风筝的结构和外型特点 各国的风筝文化

风筝的结构和外型特点   各国的风筝文化
风筝的结构和外型特点   各国的风筝文化

风筝的结构和外型特点各国的风筝文化一般而言,由于亚洲地盛产竹材,适合各种曲线的结构设计,并且与神话传说相结合,所以风筝造型千变万化且富个人色;而西方因为缺少竹材而以玻纤或碳纤为材料,在风筝造型及色上力求鲜明、简洁,多以单纯的色块来表现。

不过由于材料、气候和民俗惯的差异,而演化出各式各样、形态多变的风筝,例如北方的沙燕传到东南亚后,就转化成马来西亚、印尼、菲律宾、印度、泰国等各型月筝;而硬拍和米字结构传到国发展成风穴风筝,传到,则以浮世绘风格传扬于世。至于传到欧美地的风筝以风箱、伞翼及十字结构为主,因此以各种立体造型及三角翼等几何图为设计主流。

马来西亚人喜欢放风筝,可以追溯到几个以前,据说是为了向稻神致意。有这样一个传说:在很久以前,有个穷庄稼汉在田里遇到一个迷路的,他把领回家,悉心抚养,越长越漂亮,他和亲们的收成也越来越好。谁知他起了妒忌之心,把赶出了家门,从此,子里庄稼的收成就越来越坏了。原来,那漂亮的就是稻神。有人告诉他,必须做一个漂亮的东西,放到空中稻神之处,向她表示忏悔。这庄稼汉便做了风筝。随着风筝的升空,人们的日子又了起来。

马来西亚风筝的长度一般在一米到二米之间,宽与长相仿。风筝的相当讲究。首先挑选面向生长的竹子,据说这能保证太阳神始终附在风筝上伴随你度过一生。

马来西亚风筝的形状有鱼、鹰、猫、鹦鹉等,然而人们最喜欢的

却是月亮风筝。月亮风筝因形似月牙而得名,这种风筝有的像鸟、有的像鱼,但都不失月牙形的特点。在正式的场合,马来常常手执精心、图形优美的月亮风筝迎接贵客。

马来西亚经常风筝。马来西亚航空还把风筝作为的标志。浮世绘风格独特

风筝传入的时间,一般以为是在唐时,通过遣唐使从带往的。

风筝传入后,原是作为同事方面传递讯息之用,直到户时才在民间流传开来。早期的风筝多为长方形和金半圆形,上面没有任何装饰。到了明治时,浮世绘的画风已形成风筝的独特风格,让风筝的与欣赏价值更为提高。

国:风穴风筝独树一臶

国自行发展出性的风筝——风穴风筝,这是由米字结构的风筝转化而来。

一般的米字风筝是以十字交叉与对角线交叉的骨架结合在一起,加强结构与增加受风。而国的风穴风筝更进一步地在平面上挖一个风穴,巧妙地运用受风与排风的位臵,让背风转为浮力,使风筝的动作更为灵活,属于打风筝的一种。

泰国:风筝也有男女之别

泰国的风筝有男、女之别,男筝称之为鸟筝,女筝称之为鱼筝。鸟筝一般有2米高,又叫“猜朗康”;鱼筝形如钻石,也称“白宝”,放飞时要由7个女子控。每年2月-4月是传统放风筝季节,常举办多风筝赛会。

荷兰:曾造出世界最大

现在的荷兰风筝多没有骨架,材料多为尼龙布和塑胶纸。荷兰曾在1984年展示一只世界上最大的风筝,无骨架,以尼龙布制成,放飞前要先充气,并由8吨的汽车牵引才能顺利升空。

英国:风筝监视潜水艇

在英国,风筝原先是作为航空学的装臵之一。2020,以风筝进行广告宣传已是常见的宣传手法,而二次中,英国曾用风筝载人来监视德国潜水艇的。2040,英国还曾把风筝作为防卫空中的装臵配臵在驱逐舰上。

美国:特技风筝来自靶机

放风筝,在美国被视为一种老少咸宜的体育,所流行的风筝多为尼龙布制,不怕风吹雨淋。

956年发明软体风筝后,不仅放飞时只靠尼龙布或塑胶材料来支撑,更可将风筝折叠起来,携带相当方便。现在相当流行的特技风筝,据说就是根据击试验的靶机设计出来的。

风筝的文化

风筝的文化——综合实践活动方案 上河中心小学 教师:李妍 一、设计意图: 春天是放风筝的好季节,看着宽阔的操场,同学们提出,我们来研究风筝吧,风筝里也有很多学问。虽然一些学生会放风筝,但是对于风筝是如何产生的,风筝的分类,风筝是怎样做成的等等问题却了解甚微。综合实践活动具有生成性,它特别强调要把学生的兴趣、动机、爱好置于核心地位。既然是学生喜欢的,效果一定也会好。于是我们班就有目的、有计划的开展了对风筝的研究,取名:“风筝的文化”,通过本次活动唤醒学生的自主探究意识,激发学生的创新精神。  二、活动准备: 1、学生自愿组合成立研究小组,民主选举小组长。 2、各小组在小组长的带领下,了解有关风筝的文化知识及制作方法。 3、学生结合研究过程中得到的体验写收获与体会。 4、把自己了解到的知识制成手抄报。  三、设计思路: 将整个活动分为: (一)指导学生设计方案。 (二)多渠道搜集资料,交流资料。 (三)放风筝比赛 (四)设计、制作风筝比赛  四、活动成果形式: 1、学生收集的相关资料及照片 2、学生设计制作的风筝 3、各小组制成的手抄报  五、活动目标: 1、通过活动,使学生了解风筝的有关知识,学会放风筝的技巧,以及制作简单的风筝。 2、通过活动,培养学生收集、处理、整合信息的能力。 3、通过小组活动,使学生学会相互合作,体验到小组合作的成功与快乐。  六、活动反思 本次活动给学生带来了很大的触动,也让他们喜欢上了综合实践活动。我觉得活动不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优

劣,而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性,关注学习的过程和方法,关注交流与合作,关注动手实践以及所获得的经验与教训,有所得,活动也就起到了作用!而且学生的活动主题需要有一定的探究性,要让学生在活动中感受疑惑和经历一定的困难,疑惑和困难需要通过思考和探究去发现,失败和成功一样是学生成长的需要。 它的开展不仅要大胆放手让学生去做,老师也应是一个积极的参与者和指导者;对学生有创意的想法或做法,老师应给予赞赏,让他们的自信转化为行动,促使形成再研究的愿望,达到良好的愿学循环;不论是老师还是学生,都要在每次活动后反思自己的所得与所失,为下次活动的进步争取成功的机会。  附录“风筝的文化”成果展示  (一)、导入 1、同学们,这学期的综合实践活动课,我们班开展的第一个活动是什么呀?(研究风筝) 2、谁来说说我们为什么要选这个课题呢?(春天是放风筝的好季节,同学们都特别想放风筝) 3、围绕这个课题我们做了哪些工作? (制定活动方案,搜集资料,放风筝,做风筝,写感受) 4、同学们,在整个活动过程中,你有哪些收获?这节课我们就和大家交流汇报一下。  (二)、汇报 收获一:搜集资料也要有讲究 小组1:我们小组最大的收获是搜集资料时人员分工要细。一开始我们是这样分工的:由我和刘超上网查资料,由许凯和朱冬芝问家长,由张悦和刘威龙看书查资料。结果查到的资料很少,看书、问家长都不行,看来这样分工不怎么好。于是我们重新分工,我和刘超查风筝的起源,由许凯和朱冬芝查风筝的分类,由张悦和刘威龙查风筝为什么能飞上天,这样,每人负责一个小课题,自己想办法,查到的资料就比较多了。 小组2:我们组也觉得是这样,查资料的方法要自己想,交流时可以说说是用什么方法搜集的,大家还可以学习一下。我们小组在搜集资料的过程中遇到了一些困难,网上查到了资料,但家里都没有打印机,于是我们就抄了一些。虽然我们搜集到的资料不多,但是我觉得大家已经很认真了。 小组3:确实是这样,我们小组一开始就是这样分配的,搜集到的资料比较多。请看,这是我们把资料整理汇总出的手抄报,下面我和刘正灵就给简单的介绍一下风筝的起源和风力与风向。

中国风筝的阅读理解题及答案

中国风筝的阅读理解题及答案 中国风筝的制作已有几千年的历史,中国风筝一直融入在中国传统文化之中。中国风筝的吉祥图案寓意丰富,寄托人们追求幸福、长寿、喜庆等愿望。下面由为你带来关于中国风筝的阅读答案,希望对你有帮助! 中国风筝的阅读材料中国的文化已有几千年的历史,在这漫长的岁月里,我们的祖先不仅创造出凝聚着中华民族智慧的优美文字和绘画,还创造了许多反映人们对美好生活向往和追求的寓意吉祥的图案。中国的风筝就是通过图案形象,给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意;它融合了群众的欣赏习惯,反映了人们善良健康的思想感情,渗透着我国民族传统和民间习俗。因而为人们喜闻乐见。 中国风筝一直融入在中国传统文化之中,受其熏陶,在传统的中国风筝中,随处可见吉祥寓意:“龙凤呈祥”、“百蝶闹春”等,表现着人们对美好生活的向往和憧憬。 中国风筝的吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字,以民间谚语、吉语及神话故事为题材,通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法,构成“一句吉语一图案”的美术形式,赋予求吉呈祥、消灾免难之意,寄托人们追求幸福、长寿、喜庆等愿望。它因物喻义,将情景物融为一体,因而主题鲜明突出,构思巧妙,趣味盎然,富有独特的格调和浓烈的民族色彩。[来源:学.科.网

Z.X.X.K] 中国风筝的吉祥图案寓意丰富,大体有“求福”、“长寿”、“喜庆”、“吉祥”等类型,其中以求福类图案为多。 求福,人们对幸福有共同的追求心理。蝙蝠因与“遍福”、“遍富”谐音,人们把它作为象征“福”的吉祥图案。以蝙蝠为图案的风筝比比皆是:如在风筝的翅膀和尾翼上画有蝙蝠衔着铜钱的图案,“蝙蝠”与“遍福”谐音,“铜钱”的“钱”与“前”谐音,铜钱象征富贵,中间又有眼,整个风筝寓意“福在眼前”。其他的求福吉祥图案还有“鱼”和“如意”(如意原是竹木制的搔杖,专搔手够不到的地方,因能尽如人意而得名)。与此有关的吉祥图案有:“喜庆有余”“平安如意”等。 长寿,古往今来人们都希望健康长寿。寄寓和祝颂长寿的图案很多:如在风筝上画有郁郁青青的松柏,松柏万古长青,象征长寿,风筝寓意“长命百岁”。与此有关的吉祥图案有:“祥云鹤寿”,“八仙贺寿”等。 喜庆,表达人们美好、愉快、幸福的心情。喜字有不少字形,“囍”是人们常见的喜庆图案。喜鹊是喜事的“征兆”,风筝中有“喜”字风筝,“囍”风筝等,与此有关的吉祥图案有:“喜上眉梢”,“双喜登眉”等。 吉祥,龙、凤、麒麟是人们想象中的瑞禽仁兽。以瑞禽仁兽及其他物象构成的传统吉祥图案有:“龙凤呈祥”,“二龙戏珠”,“彩凤双飞”,“百鸟朝凤”等。

风筝的形象分类及特点

●按风筝的形象分类● 按风筝的构造分类 ● 按风筝的功能分类● 按风筝的大小分类 按风筝的形象分类 (一)、鸟形风筝:如鹰、燕、鸽、雁、鹦鹉、凤凰、海鸥、仙鹤。 (二)、虫形风筝:如蜻蜓、知了、甲虫、蝴蝶。 (三)、水族风筝:如金鱼、鲶鱼、双鱼、蛙、蟹。 (四)、人物风筝:如孙悟空、飞天、胖娃娃、老寿星、天女散花等神话故事人物等。 (五)、字形风筝:如双喜子风筝,福、寿字风筝等。 (六)、器皿风筝:如花篮、扇子、钟、宫灯等。 (七)、其它变形图案或几何图形的风筝:如瓦片、屁股帘、八卦、五角星以及江南的六角风筝等。 按风筝的构造分类 (一)、硬翅风筝:如沙燕等是用上下两根横竹条做成的翅膀构架。 (二)、软翅风筝:如鹰、燕等是只用上面一根竹条做成的翅膀构架。 (三)、板子风筝:一块类似板子的风筝。如脸谱风筝、双鱼风筝、青蛙风筝、钟、鼎、蝉风筝等。 (四)、串风筝:如蜈蚣、串雁等。 (五)、挑风筝:如双燕、双鸽等横向并行排列的风筝。 (六)、软风筝:没有骨架或只有很少纵向骨架,靠风的压力而形成的风筝。如 (七)、桶形风筝:由一个或多个圆筒或其它形状的筒组成的风筝。如宫灯。 按风筝的功能分类 (一) 玩具风筝:作为一般玩具的风筝。它们往往没有很高的艺术价值,也没有特殊的性能,但是简单、便宜、易于普及,是数量最多、流传最广的风筝品种。 (二) 观赏风筝:这类风筝的艺术价值较高,有着诱人的图案、色彩和造型,不只放飞时十分优美,而且挂在屋子里也是很好的装饰品。如蝴蝶、蜈蚣、脸谱、凤凰、仙鹤等。 (三)、特技风筝:这类风筝只注重特技性能,如能进行空战,能上下翻飞,能在空中变色等等,着是一种技巧性很高、竞技性很强的风筝。 (四)、实用风筝:这类风筝能完成一定的工作任务,如进行空中摄影、通讯、救生、科研、气象探测,或作为无线电天线牵引车、船等。 按风筝的大小分类 (一)、巨型风筝:是指风筝面积在10平方米以上,或者串式风筝在100节以上。(二)、大型风筝:指面积在2平方米以上,串式在50节以上的风筝。 (三)、中型风筝:面积在1平方米左右的风筝。 (四)、小型风筝:面积在0.5平方米左右的风筝。 (五)、微型风筝:是最小的风筝,面积在0.01平方米以下。

潍坊风筝文化

潍坊风筝文化 潍坊是世界风筝的发源地,制作风筝历史悠久,是世界风筝文化交流的中心。潍坊风筝是汉族传统手工艺珍品,是非物质文化遗产之一,现在世界上70%以上的风筝都是出口自潍坊。潍坊风筝同中国许多民间艺术形式一样,产生于人们的娱乐活动,是寄托着人们的理想和愿望,与人们的生活有密切联系的娱乐品。 风筝,古称“鸢”,潍坊风筝的源头可以追溯到鲁国大思想家墨翟制作第一只“木鸢”,至今已有两千多年的历史,但真正开始兴盛,走向民间却是在明代。到清朝中叶,潍坊开始出现专门从事风筝制作的民间艺人。在潍县白浪河沿岸有很多风筝艺人扎制风筝,新颖好看,起飞高稳,远近闻名。年年有民间或官办的风筝赛会、连许多外地的风筝商贩和风筝艺人也慕名而来。这便是潍坊风筝起源于潍坊市区白浪河大集的雏形。 潍坊风筝传统工艺是用竹子扎制骨架,高档丝绢蒙面,手工绘画,工艺与美术的结合,体现了风筝的玩赏价值,其种类有硬翅风筝、软翅风筝、串式风筝、板式风筝、立体风筝、动态风筝等。它不仅被广泛用于放飞、比赛、娱乐,而且已经成为美化人们生活的时尚装饰品。潍坊风筝经过历史演变和横向传播,逐渐形成了选材讲究、造型优美、扎糊精巧、形象生动、绘画艳丽、起飞灵活的传统风格与艺术特色。 潍坊风筝的题材非常广泛,包括人物、飞禽、鱼虾、文玩器物、历史人物、神话传说等等,具有浓郁的地方生活气息和生动的气韵,扎

制博采众家之长,过去说潍坊的风筝, 有“十个风筝九个蝶, 九个蝴蝶九个新”的说法,人们用“鲁蝶”来概括潍坊风筝的特点,代表作有“龙头蜈蚣”、“仙鹤童子”、“雷震子”、“麻姑献寿”等, 潍坊杨家埠风筝是风筝民间流派的代表,其独特个性是通过“扎、绘、糊、放”的四艺来具体表现的,著名的艺人有城派风筝十世家的陈善庭、郭乃馨、张衍禄、牟秀兰、唐家风筝、胡敬珠、杨万善、韩连溪、康万香、孙永春。曾在潍县任七年县令的杨州八怪之一郑板桥,在他《怀潍县》一诗中就形象地描绘了清明时节潍坊一带放飞风筝的情景:“纸花如雪满天飞,娇女秋千打四围,飞彩罗裙风摆动,好将蝴蝶斗春归”。同时期的潍县人郭麟也曾写过此类诗句:“纸鸢儿子秋千女,乱草新米春燕多”。记述了当地人民在风和日丽、草木竞发的清明佳节,争相到白浪河两岸游春放风筝的热闹场面。 每年4月20日至25日举行的潍坊国际风筝节,吸引着世界各地30多个国家和地区风筝爱好者,潍坊风筝已成为当代潍坊人的文化象征物,它越洋过海,联结起了与世界人民的友谊。

浅谈民间艺术之风筝

浅谈民间艺术之风筝 摘要:风筝艺术作为我国民间艺术的一个重要部分,不但具有高度的审美价值,还承载着深厚的文化意义。本文试从风筝的起源、分类,制作技艺与不同地域的风筝流派出发,试浅谈风筝这一民间艺术的特征和文化内涵。 关键词:风筝、起源制作、流派、审美价值、民族艺术特征、文化内涵 风筝是中国古代的一项发明,它集观赏、娱乐、竞技、健身等多项功能于一体,属于民间艺术品中扎糊工艺一类,充分体现了中国民间艺术的魅力又极具文化内涵和审美价值。 风筝在我国已经有两千多年的历史了,经过发展,它早已成为一门独特的民族艺术,也是我们中国传统文化的重要组成部分。 一.风筝的起源和发展 在古代中国,风筝被视为平常之物,对于风筝的记载是极为有限的。要说风筝的起源,可以追溯到两千多年前。古书《韩非子》中记载,墨子曾“费时三年,以木制木鸢,飞升天空。”这便是关于风筝起源的一说,又称“飞鸟说”。传说这就是世界上最早的风筝。根据历史记载和现已发现的古代风筝来看,以鸟的形状为多,加之古人对飞鸟的崇拜,因此“飞鸟说”广受推崇。 在历史上,风筝最初是用于军事目的,比如用于测量两军距离。到了唐代中期,社会进入了繁荣稳定的发展阶段,风筝的功用开始从军事用途转向大众娱乐。同时由于造纸的发展,风筝的制作材料也由丝绢转而开始使用纸张,因而又称“纸鸢”。到了宋代风筝的流传更为广泛,类型更加的丰富。明清时期风筝的发展达到了鼎盛,无论是在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都有了巨大的进步。各种民间工艺和风筝有机地结合起来,如:木版年画、贴纸、纸塑浮雕、剪纸、描金银、加纸花等,使得风筝的装饰变得丰富多彩;风筝的音响装置也有所发展,用葫芦、白果壳做成的各种哨子,装在风筝上,发音雄浑响亮。同时,风筝也在向世界各地流传。 二、风筝的制作分类与流派 传统中国风筝的技艺概括起来只有四个字:扎、糊、绘、放。简称“四艺”。简单地理解这“四艺”即扎架子,糊纸面,绘花彩,放风筝。但实际上这四字的内涵要广泛得多,几乎包含了全部传统中国风筝的技艺内容。如“扎”包括:选、劈、弯、削、接。“糊”包括:选、裁、糊、边、校。“绘”包括:色、底、描、染、修。“放”包括:风、线、放、调、收。中国风筝以细竹扎成骨架,再糊以纸或绢制作而成。四艺中,"扎"要求达到对称,使风筝左右两侧的受风面积相当;"糊"即要保证整体平整,干净利落;"绘"即要做到远眺清楚,近看真实的效果;"放"即要依据风力调整提线角度。而这“四艺”的综合活用还要求做到风筝的设计与创新。 风筝的种类主要分为"硬翅"和"软翅"两类,"硬翅"风筝翅膀坚硬,吃风大,飞的高。"软

世界各民族之间的文化交流 考点概括

世界各民族之间的文化交流 安徽吴云驾 [专题考点概括] 在世界历史的发展过程中,各个国家、各个民族都创造出了具有自己特色的文化成就。不同的文化之间既有冲突也有融合,但总的趋势是融合。以中国为例,在“中学西传”与“西学东渐”的双向互动中就明显呈现出冲突和融合的特征。 古代中国与世界各国的文化交流:中国是文明古国。张骞通西域后,开始了中西交通的新纪元,中外文化交流出现了历史上的第一次高潮。唐、宋、元时期,中外文化交流进入一个迅猛高涨的新阶段。明末清初,伴随着欧洲传教士利玛窦等在中国的相对自由活动,欧洲的科技文化在中国的传播使中外文化交流出现了第三次高潮。总之,在古代伴随着交通和交往的发展,中华文化源源不断地传向中亚、欧洲,促进了西方乃至世界文明的进步;同时勤劳智慧的中国人民更善于学习和吸收各国先进的人类文明成果,不断丰富和促进中华文明发展。 近现代中国与世界各国的文化交流:工业革命后,西方现代文明伴随着工业化浪潮向全世界扩散。这时,中国已不再是对外文化交流的积极开拓者,而是处于被动接受西方文化的地位。改革开放以来,中国以前所未有的主动和开放姿态走上了国际舞台,使中西文化交流进入了一个新阶段。 世界各民族之间的文化交流:各个国家、各个民族在发展过程中,都或多或少要受到外来文化的影响,同时在一定程度上又对外界产生影响。中国如此,其他国家也是这样,如日本通过向中国学习和明治维新时期向西方学习,使它的社会发生了两次质的飞跃。这给我们以有益的启示:落后不可怕,只要虚心学习他人长处,不断改革和创新,就能够迅速地崛起。另外如美国文化也是一个典型,它吸收了西欧文化和不同移民带来的的文化因素,并逐渐形成了以多元化为特征的美国文化。 近代以来;伴随西方的殖民扩张,各殖民地的本土文化与外来文化发生了碰撞、嫁接和融合,给发展中国家带来了双重影响,即在注入新的活力的 同时,也使这些国家的传统文化面临严峻的挑战。对此,我们必须用发展的眼光,辩证地看待坚守民族文化和吸收外来文化的问题。 [专题考点分析] 本专题是近年来高考文综和历史单科试卷考查的重点内容之一。因而在备考复习过程中,必须做好基础知识的储备,学会运用基础知识解决新材料中的新问题。 2007年高考可能的命题切入点有:(1)联系中Et关系、中印关系、亚太经济合作组织、和平崛起等社会热点,考查对中国对外交往优良传统和文化价值取向的认识,以及对改革开放政策的认识,突显新课改理念。(2)当前世界文化“西风烈”,如何正确处理本国文化与世界文化、传统文化与时代精神的关系是极具现实意义的话题,试题设计可以围绕“文明与野蛮”、“古代与现代的对话”或“东方与西方的对话”等问题,考查不同时期民族之间文化交流的特点,以及异质文化的多重影响。(3)从古代交通和文科综合的角度人手(丝绸之路、郑和下西洋等),以考查对中国古代先进文化和强大的国势的认识,彰显人文学科的德育功能。

风筝的特点

关于中国风筝及各地风筝特点 民间工艺 | 风筝 / 2014-07-16 / 莱诺/ 5437℃ 猜你喜欢: ?传统风筝的吉祥寓意和风筝文化 ?风筝的大师谢春生教大家做一个简易的风 ?糊风筝—选材、剪裁、裱糊、矫正 ?关于中国风筝及各地风筝特点 ?风筝的起源与历史 ?放风筝的益处和风筝的体育功能 ?做只风筝放飞春天吧民间达人教你制作 ?关于北京沙燕风筝及沙燕风筝制作 ?八卦风筝制作方法及八卦风筝图片 ?肥沙燕风筝制作方法肥沙燕风筝图片 风筝初名“纸鸢”,又名“风鸢”、“纸鹞”、“风鹞”、“纸鸦”等,是起源于中国而遍及于世界各地的玩具之一。它不但是孩子们的宠物,也深受成年人的喜爱;它不单是玩具,还是精美的工艺品。其中包含着丰富的民俗文化内涵。在日本、美国、新加坡、法国、荷兰、加拿大、澳大利亚等国家,放风筝还成为近年来颇为流行的体育项目,几乎每年都要举办定期或不定期的,地区性或国际性的风筝赛会。改革开放以来,我国的北京、潍坊等地也举办了几届规模盛大的国

际风筝节,很多国际友人,不远万里,来到中国,展示他们精心制作的风筝作品和他们精湛的放飞技艺。因而风筝还含有友谊、和平等美好的内容。 风筝由古代汉族劳动人民发明于中国东周春秋时期,相传墨翟以木头制成木鸟,研制三年而成,是人类最早的风筝起源,后来鲁班用竹子,改进墨翟的风筝材质,更而演进成为今日多线风筝。

风筝在竹篾等的骨架上糊纸或绢,拉着系在上面的长线,趁着风势可以放上天空。风筝源于春秋时期,至今已2000多年。相传“墨子为木鹞,三年而成,飞一日而败”。到南北朝时,风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始,由于造纸业的发达,民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代,放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:“清明时节,人们到郊外放风鸢,日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》,宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。

苏少版-美术-三年级下册-《风筝》教案

《风筝》 教学目标: 1、引导学生欣赏风筝的造型特点,理解对称特征事物在生活中的应用。掌握飞行物体的基本常识,体验放飞活动的乐趣。 2、表现放风筝的场面、气氛和感受,培养学生的审美能力和表现能力。 通过学习,增强学生的民族自豪感,感受民间艺术独特的魅力。 教学重点难点: 重点:了解风筝的特征,理解对称特征事物在生活中的应用。 难点:以绘画的形式表现放风筝时的场景、气氛和感受。 教学准备: 师:范画、照片。 生:课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片。 教学过程: 一、交流 上节课我们学习了什么? 还记得老师布置的作业吗?现在人类运用了哪些风的能源?(学生交流) 古代的人也很聪明,也注意到了风的力量。最为著名的是我们喜欢的游戏:放风筝。 今天我们就来谈谈风筝。(板书课题) 你们喜欢放风筝吗?放过什么风筝?请描述放风筝的过程。 你还知道哪些风筝的种类? 二、展示 请展示同学们自己带的风筝和图片。 三、介绍知识 风筝的简史: 风筝被世界公认为人类最早的飞行器,它发明于中国,至今已有2000多年的历史。中国从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器,风吹声鸣,因而有了“风筝”的名字。从唐代开始,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来西亚等国家,然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,经过英国的凯利,澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努

力,最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着:“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。” 风筝的分类:串式类, 代表作品为龙头蜈蚣风筝。 硬翅类,以潍坊杨家埠风筝为代表。 软翅类,此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。 板子类,代表作品为八卦风筝。 立体类,内容多为宫灯、花瓶、飞机。 四、欣赏 让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。 1. 欣赏老师准备的范图 2. 欣赏美术书中的图片 欣赏优秀学生作品 五、创作 1. 老师示范:放风筝的人的各种动作。 2. 学生练习: 要求:独立创作一幅放风筝画。 用线条和色彩表现。 六、评价 学生优秀作业展示 1. 评出“最佳动作奖”。 2. 请介绍自己画中的故事。

风筝课文导学案及答案

风筝课文导学案及答案 〖主干知识〗 给加点的字注音。 丫叉()憔悴()()惊惶()诀别()瑟缩()肃杀()惩罚()堕落() 根据拼音写汉字。 点(zhuì)___ 拾(duō)___ (chuò)___学精(zhàn)___ (kān)探____ 造(yì)___ 和(xié)___ 选词填空。 我即刻伸手____了蝴蝶的一只翅骨,又将风轮____在地下,____扁了。(扔踏掷撕毁折断抛) 文学常识填空。 本文选自鲁迅的散文诗集《_____》。鲁迅原名_____,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的_____家、______家、_____家。 文中鲁迅先生回忆了自己少年时代所做的一件什么事?你有过类似的经历吗?说给同学听 一听。 〖点击思维〗 1、注意“j”“q”“x”和“v”相拼时“v”上面的两点要省略掉。 2、这几组字因为偏旁不同,所以读音字义都不同,要结合不同的偏旁,辨析其细微差别。 3、结合具体的语言环境,辨析动词的不同用法。 4、鲁迅的小说集主要有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《而已集》、《坟》、《华盖集》等,你读过那些作品? 5、在了解文章大意的基础上,联系自己的生活实际,体会作者的心理感受。 【规律方法】 〖理清结构〗 第一部分(1-2):比较北京和故乡放 风筝的时令,引出回忆。 风第二部分(3-4):回忆小时候在故乡总 故意弄坏弟弟风筝的故事 筝第三部分(5-11):中年想风筝,意分 识到自己的过错,心中充满忏悔。 第四部分(12):看北京的风筝,心情总 十分悲哀沉重。 〖语言特色〗 《风筝》的语言别具特色。如写早春二月故乡风筝季节的那一段文字,绘声绘色,创造了鲜明的意境。在作者笔下,似乎一切都活动起来了。我们好像从字里行间嗅到了大自然散 发出的温暖醉人的春意。风筝、柳枝、山桃、喧闹的孩子们,这些富有特征的事物唤起我们 联想,在想像中描绘出一幅色彩斑斓、气象万千的图画来。又如写“精神的虐杀”的那一段 文字,两个对立的人物形象,写得栩栩如生,跃然纸上。秘密被发现后,小兄弟是“很惊惶 地站起来,失了色瑟缩着”,风筝被无端肢解了,他独自“绝望地站在小屋里”,其惊恐不安的内心,其悲苦无奈的神态,写得是多么真切,仿佛如见其人。“我”因为“愤怒他的瞒了 我的眼睛”偷做风筝,便“即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。”因被“瞒”而“愤怒”,只一笔,就勾画出了“我”的颇带几分“专制”色彩的心理状态, 而一个“折”字,一个“掷”字,一个“踏”字,则传神地写出了“我”的一连串动作,十

《五彩缤纷的风筝》

《五彩缤纷的风筝》教学设计 一、教材内容的地位和作用 《五彩缤纷的风筝》是义务教育课程标准实验教科书,江西版十四册第六课,属于[设计·应用]学习领域。我对本课的内容主要以大量的风筝图片欣赏为主线,把风筝的基本知识包括起源、流派、绘制工艺等一一渗透到教学活动当中。通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝,使学生初步掌握风筝的制作方法,加深了对民间美术和民俗文化的认识,在教材的单元教学中起到承前启后的作用,也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术,关注民俗文化,增强对民族文化艺术的自豪感。 二、教学目标 (一)、知识与技能目标: 初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。 (二)、过程与方法目标: 通过师生之间的互动及观察、分析,不断递进探究、合作学习,来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。 (三)、情感态度与价值观目标: 培养对传统风筝艺术的热爱之情,使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化,并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。 三、教学重点:了解风筝的传统文化艺术特色,并学会风筝的制作方法。 四、教学难点:风筝的制作与步骤。 五、教学过程 师生谈话:同学们放过风筝吗?最早的风筝是出自什么地方? (风筝起源于中国,具今2000多年,是历史上最早的飞行器。) [设计意图:与学生生活紧密关联,唤起已有的学习、生活经验,激发他们的学习兴趣。] 二、赏析图片,讲授新课。 (一)赏析图片,引导探究风筝文化艺术的特点。 设疑:由于不同民族、地域的精湛工艺水平和美术构思,它形成了不同的流派,你对风筝流派了解多少?最著名的风筝产地在什么地方?(风筝的流派:北京、天津、山东、四川,世界风筝之都—山东潍坊) 探究:(图片、实物欣赏)风筝的图案、色彩、结构的有哪些特点? 学生总结:纸扎风筝从结构上一般分平面式、串式和桶式三大类别。风筝的绘制工艺有手绘、木版彩印、工笔重彩、色彩平贴等。题材内容多以吉祥动物、戏曲和年画中的传统故事为主,造型整体别致,色彩鲜艳,对比性强、色块大等特点。 [设计意图:引导学生观察与探究风筝的文化艺术特点,培养观察与分析能力,突出了本课的重点。] (二)师生合作,释析难点。 1、学生演示、教师辅助:扎骨架、糊纸面。 师:谁做过风筝?能说说风筝是怎样做的吗?(请同学上台演示) 学生边演示,老师一边辅助一边引导观看的同学分析步骤、发现问题:骨架的扎制3:7份,对称关系等,接下来糊纸面。 2、师完成彩绘:怎样让它更美?(彩绘,注意色块大、鲜艳、对比性强,可剪贴,形式多样)。 3、学生归纳总结风筝的四艺:扎、糊、绘、放。 [设计意图:通过师生合作,让同学们探知风筝制作的过程与方法,自己发现问题、解决问题,突破教学的难点(扎骨架的比例、绑线的方式及对称关系)。为接下来的实践活动

世界各国文化符号(事业单位考试必看的公基知识)

1、美国文化:华尔街、百老汇、好莱坞、麦当劳、NBA、可口可乐、希尔顿、万宝路、迪斯尼、硅谷、哈佛大学、感恩节、超人、自由女神像、芭比娃娃、白宫、橄榄球、爵士乐、星巴克、沃尔玛 2、中国文化:汉语、北京故宫、长城、苏州园林、孔子、道教、孙子兵法、兵马俑、莫高窟、唐帝国、丝绸、瓷器、京剧、少林寺、功夫、西游记、天坛、毛主席、针灸、中国烹饪 3、英国文化:英语、白金汉宫(英国的王宫)、威斯敏斯特宫(威斯敏斯特宫是英国最重要的宫殿之一,也是英国议会所在地;英国国会大厦)、大英博物馆、巨石阵、牛津大学、格林威治天文台、达尔文、牛顿、莎士比亚、甲壳虫乐队、英联邦、绅士风度、维多利亚女皇、劳斯莱斯(宝马公司旗下品牌,宝马总部设在德国慕尼黑)、芝华士、哈利波特、丘吉尔、BBC(BBC=British Broadcasti ng Corporation英国广播公司)、贝克汉姆 4、法国文化:法语、埃菲尔铁塔、卢浮宫(又译罗浮宫,是世界上最古老、最大、最著名的博物馆之一)、凡尔赛宫(法国最宏大、最豪华的皇宫)、巴尔扎克、雨果、轩尼诗(轩尼诗是世界销量第一干邑,拥有世界规模最大的陈年生命之水蕴藏。“干邑”是法国西南部的一个小镇。在它周围约10万公顷的范围内,无论是天气还是土壤,都最适合良种葡萄的生长。因此,干邑是法国最著名的葡萄产区,这里所产的葡萄可以酿制成最佳品质的白兰地)、拿破仑一世皇帝、路易威登(LV)、雅诗兰黛、欧莱雅、家乐福、克里斯汀迪奥(CD ;ChristianD iorParis)、皮尔卡丹、圣米歇尔山(法国著名古迹和基督教圣地)、圣女贞德、香榭丽舍大街、红与黑、启蒙主义、香奈儿 5、日本文化:菊与刀、武士道、天皇、东照宫、富士山、樱花、法隆寺、桂离宫、日本沐浴文化、日本料理、姬路城、相扑、空手道、神道教及神社、柔道、能剧、和服、索尼、三宅一生、新干线文化 6、意大利文化:古奇(Gucci)、阿玛尼、普拉达、罗马帝国、法拉利、比萨斜塔、庞贝古城、科洛西姆斗兽场、范思哲、马可波罗、达芬奇、伽利略、罗马

风筝特点在全国各地各不一样

风筝特点在全国各地各不一样 1、北京风筝 北京风筝的艺术造型大体有七种: 扎燕--又名京燕,是北京创制出来的。它又分胖、瘦扎燕和雏燕三种。 硬翅--又叫"米"字,因骨架结构似"米"字而得名。一般做成孙悟空、钟馗或者花篮。 软翅--大多是立体仿形的。如蜓蜒、凤凰、鹰、蝴蝶、螃蟹、孔雀等。 对燕--又叫担子,一根竹担起两只风筝。一般做的是燕子、蝴蝶、鸽子,放飞起来,双双追逐,初期如生。

拍子--分软、硬拍子,很像块平板。做成八角、菱形或者瓢虫形象。这类风筝必须拖个长长的尾巴或穗子,其它.几类风筝则不须带尾。 串儿--蜈蚣或龙形风筝。 筒儿--宫灯、水桶形状的风筝。 北京风筝至今保持着骨架精巧、彩绘严谨、雍容华贵、观赏价值较高的艺术特点和风格。北京风筝的代表是:曹氏风筝、金氏风筝、哈氏风筝。北京风筝近几年发展很快,新秀辈出。 2、潍坊风筝 潍坊风筝在漫长岁月的发展过程中,以其独特的艺术个性,代代相传,和京式风筝、津式风筝交相辉映、鼎足而立,并在题材、造型、绘画等方面有所创新。

潍坊风筝具有浓郁的地方生活气息和生动的气韵,扎制博采众家之长,特别在风筝的造型结构和绘画色彩上,把制作木版年画的工艺移植到风筝上,把国画的传统技法,运用到风筝的绘制上,形成了造型优美、扎工精细、色彩艳丽的独特风格,成为中国风筝的一个重要流派。潍坊风筝的艺术造型特点和风格:选材讲究、造型优美、扎糊精巧、形象生动、绘画艳丽、品种繁多、起飞灵活。 在中国的风筝家族中,潍坊风筝历史悠久,题材丰富、广博。以其材料的奇特选用,设计的夸张变形,画工的年画技法,以及放飞的巧用力学原理,构成了浓郁的乡土气息和独特神韵,蜚声古今中外。

《话说风筝(16分)》阅读答案

《话说风筝(16分)》阅读答案 《话说风筝(16分)》阅读答案 话说风筝(16分) ①中国是风筝的故乡。古书中称“风鸢”,南方叫“鹞子”,北方称“纸鸢”。早期用木料制成的叫“木鸢”。由于社会不断进步,风筝的材质也发生了变化,陆续出现了帛鸢和纸鸢。如今也有人选用质轻、不易破损和经久耐用的化纤来替代纸和绢。 ②“风筝”一词始见于五代,大约唐、五代时风筝已由最初的军事工具和宫廷娱乐逐渐普及到民间,成为一种艺术性和观赏性很强的娱乐游戏,同时还是一项很好的体育运动。每年的腊月初八到清明前后是放风筝的好时节,据说这一时期放风筝可以去晦气,祈平安。明清时期,清明放风筝已成为一种节令性很强的民俗活动。 ③风筝种类繁多,造型各异。中国制作风筝技艺精湛,经验丰富,《南鹞北鸢考工志》将制作风筝的技艺概括为扎、糊、绘、放“四艺”。其中扎、糊、绘是风筝制作的关键环节。扎是用竹子扎制风筝的骨架。一只风筝能否飞得高、放得远,关键看骨架的扎制。要根据风筝的大小来选择竹子的粗细软硬,还要做到对称均衡。从风筝的骨架结构可以把风筝分为硬翅、软翅、长串、筒式、平挑、拍子、微型风筝等。按形象分有人物、鸟兽、水族、草虫、器皿等。糊是用纸、绢、绸、无纺布等糊在风筝的骨架上。糊的的技艺要求也很高,一定要平整,松紧适度,对称的部位要一致,这样才能保持风筝的平稳。绘是在风筝

上绘上各种吉祥如意的美丽图案,有的是画好后再糊,也有的是先糊好后画,制作技艺高超的多选择后者。 ④中国各地有独具地方特色的风筝,它们风格各异,有的粗犷豪放,有的活泼精巧,有的色彩绚丽,有的清淡素雅。 ⑤北京风筝历史悠久,在长期发展、借鉴、融合的过程中,逐渐形成了一定的规模,但真正形成流派乃至高潮的兴起,还是从曹雪芹的《南鹞北鸢考工志》开始的。大约乾隆二十年(1755年),曹雪芹所创图式的风筝出现在京城,自此迎来了北京风筝的鼎盛时期。 ⑥天津风筝以造型优美、人物生动、色彩艳丽、风格独特而闻名于世,其最显著的特征表现在骨架扎法和绘画上。杰出代表为魏元泰,人称“风筝魏”。 ⑦山东潍坊旧称潍县,是著名的民间美术之乡,不仅风筝名扬四海,杨家埠也是木版年画的产地之一,“家家能染墨,户户会点青”。把制作木版年画的工艺与风筝艺术相结合,更加突出了潍坊风筝的地方特色。 ⑧江苏南通风筝又称“鹞子”,其造型优美,工艺精巧,音响是其最显著的特征。主要有“板鹞”和“活鹞”两大类。 14.题目“话说风筝”指明了本文的什么?(3分) 15.读第①段,看看风筝在材质上发生了哪些变化。(3分) 由“木”到“”,到“”,到“”。 16.第⑥段划线句运用了什么说明方法?试分析其作用。(3分) 说明方法

纸风筝的文化特点传统风筝与吉祥寓意

纸风筝的文化特点传统风筝与吉祥寓意 中国的风筝已有二千多年的历史。从传统的中国风筝上到处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。在漫长的岁月里,我们的祖先不仅创造出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和绘画,还创造了许多反映人们对美好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。它通过图案形象,给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意;它融合了群众的欣赏习惯,反映人们善良健康的思想感情,渗透着我国民族传统和民间习俗,因而在民间广泛流传,为人们喜闻乐见。有着二千多年历史的风筝,一直融入在中国传统文化之中,受其熏陶,在传统的中国风筝中,随处可见这种吉祥寓意之处:“福寿双全”、“龙凤呈祥”、“百蝶闹春”、“鲤鱼跳龙门”、“麻姑献寿”、“百鸟朝凤”、“连年有鱼”、“四季平安”等这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字,以民间谚语、吉语及神话故事为题材,通过借喻、比拟、双关、象征及谐音等表现手法,构成“一句吉语一图案”的美术形式,赋予求吉呈祥、消灾免难之意,寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。它因物喻义、物吉图案,将情景物融为一体,因而主题鲜明突出,构思巧妙,趣味盎然,富有独特的格调和浓烈的民族色彩。例如一对凤鸟迎着太阳比翼飞翔的图案,称为“双凤朝阳”,它以丰富的寓意、变化多姿的图案,体现了人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。中国吉祥图案内容丰富,大体有“求福”、“长寿”、“喜庆”、“吉祥”等类型,其中以求福类图案为多。求

福:人们对幸福有共同的追求心理。蝙蝠因与“遍福”、“遍富”谐音,尽管它形象欠美,但经过充分美化,把它作为象征“福”的吉祥图案。以蝙蝠为图案的风筝比比皆是,如在传统的北京沙燕风筝中,以“福燕”为代表,在整个硬膀上,可以画满经过美化的蝙蝠。其它的取其寓意的风筝有:“福中有福”、“福在眼前”、“五福献寿”、“五福捧寿”、“福寿双全”、“五福齐天”、“五福献寿”等,周代《洪范》篇载“五福”:一曰寿,二曰富,三曰康宁,四曰攸好德,五曰考终命。“攸好德”谓所好者德,“考终命”谓善终,不横夭。按五福寓意,福已包含富和寿。其他的求福吉祥图案还有“鱼”和“如意”(如意原是竹木制的搔杖,专搔手够不到的地方,因能尽如人意而得名)。与此有关的吉祥图案与风筝有:“连年有鱼”,“喜庆有余”,“鲤鱼跳龙门”,“百事如意”,“必定如意”,“平安如意”等。长寿:古往今来人们都希望健康长寿。寄寓和祝颂长寿的图案很多:有万古长青的松柏,有据说能享几千年寿命的仙鹤及色彩缤纷的绶带鸟,有据说食之可以长命百岁的“仙草”灵芝和能够使人长生不老的西王母仙桃等。追求和表达长寿的“寿”字有三百多种字形,变化极为丰富。源于佛教的“万”字纹样,寓“多至上万”之意。在沙燕风筝中,腰部的图案就多为回转“万”字纹样。与此有关的吉祥图案与风筝有:“祥云鹤寿”,“八仙贺寿”等。喜庆:表达人们美好、愉快、幸福的心情。喜字有不少字形,“喜喜”是人们常见的喜庆图案。喜鹊是喜事的“征兆”,风筝中有“喜”字风筝,“喜喜”风筝碰等,与此有关的风筝和吉祥图案有:“喜上眉梢”,“双喜登眉”,“喜庆有余”,“福禄寿喜”,“双喜福祥”。喜庆图案颇具情趣的还有百蝶、

风筝的结构特点

风筝的结构特点 ●按风筝的形象分类●按风筝的构造分类 ●按风筝的功能分类●按风筝的大小分类 按风筝的形象分类 (一)、鸟形风筝:如鹰、燕、鸽、雁、鹦鹉、凤凰、海鸥、仙鹤. (二)、虫形风筝:如蜻蜓、知了、甲虫、蝴蝶. (三)、水族风筝:如金鱼、鲶鱼、双鱼、蛙、蟹. (四)、人物风筝:如孙悟空、飞天、胖娃娃、老寿星、天女散花等神话故事人物等. (五)、字形风筝:如双喜子风筝,福、寿字风筝等. (六)、器皿风筝:如花篮、扇子、钟、宫灯等. (七)、其它变形图案或几何图形的风筝:如瓦片、屁股帘、八卦、五角星以及江南的六角风筝等. 按风筝的构造分类 (一)、硬翅风筝:如沙燕等是用上下两根横竹条做成的翅膀构架. (二)、软翅风筝:如鹰、燕等是只用上面一根竹条做成的翅膀构架. (三)、板子风筝:一块类似板子的风筝.如脸谱风筝、双鱼风筝、青蛙风筝、钟、鼎、蝉风筝等. (四)、串风筝:如蜈蚣、串雁等. (五)、挑风筝:如双燕、双鸽等横向并行排列的风筝. (六)、软风筝:没有骨架或只有很少纵向骨架,靠风的压力而形成的风筝.如 (七)、桶形风筝:由一个或多个圆筒或其它形状的筒组成的风筝.如宫灯. 按风筝的功能分类 (一) 玩具风筝:作为一般玩具的风筝.它们往往没有很高的艺术价值,也没有特殊的性能,但是简单、便宜、易于普及,是数量最多、流传最广的风筝品种. (二) 观赏风筝:这类风筝的艺术价值较高,有着诱人的图案、色彩和造型,不只放飞时十分优美,而且挂在屋子里也是很好的装饰品.如蝴蝶、蜈蚣、脸谱、凤凰、仙鹤等. (三)、特技风筝:这类风筝只注重特技性能,如能进行空战,能上下翻飞,能在空中变色等等,着是一种技巧性很高、竞技性很强的风筝. (四)、实用风筝:这类风筝能完成一定的工作任务,如进行空中摄影、通讯、救生、科研、气象探测,或作为无线电天线牵引车、船等. 按风筝的大小分类 (一)、巨型风筝:是指风筝面积在10平方米以上,或者串式风筝在100节以上.(二)、大型风筝:指面积在2平方米以上,串式在50节以上的风筝. (三)、中型风筝:面积在1平方米左右的风筝. (四)、小型风筝:面积在0.5平方米左右的风筝. (五)、微型风筝:是最小的风筝,面积在0.01平方米以下.

风筝与民俗文化

风筝与民俗文化 风筝,是一种游艺竞技娱乐民俗事象。从它身上,我们可以看到民俗文化的一个侧面。对其加以分析,不仅有利于风筝的发展,而且对传统民俗文化的继承和当代民俗文化的产生和形成,都是有益的。 民俗文化对风筝的巨大影响。民俗文化是传承文化,是整个文化的重要组成部分,是一种民俗的社会现象。风筝,作为一民俗事象,它的形成和发展,不是孤立的,与诸多民俗事象有着密不可分的联系,受着民俗文化的巨大影响。这既表现在风筝的题材方面和扎制绘画方面,也表现在风筝的放飞方面。 动物是风筝题材的重要方面,天上飞的,地上跑的,水里游的,无所不有。如:龙风筝、凤风筝、仙鹤风筝、孔雀风筝、鹰风筝、燕子风筝、鸳鸯风筝、蝴蝶风筝、麒麟风筝、狮子风筝、十二生肖风筝。鱼风筝等等。这些大量的动物题材的风筝的出现,应该说,与动物崇拜是分不开的。

例如,“龙,,风筝和“凤”风筝的出现,确切他说,是人们对“龙”和“凤”崇拜的具体体现。龙,是人们幻想的动物,传说中的四灵之一,是掌管雨水的神,《山海经》中有“应龙畜水”,“去南方处之,故南方多雨”知说。龙能给人带来祥瑞,具有变化的神力。在上古神话中,人们则把黄帝的形象和龙联系在一起。《左传·昭公十七年、记“太昊氏(伏羲)以龙纪,故以龙师而官名。”《补三皇本纪》载:“炎帝神农氏,姜姓,母曰女登,为少典妃,感神龙而生炎帝”《阙里志·古冢》有“黄帝生寿丘”的记载。炎黄子孙便自认为是龙族,龙的后代,龙的传人。云南哀牢少数民族以“龙”为图腾标志,世代相续,皆身画龙,衣加尾,以示为龙的后人,龙还是封建社会皇权的象征。今天,人们仍以“龙”作为中华民族的象征。对“龙”的崇拜,产生了“龙文化”,便有了以“龙”为题材的“龙”风筝。 对于“龙”风筝的产生,有的人认为与某地的地理环境有关,这恐怕待进一步的考证。笔者认为,“龙”风筝的产生原因,首先应当是人们对“龙”的崇拜和“龙文化”的影响,否则,那么多地方都出现“龙风筝”,尽管造型有差异,该如何解释?凤又称凤凰。雄性为风,雌性为凰,素有凤求

世界各国文化符号

世界各国文化符号 2010-04-09 17:20:27 1、美国文化:华尔街、百老汇、好莱坞、麦当劳、NBA、可口可乐、希尔顿、万宝路、迪斯尼、硅谷、哈佛大学、感恩节、超人、自由女神像、芭比娃娃、白宫、橄榄球、爵士乐、星巴克、沃尔玛 2、中国文化:汉语、北京故宫、长城、苏州园林、孔子、道教、孙子兵法、兵马俑、莫高窟、唐帝国、丝绸、瓷器、京剧、少林寺、功夫、西游记、天坛、毛主席、针灸、中国烹饪 3、英国文化:英语、白金汉宫(英国的王宫)、威斯敏斯特宫(威斯敏斯特宫是英国最重要的宫殿之一,也是英国议会所在地;英国国会大厦)、大英博物馆、巨石阵、牛津大学、格林威治天文台、达尔文、牛顿、莎士比亚、甲壳虫乐队、英联邦、绅士风度、维多利亚女皇、劳斯莱斯(宝马公司旗下品牌,宝马总部设在德国慕尼黑)、芝华士、哈利波特、丘吉尔、BBC(BBC=British Broadcasti ng Corporation英国广播公司)、贝克汉姆 4、法国文化:法语、埃菲尔铁塔、卢浮宫(又译罗浮宫,是世界上最古老、最大、最著名的博物馆之一)、凡尔赛宫(法国最宏大、最豪华的皇宫)、巴尔扎克、雨果、轩尼诗(轩尼诗是世界销量第一干邑,拥有世界规模最大的陈年生命之水蕴藏。“干邑”是法国西南部的一个小镇。在它周围约10万公顷的范围内,无论是天气还是土壤,都最适合良种葡萄的生长。因此,干邑是法国最著名的葡萄产区,这里所产的葡萄可以酿制成最佳品质的白兰地)、拿破仑一世皇帝、路

易威登(LV)、雅诗兰黛、欧莱雅、家乐福、克里斯汀迪奥(CD ;ChristianD iorParis)、皮尔卡丹、圣米歇尔山(法国著名古迹和基督教圣地)、圣女贞德、香榭丽舍大街、红与黑、启蒙主义、香奈儿 5、日本文化:菊与刀、武士道、天皇、东照宫、富士山、樱花、法隆寺、桂离宫、日本沐浴文化、日本料理、姬路城、相扑、空手道、神道教及神社、柔道、能剧、和服、索尼、三宅一生、新干线文化、浮世绘 6、意大利文化:古奇(Gucci)、阿玛尼、普拉达、罗马帝国、法拉利、比萨斜塔、庞贝古城、科洛西姆斗兽场、范思哲、马可波罗、达芬奇、伽利略、罗马教皇、十字军、文艺复兴、米兰杜奥莫大教堂、米索尼、比萨饼、蓝博基尼、费尔格蒙(Ferragamo) 7、德国文化:宝马、包豪斯建筑、科隆大教堂、勃兰登堡门、俾斯麦、查理曼帝国、保时捷、波恩大学、格林童话、贝多芬、西门子、马丁路德、柏林墙、慕尼黑啤酒节、马克思、麦德龙(Metro)、贝塔斯曼、阿迪达斯、维尔茨堡宫、万宝龙(Montblanc) 8、俄罗斯文化:俄语、沙皇、克里姆林宫、彼得宫、伏特加、列宁、彼得一世大帝、斯大林、普希金、门捷列夫、柴科夫斯基、哥萨克骑兵、列夫托尔斯泰、

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