麻雀 屠格涅夫

麻雀 屠格涅夫
麻雀 屠格涅夫

麻雀屠格涅夫

我打猎回来,走在花园的林阴路上。狗在我面前奔跑。忽然它缩小了脚步,开始悄悄地走,好像嗅到了前面的野物。

我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀,嘴角嫩黄,头顶上有些茸毛。它从窝里跌下来(风在猛烈摇着路边的白桦树),一动不动地坐着,无望地张开两只刚刚长出来的小翅膀。

我的狗正慢慢地向它走近,突然间,是近旁的一棵树上,一只黑胸脯的老麻雀像块石头一样一飞而下,落在狗鼻子尖的前面——全身羽毛竖起,完全变了形状,绝望又可怜地尖叫着,一连两次扑向那牙齿锐利的、张大的狗嘴。

这是冲下来救护的,它用身体掩护着自己的幼儿……然而它那整个小小的身体在恐惧中颤抖着,小小的叫声变得蛮勇而嘶哑,它兀立着不动,它在自我牺牲!

一只狗在它看来该是多么庞大的怪物啊!尽管如此,它不能安栖在高高的、毫无危险的枝头……一种力量,比它的意志更强大的力量,把它从那上边催促下来。

我的特列索停住了,后退了……显然,连它也认识到了这种力量。

我急忙唤住惊惶的狗——肃然起敬地走开。

是的,请别发笑,我对那只小小的、英雄般的鸟儿,对它的爱的冲动肃然起敬。

爱,我想,比死的恐惧更强大。只是靠了它,只是靠了爱,生命才得以维持、得以发展啊!

ВОРОБЕЙ

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала

впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв

перед собою дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой —и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но все его

маленькое тело трепетало от ужаса, голосок однчал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущенного пса —и удалился, благоговея.

Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической

птицей, перед любовным ее порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Апрель 1878

部编版四年级语文上册《麻雀》同步习题附答案

部编版四年级语文上册第五单元 《麻雀》同步习题 基础题 一、比一比,组成词语。 掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( ) 淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( ) 二、给下面的字换部首组成新字再组词。 掩____( ) 搏____( ) 躯____( ) 庞____( ) 三、选词填空搭配。 尖叫咀嚼摇撼站着跑开 细细地()猛烈地() 呆呆地()急忙地() 绝望地() 声音抓饭怪物牙齿力量 锋利的()庞大的() 喷香的()强大的() 嘶哑的() 四、选词填空补全句子。 掩护保护 1.我们要()小动物。 2.老麻雀用自己的身躯()着小麻雀。 搏斗战斗 3.老麻雀不顾自己安危。誓与猎狗作生死()。 4.一场激烈的()打响了。

五、根据课文填空,完成练习。 一只老麻雀从一棵树上(),( ) 落在猎狗面前。它(),()尖叫着。 (1)这里把老麻雀比作,是为。 (2)“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻 雀,“绝望地尖叫”是因为老麻 雀。 提高题 六、课文整体梳理。 课文叙述了的动人故事。不仅刻画出的弱小,的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出在危急关头挺身而出,为救幼儿的果敢形象,热情地歌颂了这一种强大的力量。 七、重点段落品析。 风()摇撼着路旁的白桦树。我顺着()望去,看见一只小麻雀()站在地上,()拍打着小翅膀。它嘴角(),头上长着(),分明是()不久,从()掉下来的。 1.用“”画出写小麻雀幼小的词句。 2.结合上下文解释“无可奈何”,并用它写一句话。 。 3.“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来,这是什么力量? 八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后,这时,你最想对老麻雀说什么?你想对小麻雀说一句话吗?

麻雀麻雀阅读答案

篇一:麻雀麻雀阅读答案 b稚嫩;的伤很重,令人心痛;猫擒麻雀,但是小麻雀却无法挣扎.不能去掉,也许的意思是可能但不肯定,去掉就过于绝对化了,与文章事实不符合,过于绝对化了,同时也表明这篇文章语言的准确性,所以不能去掉成语:小鸟依人,笨鸟先飞,鸟伏兽穷诗句:月出惊山鸟,时鸣春涧中.——唐·王维《鸟鸣涧》【自己想的求采纳篇二:麻雀麻雀阅读答案 篇三:麻雀麻雀阅读答案 篇四:麻雀麻雀阅读答案 麻雀屠格涅夫阅读答案1.用简洁的话概括全文.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑”可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间”?3.“我”为什么要换回猎狗?能端模一下“我”的心里_百度作业帮麻雀屠格涅夫阅读答案1.用简洁的话概括全文.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑”可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间”?3.“我”为什么要换回猎狗?能端模一下“我”的心里吗?最后两段在文中起什么作用4.有的同学认为老麻雀跳到猎狗前面显得太冲动,你同意这种看法吗?结合你的生活体验说一下. 语文猫九尾dpc6g2014-09-29 1.用简洁的话概括全文.文章记述了“我”打猎路上遇到的一件小事,通过一只老麻雀奋不顾身地掩护受到猎狗威胁的小麻雀的故事,赞颂了伟大的母爱.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑”可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间”?因为它想拯救自己的幼儿,它宁可牺牲自己也要保护小麻雀,这就是母爱的伟大.3.“我”为什么要唤回猎狗?能揣摩一下“我”的心理吗?最后两段在文中起什么作用?“我”唤回猎狗,是因为“我”它怕伤害到老麻雀和小麻雀.体现出“我”同情、爱护弱小者,同时也被母爱的力量震憾的心理.最后两段在文中所起作用是升华主题,突出母爱的力量的伟大.4.有的同学认为老麻雀跳到猎狗前面显得太冲动,你同意这种看法吗?结合你的生活体验说一下我不同意那名同学的看法.老麻雀跳到猎狗前面并不是冲动,在幼儿遭遇危险时,母爱让老麻雀不顾自己的危险,它想要做的就是如何才能使自己的幼儿安全.就也正是母爱的伟大.在生活中,许多母亲在自己孩子遭遇危险时仍挺身而出,甚至牺牲自己,这都是母爱的力量.个人理解,愿对你有所帮助!篇五:麻雀麻雀阅读答案 麻雀唧唧喳喳,遇事爱发表评论,有什么法儿?他历来如此。 这天,麻雀看见地面冒出了一个绿的小点,把附近的泥土都拱了起来,便好奇地飞近问道“你是什么?” “竹笋。”一个细弱的声音应道,“我想冒出来……” “冒出来?唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合,“你有多大能耐,我屙(5)一兜屎就可以盖上你!识趣点,乖乖儿地躺着吧!” 麻雀飞到一株桃树枝丫上,见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动,还从花蕊里钻进钻出。“咦,这是干什么?” “我想采集花蜜,和大伙酿成一缸子蜜糖……” “喳喳,唧!小鸭子想生大鹅蛋哩!”麻雀边叫边笑,“这肯定是灯草搭桥白费劲儿,有眼前烂漫的春光,你何不趁机逛一逛、乐一乐,而去干这等蠢事儿?” 他评论一番以后,又快快活活地飞走了。飞着飞着,快靠近屋檐边的时候,猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。 “怎么回事,怎么回事?”麻雀扑下去急问。 “我想飞上蓝天,”一只羽毛没长满的小鸽子回答,“哎,没想到……” “唧,喳喳,唧唧唧!”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑,“傻小子,慢慢地走着玩好了,喳喳,想飞上蓝天。幸亏没有把屁股摔成两瓣儿,快死了这条心吧!”…… 日子一天天过去了。有一天,麻雀又经过这一带。

四年级上册语文试题-第五单元测试卷(含答案)部编版

第五单元测试卷 时间:90分钟满分:100分 积累运用 一、读句子,根据拼音写字词。(7分) 一只小鸟dāi dāi de()站在路边,猎狗悄悄地走了过来。忽然,老鸟从cháo()里飞了出来,用shēn qū()挡在前面,yǎn hù()小鸟,准备与猎狗bó dòu()。猎狗被老鸟强大的lì liànɡ()震得lènɡ()在原地。 二、我会选。(12分) 1.下列关于生字的说法有误的一项是() A.“嘶”是平舌音的生字,声母是s,可以组词“嘶哑”。 B.“幼”是左右结构的生字,第四笔是“横折钩”。 C.“铁链”一词中,“链”的读音是“lián”。 D.“拯”是后鼻音的生字,韵母是“enɡ”。 2.依次填入下面横线上的字,顺序正确的一项是() 子别论花 A.辩辫瓣辨 B.辫辨辩瓣 C.辨辩辫瓣 D.辫辨瓣辩 3.下列词语中是形容人物神态的词语是() A.大惊失色 B.白发苍苍 C.颤颤巍巍 D.形影不离 4.下列选项中既有一对反义词,又有一对近义词的一项是()

A.尖利锋利分明分析 B.拍打敲打幸福疼痛 C.强大弱小奔跑奔驰 D.屈服违抗安然尖叫 5.下列词语属于同一类的一项是() A.奔跑打猎分明 B.绒毛嘴角庞大 C.锋利绝望踪影 D.拍打抬头摔倒 6.下列句子中描写人们的欢乐心情的一句是() A.人们脸上带着笑容,喜气洋洋。 B.节日的大街,是一条彩色的河,欢乐的河。 C.人们纷纷来到街头观赏夜景。 D.天上的星星快活地眨着眼睛。 三、品读有新鲜感的句子,完成练习。(6分) 1.我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩! (1)这句话运用了的修辞手法,写出了天都峰的一个特点:。 (2)作者写天都峰的峰顶在云彩上面,目的在于突出爬天都峰的,暗示爬天都峰要有。 (3)我会用这种修辞手法仿写句子: 2.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞 了下来。 (1)“安然”的意思是。“它不能安然地站在高高的没有危险

麻雀阅读答案屠格涅夫

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颤抖,它的声调哽咽而怪异。它虽恐怖失神,却还是愿意牺牲自己。⑥在它看来,这狗是多么庞大的怪物啊!但它不能因力有危险,就高高地躲在树枝上有一种比它的自卫本能更强的力,使它扑下身来。⑦我的狗呆呆地立住了,倒退了看来,它也承认了这种力量。⑧我急切唤回这惊愕的狗,而且怀着敬意走开了。⑨是啊!请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬它那爱的冲动和力量。⑩爱,我想,比死和死的恐俱更强大。只有依靠它,依靠这种爱,生命下去。’发展下去.15、给加点的字注音。(2分)(1)硬咽()(2)惊愕()16.阅读第③段:(1)分别摘录描写小麻雀神态、动作的词语各1个:、。(2分)(2)括号中的文字的作用是:。(1分)17.阅读第④段:(1)句(甲)中加点的“逼近’能换成“走近”吗?为什么?(2分).(2)句(乙)运用了修辞方法,意在突出老麻雀。(2分)18、文中既写了老麻雀的“勇敢”,同时又写了它的“恐怖”,有人认为这样描写很矛盾。谈谈你的看法,好吗?(2分)19.联系全文看,第⑦段“这种力量’里的具体含义是:。(1分)20、结尾第⑩段在文中起什么作用?(2分)21.在文中选出一个你是喜欢的句子抄写下来,并谈谈喜欢的理由。(2分)(1)最喜欢的句子:(2)喜欢的理由:旋旫20xx-10-29爱有着非常强大的力量,许多不可思议的事都是因爱而发生。无论是谁,都甘愿为爱付出生命。人与人都

s版四年级语文《麻雀》

《麻雀》第二课时教案 教者:廖艳洁 教学要求: 通过课文朗读,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、保护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教学重点: 着重理解课文第4、5两个自然段,想象老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。 教学难点:理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大。 教学准备:ppt,音乐录音带。 教学策略:《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神,热情地歌颂了“爱”的强大的力量。教学时可以采取如下策略: 1、体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙, 体会文章的思想感情,使工具性和人文性有机结合;将阅读和写作关联,促使学生把思想感情迁移到生活中,以表达真情实感。 2、关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学,先整体感悟故事中的爱意, 再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象,借语言文字引导学生自读自悟,在读中想象情境,感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹;最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活,让学生的情体验得到升华。 教学过程: 一、谈话导入 师:我相信大家都见过或者家里养过小动物,哪位同学说说你见过或养过什么小动物?它高兴的时候是什么样子?它害怕或愤怒的时候又是什么样子? 二、感受小麻雀的可怜 1、我们今天要学的这篇课文中有一只小麻雀,这是一只怎样的小麻雀呢? 请同学们朗读课文的一至三自然段,找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。 想好了用你的坐姿告诉老师。 2、预设:学生说到小麻雀神态的句子。 出示课件:我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。 (1)这是对小麻雀哪方面的描写?(神态)(2)请认真读读这句话,想想这是一只什么样的麻雀?(可怜、无助的麻雀)从哪些词语可以感受到?(呆呆地、无可奈何)(3)“无可奈何”在这里指什么意思?(引导学生结合上文理解:小麻雀没有办法可想感到很无奈)。用“无可奈何” 造句。 3、预设:学生说到小麻雀外形的句子。 出示课件:它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。 (1)这是对小麻雀哪方面的描写?(外形)(2)从这外形的描写中,

麻雀阅读理解答案

篇一:麻雀阅读理解答案 篇二:麻雀阅读理解答案 麻雀屠格涅夫阅读答案1.用简洁的话概括全文.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑”可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间”?3.“我”为什么要换回猎狗?能端模一下“我”的心里_百度作业帮麻雀屠格涅夫阅读答案1.用简洁的话概括全文.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑”可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间”?3.“我”为什么要换回猎狗?能端模一下“我”的心里吗?最后两段在文中起什么作用4.有的同学认为老麻雀跳到猎狗前面显得太冲动,你同意这种看法吗?结合你的生活体验说一下. 语文猫九尾dpc6g2014-09-29 1.用简洁的话概括全文.文章记述了“我”打猎路上遇到的一件小事,通过一只老麻雀奋不顾身地掩护受到猎狗威胁的小麻雀的故事,赞颂了伟大的母爱.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑”可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间”?因为它想拯救自己的幼儿,它宁可牺牲自己也要保护小麻雀,这就是母爱的伟大.3.“我”为什么要唤回猎狗?能揣摩一下“我”的心理吗?最后两段在文中起什么作用?“我”唤回猎狗,是因为“我”它怕伤害到老麻雀和小麻雀.体现出“我”同情、爱护弱小者,同时也被母爱的力量震憾的心理.最后两段在文中所起作用是升华主题,突出母爱的力量的伟大.4.有的同学认为老麻雀跳到猎狗前面显得太冲动,你同意这种看法吗?结合你的生活体验说一下我不同意那名同学的看法.老麻雀跳到猎狗前面并不是冲动,在幼儿遭遇危险时,母爱让老麻雀不顾自己的危险,它想要做的就是如何才能使自己的幼儿安全.就也正是母爱的伟大.在生活中,许多母亲在自己孩子遭遇危险时仍挺身而出,甚至牺牲自己,这都是母爱的力量.个人理解,愿对你有所帮助!篇三:麻雀阅读理解答案 篇四:麻雀阅读理解答案 麻雀唧唧喳喳,遇事爱发表评论,有什么法儿?他历来如此。 这天,麻雀看见地面冒出了一个绿的小点,把附近的泥土都拱了起来,便好奇地飞近问道“你是什么?” “竹笋。”一个细弱的声音应道,“我想冒出来……” “冒出来?唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合,“你有多大能耐,我屙(5)一兜屎就可以盖上你!识趣点,乖乖儿地躺着吧!” 麻雀飞到一株桃树枝丫上,见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动,还从花蕊里钻进钻出。“咦,这是干什么?” “我想采集花蜜,和大伙酿成一缸子蜜糖……” “喳喳,唧!小鸭子想生大鹅蛋哩!”麻雀边叫边笑,“这肯定是灯草搭桥白费劲儿,有眼前烂漫的春光,你何不趁机逛一逛、乐一乐,而去干这等蠢事儿?” 他评论一番以后,又快快活活地飞走了。飞着飞着,快靠近屋檐边的时候,猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。 “怎么回事,怎么回事?”麻雀扑下去急问。 “我想飞上蓝天,”一只羽毛没长满的小鸽子回答,“哎,没想到……” “唧,喳喳,唧唧唧!”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑,“傻小子,慢慢地走着玩好了,喳喳,想飞上蓝天。幸亏没有把屁股摔成两瓣儿,快死了这条心吧!”…… 日子一天天过去了。有一天,麻雀又经过这一带。

人教版四年级语文上册《麻雀》

《麻雀》教学设计 教材来源:小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2004年版内容来源:小学四年级语文(上册)拓展阅读 课时:第二课时 授课对象:四年级学生 设计者:袁鹏展/中原区西岗小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)能用普通话争取额、流利、有感情地朗读课文。 (2)能联系上下文,理解词句的意思。 (3)能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。(4)能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。 2.教材分析 《麻雀》一文出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精炼的语言文字,叙述了一只老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻

雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神,热情地歌颂了“爱”的强大的力量。阅读时把握主要内容,感悟不同角色的形象是本文的训练点。通过文章多种描写方法,感受不同角色的形象,从而体会“爱”的强大和无畏,非常有利于落实本文的训练点。 3.学情分析 本文简小精炼,对学生来说只要解决了几个关键词语的意思,理解起来并不难,文章感情的表达痕迹也非常明显,学生能够通过阅读对文中角色的形象进行定位。但是,本文通过多种描写方法来塑造事物形象的这种写作方法对学生来说有一定难度,对于学生来讲,能否体会不同描写方法的表达效果,结合具体情景感受事物形象是本节课的重难点。 学习目标: 1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语,练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。 2、抓住描写小麻雀的重点词句感受小麻雀的可爱又可怜的形象,运用这种方法小组合作,完成对猎狗和老麻雀的形象分析。 3、感悟老麻雀强烈的护子之爱,体会爱的力量,能够用朗读来表达出来自己的感受。 评价任务:

麻雀的心中这篇阅读的全文答案

篇一:麻雀的心中这篇阅读的全文答案 篇二:麻雀的心中这篇阅读的全文答案 住乡下的时候,后山有一片相思林,黄昏或清晨,我喜欢去那里散步。相思林中住了许多麻雀,总也是黄昏和靖晨最热闹,一大群麻雀东蹦西跳、大呼小叫,好像一座拥挤热闹的市场,听到震耳的喧哗声,却没有一句听得清楚。路过相思林时,我常浮起一个念头:这一群麻雀为什么不肯歇一歇呢?它们那样子无意义地蹦跳、无意义地呼喊喧哗。又是为什么呢?我的念头生起后就灭去了,没有特别去记挂,只是,每走过相思林,那念头就升起一次。相思林的麻雀偶尔也会数只一群飞到窗前的庭院,跳来跳去,叫一叫,就呼啸过去了。有一天,黄昏时从相思林散步回来,坐在窗前喝咖啡,突然看见六只麻雀飞来了。我知道那是一只母麻雀带着五只小麻雀。长时期对麻雀的观察,使我知道,那身形较瘦、颜色较黑的是母麻雀,而羽毛较浅、身材篷松显得有些肥嘟嘟的是小麻雀。它矍先停在草地上,在那里讨论什么事情似的,这时我听到母麻雀与小麻雀的声音竟不相同,大约低了两度左右,略为沙哑。然后,我看见母麻雀一跃而起,向不远的开满管芒花的芒草地飞去,非常准确地停在一株芒草上,黄昏的秋风很强猛,使芒草摇来摇去,加上母麻雀的体重,晃得更厉害了,母麻雀啁啁地叫,小麻雀则吱吱喳喳笑成一团,显然是为母亲欢呼,只差没有鼓掌,有两只跳得快翻筋斗了。母麻雀又啁啁地叫,接着五只小麻雀一拥而上,各自跳到不同的芒草叶上,一时之间,芒草堆中东倒西歪,小麻雀们没站好,都落到地上,母亲急切地叫了一阵,显然是给它们加油打气,小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上,哗然而起,再飞去芒草堆里,站在秋风猛烈的芒草叶尖。这样经过了好几次,五只小麻雀总算学会了站在芒草叶尖随风摇动的本事。母麻雀宽慰地说了几句,带大家飞回草地,再嘻嘻哈哈唱跳一阵,突然欢呼一声,往相思林的方向飞去。看麻雀飞远,我才发现端在手中的咖啡早已凉了,在刚刚那令人惊奇的一幕里,我似乎听懂了麻雀的语言——不,或者不是语言,应该说我听懂了麻雀的心。原来,麻雀们每天不能安歇地跳跃、叫个不停并不是没有意义的,只是我们从人的角度听来,不明其意罢了。这样的发现使我忍不住动容,知悉如果我们有更体贴的心,就能更进人万物的内在,如果我们的心有如镜子明澈,我们就能照见众生平等、皆有佛性、遍及法界的真实了。 1在文章中找出下列词语的近义词。嘶哑()喧闹()议论()安慰() 2母麻雀和小麻雀在外形上有什么区别—————————————————————————————————————————————————————————————————— 3起初,作者看到麻雀东蹦西跳,感到不理解。他心里想:——————————————————后来,通过长期观察,知道了——————————————,这个发现使其忍不住动容。 4联系上下文发挥想象,补充母麻雀和小麻雀间的对话。(1)母麻雀周周叫:“——————————————————————————————————————————————————————————。”小麻雀唧唧喳喳笑成一团:“————————————————————————————————————。”1在文章中找出下列词语的近义词。嘶哑(沙哑)喧闹(热闹)议论(讨论)安慰(宽慰)2母麻雀和在外形上有什么区别母麻雀:身形较瘦、颜色较黑:羽毛较浅、身材篷松显得有些肥嘟嘟的 3起初,作者看到麻雀东蹦西跳,感到不理解。他心里想:这一群麻雀为什么不肯歇一歇呢?它们那样无意义地蹦跳、无意义地呼喊喧哗。后来,通过长期观察,知道了麻雀们每天不能安歇地跳跃、叫个不停并不是没有意义的,只是我们从人的角度听来,不明其意罢了,这个发现使其忍不住动容。4联系上下文发挥想象,补充母麻雀和间的对话。(1)母麻雀啁啁地叫:“孩子们,看到了吗,就像我这样来做!”小麻雀唧唧喳喳笑成一团:“妈妈,您太厉害了!真棒!”个人理解,愿对你有所帮助!“如果我们有体贴的爱心,就能进入万物的内心;如果我们的心有如镜子明澈,我们就能照见生命平等的真理了。”这句话的理解?这句话可理解为:我们如果能有爱心,有一颗纯洁的心,那么我们就能感受自然万物的想法,就能平等对待生命。它们也有爱,有情,

教师普通话考试阅读练习:麻雀

教师普通话考试阅读练习:麻雀 更多关于教师考试的信息请关注吉林教师考试网 我打猎回来,沿着花园的林阴路走着,狗跑在我的前面。 忽然,狗放慢脚步,蹑足潜行,好像嗅到了前边有什么野物。 我顺着林阴路望去,见有一只嘴边还带着黄色,头生柔毛的小麻雀。风猛烈地吹打着林阴路上的白桦树,麻雀从巢里跌落下来,呆呆地伏在地上,孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。 我的狗慢慢向它靠近,忽然,从附近的树上飞下一只黑胸脯的老麻雀,像一颗石子似的落到狗的跟前。老麻雀全身倒竖着羽毛,惊慌万状,发出绝望、凄惨的叫声,接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。 老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。它用身体掩护着自己的幼儿……但它整个小小的身体因恐怖而战栗着!它小小的声音也变得粗暴嘶哑。它在牺牲自己! 在它看来,这狗是多么庞大的怪物啊!然而它还是不能站在自己高高的安全的树枝上……一种比它的理智更强烈的力量,使它从那儿扑下身来。 我的狗站住了,向后退了退……看来,它也感到这种力量。 我赶紧唤住惊惶失措的狗,然后我怀着崇敬的心情,走开了。 是啊,请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬它那种爱的冲动和力量。 爱,我想,比死和死的恐惧更强大,只有依靠它,依靠这种爱,生命才能维持下去,发展下去。 节选自(俄)屠格涅夫《麻雀》,巴金译 更多教师考试模拟题:关注人人教师主页 https://www.360docs.net/doc/a48992113.html,/html/2013/pth_1113/2776.html

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屠格涅夫麻雀阅读问题详解

篇一:屠格涅夫麻雀阅读答案 麻雀屠格涅夫阅读麻雀屠格涅夫①我打猎回来,沿着花园的林荫路行走,我的狗跑在我的前面。②忽然,它放慢脚步,蹑足前行,似乎在寻找猎物。③我顺着林荫路望去,只见户一只_百度作业帮麻雀屠格涅夫阅读麻雀屠格涅夫①我打猎回来,沿着花园的林荫路行走,我的狗跑在我的前面。②忽然,它放慢脚步,蹑足前行,似乎在寻找猎物。③我顺着林荫路望去,只见户一只嘴部嫩黄、头生柔毛的小麻雀。它是从巢中掉下来的(因为风势很猛,正狂摇着路旁的桦树),呆呆地伏在地上,失望地拍打着未丰满的羽翼。④(甲)我的狗慢慢逼近它。忽然,从身旁的树木上落下一只羽笔灰黑的老麻雀。(乙)它势如飞石一般,正投到狗的鼻前来。它惊惶万丈,倒竖了全身的羽毛,发出绝望而哀求的叫声,两次投向那齿牙发光的大的口边。⑤它为救护而来,它以自己的身体掩护着自己的幼儿……可是,由于恐怖,它躯体都在颤抖,它的声调哽咽而怪异。它虽恐怖失神,却还是愿意牺牲自己。⑥在它看来,这狗是多么庞大的怪物啊!但它不能因力有危险,就高高地躲在树枝上……有一种比它的自卫本能更强的力,使它扑下身来。⑦我的狗呆呆地立住了,倒退了……看来,它也承认了这种力量。⑧我急切唤回这惊愕的狗,而且怀着敬意走开了。⑨是啊!请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬它那爱的冲动和力量。⑩爱,我想,比死和死的恐俱更强大。只有依靠它,依靠这种爱,生命下去。’发展下去.15、给加点的字注音。(2分)(1)硬咽()(2)惊愕() 16.阅读第③段:(1)分别摘录描写小麻雀神态、动作的词语各1个:、。(2分)(2)括号中的文字的作用是:。(1分)17.阅读第④段:(1)句(甲)中加点的“逼近’能换成“走近”吗?为什么?(2分).(2)句(乙)运用了修辞方法,意在突出老麻雀。(2分)18、文中既写了老麻雀的“勇敢”,同时又写了它的“恐怖”,有人认为这样描写很矛盾。谈谈你的看法,好吗?(2分) 19.联系全文看,第⑦段“这种力量’里的具体含义是:。(1分)20、结尾第⑩段在文中起什么作用?(2分)21.在文中选出一个你是喜欢的句子抄写下来,并谈谈喜欢的理由。(2分)(1)最喜欢的句子: (2)喜欢的理由:旋旫2014-10-29 爱有着非常强大的力量,许多不可思议的事都是因爱而发生。无论是谁,都甘愿为爱付出生命。人与人都是因爱而联系在一起的。没有爱,我们将无法生存。 1.母亲为了保护自己的儿女,不惜牺牲自己的利益,甚至是生命。2.母爱是不加思索的,她可以战胜理智而面对一切强大的力量,甚至是战胜这些强大的力量。比起理智,母爱更能包容一切,战胜一切。3.爱是自然中最普遍的东西,她可以面对死亡而没有... ftdc935 2014-10-29 爱有着非常强大的力量,许多不可思议的事都是因爱而发生。无论是谁,都甘愿为爱付出生命。人与人都是因爱而联系在一起的。没有爱,我们将无法生存。 1.母亲为了保护自己的儿女,不惜牺牲自己的利益,甚至是生命。2.母爱是不加思索的,她可以战胜理智而面对一切强大的力量,甚至是战胜这些强大的力量。比起理智,母爱更能包容一切,战胜一切。3.爱是自然中最普遍的东西,她可以面对死亡而没有畏惧,或是畏惧也已经被爱的冲动所占据。每个生命之中都有爱的存在,有了爱,生命才可以更好的繁衍,拥有爱就拥有一切。爱有着非常强大的力量,许多不可思议的事都是因爱而发生。无论是谁,都甘愿为爱付出生命。人与人都是因爱而联系在一起的。没有爱,我们将无法生存。 1.母亲为了保护自己的儿女,不惜牺牲自己的利益,甚至是生命。2.母爱是不加思索的,她可以战胜理智而面对一切强大的力量,甚至是战胜这些强大的力量。比起理智,母爱更能包容一切,战胜一切。3.爱是自然中最普遍的东西,她可以面对死亡而没有... sekc00yi76 2014-10-29 爱有着非常强大的力量,许多不可思议的事都是因爱而发生。无论是谁,都甘愿为爱付出生命。人与人都是因爱而联系在一起的。没有爱,我们将无法生存。 1.母亲为了保护自己的儿女,不惜牺牲自己的利益,甚至是生命。2.母爱是不加思索的,她可以战胜理智而面对一切强大的力量,甚至是战胜这些强大的力量。比起理智,母爱更能包容一切,战胜一切。3.爱是自然中最普遍的东西,她可以面对死亡而没有畏惧,或是畏惧也已经被爱的冲动所占据。每个生命之中都有爱的存在,

屠格涅夫《麻雀》的读后感精选范文五篇

屠格涅夫《麻雀》的读后感精选范文五篇读后感是指读了一本书,一篇文章,把具体感受和得到的启示写成的文章。下面是橙子为大家整理的屠格涅夫《麻雀》的读后感精选范文五篇相关模板,接下来我们一起来看看吧! 屠格涅夫《麻雀》的读后感精选范文五篇(一) 前几天,我读了《麻雀》这篇课文,它给我留下了深刻的印象。 猎人打猎回来,走在林阴路上,猎狗跑在猎人的前面。一只刚出生不久的小麻雀从鸟巢里掉下来了,猎狗慢慢的走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。因为紧张,老麻雀浑身发抖,发出嘶哑的声音。可是,它扎煞起全身的羽毛,准备和猎狗进行搏斗。老麻雀强大的力量使猎狗害怕了,慢慢的向后退,猎人急忙唤回猎狗,带着它走开了。 麻雀和猎狗相比,猎狗是个庞大的怪物呀!可是,老麻雀不能安然的站在高高的没有危险的树枝上,它要用自己的身躯掩护小麻雀,想拯救自己的幼儿,这就是母爱的力量! 动物之间尚有伟大的母爱,更何况我们人类之间呢?我们的母亲在自己的儿女遇到危险时,也一定会像老麻雀那样,用自己的身躯保护儿女,用伟大的母爱守卫儿女。想起了老师曾讲过的一个故事:一个小男孩被一辆大卡车压在了下面,连小男孩自己都的没有生存的希望了,是他的母亲用双手举起了这辆卡车的。这辆卡车到少有两三吨重啊!母爱的力量真是太神奇了。

母爱是伟大的,让我们共同唱《世上只有妈妈好》这首歌,感谢我们伟大的母爱吧 屠格涅夫《麻雀》的读后感精选范文五篇(二) 林荫路上,一只大猎狗逼近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。在小麻雀生死攸关的时候,老麻雀从树上扑下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着,准备着一场激烈的博斗。老麻雀逼近猎狗,猎狗慢慢地向后退,走开了。 啊!老麻雀会有这么大的勇气。这勇气来自无与伦比的母爱,强大而神圣的母爱啊! 是啊!世界上的母爱啊!你们对儿女的爱是无私的、高尚的。从孩子学语、蹒跚迈步到学校……孩子的微小进步,不都是母亲哺育的结果吗?清晨做饭、寒夜缝衣、雨天送伞……为了子女的健康成长,哪一位母亲不是关怀备至、日夜操劳呢?在子女遇到困难、挫折时,快乐伤心、寒冷严热时,母亲总会在子女身旁,关心爱护着子女。这伟大的母爱多值得大家钦佩,多令人感动。在世界各地还有数不清的默默奉献的人,他们能够助人为乐、舍己为人。是多伟大! 人人都献出一份爱,世界就会变得更美好! 屠格涅夫《麻雀》的读后感精选范文五篇(三) 俄国著名作家屠格涅夫写的《麻雀》一文,我读了之后地被那种的伟大所感动,它的力量是那么地强大,那么地英勇无比。 地上,一条大猎狗正逼近一只小麻雀,张着大嘴,露出锋利的牙齿……在小麻雀生死攸关的时刻,老麻雀豁然间“像一块石头似的落

小学四年级语文《麻雀》案例分析

小学四年级语文《麻雀》案例分析 《语文课程标准》强调:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得智慧的启迪,享受审美的乐趣。 语文教学是师生平等对话的过程。学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,也就是要激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,引导学生在实践中学习。 【设计特色】 自主阅读,读中感悟。 【教学目标】 一、基础目标: 感悟老麻雀的勇敢无畏,体会爱的伟大力量。通过小组合作,凭借情境解决,使每位学生能入情入境,主动参与,在读中体会,读中感悟。 二、发展性目标: 在解决问题的过程中,培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。

【教学重点】 根据课文特点,认真体会作者是怎样通过具体描写,来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神,培养学生的语感,提高学生的语文素养。 【教学难点】 创设一个利于学生学习、感悟的情境,感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大是教学的难点。 【教学过程及设计意图】 一、创设情境,激发情感 在导入课文时,教师贴图大树、掉在地上的小麻雀、猎狗等,设置悬念:当凶猛的猎狗张开大嘴,就要吞食一只刚出生不久的小麻雀时,你能想象可能出现的情形吗?学生情绪很高涨,说了各种各样的答案,教师并没有肯定或否定学生的答案,而是引导学生带着疑问去读课文。 【在这个过程中,教师营造了一个有利于阅读主体情绪化的场,利用学生的阅读期待,使其去和文本对话,主动地去读书,专注地

部编版四上语文17麻雀教学反思(3份)

17、《麻雀》教学反思 《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情;不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危机关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象——热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。 本文的教学重点是: 1.认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 2.体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。 一、教学效果 围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果: 1.引导学生“从读悟写、读写结合”。 在学习这篇课文之前,我首先引导学生回忆第二单元关于“了解文章叙述的顺序”这个专题主要是了解写景文章是怎样按顺序描写变化的景物的。在此基础上学习叙述性文章常见的表达顺序——按事情的发展顺序叙述。 在学习课文过程中,不仅要学生了解叙述的顺序,还让学生按照课后题第二题的要求:根据所给的段意实际划分一下每部分的内容。这样做,不是把“分段”作为目的,而是把它作为训练手段,使学生清楚地了解课文是按照怎样的顺序叙述的,以便更好地理解课文内容和表达方式。通过“从读悟写,读写结合”的训练,提高学生的书面表达能力。 学生在回答“课文写了几个主要角色?它们之间是什么关系?”两个问题后,再来概括“课文主要写了一件什么事?”自然是水到渠成了。 2.鼓励学生“抓重点句子理解课文内容”。 学习课文第一部分时,我引导学生“抓重点句子理解课文内容”。

麻雀屠格涅夫阅读答案

篇一:麻雀屠格涅夫阅读答案 麻雀屠格涅夫阅读麻雀屠格涅夫①我打猎回来,沿着花园的林荫路行走,我的狗跑在我的前面。②忽然,它放慢脚步,蹑足前行,似乎在寻找猎物。③我顺着林荫路望去,只见户一只_百度作业帮麻雀屠格涅夫阅读麻雀屠格涅夫①我打猎回来,沿着花园的林荫路行走,我的狗跑在我的前面。②忽然,它放慢脚步,蹑足前行,似乎在寻找猎物。③我顺着林荫路望去,只见户一只嘴部嫩黄、头生柔毛的小麻雀。它是从巢中掉下来的(因为风势很猛,正狂摇着路旁的桦树),呆呆地伏在地上,失望地拍打着未丰满的羽翼。④(甲)我的狗慢慢逼近它。忽然,从身旁的树木上落下一只羽笔灰黑的老麻雀。(乙)它势如飞石一般,正投到狗的鼻前来。它惊惶万丈,倒竖了全身的羽毛,发出绝望而哀求的叫声,两次投向那齿牙发光的张大的口边。⑤它为救护而来,它以自己的身体掩护着自己的幼儿……可是,由于恐怖,它躯体都在颤抖,它的声调哽咽而怪异。它虽恐怖失神,却还是愿意牺牲自己。⑥在它看来,这狗是多么庞大的怪物啊!但它不能因力有危险,就高高地躲在树枝上……有一种比它的自卫本能更强的力,使它扑下身来。⑦我的狗呆呆地立住了,倒退了……看来,它也承认了这种力量。⑧我急切唤回这惊愕的狗,而且怀着敬意走开了。⑨是啊!请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬它那爱的冲动和力量。⑩爱,我想,比死和死的恐俱更强大。只有依靠它,依靠这种爱,生命下去。’发展下去.15、给加点的字注音。(2分)(1)硬咽()(2)惊愕() 16.阅读第③段:(1)分别摘录描写小麻雀神态、动作的词语各1个:、。(2分)(2)括号中的文字的作用是:。(1分)17.阅读第④段:(1)句(甲)中加点的“逼近’能换成“走近”吗?为什么?(2分).(2)句(乙)运用了修辞方法,意在突出老麻雀。(2分)18、文中既写了老麻雀的“勇敢”,同时又写了它的“恐怖”,有人认为这样描写很矛盾。谈谈你的看法,好吗?(2分) 19.联系全文看,第⑦段“这种力量’里的具体含义是:。(1分)20、结尾第⑩段在文中起什么作用?(2分)21.在文中选出一个你是喜欢的句子抄写下来,并谈谈喜欢的理由。(2分)(1)最喜欢的句子: (2)喜欢的理由:旋旫2014-10-29 爱有着非常强大的力量,许多不可思议的事都是因爱而发生。无论是谁,都甘愿为爱付出生命。人与人都是因爱而联系在一起的。没有爱,我们将无法生存。 1.母亲为了保护自己的儿女,不惜牺牲自己的利益,甚至是生命。 2.母爱是不加思索的,她可以战胜理智而面对一切强大的力量,甚至是战胜这些强大的力量。比起理智,母爱更能包容一切,战胜一切。 3.爱是自然中最普遍的东西,她可以面对死亡而没有... ftdc935 2014-10-29 爱有着非常强大的力量,许多不可思议的事都是因爱而发生。无论是谁,都甘愿为爱付出生命。人与人都是因爱而联系在一起的。没有爱,我们将无法生存。 1.母亲为了保护自己的儿女,不惜牺牲自己的利益,甚至是生命。2.母爱是不加思索的,她可以战胜理智而面对一切强大的力量,甚至是战胜这些强大的力量。比起理智,母爱更能包容一切,战胜一切。3.爱是自然中最普遍的东西,她可以面对死亡而没有畏惧,或是畏惧也已经被爱的冲动所占据。每个生命之中都有爱的存在,有了爱,生命才可以更好的繁衍,拥有爱就拥有一切。爱有着非常强大的力量,许多不可思议的事都是因爱而发生。无论是谁,都甘愿为爱付出生命。人与人都是因爱而联系在一起的。没有爱,我们将无法生存。 1.母亲为了保护自己的儿女,不惜牺牲自己的利益,甚至是生命。2.母爱是不加思索的,她可以战胜理智而面对一切强大的力量,甚至是战胜这些强大的力量。比起理智,母爱更能包容一切,战胜一切。 3.爱是自然中最普遍的东西,她可以面对死亡而没有... sekc00yi76 2014-10-29 爱有着非常强大的力量,许多不可思议的事都是因爱而发生。无论是谁,都甘愿为爱付出生命。人与人都是因爱而联系在一起的。没有爱,我们将无法生存。 1.母亲为了保护自己的儿女,不惜牺牲自己的利益,甚至是生命。2.母爱是不加思索的,她可以战胜理智而面对一切强大的力量,甚至是战胜这些强大的力量。比起理智,母爱更能包容一切,战胜一切。3.爱是自然中最普遍的东西,她可以面对死亡而没有畏惧,或是畏惧也已经被爱的冲动所占据。每个生命

【最新试题库含答案】麻雀阅读答案屠格涅夫

麻雀阅读答案屠格涅夫 篇一:麻雀麻雀阅读答案 篇一:麻雀麻雀阅读答案 b稚嫩;的伤很重,令人心痛;猫擒麻雀,但是小麻雀却无法挣扎.不能去掉,也许的意思是可能但不肯定,去掉就过于绝对化了,与文章事实不符合,过于绝对化了,同时也表明这篇文章语言的准确性,所以不能去掉成语:小鸟依人,笨鸟先飞,鸟伏兽穷诗句:月出惊山鸟,时鸣春涧中.——唐·王维《鸟鸣涧》【自己想的求采纳篇二:麻雀麻雀阅读答案篇三:麻雀麻雀阅读答案 篇四:麻雀麻雀阅读答案 麻雀屠格涅夫阅读答案 1.用简洁的话概括全文.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑”可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间”?3.“我”为什么要换回猎狗?能端模一下“我”的心里_百度作业帮麻雀屠格涅夫阅读答案 1.用简洁的话概括全文.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑”可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间”?3.“我”为什么要换回猎狗?能端模一下“我”的心里吗?最后两段在文中起什么作用4.有的同学认为老麻雀跳到猎狗前面显得太冲动,你同意这种看法吗?结合你的生活体验说一下. 语文猫九尾dpc6g2014-09-29 1.用简洁的话概括全文.文章记述了“我”打猎路上遇到的一件小事,通过一只老麻雀奋不顾身地掩护受到猎狗威胁的小麻雀的故事,赞颂了伟大的母爱.2.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑”可它为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼雀间”?因为它想拯救自己的幼儿,它宁可牺牲自己也要保护小麻雀,这就是母爱的伟大.3.“我”为什么要唤回猎狗?能揣摩一下“我”的心理吗?最后两段在文中起什么作用?“我”唤回猎狗,是因为“我”它怕伤害到老麻雀和小麻雀.体现出“我”同情、爱护弱小者,同时也被母爱的力量震憾的心理.最后两段在文中所起作用是升华主题,突出母爱的力量的伟大.4.

鸽子屠格涅夫阅读答案

篇一:鸽子屠格涅夫阅读答案 | 浏览 16483 次初一上语文自主检测p76(2012年版可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。 屠格涅夫的《鸽子》阅读理解:文章末尾是一个省略号,请进行合理想像,用一个比喻句来描写此时鸽子的感受._百度作业帮屠格涅夫的《鸽子》阅读理解:文章末尾是一个省略号,请进行合理想像,用一个比喻句来描写此时鸽子的感受. 语文绿袍公子2014-09-27 参考答案11.(25分)(1)(5分)be【评分标准】答b给3分,答e给2分,答d给1分,答a、c不给分.【解析】a中“不得已的错误选择根源在于社会不公”理解不对;c中“和蔼慈祥地同陶柏蒙交谈”“发现身边的陶柏蒙心事重重”“进行开导和宽慰”这些细节分析有误;d中“虚荣心和怜悯心”应为“羞耻心和责任心”.(2)(6分)①可以从侧面补充陶柏蒙人物形象,他在过去工作态度认真,诚信而受人尊重.②加速情节的发展,为下文写陶柏蒙受到喂鸽子的老人的感化而转变思想提供依据.③使文章情节波澜起伏,引发读者的阅读兴趣.【评分标准】每点2分,共6分.意思对即可.(3)(6分)①自私贪婪.在查出重病后想卷走客户的资金过自在逍遥的生活.②诚实努力.认真工作了五十四年,诚信待人,受到六百个客户的信任.③自尊悔过.在逃走的路上,不停地回忆自己清白时的人生、受到的尊重,甚至想向警察坦白,很快就被喂鸽子的老人感化悬崖勒马.【评分标准】每点2分,共6分.意思对即可.(4)(8分)观点一:这篇小说讽刺意味很强,有强烈的悲剧意识.①促成陶柏蒙及时醒悟、悬崖勒马的,原来是一个诱捕鸽子得以果腹的骗子的谎言.这使得陶柏蒙的悔悟多少有些荒诞.②喂鸽子老人的语言和最后的动作之间形成强大的反差.展示了不择手段追逐利益和私欲的疯狂.③促使人们放弃恶念追求尊严的外部原因如果不是美好与善良,仅靠偶然的灵魂发现,会使整个社会缺乏向善向美的原动力.生存在这样的社会中,人们会感到悲凉和无助.观点二:这篇小说描绘了社会底层小人物的生活艰辛,赞美了他们的人性美.①小说结尾,喂鸽子的老人的语言“朋友们,很抱歉!”以及他对四散飞舞的鸽子们“温和地”说,都反映出他的举动仅仅为了生存,而非贪婪的掠夺.②老人同陶柏蒙谈及鸽子的那段话是他对自己形象的一种期盼,也正是这种善意生活的真诚态度促成了陶柏蒙的思想转变.③相对于对上流人物巧取豪夺、利欲熏心的无情揭露和鞭挞,欧·亨利在本文中对卑微的小人物充满温情,写他们的悲惨与堕落,也展示他们的自尊悔恨以及在痛苦中的相互帮助和慰藉.【评分标准】任选一个方面作答.观点鲜明得2分;理由充足得6分,每点2分.意思对即可. 来自团队学习宝典,望采纳.篇三:鸽子屠格涅夫阅读答案 篇四:鸽子屠格涅夫阅读答案 (俄)屠格涅夫 在我身旁还有阳光照着——虽然炙热,但光线已经很暗淡了;可是在黑麦地后面,并不十分遥远,一大堆暗蓝色的乌云遮蔽了整整半个天空。 一切都隐藏了……一切都在太阳的最后一丝不祥的阳光下忍受煎熬。——听不见一声鸟鸣,也看不见一只鸟影,甚至连麻雀也躲藏起来了。只有在近处,一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动,发出簌簌的声音。 它一直飞着,一直飞着——老是笔直地飞……随后飞到树林外去了。 过了半晌——四周依旧是死一般的寂静……可是,猛然间,已经是两块手帕闪过,是两团白雪往回飞:这是两只白鸽正在安稳地飞回家去。 最后,风雨大作,势不可当! 我好容易回到了家。狂风怒吼,像发疯了似的到处乱窜;红褐色的低云在奔腾,好像被撕成了一块块碎片;一切东西都在旋转飞扬,混杂在一起了;倾盆暴雨落下垂直的水柱,噼噼啪啪地打着;闪电迸发出绿色的火花;断断续续的巨雷,像大炮似的轰鸣着,空气里弥漫着硫磺的气味……

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