12 济南的冬天生字词

12 济南的冬天

生字

响xi ǎn ɡ晴q ín ɡ 唤hu àn 醒x ǐn ɡ 着zhu ó落l ùo

贮zh ù蓄澄ch én ɡ

清镶xi ān ɡ边水藻z ǎo 伦敦d ūn 髻j ì 暖和huo

生词

响晴：(天空)晴朗无云。

作者

老舍，北京人，现代著名作家，人民艺术家（1951年被授予“人民艺术家”的称号）。长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

12济南的冬天导学案及答案

12济南的冬天导学案及答案【学习目标】 1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路 2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【自主预习案】 1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！水zǎo（）chéng（）清宽chǎng （）水藻（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）济南（）镶上（）髻（）看护妇（） 2、解释下列词语响晴：_________________________________ 温晴：________________________________。安适：________________________________。空灵：________________________________。 3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（） A、这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 4、《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________。【课内探究案】一．创设情境，激情投入，明确目标。同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题） ※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。 ※检查预习效果。二、学案引导，自主探究，指向目标。（一）听读课文，感受济南美景请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？温晴、慈善（二）美读课文，欣赏冬天美景 1.浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢？这些景物又各有什么特点？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。（学生自主探究）济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。

部编版七年级语文上册《济南的冬天》知识点整理

部编版七年级语文上册《济南的冬天》知识点整理部编版七年级语文上册《济南的冬天》知识点整理《济南的冬天》结构第一部分：以北平的“寒”，衬托济南的“暖”；以伦敦的暗，衬托济南的“亮”；以热带地方的“热”；衬托济南的“温”。将济南的冬天阳光和煦，天朗地秀的总特征，勾勒出来。第二部分：阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，城外远山，“空灵”水晶图。写阳光下济南的全景。中心表达了作者对温情的济南的冬天的喜爱与赞美，寄予对祖国河山真挚的爱。写作特点抓住景色特点描写。按顺序、布局、谋篇层次井然。比喻、拟人情景交融问题 1和25段什么关系？答：总分关系

找出第二段的过渡句，作用？答：“设若出奇”作用：承上启下，转到对冬天山水的描写。第1段的作用？答：点明济南的冬天温晴的特点，总领下文，“温晴”是贯穿全文的主线。第5段“这就是冬天的济南”的作用？答：最后的是全文的结束语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水各有什么特点？答：阳光普照下的山：可爱，充满温晴，温暖。薄雪覆盖下的山：娇媚秀气城外远山：素淡雅致济南冬天的水：温暖，多情，澄清。第3段、第5段按什么顺序写？答：第3段：自上而下的空间顺序，（山上、山尖、山坡、山腰）第5段：自下而上的空间顺序。写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用？答：衬托了水的温暖、多情、澄清。写空中、半空中、天上对写水有什么作用？

答：突出其清亮的特点，衬托了水的清澈。对比：北平的冬天风多，济南没有风声；伦敦冬天多雾，济南冬天响晴；热带日光毒，响亮的天气，济南冬天温晴突出了济南冬天温晴的特点。修辞：（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？拟人，“睡着”“唤醒”将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。作用：生动形象的写出了小山的充满温晴、可爱、温暖。（3）它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。拟人。（4）树尖上顶着一髻儿白花，像日本看护妇。比喻，作用：形象的描绘出树尖上落着白雪的景象，赋予树林以温晴的特点。（5）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。拟人，作用：“镶”字将“山尖小雪”人格化了，好像银边是山尖小雪有意做的。

济南的冬天优秀教案

教学设想：《济南的冬天》是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文，是现代散文中的精品。文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。文不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，较好的抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。全文脉络清晰，行文有序。先运用对比的手法来突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。在景物描绘中，不但运用了大量恰当的比喻和拟人句，更在词语选用方面十分讲究，把自然景物描摹得极富生机和活力。因此，教学中，在锻炼、提高学生的朗读能力的同时，着重通过分析文中优美的语句，进而感悟文中描绘冬景的精妙，感悟用语的精当，提高学生的语言素养。本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，欣赏景物描写方法。第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。当然，在开课之前，不忘告知学生，一切的答案你们那里，即由学生之口道出本课的教学内容及答案，不失为明智之举，因为学生在解读文本之前，就已经获得了自信。这样，他们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能让学生们敢于积极主动，敢于去自由发挥想像的翅膀，展开合作探究课文，让他们在实践中培养分析问题的能力，提高欣赏文章的能力。

语文版七下《春》《济南的冬天》练习题(有答案)

《春》阅读练习一、基础知识与运用《春》的作者是，原名，字，号。我国现代著名的、、学者、民主战士。主要作品有诗文集《》散文集《》、《》，他的代表作有《》、《》、《》等。（一）小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。 1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ C ） A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》） B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 2、赏析下面句中加点词语。小草偷偷．．地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 3、这一段写草，突出春草怎样的特征？表达作者怎样的思想感情？嫩、绿、多、软。表达作者对春草的喜爱之情。 4、春草图中作怎样描绘小草的？草的情态、质地、色泽、长势。 5这一段虽写春草，还写小孩嬉戏的画面，目的是：侧面烘托春草勃发给人带来的欢乐。（二）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。 1. 全段共5句话，用最简洁的话概括句意。 ①____________②______________③_______________④_______________⑤__________ ①百花争放②花色鲜艳③花味香甜④蜂蝶闹春⑤野花繁多 2. 用两个成语概括“春花图”的特点。万紫千红、姹紫嫣红（或繁花似锦、花团锦簇等） 3. 写春花的顺序是从上到下，写出了春花繁密茂盛(竞相开放)、色彩绚丽、香气浓郁的特征作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个方面来写的。 4、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜 5、选出对这段话的内容理解正确的一项是（A） A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。 B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。 6、赏析下面句中加点词语。 1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。 “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且。现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 2）我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人，写出了春花竞相开放的情景。 7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：红杏枝头春意闹。 2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散．在草丛里，像眼睛，像星星，还眨．呀眨．的。“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态 3）“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？ “仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉(想到成语是:春华秋实) （三） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。第一句从觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从觉和觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。全段突出表现了春风和的特点。触觉、嗅觉、视觉、听觉、轻和、芳香、和悦。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_南宋志南和尚的《绝句》，杨柳风指的是吹动杨柳的春风，整个诗句运用了引用的修辞方法，“杨柳风” 运用了借代的修辞方法。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？ .①‖②‖③④触觉嗅觉听觉 4、赏析下面句中加点词语。 ……都在微微润湿的空气里酝酿．．。 “酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。 5、润湿描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。

12.济南的冬天-预习

12.济南的冬天 1.查找有关老舍先生的资料老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。 2.读课文，思考（1）济南冬天的总的特点是什么？ ①是无风声、响晴、温晴的宝地。②作者运用了三组对比：济南的冬天与北平的冬天比较——北平的冬天风声满天，济南的冬天没有风声；济南的冬天与伦敦的冬天比较——伦敦的冬天云遮雾笼，济南的冬天温暖响晴；济南的冬天与热带地方比较——热带地方的冬天日光永远火毒响亮。济南的冬天温晴舒适对比的结果是：真得算个宝地。（2）课文选取了济南的冬天哪些景物来体现济南冬天的特点？这些景物各自又有什么特点？阳光照耀下的小山特点：暖和安适、可爱小雪后的小山特点：妙、秀气城外的远山特点：像水墨画水特点：绿、清、亮 3.品读句子。选择课后第三题中任意一个句子和课文中其他地方的一个句子进行赏析。第三题，第二句：这句话运用了拟人的修辞手法，将村庄和雪拟人化，生动形象地写出了古老的济南冬天铺满雪的样子，表达了作者对济南的冬天的喜爱。 “看吧……蓝水晶”：这句话运用了比喻的修辞手法，将河流至天空的一片景色比喻成蓝水晶，生动形象地写出了济南冬天的美，表达了作者对济南冬天的喜爱。 4.运用一些修辞手法写一写你曾经见过的某一处的水。如：九寨沟、东湖（一两句即可）澳大利亚的海是那么蓝，看吧，由湛蓝的大海慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么蓝，那么蓝的耀眼，整个的是块空灵的蓝水晶。在看看海的周围，沙滩上的冲浪者，如深邃星空中的点点繁星；一旁的悬崖，如大地女神的秀发；远处的船与天相接，如一只只翱翔的白鸽。海浪不停地撞击海边的石头，石头也宁愿承受海浪的洗礼。这，就是澳大利亚的海。

12《济南的冬天》导学案 (1)

班级：姓名：小组： 12《济南的冬天》导学案主备人王敏二次齐备七年级语文备课组三次备课人课时2课时课型讲读课文授课时间【学习目标】 1.学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。 2.诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。 3.关注自然，热爱祖国大好河山。【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【学习难点】抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。【学法指导】写景散文的阅读要领：1.紧扣“文眼”聚散明。2.找准线索结构清。 3.融情于景见立意。 4.语言美妙动我心. 写景散文的答题技巧：1.通读全文，把握整体。2.分步阅读，把握重点。 3.仔细审题，回原文中找答案。【预习导航】 1.初读课文，一标段序，二划美词，三做旁批。 2.再读课文，思考课后“研讨与练习”第一题。 3.三读课文，将生成的问题在书上做出标注。 4.完成《绩优学案》中的第一板块“基础积累”。【教学流程】第一课时一、自主梳理（独学）：分钟 1.字词积累：（1）借助字典、书下注释及有关参考资料，给下面词语注音。济．南（）水藻．（）贮蓄．．（）宽敞．（）镶（）发髻．（）着落．．（）看．护（）澄清．．（）（2）解释下列词语的意思，不要望文生义，要勤翻字典。响晴：_________________________________。

温晴：_________________________________。安适：_________________________________。空灵：_________________________________。（3）查找资料了解作者。老舍（1899～1966），原名______，字______,北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。著名小说有《_______________》、《_____________》等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。二、质疑释疑（对学）：分钟（一）学生结对子批改预习检测题，并评比出本组“最佳预习”奖。（二）学生对学，完成以下任务： 1.听读课文，感受济南美景请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美妙。想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？ 2.美读课文，欣赏冬天美景（1）请同学们体会，本文该用的感情朗读。（2）文中渗透着作者对济南的冬天的感情。三、合作探究（群学）：分钟１.济南是有山有水的地方，课文写了济南冬天的哪些景物?提示：文中写了哪三幅山景图，水有什么特点？（抓关键词概括）、、。水的特点： 2.标题可否换为“冬天的济南”? 四、精讲点拨（教师点拨）：分钟教师针对学生对学和群学的情况，给出方法，引导学生理解掌握。五、当堂检测：分钟指出下列各句所用的修辞手法。（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。（）（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（）（3）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）

春和济南的冬天阅读练习题带答案

《春》阅读练习（一）小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。 1、“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（） A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》） B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 2、赏析下面句中加点词语。小草偷偷．．地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、这一段写草，突出春草怎样的特征？表达作者怎样的思想感情？ 4、春草图中作怎样描绘小草的？ 5这一段虽写春草，同时还写了人在草地上嬉戏的画面，目的是：（二）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。 1. 全段共5句话，用最简洁的话概括句意。 ①____________②______________③_______________④

_______________⑤__________ 2. 用两个成语概括“春花图”的特点。 3. 写春花的顺序是从到，写出了春花、、的特征作者写树上的花，是从、、三个方面来写的。 4、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？ 5、选出对这段话的内容理解正确的一项是（） A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。 B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。 6、赏析下面句中加点词语。 1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。。 2）我不让你，都开满了花赶趟儿。。 2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散．在草丛里，像眼睛，像星星，还眨．呀眨．的。

12济南的冬天

《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析 1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 2、教学目的 1）知识目标： a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 2）能力目标： a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 b、培养学生分析、综合的能力。 3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。 3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。二、教学方法 1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。 2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在

【备课资料】七年级语文上册第12课《济南的冬天》教案人教新课标版

《济南的冬天》教学设计一、出示课题，教师板书。二、出示学习目标：文意理解，精段细读三、课堂训练一：文意理解 1、“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词语和短语中，哪一个最适合概括“济南的冬天”的特点？ 2、学生自学，两人小组交流，班级交流。 3、教师讲解并小结：从全文看，作者的笔触由暖阳到暖城、暖山，到不结冰的水，所表现都是“温暖晴和”。第二段主要写全景，三、四段主要写雪中山色，第五段主要写水上美景，这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感。即使写雪景，也在表现着温晴：因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上……” 四、课堂训练二：精段细读朗读训练 1、学生自读，交流层次划分，读出层次。 2、小结层次阅读，提出有感情地阅读，教师范读，学生再读。 3、教师讲解提示：动词的运用：“顶”、“镶”、“露”、“穿”等；表现色彩的词语。 4、教师范读，学生继续朗读。品味赏析 1、出示阅读训练题，学生阅读。（1）、对这段文字进行诗意的“画面命名”。（2）、画出像线索一样贯穿全段的一个字。（3）、那几个字非常有助于朗读时表达情感？（4）、欣赏“带水纹的花衣”的表达之妙。 (5)、（选做）还可以说说你的这段文字在表达上的一个美妙之处。 2、检查阅读情况，师生交流。 3、教师讲解，并出示参考答案。

（1）、小山雪霁/雪后斜阳（2）、妙（3）、“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”…… （4）、运用了比拟的手法；写出了雪后山色的斑斓；画面之美；动静之美；以小写大，诗意盎然。 (5)、多角反复（山上、山尖、山坡，山腰）；化静为动（这件花衣好像被风儿吹动）；以虚写实（叫你希望看见一点更美的山的肌肤）；段末点题（就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！）五、课堂总结：今天我们实践的是文章的一种读法：理解一篇，精读一段。六、作业：美段美背（那水呢，不但不结冰……）

《春》《济南的冬天》阅读理解以及答案

第十一课春（一）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1．体会下列句子中词语的生动性： ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。钻： ②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。闹： 2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：，突出了春草怎样的特征：，表达了作者怎样的思想感情？ 3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（）

A．草地上有人在活动，所以要写。 B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。 D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。 4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？ 5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语来概括。 6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？ 7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是： 8．文中写春花是描写，写蜜蜂等是对春花的描写。

9．文中的“你”和“我”是指：、。（二） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里着。 1．文中“吹面不寒杨柳风”是朝志南和尚写的中的诗句，这句诗中引号的作用是。 2．指出下列各句运用的修辞方法。 ⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）

《济南的冬天》和《春》比较阅读

《济南的冬天》和《春》比较阅读从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。简介济南历史，参看《济南历史概述》一文。四面荷花三面柳，一城山色半城湖——刘凤诰清一面荷花三面柳，半城波浪半城春它是北方唯一的水城——《大明湖之春》阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题 1 济南冬天的总的特点是什么？温晴用对比的手法描写 2 课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？各段描写之间有何联系？品味优美的语言，体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。 1 你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段 2 文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用，并模仿举例。 3 你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味这些精妙之处？在文字表达上应注意什么？妙引出了下文对雪的光、色、态的描写，点出了雪景的秀丽和奇妙。

卧展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文安适暖和的感受。比较阅读，通过和《春》的比较，思考下列问题为什么作者能描绘出这么精彩的画面？为什么语言能如此优美？体会在写法上与《春》有什么相同之处？写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。学生自由朗读《春》和《济南的冬天》中自己喜欢的精彩片断，再次体会大师笔法。《济南的冬天》和《春》比较阅读教案由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

《济南的冬天》和《春》比较阅读教案

《济南的冬天》和《春》比较阅读教案从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。简介济南历史，参看《济南历史概述》一文。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”——刘凤诰（清）“一面荷花三面柳，半城波浪半城春”它是北方唯一的“水城”——《大明湖之春》阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：(1) 济南冬天的总的特点是什么？（温晴）（用对比的手法描写）(2) 课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？各段描写之间有何联系？品味优美的语言，体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。(1) 你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段/(2) 文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用，并模仿举例。(3) 你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味这些精妙之处？在文字表达上应注意什么？妙：引出了下文对雪的光、色、态的描写，点出了雪景的秀丽和奇妙。卧：展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文“安适暖和”的感受。比较阅读，通过和《春》的比较，思考下列问题：为什么作

者能描绘出这么精彩的画面？为什么语言能如此优美？体会在写法上与《春》有什么相同之处？写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。学生自由朗读《春》和《济南的冬天》中自己喜欢的精彩片断，再次体会大师笔法。

《济南的冬天》知识点集锦

七年级上册第三单元知识点第十二课《济南的冬天》一、作者简介老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。二、词语解释 ①响晴：（天空）晴朗无云 ②温晴：温暖晴朗 ③着落：可以依靠或指望的来源 ④空灵：灵活而不可捉摸 ⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：这里指水清澈见底 ⑦贮蓄：存放，储藏三、文本研读 1、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答）温晴（通过对比突出济南的冬天的特点） 2、课文写了济南冬天的哪些景物? 文章描写了济南的山、水、城、雪等景物 3、文章是怎样描写山的？ ①阳光朗照下的山——可爱 ②薄雪覆盖下的山——秀气 ③城外的远山——淡雅 4、文章是怎样描写水的？ ①反在绿萍上冒着点热气——暖 ②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿 ③整个的是块空灵的蓝水晶——清 5、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。 6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 “卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与

济南的冬天知识点

《济南的冬天》知识点归纳 1、济南冬天的总的特点是什么? 温晴 2、课文写了济南冬天的哪些景物? 济南的山和济南的水。 3、表达了作者怎样的思想感情? 对济南冬天的喜爱和赞美，及对祖国大好山河的热爱之情。 4、作者是用什么写作手法展现济南冬天的总体特点的？运用对比的手法，与北平对比，突出强调济南的冬天没有风声；与伦敦相比，突出强调济南响晴的特点；与热带相比，突出强调济南温晴的特点。 5、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图？请分别给这三幅画拟个小标题。它们各自的特点是什么？阳光朗照下的山（可爱）、薄雪覆盖下的山（秀气）、城外的远山（淡雅） 6、写水是从什么角度写的? 济南冬天水的暖、绿、清亮。（要结合具体语句分析） 7、分析下列语句的表达效果（运用了什么修辞手法，有什么作用？） ①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 运用比喻拟人修辞，将小山比作摇篮，生动形象地写出了济南安适、温暖的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 ②请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒，这是不是一个理想的境界？运用拟人修辞，通过“晒着”、“睡着”、“唤醒”将“老城”人格化，生动形象地写出了冬天的济南“暖和、安适”的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 ③山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇。运用拟人、比喻的修辞，通过“顶着一髻儿白花”赋予树人格化，又将“树顶薄雪”比喻成“日本看护妇”，生动形象地写出了雪后矮松的秀美形态.。表达了作者的喜爱和赞美之情。 ④这样一道白，一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹的花衣。运用比喻修辞，将雪与草相间的状态比喻成花衣，生动形象地写出了雪色与草色相间的美景。 ⑤看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。运用拟人修辞，通过“山的肌肤”赋予山人格化，生动形象地写出了春天来临后，那满山花草的美景，表达了作者对春天的憧憬和人们的期望。 ⑥山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。运用拟人修辞，两个“卧”字，赋予小村庄和雪人格化，生动形象地写出了小村庄和雪的状貌情态，照应了“暖和、安适地睡着”，突出了它的安闲舒适。 ⑦天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！运用拟人修辞，通过“不忍得、照个影”赋予济南的水和柳树人格化，生动形象地写出了济南冬天的水“暖、绿、清”的特点，表达了“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

济南的冬天仿写

我的家在一座小镇上，这儿四季都那么美丽，尤其是小镇的春天更令人陶醉。春天的小镇最壮观的景物，那就是雨后的竹林了吧！一场春雨过后，刚迈出家门，清新的空气扑面而来，让人感到神清所爽。漫步在竹林间，不觉得抬起了头，仰望那一棵棵粗壮挺拔的竹子直插云端，好像一根根擎天柱支撑着天空。每一根竹子都是由大到小的节组成，排列有序，一点也不混乱。每一节交替的部分都会有一两片、两三片新叶抽出，这些新叶在雨后阳光的照射下，泛着银光。凑上前去看时，才知道那是一滴滴小水珠在和阳光互相嬉戏。一阵微风吹来，竹叶就“沙沙”作响，叶子上的小水珠就由一个安定的小孩变成一个调皮的小孩子在它的小摇篮里滚来滚去闹个不停，结果它们一个个相继落下落到了泥土里，偶尔也有几滴滴在了我的脸颊上，好像在亲吻着我的脸，凉凉的，舒服极了。再把视线转移到那不起眼的地上，你会惊奇地发现有一些尖尖的、绿油油的小东西，从地面上钻出来，远看可能还不知道是什么，仔细看时才知道它们是一个个小春笋在春雨的洗礼后破土而出，一个个小春笋探出绿油油的脑袋好奇地望着周围的一切，看看身旁的顶天立地的竹子，它们似乎也暗下决心，要做一棵高大挺拔的竹子。雨后的竹林多么壮观，多么令人陶醉，充满着新鲜的空气，空气中夹杂着竹叶的幽香，破土而出的小春笋，这些景物更是有着令人深思、催人奋进的意念。我受小镇的春天，更爱小镇春天雨后的竹林。湖川头的秋天王梦斌在这个黄色的季节里，充满收获气息的季节里，湖川头的农民们一片喜气洋洋。这个秋天，实在是太美丽了，那塘面上飘着的落叶，像一艘艘即将远航的船密密麻麻地排在港口中；在看那大片大片的田野，像一片金黄色的海洋，大风一吹，掀动一阵又一阵的麦浪；有些人家麦已收好，将麦子晒在地上，一片连着一片，不时地有几只顽皮的小鸡进去啄几口稻吃，这时，看稻的人会将小鸡赶出去。再看那地上，高粱笑弯了腰，有些未折的甘庶挺着健壮的身体在那儿看守田野。果树上，一个个果子急着离开树妈妈的怀抱，急着去城里看看新的风景，去为人们做点贡献，树妈妈所急了，将它们丢在地上，在下面的果农将果子们装箱运进城中去了。冬天快要到了，快看动物们：蚂蚁准备过冬的粮食，各种冬眠的动物都在挖洞，候鸟们在举行一年一度的大迁徙，往温暖的南方飞去。啊！秋天是个美丽的季节，它热火朝天地干活，给农民们送来了一份份的收获。让秋天的湖川头变得美丽动人。江山的秋天廖怡琦秋雨无声无息的下着，送走了夏日炎炎，迎来了金色九月。我们的江山也有个美丽的秋天。清晨，秋姑娘带着金色的彩粉，走在广阔无边的田原、河畔间，和夏姑娘告别后，又来给大雁们送报，送来亲切的问候，告诉它们秋天来了，你们要注意保暖啊！于是，又向远处望去：农民伯伯们脸上洋溢着丰收的喜悦，成熟的麦子垂挂在细细的纤腰上，麦子高兴地随风唱歌跳舞，高粱举起了火红的火把，石榴也笑开了嘴，露出一排整齐的牙齿，桔树也挂起了小灯笼，庆祝这个金色的秋天…… 看，那边金色的麦海中，传来几声响，那是什么呢？原来是收割机的声响啊！农民伯伯一脚踩着收割机，手拿着一把稻谷，收割机不时传来“呼呼”的声音，好像由于工作的的太久，发出来的喘气声，又好像在说，我今年完成了一件很大的任务，明年我一定要再接再厉。这就是我们江山的秋天，一个充满喜悦和丰收的秋天。杭州的夏天祝佳璐对于一个在乡村住惯的人，像我夏天要是不忙碌，便觉得是怪事；杭州的夏天繁华热闹

济南的冬天原文

内容简介：《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。标题“济南的冬天”，简洁明了了地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。读完济南的冬天，同学们是否看到了作者所描绘的济南冬天的景象呢。

12 济南的冬天 生字词

12济南的冬天 导学案及答案