“解决问题”教学策略探析

2019年6月·12

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【摘要

】“解决问题”是小学阶段的学习重点，也是学生容易出错的知识点。“解决问题”的教学策略可以从落实好解题的三个步骤、激发学生的学习兴趣、重视直观表征、善于捕捉课堂上学生的错误信息等方面着手。

【关键词

】解决问题教学策略【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】1002-3275（2019）12-83-02课程标准下“解决问题”是教材中重要的板块，

然而在现实中学生往往对这类问题束手无策。那么，如何提高学生解决问题的能力，打造高效课堂呢？下面以人教版小学二年级数学上册第63页“解决问题”一课的例7为例谈谈自己的做法。

1．落实解决问题的三个步骤

解决问题的三个步骤是：找出已知条件，找出解题方法，最后是检验，这是新教材的一大亮点。但是在教学中，很多教师并没有真正将这三个步骤落实到课堂中去。为了能让学生掌握解决问题的步骤和方法，在教学人教版小学二年级数学上册第63页的例7时，我先通过复习，唤醒学生已有的经验，让学生说说解题的三个步骤，然后出示教材例题，引导学生仔细读题，说说从题目中知道了什么，明确题目中的条件和问题，并让学生把已知条件圈起来，把问题画出来。接着让学生自主探究解题的方法，例题中的第1小题是求几个相同加数的和是多少，所以用乘法来计算比较简便；例题的第2小题是求不同数相加的和是多少，两个加数不相同，所以只能用加法来计算。当学生明确了解决问题的方法之后，教师再教学生如何检查，培养学生良好的学习习惯。在课堂上教师如果真正落实了这三个步骤，学生解决问题的能力一定会得到提高。

2．重视学生学习兴趣的激发

“解决问题”的内容比较难，需要学生具备较强的抽象思维，如果没有内在动力的驱使，学生很难学好这部分的内容。因此课堂上教师要重视激发学生的学习兴趣，通过激发兴趣来提高课堂效率，进而提高学生解决问题的能力。

（1）创设情境，激发兴趣。俗话说：“好的开端

是成功的一半。

”根据低年级学生喜欢看动画片这一特点，我在教学“解决问题”这一内容时，重点从创设情境来激发学生的学习兴趣。课堂一开始，我就创设了羊村要组织联欢会，喜羊羊和懒羊羊摆桌子时遇到困难的情境，从而引出例题，揭示课题，使学生体会到数学可以解决生活中的实际问题，并以此来激发他们的学习热情。

（2）利用多媒体辅助教学，激发兴趣。本节课我在创设情境时，动态演示了喜羊羊、懒羊羊、村长的到来场面，设计了懒羊羊遇到难题时的神态。懒羊羊流泪化成冰，惟妙惟肖，学生兴趣盎然。在练习中，利用希沃辅助教学，开展分组竞争，电脑随机抽选学生进行PK ；利用希沃课堂趣味分类，制作精美课件“帮小动物找家”，电脑随机抽选学生上台拖动小动物；利用班级优化大师，对获胜的学生，做对的学生及时进行评价给予加分，以此来调动他们的学习兴趣。

（3）制造悬念，激发兴趣。教师也可以通过制造悬念激发学生的兴趣，如提问“同学们，谁来了？”让学生猜测，从而激发学生的学习兴趣。又如让学生观察并说一说例题的第2题中有一个2，为什么算式中没有2呢。当学生发现并说出理由之后，教师可以这

样说：“哦，其实是有2的，只是藏起来了。

”在练习环节中，要抽选学生帮小动物找家，教师也可以用激励性的语言来激发学生参与的热情，如“看看，谁是最幸运的人”“老师又要抽谁呢”“我要加大难度了”等，当学生闯过一关之后，教师还可以真诚地说：“哇，我们这一关成功了，耶！”

（4）设计趣味性的练习，激发学生的学习兴趣。数学练习往往较为枯燥，教师应该注重设计有趣味性的练习来激发学生的学习兴趣。为此，本节课我设计了闯关游戏来调动学生学习的积极性。第一关我设计了口算练习，把课后练习十四中第3题的口算练习设计成趣味分类，把算式写在“南瓜”里，“南瓜”从上往下降落。课堂上随机抽选两名学生代表本小组进行PK ，点击正确的得分，点击错误的扣分。这样的练

习不仅提高了学生的计算能力，

“解决问题”教学策略探析

朱丽妹

（下转第85页）教材教法

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