中职《哲学与人生》高教第五版课件
中职《哲学与人生》高教第五版课件
一、课程概述
《哲学与人生》是中等职业学校的一门必修课程，旨在引导学生深入思考人生的意义、价值和目的，以及探索哲学思想与现实生活的联系。本课程结合高教版第五版教材，通过系统地介绍古今中外哲学家的思想，帮助学生提高哲学素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程目标
通过本课程的学习，学生将：
1.了解哲学的基本概念和主要流派，掌握人生哲学的基本理论；
2.深入思考人生的意义、价值和目的，形成正确的人生观和价值观；
3.培养分析、判断和解决问题的能力，提高思维水平；
4.培养积极乐观的人生态度，为未来的职业和生活奠定基础。
三、教学内容
本课程分为八个单元，每个单元包含若干节内容。具体如下：
1.哲学与人生导论
本节将介绍哲学的概念、起源和发展历程，以及哲学与人生的关系。通过了解哲学的基本知识，为后续的学习打下基础。
2.中国古代哲学思想
本节将介绍中国古代哲学的主要流派和代表人物，如孔子、老子、庄子等，以及他们的思想对后世的影响。通过了解中国古代哲学思想，
感受中华民族传统文化的魅力。
3.西方古代哲学思想
本节将介绍西方古代哲学的主要流派和代表人物，如柏拉图、亚里士多德等，以及他们的思想对后世的影响。通过了解西方古代哲学思想，感受西方文化的精髓。
4.马克思主义哲学与中国特色社会主义理论体系概论
本节将介绍马克思主义哲学的核心原理和方法论，以及中国特色社会主义理论体系的内涵和实践意义。通过学习马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，帮助学生树立正确的世界观和社会主义价值观。
5.现代西方哲学思潮
本节将介绍现代西方哲学的主要流派和代表人物，如存在主义、现象学、分析哲学等，以及他们对当代社会和文化的影响。通过了解现代西方哲学思潮，感受当代文化的多元化和复杂性。
6.伦理学与道德生活
本节将介绍伦理学的概念、起源和发展历程，以及道德生活的重要性和标准。通过学习伦理学和道德生活，帮助学生树立正确的道德观念和价值标准。
7.美学与文化
本节将介绍美学的概念、起源和发展历程，以及文化的重要性和多样性。通过学习美学和文化，帮助学生提高文化素养和审美能力，感受人类文化的博大精深。
8.人生哲学与人生实践
本单元是本课程的总结和升华，将介绍人生哲学的概念、起源和发展历程，以及人生实践的重要性和方法。通过学习人生哲学和人生实践，帮助学生形成正确的人生观和价值观，为未来的职业和生活奠定基础。
四、教学方法
本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论等。通过这些方法，学生们可以更深入地了解和学习哲学与人生的相关知识，提高自身的哲学素养和分析能力。同时，教师还将结合实际案例和实践经验，引导学生将理论知识应用到实际生活中去。
完整版中职哲学与人生教案 中职哲学与人生ppt
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完整版中职哲学与人生教案中职哲学与人生ppt 本课程的总体目标是使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识,提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力,以下是我能网小编为大家带来的关于完整版中职哲学与人生教案，以供大家参考! 完整版中职哲学与人生教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标 1.认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点 1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法 讨论法、案例分析法。 【教学手段 多媒体课件教学。 【课时安排 2学时。 【教学过程 导入新课 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么?选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题;只有选择，人生的坎坷才会被踏平;只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。通过短文让学生了解人生
第五课 发展变化与顺境逆境(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第五课发展变化与顺境逆境（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、教学目标 1.了解人类社会发展中的变化和不确定性，探究顺境与逆境对人生的影响； 2.深入理解顺境与逆境的本质，以及如何应对顺境和逆境； 3.发现人生的意义所在，形成积极向上的思想品质。 二、教学重点 1.人类社会发展中的变化与不确定性； 2.顺境与逆境对人生的影响； 3.应对顺境和逆境的方法。 三、教学难点 1.深入理解不确定性的概念和未来的变化与未知性； 2.探讨人生的意义所在。 四、教学方法 1.案例教学法； 2.讨论教学法。 五、教学内容及流程 1.引入 1.1 播放一段视频《世界地图》，让学生回顾历史上人类的发展历程以及不同地区的变化。
1.2 自由讨论，让学生说出自己的感悟和体会。 2.知识讲解 2.1 知识点一：人类社会的变化与不确定性 2.2 知识点二：顺境与逆境对人生的影响 2.3 知识点三：应对顺境和逆境的方法 3.案例讨论 3.1 分组讨论：就给定的案例进行讨论，包括顺境和逆境，探究不同的因素对于人们处在顺境和逆境时的情感变化和行为表现。 3.2 总结分析：介绍每组的讨论结果，分析不同的反应行为对人生的影响。 4.结语 4.1 总结本课内容，强调人生遇到逆境是生命中不可避免的一部分。 4.2 激发学生的思想，发现人生的意义所在。 六、板书设计 人类社会发展中的变化与不确定性 顺境与逆境对人生的影响 应对顺境和逆境的方法 七、心得体会 学习理解世界发展的历史和现状是十分有必要的。在这个有越来越多不确定因素的时代，人们的生活也变得不太确定。教学不仅要让学生了解世界的变化和不确定性，还要帮助学生掌握应对变化和不确定性的能力。
中职哲学与人生(高教版)教案：第五课 发展变化与顺境逆境.doc
第五课发展变化与顺境逆境 【教学目标】 1．认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 2．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 3．运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 【教学重点】 1.发展是前进性与曲折性的统一。 2.以积极的心态对待逆境和挫折。 【教学难点】 1．顺境、逆境的联系与转化。 2．以积极的心态对待逆境和挫折。 【教学方法】 案例教学法、讨论法、启发式教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【课前准备】 让学生搜集有关逆境中成才的事例。调查不同行业人士的工作压力情况。 【教学过程】 <导入新课> 多媒体展示录像：神七问天 设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。” 结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？ 学生：讨论，回答（略） 教师：（小结）从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。中国的
“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程，从1999年神舟一号无人飞船首访太空，到2005年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6年间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。 2008年9月25日21时10分，是每个中国人自豪的时刻，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号发射了！翟志刚、刘伯明、景海鹏三人一起升向了天空，他们实现了世界上为数不多国家掌握的太空行走这一大创举。从载人航天到踏出太空的第一步，我们看到了中国航天技术的不断发展。 <新课讲授> 一、用发展的观点看问题 1．一切事物都处在发展变化之中 幻灯片（教师进一步解释说明）： 世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。 发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。 新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。 旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。 幻灯片：科学发展观 设问：发展的实质是什么？什么是科学发展观？ 教师：（小结）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价，应坚持科学发展观。 幻灯片：赫尔岑难女主人 设问：区分新旧事物的标准是什么？如何看待生活中的新事物和旧事物？ 学生：讨论，回答（略） 教师：（小结）故事中的女主人判断高尚音乐的标准，是根据形式上、现象上的新奇，一时的流行（即力量的强弱、发展速度的快慢）等，俄国大文豪赫尔岑以其人之道，还治其人之身，从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗”的质问，使女主人陷入困境。因此我们说：判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。 幻灯片：区分新旧事物（课堂练习） 2. 发展是前进性与曲折性的统一 幻灯片：航天历程 教师：（小结）事物的发展是前进性与曲折性的统一，但新事物的发展不是一帆风顺的，总要经历一个从小到大、由弱到强、从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过程。事物的发展不是笔直的，而是波浪式前进、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。 用发展的观点看问题 幻灯片：新生婴儿 学生：讨论，回答（略）
第四课 普遍联系与人际和谐(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第四课普遍联系与人际和谐（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版）教学目标： 1.了解普遍联系的概念，掌握普遍联系的认识方法和应用方法。 2.认识人际和谐的重要性，了解人际和谐的实现方式。 3.掌握人际沟通和解决冲突的技巧和方法。 教学重点、难点： 1.普遍联系的认识方法和应用方法 2.人际和谐的实现方式及相关技能 3.如何有效地进行人际沟通和解决冲突 教学方法： 课堂讨论、案例分析、小组合作 教学过程： 一、引入（5分钟） 引导学生从周围的事例出发思考：“我们身边的一切事物都有 什么联系？这些联系是怎样的？怎样才能发现这些联系？” 二、讲解（20分钟） 1. 思维方式的转变 讲解普遍联系的概念，并引导学生思考不同事物之间的联系和 联系的特点，从而转变思考方式，采用综合性、系统性的方法进行 思考。 2. 认识方法和应用方法
讲解普遍联系的认识方法和应用方法，如比较分析法、归纳法、演绎法等，让学生领会它们的使用方法和实际意义。 3. 人际和谐的实现方式 引导学生认识人际和谐的重要性，探究实现人际和谐的方式。 比如，以对方为中心，以礼待人，以积极的心态面对生活等。接着，通过案例分析，让学生深刻理解人际和谐的实际意义。 三、小组合作（25分钟） 将学生分成小组，开展人际沟通和解决冲突的角色扮演活动。 让学生在小组内尝试一些沟通技巧，如如何倾听、如何表达、如何 展示同理心等。同时，让学生在角色扮演中模拟冲突场景并寻找解 决冲突的方法。 四、总结（10分钟） 让学生回答教师提出的问题，如“普遍联系的意义是什么？”，“实现人际和谐的方式有哪些？”等，并对本节课的重要内容进行 总结。 五、作业（5分钟） 布置课后作业，要求同学运用普遍联系的方法，分析两个不同 的问题，并思考人际和谐的实现方式。 教学评价： 本节课采用了多种教学方法，如引导思考、讲解、案例分析、 小组合作等，通过不断调动学生的积极性，提高学生的思考能力和 实际应用能力。同时，角色扮演活动也提高了学生与同学之间的沟 通协调能力和解决冲突的技巧，进一步提升了教学实效。
中职《哲学与人生》高教第五版课件
中职《哲学与人生》高教第五版课件 一、课程概述 《哲学与人生》是中等职业学校的一门必修课程，旨在引导学生深入思考人生的意义、价值和目的，以及探索哲学思想与现实生活的联系。本课程结合高教版第五版教材，通过系统地介绍古今中外哲学家的思想，帮助学生提高哲学素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程目标 通过本课程的学习，学生将： 1.了解哲学的基本概念和主要流派，掌握人生哲学的基本理论； 2.深入思考人生的意义、价值和目的，形成正确的人生观和价值观； 3.培养分析、判断和解决问题的能力，提高思维水平； 4.培养积极乐观的人生态度，为未来的职业和生活奠定基础。 三、教学内容 本课程分为八个单元，每个单元包含若干节内容。具体如下： 1.哲学与人生导论 本节将介绍哲学的概念、起源和发展历程，以及哲学与人生的关系。通过了解哲学的基本知识，为后续的学习打下基础。 2.中国古代哲学思想 本节将介绍中国古代哲学的主要流派和代表人物，如孔子、老子、庄子等，以及他们的思想对后世的影响。通过了解中国古代哲学思想，
感受中华民族传统文化的魅力。 3.西方古代哲学思想 本节将介绍西方古代哲学的主要流派和代表人物，如柏拉图、亚里士多德等，以及他们的思想对后世的影响。通过了解西方古代哲学思想，感受西方文化的精髓。 4.马克思主义哲学与中国特色社会主义理论体系概论 本节将介绍马克思主义哲学的核心原理和方法论，以及中国特色社会主义理论体系的内涵和实践意义。通过学习马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，帮助学生树立正确的世界观和社会主义价值观。 5.现代西方哲学思潮 本节将介绍现代西方哲学的主要流派和代表人物，如存在主义、现象学、分析哲学等，以及他们对当代社会和文化的影响。通过了解现代西方哲学思潮，感受当代文化的多元化和复杂性。 6.伦理学与道德生活 本节将介绍伦理学的概念、起源和发展历程，以及道德生活的重要性和标准。通过学习伦理学和道德生活，帮助学生树立正确的道德观念和价值标准。 7.美学与文化 本节将介绍美学的概念、起源和发展历程，以及文化的重要性和多样性。通过学习美学和文化，帮助学生提高文化素养和审美能力，感受人类文化的博大精深。
第九课 科学思维与创新能力(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第九课科学思维与创新能力（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）理解科学思维的概念及其重要性； （2）了解创新能力的含义和培养方法； （3）学习掌握科学思维的基本特点和方法，例如假设检验、归纳推理、演绎推理等； （4）培养学生的创新能力，使其具备发现问题、解决问题和创新的能力。 2. 情感态度与价值观： （1）鼓励学生关注科学研究及其成果，发现生活中的问题并寻求创新解决方案； （2）引导学生认识到科学思维、创新能力对个人成长和社会发展的重要作用。 二、教学重难点 1. 科学思维的概念、特点和方法； 2. 创新能力的培养方法。 三、教学过程设计 1. 教学方法 讲授；案例分析；讨论分享。 2. 教学内容与步骤
（一）教师引入（5分钟） 教师通过问答的形式，向学生征询他们对科学思维和创新能力 的理解，并解释其重要性和展望。 （二）理论学习（30分钟） 1. 科学思维的概念和特点（10分钟） 教师讲解科学思维的概念和特点，使学生明白科学思维是一种 理性的思维方式，具备开放性、批判性、系统性和创新性等特点。 2. 科学思维的方法（15分钟） 教师通过讲解假设检验、归纳推理、演绎推理等方法，让学生 了解科学研究的方法。 3. 创新能力的培养方法（5分钟） 教师通过案例分析和实践操作等方式，引导学生开展创新实践 活动，如发明小制品、创意设计等，以提高学生的创新能力。 （三）案例分析（10分钟） 教师通过分享科学家和创新者们的成功案例，让学生了解科学 思维和创新能力的应用和实践。 （四）小结与讨论（5分钟） 教师引导学生对所学内容进行总结和回顾，同时开展讨论分享。鼓励学生提出自己的观点和见解，以促进学生之间的互动和交流。 四、教学评估 1. 课堂反馈 观察学生对科学思维和创新能力的理解和掌握，是否能对案例 进行分析和讨论。 2. 作业评估
第一课 客观实际与人生选择(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第一课客观实际与人生选择（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、教学目标 1. 了解客观实际与人生选择的关系，进一步认识自我； 2. 回顾历史，了解一些人生选择的故事，以此启发学生人生智慧； 3. 引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。 二、教学内容与步骤 1. 导入（5分钟）：教师说出一个著名人物，让学生们通过简短的介绍推测出其重要的人生选择。 2. 学习历史人物（15分钟）：向学生介绍几位历史人物，讲述他们在人生选择方面的故事，例如伏羲与女娲的婚姻选择、伊丽莎白一世的政治选择、李时中的学术选择等等。学生可以在听讲的过程中思考这些历史人物的选择给予我们什么人生启示。 3. 课堂讨论（20分钟）：让学生分组讨论一个话题，例如：对于我们这个年龄段的学生来说，最重要的人生选择是什么？以及有哪些困扰和烦恼？通过小组讨论后，每组代表展示讨论的结果，满足学生表达的需求。 4. 教师点拨（10分钟）：教师就学生的表述进行点拨，指出正确的人生观和价值观，教育学生坚定信仰，树立远大理想，努力做好每一次人生选择。 5. 作业布置（5分钟）：为增加学生对人生选择的深刻反思，布置一项题目：请选择一个人生中的重要选择，用一到两页纸的篇幅写出并进行思考。
三、教学策略 本课堂的教学策略为启发式教学，旨在引导学生通过讨论和思考的方式来探究客观实际与人生选择的关系，并以历史人物故事为素材来激发学生的人生智慧与思考能力。 四、教学评价 1. 针对教学目标，对学生的反应进行评价。通过学生的言语表达和课后作业来评价学生是否掌握了本节课的教学内容，并思考反馈措施。 2. 对学生课堂表现进行评价。针对学生的听说读写能力、合作学习能力、思考和创新能力等多个方面，综合评估学生的表现。 3. 教学自评。评估自己的教学效果，反思授课方式和内容是否能够引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。
9.1+创新是引领发展的第一动力【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》(高教版2023基础模块)
第9课第一框教案 课题创新是引领发展的第一动力授课类型新授课教学时数1课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 教学分析 内容分析 第9课是唯物主义认识论部分的最后一课,本课的核心内容为理解创新的重要性，学会立足实践进行创新活动，在创新实践中增长才干。 本框主要让学生认识到创新精神是中华民族最鲜明的民族禀赋，我们凭借创新取得举世瞩目的成就，但同时也要看到，我国还不是创新强国，而创新是时代发展的迫切要求。课堂教学中既要引导学生认识到我国的创新成就，更要引导学生认识到创新在国家未来发展及国际竞争中的重要性和紧迫性，激励青年学生要树立创新意识，增强创新本领，积极投身创新实践。 学情分析知识基础 学生对《哲学与人生》这门课程的学习已过半，有一定的知识基础，建立了对马克思主义唯物论及辩证法的基本认知。 认知能力 学生对创新的认识不足，体会不深，觉得创新离自己的学习生活比较远，尤其是对创新在国家发展中的重要地位认识不够深刻。 学习特点 学生喜欢形象生动的课堂，乐于交流互动，喜欢了解时事政治，不喜欢空洞乏味的理论讲授。 信息素养 学生有一定的信息素养，能够适应线上线下教学方式，积极完成教师发布的线上讨论话题。 教学目标（第9课）政治认同 掌握创新的马克思主义哲学依据，运用马克思主义创新观点正确观察分析社会现象和人生问题，作出正确价值判断和行为选择；理解 习近平的创新观，领会习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国 家必须长期坚持的指导思想，增强与时俱进、开拓创新的自觉性；理 解我国实施创新驱动发展战略、建设创新型国家举措，坚定中国特色 社会主义道路自信，增强为全面推进中华民族伟大复兴贡献力量的责 任感和使命感；感悟中华民族是富有创新精神的民族，增强爱国情 感、民族自豪感和自尊心，自觉投身创新实践，创造精彩人生，奉献 社会，报效祖国。 职业精神 领会创新精神是中华民族最鲜明的禀赋，强化一切都要靠劳动创造的思想；了解我国建设创新型国家的目标，树立正确职业理想；关注 和认清国际竞争形势、“卡脖子”问题，增强批判质疑、勇于探究的 科学精神；分析创客成功事例、技术技能人才创新的案例，确立通过 创造性劳动实现自身发展的观念，在专业发展中实现职业理想，在 实践中不断提高创新思维能力。 法治意识 理解创新要打破思想禁锢，突破传统观念，但任何创新实践都应当在法律规定或许可的范围内进行，绝不能打着创新的旗号违背法 律、践踏法律；自觉将法治意识贯彻于整个创新过程中，既要严格遵守 法律，又要学会运用法律来保护自己的创新成果。 健全人格 学习创新的作用，培养自立自强、积极进取的心态；明白增强创新本领要坚定创新自信、敢于突破常规、夯实知识基础，正确认识自 我，学会有效学习，提高适应社会、应对挫折的能力；学习创新人物 事迹，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，培养创新精 神，提高就业创业能力。 公共参与 发现和参与生活中的创意活动，增强主人翁意识，积极投身创新实践，乐于为人民服务，勇于担当社会责任。 教学重难点教学重点创新是新时代的迫切要求教学难点创新的哲学依据
1-1+哲学的智慧【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》教案(高教版2023基础模块)
第 1 课第一框教案 一、教学分析 【课题】哲学的智慧 【授课类型】新授课 【授课时数】1 课时 【学情分析】 本课授课对象是中职高二学生。学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力，通过初中和前两个学期思政课程的学习，学生对马克思主义理论有一些基本的认知，对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲，这为本课学习奠定了良好的基础。 无论是作为在校学生，还是日后成为社会主义建设者，学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引，所以学生对本课学习有内在需求。但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段，缺乏系统性、学理性认知，同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响，如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行，这是本课教学会面临的问题。 【教学目标】（第1 课） 把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰和共产主义信念，强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。掌握学好用好马克思主义哲学的方法，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。 可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展；领会“学习哲学，终身受用”的道理，在马克思主义哲学的指导下，树立科学的职业价值观，自觉地把个人追求和国家利益统一起来，展现自身价值，谱写灿烂人生。 理解哲学与具体科学的关系，领会马克思主义哲学对法学具有指导意义，学好马克思主义哲学有助于培养法治意识；理解哲学是世界观和方法论的统一，学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力，在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。 相关。领悟马克思主义哲学是人生的根本指南，明确马克思主义哲学能够为人格塑造指引正确方向，在学习马克思主义哲学的过程中进行自我反思，形成客观准确的自我定位，塑造健全人格，正确对待自我、他人和社会。
7.2+坚持实践第一的观点-【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》(高教版2023基础模块)
第7课第二框教案 课题坚持实践第一的 观点 教学类型新授课教学时数1课时 教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 内容分析 第7课是整个认识论单元的起始课。第二框侧重结合实际，在方法论层面提出要坚持实践第一的观点，指导学生在实际生活中能够坚持 理论联系实际，做到知行合一。与第一框构成一个整体，引导学生不仅掌握关于实践与认识的基本理论，更能坚持实践第一的观点，积极投身社会实践，在实践中提高认识能力、增长才干。本框教学1课时。 另外，创造性地使用教材，需要增补必要的教学资源和课前生成的“生本”教学内容。遵循教材的逻辑结构，根据线上线下一体化教学环境和学生专业学情，在学习平台上传补充了“课前自学导读”“案例资源自学”“课前自学自测”“线上问卷投票”“线上问题讨论”五 个栏目的相关内容。 学情分析 学生的知识起点、能力基础、价值取向是教学的起点，学习风格则是教学策略选择的重要参照。通过观察、访谈、问卷、课前作业等方 式把握学情。 教学对 象 2022级旅游服务与管理专业二年级，基本情况：32人，其中女生23人，均居住于本市 城区，走读。 知识起 点 本门课程学习建立在“中国特色社会主义”和“心理健康与职业生涯”学习基础上；本课关于马克思主义认识论的学习建立在前两个单元关于辩证唯物论和唯物辩证法的 学习基础之上，第一框题已经学习了马克思主义认识论最基本的观点——实践的观点， 理解了实践与认识的辩证关系和辩证运动，掌握了人认识事物的过程；二年级已经进行 了部分专业理论课学习和实践 操作。 能力基 础 中职学生思维活跃，求知欲强，对认识世界和改造世界开始更多地趋于理性描述和思考；旅游服务与管理专业女生较多，学生表达水平与协作能力在议题讨论等活动中 均有较好表现；但课堂上学习到的理论和实际学习生活中的运用之间有差别，理论联系 实际的自觉性和方法论掌握有待进一步提高和加强。 价值取 经过一年级两个模块的系统学习，学生都能认同伟大祖国、中华民族、中华文化、
8.2+明辨是非,追求真理【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》(高教版2023基础模块)
第8 课第二框教案 课题明辨是非，追求真理教学类型新授课教学时数 1 课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 内容分析 本课题是第8 课《在实践中提高认识能力》的第二框，主要指出现象表现本质具有复杂性和多样性，要学会识别真象与假象，才能正确把握事物的本质，明辨是非善恶；并提出要同谬误作斗争，在实践中认识和发展真理，不断完善自我，实现人生价值。 学情分析知识基础 1.经过前面两个单元的学习，学生对马克思主义哲学有了一定的 认知和感受，有了一定的哲学积淀，形成了一定的哲学思维。 2.学生有一定的学科知识基础和日常生活经验积累，容易理解事 物的现象有真象假象，但要真正做到明辨是非，还有不小差距。 认知能力 能进行自学，运用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。 学习特点 思维活跃，但没有掌握良好的学习方法，主要依靠机械记忆或从已有的生活经验出发来掌握知识，抽象思维能力较弱，对知识的理解 不深刻。 教学目标（第8课）政治认同 把握现象与本质的辩证关系，正确观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，理性思考、明辨是非，作出正确的价值判断 和行为选择。懂得真理的作用，坚定对马克思主义的信仰、对中国特 色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，在实践 中不断认识和发展真理，提升人生境界。 职业精神 领会真理对人类社会和人生发展的指导作用，崇尚求真务实、批判质疑、勇于探究、追求卓越的科学精神，努力在职业实践中追求真 理。 法治意识 理解现象表现本质具有复杂性和多样性，体悟在复杂社会生活中是非善恶没有黑白分明的标签，要学会识别真象与假象，在生活、工 作中做到明辨是非、区分善恶，自觉抵制不良诱惑，遵纪守法。 健全人格 学会透过现象认识本质，识别真象与假象。懂得应该做什么，不应该做什么，在明辨是非、追求真理的过程中，不断提高认识能力， 积极适应社会发展变化。在对真理的不懈追求中，不断完善自我，实 现人生价值。 公共参与 领会革命先烈追求真理的精神，理解真理的作用，增强追求真理、勇于承担社会责任的意识，积极参与公共事务，同谬误作斗争， 做真理的追求者、捍卫者、践行者。 教学重难点教学重点在追求真理中提升人生境界教学难点学会识别真象与假象 教学方法 讲授法、情境教学法、案例教学法、议题式教学法、任务驱动法、合作探究法等 教学资源 1.文本资源：孔子与颜回的故事，教材中的海市蜃楼、“真理的味道非常 甜”等资源。 2.视频资源：《海市蜃楼形成的原因》等。 3.线上教学平台。 教学实施过程 课前导学 教师主导活动学生主体活动设计意图
哲学与人生(第五版 彩色)教案 (2)[12页]
第十五课人的全面发展与个性自由 第一课时努力实现人的全面发展 一、教学内容分析 在学生的成长过程中，学生往往由于种种原因会陷入片面发展的误区，这对其今后的职业生涯发展会产生不利的影响。因此对学生进行人的全面发展的教育是非常必要的。通过本课的学习帮助学生走出片面发展的误区，成为德能兼备全面发展的职业人。 从教材第五单元“在社会中发展自我创造人生价值”的主题来看，教材第五单元人生问题的核心是正确把握人生价值。而本课中的全面发展也是围绕着实现人生价值这个核心来展开的，人生价值是社会价值和自我价值的统一，而社会价值和自我价值的实现需要人的全面发展。人自身全面发展是人自我价值的体现，也是实现人的社会价值的基本条件。 本课的教学重点是正确理解人的全面发展。教学难点是成为德能兼备的全面发展的职业人。 二、学情简要分析 首先，本课是全书的最后一课，通过前面14课的学习，学生已经具备一定的哲学知识，有了一定的基础，具备了一定的用哲学观点分析问题的能力，因此对于本课中关于人的全面发展的知识是能够理解的。 其次，任何人都希望自己能全面发展，中职学生同样也追求全面发展。但由于职校学生综合素质偏低，往往是考不上高中才上的职校，对自己信心不足，自我控制能力差，因此往往容易陷入片面发展的道路，这样对其全面发展是非常不利的。通过本课的学习可以帮助学生树立自信，努力成为德能兼备全面发展的职业人，实现自身全面的发展。 最后，学生对全面发展从小就有自己的理解，一直以来他们受到的教育就是要德智体美劳全面发展，而且家长和学校也是努力要把学生培养成一个全面发展的人才，因此对于全面发展学生是非常熟悉的。可由于社会大环境的影响，他们往往又会出现片面发展的情况。这些问题需要在教师的引导下解决，从理论上帮助学生正确认识要努力实现全面发展，克服片面发展。中职生处于成长的关键时期，需要教师的正确观点和方法的指导，这对于学生未来的发展是非常有帮助的。 三、教学目标分析
2-2+用科学世界观指导人生发展【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》教案(高教版2023基础模块)
第 2 课第二框教案 课题用科学世界观指导人生发展授课类型新授课教学时数 1 课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 学情分析 知识基础认知能力学习特点通过第 1 课的学习，学生 对哲学的起源、哲学是什么， 马克思主义哲学的主要内容、 特征等有了一定的认识和了 解，为本课学习世界的物质统 一性原理奠定了一定的基础。 中职二年级学生处于成 长阶段，各方面还不成熟， 思维水平有限，本课关于世 界的物质性、唯物主义与唯 心主义的划分等问题，对学 生来说比较抽象难懂。 思维活跃，获 取信息的途径多样 化，但部分学生学 习习惯不佳、学习 能力欠缺。 教学目标（第2课）政治认同 掌握世界物质统一性原理，理解物质决定意识，正确认识我国发展新的历史方位，认同我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段是 我国最大的国情，这是我们坚持一切从实际出发制定政策、推进事业 的立足点和出发点。通过理解唯物主义和唯心主义的对立与区别，领 会树立辩证唯物主义世界观的重要性，自觉运用辩证唯物主义的世界 观指导人生发展，坚持唯物主义，坚持无神论；反对唯心主义，反对 封建迷信。 职业精神 理解劳动在人的进化和人类社会产生过程中的决定性作用，领会劳动是财富和幸福的源泉，是美好生活最坚实、最可靠的依托。认识 到劳动没有高低贵贱之分、任何一份职业都很光荣，树立崇尚劳动、 尊重劳动的意识，在职业活动中自觉践行劳动精神。 法治意识 理解世界物质统一性原理要求我们坚持无神论、反对封建迷信，懂得封建迷信本质上是唯心主义的，具有危害性，明确利用封建迷信 损害人们利益的行为属于违法行为。在日常学习生活中，自觉弘扬和 践行社会主义法治精神，崇尚科学，远离愚昧，拒绝迷信。 健全人格 理解世界统一于物质的科学世界观以及坚持唯物主义、反对唯心主义，坚持无神论、反对封建迷信的要求，领会用科学世界观指导人 生发展的重要性。在日常学习生活中，提高识别各种唯心主义思想和 表现的能力，坚持一切从客观实际出发，不从主观愿望出发，用科学 世界观指导人生发展，追求健康向上的生活方式。 1
第十课 历史规律与人生目标(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第十课历史规律与人生目标（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、课程背景： 本节课为《哲学与人生》的第十课，是一节关于历史规律和人 生目标的课程。在当今社会，随着科技的不断进步，人们的生活方 式和生活节奏也逐渐发生了变化。在这样的背景下，让学生了解历 史规律和个人的人生目标，对于他们的成长和发展有着很大的促进 作用。 二、教学目标： 1.了解历史规律对人类的影响和作用； 2.了解人生的目标和重要性； 3.发现人生目标与历史规律的联系； 4. 培养学生的理解力和表达能力。 三、教学内容与教学方法： 1.历史规律与人生目标的概念解析（课堂讲述、PPT展示） 2.历史规律与人生目标的联系（问答活动、小组讨论） 3.如何制定人生目标（案例分析、个人思考、小组分享） 4. 价值观的培养与人生规划（课堂讲述、PPT展示、个人思考） 5. 作业布置：用10-15分钟的时间来完成一份关于自己未来职 业规划的思考和总结，并写一篇500字的文章来描述你的规划。 （单独思考、作业提交） 四、教学重点：历史规律和人生目标的联系与制定方法。
五、教学难点：如何让学生更好的理解人生目标与历史规律之间的联系以及如何制定合理的人生目标。 六、教学准备： 1. PPT课件 2.相关案例资料 3.作业布置稿 4.课堂讲义 七、教学流程： 1.引入：以生活中的例子为引导，让学生探讨一下什么是历史规律和人生目标。 2.学习一：通过PPT展示和讲解，让学生更好地了解历史规律和人生目标的概念及其重要性。 3.学习二：通过问答活动和小组讨论，让学生发现人生目标与历史规律之间的联系，并思考制定人生目标的方法和重要性。 4.学习三：通过案例分析、个人思考、小组分享等方式，帮助学生制定合理的人生目标。 5.学习四：通过课堂讲述和PPT展示，让学生了解价值观的培养与人生规划的重要性。 6.作业布置：让学生用10-15分钟的时间，自行思考并完成一份关于自己未来职业规划的思考和总结，并写一篇500字的文章来描述自己的规划。 7.课堂总结：对本节课的主要内容进行概括和总结，并鼓励学生勇敢地追逐自己的人生目标，为实现自身价值而努力奋斗。 八、教学评估：
10.1+人类社会的存在与发展【中职专用】中职思想政治《哲学与人生》(高教版2023基础模块)
第10课第一框教案 课题人类社会的存在与发展授课类型新授课教学时数1课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 教学分析 内容分析 第四单元讲述唯物史观，本部分是第四单元起始课《人类社会及其发展规律》第一框的内容，阐释了人类社会存在与发展的基本内容。本框包括两目：第一目“物质生产活动是人类社会存在和发展的基础”，分析了物质生产活动是人类社会赖以存在和发展的基础，物质生产活动在推动经济繁荣的同时生产出新的生产关系，从根本上推动着人类社会的发展。第二目“社会存在与社会意识的辩证关系”，指出社会存在与社会意识是构成社会生活的两大部分，社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性并对社会存在具有反作用。 学情分析知识基础 经过前三单元的学习，学生对马克思主义辩证唯物主义的理论和方法论要求有了一定的了解和掌握；初中学习了历史、政治常识，对 人类社会历史发展有一定了解。 认知能力 学生对具体生活事例感兴趣，对抽象理论概念不敏感。教师要紧密联系生活和现实实际帮助学生理解物质生产活动、社会存在、社会 意识等概念。 学习特点 学生学习态度认真，思想活跃，但缺乏良好的学习方法，逻辑思维能力欠缺。教师要在教学活动中加以引导，调动学生学习的积极 性。 专业特性 学生已具备一定的专业素养和职业精神，但对社会历史发展规律尚不明确。教师需借助本课学习，帮助学生提高将个人发展融入社会 进步的自觉性。 教学目标政治认同 掌握物质生产活动是人类社会存在和发展的基础，理解社会存在与社会意识的辩证关系，认同马克思主义揭示的人类社会历史发展规 律，正确认识我国发展新的历史方位。通过领会历史唯物主义世界观 和方法论，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，顺应时 代潮流，将人生发展与社会进步、与实现中国梦的伟大实践紧密结合 起来。 职业精神 领会物质生产活动推动人类社会的发展，正确认识生产劳动在人类社会发展中的作用，认识到实现中华民族伟大复兴的中国梦，根本 上靠劳动、靠劳动者创造，从而树立正确的劳动观。
3-1+坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一【中职专用】《哲学与人生》(高教版2023基础模块)
第 3 课第一框教案 课题坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一授课类型新授课教学时数 2 课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 内容分析 本课题所在第 3 课《追求人生理想》围绕物质和运动的内在关联，指出规律的客观性和普遍性，论述了人所特有的主观能动性，并阐述了要坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一，提出了一切从实际出发、实事求是的客观要求；要求学生把握理想与现实、个人理想与社会理想的关系，在社会理想的指引下努力把人生理想变为现实，为实现社会理想贡献自己的力量。本课落脚到学生的人生问题，升华本单元主题：立足客观实际，追求人生理想。 学情分析知识基础 1.学生经过唯物论的学习，对哲学有了初步认知和感受。 2.学生有学科学习基础，容易理解运动的概念，但对于规律、理 想的内涵，学生容易和日常生活中的概念混淆，从哲学的角度理解起 来有一定困难。 认知能力 能通过自学、运用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。 学习特点 1.多数学生习惯于死记硬背、机械记忆，没有掌握良好的学习方 法。 2.学生抽象思维能力较弱，更倾向于从已有的生活经验出发，借 助小组讨论，理解和把握有关内容。 专业特性 对自己的职业发展已有初步的认知和规划，但有的学生的职业生涯目标、具体路径等还很模糊，容易忽略社会发展需要和客观现实条 件。 教学目标（第3 课）政治认同 理解客观规律性与主观能动性的辩证关系，把握理想与现实、个人理想与社会理想的辩证关系，认同和坚持党的一切从实际出发、实 事求是的思想路线和工作方法，牢固树立共产主义远大理想和中国特 色社会主义共同理想。坚持解放思想、与时俱进、求真务实，怀抱梦 想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成。 职业精神 理解一切从实际出发、实事求是，领会正确的职业理想对社会及人生发展的积极作用。明确在职业活动中既要量力而行又要尽力而 为，自觉遵循职业发展的客观规律，树立正确的职业理想和科学的职 业观念，努力掌握过硬本领，养成良好的职业习惯。 法治意识 明确事物发展都具有客观规律性，要遵循法治建设的客观规律，