价标准开展自评和互评。 2、启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。 3、提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。学生活动 1、观察他人的清单，与自己的比较，取长补短，完善自己的加工清单，并完成自评与互评任务。 2、完成“博弈舞台”中的任务。 3、记录学习成果及感受。

11、读书要有选择

单元三主备人李宝升执教人李宝升课时第一课时课题11、读书要有选择课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识绿线内的2个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。 3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。教学要点重点：了解可以选择的读物类型。难点：学会选择适合的读物。教学准备课件教学预案个性设计课前预习： 1、读准下列字音。陶冶传记先贤执著因人而异聆听教诲领袖征询日新月异 2、读通课文（不少于3遍），初知课文大意。教学过程：一、谈话导入 1、我们以前学过哪些关于读书的课文？这些课文告诉

我们哪些读书方法？学生交流自己喜欢的读书方法。 2、今天我们再来学习一篇关于读书的文章——《读书要有选择》 3、围绕课题质疑，教师归纳：读书为什么要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？学会选择读物有什么好处？二、检查预习情况。 1、生字词。（1）指名读字词，注意正音。（2）交流词义。 2、指名分节朗读课文。三、学习课文，解决问题。 1、出示自学提示：（1）读书为什么要有选择？（2）我们可以选择哪些读物？（3）怎样选择读物？（4）学会选择读物有什么好处？ 2、学生自由默读课文，根据提示自学。 3、检查自学情况（1）小组内交流。（2）全班交流，教师适时点拨板书。四、总结提升。 1、轻声读课文，思考：

学习了本课之后，对你有哪些启发？谈谈你打算选择怎样的读物。 2、全班交流。五、课堂目标检测。 1、连线题。真善美智慧成长的业绩聆听情操奋斗的情操启迪假恶丑光辉的足迹陶冶教诲高尚的财富开阔才干执著的历程增强视野宝贵的追求2、仿句填空。走进文学名著，你可以从《三国演义》中感受到诸葛亮的忠诚与智慧；从《西游记》中感受到；从《》中感受到。六、作业：请向你的好友推荐一本书，并说说推荐的理由。

高中美术鉴赏第11-20课习题

高三美术11-----20课练习 1、“万紫千红总是春”，自然界的绚丽色彩是艺术的重要源泉。借助色彩中互补关系可使色彩组合变得更加醒目。下列诗句体现了绘画色彩中互补关系的是( ) A春来江水绿如蓝B 万绿从中一点红 C 一行白鹭上青天 D 两个黄鹂鸣翠柳2、我国早期的独幅绘画作品是（） A连环画B素描C水墨画D帛画 3\“不要不要人跨颜色好，只留清气满乾坤”托物言志，书法了画家的思想情感，诗题出自以下哪件作品（） A朱耷《荷石水禽图》B徐渭《墨葡萄图》C石涛《淮阳洁秋图》D王冕《墨梅图》4、《着衣马哈》作者是19世纪西班牙浪漫主义先驱（） A戈雅B安格尔C马奈D毕加索5、佛教雕塑起源（） A泰国B阿拉伯C印度D印度尼西亚 6、我国著名的架上雕塑的代表《艰苦岁月》，一下对这件作品描述不正确的是（） A表现了红军坚定信念和艰苦奋斗的精神 B象征革命者前仆后继、不屈不挠的革命精神 C这是一组浮雕，作者是我国著名的雕塑家潘鹤 D通过人物细节的塑造，生动表现出老少红军乐观向上的精彩瞬间 7、人民英雄纪念碑是中华民族不屈不挠的民族精神的象征。其基座上的雕塑作品，每一幅都有深远的象征意义。下了说法错误的一项是（） A虎门销烟象征中国人民反侵略的坚强决心 B武昌起义动摇了封建统治基础 C五四运动是中国民主革命的转折点 D五卅运动促使大革命爆发 8、20世纪中国画坛的“弃写求画”被推为“中西融合”的人物是（） A齐白石B徐悲鸿C颜文亮D刘海粟 9、下列哪一件瓷器是北宋的（） A白瓷孩儿枕B五彩花蝶文攒盘 C 青花瓷鸳鸯连文盘D青柚凤首 10、在齐鲁文化的孕育下，诞生了许多优秀的民间艺术，关于杨家埠年画的认识不正确的是

初中美术鉴赏课程

高中美术说课模板各位评委老师，上午好!我是号考生，今天我抽到的课题是 __________________________________ 。我主要从教材分析，教法运用，学法指导和教学过程四个步骤加以阐述：首先我对本节教材进行一些分析： 1教材所处的地位和作用本节课选自人教版高中美术选修教材第___课的内容, 在此之前学生已学习了美术鉴赏知识的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在课本中占据了比较重要的地位。以及为学生在以后的美术欣赏和生活中打下基础。 2教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：首先是知识目标：然后是能力目标：通过教学初步培养学生认识美术，了解问题，欣赏古今中外的优秀美术作品，获得鉴赏要素，扬长补短，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。最后是情感目标：通过从现实的身边的美的事物的经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3重点，难点以及确定的依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：，通过陆续授课过程中反复提出来突出重点。难点：

，通过对范例的讲解来突出难点。关键在于培养学生我鉴赏能力，帮助学生获得鉴赏活动的乐趣和成就感。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：首先说说教法： 1教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中计划进行如下操作：基于本节课的特点是应着重采用教学过程中反复提示的教学方法。 2教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看美术书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重比较轻松的方式，面向全体，让所有的学生都积极主动地参与课堂都可以有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发学生的潜在的对美的认知，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂学习和课后交流，启发学生从教条的书本知识上升到自我欣赏的境界。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的美术知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。再次说说学法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，这句话在美术学习上也同样适用，所以在教学中要特别重视学法的指导。 1学生特点分析：高中学生心理学研究指出，对于高中阶段的学生老师要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，这样定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。高中学生生理上表现为少年好动，注意力易分散。 2知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识关联性和参与性不强，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 3动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。然后我来具体谈谈这一堂课的教学程序及设想： 1由引入，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“联想”继而紧张的沉思，期待互动及强烈参与的过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的艺术情境中。 2由实例得出本课新的知识点， 3讲解作品范例。在讲范例时，不仅在于怎样理解，更在于为什么这样理解，而及时对艺术作品的欣赏观点和想法进行概括，有利于学生的思维能力。 4能力训练。课后交流使学生能巩固并且自觉运用所学知识与艺术欣赏思想方法。