一元一次方程解决实际问题

一元一次方程解决实际问题
一元一次方程解决实际问题

一元一次方程解决实际问题

类型一:经济问题

例1.某商场在促销期间规定:商场内所有商品按标价的80%出售,同时,当顾客在该商场内消费满一定金额后,按如下方案获得相应金额的奖券.(奖券购物不再享受优惠)

根据上述促销方法,顾客在该商场购物可获得双重优惠,如果胡老师在该商场购标价450元的商品,他获得的优惠额为元.

例1-1.某商场在促销期间规定:商场内所有商品按标价的80%出售;同时,当顾客在该商场内消费满一定金额后,还可按如下方案获得相应金额的奖券:

根据上述促销方法,顾客在该商场购物可以获得双重优惠.例如:购买标价为400元的商品,则消费金额为320元,获得的优惠额为:400×(1﹣80%)+30=110(元).

购买商品得到的优惠率=购买商品获得的优惠额÷商品的标价.

试问:(1)购买一件标价为1000元的商品,顾客得到的优惠率是多少?

(2)对于标价在500元与800元之间(含500元和800元)的商品,顾客购买标价为多少元的商品,可以得到的优惠率?

练习: 1.某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或是不盈不亏?

2.为节约能源,某物业公司按以下规定收取每月电费:用电不超过140度,按每度0.43元收费;如果超过140度,超过部分按每度0.57元收费.若某用户四月份的电费平均每度0.5元,该用户四月份用电多少度?应交电费多少元?

3.国家规定个人发表文章、出版图书所得稿费的纳税计算方法是:

①稿费不高于800元的不纳税;

②稿费高于800元,而低于4000元的应缴纳超过800元的那部分稿费的14%的税;

③稿费为4000元或高于4000元的应缴纳全部稿费的11%的税.

试根据上述纳税的计算方法作答:

(1)若王老师获得的稿费为2400元,则应纳税_________ 元,若王老师获得的稿费为4000元,则应纳税_________ 元;

(2)若王老师获稿费后纳税420元,求这笔稿费是多少元?

4.芜湖供电公司分时电价执行时段分为平、谷两个时段,平段为8:00~22:00,14小时,谷段为22:00~次日8:00,10小时.平段用电价格在原销售电价基础上每千瓦时上浮0.03元,谷段电价在原销售电价基础上每千瓦时下浮0.25元,小明家5月份实用平段电量40千瓦时,谷段电量60千瓦时,按分时电价付费42.73元.(1)问小明该月支付的平段、谷段电价每千瓦时各为多少元?

(2)如不使用分时电价结算,5月份小明家将多支付电费多少元?

例2:某音乐厅五月初决定在暑假期间举办学生专场音乐会,入场券分为团体票和零售票,其中团体票占总票数的,若提前购票,则给予不同程度的优惠,在五月份内,团体票每张12元,共售出团体票的;零售票每张16元,共售出零售票的一半.如果在六月份内,团体票按每张16元出售,并计划在六月份内售出全部余票,那么零售应按每张多少元定价才能使这两个月的票款收入持平?

练习:1.我国政府从2007年起对职业中专在校学生给予生活补贴.每生每年补贴1500元.某市预计2008年职业中专在校生人数是2007年的1.2倍,且要在2007年的基础上增加投入600万元.2008年该市职业中专在校生有多少万人,补贴多少万元?

例3:甲、乙两件服装的成本共500元,商店老板为获取利润,决定将甲服装按50%的利润定价,乙服装按40%的利润定价.在实际出售时,应顾客要求,两件服装均按9折出售,这样商店共获利157元,求甲、乙两件服装的成本各是多少元?

练习:1,为了贯彻落实国务院关于促进家电下乡的指示精神,有关部门自2007年12月底起进行了家电下乡试点,对彩电、冰箱(含冰柜)、手机三大类产品给予产品销售价格13%的财政资金直补.企业数据显示,截至2008年12月底,试点产品已销售350万台(部),销售额达50亿元,与上年同期相比,试点产品家电销售量增长了40%.(1)求2007年同期试点产品类家电销售量为多少万台(部)?

(2)如果销售家电的平均价格为:彩电每台1500元,冰箱每台2000元,手机每部800元,已知销售的冰箱(含冰柜)数量是彩电数量的倍,求彩电、冰箱、手机三大类产品分别销售多少万台(部),并计算获得的政府补贴分别为多少万元?

2,小明去文具店购买2B铅笔,店主说:“如果多买一些,给你打8折“,小明测算了一下.如果买50支,比按原价购买可以便宜6元,那么每支铅笔的原价是多少元?

例4.材料:

股票市场,买、卖股票都要分别交纳印花税等有关税费.以沪市A股的股票交易为例,除成本外还要交纳:

①印花税:按成交金额的0.1%计算;②过户费:按成交金额的0.1%计算;

③佣金:按不高于成交金额的0.3%计算,不足5元按5元计算.

例:某投资者以每股5.00元的价格在沪市A股中买入股票“金杯汽车”1000股,以每股5.50元的价格全部卖出,共盈利多少?

问题:(1)小王对此很感兴趣,以每股5.00元的价格买入以上股票100股,以每股5.50

元的价格全部卖出,则他盈利为_________ 元.

(2)小张以每股a(a≥5)元的价格买入以上股票1000股,股市波动大,他准备在不亏不盈时卖出.请你帮他计算出卖出的价格每股是_________ 元(用a的代数式表示),由此可得卖出价格与买入价格相比至少要上涨_________ %才不亏(结果保留三个有效数字).(3)小张再以每股5.00元的价格买入以上股票1000股,准备盈利1000元时才卖出,请你帮他计算卖出的价格每股是多少元?(精确到0.01元)

练习:1.传销是一种危害极大的非法商业诈骗活动,国家是明令禁止的.参与传销活动的人,最终是要上当受骗的.据报道,某公司利用传销活动诈骗投资人,谎称“每位投资者每投资

一股450元,买到一件价值10元的商品后,另外可得到530元的回报,每一期投资到期后,若投资人继续投资,下一期追加的投资股数必须是上一期的2倍”.退休的张大爷先投资了1股,以后每期到期时,不断追加投资,当张大爷某一期追加的投资数为16股后时,被告知该公司破产了.

(1)假设张大爷在该公司破产的前一期停止投资,他的投资回报率是多少?(回报率=

(2)试计算张大爷在参与这次传销活动中共损失了多少元钱?

类型二:行程问题

一、相遇问题:

路程=速度×时间

甲、乙相向而行,则:甲走的路程+乙走的路程=总路程

二、追及问题:甲、乙同向不同地,则:追者走的路程=前者走的路程+两地间的距离

三、环形跑道问题:

1、甲、乙两人在环形跑道上同时同地同向出发:快的必须多跑一圈才能追上慢的。

2、甲、乙两人在环形跑道上同时同地反向出发:两人第一次相遇时的总路程为环形跑道一圈的长度。

四、航行问题

1、飞行问题,基本等量关系:

顺风速度=无风速度+风速逆风速度=无风速度-风速顺风速度-逆风速度=2×风速2、航行问题,基本等量关系:

顺水速度=静水速度+水速逆水速度=静水速度-水速顺水速度-逆水速度=2×水速

一、相遇问题

1、甲乙两列火车同时从相距700千米的两地相向而行,甲列车每小时行85千米,乙列车每小时行90千米,几小时两列火车相遇?

2、甲、乙两人同时从相距27km的A、B两地相向而行,3h后相遇,甲比乙每小时多走1km,求甲、乙两人的速度

3、甲乙两城相距100千米,摩托车和自行车同时从两城出发,相向而行,2.5小时后两车相遇,自行车的速度是摩托车的1/3倍,求摩托车和自行车的速度。

4、A,B两村相距2800米,小明从A村出发向B村步行5分钟后,小军骑自行车从B村向A 村出发,又经过10分钟二人相遇,小军骑自行车比小明步行每分钟多走130米,小明每分钟步行多少米?

5、甲、乙两人骑自行车,同时从相距65千米的两地相向而行,甲的速度为每小时17.5千米,乙的速度为每小时15千米,求经过几小时,甲、乙两人相距32.5千米。

6、甲、乙两车同时从相距480千米的两地相对而行,甲车每小时行45千米,途中因汽车故障甲车停了1小时,5小时后两车相遇。乙车每小时行多少千米?

二、追及问题

1、A、B两地相距20km,甲、乙两人分别从A、B两发出发,甲的速度是6km/h,乙的速度是8km/h。

(1)若两人相向而行,甲先出发半小时,乙才出发,问乙出发后几小时与甲相遇?(2)若两人同时同向出发,甲在前,乙在后,问乙多少小时可追上甲?

2、一个自行车队进行训练,训练时所有队员都以35千米/时的速度前进,突然,1号队员以45千米/时的速度独自行进,行进10千米后掉转车头,仍以45千米/时的速度往回骑,知道与其他队员会和。1号队员从离队开始到与队员重新会和,经过了多长时间?

3、一队学生去郊外进行军事野营训练,他们以5千米/时的速度行进,走了18分钟的时候,学校要将一个紧急通知传给队长,通讯员从学校出发,骑自行车以14千米/时的速度按原路追去。问通讯员用多少时间可以追上学生队伍?

三、环形跑道

1、一条环形跑道长400米,甲每分钟行550米,乙每分钟行250米,甲乙两人同时同地同向出发,问多少分钟后他们再相遇?

四、航行问题

1、一只轮船航行于甲、乙两地之间,顺水用3小时,逆水比顺水多30分钟,已知轮船在静水中速度是每小时26千米,求水流的速度.

2、一艘轮船从甲地顺流而行9小时到达乙地,原路返回需要11小时才能到达甲地,已知水流速度为2千米/时,求轮船在静水中的速度。

3、一架飞机飞行在两个城市之间,风速为每小时24千米,顺风飞行需要2小时50分钟,逆风飞行需要3小时,求两城市间距离

五、火车过桥

1、某桥长500米,一列火车从桥上通过,测得火车从开始上桥到完全通过共用30秒,而整列火车完全在桥上的时间为20秒,求火车的速度和长度。

2、一列快车和一列慢车相向行驶在平行的两条轨道上,快车长150米,慢车长200米,坐在慢车上的乘客见快车驶过窗口的时间是6秒,问坐在快车上的乘客见慢车驶过窗口的时间是几秒?

3、甲乙两列火车,长分别为144米和180米,甲车比乙车每秒多行4米,两列火车相向而行,从相遇到错开需要9秒,问两车的速度各是多少?

4、火车用26秒的时间通过一个长256米的隧道,(即从车头进入入口到车尾离开出口),这列火车又以16秒的时间通过了长96米的隧道,求列车的长度。

五年级简易方程的解决问题

环球雅思教育学科教师讲义年级: 学员姓名:辅导科目:数学学科教师: 课题简易方程解决问题 课型□预习课□同步课□复习课□习题课 授课日期及时段 教学内容 简易方程解决问题(2) 一、解方程的步骤: ①弄清题意,设未知量为x 。设 ②分析题意,找等量关系。找▲(关键) ③根据等量关系列出方程。列 ④解方程。解 ⑤检验答案是不是方程的解。验 二、用方程解应用题常考类型。 1.通过抓不变量解决差倍问题 例1:红红今年11岁,爸爸今年39岁,红红几岁时,爸爸的年龄是红红的3倍? 设红红的年龄为x 岁,则爸爸的年龄就是3x 岁,根据年龄差不变,列方程解答。 解:设红红x 岁时,爸爸的年龄是3x 岁。 3x -x =39-11 2x =28 x =14 答:红红14岁时,爸爸的年龄是红红的3倍。 小结:在解决年龄问题时,关键是要找出题目中不变的量(即年龄差)。 练习1:李老师今年42岁,轩轩今年9岁,当轩轩几岁时,李老师的年龄是轩轩的4倍? 2.通过抓信题目中的隐含条件解决鸡兔同笼问题。 例2:鸡兔共有8个头,26只脚,求鸡和兔各有几只。 ⑴分析题目中的隐含条件:一只鸡有2只脚,一只兔有4只脚。 ⑵根据等量关系:兔的脚数+鸡的脚数=总脚数,可列出方程: 4x +2(8-x )=26

解:设兔有x 只,那么鸡有(8-x )只 4x +2(8-x )=26 4x +16-2x =26 2x +16=26 2x=10 2x ÷2=10÷2 x =5 8-x =8-5=3 答:鸡有3只,兔有5只。 练习2:鸡兔同笼,共有35个头,94条腿,求鸡兔各有几只? 3.根据时间的一样来解决相遇问题 例3:甲乙两地相距660千米,一辆货车的速度是每小时行32千米,一辆客车的速度是每小时行34千米,两车分别从甲乙两地同时出发相向而行,经过几小时相遇? 根据“总路程=(甲车速度+乙车速度)×相遇时间”列出算式 解:设经过x 小时两车相遇。 (32+34)x =660 x =10 答:经过10小时相遇。 小结:列方程解求速度、相遇时间等问题时,首先要根据以前学习的相遇问题中数量间的相等关系,设未知数列方程,再正确地解答。 练习3:甲乙两车从相距486千米的两地同时出发,相向而行,经过3.6小时相遇。已知甲车每小时比乙车慢15千米。乙车每小时行驶多少千米? 3.画线段图解决稍复杂的行程问题 例4、甲、乙两城相距420km ,一辆汽车从甲城开往乙城,一辆摩托车同时从乙城开往甲城。汽车每小时行驶75km ,3小时后两车相距15km 。摩托车每小时行驶多少千米? 情况一:两车行驶3小时未相遇,两车还相距15km 。用线段图表示: 根据上面的线段图可知:汽车3小时行驶的路程+摩托车3小时行驶的路程+15km=甲、乙两城之间的距离。由这个等量关系可以列出相应的方程。 情况二:两车相遇后,又继续行驶,两车相距15km 。用线段图表示: 根据上面的线段图可知:汽车3小时行驶的路程+摩托车3小时行驶的路程-15km=甲、乙两城之间的距离。由这个等量关系可以列出相应的方程。 情况一: 情况二: 解:设摩托车每小时行驶x km. 解:设摩托车每小时行驶x km. 汽车3小时行驶的路 摩托车3小时行驶的路 15km 甲城 乙城 汽车3小时行驶的路 摩托车3小时行驶的路 15km 甲城 乙城

苏教版五年级下册数学《列方程解决实际问题练习》教案-word

苏教版五年级下册数学《列方程解决实际问题练 习》教案 教学内容: 教学目标: 1.进一步巩固形如ax+b=c的方程的解法,会列方程解决两步计算的实际问题。 2.使学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。 教学重点: 进一步掌握列方程解应用题的方法 教学难点: 能熟练理解题意、分析数量关系正确找出应用题中数量间的相等关系。 教学过程: 一、基础训练 1.列方程,不计算。 (1)每支钢笔x元,购买4支钢笔要60元. (2)小明有x张邮票,小军邮票的张数比小明的3倍还少5张,小军有邮票55张. (3)修路队x天修2.4千米的公路,平均每天修0.6千米. (4)商店运来苹果a千克,运来的橘子是苹果的5倍,运来橘子200千克.

2.我当包公,判一判. (1)0.5是方程3x+0.7=1.6解 (2)方程一定是等式,等式也一定是方程 (3)方程3x+3=27与方程2x+2=18的解相同 (4)X+2=2+x是方程 3.择优录取,选一选 (1)方程4x-2=10的解是() A.x=2 B.x=3 C.x=32 D.x=48 (2)甲乙两地间的铁路长480千米,客车和货车同时从两地相对开出,经过4小时相遇.已知客车每小时行65千米,货车每小时行x千米.不正确的方程是() A.654+4x=480 B.4x=480-65 C.65+x=4804 D.(65+x)4=480 (3)六(1)班植树68棵,比六(2)班植树棵数2倍少8棵,六(2)班植树多少棵?解:设六(2)班植数x棵,下列方程错误的是() A.2x-8=68

B.2x=68+8 C.68=2x+8 (4)张强今年a岁,李东今年(a-7)岁,再过c年,他们的年龄相差()岁. A.7 B.c C.c+7 (5)x=1.5不是方程()的解。 A.5x+6x=165 B.105-6x=41 C.3x-1.8=2.7 二、综合训练 1.P12第9题解方程下面3条 2.解决问题,我能行 学生说一说数量关系式,列方程,独立解方程 (1)P12第11-12题 小瓶容量3=1.5 大瓶单价-3.2=1.8 此题出现了两个未知数,怎么办? 学生说一说:一个用x表示,另一个用y表示 学生独立列方程,并解方程 (2)p12第14题

列方程解决实际问题

列方程解决实际问题 【知识要点】 列方程解决问题 1、基本步骤: (1)审:认真审题,理解题意,寻找等量关系。 (2)设:设未知数。(一般设所求的未知数为x,如果未知数有几个,可以设其中一个,然后根据关系表示其他未知数;也可以间接设某个量为x,再通过这个量去求未知数。) (3)列:根据题中所设的未知数和已知条件,按照等量关系式列出方程 (4)解:求出所列方程的解。 (5)验:检验方程的解是否正确,检验方程的解是否符合题意。 (6)答:回答题目所问,写出答句。 2、注意点: (1)找到等量关系是列方程解决问题的关键。 (2)列方程解决问题时一般把未知数x单独放在一边,等式的左边。 (3)设未知数x时要在后面写上单位名称,求出的x的值不带单位名称。 【经典列题】 【例1】在括号里填上含有字母的式子。 1、张村果园有桃树x棵,梨树比桃树的3倍多15棵。梨树有()棵。 2、王叔叔在鱼池里放养鲫鱼x尾,放养的鳊鱼比鲫鱼的4倍少80尾。放养的鳊鱼 ()尾。 【练习1】在括号里填含有字母x的式子。 (1)公鸡有x只,母鸡的只数是公鸡的2倍。母鸡有()只,公鸡和母鸡一共有 ()只,公鸡比母鸡少()只。 (2)商店里有苹果x千克,香蕉的质量是苹果的1.2倍,香蕉有()千克,苹果和香蕉一共有()千克,香蕉比苹果多()千克。

【例2】解方程。 12x +13x =400 3.6x -0.9x =1.62 x +0.6x =2.4 74x -68x =108 【练习2】解方程。 25x +45x =210 x -0.7x =15 【例3】列方程求X 的值。 【练习3】看图列方程并求出x 的值。 (1) (2) χ米 25米 15米 χ平方米 番茄地: 茄子地: 15平方米 95平方米 小明65米/分 小英55米/分 张村 李庄 χ分相遇 360米 x 米

【doc】浅谈列方程解决实际问题的教学

浅谈列方程解决实际问题的教学 专题研究 浅谈列方程够实际问题的教学 列方程解决实际问题是小学生 数学思维方法的一次突破与飞跃. 它降低了分析,推理的难度,符合培 养学生思维能力的需要,同时又为 中小学数学教学衔接作铺垫.在教 学这个知识点的时候,我作了以下 尝试. 一 ,遵循知识的构建原理.合理 运用正迁移 列方程解决实际问题是学生解 题方法的一种能力表现,尤其是把 逆向思考的算术解应用题化难为 易.因此,应遵循知识的构建原理, 贯穿在各年级教学的始终. 1.方程的孕伏与渗透 从低年级开始,教材就出现了 必要的孕伏.如?+2=7,9一()= 3;中年级出现的求未知数,如 80一x=63,或列出含有未知数的等 式.利用常见的数量关系或公式 等,引进了字母,让未知数和已知 条件处于同等的地位,按照题中叙

述的等量关系写成等式解答应用题.这些内容的分散出现,发挥了 早期的孕伏作用,为高年级解方程与列方程解应用题的铺垫起到了迁移作用. 2.结构特征的渗透 结构特征是从学生熟悉的实 例,通过对比,归纳的方法,用表达 普遍的,一般的数量关系和变化规律来解答实际问题.在简化基础上,揭示本质联系,推导出一定的普遍性,这就需要学生掌握解题结构特征,要注意教材内容的编排意图, 考虑前后知识的相互联系,切忌单一 归纳行程问题关系式,依照解题 模式,机械选择算法,这不利于开拓学生思维.应通过迁移规律,让学 生发现具有广泛,强力的适应性,提高学生的基本思维能力. 二,注重学法的指导.切实抓好 解题思路的内化 江苏海安县胡集镇中心小学魏云由于中低年级对应用题的数量 关系分析不够重视,造成解题的盲目性与随意性,这时的关键取决于教师教给学生的学习方法. 1.用数学语言表述 语言表述是完善思维活动过程

列方程解决实际问题

列方程解决实际问题 学习目标 1、在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c等方程的解法,会列上述方程解决需要两、三步计算的实际问题。 2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,提高分析数量关系的能力,培养学生思维的灵活性 3、在积极参与数学活动的过程中,树立学好数学的信心。 考点分析: 掌握形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c等方程的解法以及列方程解应用题的基本方法,在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应用题中数量间的相等关系。 典型例题 例1. 看图列方程,并求出方程的解。 x棵 松树: 15棵 杉树:x棵 x棵 x棵 75棵 科技书: x本 x本 x本186 本 文艺书: 例2.解方程:4+ 6x = 40 4x + 6x = 40 分析与解: 4+ 6x = 40这是一道“a+bx=c”的方程,解答时先根据等式的性质在方程的两边同时减去a,再同时除以b,求出x的值。 4x + 6x = 40这是一道“ax+bx=c”的方程,解答时先根据乘法分配律把方程左边的ax+bx进行化简,再根据等式的性质在方程的两边同时除以(a+b)的和,求出x的值。 4+ 6x = 40 4x + 6x = 40 6x + 4 - 4 = 40 - 4 (4 + 6)x = 40 6x = 36 10x = 40 6x ÷ 6 = 36 ÷ 6 10x ÷ 10 = 40 ÷ 10 x = 6 x = 4 点评:这两题同学们容易产生混肴,产生错误解法的原因是很典型”的学新知忘旧知“,这也是同学们学习时经常犯的错误。如果能认真分析题目,并仔细思考,正确解答这类题目并不是难事。 例3. (1)甲、乙两地相距1000米,小华从甲地、小明从乙地同时相向而行,小华每分钟走60米,小明每分钟走65米。两人几分钟相遇? 分析与解: 两人走到最后相遇了就说明两人走的路程就是甲、乙两地之间的路程,这一题的等量关系式是:小华走的路程+ 小明走的路程= 甲、乙两地之间的路程。路程= 速度×时间,两人走的时间是一样的,设两人x分钟相遇。 解:设两人x分钟相遇。 60x + 65x = 1000 125x = 1000 125x÷125 = 1000÷125 x = 8

实际问题与一元一次方程

初一数学一元一次方程应用题 知能点1:市场经济、打折销售问题 (1)商品利润=商品售价-商品成本价(2)商品利润率=×100%(3)商品销售额=商品销售价×商品销售量(4)商品的销售利润=(销售价-成本价)×销售量 (5)商品打几折出售,就是按原价的百分之几十出售,如商品打8折出售,即按原价的80%出售.1. 某商店开张,为了吸引顾客,所有商品一律按八折优惠出售,已知某种皮鞋进价60元一双,八折出售后商家获利润率为40%,问这种皮鞋标价是多少元?优惠价是多少元? 2. 一家商店将某种服装按进价提高40%后标价,又以8折优惠卖出,结果每件仍获利15元,这种服装每件的进价是多少? 3.一家商店将一种自行车按进价提高45%后标价,又以八折优惠卖出,结果每辆仍获利50元,这种自行车每辆的进价是多少元?若设这种自行车每辆的进价是x元,那么所列方程为() A.45%×(1+80%)x-x=50 B. 80%×(1+45%)x - x = 50 C. x-80%×(1+45%)x = 50 D.80%×(1-45%)x - x = 50 4.某商品的进价为800元,出售时标价为1200元,后来由于该商品积压,商店准备打折出售,但要保持利润率不低于5%,则至多打几折. 5.一家商店将某种型号的彩电先按原售价提高40%,然后在广告中写上“大酬宾,八折优惠”.经顾客投拆后,拆法部门按已得非法收入的10倍处以每台2700元的罚款,求每台彩电的原售价. 知能点2:方案选择问题 6.某蔬菜公司的一种绿色蔬菜,若在市场上直接销售,每吨利润为1000元,?经粗加工后销售,每吨利润可达4500元,经精加工后销售,每吨利润涨至7500元,当地一家公司收购这种蔬菜140吨,该公司的加工生产能力是:如果对蔬菜进行精加工,每天可加工16吨,如果进行精加工,每天可加工6吨,?但两种加工方式不能同时进行,受季度等条件限制,公司必须在15天将这批蔬菜全部销售或加工完毕,为此公司研制了三种可行方案: 方案一:将蔬菜全部进行粗加工. 方案二:尽可能多地对蔬菜进行粗加工,没来得及进行加工的蔬菜,?在市场上直接销售.方案三:将部分蔬菜进行精加工,其余蔬菜进行粗加工,并恰好15天完成.

课题列方程解决实际问题

课题列方程解决实际问题(一) 教学内容:国标苏教版小学《数学》六年级上册第1-2页例1,“练一练”和练习一第1-5题 教学目标:1、在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax+b=c、ax-b=c的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,进一步体会方程的思想方法及价值。3、在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。 教学重难点:让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程,理解并掌握有关方程的解法,加深对列方程解决实际问题的体验。 课前准备:教学光盘、小黑板等 教学过程: 一、先学探究 二次备课1.阅读例题后,说一说题目告诉我们哪些条件?要我们解 决哪些问题? 2.题目中是怎样说大雁塔和小雁塔高度之间关系的?你能 用等量关系式来表示它们之间的关系吗? 3.在这个关系式中哪个数量是已知的,哪个数量是要我们 求的?准备用什么方法解决这个问题? 4.回忆列方程解决实际问题的步骤。 5.尝试解答。 二、交流共享

根据先学提纲交流预习作业及例1 1、谈话导入:西安是我国有名的历史文化名城,有很多著名的古代建筑,其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。 2、(出示例1)提问:题目中告诉了我们哪些信息?题中要我们解决什么问题? 你能从中找出它们高度之间的关系吗?题目中的哪句话能清楚地表明它们之间高度的关系? 提出要求:你能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来吗? 板书学生交流中可能想到的数量关系式:小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度;小雁塔的高度×2=大雁塔的高度 +22;小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22。 3、引导学生观察第一个等量关系式,提问:在这个等量关系式中,哪个数量是已知的?哪个数量是要我们去求的? 追问:我们可以用什么方法来解决这个问题? 明确方法,并提示课题:这样的问题可以列方程来解答。今天我们继续学习列方程解决实际问题。(板书课题) 4、谈话:我们已经学过列方程解决简单的实际问题。请同学们先回忆一下,列方程解决问题一般要经过哪几个步骤? 让学生先自主尝试设未知数,并根据第一个等量关系式列出方程。

五年级下册列方程解决实际问题教案

《列方程解决实际问题》 【教学内容】:教材第8~11页,例7、及相应的练一练,练习二第1~4题 【教学目标】: 1、学生能分析题目,理解数量关系并列方程求解,掌握列方程解决简单的实际问题 2使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象为方程的过程,进一步体会方程的思想方法及价值。 3、使学生在积极参与数学活动的过程中,养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。 【教学重点与难点】:掌握列方程解决简单的实际问题。 【教学流程】: 一、教学例7: 1、出示,指导学生仔细观察题目,明确题意。 2、教师引导:先说说题目中的条件和问题,再找出数量之间的关系。 板书:去年的体重+2.5kg=今年的体重 今年的体重-去年的体重=2.5kg 3、教师引导:根据去年的体重+2.5=今年的体重,可以怎样列方程。 4、去年的体重我们知道吗?不知道可以用什么来表示? (未知量可以设为X) 5、教师板书: 解:设小红去年的体重是X千克。 X+2.5=36 X = 36-2.5 X =33.5 6、这道题目还可以怎样列式? 教师引导:“今年的体重-去年的体重=2.5”可以怎么样列方程?又该怎么解?学生自主完成 集体核对,(指算式)这道算式表示什么意思? 36-x=2.5 X=36-2.5 X=33.5 7、引导:先检查方程列的的是否正确,再检验方程的解,看看两种方程的解答结果是否相同。 8、总结:刚才我们用列方程的方法来解决了问题,谁来说一说,用列方程解答时,我们是怎样列出方程的,解答过程中要注意些什么? ①先弄清题意,找出未知量,并用字母表示。 ②要根据题中之间的数量关系列方程。 ③求出答案后,还要检查结果是否正确。 二、巩固练习 1、完成练一练 学生填写数量关系,再列方程解答。 非洲象的体重×33=蓝鲸的体重 小结:①弄清数量关系 ②非洲象的体重未知,所以设非洲象的体重为X。 ③求出方程再检验。 2、完成练习二第1、2题。 学生自主思考数量关系。列方程求解,并校对。

实际问题与一元一次方程

课题 3.4 实际问题与一元一次方程(第2课时) 教学目标 知识与技能 理解商品销售中所涉及的进价、原价、售价、利润及利润率等概念;能利用一元一次方程解决商品销售中的一些实际问题. 过程与方法 经历运用方程解决销售中的盈亏问题,进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型,培养学生分析问题、解决实际问题的能力. 情感与态度 让学生在实际生活问题中感受到数学的价值,引导学生关注生活实际,建立数学应用意识,增强学生的经济知识和经营意识,提高对数学应用价值的认识. 教学重点、难点 重点利用盈亏问题中的等量关系,列方程. 难点商品销售中的盈亏的算法. 教学过程设计 一、创设情境,引入课题 问题1 老师周末花120元买了一件衣服,为今天上课作准备.回来上网一查,商家进价为100元,请同学思考下面几个问题: (1)商家这件衣服赚了还是赔了? 追问:在这个问题中,涉及到哪几个量?它们之间有怎样的关系? (售价=进价+利润;利润=售价-进价). (2)进价100元,若商家获利20%,能赚多少钱? 追问:在这个问题中,又涉及到哪几个量?它们之间有怎样的关系? (利润=进价×利润率;售价=进价+进价×利润率,=利润 利润率 进价 ). 问题2 一书商从芜湖某书城以5折的优惠价购进一批定价为30元的教辅资料,再按定价的7折销售.在这个问题中,每本书的进价是______元,售价是_____元,书商每卖出一本书能获利______元.

标价×打折率=售价(成交价). 师生活动:教师播放课件,学生思考并答问,教师引导学生总结. 设计意图:用生活中的实际问题引入,有利于学生弄清销售问题中的量以及各量之间的关系,促进学生理解.同时使学生感到生活中处处有数学,激发学生的求知欲望. 问题3 (1)某商品进价100元,卖出后盈利25%,利润是___元,售价是___元. (2)某商品进价100元,卖出后亏损25%,利润是元,售价是________元. (3)小明花了10元钱从一文具店买了两本规格不同的笔记本,他在私下了解到其中一本进价是3元,另一本进价是8元,请问这次买卖文具店是盈利还是亏损?还是不盈不亏? 师生活动:学生思考并答问,教师引导,归纳销售中的盈亏的判断方法: 若售价>进价,表示(盈利) ,利润是(正)数; 若售价=进价,表示(不盈不亏),利润是(0); 若售价<进价,表示(亏损),利润是(负)数. 设计意图:通过这个问题分散下面例1的难点,为例1的学习做准备. 二、合作探究:销售中的盈亏问题 例1 某商店在某一时间以每件60元的价格卖两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或是不盈不亏? 1.凭借你的直觉作出猜想,是什么结果? 2.判断是盈是亏要看什么? 师生活动:学生尝试答问,教师再进行点评:两件衣服共卖了120元,是盈是亏要看这家商店买进这两件衣服花了多少钱(即进价).如果进价大于售价就亏损,反之就盈利. 设计意图:让学生明确知道解题的关键是这两件衣服的进价,从而确定解题的目标,有利于学生抓住问题的核心. 追问:如何理解题目中“盈利25%”与“亏损25%”?假设衣服的进价是100元,这两件衣服盈利与亏损各是多少? 3.怎样求这两件衣服的进价? 师生活动:学生思考,并交流讨论,教师引导学生进行分析,明确解题思路.

简易方程解决问题重难易错题(1)

列方程解决问题 1.一个工程队计划开凿一条长350米的隧道,已经开凿了20天,还有90米没有开通,前20天平均每天开凿多少米? 2.一座大楼高108米,最下面的4层楼是商场,上面是住宅,住宅共高92米,商场每层高多少米? 3.故宫的面积是72万平方米,比天安门广场面积的2倍少16万平方米,天安门广场的面积是多少万平方米? 4.猎豹是世界上跑得最快的动物,速度能达到每小时110千米,比大象的2倍还多30千米,大象最快能达到每小时多少千米? 5.小明家电表本次读数是186千瓦时,需缴纳电费30.8元,小明家电表上次的读数是多少?(电费是0.56元/千瓦时) 6.明明今年11岁,妈妈今年37岁,几年后,妈妈的年龄是明明的3倍? 7.甲乙两地相距540千米,一辆客车和一辆货车同时从甲乙两地相向开出,客车每小时行95千米,货车每小时行85千米,两车多少小时后相遇? 8.甲乙两艘轮船同时从上海出发开往青岛,经过18小时后甲船落后乙船57.6千米,甲船每小时行32.5千米,乙船每小时行多少千米? 9.甲乙两艘轮船同时从南通出发开往重庆港,甲船每小时行28千米,乙船每小时行36千米,经过多少小时甲船落后乙船后面40千米? 10.小林和小东都是集邮爱好者,小东的邮票是小林的2.9倍,小林的邮票比小东少95张,小东和小林各有多少张邮票? 11.果园里有橘子树和枇杷树共780棵,橘子树的棵树是枇杷树的4倍,果园里有橘子树和枇杷树各有多少棵?

12.小明花了7元钱买了面额为6角和8角的邮票,两种邮票的数量相同,小明买的两种邮票各有多少枚? 13.长江服装厂有布1200米,做了150套大人服装,每套用布5米,剩下的布料做小孩衣服,每套用布3米,可以做小孩衣服多少套? 1. 3. 4. 5. 3X 人 240千克 X 本 3倍

《列方程解决实际问题》说课

《列方程解决实际问题》说课稿 一、教材分析: 本课执教内容是苏教版小学数学,第十一册第一单元《列方程解决实际问题》的第一课时。以解决实际问题为载体,让学生学会列形如ax±b=c的方程解决两步计算的实际问题,理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法,引导学生在解决实际问题的过程中,积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。 例1呈现的是关于西安两处著名的景观——大雁塔和小雁塔高度之间的关系,求小雁塔的高度。教材首先提示学生找大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系,在此基础上找出等量关系,列方程解决问题。在解答过程中,教材给出了根据等式的性质解方程的第一步,后面有学生自己完成,解出方程后要求检验,以培养学生良好的学习习惯。这些对学生有很好的示范作用。最后教材提出开放的问题“还可以怎样列方程?”引导学生从不同的角度表达数量之间的相等关系,培养学生的发散思维。“练一练”呈现的是与两座著名的桥梁有关的数学问题,题型和例1相近。练习一的第1题是解方程,第2题是在括号里填写含有字母的式子表示数量,3—5题是解决一些实际问题。细细品味,本课教材编排打破传统,将计算教学与解决问题相结合,让学生真切理解计算的意义,与此同时提高学生解决问题的能力。二、学情分析: 本节课是在五年级下册初步认识方程,并会用等式的性质解一步方程、会列方程解决相关简单实际问题的基础上进行教学的。我力求在尊重学生已有知识和能力的基础上,组织实施课堂教学,以期望充分发挥学生学习的自主性。 三、教学目标: 《数学新课标》指出“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”研读教材的特点,关注学生的发展,我制定了这样的教学目标: 1.使学生体会到“告诉已知量比未知量的几倍多(少)几,求未知量”需要用方程。使学生初步掌握形如“ax±b=c”的方程的解法,正确掌握书写格式。 2.能熟练应用“等式的性质”将形如“ax±b=c”的方程转化成形如“ax=B”的方程,由此掌握“化归”的方法,体会“转化”的思想。 3.充分调动学生学习的积极性,使学生在参与数学活动的过程中,养成独立思考、主动交流、自觉检验的好习惯。 重点:使学生初步掌握形如“ax±b=c”的方程的解法,正确掌握书写格式; 难点:使学生体会到“告诉已知量比未知量的几倍多(少)几,求未知量”需要用方程。 四、设计理念: 反璞归真,努力营造一个简洁、高效、灵动、快乐的数学课堂。 教法:充分展开教学过程,给予学生思维的时间和空间,关注课堂生成,应势利导,引导学生不断优化解决问题的方法,挖掘其数学内涵,提高学生分析问题和解决问题的能力。加强新旧知识的联系,引导学生反思解方程的过程与算术方法的联系,以突破教学难点。

实际问题与一元一次方程

课题:3.4实际问题与一元一次方程(第1课时) 【学习目标】 1.探索实际问题中的数量关系,能根据等量关系列出方程,解释问题的合理性; 2.能够分析实际问题中的相等关系;设恰当的未知数,把实际问题转化为数学问 题.; 3.培养勤于思考、乐于探究、敢于发表自己观点的学习习惯,从实际问题中体验 数学的价值. 【学习重、难点】利用一元一次方程解决配套问题、工作量问题、行程问题。 【学习过程】 (一)、温故而知新 用一元一次方程解决实际问题的一般步骤 (1)审:审题,分析问题中已知是什么,求什么,明确各个数量间的关系; (2)找:找等量关系; (3)设:设未知数(一般要求什么,就设什么为x); (4)列:根据这个相等关系列出方程; (5)解:解出这个方程; (6)检:检验所求的解是否符合题意; (7)答:写出答案。 (二)、讲练平台 任务一、配套问题 方法:抓住配套关系,设出未知数,根据配套关系列出方程,解方程来解决问题例1:某车间22名工人生产螺钉和螺母,每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个,一个螺钉要配两个螺母,为了使每天生产的产品刚好配套,应该分配多少名工人生产螺钉,多少工人生产螺母? 分析:本题的配套关系是:一个螺钉配两个螺母,即螺母数= 螺钉数 解:设分配x名工人生产螺钉,则名工人生产螺母,则一天生产的螺钉数为个,生产的螺母数为个, 列出方程为 例2:用白铁皮做罐头盒,每张铁皮可制盒身25个,或制盒底40个,一个盒身与两个盒底配成一套.现在有36张白铁皮,用多少张制盒身,多少张制盒底,可使盒身与盒底正好配套? (分析:本题的配套关系是盒底数= 盒身数.) 解:

(完整版)五年级列方程解决实际问题的练习题

列方程解决实际问题的练习题 训练1列方程求比一个数的几倍少几的数是多少的实际问题 1. 学校今年栽梧桐树128棵,比樟树棵数的3倍少22棵。学校今年栽樟树多少棵? 2. 学校饲养小组今年养兔子25只,比去年养的只数的3倍少8只,去年养兔子多少只? 训练 2 列方程求比一个数的几倍多几的数是多少的实际问题 1、上海“东方明珠”电视塔高468米,比一座普通住宅楼的31倍多3米,这幢普通住宅楼高多少米? 2、今天促销,售出女装125件,比男装的4倍还多5件。今天售出的男装多少件? 训练3 年龄问题 1、爸爸的年龄是小明的3.7倍,小明比爸爸小27岁。爸爸和小明各多少岁?

2、去年小明比他爸爸小28岁,今年爸爸的年龄是小明的8倍。小明今年多少岁? 3、妈妈今年的年龄是儿子的3倍,妈妈比儿子大24岁。儿子和妈妈今年分别是多少岁? 训练4 行程问题路程=速度×时间速度=路程÷时间时间=路程÷速度 1、两地相距660千米,甲车每小时行32千米,乙车每小时行34千米,两车分别从两地同时出发相向而行,经过几小时相遇? 2、一列快车和一列慢车同时分别从相距630千米的两地相对开出,4.5小时相遇,快车每小时行78千米,慢车每小时行多少千米? 3、甲乙两辆汽车同时从同一地点向相反的方向行驶,4小时后两车相距300千米,已知甲车每小时行40千米,乙车每小时行多少千米?

4.甲、乙两地相距1000米,小华从甲地、小明从乙地同时相向而行,小华每分钟走80米,小明每分钟走45米。两人几分相遇? 训练5 两积之和问题 1、学校买了18个篮球和20个足球,共付了490元,每个篮球14元,每个足球多少元? 2、甲、乙两个工程队共同开凿一具隧道。15天共开凿了2070米,甲队每天开凿65米,乙队每天开凿多少米? 3、商店运来500千克水果,其中有8筐苹果,剩下的是梨,梨有300千克。每筐苹果重多少千克? 4、师徒两人在15天中共完成465个零件。师傅每天制造18个,师傅每天完成的件数比徒弟多多少个? 5、学校买篮球比买排球多花84元。买回篮球5个,每个56元,买回的排球每个49元。学校买回多少个排球?

用一元一次方程解决实际问题(含答案)

7.3用一元一次方程解决实际问题检测试题(AB卷) 一、选择题 1,一种小麦的出粉率是80%,那么200千克这种小麦可出粉() A.80千克 B.160千克 C.200千克 D.100千克 2,小新比小颖多5本书,小新是小颖的2倍,小新有书() A.10本 B.12本 C.8本 D.7本 3,父子年龄和是60岁,且父亲年龄是儿子的4倍,那么儿子() A.15岁 B.12岁 C.10岁 D.14岁 4,内径为120mm的圆柱形玻璃杯,和内径为300mm,内高为32mm的圆柱形玻璃盆可以盛同样多的水,则玻璃杯的内高为() A.150mm B.200mm C.250mm D.300mm 5,父子二人早上去公园晨练,父亲从家出了跑步到公园需30分钟,儿子只需20分钟,如果父亲比儿子早出发5分钟,儿子追上父亲需() A.8分钟 B.9分钟 C.10分钟 D.11分钟 6,一个两位数的十位上的数字与个位上数字之和为8,把这个数减去36后,结果恰好成为十位数字与个位数字对调后组成的两位数,则这个两位数是() A.26 B.62 C.71 D.53 二、填空题 7,一件工作,小张单独做6天完成,小李单独做需12天完成,若他们合做需___天可以完成. 8,甲乙两人比赛登楼梯,他俩从36屋的长江大厦底层出发,当甲到达6楼时,乙刚好到达5楼,按此速度,当甲到达顶层时,乙可到达______层. 9,含盐5%的盐水40千克,其中含水是__________千克. 10,三角形的周长是84cm,三边长的比为17∶13∶12,则这个三角形最短的一边长为. 11,一块长、宽、高分别为4cm,3cm,2cm的长方体橡皮泥,要用它来捏一个底面半径为1.5cm的圆柱,若它的高为x cm,则可列方程____. 12,某月有五个星期日,已知这五个日期的和为75,则这月中最后一个星期日是号. 13,连续的三个奇数的和为33,则这三个数为. 14,一件服装进价200元,按标价的8折销售,仍可获利10%,该服装的标价是___元. 三、解答题 15,长方体甲的长宽高分别为260mm,150mm,325mm,长方体乙的地底面积为130 130mm2.已知甲的体积是乙的体积的2.5倍,求乙的高. 16,下表为某照相馆的价目表,今逢开业周年庆,底片冲洗与照片冲洗皆打八折,小颖带了一卷底片去冲洗相纸为“布纹”的照片若干张,打折后共付了16.8元.请问小颖洗了多少张照片? 项目费用 底片冲洗费3元/卷 相纸规格(布纹)照片扩展费0.50元/张

稍复杂的列方程解决实际问题教学设计(精品课)

稍复杂的列方程解决实际问题教学设计 【教学理念】 《标准》指出:“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”学生是学习的主体,教师是学生发展的促进者、引导者和合作者,让学生在分米概念的形成过程和在实际测量活动中体验数学知识与生活实际的密切联系、体验知识的形成与应用、体验探究的乐趣、体验数学的丰富多彩。 【教学分析】 较复杂的列方程解决实际问题学生解答起来还是比较难的。因此进行有针对性的练习就有必要了。 【教学目标】 1、使学生进一步掌握列较复杂的方程解决问题的步骤,会列方程解决实际问题。 2、进一步提高学生分析数量关系的能力。 3、使学生感受到数学知识之间的联系,激发学习兴趣。 【重点、难点分析】 教学重点:列方程解决较复杂的实际问题。 教学重难点:找出等量关系列方程。 【教学课时】1课时 【教学课型】练习 【教学流程】 【教学过程】 一、复习旧知,做好铺垫。

解答下列方程。(口答检验方法) X+0.3X=11.7 5X-6=7.65 3 X+2×5=16 5(X-1.2)=75 做完后说说解方程的方法和步骤, 【设计意图:以上类型是学生本单元学习的较复杂解方程的类型,教师复习旧知,目的是唤醒学生对就是的回忆。】 二、通过练习,复习方法。 妈妈在超市买了价钱一样的4千克苹果和6千克的香蕉,共用了110元,每千克苹果和香蕉各多少元?(用方程解答) 1、学生自己解答。 2、小组交流自己的做法。 3、全班集体汇报, 4、说说列方程解决实际问题的方法和步骤。 【设计意图:教师用一道题来复习方法和步骤,便于学生更好的回答和对旧知的回忆。】 三、多种练习,强化巩固。 1、口答。说出下列各题的数量关系。 A、两个连续的双数的和是200,较小的数是多少? B、张叔叔要把450吨的货物运走,已经运了3次,每次运42吨,剩下的要两次运完, 平均每次要晕多少吨? C、两辆汽车同时从相距1200千米的两地相对开出,甲车平均每小时行驶98千米,乙 汽车平均每小时行驶102千米,两辆车几小时可以相遇? 【设计意图:数量关系是学生列方程解决实际问题问题的基础,教师在这里复习了数量 关系,为学生进一步掌握和解答较复杂的列方程解决实际问题打好基础。】 2、用方程解答上面的三道题。 3、根据给出的方程编应用题。 4X+79=168 9.9X-8.7X=144 4(X+45)=495 【设计意图:多种形式的练习,既能提高学生的计算能力,又能激发学生的学习兴趣, 同时使学生感受学习数学的快乐。】 四、总结收获,升华提高。 通过这节课的学习,你有哪些收获和遗憾?

用一元一次方程解决实际问题

用一元一次方程解决实际问题 知识点归纳知识框架 用一元一次方程解决实际问题步骤: 1、设未知数 2、找等量关系 3、列一元一次方程 4、解一元一次方程 5、检验,求解的结果是否符合实际意义,此步骤是正确求解的重要环节。 例题 例1 一张桌子有一张桌面和四条桌腿,做一张桌面需要木材0.03m3,做一条桌腿需要木材0.002m3,现做一批这样的桌子,恰好用去木材3.8m3,共做了多少张桌子? 例2 某车间有16名工人,每人每天可加工甲种零件5个或乙种零件4个.在这16名工人中,一部分人加工甲种零件,其余的加工乙种零件.?已知每加工一个甲种零件可获利16元,每加工一个乙种零件可获利24元.若此车间一共获利1440元,?求这一天有几个工人加工甲种零件. 例3 某商店开张为吸引顾客,所有商品一律按八折优惠出售,已知某种旅游鞋每双进价为60元,八折出售后,商家所获利润率为40%。问这种鞋的标价是多少元?优惠价是多少? 例4 某地区居民生活用电基本价格为每千瓦时0.40元,若每月用电量超过a千瓦则超过部分按基本电价的70%收费. (1)某户八月份用电84千瓦时,共交电费30.72元,求a. (2)若该用户九月份的平均电费为0.36元,则九月份共用电多少千瓦??应交电费是多少元?

例5 某汽车对运送一批货物,每辆汽车装4吨还剩下8吨未装,每辆汽车装4.5吨就恰好装完,该车队运送货物的汽车共有多少辆? 例6 若A 、B 两站间的路程为500km, 甲速20km/h,乙速为30km/h , (1)甲乙两车分别从A 、B 两地同时出发,相向而行,几小时后两车相遇? (2)快车先开出30分钟,两车相向而行,慢车行驶了多少小时两车相遇? (3)甲、乙两车分别从A 、B 两地同时出发,相向而行,问经过多少小时他们相距100km ? (4)甲、乙两车分别从A 、B 两地同时出发,同向而行,问经过多少小时他们相距100km ? 例7 运动场跑道400m,小红跑步的速度是爷爷的3 5倍,他们从同一起点沿跑道的同一方向同时出发,5分钟后小红第一次追上了爷爷.你知道他们的跑步速度吗? (1)几分钟后小红与爷爷第二次相遇? (2)如果小红追上爷爷后立即转身沿相反方向跑,几分钟后小红又一次与爷爷相遇? 例8 某蔬菜公司的一种绿色蔬菜,若在市场上直接销售,每吨利润为1000元,?经粗加工后销售,每吨利润可达4500元,经精加工后销售,每吨利润涨至7500元,当地一家公司收购这种蔬菜140吨,该公司的加工生产能力是: 如果对蔬菜进行精加工,每天可加工16吨,如果进行精加工,每天可加工6吨,?但两种加工方式不能同时进行,受季度等条件限制,公司必须在15天将这批蔬菜全部销售或加工完毕,为此公司研制了三种可行方案: 方案一:将蔬菜全部进行粗加工. 方案二:尽可能多地对蔬菜进行粗加工,没来得及进行加工的蔬菜,?在市场上直接销售. 方案三:将部分蔬菜进行精加工,其余蔬菜进行粗加工,并恰好15天完成. 你认为哪种方案获利最多?为什么? 练习 1.某同学在暑假里给同学寄了2封信和一些明信片,一共花了4.6元,已知每封信的邮费为0.8元,每张明信片的邮费为0.6元。他寄了多少明信片?

5年级数学简易方程应用题

1、水果店运来15筐桔子和12筐苹果,一共重600千克。每筐桔子重20千克, 每筐苹果重多少千克? 2、某工厂共有职工800人,其中女职工人数比男职工人数的2倍少40人,这个 工厂的男、女职工各有多少人? 3、甲、乙两人做零件.甲做了240个,比乙做的2倍还多40个.乙做了多少个? 4、哥哥有55本科技书和一些故事书,科技书的本数比故事书的3倍还少14本。哥哥有故事书多少本? 5、买4枝钢笔比买5枝圆珠笔要多花2.2元,每枝圆珠笔的价钱是0.6元,每枝钢笔是多少元? 6、某玩具厂九月份的产量比八月份产量的2.5倍还多500个.已知九月份的产量是3500个,八月份的产量是多少? 7、录音机厂上月计划组装录音机5800台,实际工作20天就超过计划440台,实际平均每天组装多少台?

8、化肥厂用大、小两辆汽车运47吨化肥,大汽车运了8次,小汽车运了6次正好运完,大汽车每次运4吨,小汽车每次运多少吨? 9、甲仓存粮32吨,乙仓存粮57吨,以后甲仓每天存入9吨,乙仓每天存入4吨.几天后两仓的存粮相等? 10、长方形的周长是112米,长是宽的3倍。这个长方形的长和宽各是多少米? 11、两艘军舰同时从相距416千米的两个港口相对开出,经过6.5小时在途中相遇。一艘军舰每小时行31千米。另一艘军舰每小时行多少千米? 12、甲、乙两艘轮船同时从南通港向重庆港开去。甲船每小时行28千米,乙船每小时36千米。经过多少小时甲船落在乙船后面40千米? 1、书架上层有98本书,下层有40本书,要使上层的书比下层多18本,那么就要从上层拿多少本书到下层? 2、书架上层有98本书,下层有40本书,要使上层的本数是下层的2倍,那么就要从上层拿几本书放到下层? 3、粮店运来大米,面粉共3700千克,已知运来的面粉比大米的2倍多100千克,运来大米、面粉各多少千克?

3、列方程解决实际问题(二)教学设计

3、列方程解决实际问题(二)教学设计3. Solving practical problems by making equa tions (2) teaching design

3、列方程解决实际问题(二)教学设计 前言:小泰温馨提醒,数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第4-5页,例题2、“练一练”和练习二第1-5题。 教学目标: 1、在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax+bx=c和ax-bx=c的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、掌握根据题意找出数量间相等关系的方法,养成根据等量关系列方程的习惯。 教学重点、难点: 掌握列方程解决实际问题的基本方法, 在理解题意和分析数量关系的基础上正确找出问题中数量间的相等关系。 教学对策: 引导学生找问题中的关键句来分析数量间的等量关系。 教学准备: 教学光盘或投影片 教学过程: 一、谈话导入:

同学们知道北京的颐和园吗?那里有着迷人的风景,这节课 我们来研究一个与颐和园有关的数学问题。 二、学习新知 1、出示例2 指名读题后提问:颐和园和水面面积与陆地面积之间有什么 关系?要求什么问题?(帮助学生理解题目中的数量关系)启发:为了看得更加直观和清楚,我们可以用什么样的方法 表示题目中的水面面积与陆地面积之间的关系呢?(引导学生用 画线段图的方法表示题中的数量关系) 提出要求:请同学在练本上试着画一画。(师巡视,注意辅 导有困难的学生)全班交流。(出示线段图) 陆地面积: ()公顷 水面面积: 提出要求:请同学们在练本上完成这幅线段图。(让所有的 学生都画一画,在画线段图的过程中感受题中数量之间的关系。)追问:从这幅线段图上你知道了什么?怎样知道的? 提问:如果用x表示陆地面积,那么可以怎样表示水面面积?请同学们在自己的图上标注出来。(投影完整的线段图)x公顷 陆地面积: 3x公顷

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