经典《卤代烃》教学设计.docx

第三节《卤代烃》教学设计

北大附中杨永成

一、教材分析：

卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。本

节知识在有机化学中占有十分重要的位置，也是高考有机化学的考查重点。本节分为两课时，第一课时主要完成卤代烃及溴乙烷重要性质的教学，第二课时巩固学生对卤代烃重要性质的

掌握，了解卤代烃的用途与危害。本教学设计针对第一课时。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解卤代烃的概念、分类和物理通性；

2.掌握溴乙烷水解反应、消去反应的本质及实验；

3.能正确书写水解、消去反应的化学方程式；

（二）过程与方法：

通过溴乙烷中 C－X 键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互

关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；

（三）情感态度与价值观：

1、通过学习卤代烃的分类及重要物理性质，培养学生从宏观上把握事物特点的思想；

2、通过学生对溴乙烷化学性质的学习，从而掌握卤代烃的化学性质，培养学生“由局部到整体”哲学思想。

3、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲；同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力；

三、教学重点与难点

重点： 1、卤代烃水解反应和消去反应的本质；

2、溴乙烷水解反应和消去反应的实验操作及溴离子的检验.

难点：卤代烃水解反应和消去反应的本质

四、教学过程

教活学生活意

【提】什么是代通已学的有机化学知

的掌握，推断代的定，

熟悉代

并写在学案上。

【提】我所学的代有哪些

思考回答：一甲、二甲、

【提】判断 PPT 上得四种物是否属

仿、四化碳、溴苯??判断哪些物是代

于代

思考回答

了解代的制取，复巩固

【提】代是否都通取代反

固旧知

生成

思考回答并写方程

在学案上写出分由取代、

加成、炔加成、芳香取代生成

代的反

了解代的分

完成填空

【填空】根据上面所写的制取代的

方程，把代入相

【解】解代的重要物理性

【展示】展示乙用途片

【引入并解】解溴乙的构，

明溴乙属于极性分子，它与乙构的

区。溴乙是乙中的一个原子被

溴原子替代生成的，溴乙有两种原

子，在核磁共振普中有两吸收峰（展示片），峰面比3:2. 溴原子是溴乙的官能，决定了溴乙的性

了解代的重要物理性

学

激学生学代趣

看

通比乙、溴乙的构

写乙、溴乙的分子式、

式的不同，了解二者构，

学它性打下基

构式与构式

掌握溴乙属于非解，不回答

能生溴离子

【提问】溴乙烷是属于电解质还是非电解质能否电离出溴离子如何证明

【补充实验】取少量溴乙烷，然后加入硝酸银，分层后无明显现象

【讲解】溴乙烷的物理形式。先提问请学生回答乙烷物理性质，然后学生观看溴乙烷实物，比较二者物理性质的不同。通过上面实验可以说明溴乙烷不溶于水且密度比水要大.

【引入】下面学习溴乙烷的化学性质

【讲解】通过PPT 里溴乙烷水解的方程式，可以知道溴乙烷水解时，溴原子被羟基替代，生成了溴化氢，展示动画方程，加深学生的理解。

【提问】如何证明溴乙烷已经发生水解【讲解】因为溴化氢是强电解质，在水溶液中电离产生溴离子，若能检验溴离子的存在则可以证明溴乙烷已经发生水解

【提问】如何检验溴离子呢

【讲解】用硝酸银检验，若生成淡黄色沉淀则可以证明观察实验加深对知识理解，激发兴趣

回忆乙烷物理性质，比较它与溴了解溴乙烷的物理性质

乙烷物理性质的不同点

先了解溴乙烷的水解反应

理解并思考

理解并掌握如何证明溴乙烷

学生集体回答问题

是否发生了水解，或者是证明

溴乙烷中含有溴原子

理解

回答问题掌握溴离子的检验方法

观察实验并思考通过观察实验，让学生掌握溴

乙烷的水解实验操作

思考并回答，理解氢氧化钠中和

掌握氢氧化钠对溴乙烷水解

水解产生的氢溴酸，使水解反应

平衡平衡的影响

向正反应方向进行

【实验】做溴乙烷的水解实验。取少量

掌握方程式的书写

氢氧化钠固体，加入少量蒸馏水溶解，

理解并记忆水解方程

利用氢氧化钠溶解放出的热量给反应加

热，然后加入少量溴乙烷，振荡使其水

解。大约 1 分钟后取少量上层清液，

深入理解水解反应的实质

先加入稀硝酸，再加入硝酸银检验

思考并回答问题

水解产物

了解消去反应的定义

【提问】反应中氢氧化钠的作用是

理解并记忆

【讲解】氢氧化钠中和水解产生的氢溴

酸，使水解反应向正反应方向进行，因

此溴乙烷水解方程式可以写成

＋ → △

＋

CH 3CH 2Br NaOH CH 3CH 2OH NaBr

【提问】水解反应的实质是

如何设计实验证明溴乙烷分子

中含有溴原子

【引入并讲解】下面我们来学习溴乙烷

的消去反应。高一下学期我们学习过乙

醇的消去反应，在浓硫酸作用下，乙醇

分子脱去一分子水，形成了含有不饱和

双键的乙烯分子

【安排任务】完成学案上有关消去反应

的定义的填空

填空（可以参照书上得定义填

写）

回答：不能用浓硫酸，用氢氧化

钠

观察

思考并回答问题：乙醇作为溶剂

思考并回答问题

观察现象：溴水褪色，在试管底

理解溴乙烷的消去反应

理解实验

掌握乙烯的检验

掌握实验现象

【提问】溴乙烷的消去与乙醇类似，但是能否用浓硫酸来脱去溴化氢呢如果不能用什么呢

【实验】先往试管中加入少量氢氧化钠固体，再加入一定量的溴乙烷，振荡观察现象。

【提问】通过实验可以看到氢氧化钠不溶解，在这个实验中就需要一种溶剂，既能溶解氢氧化钠，又能溶解溴乙烷，用什么溶剂呢

【提问并做实验】往试管中加入乙醇振荡，溶液是否会分层

【实验】加热，把生成的气体通过装有溴水的试管

【讲解】溴水褪色，证明有乙烯生成，试管底部有橙黄色的油状物主要是乙烯与溴加成生成的产物

【安排任务】在学案上书写溴乙烷消去的反应方程式

【提问】消去反应的实质是

消去反应的条件是

【安排任务】比较溴乙烷水解反应与消部有橙黄色的油状物生成

理解

书写方程

思考并回答问题

思考并完成表格

思考并回答问题

掌握溴乙烷消去方程式的书

写

深入理解消去反应实质

区别溴乙烷水解反应与消去

反应

应用所学知识进行简单的有

机合成

去反应。完成学案上表格

【提问】完成学案上的思考题1、 2

【安排作业】完成《练习册》上相关内容

卤代烃教学设计

卤代烃教学设计一、基本说明 1、教学内容所属模块：高中化学选修5《有机化学基础》 2、年级：高二年级 3、所用教材出版单位:人民教育出版社 4、所属章节：第二章第三节二、教学设计 1、教学目标知识与技能 ①了解卤代烃的概念。 ②通过对溴乙烷结构和性质的学习掌握卤代烃的结构和性质。 ③了解卤代烃的用途以及对环境的影响。过程与方法 ①通过实验探究让学生深刻体会到有机反应的反应条件对反应产物有重大影响。 ②通过对卤代烃水解反应的分析，让学生领会到大多数有机反应是可逆的，并学会用化学平衡的思想去思考有机反应。 ③通过对实验的探究培养学生实验设计和实验操作的能力。情感态度和价值观 ①通过探究实验培养学生严谨求实的科学态度。 ②介绍氟利昂的有关知识，并要求学生课后查阅卤代烃和环保的相关知识，培养学生的环保意识。 2、内容分析卤代烃这部分内容是高中有机化学中最关键的内容。它衔接了烃与烃的衍生物，起到了承上启下的作用。特别是在后面学习有机推断和有机合成中，卤代烃是最关键和最基础的推断和合成物质。本节内容学习的好坏直接关系到后续听的衍生物的学习。重点：卤代烃的水解反应和消去反应难点：区分卤代烃水解反应和消去反应的条件卤代烃水解反应和消去反应的实验设计 3、学情分析在必修2的学习中，学生已经接触过了一氯甲烷等卤代烃，对卤代烃并不陌生，但还没有系统的学习卤代烃的性质。在必修2中学习过酯的水解反应，但并没有学习过消去反应，对一些复杂的反应还比较陌生。虽然前面的学习中强调过“反应条件”对化学反应起着十分重要的作用，但学生还没有非常直观的认识。 4、设计思路以学生为主体，介绍了卤代烃的性质后，让学生自主探究设计卤代烃的水解反应和消去反应的异同，深刻领会反应条件对化学反应的影响。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入【媒体】多媒体展示水立方的漂亮夜景，随着时间的推移，水立方不断的变化着颜色。【讲】水立方是2008年奥运会水上运动的主要场馆之一，也是现在北京的著名旅游景点，它表面的含氟聚合材料白天能透光节聆听、思考由生活事件引入激发学生兴趣。激起学生本堂课的学习欲望。

卤代烃教学设计(人教版选修5)教案

化学：2.3 卤代烃学案（人教版选修5）一、预习目标预习卤代烃的分类、主要物理性质；通过溴乙烷的主要化学性质,理解取代反应和消去反应,并通过对二者的比较认识反应条件对化学反应的影响；二、预习内容 1.定义：烃分子中的氢原子被________原子取代后生成的化合物。 2.分类 ⑴按分子中卤原子个数分：。 ⑵按所含卤原子种类分：。 ⑶按烃基种类分：。 3．物理性质常温下,卤代烃中除少数为外,大多为或 .卤代烃溶于水,大多数有机溶剂,某些卤代烃本身就是很好的有机溶剂. 纯净的溴乙烷是（状态），沸点38.4℃，密度比水，溶于水，易溶于乙醇等多种有机溶剂. 写出溴乙烷的结构式、电子式、结构简式分子式: 结构简式: 4．化学性质取代反应：由于C-Br键极性较强，易断裂，溴原子易被其他原子或原子团取代。溴乙烷与溶液发生取代反应. 写出该化学方程式：消去反应：定义：溴乙烷与溶液共热. 写出化学方程式：思考：卤代烃发生水解反应和消去反应的条件。三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

课内探究学案一、学习目标 1.掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条件和所发生共价键的变化。 2.通过卤代烃发生消去反应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力、实验能力和实验能力学习重难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。二、学习过程（一）检验卤代烃分子中卤素的方法（1）实验原理NaOH R—X + H2O ————→ R—OH + HX Δ HX + NaOH = NaX + H2O HNO3 + NaOH = NaNO3 + H2O AgNO3 + NaX = AgX↓ + NaNO3 根据沉淀（AgX）的颜色（白色、浅黄色、黄色）可确定卤素（氯、溴、碘）（2）实验步骤 A:取少量卤代烃； B:加入氢氧化钠水（醇）溶液； C:加热煮沸；

人教版化学选修5有机化学基础第二章烃和卤代烃第一节脂肪烃教案

一．教案背景时间：3月1日地点：甘南二中（齐齐哈尔市重点高中）人物：教师：朱世亮（年青教师）学生：二年五班，二年七班事件：本节为两课时，本教案是第一节内容，学生需要预习必修二中的甲烷，乙烯的结构特点和性质。二．教学课题本节内容选自化学选修5第二章?烃和卤代烃?第一节脂肪烃三.教材分析 1、本节在教材中的地位选修5是化学新课程体系中系统性较强的模块，第二章第一节脂肪烃是多种烃的衍生物的“母体”，是有机化学中的基础物质，所以学好它，对以后的学习显得尤其重要。本节在复习必修教材的相关内容的基础上，进一步学习烷烃、烯烃、炔烃的结构、性质，使第一章中比较概念化的知识内容结合了具体物质而得到提升和拓展。 2、教学目标分析（1）、知识与技能 ①了解脂肪烃沸点和相对密度的变化规律。以典型的脂肪烃为例，通过对比归纳的方式掌握烷烃、烯烃、炔烃的结构特点以及烷烃、烯烃的主要化学性质。 ②根据脂肪烃的组成和结构特点掌握加成、加聚和取代反应等重要的有机反应类型，并能灵活地加以运用。（2）、过程与方法 ①运用脂肪烃的分子模型，培养学生的观察能力和空间想象能力。 ②通过从甲烷、乙烯的结构和性质推出烷烃和烯烃的结构和性质，培养学生的知识迁移能力。（3）、情感态度与价值观 ①通过图片、模型等创设问题情景，激发学生学习的兴趣。 ②通过动手做烃的球棍模型，体验模型法在化学中的应用。【教学重点】脂肪烃的结构特点和烷烃、烯烃的主要化学性质。【教学难点】烷烃和烯烃的性质四．教学方法在教学流程上采用课前导学，课堂质疑，反馈矫正，迁移创新四步教学法，在具体细节处理上运用的方法主要包括类比法、讲解法、讨论、归纳对比法、、运用多媒体等创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务学习，拥有学习的主动权。同时也充分体现主体性课堂模式，把课堂的时间还给学生。使学生成为课堂的主人。五.教学过程［引入］同学们，。在高一的时候我们接触过几种烃，大家能否举出一些例子？甲烷、乙烯、苯。［讲］有机物仅含碳和氢两种元素，称为烃。根据结构的不同，烃可分为烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃等。而卤代烃则是从结构上可以看成是烃分子中的氢原子被卤原子取代的产物，是烃的衍生物的一种。我们先来学习第一节——脂肪烃。［板书］第二章烃和卤代烃第一节脂肪烃

第三节卤代烃教案

第三节卤代烃 [课标要求] 1．了解卤代烃的概念、官能团和分类。 2．掌握溴乙烷的结构特点及主要化学性质。 3．了解卤代烃发生化学反应的类型和反应规律。 4．了解卤代烃在有机合成中的重要作用和对环境、健康可能产生的影响。 1．溴乙烷在NaOH 的水溶液中发生水解反应，化学方程式为CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→△ CH 3CH 2OH ＋NaBr 。 2．溴乙烷在NaOH 的乙醇溶液中发生消去反应，化学方程式为CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→乙醇△CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O 。 3．检验卤代烃中卤素原子的方法： R —X ――→＋NaOH 水溶液△ ――→＋HNO 3酸化中和ROH NaX ――→＋AgNO 3溶液观察沉淀的颜色 4．消去反应：有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H 2O 、HX 等) ，而生成含不饱和键化合物的反应。卤代烃的概述 1．概念烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物，官能团是卤素原子。 2．分类 (1)根据卤素种类????? 氟代烃，如CF 2CF 2氯代烃，如CH 3 Cl 溴代烃，如CH 3 CH 2Br 碘代烃，如CH 3 CH 2 I

(2)根据卤素原子数目?? ??? 一卤代烃，如CH 3Cl 、CH 3CH 2Br 多卤代烃，如CH 2Cl 2、CHCl 3、CCl 4、CH 2ClCH 2Br 3．物理性质 (1)状态：常温下，大多数卤代烃为液体或固体。 (2)溶解性：卤代烃都不溶于水，可溶于大多数有机溶剂，某些卤代烃本身就是很好的溶剂。 4．化学性质 5．卤代烃对人类生活的影响 (1)卤代烃的用途：制冷剂、灭火剂、溶剂、麻醉剂、合成有机物。 (2)卤代烃的危害：氟氯代烷——造成“臭氧层空洞”的罪魁祸首。 [特别提醒] (1)卤代烃是烃分子中的氢原子被卤素原子取代后的产物，不可能含有除碳、氢、卤素外的其他原子。 (2)卤代烃不一定是烃与卤素单质发生取代反应得到的，也可以由不饱和烃与X 2、HX 加成而获得。 (3)所有卤代烃都能发生水解反应，但不一定能发生消去反应。 1．下列物质中，不属于卤代烃的是( ) 解析：选D 卤代烃是卤素原子取代了烃分子中的氢原子，卤代烃中一般含有碳、氢和卤素原子，也可不含氢原子，但不能再含有其他元素的原子。 2．下列关于卤代烃的叙述中正确的是( ) A ．所有卤代烃都是难溶于水，密度比水小的液体

《卤代烃》参考教案1

难点由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。知识结构与板书设计第三节卤代烃一、溴乙烷 1.溴乙烷的结构分子式结构式结构简式官能团 C2H5Br CH3CH2Br或C2H5Br —Br 2. 物理性质：无色液体，沸点比乙烷的高，难溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水大。 3.化学性质 (1) 水解反应：CH3CH2Br+H2O CH3CH2OH+HBr (2).消去反应：CH3CH2Br CH2＝CH2+HBr 消去反应(elimination reaction)：有机化合物在一定条件下，从分子中脱去一个小分子（如H2O、HX等）而生成不饱和（含双键或叁键）化合物的反应，叫消去反应.一般来说，消去反应是发生在两个相邻碳原子上. 二、卤代烃. 1.定义和分类. (1).定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物.一卤代烃的通式：R—X. (2).分类： H H—C—C—Br H H H

因和卤代烃对大气臭氧层的破坏原理. ［投影］1.卤代烃的用途：致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂，合成有机物. 2.卤代烃的危害： (1).DDT禁用原因:相当稳定，在环境中不易被降解，通过食物链富集在动物体内，造成累积性残留，危害人体健康和生态环境. (2).卤代烃对大气臭氧层的破坏原理：卤代烃释放出的氯原子对臭氧分解起到了催化剂的作用. [过渡]卤代烃化学性质通常比烃活泼，能发生很多化学反应而转化成各种其他类型的化合物.因此，引入卤原子常常是改变分子性能的第一步反应，在有机合成中起着重要的桥梁作用.下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质. ［板书］第三节卤代烃一、溴乙烷 1.溴乙烷的结构［讲］溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下：［投影］（投影球棍模型和比例模型）

高二化学同步精品课堂选修专题卤代烃教学案

２—３—１卤代烃（第一课时）

识结构与板书设计一、溴乙烷１．溴乙烷的结构分子式结构式结构简式官能团２．物理性质：无色液体，沸点比乙烷的高，难溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水大。３．化学性质（１）水解反应：CH３CH２Br+H２O CH３CH２OH+HBr （２）.消去反应：CH３CH２Br CH２＝CH２+HBr 教学过程备注［引言］我们对一氯甲烷、１、２—二溴乙烷、氯乙烯、溴苯等名称已经不陌生了。它们的分子结构中除了碳、氢原子以外，还包括了卤素原子。我们将此类物质称为卤代烃。［投影］１．卤代烃的用途：致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂，合成有机物.２．卤代烃的危害：（１）.卤代烃对大气臭氧层的破坏原理：卤代烃释放出的氯原子对臭氧分解起到了催化剂的作用. 卤代烃化学性质通常比烃活泼，能发生很多化学反应而转化成各种其他类型的化合物.因此，引入卤原子常常是改变分子性能的第一步反应，在有机合成中起着重要的桥梁作用.下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质. 第三节卤代烃一、溴乙烷

试管上加一个带长玻璃导管的橡皮塞，起冷凝回流的作用，既能防止溴乙烷的挥发，又提高了原料的利用率。［探究实验］请同学们利用所给仪器和试剂，设计实验方案验证溴乙烷能否在NaOH 溶液中发生取代反应。实验用品：大试管（配带直长玻璃管的单孔橡皮塞）２只、试管夹、小试管１0只，长胶头滴管（能从大试管中取液体）、２５0mL烧杯。溴乙烷、１0%NaOH溶液、稀硝酸、２%硝酸银、稀溴化钠溶液、稀氯化钠溶液。［投影］提示：（１）可直接用所给的热水加热（２）溴乙烷、１0%NaOH溶液的用量约为２mL （３）水浴加热的时间约为３分钟［问］加入NaOH溶液加热，冷却后直接加AgNO３为什么不可以？检验卤代烃中含有卤元素的程序如何？［讲］结论：CH３CH２Br能与氢氧化钠溶液反应，发生取代反应，反应方程式如下：（１）水解反应：CH３CH２Br+H２O CH３CH２OH+HBr ［讲］该反应可理解为:溴乙烷发生了水解反应，氢氧化钠的作用是中和反应生成的HBr，降低了生成物的浓度，使反应正向进行。（该反应是可逆反应）［小结］由此可见，水解反应的条件是NaOH水溶液。溴乙烷水解反应中，C—Br键断裂，溴以Br—形式离去，故带负电的原子或原子团如OH—、HS—等均可取代溴乙烷中的溴。实验证明CH３CH２Br可以制乙烯，请考虑可能的断键处，以及此反应的特点.（２）溴乙烷的消去反应. 按图２—１8组装实验装置，１.大试管中加入５mL溴乙烷.２.加入１５mL饱和KOH

卤代烃教学设计

高中化学选修5有机化学《卤代烃》的教学设计孟村中学徐卫涛710521 本节教材是学生在学习了脂肪烃、芳香烃的基础上对有机物的进一步学习。该教学设计充分让学生通过实践活动获取感性认识，，认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性”。同时该实验还增加了对比试验，来探究卤代烃中卤素原子的检验，强化了学生的探究意识，培养了了学生的创新意识与实践能力。课程目标 1．知识与技能（1）通过比较了解卤代烃的概念和分类（2）了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质（3）理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件 2．过程与方法通过溴乙烷中C—X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；3．情感、态度、价值观激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。教学重点溴乙烷的结构特点和主要化学性质教学难点溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律教学思路从本章不饱和烃与卤素单质间的发生的加成反应引入卤代烃，根据其代表物溴乙烷的结构，研究它的物理性质及化学性质，结合氟氯代烷对臭氧层产生的破坏作用，形成臭氧空洞，危机地球上的生物，来探索防止污染，保护环境的措施。教学过程【投影】塑料管（材质为聚氯乙烯）、不粘锅（涂层化学成分是聚四氟乙烯）、奥运场馆水立方（材质为含氟聚合物）【复习】写出下列反应的方程式： 1.甲烷与氯气在光照条件下的第一步反应. 2.乙烯与溴的四氯化碳溶液反应反应. 【引入】从结构上讲，上面5种物质都可以看成是烃分子里的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物，我们称之为卤代烃。【提问】根据卤代烃中所含的卤素原子的不同可分为哪几类？【学生归纳】可分为氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃。【讲解】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。所以卤代烃只有极少数是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂【投影】一、卤代烃的物理通性：常温下，卤代烃中除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外，其余为液体或固体.难溶于水，易溶于有机溶剂.除脂肪烃的一氟代物、一氯代物等部分卤代烃外，液态卤代烃的密度一般比水大.密度一般随烃基中碳原子数增加而减小. 【讲解】溴乙烷在结构上可以看成是溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下：（投影球棍模型和比例模型）【投影】二、溴乙烷的性质

卤代烃公开课教案

公开课教案课题：有机化学反应类型（第三课时）一、教学目标（一）知识与技能目标 1.了解溴乙烷的物理性质。 2. 以溴乙烷为例，掌握卤代烃的取代反应和消去反应。（二）过程与方法目标 1.通过溴乙烷的水解实验设计，培养学生的实验设计能力； 2.从碳原子的成键特点出发，理解卤代烃的取代反应和消去反应发生过程。（三）情感态度与价值观目标培养学生思维的发散性，认识问题的全面性。二、教学重点卤代烃发生消去反应和取代反应的条件三、教学难点检验卤代烃中卤元素的实验设计和操作四、教学方法讲授法、实验法五、教学准备多媒体课件等六、教学过程【回顾】甲烷与氯气，乙烯与Br2、HBr的反应。它们的产物都可看作是烃分子中的氢原子取代后生成的化合物，我们将此类物质称为卤代烃。【播放微课】1.卤代烃的分类 ①按分子中卤原子个数分：一卤代烃和多卤代烃. ②按所含卤原子种类分：氟代烃、氯代烃、溴代烃. ③按烃基种类分：饱和卤代烃和不饱和卤代烃，含苯环的为芳香卤代烃. 3.卤代烃的用途：致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂，合成有机物。 2.卤代烃的危害：DDT、氟利昂【过渡】卤代烃化学性质通常比烃活泼，下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质。【板书】卤代烃——溴乙烷（一）溴乙烷的结构【讲】溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。请同学们写出溴乙烷的电子式、结构式、结构简式。【投影】（投影球棍模型和比例模型）【板书】结构简式CH3CH2Br 官能团—Br 【引言】溴原子的引入对溴乙烷的性质有什么影响就是我们这节课研究的重点。让我们先来研究其物理性质。【板书】（二）物理性质【引导】观察溴乙烷，对比溴乙烷与乙烷的物理性质，你能解释其中的原因么【小结】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。所以卤代烃除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂，且大多数密度比水大。溴原子的引入能使溴乙烷具有什么样的化学性质呢【板书】（三）化学性质【分析】溴原子作为溴乙烷的官能团，发生化学变化应围绕着C—Br 键断裂去思考。C—Br键为什么能断裂呢在什么条件下断裂【讲】在溴乙烷分子中，由于Br的吸引电子的能力大于C，则C-Br 键中的共用电子对就偏向于Br原子一端，使Br带有部分负电荷，C原子带部分正电荷，容易结合带负电的基团。【引导】已知：CH3CH3与氢氧化钠溶液不能反应，CH3CH2Br能否与氢氧 △ CH2CH2Br＋NaOH —→CH3CH2OH+NaBr

《卤代烃》教案

第一单元卤代烃第二课时【复习提问】写出溴乙烷发生取代反应、消去反应的方程式三、卤代烃 1、命名：将卤素原子作为取代基 ⑴、饱和链状卤代烃的命名： ①含连接–X 的C原子在内的最长碳链为主链，命名“某烷”。 ②从离–X 原子最近的一端编号，命名出-X原子与其它取代基的位置和名称。 [练习]命名下列卤代烃：(CH3)2CHBr (CH3)3CCHBrCH(CH3)2 CH2ClCHClCH2CH3 ⑵、不饱和链状卤代烃的命名：含连接–X 的C原子在内的最长不饱和碳链为主链，从离双键或三键最近的一端编号，其他命名同饱和链状卤代烃。 [练习]命名下列卤代烃： CH2＝CHCH2CH2Br CH2＝CHCH(CH3)CH2Br 2、卤代烃的同分异构体 (1)、一卤代烃同分异构体的书写方法：等效氢问题（对称轴） (2)、二卤代烃同分异构体的书写方法：“定一动一” (3)、多卤代烃同分异构体的书写方法（等效思想）：二氯代苯有三种同分异构体，四氯代苯也有三种同分异构体，即苯环上的二氯与四氢等效，可进行思维转换。 [练习]：（1）请写出C4H9Cl的各种同分异构体的结构简式并命名。（2）CH3CH（CH3）CH2CH3的一氯取代物有几种？（3）一氯代烃是否具有碳链异构、位置异构和类别异构？说明思路并总结出书写的规律和技巧。 3、物理性质（1）状态：常温下，卤代烃中除CH3Cl、CH3CH2Cl、CH2＝CHCl等少数为气态外，其余为液体或固体。（2）沸点：高于相应的烃。互为同系物的卤代烃，它们的沸点随碳原子数增多而升高。（3）密度：大于相应的烃。一氯代烃相对密度均小于1，溴代烃、碘代烃的相对密度均大于1。卤代烃的密度随分子中碳原子数增多而减小，随分子中卤素原子数的增多而增大。（4）溶解性：难溶于水，易溶于乙醚、苯、环己烷等有机溶剂。某些卤代烃是很好的有机溶剂，如二氯甲烷、氯仿、和四氯化碳等。 4、卤代烃的化学性质：（1）水解反应： R－X＋H－OH R－OH＋H－X 一般情况下，若烃基为苯环，则该水解反应较难进行。 [课堂练习]: 写出1-氯丙烷和2-氯丙烷分别发生水解反应的化学方程式。（2）消去反应 R－CH2CH2X＋NaOH RCH=CH2＋NaOH [课堂练习]: 试写出1-氯丙烷和2-氯丙烷分别发生消去反应的化学方程式【问题】（1）、是不是所有的卤代烃都能发生消去反应？什么结构的不能发生消去反应？含一个碳原子的卤代烃（如CH3Cl）无相邻碳原子，不能发生消去反应；与连有卤原子（-X）的碳原子相邻的碳原子上没有氢原子卤代烃也不能发生消去反应。如：（CH3）3CCH2Cl (2)、什么结构的卤代烃发生消去反应后的产物会出现同分异构现象？为什么？

《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计10)

第三节《卤代烃》教学设计一、教材分析：卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。本节知识在有机化学中占有十分重要的位置，也是高考有机化学的考查重点。本节分为两课时，第一课时主要完成卤代烃及溴乙烷重要性质的教学，第二课时巩固学生对卤代烃重要性质的掌握，了解卤代烃的用途与危害。本教学设计针对第一课时。二、教学目标（一）知识与技能 1.了解卤代烃的概念、分类和物理通性； 2.掌握溴乙烷水解反应、消去反应的本质及实验； 3.能正确书写水解、消去反应的化学方程式；（二）过程与方法：通过溴乙烷中C－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；（三）情感态度与价值观： 1、通过学习卤代烃的分类及重要物理性质，培养学生从宏观上把握事物特点的思想； 2、通过学生对溴乙烷化学性质的学习，从而掌握卤代烃的化学性质，培养学生“由局部到整体”哲学思想。 3、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲；同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力；三、教学重点与难点重点：1、卤代烃水解反应和消去反应的本质； 2、溴乙烷水解反应和消去反应的实验操作及溴离子的检验. 难点：卤代烃水解反应和消去反应的本质四、教学过程

质还是非电解质？结论：结论：结论：请各小组试写出溴乙烷在氢氧化钠水溶液中的方程式：【讲解】在碱性条件下溴乙烷与水反应生成了溴离子，说明了溴乙烷发生了水解反应，实质是水中的羟基取代了溴原子，所以该水解反应也是取代反应。【提问】反应中氢氧化钠的作用是？【讲解】氢氧化钠中和水解产生的氢溴酸，使水解反应向正反应方向进行，因此溴乙烷水解方程式可以写成CH3CH2Br＋NaOH →CH3CH2OH＋NaBr 【总结性提问】怎么检验卤代烃的卤原子【过渡】改变反应条件，反应现象又有怎样的变化呢？将上面探究实验的条件“氢氧化钠水溶液”改为“氢氧化钠乙醇溶液”。【教师实验】演示溴乙烷、氢氧化钠、乙醇反应的实验【提出问题】 1、在氢氧化钠乙醇溶液中溴乙烷的产物是：试写出方程式： 2、反应时溴乙烷的断键、成键情况？ 3、若其他卤代烃要发生消去反应，需具备什么结构特点？ 4、检验产物除了用溴水外还可用、试剂，此时可选择一下哪个装置，理由？【要求】学生用球棍模型展示溴乙烷的断键成键情况加深对水解反应的理解从取代的角度进一步认识溴乙烷学生回答学生思考总结学生观察实验现象，思考产物。观察思考学生讨论，解决问题到讲台展示小组讨论成果掌握氢氧化钠对溴乙烷反应的影响掌握卤素离子的检验方法加深学生对溴乙烷易溶于有机溶剂的理解注重学生观察能力的培养提高学生分析问题、总结想象的能力 △

《卤代烃》教学设计

《卤代烃》教学设计一、课题概述本节课的教材依据是人教版高二年级选修5模块中的第二章第三节《卤代烃》，在本章前两节系统学习了烃类（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）的结构特点及性质，为卤代烃的学习作好了充足的方法铺垫，同时卤代烃知识是继高一化学必修2中乙醇、乙酸等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，它们均以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景，因此，在教学设计时关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。而从教学内容上看，“了解卤代烃的概念和分类”、“了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质”、“理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件”为内容标准，以培养学生学习有机化学的兴趣为主，在实验探究中学习卤代烃的化学性质。纵观最近几年的各地高考题中，卤代烃的考察频率较高，教学目标适合学生的发展水平不要定位过高，可以在习题教学中予以重视，特别是一卤代烃官能团的转化和1、3－丁二烯的加成可以适当加强。二、学情分析学生在必修2学习了醇、乙酸等烃的衍生物的基本知识，又在本章前两节烃类知识的学习中掌握了结构决性质，从代表物的性质归纳此类物质的性质的学习方法。卤代烃是一类重要的烃的衍生物，是联系烃和烃的衍生物的重要物质，在高考中也占居非常重要地位。根据学生的已有知识基础看，学生对本课学习的主要困难应在于卤代烃的水解反应和消去反应的设计与实验操作上，采用小组合作式，讨论实验方案、实验探究、实验交流等突破学习的难点，教师引导学生分析结构决定性质的方法，推测反应中的锻键情况，借助flash动画模拟，使学生从抽象到形象地理解反应的本质。三、教学目标知识与技能 ⑴通过比较了解卤代烃的概念和分类 ⑵了解溴乙烷及卤代烃的物理性质 ⑶理解溴乙烷的化学性质即水解反应和消去反应及其反应条件过程与方法遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会卤代烃对人类生活的影响并形成概念，采用“搜集相关材料—分析结构—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习卤代烃的化学性质，溴乙烷中C－X键的结构特点，分析理解其水解反应和消去反应的反应实质，体会结构和性质的相互关系。情感、态度、价值观激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。通过溴乙烷发生取代反应和消去反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力以及合作交流能力。四、教学重点与难点重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。难点：实验探究溴乙烷的水解反应和消去反应。五、教学方法实验探究法、小组合作、问题教学法、查阅资料等六、教学活动过程与策略设计

有机化学第六章卤代烃

第六章卤代烃卤代烃是一种简单的烃的衍生物，它是烃分子中的一个或多个氢原子被卤原子(F, CL, Br, I)取代而生成的化合物。一般可以用R-X表示，X代表卤原子。由于卤代烃的化学性质主要有卤原子决定，因而X是卤代烃的官能团。根据卤代烃分子中烃基的不同，可以将卤代烃分为卤代烷烃、卤代烯烃、卤代炔烃和卤代芳烃等。第一节卤代烷烃一. 卤代烷烃的分类和命名 (一) 卤代烷烃的分类 1. 根据卤代烷烃分子中所含卤原子的种类，卤代烷烃分为：氟代烷：如CH3-F 氯代烷：如：CH3-CL 溴代烷：如：CH3-Br 碘代烷：如：CH3-I 2. 根据卤代烷烃分子中所好卤原子的数目的多少，卤代烷烃分为：一卤代烷：如：CH3CL, CH3-CH2-Br 二卤代烷：如：CH2CL2, 多卤代烷：CHCL3 3. 根据卤代烷烃分子中与卤原子直接相连的碳原子的类型的不同，卤代烷烃可以分为：

伯卤代烷（一级卤代烷）R-CH2-Br 仲卤代烷（二级卤代烷）叔卤代烷（三级卤代烷）（二）卤代烷烃的命名 1. 普通命名使用范围：结构比较简单的卤代烷常采用普通命名法命名：原则：根据卤原子的种类和与卤原子直接相连的烷基命名为“某烷”，或按照烷烃的取代物命名为“卤某烷”。如: CH 3CL 甲基氯（氯甲烷）CH 3CH2Br 乙基溴（溴乙烷） CH 3CH2CH 2CH2I 正丁基碘（正碘丁烷） CH 3Br CH 3 I 1 H 3 C -------- CH -------- CH CL 1 H 3 C -------- CH --------- CH 2CH 3 H3C-—C------------- CL 1 1 CH 3 异丁基氯仲丁基溴叔丁基氯（异氯丁烷）（仲溴丁烷）（叔氯丁烷） 2.系统命名法范围：复杂的卤代烷烃一般采用系统命名法原则：将卤原子作为取代基，按照烷烃的命名原则来 R

《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计1)

第三节卤代烃一、教材分析卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。本节从代表物质结构和性质到同系列有机物的学习，强化了分类思想的重要性和“结构决定性质”的有机化合物学习方法。通过进一步学习取代反应、加成反应及消去反应等反应类型，为后续内容的学习打下牢固的基础。二、教学目标【知识与技能】 1.结合已经学习过有机化学反应类型，充分认识卤代烃的水解和消去反应. 2.初步形成根据有机物结构特点分析他能与何种试剂发生何种类型的反应生成何种产物的思路. 3.从不同的视角来分析有机化学反应，了解研究有机化合物的化学性质的一般程序。【过程与方法】 1.能以典型代表物为例，充分理解卤代烃的性质. 2.能依据有机化学反应的原理，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。【情感态度与价值观】在实践活动中，体会有机化合物在日常生活中的重要应用，同时关注有机物的合理使用。【教学重难点】溴乙烷的水解反应与消去反应及条件【教学方式】自主——合作——探究【教学过程】导入：通过氟利昂、甲烷与氯气取代的产物等卤代烃导入课题活动一：自己搭建溴乙烷的结构，并写出溴乙烷的分子式、结构式、电子式和结构简式

活动二：取溴乙烷药品观察，总结出它的物理性质思考：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子。从乙烷的结构思考溴乙烷的结构，从结构中思考溴乙烷的性质活动三：设计溴乙烷与氢氧化钠水溶液反应的实验 1.需要什么仪器？注意：（1）在搭建过程中遵循从下到上、从左到右的原则（2）注意药品的用量问题 2.实验步骤：（1）将约2ml溴乙烷与约5ml氢氧化钠水溶液充分混合，水浴加热后静置取上层清液，冷却后加入过量稀硝酸，再加硝酸银溶液，观察现象。（2）取约2ml溴乙烷于试管中，加入过量稀硝酸，再加硝酸银溶液，观察现象。 3.学生操作 4.学生回答实验现象： 5.思考讨论：

卤代烃醇教学设计

卤代烃醇【高考要求】 1．掌握卤代烃、醇的组成、结构特点和主要性质。 2．能利用不同类型有机化合物之间的转化关系设计合理路线合成简单有机化合物。【解决问题】问题一根据溴乙烷的结构特点理解其性质，掌握卤代烃的性质 1．根据溴乙烷的结构特点，完成下列问题：（1）分子结构结构简式：，官能团：。（2）化学性质 ①取代反应(水解反应) 条件：。化学方程式为：或。 ②消去反应条件是。化学方程式为：。 2．根据CH3CH2Br和NaOH的醇溶液发生消去反应机理，请你从结构上推测什么样的卤代烃不能发生消去反应？并试举两例。 3．写出证明CH3CH2Br中溴元素的实验操作、现象和结论。【思考·领悟】问题二根据乙醇的结构特点理解其性质，掌握醇的性质

1．根据乙醇的结构特点，完成下列问题：（1）分子结构分子式结构式结构简式官能团（反应物及条件断键位置反应类型化学方程式 Na HBr，△ O2(Cu)，△ 浓硫酸，170℃ 浓硫酸，140℃ CH3COOH (浓硫酸)，△ 2 3．根据乙醇的结构特点，请你从结构上总结什么样的醇能发生消去反应？实验室利用乙醇制取乙烯的实验中，应注意哪些问题？【思考·领悟】【典型例题】 1．膳食纤维具有突出的保健功能，是人体的“第七营养素”．木质素是一种非糖类膳食纤维．其单体之一——芥子醇结构简式如下图所示．下列有关芥子醇的说法正确的是（） A．芥子醇分子中有两种含氧官能团

B．芥子醇分子中所有碳原子不可能在同一平面上 C．1mol芥子醇能与2mol氢氧化钠发生反应 D．芥子醇能发生的反应类型有氧化、取代、加成 2．请你以1—氯丙烷为原料设计合理路线合成1,2—丙二醇（其他无机试剂任选），写出化学方程式。【思考·领悟】【反馈练习】 1．下列说法正确的是（） A．1mol羟基中电子数为10N A B．可以用蒸馏水除去溴乙烷中的乙醇 C．(CH3)3CCH2Br既能发生水解反应，又能发生消去反应生成烯烃 D．分子式为C4H10O，且能氧化为醛的醇有三种同分异构体 2．已知“瘦肉精”含有克伦特罗，其结构简式如下图。下列有关克伦特罗的叙述正确的是（）A．该物质的分子式为C12H18ON2Cl2 B．该物质中不存在手性碳原子 C．该物质的分子中有8种化学环境不同的氢原子 D．该物质能发生的反应类型有：加成反应、酯化反应、消去反应、氧化反应等 3．请你以甲苯为原料设计合理路线合成苯甲酸苯甲酯（其他无机试剂任选），写出化学方程式。【备忘录】

有机化学教案(职称用)

《有机化学》课程教学大纲一、课程基本信息 1.课程代码：110173 2.课程名称：有机化学 3.学时/学分：68/4 4.开课系（部）、教研室：基础化学教研室 5.先修课程：有机化学、无机化学、物理化学 6.面向对象：制药工程、科学教育二、课程性质及目标 1. 课程性质：专业基础课程 2. 课程目标：有机化学是研究有机化合物合成和反应的一门科学，是应用化学专业学生限选的一门专业基础课，同时也为后继的专业课程打下必要的理论基础。三、教学基本内容及要求第一章绪论（一）教学的基本要求 1、掌握碳原子的三种杂化； 2、有机化合物中共价键断裂的方式及诱导效应，共价键的本质； 3、熟悉有机化合物的一般特性。（二）教学具体内容概述、碳原子的三种杂化、诱导效应、有机化合物中共价键断裂的方式、有机化合物的构造式的表示方式、价键理论。（三）教学重点和难点教学重点：碳原子的三种杂化；有机化合物中共价键断裂的方式；诱导效应；教学难点：诱导效应。第二章烷烃

（一）教学的基本要求 1、掌握烷烃碳原子的杂化状态及结构特点、烷烃的构象异构及其产生原因。 2、掌握烷烃的系统命名法和普通命名法。 3、熟悉烷烃的构象异构烷烃中的碳原子是以sp3杂化轨道及另一碳原子或氢原子沿轨道对称轴方向“头对头”重叠形成C—Cσ键和C—Hσ键。 4、了解乙烷的构象异构；普通命名法（二）教学具体内容烷烃的组成和定义、烷烃命名法、 sp3杂化、已烷的构象、烷烃的物理性质、化学性质、自由基反应历程及自由基稳定性、Wurtz法合成烷烃（三）教学重点和难点教学重点：烷烃碳原子的杂化状态及结构特点；烷烃的系统命名法。教学难点：烷烃中的碳原子的sp3杂化；烷烃的优势构象。第三章不饱和烃（一）教学的基本要求 1、掌握烯烃的结构、双键特点，烯烃的命名，Z-E构型命名法。 2、掌握烯烃、炔烃的结构特点、加成反应、氧化反应、端基炔的酸性。

经典《卤代烃》教学设计.doc

精品第三节《卤代烃》教学设计北大附中杨永成一、教材分析：卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。本节知识在有机化学中占有十分重要的位置，也是高考有机化学的考查重点。本节分为两课时，第一课时主要完成卤代烃及溴乙烷重要性质的教学，第二课时巩固学生对卤代烃重要性质的掌握，了解卤代烃的用途与危害。本教学设计针对第一课时。二、教学目标（一）知识与技能 1.了解卤代烃的概念、分类和物理通性； 2.掌握溴乙烷水解反应、消去反应的本质及实验； 3.能正确书写水解、消去反应的化学方程式；（二）过程与方法：通过溴乙烷中 C－X 键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；（三）情感态度与价值观： 1、通过学习卤代烃的分类及重要物理性质，培养学生从宏观上把握事物特点的思想； 2 、通过学生对溴乙烷化学性质的学习，从而掌握卤代烃的化学性质，培养学生“由局部到整体”哲学思想。 3 、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲；同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力；三、教学重点与难点重点： 1 、卤代烃水解反应和消去反应的本质；

2 、溴乙烷水解反应和消去反应的实验操作及溴离子的检验. 难点：卤代烃水解反应和消去反应的本质四、教学过程教师活动学生活动设计意图【提问】什么是卤代烃？通过对已经学过的有机化学知熟悉卤代烃识的掌握，推断卤代烃的定义，并书写在学案上。【提问】我们所学过的卤代烃有哪些？思考回答：一氯甲烷、二氯甲烷、判断哪些物质是卤代烃【提问】判断 PPT 上得四种物质是否属氯仿、四氯化碳、溴苯于卤代烃？思考回答了解卤代烃的制取，复习巩固【提问】卤代烃是否都通过取代反固旧知识应生成？思考回答并书写方程在学案上写出分别由烷烃取代、烯烃加成、炔烃加成、芳香烃取代生成卤了解卤代烃的分类代烃的反应完成填空了解卤代烃的重要物理性质【填空】根据上面所写的制取卤代烃的方程，把对应卤代烃归入相应类别学习记忆激发学生学习卤代烃兴趣【讲解】讲解卤代烃的重要物理性质观看通过比较乙烷、溴乙烷的结构【展示】展示氯乙烷用途图片式的不同，了解二者结构，为书写乙烷、溴乙烷的分子式、结学习它们性质打下基础构式与结构简式

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