微课在中职计算机教学中的应用
微课在中职计算机教学中的应用
摘要：随着科学技术的不断深入人们的生活中，网络教学也逐渐变得普遍，其
中微课在中职教学中显得尤为常见，微课也成为中职生学习生活中很好的助力，
微课给学生的学习生活带来了诸多便利，它相较于传统的教学更为方便，同时还
提高学生的学习效率，对教师来说，微课使教学任务和目标更为清晰明了，本篇
将就微课在中职计算机教学中的应用展开论述。
关键词：中职教学；微课；计算机教学
微课教学时代的到来，对学生来说提高了他们的学习效率，同时也有助于他们对
课程的课前预习和课后复习。微课，顾名思义，其所讲授内容短小精简，但正因
为如此，对课程重点内容的体现也更加明显，使学生对所学课程的提纲和轮廓的
掌握也更加清晰，微课对中职生的学识是十分有利的，这是毋庸置疑的，而教师
如何充分利用微课的这些优点，使其成为教学优势，帮助学生更好地完成学期的
学习任务，无论对教师还是学生来说都是一项挑战，它既考验了学生学习的自觉性，也考验着教师对课程安排的策略性。
一、微课在中职计算机教学中的优势分析
1.1 使得重点更加的突出
对学生来说，过多的文字赘述，只会增加他们对计算机学习的反感，而微课
刚好避开这一点，简短的课程讲解却是对所学知识重点的总结，使学生对学习目
标一目了然，学生在学习过程中对学习方向的掌握也更加精准，学习效率也会得
以提高，微课是教师多年教学经验的总结，也是对课程内容掌握之后所产生的一
个知识的结晶，对刚入门学习计算机的中职生们来说，微课凸显学习目标的优势
更为明显，使学习重点清晰明确的展现在他们面前，更具备目的性，在他们学习
的过程中，对需要记忆的知识的划分也不会显得十分盲目。
1.2 提高趣味性
微课的教学主题相对短小，教师讲述课程内容的方式也更加自主化，所以可
以挑选一些相对有趣味性的内容、图片、穿插在微课的知识点当中，这种以图片
和视频小故事的形式讲述的知识点，对学生来说更加有意思，也更容易理解和记忆。相较于传统教学，这一教学模式对学生来说也是新颖的，增强学生计算机学
习的趣味性，对学生的吸引力也更强，所以学生在对课程学习的过程中，投入度
自然会增加,学习效率也会随之上升。
1.3 教学内容更加丰富
在中职计算机教学的过程中，教师可以充分发挥网络资源充足的优势，结合
该年龄段学生的心理状态和需求，引进当下的实时政治，帮助学生了解国家大事，也可以引入娱乐新闻这些学生感兴趣的话题，这一过程，这也是对所学课程的多
样化表述，对中职生来说，计算机课堂学习不会显得单一和枯燥，这样使他们既
掌握了课业学习过程中必须要掌握的计算机知识，又对当前的社会生活和国家大
事有一定的理解，帮助学生树立积极向上的人生观和价值观，拓宽学生知识面的
同时，也开阔了学生的视野，扩充了学生的课外知识，使教学内容更加丰富。
二、微课在中职计算机教学中的应用策略分析
2.1 根据中职生学习的特点，发挥微课教学的优势
中职生相对来说文化课基础较差，他们或许没有特别强的对内容的总结和把
握能力，微课正好帮助他们解决这一难点，中职生在学习计算机课程这一过程中，
探讨微课在中职数学教学中的应用 申乐
探讨微课在中职数学教学中的应用申乐 发表时间：2019-04-19T14:54:35.120Z 来源：《素质教育》2019年5月总第308期作者：申乐[导读] 使学生的学习效率得到提升，老师应该对这种教学方式进行了解，进而使中职教师数学教学的能力得到提升。湖南芷江民族职业中专学校湖南芷江419100 摘要：本文与中职学校数学教学的授课经验相联系起来，讨论在中职数学教学的过程中关于微课教学的应用，希望能对其他的教育工作者起到启发的作用。 关键词：中职数学微课教学模式应用探讨 最近几年来，微课成为一种流行的教学方式，微课有许多优点，其中包括，突出教师授课的内容主旨、老师充分的了解学生的学习情况、有较强的针对性等等。微课能够使学生随时随地地学习，使学生的学习效率得到提升，老师应该对这种教学方式进行了解，进而使中职教师数学教学的能力得到提升。 一、当前中职数学教学中存在的问题 1.学生没有积极学习行为，对学习不感兴趣。中职学校的同学们在学习过程中有一些特别之处，他们的综合素质比较差，学生没有积极的学习行为，对学习不感兴趣，数学成为同学们学习中比较难的学科。并且一般的数学教学方式通常以老师课堂讲授为主，在教学的过程中教学环境比较严肃，而且同学们通常是被动的接受知识，一般不能够参与到课堂活动中，导致对数学学习不感兴趣。 2.教学过程中师生关系处理得不够好。中职学校的学生由于自身综合素质比较差，不能够很快地掌握知识点，通常会对自己的才能产生怀疑，而且一部分学生因为缺少家庭教育或者父母过分的娇惯会产生各种各样的心理和行为问题，自身能力的差别比较大。老师要经常与同学们进行沟通交流，要对每一位同学的情况进行充分地了解，做到“因材施教”。 3.教学内容缺乏与专业学习的联系。为学生找到工作为目的成为中职学校教育的主要理念，着重要求教授的课程内容具有实际应用价值。中职学校的同学们在刚进入学校时，就已经确定好了自己以后的职业方向，学校教授的学习内容也都是与同学们选择的方向相对应的。在一般的中职数学教学的过程中，普遍是以教授课本内容为主，各种各样专业的学生所学习的课程科目都是一样的，没有体现出中职学校的教学特点。 二、微课教学模式在中职数学教学中的应用初探 1.利用微课突破教学中的重点和难点。因为中职学校的同学们综合素质比较差、理论知识不够扎实，而微课有突出授课内容主旨的优点，所以在授课的过程中，老师应该利用微课的优势、把教学过程中的重点与难点内容摘选出来制作成视频。假如一部分同学不能够在课堂授课的过程中，不能把课堂的重点与难点内容理解清楚，可以在课余时间使用身边的电子移动设备，比如平板、智能手机等等，在“微视频”上重复学习，直到把学习的内容掌握清楚为止。例如，在学到“等差与等比”这一章节时，老师就可以把这一节课中同学们一时之间难以理解的内容制作成“微视频”，并且把与这部分知识有关的内容也添加到视频中，以便同学们对此知识点理解清楚。 2.利用微课结合专业发展方向进行数学教学。中职学校的同学们在刚进入学校时，就已经确定好了自己以后的职业方向，所以在中职学校数学教学的过程中，老师应该对每一个学生的职业规划方向进行充分地了解，并且把学生的就业方向与数学学习情况相适应。例如，一部分学生未来的就业方向是会计专业，因此老师在为同学们讲授统计这一部分的内容时，要增添一些与会计相关的统计知识。老师们可以针对性的制作与“会计统计学”相关的微课程，让同学们可以自由的学习，进而达到学校学习内容与未来就业相适应的目的。 3.利用微课增强与学生的互动，活跃教学氛围。对于中职学校的同学们自身学习方面的特征，在教学的过程中，老师要对同学们花费更多的时间与精力与同学们进行交流沟通，了解同学们的内心想法，进而老师与同学们建立起融洽的师生友谊。我国战国时期有名的教育学家曾经提到过“一个人只有在尊敬自己师长的时候，才会相信并且学习师长所讲授的知识。”所以老师们要想使同学们有效地进行学习，就应该与同学们进行交流沟通，了解学生的内心世界。有效地交流沟通和课堂上的师生互动能够培养良好的师生感情，使课堂氛围活跃起来。 4.利用微课接收实时、有效的教学反馈。微课教学过程中，有一个明显的优点就是能够使老师充分地了解同学们的学习情况。同学们通过微课学习，老师能够马上接收到同学们学习情况，关于微课程授课内容的难易程度、同学们对这节课的理解情况等，老师能够及时地接收到这方面的信息。微课程通常是预先制作出来的，所以在播放微课程时，老师应该花费更多的精力投入到学生的学习反应方面，使老师能够对学生是否对这一章节的内容掌握情况了解清楚，进而指导自己以后的教学工作。 三、总结 微课程是一种高效率的教学方式，起到辅助教学的作用，使我国的教学水平得到了提升，使同学们对学习产生浓厚的兴趣，使师生之间的交流互动更加深入，培养了良好的师生友谊，是一项在中职数学教学中应该被提倡的教学模式。参考文献 [1]潘颖微课在中职数学教学中的应用探析[J].广西教育，2014，（38）：38-39。 [2]余丹微课在中职数学教学中的应用[J].考试周刊，2015，（13）：67-68。 [3]田夫微课在中职数学教学中的实际应用分析[J].新校园（中旬），2017，（6）：65-66。
探讨微课在中职教学中的应用
探讨微课在中职教学中的应用 摘要：中职院校的学生相较于本科院校的学生而言，学习态度、基础都不高，对于课堂教学的注意力不够专注，但中职院校的学生更容易对新生事物感兴趣，例如微课。因此，中职院校在教学中如果能添加微课教学，则能够极大地激发中职院校学生的学习热情，也能够提升中职院校教师的教学水平。本文将就微课在中职教学中的应用进行深入的探讨。 关键词：微课；中职教学；应用 一、引言 微课的重要内容就是教与学很好的兼容起来。微课这种教学模式是未来教育教学发展的方向之一，也是值得研究的重要课题。本文将积极探讨微课在中职教学中的应用现状、问题，并就如何提高微课的应用水平提出自己的见解和看法。 二、中职院校实施微课教学的意义 1.提升学生的学习效果 微课是在线教学的一种，它能够实现面对面教学的目的。微课的突出优点是能够将教学的具体问题进行集中呈现，而且教学的时间不长，不会让学生产生疲倦感，从而调
动学生的上课的精力。另外，微课将教学资源集中起来放在特定的服务器上，供学生下载学习，并且可以重复播放，从而实现真正意义上的移动平台学习。因此，微课可以较好地解决中职院校学生学习时间不够的问题，从而提升学生的学习效果。 2.提升教师的教学水平 第一，中职院校教师在制作微课的过程中，会对课程内容进行深入的研究，从而让教师对教学内容有了更深入的掌握；第二，微课的设计可以提升教学的软件制作应用能力，因而可以进一步带动学生的热情和积极性；第三，微课的设计思路能够突出教学的重点，具有严密的逻辑思维，整合相关的资源，可以节约教学成本，迅速提高教师的专业教学水平，促进教师的快速成长；第四，由于微课的内容偏小，这就可以让每位教师都可以参与到微课的开发中来，从而可以整合教学资源，而且在教学的过程中，能够将教学的目标和手段较好的结合起来，从而让教师的研究成果比较简明的表达出来。以上这些都可以促进教师教学水平的提升，有利于教师不断地深入研究。 3.促进教师教学的个性化 当前，中职院校教师的教学普遍缺乏个性，因而也就没有足够的特色可以吸引学生参与到学习中来，但是微课作为一种在线教学平台，它可以带来一种新型的教学模式，能
微课在中职语文课堂教学中的应用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/a98606830.html, 微课在中职语文课堂教学中的应用 作者：李亚川 来源：《速读·下旬》2017年第06期 摘要：微课教学在语文教学课程中，不但能够有效提高教学效率，还能够更好地促进教 学发展。因此，教育者应该结合教学实际，不断提高自身的综合职业素质，充分发挥微课在中职语文教学中的作用。 关键词：微课；中职语文；课堂教学；应用 1微课的内涵及特征 1.1微课的内涵 微课是一种微视频网络课程，依托于现代信息技术而存在。微课是指教师利用网络视频的优势，将课堂中的重点和难点通过视频呈现出来，给学生一种耳目一新的感觉。微课教学在中职语文教学中的应用不仅提升了学生的学习兴趣，还改变了传统的教学方式和方法，提升了中职语文教学效率。由于学生在课堂中注意力集中的时间是有限的，所以微课视频一般都比较短小，视频通常控制在5—8分钟为宜，视频过长不利于学生学习重点和难点，视频过短所教内容讲解不清楚，这就要求语文教师把握好视频录制时间，并结合具体的教学内容，对中职学生进行教学实施。微课教学与传统的课堂教学不同，更加注重教师和学生之间的交流和沟通，体现了学生在课堂中的主体地位，对于培养学生的自主学习能力和探究能力具有重要的现实意义。 1.2微课的特征 微课教学的主要特征是“微”，“微”主要是指教学时间短小，教学内容精悍，这样学生能够在有效的时间内高度集中注意力，进而提升教学效率。通常情况下，微课的教学视频控制在8分钟以内，教学内容以本堂课的重点和难点为主，或是针对某一个问题进行深入阐述，教给学生最快捷的方法。在微课教学中，教师不应该将微课简单地看成普通的视频资料，而是将微课与传统课堂进行有效结合，然后让学生参与其中，提升学生学习的积极性，为学生创造良好的课堂学习氛围。 2微课应用于中职语文教学的必要性 2.1激发兴趣，促进学生更好地学习 如今，我们生活在数字化的世界，智能手机、iPad等设备的利用率非常高，教师需要投入巨大的时间和精力激发学生的学习兴趣。中职学生大多语文基础较差，很难对枯燥的知识产生
微课在中职计算机应用基础教学中的应用
微课在中职计算机应用基础教学中的应用现代教学观主张，教学应该是在教师指导下，以学生为主体，以实现培养目标和培养规格为导向，师生共同探讨交流的过程。计算机应用基础课程作为一门重要的文化课基础课程，操作性是其最突出的特点，同时兼具任务性和逻辑性。中职生，根据调查研究普遍反映，计算机应用基础中许多知识点难于理解和记忆。但传统的教学方式重共性不重个性，不能体现“做中学，学中做”的教学理念，在很大程度上学生被动接受知识点，这不仅抑制了学生的学习兴趣，而且教师在教学过程中也会感到“身心疲惫”。为了发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，笔者在计算机应用基础教学中引入了微课教学法。 1.计算机应用基础教学的现状及存在的问题 计算机应用基础作为一门文化基础课，面向的学生是学校所有在职一年级学生，据不完全统计，每年武汉市中职学校生均率达到550人以上，每所学校的计算机教师的人均数不到12人而专门从事计算机应用基础教学的就更少了，因此出现计算机应用基础教师少，学生多的局面。据武汉市历届学生中考成绩的统计结果表明，中职生的文化基础总体比较薄弱，成绩差异较大。他们较缺乏扎实的基础功底和良好的学习习惯，以致学生的参与度较低，主动学习的兴趣不高。计算机应用基础是一门操作性较强、逻辑性较强的文化课基础课程。由于中职学生的文化知识基础较薄弱，记忆力，理解力，接收力相对较差，因此造成部分学生有厌学的情绪。由于学生较多，又受到师资的限制，所以该课程采用的是大班教学方式，而且教师多采用的是任务式教学和项目驱动式教学的教学法，教师和学生缺乏足够的交流，学生在学习过程中遇到的困难得不到及时有效的解决。 2.微课及其特点 2008年美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师David Penrose首次提出了“微课程”这一概念。美国一个教育信息化专业研究机构Educause于2012年11月分享关于微课(Micro-lecture)的介绍，根据Educause 报告的定义，微课(Micro-Lecture)一段聚焦于单一、严格界定的教学主题的简短的教学音频或视频。微课一般用于在线学习、面对面教学或者混合学习，成为学习活动的一个组成部分，加强所聚焦主题的学习。在此基础上，结合中国的实际情况，国内教育工作者一致认为微课是以视频为主要载体的。 微课的主要特点包括： 1)时间“微”，微课视频时间较短，一般为10分钟内; 2)含量“微”，微课主要是为了解决课堂教学中某个学科知识点(一般是重点、难点、疑点)，或是反映某个教学策略或教学主题的教与学活动; 3)资源容量“微”，微课的视频格式一般支持网络在线播放的流媒体格式(如rm、wmv、flv等)加上与教学主题相配套的微教案、微课件、微反思及微点评等资源一共也就几十兆。 由以上论述可知，微课并非是传统课堂的微型化，也并非是传统教学视频的切片，而是教师围绕某个知识点或教学环节展开的“片段化”视频，配以辅助性的教学资源，便于学生进行个别化的学习探究。它具有指向明确，资源多样，短小精悍，易于扩充，可交互化等特点。 3.微课在中职计算机应用基础课程应用的特点 目前在校中职生都是“95后”，手机、电脑、ipad等数码产品在他们中间非常普及，达到了“人手一机”，这是开展微课教学最基本的条件。另外，越来越多的中职学校实现了校园无线网络全覆盖，且收费低廉。教师可以利用空余时间将计算机课程的知识点录制成微课，然后将其进行制作、整合并将它们放到相应的学习群上或学校网站上面。同时可以借助班级QQ群或相关的信息平台，建立起即时互动的学习交流平台，开展答疑解惑等学习活动，构建起和谐的学习体。 3.1 利用微课进行针对性教学，提升学习效率，提高动手能力 中职生的文化基础功底比较薄弱，而且缺乏良好的学习习惯。调查发现，他们中间仅有17.8%的学生表示在上课时能集中注意力。在计算机应用基础课堂上，由于有些操作逻辑性强，许多学生记住了前一步骤，却忘了后一步骤。例如图文混合排版，这一节的学习需要将Word的基本知识和技能综合在一起灵活运用，教师可以选取学生感兴趣的话题为引线(如以校园宣传册的制作)，一步一步的引导学生在文档中插入并编辑片、艺术字、剪贴画和图表等对象，此时已实现了图文混合排版，此时再此基础上插入封面，一个漂亮的校园宣传册就完成了，到这里是不是觉得特别有成就感呢。 微课紧密联系计算机应用基础课程的教学目标与内容，主题突出，指向明确，“短小精悍”，能使学生产
微课在中职数学教学中的应用
微课在中职数学教学中的应用摘要：信息技术的发展，为教学课堂提供了多种新型的教学模式，比如以短小视频为主要形式的微课就是典型的例子。本文就以中职数学教学为例，分析微课的优点和教学作用，阐述其在中职数学教学中的具体应用策略。 关键词：微课中职数学教学应用 中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0252-01 微课，是近年来在网络平台中开创的一种新型教学模式，它主要的形式就是短小精干的教育精华视频，除此之外还有与教学主体相关的辅助性教学资源。这种新型教学模式产生的背景，就是许多传统教学方式已经难以适应现实需要。特别是中职数学，始终难以打破传统教学模式的桎梏，不仅使教师难以进行正常教学，而且还使数学成为许多学生的老大难问题。因此，如何改变这种现状，成为中职数学亟待解决的问题。而微课的应用，则为中职数学的教学提供一种切实可行的途径。 1 微课的特点 1.1 教学时间短、内容少 在传统的课程安排中，一堂课的时间基本在45分钟，而微课的的时间已经缩短到5到8分钟，最长的也不会超过
10分钟，因此，相对于传统的课堂时间，微课之“微”是名副其实。课堂时间缩短，那么相应地微课的教学内容也大大减少，相较于传统课堂中教学内容的宽泛丰富。微课内容讲究的是“专项整治”，也就是对教学重点、难点，进行专门的精细讲解，这对于学生来说，更容易学习接受。 1.2 教学内容主题化、情境化 因为微课的时间短内容少，所以要使几分钟的视频言之有物，那么就要在教学内容上做文章。因此，微课选取的教学内容都会要求主题突出，并且结构完整有始有终。在实际的微课教学中，它都是以视频片段为整堂课的主线，其中以课件、学生反馈意见和教学点评作为辅助板块，以此来构成一个主题鲜明、结构紧凑的教学课程。除此之外，微课中涉及的问题不仅仅是教材中的重难点，也可以是教师或者学生思考和讨论的某一个问题，所以教学内容的更加亲民和自由，并且具有高度的情境感。 1.3 教学课程趣味性强、针对性强 一般而言，微课都是针对某个教学重难点进行专门的精细讲解，或者是针对某一些特殊学生群体，因此它有鲜明的针对性。另外，在微课视频的创作上，并非只有老师能够完成，学生同样能够成为微课的讲解者，因此这种自由度极大地增强了微课的趣味性。 2 微课在中职数学教学中的作用
微课在中职计算机教学中的应用
微课在中职计算机教学中的应用 摘要：随着科学技术的不断深入人们的生活中，网络教学也逐渐变得普遍，其 中微课在中职教学中显得尤为常见，微课也成为中职生学习生活中很好的助力， 微课给学生的学习生活带来了诸多便利，它相较于传统的教学更为方便，同时还 提高学生的学习效率，对教师来说，微课使教学任务和目标更为清晰明了，本篇 将就微课在中职计算机教学中的应用展开论述。 关键词：中职教学；微课；计算机教学 微课教学时代的到来，对学生来说提高了他们的学习效率，同时也有助于他们对 课程的课前预习和课后复习。微课，顾名思义，其所讲授内容短小精简，但正因 为如此，对课程重点内容的体现也更加明显，使学生对所学课程的提纲和轮廓的 掌握也更加清晰，微课对中职生的学识是十分有利的，这是毋庸置疑的，而教师 如何充分利用微课的这些优点，使其成为教学优势，帮助学生更好地完成学期的 学习任务，无论对教师还是学生来说都是一项挑战，它既考验了学生学习的自觉性，也考验着教师对课程安排的策略性。 一、微课在中职计算机教学中的优势分析 1.1 使得重点更加的突出 对学生来说，过多的文字赘述，只会增加他们对计算机学习的反感，而微课 刚好避开这一点，简短的课程讲解却是对所学知识重点的总结，使学生对学习目 标一目了然，学生在学习过程中对学习方向的掌握也更加精准，学习效率也会得 以提高，微课是教师多年教学经验的总结，也是对课程内容掌握之后所产生的一 个知识的结晶，对刚入门学习计算机的中职生们来说，微课凸显学习目标的优势 更为明显，使学习重点清晰明确的展现在他们面前，更具备目的性，在他们学习 的过程中，对需要记忆的知识的划分也不会显得十分盲目。 1.2 提高趣味性 微课的教学主题相对短小，教师讲述课程内容的方式也更加自主化，所以可 以挑选一些相对有趣味性的内容、图片、穿插在微课的知识点当中，这种以图片 和视频小故事的形式讲述的知识点，对学生来说更加有意思，也更容易理解和记忆。相较于传统教学，这一教学模式对学生来说也是新颖的，增强学生计算机学 习的趣味性，对学生的吸引力也更强，所以学生在对课程学习的过程中，投入度 自然会增加,学习效率也会随之上升。 1.3 教学内容更加丰富 在中职计算机教学的过程中，教师可以充分发挥网络资源充足的优势，结合 该年龄段学生的心理状态和需求，引进当下的实时政治，帮助学生了解国家大事，也可以引入娱乐新闻这些学生感兴趣的话题，这一过程，这也是对所学课程的多 样化表述，对中职生来说，计算机课堂学习不会显得单一和枯燥，这样使他们既 掌握了课业学习过程中必须要掌握的计算机知识，又对当前的社会生活和国家大 事有一定的理解，帮助学生树立积极向上的人生观和价值观，拓宽学生知识面的 同时，也开阔了学生的视野，扩充了学生的课外知识，使教学内容更加丰富。 二、微课在中职计算机教学中的应用策略分析 2.1 根据中职生学习的特点，发挥微课教学的优势 中职生相对来说文化课基础较差，他们或许没有特别强的对内容的总结和把 握能力，微课正好帮助他们解决这一难点，中职生在学习计算机课程这一过程中，
微课在中职《机械基础》教学中的应用
微课在中职《机械基础》教学中的应用 发表时间：2020-04-15T04:49:37.024Z 来源：《建设者》2020年1期作者：黄建[导读] 随着课程改革的实施，微课以微小、精练和针对性强等特点迅速成为课堂教学的新模式。 重庆市云阳职业教育中心 摘要：随着课程改革的实施，微课以微小、精练和针对性强等特点迅速成为课堂教学的新模式。本文介绍了微课在《机械基础》学科教学中的具体应用，通过不断的实践与反思，让微课在《机械基础》学科教学效果的提高上发挥更大的作用，也为学生的发展提供更多的空间。 关键词：微课；机械基础；应用与反思 《机械基础》是机械类学生必修的专业基础课，具有较强的理论性和实践性。在传统的课堂教学中，由于课堂时间有限，理论讲授、研讨问题都受到限制，不能很好地保证教学的实施，同时中职生普遍存在学习自主性不强、缺乏学习兴趣等问题，形成了学生不愿学、教师难讲，教学效果差的恶性循环。因此，采取一种新的教学方式改变这种状况为大势所需。在机械基础教学过程中，教师既可将微课作为课堂教学的素材，也可作为学生预习、复习的素材，帮助学生培养自主学习意识、自主学习能力。 1 微课的特点 教学时间短 微课内容精简，时间最好控制在５～１０分钟，根据中职学生的认知水平和认知能力来讲５～１０分钟是他们能保证专注学习的一个最佳时间，在这个时间段内把有关《机械基础》教学中最重要最难讲的知识变成小片段集中起来，更方便学生理解和掌握，因而效果会更好一些。 教学内容更少更精 因为微课的时间是非常有限的，那么在如此有限的时间里怎么发挥出微课最大的功效，得到最好的教学效果呢？传统课堂时间长可以不分重点的讲解很多知识，但是在微课中选取的教学内容必须是老师和同学最需要的，主题最突出的也必须是同学们最容易产生疑问的重点教学内容，它不同于传统教学的复杂繁琐，微课教学内容更精华。 资源容量较小 与传统课堂相比，微课是一种可以让学生们随时随地利用多媒体设备就可以在网上学习的一种简便学习方式，所以它的资源容量要尽量小，通常一般在几十兆左右。学生们在学习时就不用花费很多流量，也可以在电子设备有限的空间里存储更多的微课教学视频和配套的辅助教学资源。 资源组成构成“情景化”：资源使用方便 制作微课时对其选材也有一定的原则，教师在进行资源的优选时，要充分注重主题鲜明、重点突出以及相对完整等原则，进而选择高质量的教学素材。微课素材选择的是否恰当对于课堂的教学质量具有十分重要的现实意义，其通过教学视频将整个教学重点内容进行有效的连接，以形象生动的教学形式向学生进行展示，营造了一个轻松愉快的教学氛围，提高学生对教学内容的理解程度，进而能够在一定程度上促进教学质量的不断提高。 2 微课在《机械基础》教学中的应用激发学习兴趣，提高学习效率 中职学生的自控能力一般较差，对于自己没有一个严格的要求，容易受到外界诱惑的影响，这就导致其在课堂中难以将主要精力集中于教学内容上，再加上传统课堂往往都是枯燥乏味的，进而更加难以在课堂中进行有效的学习。通过将微课有效的运用于课堂教学中，丰富多彩的教学动画很容易吸引住学生的目光，进而将学生的注意力集中于教学内容上。教师再对相关知识点进行科学合理的有效引入，进而能够让学生比较容易的进行理解掌握，进而有效提高课堂的教学效率。同时，微课不仅能够在课堂中进行观看，在课后学生也能通过手机、平板以及电脑等终端设备随时进行观看，进而能够打破教学的地域限制，让学生能够随时随地的进行学习。这种学习方式尤其适用于碎片式的学习，能够将学生的零散时间进行有效的利用，进而促进学生学习能力的不断提高。利用微课释疑解惑，突破重难点
微课在中职课堂教学中的意义
微课在中职课堂教学中的意义 一般人的注意力集中时间最长为15分钟，而中职生的课堂注意力集中时间大概只有十 分钟。传统的教学模式难以适应实际的需要，微课外在“短小”、内在“精悍”的特点则符合学 生的认知学习与视频驻留的规律，随着现代信息化技术的快速发展，在教学中有着越来越广 泛的应用。教师把课堂的关键内容(教材的重点难点)制作成5～8分钟微视频让学生自主学习，学生可以随时随地使用自己的手机学习课堂上讲授的学习内容，有利于提高学生学习的兴趣 和课堂教学的效率。本文探讨其在中职课堂教学中的实际意义： 一、微课能增强学生学习的信心和进取心 中职学校学生一般都是中考落榜生，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。 为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界 某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入中职学校学习；还有一些学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。 这些学生普遍存在学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱等现象，但是他们智商并不低， 接受新鲜事物快，特别是对网络可以说无师自通。因此，课堂教学不能停留在以教师为中心 的说教式教学，而应该尝试借用教育信息技术手段，将知识变得容易理解，将枯燥的、客观 的学习内容融入精心设计的小故事、小活动中，让学生在主观体验中完成学习。微课正好具 有这些功能。 二、微课能更好地提高我们学生的学习效果 我们学生的计算机操作和网络使用的能力相对较高。自从现代网络技术的发展和移动终 端的普及，我们的学生大都很早就开始接触计算机，学会了使用网络，这让学生通过网络在 线（在家）学习老师的微课视频成为了可能。 微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，是教师以视频为主要载体 记录在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动过程。它微小、精细、针对性强，每节微课时长一般为5到10分钟，能充分抓住学生的注意力；微课视频 的文件简短，能方便学生随时随地通过网络下载或点播；微课视频可以重复使用、反复观看，学生在课堂上听不懂的问题，可以在课外利用微课进行反复的观摩理解；通过微课视频，学 生可以自定步调去学习，解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使很多学生 难以掌握知识的难题；利用微课学习给我们教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手 的时间，这必将大大地提高我们的教育教学效果。 三、微课能提升技能训练的成绩 技能大赛已经成为职业教育的一项制度创新，起到了引领职业学校教学方向的作用，技 能大赛的参与以及获得的成绩已经成为各教育主管部门评价职业学校办学水平的重要标准， 而利用微课教学可以有效提升技能培训的成绩。例如，在三维动画制作培训中，对于角色建模，还要求对人体骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材质模块要求学生有非常敏锐的观察能 力和色彩、明暗、物体机理的理解表现能力；灯光模块要求学生对光影、虚实、强弱、色彩 有很好的控制和表现能力；动画模块要求学生有很好的节奏、镜头运用、速度把控的能力， 对于角色动画，还要求对不同的角色有不同的节奏、步调的理解；特技模块要求对重力、机 械运动、风、场等物理模拟概念有一定的理解和了解等等。技能训练项目相对比较复杂，培 训时根本不可能做到面面俱到。所以我们将每一个技能点分割成比较细小的内容并制作成微课，不仅可以辅助课堂，把课堂内容微细化、精深化，也可以作为学生自主学习的资料与实 践操作的参考。 四、微课有利于中职学生自主学习能力的培养
探讨微课在中职数学教学中的应用
探讨微课在中职数学教学中的应用 发表时间：2019-04-18T09:40:16.513Z 来源：《教育学》2019年3月总第171期作者：申乐[导读] 本文与中职学校数学教学的授课经验相联系，讨论了在中职数学教学过程中关于微课教学的应用，希望能对其他的教育工作者起到启发的作用。 申乐湖南芷江民族职业中专学校湖南芷江419100 摘要：本文与中职学校数学教学的授课经验相联系，讨论了在中职数学教学过程中关于微课教学的应用，希望能对其他的教育工作者起到启发的作用。 关键词：中职数学微课教学模式应用探讨 最近几年来，微课成为一种流行的教学方式。微课有许多优点，其中包括突出教师授课的内容主旨、老师充分地了解学生的学习情况、有较强的针对性等等。微课能够使学生随时随地地学习，使学生的学习效率得到提升。老师应该对这种教学方式进行了解，进而使中职教师的数学教学能力得到提升。 一、当前中职数学教学中存在的问题 1.学生没有积极学习的行为，对学习不感兴趣。中职学校的学生在学习过程中有一些特别之处，他们的综合素质比较差，没有积极的学习行为，对学习不感兴趣，数学成为同学们学习中比较难的学科；并且一般的数学教学方式通常以老师课堂讲授为主，在教学过程中教学环境比较严肃，同学们通常是被动地接受知识，一般不能够参与到课堂活动中，导致对数学学习不感兴趣。 2.教学过程中师生关系处理得不够好。中职学校的学生由于自身综合素质比较差，不能够很快地掌握知识点，通常会对自己的才能产生怀疑；一部分学生因为缺少家庭教育或者父母过分的娇惯，会产生各种各样的心理和行为问题，而且学生自身能力的差别比较大。老师要经常与同学们进行沟通交流，要对每一位同学的情况进行充分的了解，做到“因材施教”。 3.教学内容缺乏与专业学习的联系。为学生找到工作为目的成为中职学校教育的主要理念，着重要求教授的课程内容具有实际应用价值。中职学校的学生在刚进入学校时，就已经确定好了自己以后的职业方向，学校教授的学习内容也都是与同学们选择的方向相对应的。在一般的中职数学教学过程中，普遍是以教授课本内容为主，各种各样专业的学生所学习的课程科目都是一样的，没有体现出中职学校的教学特点。 二、微课教学模式在中职数学教学中的应用初探 1.利用微课突破教学中的重点和难点。因为中职学校的学生综合素质比较差，理论知识不够扎实，而微课有突出授课内容主旨的优点，所以在授课过程中，老师应该利用微课的优势，把教学过程中的重点与难点内容摘选出来制作成视频。假如一部分同学在课堂授课的过程中不能把课堂的重点与难点内容理解清楚，可以在课余时间使用身边的电子移动设备，比如平板、智能手机等等，在“微视频”上重复学习，直到把学习的内容掌握清楚为止。例如，在学到“等差与等比”这一章节时，老师就可以把这一节课中同学们一时之间难以理解的内容制作成“微视频”，并且把与这部分知识有关的内容也添加在视频中，以便同学们对此知识点理解清楚。 2.利用微课结合专业发展方向进行数学教学。中职学校的学生在刚进入学校时就已经确定好了自己以后的职业方向，所以在中职学校数学教学的过程中，老师应该对每一个学生的职业规划方向进行充分的了解，并且把学生的就业方向与数学学习情况相联系。 3.利用微课增强与学生的互动，活跃教学氛围。对于中职学生自身学习方面的特征，在教学过程中，老师要花费更多的时间、精力与同学们进行交流沟通，了解同学们的内心想法，进而与同学们建立起融洽的师生友谊。我国战国时期有名的教育学家曾经提到过：“一个人只有在尊敬自己师长的时候，才会相信并且学习师长所讲授的知识。”所以老师们要想使同学们有效地进行学习，就应该与同学们进行交流沟通，了解学生的内心世界。有效的交流沟通和课堂上的师生互动能够培养良好的师生感情，使课堂氛围活跃起来。 比如，在学习“概率”这一章节时，老师可以通过微课向同学们呈现选择彩票号码的方法，让同学们在微课中所提出的信息与要求的基础上，计算出彩票号码中奖的概率。通过这种方法使数学的教学内容与同学们的实际生活相融合，有效地促进了师生之间的互动交流，活跃了课堂氛围。 4.利用微课接收实时、有效的教学反馈。微课教学过程中有一个明显的优点就是能够使老师充分地了解同学们的学习情况。同学们通过微课学习，老师能够马上接收到同学们的学习情况，关于微课程授课内容的难易程度、同学们对这节课的理解情况等，老师能够及时地接收到这方面的信息。微课程通常是预先制作出来的，所以在播放微课程时，老师应该花费更多的精力投入到学生的学习反应方面，使老师能够对学生对这一章节内容的掌握情况了解清楚，进而指导自己以后的教学工作。 三、总结 微课程是一种高效率的教学方式，起到辅助教学的作用，使我国的教学水平得到了提升，使同学们对学习产生了浓厚的兴趣，使师生之间的交流互动更加深入，培养了良好的师生友谊，是一项在中职数学教学中应该被提倡的教学模式。 参考文献 [1]潘颖微课在中职数学教学中的应用探析[J].广西教育，2014，（38）：38-39。 [2]余丹微课在中职数学教学中的应用[J].考试周刊，2015，（13）：67-68。 [3]田夫微课在中职数学教学中的实际应用分析[J].新校园（中旬），2017，（6）：65-66。
微课在中职数学教学中的作用及应用
微课在中职数学教学中的作用及应用 发表时间：2019-11-27T14:05:50.577Z 来源：《知识-力量》2019年11月53期作者：叶婵慧[导读] 微课作为新兴的教学资源，将教师从过去耗费精力和体力的教学模式中解放出来，不仅减轻了教师的负担，更开阔了学生的思维，提高了学生的积极性，真正发挥了信息化工具的作用，大大促进了中职教学课堂逐渐走入深度教学中。基于这个情况，本文分析了中职教育中微课资源的应用。 （浙江省温州市龙港湖前小学） 摘要：随着我国新课程改革的深入，教师的教学思想及育人手段在不断创新，在丰富教学模式、完善教学体系、提升教师育人水平的同时，推动我国教育事业的良性发展，使学生核心素养得到有效提升，引导学生灵活运用所学知识及技能解决实际问题，凸显新课程改革的价值。体态律动教学作为科学音乐教学方式之一，不仅可在“听”“唱”的基础上引导学生通过“动”学习音乐知识，还能培养学生的肢体协调能力、音乐感受能力，继而达到提高学生音乐素养的目的。本文通过分析体态律动教学在小学音乐教育中的应用方略，以期提高小学音乐的教学质量。 关键词：体态律动教学；小学音乐；应用方略 一、体态律动教学在小学音乐教育中的应用要点 1.营建自由、民主、和谐的律动空间 体态律动的核心在于“动”，怎样让学生跟随音乐旋律动起来，成为教师需要思考与解决的重要问题之一。为此，教师需了解学生的音乐学习状态，从学生的兴趣、个性、音乐素养等层面着手，打造舒适、和谐、轻松、自在的教学环境，帮助学生卸下心理负担，引导学生不必在意他人眼光，在不打扰其他同学前提下，尽情跟随音乐律动，感受音乐旋律，为进一步开展音乐教学活动奠定良好的基础，并使体态律动教学质量得到保证。 2.满足学生个性化体态律动需求 自“以人为本”教育理念推行以来，教师逐渐意识到将学生视为课堂教学主体的重要性，在开展体态律动教学活动前，教师应了解、分析学生的音乐学习状态及诉求，以此为基础灵活调整体态律动教学方案，如创设“校本化”音乐课程等，将体态律动教学方法视为搭建在学生与音乐世界之间的桥梁，为学生顺利开展自主学习活动奠定基础。 二、体态律动教学在小学音乐教学中的应用阻力 1.缺乏体态律动教学实践意识 小学生天性好动，教师维持课堂秩序的难度较大，体态律动教学要求学生跟随音乐动起来，有时还需学生站起来或离开座位，因而对课堂教学活动添加了许多不稳定因素，无法满足教师维持课堂秩序的教学实践需求，影响课堂教学综合成效。也正因如此，很多教师鲜少应用体态律动教学方法，导致缺乏相关教学实践经验，影响了小学音乐教学质量。 2.体态律动教学方法有待创新 为提高学生的音乐节奏感，培育学生的核心素养，教师应积极开展体态律动教学活动，基于每位教师育人习惯、教育思想、教学环境不尽相同，教师容易陷入“经验论”“模式论”的教学误区，进而影响体态律动教学实效性，学生在单一化教学方法加持下，容易丧失音乐学习兴趣，影响小学音乐教学成效。 三、体态律动教学在小学音乐教学中的应用方略 通过对体态律动教学在小学音乐教学中的应用阻力的分析可知，教师缺乏体态律动教学实践意识、体态律动教学方法有待创新、体态律动教学与小学音乐教学需求不符，已然成为阻碍该教学方法有效应用的突出内因。 1.树立体态律动教学实践意识 体态律动作为先进的音乐教学理念，通过教学实践能增强学生的音乐节奏感，引导学生深入理解歌曲内涵，感受歌曲意境，通过即兴创作，培育学生的核心素养，提高小学音乐教学的综合质量。基于此，教师应增强体态律动教学实践意识，在育人过程中渗透该理念，并总结音乐教学经验，为持续完善小学音乐教学体系奠定良好基础。 2.创新体态律动教学方法 创新是推动教育事业稳健发展的内在动力，为此，教师需要在累积育人经验的同时，结合小学音乐教学实况，积极创新体态律动教学方法，扩展该教育理念的应用途径，在丰富音乐教学模式的同时，培育学生核心素养。例如，教师在进行《拉萨谣》教学时，可以鼓励学生跟随音乐节奏及歌曲意境，创编极具西藏风情、简单易学的体态律动形式，凸显学生的音乐教育主体地位，同时培养学生创新实践等核心素养。再如，教师在进行《吹起羌笛跳锅庄》教学时，可率先采用信息技术教学法，为学生播放一段“杯子舞”视频，并鼓励学生在该视频启发下，运用杯子进行律动并演绎歌曲，继而合理应用学生身体各个部位，加上简单的身体动作，落实体态律动教学目标，以教学方法创新为载体，持续完善小学音乐教学体系。 3.通过教学研究，确保体态律动教学与小学音乐教学需求相符 基于当前体态律动教学经验相对较少，加上学生的学习诉求及教师育人能力存在差异性，教师需秉持自省精神，不断回顾体态律动教学历程，通过教学研究明晰自身教学实践的优势与劣势，并开展与之相关的教研活动，旨在弥补体态律动教学的缺陷，探寻契合当前小学音乐教学实况的体态律动教学途径，赋予体态律动教学发展性、科学性、创新性，并有效提高小学音乐教学质量。 四、结束语 综上所述，体态律动属于新型教育理念，符合新时期音乐教学需求，为提高小学音乐教学质量，教师需积极学习体态律动教学理念，增强体态律动教学意识，创新体态律动教学方法，通过教学研究，确保体态律动教学与小学音乐教学需求相契合，继而将该理念及育人方法合理应用在音乐教学活动中，在助力教师落实音乐教学目标的同时，达到培养学生核心素养的目的。参考文献 [1]陈震琴.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].名师在线,2017(08):71.