《我想》教案设计张会娟

《我想》教学设计

（一）情境导入，揭示课题。

1、师：童年是美好的，童年是五彩缤纷的，今天张老师带来了一首大家熟悉的儿歌，我们一起听听，感受一下童年的纯真和快乐吧！（播放《种太阳》）

2、谈谈这首歌表达了什么愿望？（生自由发言）

师：多么美好的愿望——播种太阳,让世界每个角落都变得温暖又

明亮！这是小朋友童年最纯真的梦想。我们每个人心中都有许许多多的梦想，这节课就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近儿童诗《我想》。

3、了解儿童诗的特点。（学生自由说，师小结）

师：二年级我们学过了儿童诗《一株紫丁香》，《雷锋叔叔，你在哪里》你能根据自己的理解说说儿童诗的特点吗？

（成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。儿童诗创作，需要丰富的想象和自己的真情实感。今天我们就去读一读一首儿童诗——《我想》看看这个作者都有哪些美妙的奇思妙想。

（二）初读诗歌，读准诗歌。

1．学生自由读诗【ppt出示要求】

（1）生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍。

（2）正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。

特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。注意“商量”的“量”

连读变调，应读轻声（liang）。

2.指名读（纠正错误读音）

3.同桌互读。

4.说说小诗人都有哪些奇思妙想？

交流：想把小手安在桃树上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛

装在风筝上，想把自己种在土地。

5.选择自己喜欢的小节展示朗读。（说说喜欢的理由）

6.师生合作：

春天来了，桃花盛开，我想…… (生）

和风细雨，垂柳依依，我想……（生）

蓝天白云，风筝飘飞，我想……（生）

绿草成茵，繁花似锦，我想……（生）

我想象丰富，向往自由，不过……（生）

（三）品读赏析领悟写法

1、这四个小节诗歌结构基本相似，作者抓住了什么来写？（动作，动词运用准确）学生默读圈画。

（修辞手法的运用、品味动词的运用）

2、选择第4小节，激发学生想象，自己还可以变成什么？要干什么？（学生畅所欲言）

师小结：作者爱桃树，爱柳树，爱小花小草，爱父母，也就是他热爱——生活，热爱——大自然。（板书）

5、配乐朗读：小作者热爱生活，热爱大自然，又富有想象力，让我们美美地读一读吧！

（四）拓展延伸，仿写诗歌。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子就其天性来说都是诗人。”展开你想像的翅膀，张老师相信再做的每一位都是诗人！开始吧！（自由创编）

1、学生自由写，师巡视指导。（可以自创一个片断，也可以仿写两三节小诗，配上插图）

2、诗歌擂台（学生展示朗诵自己的作品）

（五）总结全文。

爱因斯坦说过：“想像力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想像的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！这节课就上到这里，谢谢大家！