人教高中必修4《谈美》张惠PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载
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《谈美》教学设计
萝北县高级中学张惠
教材分析：
《谈美》是人教版必修四中的导读篇目。它是中国现代美学家朱光潜在八十二岁高龄的情况下写就的“暮年心血”之作，全书由十五封书信结集而成，书中朱光潜先生就青年朋友们普遍关心的美和美感、美的规律、美的范畴等一系列美学问题进行了深入的探讨，同时也对文学的审美特征、文学的创作规律及特点作了详尽的阐释，既是思想上的，又是方法上的，是初涉美学者学习美学知识的重要参考书籍。
学情分析：
学生现在处于高一下学期，有一定的阅读基础，但学生阅读较多的往往是小说和散文，绝大多数同学从未接触过某方面的理论著作。《谈美》虽简练短小，拥有很多生活中的事例，但要让学生真正理解书中理论并
结合实际生活去思考、体验，也是有一定难度的。
设计思想：
课前利用预习案，让学生对朱光潜、《谈美》主要内容有所了解，并以作品中的“欣赏的距离”“移情作用”“美感与快感”为代表设置问题，让学生先自主去阅读、思考与理解，然后课上与学生交流预习案中的问题，并通过小组讨论、师生交流来解决学生的疑难点，引导学生体会什么是美，总结美感产生的必要条件等。这样设计，无论课前还是课上都落实了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，切实提高课堂教学效率．
教学目标：
知识与技能：了解作者朱光潜和《谈美》；掌握理论联系实际的阅读方法；引导学生拥有感受美的态度。过程与方法：以代表篇目为例，分析其中的美学理论，引导学生思考交流对应的生活事例，指导学生理解美学理论；激发其课后阅读《谈美》的兴趣。
情感态度与价值观：体会什么是美，培养学生感受美的态度。
教学重点：掌握理论联系实际的阅读方法教学难点：引导学生拥有感受美的态度教学过程：
一、创设情景 1、展示“美”字的图片
2、导入：同学们，看到屏幕上的这个字，你会想到哪个词？鼓励学生自由组词，因为问题简单，学生会张口就来，积极踊跃。然后教师将学生组的词如美丽、美女、美好、美食、美景、甜美、壮美、优美等等按名词、形容词简单归类，提问学生说到这些词，你的心中有什么感受？相信学生会很自然地感受到愉快，然后教师再顺势引导学生这就是为什么人人都渴望美，因为美能够让人愉悦，但我们知道什么是美吗？知道怎么获得美吗？今天，我们就一起走近朱光潜的《谈美》，体会什么是美，怎么获得美的体验。二、互动交流
1、作者如何解释的美？什么是美？| |
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设计：展示古松图片，让学生思考木材商、植物学家
看到它会想到什么？你看到它又想到了什么？从而得出“美是无功利性的，是‘无用之用’”的结论。 2、理解“欣赏的距离”，你能举出生活中的例子吗？
设计：先介绍朱光潜《谈美》中的相关内容——“美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看”，然后再引导学生结合生活去谈体验。此处难点是学生会误以为“欣赏的距离”是时间和空间的，不明白要获得美的体验必须得有心理的距离，即抛开一切与美学价值无关的东西，拉开同实际生活的距离，不从利害关系出发看眼前的事物。备用事例：大海上游船突遇大雾，拉开欣赏距离的反应应是美的。 3、结合生活中的例子，理解“移情作用”。
设计：先介绍朱光潜《谈美》中的相关内容——“所谓‘移情’作用指人在聚精会神中观照自然或艺术作品时，由物我两忘达到物我同一，使本来只有物理的东西也显得有人情”，然后鼓励学生从学习过的古典诗词中找实例。
例如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”再如：李白的《独坐敬亭山》，众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。教师在此要
让学生知道为什么古典诗词那么美而有时我们却感受不到，主要就是因为我们不懂移情的作用，缺少美学的知识，进而激发学生对美学产生兴趣。 4、如何理解美感与快感的区别？请结合生活谈认识。
设计：课前印发《谈美》中的《美感与快感》，课上组织学生进行小组讨论，让学生根据文章内容谈理解与认识，并结合生活事例进行解释。教师点拨：美感不同于快感，美感与实用活动无关，快感则起于实际要求的满足。三、整合归纳
1、美感产生的三个必要条件是什么？设计：由学生来进行总结。
（1）我们的态度是美感产生的首要条件。（2）距离是美感产生的另一个因素。
（3）移情是美感产生的又一个条件。
2、如何理解“人生艺术化”，谈谈你的看法？ |
3
设计：展示《“慢慢走，欣赏啊！”——人生的艺术化》中的语段——“人生本来就是一种较广义的艺术。每个人的生命史就是他自己的作品。……过一世生活好比做一篇文章。完美的生活都有上品文章所应有的美点。……情趣愈丰富，生活也愈美满，所谓人生的艺
术化就是人生的情趣化。”
引导学生理解“人生艺术化”就是追求艺术的人格和审美地生活。在科技因素、实用理性占据重要地位的现实生活中，人生艺术化会突出情感、理想、诗意这些富有意义而又常常被遗忘的东西，人生艺术化在本质上是试图从生存的事实朝向生命的意义，让我们的生活在追求“真”“善”的同时追求“美”，让我们的日子“有味道”。
四、布置作业：阅读朱光潜的《谈美》，写一篇读书心得。五、板书设计：
美——无所为而为《谈美》
等你
懂美 ||||
高中语文必修四《18 晏子治东阿》教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试 (2)
高中语文必修四《18 晏子治东阿》冯海恩PPT课件 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试试讲张得龙高中语文必修四《18 晏子治东阿》冯海恩PPT课件 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试试讲《晏子治东阿》教学设计 饶平县华侨中学 张得龙 教学目的 1、了解宴子得政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的品质，认识晏子的智慧。 2、掌握重点实词和虚词的用法，掌握特殊句式；培养学生观察和分析问题得能力。 2、教学重难点 1、掌握文中“数”“诛”“罪”“谢”“而”、“之”等词的含义和用法为重点； 2、学习文中对比手法的运用和文言句式，一词多义等文言基础知识为难点。 教学时数：一课时
【课前预习】 1、对照注释或借助工具书解决生字的读音和含义，注意“数、诛、死、不行、利、罪、便、文中的意思和“而”的用法。 2、弄清教学设计>文章的基本内容，理清教学设计>文章脉络。 教学过程： 一、新课导入 简介《晏子使楚》的故事 二、了解情节： 春秋时期，齐国名臣晏子受命治理东阿。上任伊始，晏子便实地调查，了解民情，制定方案，亲 道路，开垦荒地，维护社会治安，净化民俗民风，惩治懒人恶人，处事不卑不亢……。经过三年的 东阿社会安定，经济发展，百姓乐业，一派兴旺景象。而此时，许多“佞人”四处告状，诉晏子 没有政绩，还存在这样那样的问题。齐景公召见说：“我以为你有才能才派你去治理东阿，可你 实在令我失望，只能免了你的职务。”晏子没有强辩，而是请求齐景公再给他一次机会。此后三修路，不理事，不惩治懒人恶人，决狱断案，袒护豪强，甚至营私舞弊、欺上瞒下，但赞誉之声 国，齐景公亦欲奖赏他。最终，晏子以自身的行为，告诫齐
高中语文必修五《17 游褒禅山记》吴燕珠教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试
粤教版必修5第四单元 17 游褒禅山记 广东汕头华侨中学 吴燕珠 教学重难点：1、掌握重要文言字词及文言句式，理清文章结构。 2、理解作者“有志”、“尽吾志”的观点，体会“深思慎取”的重要性。 教学过程： 一、导入 １.请学生回忆初中学过的用文言文写作的游记，归纳其共同点。 《小石潭记》、《醉翁亭记》等。都是抓住景物特点，精描细绘，表现山水之美。 2.简要介绍作者及写作背景 （1）作者简介 王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人，后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”，“唐宋八大家”之一 ，列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。作品有《临川集》
《临川集拾遗》等。 （2）写作背景 王安石三十四岁时（1054年）从舒州通判任上辞职，在回家的路上游览了褒禅山，三个月后以追记的形式写下《游褒禅山记》。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。因游者不想前行，而未能穷尽山洞。由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的志趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。拆除，现仅两洞尚存。3.关于文体 “记”是一种文体，从形式上看有奏记、游记、杂记等。从内容看，分为四类：记游（《游褒禅山记》）、记事(《五人墓碑记》) 、记亭台楼阁（《岳阳楼记》）、记物（《核舟记》）。在本文中，“记”体现为古代游记中的一种特殊体式，它以发议论为主而以记游为辅，议论又常常涉及哲理问题 。 二、朗读正音，检查预习情况 1.全班齐读课文 2.提问检查重要字词及语法现象 三、整体感知 1.尝试寻找文章主旨句
古人在游记中抒发感受时，常常用一句话来概括全文的主旨，如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。 学生讨论，教师引导后确定答案为“尽吾志而不能至者，可以无悔矣” 2. 理清全文思路 第一部分（1、2）：记叙——游山经过。 第二部分（3、4）：议论——游山心得。 第三部分（5）：记叙的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名。四、自主探究，体会文章因事见理、叙议结合、前后照应的写法 本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？(提示：可以从过渡、衔接，前后呼应，游山与治学处世三方面联系上思考) 学生分组探究，最后绘制出思维导图。 思维导图绘制参考： 五、全文小结 1.写作特点： （1）因事说理、叙议结合。 （2）重点突出，详略得当。 （3）文笔简洁，语言凝练。
高中语文粤教必修一《7 留取丹心照汗青》段绪才教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
留取丹心照汗青 教学要点：1、了解文天祥的感人事迹。 2、感受文天祥的伟大人格。 3、进一步学习传记的写法和想象的写法。 阅读计划：这是扩展阅读，所以要求学生自读为主，教师只作面上的引导与点拔，不必过多地限定学生的思维。积累基础知识是不可或缺的一环。对本文展开的丰富想象要加以认识。 阅读步骤： 一、读前指导： 前面我们已经学习了几篇传记，初步掌握了传记的一般特点，那么，在扩展阅读中，我们就要带着所学的知识来进行阅读。首先要了解与传主有关的事迹，也就是要充分地熟悉材料；其次要通过材料深入地了解人物的精神风貌；最后要学习每一篇文章的写法，借鉴到自己的写作中来。当然基本的字词句的学习不可缺少哟。下面就围绕我提示的这几个方面来自我阅读，边读边圈点，有疑必究。 二、要点提示：
（一）字词积累： 卞biàn；毓yù；钟灵毓秀：凝聚了天地间的灵气，孕育了优秀的人物，指山川秀美人才辈出；凛凛lǐn；危在旦夕：危险就在眼前；挽狂澜于既倒——力挽狂澜：尽力挽回危险的局势；稷jì；说客shuì；衢qú；侏儒zhū；戟jǐ；血口喷人：比喻用恶毒的话污蔑或辱骂别人；这一着zhāo；先发制人：指争取主动，先动手来制服对方；懵měng；一迭声dié；辚辚lín车行走的声音；平心而论：平心指心情平和不动感情，论指评论，平心静气地给予客观评价；两番碰壁fān；趾高气扬：走路时脚抬得很高，神气十足，形容骄傲自满，得意忘形的样子；着人zhuó；雍容yōng文雅大方；没辙zhé；锏jiàn；箴言zhēn劝告劝戒；恫吓dònghè；不屑xiè；孛bó；伺机sì；髭zī；亢声k àng；诘难jié；璀璨cuǐcàn光彩鲜明的样子；分娩mi ǎn；孤注一掷：把所有的钱一次押上去，决一输赢，比喻在危急时用尽所有力量作最后一次冒险；奸佞nìng；心旌jīng；嵇jī；逖dí；秉笔bǐng；黯然失色：比喻相形之下很有差距，远远不如。 (二)文意疏理： 1、各部分分别写了些什么主要内容？ 讨论后明确：第一部分写了主要人生经历和英雄末路，处境的凄凉；第二部分写了多方劝降，尽显文天祥的壮士气节；
部编小学音乐四年级《唱脸谱》张力元PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
唱脸谱教案 教学目标: 1、通过欣赏脸谱，了解脸谱是中国京剧的一种艺术表现形式，并简单认识脸谱 2、初步了解有关京剧行当、脸谱、伴奏乐器等知识； 3、通过学唱《唱脸谱》，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 教学重点： 初步了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用 教学难点： 通过学习能够演唱出京剧的韵味，掌握京剧的相关知识。教学过程： （一）复习导入 1.对上节课的生旦净丑进行复习 2.京剧中艺术表演手段的复习 3.播放传统京剧《真假美猴王》，学生欣赏传统京剧的魅力，并从中认识唱念做打 4.播放戏歌《唱脸谱》，让学生思考这是京剧还是歌曲，并举手回答 【教学设计：对生旦净丑的复习，通过传统京剧与戏歌的对比，突出戏歌的新颖，激发学生学习的兴趣，为下面的教学
做铺垫】 （二）感知歌曲部分内容 1.听歌曲的部分，并说出你认为没听懂的地方。 opera？“四击头”？ 2.教师解释两个词语的含义 3.听赏“四击头”伴奏片段 4.唱一唱歌曲部分，并提示学生注意歌曲当中的休止符【教学设计：通过听歌曲部分，对歌曲当中出现的不理解进行解答，让学生明白歌词内容，以及简单的京剧人物亮相伴奏】 （三）感知戏曲部分内容 （1）欣赏第二部分，教师提问：第二乐段唱了什么？什么叫脸谱，那脸谱有什么作用？ （2）教师出示脸谱并提问：这个人物你认识么？京剧中用什么颜色的脸谱表示？你能观察出“红、白、黑脸”代表一种什么性格吗？随后教师总结戏曲部分脸谱 （3）再听音乐第二段，学生轻声跟随哼唱 （4）指导演唱，并强调“弱起”“托腔”的演唱 （5）学生完整演唱第二段 （6）教师对学生的演唱做点评，并范唱表演第二段 （7）学生学习京剧的简单动作 （8）教师带领学生一起做动作完整演唱整首曲子
人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》肖传洁教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
新意象 新意境 诉别情 ——赏析《今别离（其一）》 教学目标： 1. 知识与技能：了解黄遵宪，熟读成诵。 2. 过程与方法：培养学生对比鉴赏诗歌的能力。 3. 情感态度与价值观：学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。重点难点： 教学重点：新意象、新意境的表现。教学难点：诗人在表现离情别绪上的新意。教学过程：一．导入二．作家作品 黄遵宪（1848年4月27日～1905年3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、教育家。字公度，别号人境庐主人，汉族，
广东省梅州人，光绪二年举人，历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。 黄遵宪被公认为晚清“诗界革命的一面旗帜”，论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。 其《人境庐诗草》（诗集）的清新之风，一扫旧体诗的陈腐暮气；其诗作真实生动地记录了晚清绝大多数重大历史事件，因此生前即有晚清“诗史”之誉。三．背景：本诗创作背景： 处于诗歌新旧交替的时代，同时也是中西文明大碰撞的时代，文化的冲突与兼容加速了诗歌元素的整合。社会背景： 生产力的发展导致中西文明在冲突与融合间碰撞（轮船，火车等|被引入中国），时代的变迁导致诗歌的古典意向和现代文明不兼容，造就了身为时代弄潮儿的诗人的新风新貌。四．赏析诗歌 （一）读一读 1．教师范读 听读要求：准确把握字音及节奏 2.学生自由读。 3.指名学生读。 4.齐读。（二）品一品 1.结合课下注释，把诗歌译为现代汉语。
部编二年级上语文《口语交际：商量》张进华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
口语交际 ——《商量》教学设计 教学目标： 1、学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，尝试自己解决问题。 教学课时：1课时 教学准备： 课件，绘制《口语交际评价标准》表格，给学生准备奖品，打印交流题目。 教学过程： 一、 故事启发，唤起共鸣 1、导入：同学们，老师今天带来了漂亮的“小苹果”和鲜艳的“小红旗”，你们喜欢吗？等一会儿奖给那些认真倾听、积极发言的同学，你们有信心得到它吗？我们拭目以待。 2、师讲故事：在森林里，有一只老虎，非常霸道，说话做
事从不与别人商量，更没有礼貌。小动物们都非常讨厌它。有一天，这只老虎路过一座桥，遇到了一头大象，老虎大声喊道：“大王驾到，快给我闪开！”大象说：“老虎先生，你看我是谁？”老虎仰着头怒气冲冲地吼道：“我管你是谁？快给我滚开！”大象气得直哆嗦，大声骂到：|“你这个没礼貌的家伙！看我怎么收拾你。”说完，大象用鼻子把老虎卷起来，扔进滚滚的河水中……最终，老虎还是没能过桥。 3、师：同学们，为什么老虎没能顺利过桥呢？ 4、师小结：你们说的真好。如果老虎用商量的语气，把自己过桥的想法和大象说清楚，相信，老虎就会顺利过桥的。可见商量在生活中有多重要呀！今天我们一起来研究口语交际——商量这个话题。齐读“口语交际-----商量” 5、师提醒“量”在这里读轻声。 二、借助例子，模拟交际 1、请学生读一读书上“和小丽换值日”的例子。思考三个圈圈分别讲了哪方面的内容？ A、学生交流。 B、 “行吗”“能不能”是表示什么语气的词？你还知道哪些表示商量语气的词？ C、“没关系”是表示什么方面的用语？你还知道哪些礼貌用语？
部编小学音乐四年级《西湖春晓》王艳霞课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
音乐欣赏《西湖春晓》 教学内容： 人教版小学音乐四年级下册第二单元《绿水江南》中的欣赏歌曲《西湖春晓》 教学目标： 1、情感目标：感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。 2、知识目标：走进西湖，了解西湖。 3、能力目标：随音乐节拍轻轻晃动圣体，培养学生的感知力。 教材分析： 《西湖春晓》是由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野 教学重点： 感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果。 教学难点： 了解赞美西湖的诗歌。 教学准备：
多媒体课件、钢琴。 教学过程： 一、组织教学： 1、师生问好。 2、发声训练。 二、导入新课： 俗话说：“上有天堂下有苏杭”你对杭州有什么了解吗？在北宋时期曾有人苏轼就曾在诗中这样写到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》。 三、欣赏《西湖春晓》 1、初听歌曲，歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）生：朝阳、绿水、青山。 2、让我们再来听一听，歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢；这首歌曲是合唱……（出示歌词） 3、请大家随音乐有感情地朗读歌词。 4、这首歌曲带给你怎样的感受？生：优美。 5、看来，同学们已经被优美的旋律感染了，这首歌曲的作曲家贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境。 6、请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的
部审人教版高中语文必修4《谈美》听课评课记录
部审人教版高中语文必修4《谈美》听课评课记录 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如语文资料、数学资料、英语资料、幼儿资料、教案大全、案例分析、教学反思、教育笔记、说课稿、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as Chinese materials, mathematics materials, English materials, children’s materials, lesson plans, case analysis, teaching reflection, education notes, lecture notes, other materials, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!
部审初中语文七年级上《杞人忧天》樊芸教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《杞人忧天》教案会展城第一中学樊芸一、教学目标 1. 积累“亡”“中伤”“舍然“等文言词语，疏通文意读懂故事。 2．转换视角，多角度理解寓意。二、教学重点转换视角，多角度理解寓意。三、教学难点理解杞人忧天的现代意义。四、教材分析本单元注重培养学生的联想和想象能力，通过在读中感受文学的奇思妙想，调动自己的生活体验，发挥联想和想象，深入理解课文。《寓言四则》中的四则寓言，出于假托却入情入理，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。由于是组合文本，所以可以在精讲一文的基础上，另一文作为练手，以加强学生对多角度理解寓意的体验。五、教学方法一线串珠法、讨论法、朗读法。六、教学时数一课时。七、教学过程（一）导入新课。明确用“忧”字引领课堂学习。今天的故事要从一个“忧”字说起，提到“忧“字，同学们会想到哪些词语？明确：无忧无虑、杞人忧天、乐以忘忧、忧国忧民、人无远虑必有近忧、生于忧患死于安乐等等。下面就让我们一同走进列子的这篇寓言小故事——《杞人忧天》。（板书课题：杞人忧天）（二）知人论世列子，名御寇，战国时期哲学家、思想家、文学家，道家学派代表人物。《列子》，中国道家典籍之一。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的
故事，如《愚公移山》《夸父逐日》《杞人忧天》等，都是很有价值的文学遗产。（三）读忧——读准字音、节奏，读出语气。老师范读（先听老师范读，听的同时注意字音、节奏和语气）学生齐读（四）解忧——结合注释和工具书、疏通文意请同学们2人一小组，自由朗读课文，结合课下注释及工具书，疏通文意，不理解的用铅笔圈画，我们共同解决，。为了让我们大家更加理解课文的内容，老师想请三位同学分别用白话文为我们再现故事，可以加一些自己的联想和想象，给同学们一分钟时间准备。（五）议忧——探因究理探因——杞人“忧”什么？——忧天地之崩坠（不可能发生的事）他为什么会产生这样的担忧？（缺乏常识和经验，对事物认识不足）晓之者是否真的解了其忧？（虽然晓之者很热心帮忙开导，但是解释仅代表当时的认知水平，并不符合科学道理）究理——通过这则故事你知晓了什么道理？请展开你的思维。（六）课堂小结——多角度解寓意通过写“杞人忧天”这则故事，讽刺那些不必要的担忧；对事物认识不足、了解不够，难免会产生畏惧心理；要有忧患意识；人无远虑、必有近忧……（杞人是一个善于思考、敢于质疑、乐于放下的人，是一位具有强烈忧患意识的人。以后的众多天灾地难，证明了忧者该忧。他是一位具有远见的人，是一位真正的智者。）（七）学以致用今天我们学习了“探因究理”来