高三生物复习专题讲座(3)

高三生物复习专题讲座

生物图表题解题方法

江苏省溧水高级中学王建业

1．生物图表题的概念及特点

凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。

生物图表题的特点是：

（1）新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。

（2）重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对学生能力要求高。

（3）比分大：所占总分约1/3—1/2。（见下表统计）

（4）考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。

生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查。如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。

2．生物图表题在高考题中的重要性

生物图表题在历年高考题中都占有较大比重，在近几年上海、广东高考生物卷中更占有突出位置，故在高三生物教学和复习中应引起高度重视。

2．1.分数统计

从上表可以看出：在近几年上海、广东高考生物卷中生物图表题题数一般在12道上下，除2001年以外，一般在

70分以上。 2．2.考查层次、知识点分布

考查层次统计（以2001、2002广东卷为例） 从上表看：生物图表题难度基本分布在中档题和难题，是试卷总难度的体现，是高校选拔人才时区分度的关键。

从知识点分布看：生物图表题在各章节知识点中均有，大部分知识点均可以图表题形式

考查学生。

综合所述，提高生物图表题的得分率是提高生物学科高考成绩的抓手。

3．生物图表题的类型

3．1.按概念分

3．1．1图像题：含有图像的生物题。如细胞的形态结构图像。

3．1．2图解题：含有图解的生物题。主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方图解、曲线图解和综合图解等。

例题1：下图是绿色植物和动物代谢的部分过程示意图，请据图回答下列问题

（1）图中A、B代表植物从土壤中吸收的两大类物质，A代表，B代表。

（2）代表光合作用的编号是，非生物因素除图中己表示的外，还有。

（3）在植物体内完成③需要量最大的矿质元素是。

（4）图中⑧为④提供的是，图中⑨为⑤的过程提供的是。

（5）图中D过程进行的场所是。完成此过程需要在直接指导下进行。

（6）图中某些生理过程的相关叙述，不正确的是（）

A.物质B进入植物体内需要呼吸作用提供H+、HCO3-和ATP

B.第一过程和10、11过程中产生的ATP性质和用途相同

C.第7生理过程中产生的含氮物质很难被动物体再度利用

D.E代表的生理过程主要在剧烈运动或高原缺氧等情况下进行

3．1．3表格题：含表格的生物题。主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。例题2 果蝇野生型和5种突变型的性状表现、控制性状的基因符号和基因所在染色体的编号如下表。

注：1.每种突变型未列出的性状表现及野生型性状表现相同

2.6种果蝇均为纯合体并可作为杂交实验的亲本

请回答：

（1）若进行验证基因分离定律的实验，观察和记录后代中运动器官的性状表现，选作杂交亲本的基因型是。

（2）若进行验证自由组合定律的实验，观察体色和体形的遗传表现，选作杂交亲本的表现型及基因型是。选择上述杂交亲本的理论根据是。

（3）若要通过一次杂交实验得到基因型为VvX w Y（长翅白眼雄性）的果蝇，选作母本的基因型和表现型应是。选作父本的基因型及表现型是。

3．1．4图表综合题：含有图解、图像和表格的题。主要有一图一表题、二图一表题、一

图二表题、二图二表题等。

例题3 下列是用柞蚕的蛹进行实验，研究休眠的蛹变为成虫的必要条件。

实验1：对正常的蛹进行如下实验（注长日照处理为光照16小时，黑暗8小时；短日照处理为光照8小时，黑暗16小时）

实验2对经过手术除去脑的蛹，进行及实验1同样的处理

实验3在己除去脑的蛹的腹部移植入其它蛹的脑，再进行及实验1同样的处理。

a b c d

实验1成虫蛹成虫蛹

实验2蛹蛹蛹蛹

实验3成虫蛹蛹成虫

（1）对实验1的结果进行分析，蛹变为成虫的必要条件是什么？

（2）对实验1--3的结果进行分析，蛹变为成虫的必要条件是什么？

（3）光周期的变化是如何调控柞蚕的蛹羽化为成虫这一生命活动？请你作出一种合理的假设：

3．1．5绘图题：含有绘图的题。如重要细胞器结构图、质壁分离和质壁分离复原图、细胞分裂图、遗传图、生态图、实验图的绘制等。如细胞分裂图除了生物绘图的基本要求外，还应特别注意以下几点：有无同源染色体？染色体数目是多少？染色体主要变化特点是什么？若是有丝分裂是植物细胞还是动物细胞？若是减数分裂是形成精子还是形成卵细胞？以上问题要先考虑好后再动笔，不然一画就错。

3．1．6设计表格题：含有表格设计的题。如过程表格设计、实验表格设计、结果表格设计等。

例题4 在人群中，有耳垂和无耳垂是一对相对性状，己知无耳垂是隐性性状，有耳垂是

显性性状。某小组计划调查南京市500个家庭的父母及子女间这对相对性状的遗传（一对夫妻只有一个孩子），作为一次研究性学习活动。

（1）如果你是该小组中的一员，请确定本次研究的主要目的

（2）请设计一张表格（写在下面），用于调查时统计数据，并给表格起一个标题。

（3）该实验的不足之处是：

3．1．7直方图题：含有直方图的题。

例题5 及右图所示的情况相符合的是（）

A、具有一对相对性状的杂合子植物

自交所产生后代的性状分离比

B

C、高等植物消耗等摩尔的葡萄糖进行

有氧呼吸及无氧呼吸产生的CO2的比值

D、一个初级卵母细胞经减数分裂形成的

极体及卵细胞的数目之比

3．2.根据题型分：主要有图表选择题、图表简答题等。例题：略

4．生物图表题解题策略

由于生物图表题创设了新情景，因而往往会造成学生心理障碍和解题信心不足。不少学生说：见到这种题就头发昏、脚发麻、手发抖。有的学生甚至连题目的意思都看不懂，更不用说解题了。由此不难看出提高学生生物图表题解题能力的重要性。

生物图表题解题中最基本最重要的策略：一是树立信心，提高心理素质；二是静下心来，把题目看懂；三是积极思维，联系教材知识，分析和解决问题。四是先易后难，该拿到的分数决不丢失。五是根据题意和知识点，科学组织答案等。

下面重点就图表题中的图解题、表格题、图表题、设计表格题和直方图题的策略谈几点体会，供大家参考。

4．1.树立信心，认真审题这是解图解题的前提。

（1）静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，审题时最易出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还是错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。

（2）明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？如是动物细胞还是植物细胞？是DNA还是RNA？基因中的两条链是哪一条链转录的？再如绿色植物在光下，说明既有光合作用又有呼吸作用，在暗处就只有呼吸作用。隐含条件往往在后面要问及。

（3）找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查学生基础知识掌握的程度和能力的高低。在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。陷阱有很多，常见的如条件陷阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的条件是陷阱。概念陷阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理陷阱、过程陷阱等等。

如例题2中，让学生找出隐含的条件：果蝇体细胞染色体组成图，共4对染色体，其中有第Ⅰ对是性染色体，第Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ三对是常染色体，从而明确题表中所给基因在染色体上的位置。再以②号白眼果蝇为例，得出它的表现型是什么？基因型是什么？

本题中的陷阱也很多，如在自由组合规律实验时，基因在第几号染色体上非常重要，都在Ⅱ号染色体上的两对基因不能选；第Ⅰ号染色体上的基因是伴性遗传，所以也不能选，还有看清题目中要求的性状是什么？性状不符合题意的也不能选。

学生做错题的原因很多，有知识问题、有能力问题，但是审错题是重要原因之一。我的体会是：在审题上多花一分钟，解题时就可少丢好多分！在平时做题过程中，同学们要把关键性的字、词、句划出来，以引起特别注意，抓住关键。在各种月考、模考、练习、作业结束后同学们自己统计一下，因审题不清或错误丢了多少分？部分同学是否有切肤割肉之痛，提高审题能力的关键是强化平时的训练，严格要求，逐步改掉审题不认真的毛病。

同学们一定要记住：看清楚想好了再动笔，否则一动就错。

4．2.剖析图表：这是解图表题的关键。

（1）剖析图解：①理清知识点:该图解涉及哪几个知识点?是一个知识点？还是二个或以上知识点？要一一理清。②二个或以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别及联