四年级语文落花生练习题及答案

一、拼音小关卡。

1. 读句子，看拼音，写词语。

(1)妈妈在后园的半mǔ()空地上种了花生，并fēn fù()我们兄妹要好好照看。

(2)我很爱吃shí liu( )。

(3)我家新买了一个zhà( )汁机，让阿姨来品cháng()苹果汁。

2. 给多音字选择正确的读音，画“√”。

(1)得知要去首都．(dūdōu)北京参加夏令营，我们都．(dūdōu)开心地跳了起来。

(2)这个便．(biàn pián)利店的东西很便．(biàn pián)宜。

(3)我对这个好．(hǎo hào)心人很好．(hǎo hào)奇。

二、词语游艺厅。

1. 先根据语境用恰当的词语填空，然后写句子。

父亲说：“你们爱吃花生吗？

我们( )地说：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐()地说：“花生的味儿美。”

哥哥()地说：“花生可以榨油。”

请用恰当的关联词语把画“”的部分连成一句话。

________________________

2. 为带点的词语选择正确的解释。(填序号)

便宜：①价钱低；②使……得到便宜；③不应得到的利益。

(1)妈妈教育我们不要占别人的便宜

．．。( )

(2)花生的价钱便宜

．．。()

(3)这本书我有，送给你吧，这下便宜

．．你了。()

三、标点俱乐部。

1．我们姐弟几个都很高兴买种翻地播种浇水没过几个月居然收获了。

2.母亲说今晚我们过一个收获节请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好母亲把花生做成了好几样食品还咐附就在后园的茅亭里过这个节

四、句子训练营。根据提示写句子。

1．你们也要

．．像花生一样，不追求外表美，要有实用。(使用加点的词语写一个句子)

_________________________________________

2.人要．做有用的人，不要

．．做只讲体面，而对别人没有好处的人。(照样子，用加点词语写一句话)

3．父亲说：“这是我对你们的希望。”(改为转述句)

五、课文回眸室。

《落花生》的作者是省的。本文中你最喜欢的一句话是：

。

其中的道理是:

。

六、课堂连线台。

同学甲：我读了课文，了解到课文是按________的顺序来记叙的，围绕

“花生”写了种花生、___ __、_________、_________。

同学乙：在这组课文中我们学到了许多写作方法，比如本文就采用了________的写法，在组织材料上有____有____，重点写了____花生，揭示了花生的品格：

。

同学丙：是呀，我们在以后的习作中要围绕文章的________来组织材料，才能使文章

_________________。

七、精彩赏析阁。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

1. 这几段话写出了花生的________，主要是运用了________的手法。

“父亲”拿________、________、________同花生作比较，来说明花生具有_____________ _______的品格。

3. 选文中画“”句子的含义是：

。

4. 你希望自己做什么样的人？说说你的想法。

__________________________________________________________________________

八、探究靓舞台。

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”试着说说这句话对我们学习或者生活有什么作用？

九.课外阅读吧。

石榴

石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。

最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣

的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？

单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称。可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？

单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍(殷、周时代古味盎然的一种青铜器)。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。

你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？

我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。

有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，籽粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。

1.“在这时开起了花来”中的“这时”指的是______，

“少数的树木”指的是。

2. “夏天的心脏”指的是______________，称之为

“夏天的心脏”是因为。

3. 把文中画“”的句子改为陈述句。

__________________________________

4. 你认为石榴具有什么品质呢？

_______________________________________________________________________________ _________

落花生

一、2.(1)dū dōu (2) biàn pián (3) hǎo hào

二、1. 争先恐后迫不及待不甘示弱花生不但味儿美，而且可以榨油。

2. (1) ③(2) ①(3) ②

四、3. 父亲说，那是他对我们的希望。

五、台湾许地山人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人我们要做实实在在的人

六、甲：事情发展收花生尝花生议花生乙：借物喻人详略议不图虚名、默默奉献丙：

中心思想重点突出、主次分明

七、 1.好处对比 2. 桃子石榴苹果不图虚名、默默奉献 3. 做人要做心灵美的人，心灵美比外

表美更重要

九、1. 夏天不怕热的树木 2. 石榴的花

4.石榴的品质：不畏酷暑，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

小学四年级语文落花生

落花生四年级语文教案教案示例第一课时 ●一、激趣导入 1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。 2．教师板书课题，学生齐读课题。 3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 ●二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

●三、学习课文的第一、二部分 1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2．汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。 ①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ ②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 3．指导感情朗读。 ●四、布置作业 1．熟读课文。 2．预习课文的第三部分。第二课时 ●一、复习引入，交待探究目标 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。 ●二、深入探究课文的第三部分 1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？

部编版小学语文五年级上册第2课《落花生》课内外阅读专项训练(含答案)

统编版小学语文五年级上册第2课课内外阅读专项训练一、阅读课文片段，回答问题。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 1.这篇文章围绕花生写了三件事，分别是________、________、________。 2.这几段话重点写出了（） A．花生果实的特点 B．花生的好处 C．花生的可贵之处 3.“成熟”有两种意思：“等到成熟了”中的“成熟”应选择第________种解释。 A．植物的果实完全长成；B．人或事发展到完善的程度。 4.“父亲”拿________、________、________同花生做比较，来说明花生具有________、________ 的品格。 5.同学们学习到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情、赞美之情。你能用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人吗？ __________________________________________________________________________________________ 二、课外阅读。 _______________ 夏去秋来，秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气，带来了黄蝶飞舞，还带来了在秋日里悄悄绽．放的桂花。桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂，青绿色的叶片中间，一朵朵可爱的小桂花好似．害羞的小姑娘，在茂盛的枝叶中若隐若现，有时躲起来，有时露出半个脸，好像在与我们捉迷藏呢！[ ]它是那么小，那么不起眼，[ ]它那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。[ ]那香味很香很香，香中还有一丝丝的清凉味，[ ]让我们都很喜欢。有时，桂花还好像在用香味告诉我们：“秋天到，秋天到，天气变冷，要多加衣服哦！”桂花就是秋天的预报者！我最喜欢的花就是桂花。每当秋天来临，[ ]周六或周日有空．，我[ ]会来到桂花树下。我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓．的香味；有时会围着桂花跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。还有时，我会拾起掉在地上的几朵桂花，放在手心里，细细观察它，那桂花有六、七片花瓣，好看极了。然后我吹一口气，桂花就在蓝天上飞舞，把香味带给远方。现在，我越来越喜欢桂花，桂花甚至成了我的好朋友。啊！可爱的桂花，我太喜欢你了，谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光！ 1.给短文加上一个适当的题目。 2.在文中的横线里给加点的字注音。 3.在文中的[]处选择填上恰当的关联词语。只要……就……；因为……所以……；只有……才……；虽然……但是…… 4.现学现卖。 ①模仿第一段的写法，完成下面的句子。冬去春来，春姑娘悄悄来到了人间。她带来了_____，带来了_____，还带来了_____。

人教版五年级上册语文《落花生》教案

15 落花生教学目标： 1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程：一、谜语导入同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？ 1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。老师课前查找了一份资料，请看课件。 2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。板书课题，学生齐读两遍课题。二、初读课文，整体感知 1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些生字词。示课件（指名读、开火车读） 2、自由读课文，请看自读要求：①要求读准字音，读通句子。 ②课文围绕落花生写了哪些事？种花生——收花生板书：准备过收获节过收获节（真了不起，能用一句简练的话概括出来）三、理清脉络

四年级语文下册落花生2教案人教版

落花生教学目标 1.理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 2.学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。 3.概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点体会含义深刻的句子。教学难点练习分清课文的主次。教具学具课件。教学时间 2课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。 1.听写词语，同桌互相检查。酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下 2.今天学习《落花生》。板书：落花生。谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）二、检查预习。 1.指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。 2.这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）三、初读课文，划分段落层次。 1.提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。 2.学生小声朗读课文，教师巡视指导。 3.讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）四、深入理解课文内容。 1.指名分角色朗读课文。

2.讨论交流。我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。）父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。）为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）五、布置作业：在感情的朗读课文。第二课时一、复习旧课，学习生字新词。 1.检查学生的读音。（显示幻灯片） 2.指导学生识记生字。提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形。 3.学习新词。 “居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。） 4.分角色朗读课文。 5、讨论总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）二、给课文编写简要提纲。 1.围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？ 2.编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生--收花生--吃花生--谈花生。三、练习分清课文的主次。

人教部编版五年级上学期语文第2课《落花生》同步练习(I)卷

人教部编版五年级上学期语文第2课《落花生》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础知识积累与运用 (共8题；共49分) 1. （4分）照样子，写词语 ________的彩虹________的小路________的小鸟荡来荡去________来________去________来________去美滋滋（ABB）________、________ 叽叽喳喳（AABB）________、________ 2. （8分）写出近义词爱慕—________ 吩咐—________ 立刻—________ 3. （8分）看拼音，写词语。 zhèjiāng jīng xīn dòng pòtūn tiān wòrì ________________________ 4. （5分）火眼金睛，辨字组词。封________ 挥________ 奉________ 蛙________ 辉________ 捧________ 限________ 惜________ 宽________ 很________ 借________ 窗________ 5. （4分）写出下列词语的近义词。聚精会神________ 兴高采烈________ 耐心________

6. （6分）排句子顺序。 ________华罗庚教授是一位自学成才的著名数学家。 ________20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。 ________他14岁自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。 ________1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。 ________从19岁起，华罗庚开始写数学论文。 ________在清华大学期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚成了著名的数学家。 7. （6分）根据课文《落花生》内容，判断正误。（1）《落花生》一课作者许地山。文章告诉我们做人要做有用的人。（2）《记金华的双龙洞》是按事情发展顺序写的。（3）“名可以丑，但实一定要美”是《落花生》一课中父亲说的。 8. （8分）句子训练营。（1）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” “爱慕之心”的意思是：________。父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，其中，“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头”与“________”、“________”形成了鲜明的对比，说明了花生没有桃子、石榴和苹果那样的________，但它却有内在的最可贵之处：________。（2）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。从这句话中，我们可以看出父亲的期望是：________。

人教版五年级语文《落花生》教学设计

《落花生》教学设计（第二课时）联棚小学闵先锋教学内容：人教版语文第九册15课教学目标： 1、．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。教法设计： 1、采用读议的方法，引导学生理解句子 2、联系生活，加深理解课前准备：白板课件教学过程：一、复习引入，激发学情 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？二、研读课文，感悟理解 1．自读课文第三部分，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 2．小组讨论交流。 3．全班交流，教师引导。 ①投影出示父亲的话。找出关键词：可贵、爱慕、分辨 ②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，它最可贵的地方是_________。比较的是他们的_________ ，父亲喜欢的是花生的________。 ③分析父亲的话，学生议答。 A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ B、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ C、什么是“可贵”？什么是“最可贵”？父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） D、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？小结：花生果实位置-------默默无闻藏而不露

四年级上册语文教案-落花生-

课题落花生课型阅读学习目标1．自学生字、新词，能有选择性地记入摘录笔记。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓重点词句的方法理解课文内容。 3．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。 4．能以“＿＿＿，我想对你说……”开头，完成小练笔。学习重点学习目标2学习难点学习目标3 学前准备教师制作课件学生了解有关花生的生长特点等知识；查找有关作者许地山的资料。流程及时间教师活动学生活动二次修改一、揭示课题，了解作者（3分钟）（一）揭示课题 1．课件出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2．师课件出示花生图片，指名谈对花生的了解，相机补充：“花生，又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。” （二）了解作者 2．师引出课题：“今天，我们就要走进猜谜语。谈对花生的了解。交流收集的有关作者的资料。

课文《落花生》，去了解许地山的父亲究竟说了怎样一番话，令他如此印象深刻。” 二、初读课文，检测预习（5分钟）（一）初读课文自由朗读课文（要求读准字音、读通句子），教师巡视。（二）检测预习课件出示重点词语，检测认读情况。重点指导“隙地”“夜阑”“荒芜”“固然” “体面”“辨”“居然” 自由朗读课文。认读重点词语。三、整体把握，理清脉络（4分钟）（一）理清脉络 1．引导学生迅速浏览课文，思考：课文以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？ 2．学生交流，师相机小结并板书：种花生、吃花生、议花生。（二）明确重点 1．师引导学生找准这三件事情分别在哪些段落。 2．小结：文章对种花生、吃花生都是寥寥几笔，对议花生却用了那么多的笔墨，这就叫：主次分明、详略得当（相机板书）。我们平时写文章也不能平均用力，也得分清主次，主要的详写，次要的略写。四、品词析句，明白道理（18分钟）（一）学习“种花生”“吃花生” 1．课件出示“我们姐弟几个都很喜欢— —买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了！”引导读课件上的句子，抓住“居然”，体会收获的惊喜。

五年级语文：落花生学案(教学设计)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级语文：落花生学案(教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文：落花生学案(教学设计) 教学过程：一、导入新课，板书课题 1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义？ 2 、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）他为什么要取这样的笔名呢？这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的？(板书落花生) 3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”？出示课件（演示花生生长过程）花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路

下面我们先请几位同学把课文朗读一下通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么？你还有哪些地方不明白？（这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。）理解“居然”收获了。你是怎么理解的？那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其中哪部分是主要的。种花生—（）——（）——（）通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生、吃花生都写得很简单，因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。三、抓住重点，自学课文，过渡：现在我们就来学习文章的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思？

小学四年级语文《落花生》优秀教案

小学四年级语文《落花生》优秀教案《落花生》是一篇借物喻理的文章。作者借花生的品格，讲明做人的道理。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《落花生》优秀教案，希望能帮助到大家! 小学四年级语文《落花生》优秀教案一教学目标 1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用吩咐、分辨造句。 2.继续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。 3.教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。 4.练习分角色朗读课文。教学重点分清主次归纳课文的主要内容。教学难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。学时计划 2课时第一课时一、看图解题，简介作者

让学生观看花生的投影图片，使学生明确落花生就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。作者许地山是我国现代作家。他十分喜爱花生的品格，生前曾以落花生为笔名发表文章，以此激励自己。二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。 1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。茅亭;用草一类的东西装的亭子。爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。实用：本课指有实际使用价值的。体面：本课指外表好看， 2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。) 三、自由读文，理清文章的脉络。 1.自由读文，边读边想课后第二题。 2.再默读课文，用‖标出议花生这一内容的起止部分。(从那个晚上天色不好到这是我对你们的希望) 3.课文按事情发展的顺序可分为三段。 (1)(①、②节)写全家人种、收、尝花生。 (2)(③倒数第二节)写全家人议论花生的好处。 (3)(最后一节)写我从这件事中受到深刻的教百。

读《落花生》有感

篇一读《落花生》有感今天，老师给我们上了《落花生》这一课，对我的启发很大。课文中讲的是母亲让我们种花生，然后收花生，让父亲也来吃花生，最后我们议花生的好处和品质。学了这篇课文，使我回忆起了一件往事那是一个风光无限的春天，我去商场闲逛。刚进大门，我就看见一位漂亮的阿姨，相貌长得端端正正、白白净净的，长长的披肩发，油亮亮的高跟鞋，高高的鼻梁和弯弯的睫毛，衬上一双明亮亮的大眼睛，显得炯炯有神。再加上那修长的身材，就觉得她是一位有教养、有品位的知识女性。于是，我就偷偷地跟踪她，看她是一位什么样的知识人，有机会一定向她学习。而接下来发生的一切，却简直使我目瞪口呆！我见她来到了二楼，目光被一双好看的皮鞋吸引住了，便走到柜子前，双手拿下这双鞋，装模做样地在那里试起了鞋，还不时地皱起了眉头，好像是在犹豫不决。忽然，阿姨将新鞋上的防伪标签撕掉了，连忙将旧鞋扔进了一个不让人注意的角落里，穿着新鞋连忙走了。这使我大吃一惊。我又跟她来到了一楼，走到酒水区，只见她趁人不注意，连忙将一瓶饮料喝了几口，又盖上盖子，马上将一袋食品吃了几口，若无其事地走了，不久又盯准了其他目标。可是她万万没有想到，这一切都被我见到了。我就连忙去找商场经理，向他诉说了整个事件的过程。经过我们的不懈努力，

我们终于将那个阿姨抓住了。在我们讯问她的时候，她却不承认，总是狡辩她没有过错。直到找出了种种证据以后，阿姨才向诚实低下了头。这个阿姨虽然外表美丽，但她的心灵却非常丑陋和肮脏。我们一定要做一个有着落花生品质的人，拥有朴实无华、默默无闻、不求名利、内心世界美丽的精神。篇二读《落花生》有感花生一直都是我喜爱的食物，而《落花生》这篇文章让我对花生有了更近一步地了解，它是著名的散文家许地山的代表作品。这篇文章主要描写了在收获节的夜晚，全家人围在一起吃花生，议花生的情景，其中父亲的一番话让我们明白做人要像花生那样，不要一味讲究外表，要讲究实际的深刻道理。在文中，父亲是这样描写花生的好处的，他说“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实过埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等成熟了，也不立刻就分辩出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”在我看来，这句话是对花生优点的最完美的概括。虽然文中的父亲是在议花生，可实质上是在赞美像花生一样的人，并且告诉“我”做人要具备花生这样的品格踏踏实实、品德高尚、默默无闻、无私奉献。

四年级上册语文《落花生》公开课教案优秀教案

四年级上册语文《落花生》公开课教案优秀教案《落花生》公开课教案1 教学目标 1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“倾慕之心”。 2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 3、练习有感情地朗读课文。重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20、落花生二、指导学生自学课文 1、读课文划出文中的生字词 2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容 1、认识生字新词 2、指名读课文，纠正学生读音。

3、本文主要内容和理清课文的叙述顺序。四、深入理解课文内容 1、讲读父亲的话（1）什么是“倾慕之心”，“之”什么意思？“生倾慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么发生倾慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自身对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。 2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。 3、我们不需要外表美。六、生活中有没有其它事物，让人一见就生倾慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话 1、什么叫只讲体面？ 2、这句话的意思是什么？ 3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。八、指导有感情地朗读课文九、小结

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。板书设计： 20、落花生谈花生

四年级上册语文导学案-落花生-

课题落花生课型阅读课文学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓重点词句的方法了解课文内容，理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。 2．完成小练笔，二选一。学习重点学习目标1学习难点学习目标2 学前准备教师课件（学法、重点词句、问题）学生预习（熟读课文，质疑试着寻找答案，了解作者）流程及时间教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，引入新课 1分钟今天我们继续学习《落花生》，回忆上节课的内容，谁来说一说课文围绕“落花生”主要写了什么？（指名生交流。预设：课文主要写了作者一家种花生、收花生、尝花生、议花生的经过。）让学生回忆课文主要内容，加深对课文理解。二深入探究，小组展练30分钟 1.这个单元的主题是“收获”，通过上节课的学习，我们知道收获包括两方面的意思？一是——二是— —。 3（出示PPT）请大家按照合作交 1.（生集体答议） 2.（指名读要求，生按照要求自学4 分钟左右，评价学生的自学情况。） 3.指名读要求 4.小组展练 5.补充 6.生答、齐读（苹果、桃子、石榴、花生）学生围绕这一问题展开学习，从而对于课文内容有一个整体的把握，思维也更有深度。

流的要求，在小组里交流自己的收获。 4.有哪些收获呢？哪个小组愿意上来展示？ 5. 展练补充、质疑 6. “居然”词语理解。读句子 7.理解第九自然段请同学们自由地读一读父亲的话，边读边想父亲的话中提到哪些事物？它们分别有哪些不同特点？从“悬、埋”分别给你什么感受呢？（位置、外表、印象。生答疑。预设：我从苹果、桃子和石榴——悬在枝上、鲜红嫩绿、令人羡慕；花生—— 埋在地里、矮矮地长、挖起来才知道。） 8. 生答疑。预设：做有意义的事，服务于他人和社会。生交流生：追求外表漂亮，注重穿着打扮小组展练”的学习模式，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与到学习活动中，充分地自读，积极地思考，大胆地交流，从而主动地获取知识，真正成为学习的主人。

部编五年级语文《落花生》教案

部编五年级语文《落花生》教案一、教学目标【知识与能力】学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕” 等词语。【过程与方法】通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。【情感态度与价值观】学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。二、教学重难点【重点】理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。【难点】了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。三、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.出示谜语，猜猜它是哪种植物? “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生) 2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油) 3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 (二)初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可) 2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书：种花生——收花生——尝花生——议花生) 3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。) 4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。(三)抓住重点，理解道理 (过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。) 1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜) (过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?) 2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。)

(语文试卷五年级)2落花生课外阅读练习题及答案

类文阅读-2 落花生巴根草（节选）巴根草,是与我最亲近的草。打小在农村生活，满山满坡满田埂，到处可见巴根草的身影。初春时节，遥看的草色几乎全是刚冒出芽的巴根草，密密的，碎碎的，像是同时感知了回暖的地气，成片成片地露出头来，打量着苍茫大地。盛夏，巴根草成了农家耕牛上等的食料。夕阳西下，田埂、山坡,处处可见牛儿低头啃青的场景。牛儿啃过的田埂，草儿迅速低矮下去，别担心，要不了一周，巴根草又会疯长起来，覆过人的脚面。秋风渐起，巴根草的叶片开始由青转黄。闲下来的农人抱上锄头，寻一条田埂，去锄巴根草。农人将刚锄下的根须上带着泥土的巴根草码成一小堆，操起镰刀把（b à bǎ）用力敲去上面的泥土，把（bà bǎ）草儿摊在田埂上曝晒，只消半天工夫，草儿便干透，挑（tiǎo tiāo）回去堆到场地上，过冬就不愁了。儿时的我曾悄悄问过母亲，田埂（gēng gěng）上的巴根草被锄后，春来田埂会不会光秃秃的。母亲说，巴根草命强，春天一到，又会长满一条条田埂。春日又至，如母所言，被锄头深翻过的田埂，又滋生出一派盎然．．的绿意。看去真是欣喜，那些被遗留在泥土里的巴根草根须，经过漫长隆冬的疗伤，又焕发出别样的生机，在无边的旷野演绎出一场生命世代相传的传奇。突然明白巴根草为何又叫铁线草、牛筋草。有铁一般的硬，有筋一般的韧，当然配得上这样的别名。（选自《立体的乡愁》合肥工业大学出版社） 1.选择文章括号中正确的读音，画“√”。 2.写出下列词语的近义词。迅速——（）欣喜——（）亲近——（）滋生——（） 3.“盎然”的意思是。用“盎然”一词造

句：。 4.为什么巴根草又叫铁线草、牛筋草？ 5.概括文章的主要内容。【参考答案】 1.bà bǎ tiāo gěng 2.快速喜悦接近生长 3.形容气氛、趣味等洋溢的样子。窗外阳光明媚，鸟语花香，一片生机盎然的景象。 4.因为巴根草有铁一般的硬，有筋一般的韧。 5.作者从春夏秋冬四个季节描写了巴根草生命力的顽强。绿叶赋邵妍美丽的大自然是一个神奇的（魔磨）术师，它创造的奇花异草千姿百态，一朵朵鲜艳娇美的花姹紫嫣红，婀娜多姿。在这万紫千红的花海中，有人喜爱牡丹的雍容华贵;也有人钦佩兰花的幽香沁人心脾;更有人爱荷花出污泥而不染的清高品质。从古至今,无数文人墨客都曾以此为话题，写出了（溢益）彩流光的千古佳作。可是，谁又曾注意过那微不足道的绿叶呢? 俗话说红花还得绿叶配。的确，如果世界上只有红、橙、黄、青、蓝、紫这几种色彩，单单没有绿色，哪能谈得上“美丽”二字呢? 我喜爱绿叶的色泽青翠，更爱它不争名夺利的高贵品质，因此，我制作、收集了许多树叶标本和叶脉书签。有一次，我去小莉家玩。她给我看了许多花（瓣辦）标本。我把我制（作做）的树叶标本和她“较量”，小莉很不服气。我对小莉说:“绿叶，没有鲜花的色彩，

人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案

人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生能够榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都能够买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，不过很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。教案学情分析本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体实行充分阅读、思考和小组实行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。教学目标 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。教学重点和难点通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。教学过程教学时间：2课时第一课时一、激趣导入

五年级语文上册落花生

人教版五年级语文上册第四单元第15课《落花生》教学设计教材简析：精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。 3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。教学目的要求： 1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．掌握详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时数：2课时教学方法：读、疑、议教学准备：制作多媒体课件

四年级下语文课本剧落花生人教版

四年级下语文课本剧-落花生人教版景一：我家后园的半亩空地上。我. 哥哥. 姐姐在空地上做老鹰捉小鸡的游戏。人物：我, 姐姐,哥哥, 母亲, 旁白,道具师, 旁白：许地山家后园的半亩空地。（姐姐扮演鸡妈妈，我扮演小鸡，哥哥扮演老鹰）我：抓不到我，抓不到我！嘻嘻…… 哥哥：哼，我就要抓到你！母亲：（走上台），嗨，你们玩的可真快乐啊！我哥哥姐姐：嗯？我哥哥姐姐：（停止游戏，向母亲围过来）妈妈，什么事儿？母亲：（和蔼）哎，让这块地荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生，你们看怎么样？我哥哥姐姐：（拍着手跳着）好啊！好啊！今后有花生吃喽！哈哈…….. 幕布拉上，旁白举着“几天后……”的牌子由左到右（在幕布前）走过去。旁白走过去后，拉开幕布。场景二：我家后园的半亩空地上。母亲在前翻地，我哥哥姐姐在后播种。姐姐：我有一个美丽地愿望播种的花生又大又香播下一粒粒花生的种子，合：结出许多许多地果实啦啦啦..种花生啦啦啦..种花生啦啦啦啦~啦啦啦啦种花生我们有花生吃喽！！！. 母亲：嘿!你们这些小馋猫，花生可不是那么快就能长出来的，你们可要耐心等待呦！我哥哥姐姐：呵呵…… 母亲：我们一起给花生浇水吧！

我哥哥姐姐：好啊母亲我哥哥姐姐一起给花生种子（埋在地里的）浇水幕布拉上，旁白举着“几个月后……”的牌子由右到左（在幕布前）走过去。旁白走过去后，拉开幕布。我哥哥姐姐入场。我（很惊奇）：哇！花生好像成熟了耶！姐姐（很奇怪）：咦？不会吧，怎么长这么快呀！哥哥（凑了过来）：嗯，好像是哦…… 母亲（走了过来）：怎么啦？我（向妈妈招手）：妈妈. 妈妈，您过来看一下，这花生是不是成熟了呀？母亲（走近）：让我看看。我哥哥姐姐让开。母亲（很吃惊）：哇！这花生真的熟了耶！我哥哥姐姐（很高兴）：哦！太棒啦！太棒啦！母亲（笑着）：来，我们一起挖花生吧！我哥哥姐姐：好啊！好啊！（拿来工具开始挖，挖完之后……）母亲（笑着）：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也过来尝尝我们的新花生，好不好？我哥哥姐姐：好啊！好啊！母亲：我们在后院的茅亭里过这个节吧！我哥哥姐姐：可以啊！（拉上幕布）场景三：我家后园的茅亭（拉开幕布）人物：我（刘水滂）姐姐（杨颀桐）哥哥（刘宇桓）母亲（王涵琪）父亲（马涛）旁白（侯欣然韩加睿）道具师（刘雨萍王泽涵）道具：一张长桌子、五把椅子、桌子上放着一盘花生糖，五双筷子我、哥哥、姐姐、父亲、母亲陆续入场我：今天天色不大好，可父亲还是来了，真难得啊！

落花生

《落花生》说课稿各位评委、各位老师，大家下午好！我今天说课的的内容是义务教育课程标准实验教科书语文五上册第15课《落花生》,这篇课文选自本教材的第四组，本组四篇课文都是记叙散文，让学生在把握课文主要内容的基础上领会生活的启示。下面，我从教材、教学目标和重难点、教法与学法教学过程以及教学板书等几个方面进行讲课。一、说教材：《落花生》是一篇记叙散文，记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。文章描述了一家人收获花生的情景，通过对话揭示了一种“落花生精神”，即不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。全文通过“种花生——收花生——吃花生——议花生”这几件事，围绕一粒花生映照出深刻的人生哲理“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。在温馨欢乐的家庭场景中展现父母对孩子的殷殷盼望，文字平易真实，朴素简洁，在一种极为平常的小事中领会出人生的大哲理来。通过学习本文，可以使学生感受到家庭的温暖，体会到一种积极的人生态度，在潜移默化中领悟人生智慧。二、说教学目标和重难点: 教学目标： 1.了解作者许地山的基本信息。 2.掌握7个生字“亩”“尝”“吩”“咐”“茅”“榨”“榴”，能正确抄写第10自然段。 3.理解课文内容，能概括课文围绕落花生所阐述的内容，理解领会花生的品质。 4.能够分角色有感情地朗读课文，理解文章中部分深刻句子的含义。 5.提升写作能力，学习借物喻人的写作手法，通过身边事物感悟做人的道理。设计理念：《语文课程标准》的总体目标与内容要求学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。” 重难点：重点是理解领会文章中深刻句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”的含义，由落花生的特点体会做人的道理，学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。难点是联系生活中的所见所闻所感的事物感悟出人生哲理。三、说教法：一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、在享受语言文字的美感的过程中理解领会人生的感悟。教学《落花生》这篇课文要让学生在了解花生的生长特点、常识的基础上，引导学生理解课文体现的做人道理，学会借物喻人的写作手法，训练学生的感知能力。根据这个要求和课文的特点，主要采取以下教法： 1.讲授法：解读课文，理解掌握重点词句 2.朗读法：分角色朗读，整体感知课文 3.背诵法：背诵课文的第10自然段，领会句子的深刻含义