古诗两首1
青龙山学区中心校（语文）学科导学方案
古诗两首1
第二课时 教学内容：精读课文 课时目标： 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学过程： 教师准备：小黑板出示名言名 （一） 复习导入：课文围绕学与问 先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？请连成一段话说一说。 （二） 学习课文第一、二自然段。 1、 出示：问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。 2、指名读，齐读，问：这句话什么意思？ 3、请自由读课文第一、二两节，以哥白尼为例说一说这句话的含义。 4、再读该句。 （三） 学习课文第三自然段。 1、引读第三自然段。 2、师：我们面对的是怎样的世界？ 生：五彩缤纷的世界。 师：这个世界又怎样？小学生呢？有了问题可以怎样？又可以怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？……都应该……古人说……（生略） 3、同桌互相引读。 4、指名一组试读。 （四）学习课文第四自然段。 1、我们有问题时可以请教别人，拜能者为师。我们还要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听。 2、指名讲故事。 3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开什么意思？为什么会形成这一现象？ 4、沈括又是怎样解开疑团的呢？ （五）学习第五自然段。 1、自由读这段话。 2、这句话什么意思？ 3、 齐读全段。 六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：053 六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：053
（六）总结全文。 1、读了这篇文章，你的学习将产生怎样的变化？ 2、说一个古今中外名人勤学好问的小故事。 3、那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。布置作业： 1 、名说说主要内容。 2 、一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。 板书设计： 23、学与问 勤学 问思结合养成习惯 好问
1、古诗两首
1、古诗两首 主 备 人：任小香 备课时间：2008年2月26日 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。 3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。 教学重点： 能用自己的话说说诗意。 教学难点： 观察大自然的变化，写几句话。 教学方法： 讨论法、朗读法、图文结合法 教具准备：录音机、挂图、生字卡片 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：学习古诗《春雨》 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。 2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。 教学进程： 一、导入新课 1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，我们就来：学习两首诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。 2、板书课题 二、揭示课题 1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。 2、你们知道这首古诗是谁写的吗？ 3、作者简介：杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗圣” 三、精读课文 二年级语文备课 主备人：任小香 编号：016 二年级语文备课 主备人：任小香 编号：16
1、自己小声读古诗，注意读准字音 2、指导看图，说一说春雨的特点 3、指名读第一句，边读边理解 这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。 4、指名读第二句，边读边理解 这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。 齐读第二句。 四、感情朗读，体会诗境 1、教师范读，学生自己练习读。 2、指名试读，评议。 3、有感情地诵读。 五、课时总结，感悟诗情 1、在这首古诗中，作者描写了春雨，那你们见过春雨吗？谁上台介绍一下，学生畅所欲言。 布置作业： 熟读、背诵古诗
1古诗两首
《古诗两首》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，能读出儿童诗的趣味来。 2．品味古诗语言，抓住“偷采”、“遥招手”等词语感受诗人炼字之妙。 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美，感受童年快乐的生活。 教学重难点： 1．品味古诗语言，抓住“偷采”、“遥招手”等词语感受诗人炼字之妙。 课前准备： 1.学生预习这两首古诗，理解意思，了解作者。 2.学生积累描写荷塘美景的句子，想象小娃采摘莲蓬的动作、神情。 教学过程： 一、游戏导入 1.上课前我们先做个小游戏，就从古诗开始。仔细看，图上的孩子在干什么？让你想到了哪些诗句？ 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 儿童急走追黄蝶，飞入寻常百姓家。 2.再把这三句诗连起来读一读，想一想这些孩子给你留下了什么印象？ 小结：是呀，读着这些诗句，仿佛 2.是的，童年是人的一生中最美好的时期。童年是一首诗，纯净、甜美；童年是一幅画，绚丽、多彩；童年是一支小夜曲，悠远、绵长……此时此刻你想到了童年生活中的哪些快乐的情呢？（引导从三方面谈快乐：玩耍的快乐、学习的快乐、助人的快乐……） 二、了解作者，诵读古诗，读出古代儿童诗的童趣来。 1．我们生活中有很多快乐的事情，那古代的儿童，他们的快乐表现在哪呢？今天我们走进《古诗两首》，感受一下他们快乐的童年。 （出示：《池上》《小儿垂钓》） 2．这两首诗大家都预习了吧，那谁能用简洁的语言向大家介绍这两位作者呢？ （参考资料：白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。他写的诗题材广泛、质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人，有“诗王”、“诗魔“之称。 白居易一生为官清正廉明，杭州西湖的白堤就是他在任时所建造的。 胡令能是唐代诗人。小时侯家里很穷，但是他为人勤奋，学习勤奋。其中，我们知道的有四首诗比较有名。） 3. 同学们对这两位诗人耳熟能详，看来课前预习花了很多工夫。 4.了解了作者，现在来读诗，大家会读吗？大声朗读古诗，读准字音，读出节奏。（学生练读） 5.（出示《池上》）《池上》正音： （1）个别读。在这首诗里有三个生字，读一读这三个字，你发现了什么？（后鼻音）读准。（2）看看它们的字形，你又发现了什么？（都是形声字。提示：从字形上你能猜出大概意
《古诗两首》古诗阅读练习1
《古诗两首》古诗阅读练习1 小学生古诗阅读练习题(一) 一、数字宫 请在下列诗句中填上恰当的数字。试一试看看自己能不能背诵出诗句所在的整首诗，并说出诗歌的作者和朝代。 春种（）粒粟（）月春风似剪刀 白发（）千丈人间（）月芳菲尽 轻烟散入（）候家毕竟西湖（）月中 （）（）颗星天外（）曲黄河万里沙 南朝四百八（）寺 （）山鸟飞绝（）径人踪灭 二、七彩虹 绚丽的色彩能给诗歌带来一种独特的美。请把表示颜色的词填在下列诗句中，然后读一读，想像一下，诗歌所描绘的是什么样的画面。 万（）千（）总是春春来江水（）如（） 两只（）鹂鸣（）柳一行（）鹭上（）天 （）玉妆成一树高（）云翻墨未遮山 （）雨跳珠乱入船 三、走四方 我们的祖国拥有壮丽的山河，历史悠久的名城，作为一个中国小学生，我们为之骄傲，我们应该热爱自己的祖国。
1、大山名湖 （）（）中断（）江开，碧水东流至此回。 相看两不厌，只有（）（）（）。 欲把（）（）比西子，淡妆浓抹总相宜。 遥望（）（）山水色，白银盘里一青螺。 不识（）（）真面目，只缘身在此山中。 （）（）山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 2、名城掠影 请在下面的括号里填上恰当的地名。你对这些城市有所了解吗？有些历史名城今天的名字叫什么？你知道吗？你了解这些名城的历史文化和人物吗？ 烟花三月下（）（）（）（）城外寒山寺 朝辞（）（）彩云间，千里（）（）一日还。 花重（）（）城（）（）瓜洲一水间 西北望（）（），可怜无数山。 （）（）朝雨挹轻尘（）（）亲友如相问 但使（）（）飞将在直把杭州当（）（） 便下（）（）向洛阳 四、动物乐园 1、飞鸟集 两个（）（）鸣翠柳，一行（）（）上青天。 争渡，争渡，惊起一滩（）（）自在（）（）恰恰啼
1古诗两首教案
1、古诗两首 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.初步懂得这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重难点： 学会本课的生字，并能正确美观地书写。体会古诗的韵味。 教学过程： 第一课时 一、导人新课 春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首) 介绍作者，诗名:《春雨》唐杜甫《春晓》唐孟浩然 二、学习《春雨》 l．板书诗题: 春雨 春雨在你眼里什么样儿？ 如果让你用几句话来写春雨，你准备写什么？交流 2．大诗人杜甫也写春雨，他是这么写的。出示：《春夜喜雨》自由读 说说你的发现：这首诗的前半部分就是语文书上的《春雨》 师小结：你的观察真仔细，我们的书上的《春雨》就是这首《春夜喜雨》的节选。 3.释题设疑：原题为什么选用《春夜喜雨》？ 3．学习古诗《春雨》 （1）自由认读古诗以及生字词：请小朋友打开书，自己轻声读一读这首诗，看清拼音，读准字音。 （2）指名读古诗，指导正音。 4．释疑：这首诗中有哪些词语是你不理解的？可以先请字典朋友帮助，还可以和四人小组内的同学共同讨论一下。 5. 理解了这些词语，这首诗就好理解了。这首诗是什么意思呢？我们一起来读一读。（课件出示诗的译文） 6. 下面请同学们把诗和解释对照起来看，读一句诗，看一句解释，想一想每一句是什么意思？再结合书上的图，想一想这首诗你懂了吗？ 7. 下面我们请同桌的两个小朋友合作来学习，一个人读或背一句诗，另一个人就很快读出相应的解释。谁来试一试？ 8．合作得真好，老师也想和大家合作，我读一句解释，你们就背出有关的诗句，好吗？
古诗两首 (1)
《古诗两首》（游园不值）学案 学习目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、学会本课生字。理解诗意，能用自己的话说出古诗的意思。 3、能说出课后练习3中带点词和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。 4、积累描写春天的古诗或名句。 学习过程： 一、自主预习： 1、搜集描写春天和田园风光的古诗或名句。（整理在读书笔记上） 2、搜集有关叶绍翁的资料以及以前学过的这位诗人的诗。 二、自主读悟，合作探究（8分钟自学，5分钟合作交流） 同学们，自学古诗时可以借助资料、也可以问同伴，但最好的方法是自己通过反复的诵读来品味诗句的意思。 1、自己试读古诗，做到正确、流利、有感情，注意停顿，读出节奏感和使得韵味。 2、用自己喜欢的方式理解诗意。 方法指导： （1）解题：不值： “游园不值”的意思是： （2）抓词语，明诗意。 读古诗，从重点词语入手，试着理解每一句诗的意思。（重点词语可
记在书上） 应：怜：屐齿：苍苔：小扣：柴扉：（3）看画面，想诗境 结合课文的插图，想象“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”诗一幅怎样的情景，用自己的话说说诗的意思。 3、悟诗情，巧诵读 《游园不值》一诗表现了作者 在小组内有感情地诵读，比比谁背得既快又有韵味。 三、交流展示（7分钟） 四、做一做，看看哪个小组正确率最高！（7分钟） 1、默写古诗。 《游园不值》 2、解释带点的字，说说诗句的意思。 怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 应：怜：小扣： 3、描写春天的古诗名句。（3到5句） 五、快乐积累：（8分钟） 描写春天的诗： 《大林寺桃花》白居易 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处, 不知转入此中来。 《晚春》韩愈 草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
一年级语文《古诗两首》教案
一年级语文《古诗两首》教案 教材简介： 本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。 学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标： 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教学重点： 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点： 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 课前准备： 生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 学习古诗《所见》。 正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 一、激趣导入。 1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵) --展示学生平时的古诗积累 2、揭题，释题。 齐读课题。"所见"是什么意思?你知道吗?(指名说说) 小结：所见--所看见的事物(东西) 3、出示课文插图投影： 《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗?
古诗两首(1)
1、古诗两首 一、教材简析： 课文包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，（原题《春夜喜雨》，课文节选了其中前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。 另一首诗是唐代诗人孟浩然作的《春晓》。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。 二、教学目标： 1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 三、教学重点、难点： 1．读懂诗句的意思。 2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。 3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。 第一课时 教学目标： 能正确流利有感情地朗读古诗《春雨》。 感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。 教学重、难点： 体味诗人洗练的语言，拟人的手法，感悟诗意。 教学过程： 一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首) 二、教学《春雨》 1见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用 （大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。） 2．唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。叫《春夜喜雨》。看看题目，你们知道，诗中将写什么？ （雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。 （二）看图导读。 1．教师范读。 2．学生练读。 3．指名读，正音。注意“随”、“乃”、“潜”几个生字的读法。 （三）理解诗句。
1.古诗两首
1、古诗两首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。 3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点： 1.能用自己的话说说诗意。 2.观察大自然的变化，写几句话 课时安排：两课时 第一课时 一、课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。 2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。 二、教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程 一、导入新课 1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。 2、板书课题 二、揭示课题 1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？ 3、作者简介" 杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为"诗史" 三、精读课文 1、自己小声读古诗，注意读准字音 2、指导看图，说一说春雨的特点 3、指名读第一句，边读边理解 这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。 4、为什么春雨是好雨呢？ 5、齐读第一句 6、指名读第二句，边读边理解 这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。 7、齐读第二句。 教师范读，学生自己练习。 8、有感情地背诵。 教学过程 四、首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。 第二课时 课时目标
1.学会5个生字，掌握"春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知"等词语。 2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3.能背诵课文，默写课文。 4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程 一、复习导入 1.范读课文，学会体会诗的意思。 2.讲解诗意。 （1）介绍诗的作者。 《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。 （2）逐句分析。 全诗共四行，两句话。 第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。 （眠：睡觉晓：天亮） 第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。 （闻：听到啼：鸟叫） 第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。 3.问：《春晓》写了怎样的景象？
三年级语文古诗两首1
古诗两首》教学设计之一 一、教学内容： 这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《天门山》主要写所见，抒发了赞美之情；《体西林壁》侧重讲所感，感悟人生哲理。（2课时） 二、教学要求： 1、学会本课的生字。 2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。 3、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。 三、教学重点、难点： 想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。 四、教学方法：熟读、简析、体情、自主学习。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。 七、教学程序： 第一课时 一、导入新课。 1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。 2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？ 教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进行引导）： 3、解古诗的作者及背景； （1）理解重点字词的意思，大体了解诗意； （2）体会作者的感情； （3）感情诵读。 二、学习古诗。 第一步： 1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。 2、说说你对题目的理解。 第二步： 1、组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。 2、通过自学，你明白了什么？全班交流。 教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。 [意图：运用小组合的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的基础上相互交流、学习，培养了学生的自学能力、合作能力。] 3、还有什么不明白的问题，提出来大家一直解决。 4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。 先小组交流，再全班交流；也可以把自己想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。（建议教师在交流中尊重学生不同的感受，不要强求学生叙述得太一致，将大概诗意叙述好即可。）第三步：
古诗两首1
古诗两首 第一课时 一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首) 二、教学《春雨》 1、板书诗题：春雨 2、解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。 3、教师范读一遍，领读两遍。 4、看图导读，结合学习生字。 (1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢? (2)指名读诗句。 (3)出示生字卡片，学习生字。 乃：nai鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩” “撇”。这里“乃”是就的意思。 随：sui平舌音。左右结构，右部先写“有”。 “随”是跟从的意思。 润：run翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 (4)分句讲读。 ①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 ②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。 ③齐读这两句诗。 ④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。 ⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思? (春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下? (春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀! ⑥齐读这两句诗。 5、小结 这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 6、指导朗读 (1)掌握节奏、韵律 (2)抓住重点词语有感情地朗读。 好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。 “当……乃……”强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品格。 (3)教师范读或放录音。
小学一年级语文 《1、古诗两首》
《1、古诗两首》 一年级语文教案 [教学要求] 1。学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3。初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 [教具准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时 第一课时 ●一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首) ●二、教学《春雨》 l、板书诗题: 春雨 2、解题: 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3、教师范读一遍，领读两遍。 4、看图导读，结合学习生字。 (1) 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢? (2) 指名读诗句。 (3) 出示生字卡片，学习生字。 乃:nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。 随:suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。 润:rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。润是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 (4) 分句讲读。 ※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 ※ 这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了) 想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。 ※ 齐读这两句诗。 ※ 指名读随风潜人夜，润物细无声。
古诗两首1
4古诗两首 一、教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。 4．借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。 二、教学重、难点： 1．能理解诗句意思，想象古诗所描绘的情景。 2．体会大自然的美好，感受诗中所蕴涵的感情，并在朗读中有所表现。 三、教学时间： 两课时 四、分课时设计： 第一课时 一、课时目标： 1．学会本课生字，能借助工具书理解生字组成的词语。 2．联系课文内容体会《村居》这首诗所描绘的情景，激发热爱自然的情感。 3．能正确、流利、有感情地朗读古诗。 二、课时重难点： 1体会诗歌描绘的情景。 2能正确、流利、有感情地朗读古诗 三、教学用具： 小黑板、挂图、范读磁带
（2）书写指导：你认为哪个字难写，应该怎样写好。教师范写，学生仿写。 （3）指名读，正音。 三、自学古诗，解词释疑 1．小组讨论：诗歌主要写了哪个季节的什么景色？ （早春二月，田野景色，儿童放风筝） 2．互助学习，理解诗中词义。 3．汇报，全班共同掌握： 草长莺飞：青草生长，黄莺飞翔。 拂：飘拂，掠过。 堤：堤岸。 醉春烟：陶醉在大好春光里。 纸鸢：纸做的风筝。 3．我们理解了这些词的意思，你能将它们代入到诗中，说说诗句的意思吗？自己小声说 4．指名汇报，全班补充 农历二月，地面青草生长，空中黄莺飞翔，堤岸上杨柳飘拂，仿佛也陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，心里别提有多高兴了。 5．带着自己对诗歌的理解再朗读全文，读出感情。 四、体会诗情 1．你能想象出这首诗所描绘的画面吗，轻声读一读，在头脑里想象，和你的同桌说一说。 3．作者描写的这种情景，你经历过吗，当时是一种什么样的心情，请将这种愉悦、快乐的感情放入诗中，试着背一背。 四、小练习： 比一比，看谁能又快又正确地将《村居》背诵出来。 评一评，谁的背诵最好。 五、作业设计： 1．改编《村居》，加入自己的想象，写一个小故事。 2．背诵并默写《村居》
1,古诗两首
教学 要求 1.会认、会写本课的生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。 重点 难点 1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。 2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教学 课时 两课时。 1古诗二首 村 居① 2[清]高鼎(dǐnɡ) 草长莺(yīnɡ)飞二月天, 拂(fú)堤(dī)杨柳(l iǔ)②醉(zuì)③春烟④。[句导读:这两句生动地描写了春天时的大自然, 写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。] 释义:农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。 3儿童散学⑤归来早, 忙趁东风放纸鸢(yuān )⑥。[句导读:这两句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝 的生动情景。] 释义:村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。 赏析:这首诗写的是诗人居住在农村时亲眼看到的景象,勾画出一幅生机勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 4咏(yǒnɡ) 柳 1 字词导读 ? 2 ①村居:在乡村里居住时见到的景象。 ②拂堤杨柳:像杨柳一样抚摸堤岸。 ③醉:迷醉,陶醉。 ④春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 3 ⑤散学:放学。 ⑥纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢:老鹰。 4 ①碧玉:碧绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。 ②妆:装饰,打扮。
5古诗两首1
5 古诗两首 第一课时 内容：学习《题西林壁》。 目标：1、学习第一首古诗，体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及诗句所蕴含的人生折理。 2、有感情地朗读并背诵这首诗。 过程： 一、场景设置。 在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。 二、导入。 1、师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜？说说看。 生说风景。（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想。） 2、师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力。） 3、师：看了以后，你觉得庐山怎么样？ 生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。） 4、师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗。（板书诗题） 三、初读古诗。 1、初读古诗，认识生字。 师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 2、齐读古诗，纠正读音。 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次？ 生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音） 3、范读古诗，讲读法。 师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗。 师：现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。生齐读古诗。（配乐） 四、明确学习任务，组织自学。 1、师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手。解决办法：讲学法——我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。） 2、生自学，教师根据实际情况出示相关资料，（资料：苏轼个人情况、西林寺。）播放庐山风景。 五、交流学习成果。
《古诗两首1》扩展阅读01
《古诗两首》教材说明 本课的两首古诗都是写春景的。《惠崇〈春江晓景〉》描写的是画中的景物；《游园不值》描写的是现实中的景物。诗人捕捉住了春天景色的特点，写出了一片盎然春意，抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。 《惠崇〈春江晓景〉》是宋代文学家苏轼的题画诗。惠崇是当时著名的诗人，又是著名画家，他最拿手的是画鹅、鸭等小动物。春江晓景是惠崇画的一幅“鸭戏图”。“春江晓景”就题在“鸭戏图”上。 “竹外桃花三两枝”。生动形象地点明了这是早春的风光。意思是青翠欲滴的竹林之中，伸出两三枝红艳艳的桃花。色彩明丽，景色静雅。 “春江水暖鸭先知”。这句是写春天动物的活动。意思是鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水变暖。这句诗抓住了鸭子对江水冷暖的感受的典型细节，生动地表现了季节的变化、春天景物的特点。诗人凭借自己对事物的独特、细腻的感受，写出了春江水中鸭子的欢快神态，也揭示出了只有置身于事物之中才会有深切感受的道理。 “蒌蒿满地芦芽短”。这句诗的意思是，初春时节蒌蒿生出满地，芦苇也生出嫩芽。这句写的是春天的植物，给人以大地回春、草木复苏、充满生机的感觉。 “正是河豚欲上时”。诗句的意思是，正是河豚将要沿江而上的时候。这句诗展现想象中的情景，充满情趣。 从全诗来看，这幅“春江晓景”图中有河水、鸭子、蒌蒿、芦苇、桃花和竹子，诗句不仅表现了画中的景物，而且依据画面想象到了画外的情景。春江的“水暖”和河豚的“欲上”，本是画面中没有的，也是画笔不好表现的，可是诗人却凭借想象的眼睛看到了，创造了画外之画，意境更为开阔，更增添了画面中春天的生机和活力。 课文配有一幅插图，画面上有竹子、桃花、河水、鸭子、水草等，体现了《惠崇〈春江晓景〉》这首诗前三句的诗意。教学中要充分利用插图，引导学生想象、体味、感悟。 《游园不值》的作者是南宋诗人叶绍翁。这是一首赞美春天景色的诗。“园”，指私人花园。宋朝的时候，许多官僚显宦都有自己的园林，栽种花草树木，供私人享用。“不值”，没有遇到所要访问的人。“游园不值”，意思是说作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。 “应怜屐齿印苍苔”。这句的意思是：大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。 “小扣柴扉久不开”。意思是：轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。
二年级下语文教案1古诗两首苏教版
1 古诗两首 教学要求: 1．能正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。 3．初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 1.会写“乃、随、潜”等7个生字。 2. 学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然的美。教学准备： 教学课件。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 课时目标： 1．学会本课5个生字，正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2．初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 一.导入。 1.（出示图片）小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首) 2.今天，我们先来学习第一首。你们知道这首诗是谁写的吗？（生：杜甫） 简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。 二.自学。 1.自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。 2.教师出示生词卡片，检查字词读音。 3.指名朗读，正音。 三.导学。 1.师范读，生齐读两遍。 2.师：同学们已经读了《春雨》这首诗，觉得诗中描写的是什么样的一场雨？ 生：描写的是一场好雨。 师：什么样的雨才是好雨呢？ 师：庄稼正需要雨水的时候下的雨就是好雨。 生：不耽误人们做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨。 生：能浇灌花草树木的雨是好雨。 3.师：《春雨》这首诗中的“好雨”有这些特点吗？从哪儿能看出来？ 生：这场雨是夜晚下的，不妨碍人们工作、休息。我们是从“随风潜入夜”看出来的。 生：这场雨正是庄稼需要的时候下的，吓得很及时，我是从“好雨知．时节，当．春乃．发
六年级古诗两首1
古诗两首(1)——《四时田园杂兴》 六 年级 学校： 刘庄小学 姓名：周 一、 成功学习 成功目标 ※要想学习好，目标少不了，孩子们来明确一下本节课的学习目标吧！ 1、我要会认”蛱”字，并能正确书写。理解“肥、日长、梨落、唯有”等字词的意思。 2、我能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背写古诗。 3、我能说出诗句的意思。 成功自学 ※目标已明确，方法来导航。带上你的聪明才智，开始自学吧！ 1、 了解作者简介，快速浏览诗文，画出“蛱”字，理解 “肥、日长、唯有、梨落” 等字词的意思。 2、 阅读诗文，试着背一背，说一说诗句的意思，感受诗的意境美、语言美。 成功合作 ※我展示我自信，我自信我成功！ 1、 范成大： 诗人，字致能，号 ，诗与陆游、杨万里等齐名，为 之一。 2、 说一说诗文的意思。 成功量学 ※众人拾柴火焰高，有小组长带领开始量学吧，看谁理解得更深刻。 1、 我能读准下列字音。 四时田园杂兴（ ） 篱（ ）落 蛱（ ）蝶 2、这首诗描写的是什么季节？从哪里看出来的？ 3、诗句赏析。 ● 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 这两句描写了什么？描绘了怎样的画面？运用了什么修辞手法？ ● 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。 这两句诗文的意思？描写了夏天的什么？从诗中可以看出什么？ 二、成功示学 三、成功测学 ※学习知识靠用脑，经常练笔不可少！ 基础题--------给下列带点的字选择正确的读音 金黄杏子肥．(fe í hu í )，麦花雪． (xu ě xi ě )白菜花稀。 日长．（zh ǎng ch áng ）篱．( l í n í )落无人过，唯有蜻蜓蛱．( ji á xi á )蝶飞。 综合题--------下列词语和诗句是描写哪个季节的，请用线把它们连起来。 骄阳似火 春 霜叶红于二月花 天寒地冻 夏 草长莺飞二月天 枝枯叶落 秋 千树万树梨花开 花红柳绿 冬 梅子金黄杏子肥 拓展题--------查阅相关古诗，把下列诗句补充完整。 1、麦随风里熟， 。 2、 ，唯有葵花向日倾。 3、荷叶罗裙一色裁， 。
人教版二年级语文下册第1课《古诗两首》优质教案
1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） （5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看