如何培养幼儿对科学探索的兴趣
如何培养幼儿对科学探索的兴趣
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿科学教育是幼儿教育的一个内容，它强调通过幼儿的观察、操作等实践活动，让幼儿自由探索，培养好奇、好问、乐于尝试的愿望。科学教育不仅能帮助幼儿理解一些简单的科学现象，还能培养幼儿的科学兴趣和求知欲望，提高幼儿动手、动脑的能力。
培养幼儿对科学探索的兴趣是开展科学教育活动的基础和前提。兴趣是探索和学习的原动力。它不仅能提高幼儿学习的积极性和效果，而且能使学习成为快乐之事。科学始于好奇，达尔文年幼时就对昆虫、植物、矿物等感兴趣，他后来在科学上取得伟大成就，是与这种年幼时开始发生的兴趣直接相关的。所以，教师必须有计划地、巧妙地激发幼儿对科学的好奇心，引导他们把好奇心转化为学科学的兴趣。然而，如何培养幼儿对科学探索的兴趣，以较好地实现教育目标呢？以下是我在科学教育活动中的几点体会：
一、营造宽松、愉悦的氛围，激发幼儿探索的欲望
心理学家罗杰斯认为，心理安全和心理自由是促进幼儿探索能力发展的两个重要条件。在幼儿阶段，幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，因此科学探索活动中要经常给幼儿“你试试看”“你能行”“大胆想一想”等鼓励性语言，多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，为幼儿营造宽松、愉悦的探索氛围。如探索活动“好玩的磁铁”中，我给幼儿提供了
幼儿兴趣的培养策略
幼儿兴趣的培养策略 兴趣，是一种心理或情绪状态。这种心理情绪，由激励而产生兴奋的感情，见物有感谓之“兴”，心有所感而乐此不疲谓之“趣”。古往今来有成就的人，他们的成功往往来自于执著的追求，来源于他们在孩童时代的兴趣与爱好。了解孩子的兴趣、尊重孩子的兴趣，让孩子拥有快乐；发展孩子的兴趣，让孩子自由健康的成长，给孩子提供了成长的沃土。让孩子在师长的欣赏、激励、呼唤之中，展现其鲜活的生命价值，获得良好的发展。 兴趣是最好的老师，是孩子认识世界的动力，幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣，而一切的活动追根究底亦源于兴趣。兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣两种。幼儿有可能会因为教师和家长的表扬同伴的认可以及物质的奖励等间接兴趣而引发直接兴趣；幼儿也有可能因教师和家长有意识创设良好的环境而萌发新的兴趣。在3—6岁的幼儿期，无意注意占主导地位。教育者正是通过激发幼儿对教育活动的兴趣，引导幼儿的无意注意。使幼儿的无意注意在短时间内集中指向当前的教育活动，从而利用幼儿对活动的兴趣来维持活动。因此，兴趣是组织教育活动不可或缺的，是教育活动目标得以实现的前提和保障。 一、幼儿兴趣的特点 幼儿的兴趣是其情感的表达形式，也是学习和实践的原动力。幼儿对活动的专注，靠的就是对学习和实践活动的兴趣。因此，保护孩子的兴趣是为了更好地合理开发、利用它，任何形式的不尊重、限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣，都是极不负责任的行为。孩子的兴趣多直接来源于他们所置身的环境、事物或活动的本身。孩子由于的年龄、智能和所处环境不同而兴趣各异，但他们有着共同的兴趣特点。 1、孩子的兴趣表现出一定的不稳定性。兴趣会随着时间的推移而有所改变，不久前还很感兴趣的东西，现在已经“靠边站”，让位给其它更感兴趣的事物了。 2、孩子的兴趣有一定的可塑性。只要用合适的方法引导，孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。 3、孩子的兴趣具有广阔性。孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“食物”，只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。 在此，我们不妨从从儿童心理发展的因素及心理特征心理学的角度分析一下幼儿兴趣的特点：幼儿尚不具备自觉地、有意识地支配自己的兴趣，常表现出对所遇到的事物和活动都感兴趣，但一会又觉得似乎没什么兴趣；又由于受幼儿的生活环境限制，兴趣范围不够广阔，
培养幼儿科学兴趣 促进幼儿科学发展
培养幼儿科学兴趣促进幼儿科学发展 发表时间：2019-07-05T17:20:41.510Z 来源：《成功》2018年第9期作者：张新华[导读] 幼儿科学活动是现代化科技迅猛发展和国家重视深化教育改革的必然产物,它是培养现代化高素质人才的前提基础和必备条件。我们经常强调兴趣是最好的老师，我们也深知兴趣对幼儿科学探索活动的重要意义。兴趣的培养对于科学探索有着决定性的重要作用。经过长时间的观察和研究发现以下几个方面可能是决定科学活动兴趣点高低的主要因素。 大连市中国人民解放军第210医院幼儿园辽宁大连 116000 幼儿科学活动是现代化科技迅猛发展和国家重视深化教育改革的必然产物,它是培养现代化高素质人才的前提基础和必备条件。我们经常强调兴趣是最好的老师，我们也深知兴趣对幼儿科学探索活动的重要意义。兴趣的培养对于科学探索有着决定性的重要作用。经过长时间的观察和研究发现以下几个方面可能是决定科学活动兴趣点高低的主要因素。 一、科学内容选择的适宜性 在选择科学内容时，一定要结合幼儿的年龄特点和当前幼儿的实际水平、能力、前期经验，选择难易程度适当的活动。过于简单的活动大多数幼儿不予理睬；难度太大，对幼儿不能进行适当的刺激，无法调动幼儿的积极兴趣。例如：小班的科学活动《滚一滚》如果放在中、大班课堂上进行，幼儿的兴趣点就不高。因为幼儿的能力早已超出了活动目标的水平，在他们眼中这个科学活动是无趣的，是他们早已掌握的内容，提不起精神。所以我们说这节教育活动没有达到科学活动预设的效果，也是无效的；相反中大班科学活动《植物的叶子》，小班幼儿就不是很感兴趣，他们除了到户外拾叶子就很难感受到科学活动的趣味性。因此幼儿科学内容的选择需慎重。要恰到好处，而不能过高或过低评估幼儿的实际能力。因势利导、因材施教，在最恰当的时间实施最科学的教育。 二、教育活动贴近日常生活 把科学活动与幼儿的学习结合，把科学活动和我们日常活动相结合，及时捕捉保护幼儿兴趣点，发现、利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题生成科学教育活动。让幼儿带着极强的好奇心和探究的求知欲望走进系统的主题活动，在幼儿原有认知的基础上让幼儿通过观察、猜想、实验、求证等环节给幼儿科学的指导会收到事半功倍的效果。幼儿是天生的科学家，是勇于行动的实践者，他们会用与生俱来的好奇和敏锐的眼睛观察周围世界，发现身边的科学现象。因此我们要从幼儿的日常生活出发，将科学活动与幼儿的生活有效地联系起来。 三、幼儿科学教育目标的确定和内容的选择要体现出层次性 幼儿科学教育目标是根据幼儿教育目标和幼儿一般发展水平相结合来确定的，它是教师开展幼儿科学教育的指导思想，是制订科学教育计划的保障和依据。幼儿作为活动的主体是不断成长、不断变化的。幼儿科学教育目标的确定和内容的选择也应随之不断改变，呈阶梯式体现出层次性。对幼儿实施的科学主题活动无论是来源于书本还是来源于生活，其设计都应遵循这个规律：由浅入深、由易到难、循序渐进、层层深入。如大班的科学《好玩的不倒翁》这一主题活动中，我们在前两节活动中组织幼儿玩不倒翁、探索不倒翁不倒的秘密。但如果仅停留在这一层面上是远远不够的，所以我们又增添了三、四个补充的教育活动，那就是打开不倒翁，观察不倒翁的内部结构，更加深入的进行探索，理解不倒翁不倒的原理，在日常生活中收集各种各样的材料，并最终可以自制不倒翁。整个主题下来，幼儿兴趣不减，一个来源于生活的科学活动，在系统学习、探索、提升过后又回归于生活的本身。 四、教师要树立正确的教育观 在过去的教育活动中，我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，关注怎样去教，因此，虽然在教学活动中我们投入了很多的时间和精力，设置的环节细致入微。每句话，每个要求都交代的非常清楚明确，但幼儿始终处于被动学习中，积极性不高，学习效率低下；现如今我们幼儿教师也应与时俱进，树立新《纲要》中幼儿科学教育观，了解教师在现代科学教育中所处的地位，和重要作用。懂得教师不是科学活动的主导者，而是幼儿科学探究的引路人。幼儿的知识不再是教师的静态传递，而转为情感态度和探究解决问题的能力。科学的态度、意识、素养、探索能力远胜于一个科学知识点的掌握。给幼儿一个宽松的外界环境和心理环境，激发幼儿的探索兴趣，引导幼儿学习正确探索的方法。没有过多的限制和要求，多观察、多鼓励、多引导，并给予适时的点拨。让科学教育成为幼儿学科学的游戏探索活动。让幼儿在轻松的环境中获得知识，在快乐的游戏中学到本领。 五、为幼儿创造一个良好的科学教育氛围 科学教育完全依靠集体教学活动来完成是不够的，还应当充分发挥区角的辅助教育作用。区角活动可以是集体教学的前引，也可以是活动结束后的延伸。教育离不开环境的有力支撑，科学活动更需要一个良好的教育氛围。创设一个丰富的科学区角是使幼儿保持浓厚探索兴趣的最佳途径。试想科学活动结束时，有些孩子还意犹未尽，沉浸其中，这时幼儿的好奇心、求知欲、表现力，如何安放，是戛然而止还是提供条件让幼儿自由探索。可以说科学区角活动是幼儿科学教育内容的有效补充和拓展，也为幼儿自主学习、自主游戏、主动探究提供了可能，在区角活动可以满足幼儿反复操作探索的欲望和好奇心理。有条件的幼儿园还可以为幼儿专门创设一个科学发现室，给幼儿一个更广阔的空间，让幼儿自由探索发现。 六、关注和重视幼儿的偶发性科学活动 有关资料显示偶发性科学活动是指由外界情景所导致的或偶然发生的，幼儿自发产生的科学活动，它既可发生在日常生活中，也可发生在学习、游戏时。偶发性科学活动式科学教育的一部分，是教师对幼儿实施随机性科学教育的最佳时机，当幼儿发生偶发性科学活动时，教师应顺应幼儿的兴趣，抓住幼儿的好奇心，满足幼儿的求知欲望，对幼儿进行科学的启蒙教育。千万不要觉得幼儿还小或自身知识的局限放弃最佳的教育契机。因为很多重大发明发现往往都存在着偶发性。幼儿的探索和发现是兴趣和求知欲望直接驱动的，作为幼儿教师的我们应细心呵护幼儿的好奇心理，满足幼儿的求知欲望，抓住偶发性的科学活动，对幼儿进行适时的科学教育。让幼儿摸一摸、看一看、动手操作、动脑思考。
2020年大班科学探究活动教案
大班科学探究活动教案 导语：活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。以下为大家介绍大班科学探究活动教案文章，欢迎大家阅读参考! 一、活动目标： 1、了解夹子的仿生学原理和妙用。 2、通过探索，了解夹子不同着力点与用力大小的关系。 3、在了解夹子用途和使用的基础上尝试进行艺术化创作。 二、活动准备： 1、与幼儿共同收集夹子(如碗夹、发夹、报夹、馒头夹、衣服夹、气筒等)；被夹人手一个。 2、拍摄夹子的非常规用途的录像、“夹子舞”音乐。 3、卡纸的几何图形纸。
三、活动过程： (一)夹子的仿生学原理： 1、出示螃蟹，观察它的两只大手：看着螃蟹的大手，你会想到我们生活中经常用的什么东西? 2、介绍夹子的来历：人们就是看到了螃蟹等动物的大手会夹东西，就发明了夹子，使我们做一些事情变得很方便。 (二)夹子的用途： 1、提问：你认识这些夹子吗，是干什么用的?(幼儿讨论后回答。) 2、看录像，了解夹子的非常规用途。 (如下雨天用夹子夹住雨披，可以防止被风吹飘：开袋的饼干用夹子夹住，可以防止受潮：骑车时裤管太大，用夹子夹住，可以防止卷进车子里等。)
3、听快板儿歌，小结夹子的用途。（儿歌附后) “夹子的本领真大。老师把小朋友讲的夹子的用途编成了一首好听的儿歌，老师还用这被夹来打节奏呢!” (三)夹子的杠杆原理： 1、幼儿第一次尝试探索：“小朋友用过夹子吗?今天我们来使用被夹。”（把夹子比喻成“鱼”，让“鱼”咬在自己的身上。） 2、幼儿第二次尝试探索：“夹子还有一个小秘密，请你比一比：在‘鱼’的尾巴处按和在‘鱼’的身体上按，手的感觉怎样?”（让幼儿用一只手和两只手分别按来感受。） 3、教师小结夹子的秘密。 (四)夹子的艺术化创作： 1、介绍材料，提出创作建议。“刚才大家都学会了省力使用夹子，也知道了夹子还可以给我们的生活带来美的享受。今天我们就用各种各样的夹子和图形宝宝(把卡纸裁成各种几何图形)来做成你喜欢的东西。
简谈幼儿阅读兴趣的培养
简谈幼儿阅读兴趣的培养 摘要：幼儿时期是一个人成长的起点，是儿童智力发育的最佳时期，是一个人成长非常重要的时刻。幼儿早期阅读有助于提高幼儿语言能力和阅读能力，对日后学习和成长有着不可替代的奠基作用。而兴趣是一个人选择进行某种活动的前提，因此，幼儿阅读兴趣培养尤为重要。 关键词：幼儿阅读兴趣培养 当今时代，社会发展日益迅猛，社会竞争越为激烈，很多家长都不愿孩子输在起跑线上，而幼儿时期阅读兴趣的养成，对其一生发展有着重要意义和价值。如果幼儿时期阅读能力得到很好培养，那么对孩子日后成长将有着极大的促进作用。正因如此，现在很多幼儿园都非常注意幼儿阅读兴趣培养，注重创建良好的阅读环境，营造良好的读书氛围，为幼儿阅读提供适宜的条件。故而，幼儿时期阅读兴趣的培养，阅读习惯的养成至关重要。下面我们将对培养幼儿阅读兴趣的意义、当前幼儿阅读兴趣养成可能存在的问题及如何培养幼儿阅读兴趣三方面展开探讨。 一、培养幼儿阅读兴趣的意义 1.对幼儿语言发展具有启蒙作用。 语言是人与人之间交流和沟通的重要桥梁。幼儿时期
的孩子对一切都充满未知与好奇，他们迫切地想要了解这个世界的所有，想要表达对这个社会的热爱和想法。培养幼儿的阅读兴趣，可以推动孩子乐于阅读，乐于接受新鲜事物，从而引导他们将好奇的、知道的和想要知道的通过语言表达出来，幼儿时期学习东西的速度是极快的，能在潜移默化中启发他们的语言表达能力，促进他们语言发展，一步步锻炼他们说话的流利程度。 2.促进幼儿早期思维观念养成，开阔眼界。 幼儿时期是一个人思维模式养成的第一阶段。在此之前，幼儿思维想法几乎为零，只有正确培养幼儿的阅读兴趣，才能促进幼儿在其智力发育最迅速的阶段养成阅读的良好习惯，而幼儿思维意识的逐步养成和固化都得益于幼儿阅读量的丰富和在阅读中收获的知识和锻炼。培养良好阅读兴趣，可以促进幼儿早期思维意识养成，从而引导孩子想象力扩展、观察力丰富，思维将随之变得越来越严谨全面。此外，幼儿阅读兴趣养成可以引导孩子不断增强读书渴望，所谓“腹有诗书气自华”，可以拓宽孩子的知识面，满足孩子对未知世界的好奇心，开拓孩子的眼界，不断启发孩子探索世界，获得成长。 二、当前幼儿阅读兴趣养成中存在的问题 1.缺乏良好的阅读环境和氛围。 或许每一个家长都知道怎样培养孩子才是最好的，但
学前教育中幼儿兴趣培养的策略
学前教育中幼儿兴趣培养的策略 发表时间：2018-07-18T17:11:41.977Z 来源：《基础教育课程》2018年8月16期作者：边珍[导读] 幼儿园的教育教学并不局限于学科、领域，而涵盖了幼儿的全部生活。学前教育的孩子们，由于年龄比较小，所以还没有形成良好的专注力，所以教师要高度重视幼儿注意力的集中 边珍（西藏自治区山南市第三实验幼儿园西藏山南 856000） 摘要：幼儿园的教育教学并不局限于学科、领域，而涵盖了幼儿的全部生活。学前教育的孩子们，由于年龄比较小，所以还没有形成良好的专注力，所以教师要高度重视幼儿注意力的集中，不断的进行幼儿兴趣培养，可以进行幼儿兴趣的吸引，并且以此为导向进行教学方法的实施，进而不断的提高学生的认知能力，这也是为幼儿能够成功的进行小学教育做准备。 关键词：学前教育；兴趣培养；教学策略 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）08-026-01 引言：学前教育是学生学习生涯中的开始阶段，这个阶段，学生的学习压力会比较小，更多的时间是进行幼儿由家庭向学校的过度和转换。在这个阶段不但要让幼儿进行基础知识的了解和掌握，还要进行幼儿社会交往能力、沟通能力的锻炼，为了保证幼儿教育取得良好的效果，首先要尊重幼儿的发育情况，不断的进行幼儿的兴趣培养，这样才能增强幼儿学习的积极性和主动性。 一、进行幼儿兴趣培养的重要性 幼儿时期对于每个人来说都是美好的，兴趣是孩子最好的老师，在幼儿时期进行孩子学习兴趣的培养是非常重要的，相关研究表明，在幼儿时期进行学习兴趣的培养不但可以改变学生的学习情况，还能提高学生的思维能力和体力锻炼，使幼儿的综合素质得到有效提高。因此，作为幼儿教师，要认识到进行幼儿兴趣培养是非常重要的，要结合幼儿的生理特点、心理特点，采用各种方式进行幼儿学习兴趣的培养和提高。 二、目前幼儿教育中存在的问题 1、幼儿教育方法的不恰当。幼儿的心理发育情况和生理情况与成人是有很大的不同的，因此在进行教学方法选择的过程中，要根据幼儿的特点为出发点，不能机械性的进行选择。 2、对于幼儿施加过大压力。每位家长都希望自己的子女能够有好的发展和进步，在孩子的小时候就会给予孩子重大的希望，这就会给孩子带来巨大的压力，这样就会导致出现相反的效果，孩子会慢慢的杜宇学习产生厌倦感。也给了孩子太大压力，这样适得其反，使孩子慢慢失去了学习的兴趣。 3、幼儿上课的内容太过单调，使幼儿提不起学习兴趣。针对这样的情况，学校和家长应当从应试教育的束缚中走出来，以培养幼儿学习兴趣入手，让幼儿能在轻松自如的学习中获得益处，热爱学习、自觉学习。 三、学前幼儿兴趣培养教学的策略 1、丰富教学形式 在学前教育中，可以多引入多媒体、手工制作等有形学习形式，通过令人愉悦和生动的教学材料与设备让学生有视听觉上的冲击力。例如在多媒体技术的运用上，可以运用多种教学软件，特别是学前幼儿软件做形象生动和良好听觉的教学内容展示，有效的摆脱书本枯燥乏味的内容。当然，这种方式的运用需要学校在教学硬件上做支持。如果没有相关教学设备支持，可以多运用手工制品做教学内容的支持，如彩色剪纸卡片、手工模型等工具做支持，让学生能够通过有形的物品来摆脱书本平面教学环境。通过更多视觉冲击力的教学形式，让学生对内容有更多的兴趣，将教学内容隐藏期间，达到寓教于乐的效果。 2、情景化教学 在教学内容的包装上，需要依据课本材料构造更多的教学情景。情景化的建立最基本的手段是通过绘声绘色的描素，从而来让幼儿有生动的形象性想象与理解，提升学生对内容的吸收能力。其次，就是通过多媒体等视听设备或者校方相关情景化的氛围布置来辅助完成。后者更多的需要在教学硬件上做支持，而前者更需要考验教师的软实力。这种软实力中的沟通、演讲能力，甚至是一种教学表演能力的考验。需要教师具有较强的亲和力，赢得学生的信任和喜爱，从而能够充分的融入到教师所描述与提供的情景化教学氛围中。 3、游戏性教学 在教学中，充分满足幼儿娱乐的天性，参与趣味性游戏的参与可以有效的提升幼儿学习的积极性。这种游戏可以是问答接龙或者角色扮演等方式。可以通过不同的游戏方式变换来保持幼儿持续不断的学习兴趣性。游戏性教学可以辅助一定工具，也可以属于完全人工化的处理。其主要是教师在游戏教学中的主导性，能够充分的了解不同学生的特点做适宜的游戏活动安排，将学生得到全面的学习热情调动，同时较好的吸引学生注意力，能够持续不断的引爆游戏热点与小高潮。但是同时能够有效的维持游戏教学中的安全性和整体的氛围、纪律等。对教师的把控能力是较大的考验。 4、鼓励式教学 在教学中，要充分的肯定学生，多积极的表扬学生，同时可以采用不同形式的表扬方式，可以是口头语言表扬，也可以是通过积累小红花等方式提升幼儿积极参与的热情，提升幼儿对自身的肯定和认可。对于不良幼儿，也要采取先鼓励，后柔和点评不良之处的温和处理方式，避免对幼儿自信心的打击，让幼儿与教师之间建立和谐友好的师生氛围，避免过多的批评而导致幼儿缺乏自信心和形成强烈的挫败感。这种鼓励是可以在学生面前，家属面前等各种形式展开，也可以是通过书面奖状、个性化优秀标记等开展，尽可能全面的让所有幼儿都获得表扬的机会。 结束语：进行幼儿的兴趣培养，能够提升幼儿的学习效果，提高幼儿学习的注意力。当幼儿培养了学习兴趣之后，就能有效的提高学习的积极性和主动性，并且得到学习成绩的不断提高，进行学生自信心的培养能够为学生的学习兴趣培养奠定良好的基础，能够形成良好的循环效应。兴趣是做好的来时，能够不断的促进学生学习动力的增强，使学生身心得到健康发展。 参考文献 [1]浅谈培养幼儿学习兴趣的方法[J].司兴华.课程教育研究. 2015(01) [2]幼儿学习兴趣的特点及其培养策略[J].马玮蔚.考试周刊. 2013(77)
如何培养小班幼儿的科学兴趣
如何培养小班幼儿的科 学兴趣 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
如何培养小班幼儿的科学兴趣 我们所面对的孩子,是跨世纪高科技的接班人,如何让这一代孩子具备较高的科技素质,成为创造人才,是摆在我们教师面前的新课题。提到科学活动，教师就会引发什么发明、火箭、宇宙……，这些是小班幼儿无法用已有的知识去理解的问题，很容易吓住孩子。小班幼儿年龄小，生活经验的积累少；注意力不够稳定，易转移，活动中情绪波动大，思维具体形象。如何让小班幼儿对科学感兴趣呢科学始于好奇。幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础，是兴趣的先导。小班幼儿教师若能在幼儿园教学活动中时时注意保护和发展幼儿的好奇心，就能够激发小班幼儿探索周围物质世界和学科学的兴趣。充分利用小班幼儿内心的“我要学科学”的这份愿望，就能培养他们学科学的兴趣和对科学的情感。 一、把握时机随即教育，引导幼儿观察。 在教学实践中，往往出现教师从自己的经验、兴趣出发选择内容，造成教师费了力，幼儿不感兴趣的现象。小班幼儿活动范围知识、经验相对中大班幼儿要窄和贫乏，但他们对自己身边有趣的内容最有好奇心，所以教师应积极引导幼儿去发现，将发生在身边有趣的内容化成有趣的科学探索活动。 小班幼儿教师尽可能可利用以一切户外机会，引导幼儿细致入微的观察，鼓励幼儿提出相关的科学问题。如组织幼儿开展踩影子的体育游戏，相信孩子们会玩得很开。这是孩子们突然发现影子没有了，孩子们问：影子不见了，影子哪里去了呢于是一个新的科学游戏生成了，孩子们在园内四处找影子。他们找到了小花、小草的的影子，他们都为自己的发现激动不已。当孩子们发现影子的形状不同、高矮不等时疑惑了：为啥影子不一样对于以上问题教师可从光学成像原理加以解释。孩子们会发现：科学对他们来说，竟如些神往。这样在探索科学探索科学活动中孩子们都能提出许多问题，这不仅发挥他们的想像力，也培养了小班纪儿的科学兴趣。 为了让孩子们感悟科学现象，可设计用墨汁在水中作画，用彩色颜料在水中作画，幼儿手持牙签醮墨和颜料在水中轻轻点划，又持牙签在自己头上挠，再轻轻往水中一点，出现了油脂点，好不神奇！幼儿在操作中神态专注、欣喜、惊讶、兴致勃勃，孩子们在操作中体验到科学就在身边。幼儿园科技教育
幼儿园大班科学领域活动教案
设计意图： 孩子们对魔术有一种与生俱来的浓厚兴趣，表现出极大地好奇，在平时的自由活动时间总是自发的聚集在一起模仿魔术师玩魔术小游戏活动。因此，我从幼儿兴趣出发设计了本次《好玩的魔术》科学探究活动。旨在引导幼儿通过观看魔术表演和模拟魔术表演的活动，激发幼儿对魔术中科学原理的探究欲望和动手操作的兴趣，带领孩子们感受神奇的魔术，积极引导幼儿充分运用各种感官，动手动脑，主动探究魔术的秘密，并通过自己表演魔术的方式来表达探索的结果，最后通过设疑结束活动，激发幼儿继续探索的兴趣。 活动目标： 1.通过观看魔术表演，感受魔术的神奇，愿意对魔术进行探究。通过模拟魔术表演，体验成功的乐趣。 2.充分运用各种感官，动手动脑，主动探究魔术的秘密。 3.积极探索魔术中蕴含的科学原理，初步感知"麦比乌斯圈"的基本特征，了解其在生活中的运用。 教学重点：探索魔术的秘密，初步感知魔术中蕴含的科学原理教学难点：通过幼儿自己动手和对比观察来初步感知"麦比乌斯圈"的基本特征活动准备： 教具：剪刀、彩纸、两色操作纸环道具；两圆套在一起的纸圈一个学具：人手两份红色的纸、人手两份不同颜色的纸圈、剪刀每人一把。 活动过程： 一、教师以谈话引入活动，表演魔术引起兴趣。 1.通过谈话引导幼儿回忆已有生活经验： 小朋友们，你们看过魔术表演吗？在哪看的？是谁表演的？ 2.教师表演套圈小魔术，引发幼儿的兴趣。幼儿观看魔术表演。 今天老师就来做魔术师，给我们的小朋友表演一个魔术。小朋友看，老师手上有两个环子，一根绳子，现在老师把环子套到绳子上，拉一下。能不能拉动啊？请小朋友们拉一拉。现在老师拿出魔巾盖好，展现老师的魔法啦。拉开魔巾请小朋友看怎么样啦？ 二.老师表演拉线小兔魔术，引导幼儿探索小兔子魔术的秘密。 刚才老师给小朋友表演了一个魔术，小朋友们想不想再看老师表演一个呢？ 1.教师表演拉线小兔子魔术，幼儿观看。 小朋友看老师手里拿了什么？现在老师要把这张红纸变成一只小兔子。先撕出小兔子的一只耳朵，再撕出另外一只耳朵。把中间的部分往后折，然后撕掉。相信吗？老师可以让小兔子的耳朵动起来。拿出老师的魔法针线，从小兔子的耳朵穿过来，轻轻的拉，小兔子的耳朵怎么样了？再拉另外一只耳朵看看怎么样了？ 2.幼儿猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的呢？ 3.幼儿第一次操作，教师引导幼儿探索拉线小兔子魔术的秘密。 老师给小朋友准备了许多材料，小朋友自己也去试试吧！ 小朋友的兔子耳朵有没有动起来啊？老师请一位小朋友到前边来和老师的小兔子对比一下，小朋友发现了什么秘密呢？老师为什么把大拇指藏在后边？为什么作拉线的假动作？ 魔术就是先把秘密藏起来，然后做一个假动作表演给观众看。让别人觉得很神奇，这就是魔术表演。 4.幼儿第二次操作，进行拉线小兔子魔术表演。 小朋友都发现了秘密，请小朋友再去试试。 小朋友都学会了，现在表演给身边的伙伴看。 老师要请几个小魔术师来前边给小朋友们表演一下。 三、引导幼儿探索纸圈魔术的秘密。
大班幼儿阅读兴趣的培养
大班幼儿阅读兴趣的培养 大班幼儿阅读兴趣的培养 在幼儿园阅读活动是非常重要的，因为它与孩子的视觉、听觉、口语表达密切相关，能促进幼儿思维能力相应提高，可以为入小学打下良好基础。怎样指导处于具体形象思维阶段、抽象逻辑思维刚刚萌芽的大班幼儿进行阅读？应从以下几点抓起： 一、维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环境。幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环境是维护幼儿良好的阅读心态，提高幼儿阅读能力的必不可少的重要因素。我们应让幼儿处在安静、明亮、优美的环境中专心阅读，书架的高度适中，便于孩子自由拿放。在班级中设图书角，为幼儿提供不同种类的健康图书，让幼儿随时阅读。 训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，要求幼儿做到三轻，即走路轻、说话轻、拿放
轻，看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下，看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画，以培养幼儿良好的道德意识和阅读习惯。 二、激发幼儿阅读的兴趣。把阅读活动建立在幼儿感兴趣的基础上是指导阅读的关键。参观图书馆，知道图书馆是藏书、借书、看书的地方，并感受成人在图书馆读书时的气氛。讲述书上的故事，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师、家长讲的故事是从书上看来的，书里有许多知识。成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论故事情节，回答幼儿提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿阅读兴趣。 三、要选择合适的阅读材料，供孩子阅读要保证材料合适，材料必须丰富。阅读材料丰富多样，才能适应不同孩子的需要和孩子的不同兴趣、爱好。除了图书、画报、连环画，还应有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、童话等。材料的形式应以图画为主，文字为辅，以适应孩子阅读能力逐渐
【幼儿园教研之窗】培养幼儿对科学家的崇敬
培养幼儿对科学家的崇敬 《幼儿园快乐与发展课程》针对中班幼儿提出的教育目标第42条是：“感受科学技术对生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬”。这是幼儿园科学教育的目标。 4岁的儿童与其他年龄的儿童一样，有着与生俱来的好奇心和探究欲望。他们对周围生活中任何新颖、陌生、有趣的事物都会产生探究的兴趣和欲望。幼儿园科学教育的价值，正是为满足儿童的好奇心、探究的欲望，为儿童获得有关周围世界及其关系的经验，提供探究的机会，创设适宜的环境，使幼儿感受探索过程给他们带来的快乐和愉悦，对科学家产生崇敬之情，为儿童终身探索学习打下良好的基础。 ◆幼儿园怎样对孩子进行培养？ 1.创设让幼儿探究、激发幼儿发现问题，大胆提出问题的环境与氛围。 教师在图书区投放一些有关科学技术、科学家的图书、图片、CD盘和磁带等。和幼儿一起创设幼儿普遍感兴趣的主题墙饰。如“神六”上天时，幼儿对航天飞机非常感兴趣并带来一些图片，教师就满足幼儿的需求，把幼儿带来的资料布置成“神六”的墙饰，并提供机会，让幼儿把自己带来的资料与同伴分享。这样为激发幼儿发现问题，大胆提出问题，进行初步探索，提供了必要的支持。 2.在角色区提供一些与科技生活相关的生活用品玩具材料等。 角色区里有玩具电视、微波炉、冰箱、电脑、电话等，教师还可
以和幼儿一起用废旧材料制作。在游戏过程在中，教师和幼儿一起探讨怎样使制作的电视屏幕“动”起来，怎样使用微波炉，在“玩”电脑的过程中了解电脑，让幼儿在游戏中了解这些高科技产品与幼儿生活、游戏的关系，同时还让幼儿知道这些高科技产品会给我们带来一些危害，如由于使用不当会发生火灾，会伤害身体等，让幼儿了解怎样安全使用这些物品，从而进一步激发幼儿探究、发现问题、提出问题的愿望。 3.组织幼儿参观活动。 幼儿园会组织幼儿到海洋馆、科技馆参观、亲历科学技术带给他们的快乐、新异、有趣，鼓励幼儿探索其中的“奥秘”和“神奇”。参观后教师会组织幼儿进行讨论，交流，并为幼儿的继续探索提供相应的支持，如提供相关知识的CD盘，图书，科学家的资料等，使幼儿通过活动保持对科学技术探索的浓厚兴趣和对科学家的崇敬。 4.引导幼儿学习纪录。 学习记录是幼儿科学教育的重要组成部分。教师要鼓励和培养幼儿纪录的意识和能力，尊重幼儿的年龄特点，鼓励幼儿用多种适宜的形式记录，为幼儿的记录提供必要的支持与帮助，但切忌全班整齐划一的记录方式，因为那样的记录达不到科学教育的目的。 5.家园共育。 教师通过各种渠道、方式与家长合作，通过参观、游览、亲子活动、主题活动等，家园协手，实现让幼儿“感受科学技术对生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣”的目标。
幼儿园小班科学探索活动教案
小班科学探索活动教案：趣味小蚂蚁 ［活动目标］ 1、培养幼儿细心观察和亲自动手的能力。 2、能用自己的语言简单表述蚂蚁的形状、颜色和身体特征。 3、从小培养幼儿爱护小动物的意识。 ［活动准备］ 蚂蚁头饰、蚂蚁挂图、放大镜每人一个、盆、沙子、小碟、投影仪、活蚂蚁、小透明盖。 ［活动过程］ 活动一： 1、把投影仪打开，上面放着几只活蚂蚁在上面爬，让幼儿猜猜这是什么？教师：“小朋友们，今天教师让你们看一种很有趣的小动物，你们看，你们知道这是什么吗？”幼：“小蚂蚁。”师：“你们可真聪明” 2、比赛捉蚂蚁：让幼儿从大盆里用手把蚂蚁捉到自己的小碟子里，再思考一下用什么方法让蚂蚁不要爬出来。 师：“你们看看今天老师给你们带来了好多小蚂蚁，你们想不想和它们玩呀？那好，咱们做个游戏，比赛捉蚂蚁，看看哪个小朋友最胆大。把盆里的小蚂蚁捉到自己的小碟子里，捉好之后还要想办法不让蚂蚁爬出来。好了，你们听明白了吗？”师：“准备好了吗？开始比赛。”3、观察蚂蚁：让幼儿用放大镜观察自己捉到的蚂蚁是什么样的?（小不小呀？是什么颜色的？有没有眼睛、口、足…？）小朋友做事要有始有终，我们现在再把小蚂蚁放回去。
活动二：看挂图，分析挂图 在教师的指导下，来分析蚂蚁的外形特征。说出自己看到的蚂蚁和挂图上的有什么不同吗？ 师：“小蚂蚁我们都观察了，现在呀，我们来看一只大蚂蚁，你们想不想看呀？ 出示挂图 师：“那你们看看你们捉到的蚂蚁和教师这里的这只蚂蚁一样吗？” 师：“有说一样的有说不一样的，那哪一样哪不一样？”让幼儿观察挂图 师：“谁能看出蚂蚁身体分为几部分？”（头、胸、腹三部分） 师：“那我们再看一看，蚂蚁头上都有什么呀！”（眼睛、口、触角）师：“那你们知道小蚂蚁的触角是干什么的吗？”（两蚁相遇时，靠触角相碰，传递消息，就像我们说话一样） 师：“胸上还有什么？”（叫足，一共有三对） 师：“好了，我们今天知道了这么多关于小蚂蚁的知识，你们表现的都这么好，想不想玩一个游戏呀？” 活动三：游戏《小蚂蚁搬豆》 1、交代游戏名称 2、这个游戏怎么玩呢？老师会选出最听话的小朋友来玩。 小蚂蚁们先站好两组进行比赛，看哪组搬的最快。
大班幼儿阅读兴趣的培养
大班幼儿阅读兴趣的培养 在幼儿园，阅读活动是非常重要的，因它与孩子的视觉、听觉、口语表达密切相关，能促进幼儿思维能力相应提高，可为其入小学打下良好基础。那么，该怎样指导处于具体形象思维阶段、抽象逻辑思维刚刚萌芽的大班幼儿进行阅读呢, 我认为应从以下几点抓起：以下几点抓起： 一、维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环境。 幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环境是维护幼儿良好的阅读心态，提高幼儿阅读能力的必不可少的重要因素。我们应让幼儿处在安静、明亮、优美的环境中专心阅读，书架的高度适中，便于孩子自由拿放。并在班级中设图书角，为幼儿提供不同种类的健康图书，让幼儿随时阅读。 训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，同时应要求幼儿做到"三轻"，即走路轻、说话轻、拿放轻，看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下，看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画，以培养幼儿良好的道德意识和阅读习惯。 二、激发幼儿阅读的兴趣激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿感兴趣的基础上，是指导阅读的关键。 参观图书馆，知道图书馆是藏书、借书、看书的地方，并感受成人在图书馆读书时的气氛。讲述书上的故事，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事是从书上看来的，书里有许多知识。与幼儿交流。成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论故事情节，回答幼儿提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿阅读兴趣。
三、要选择合适的阅读材料供孩子阅读要保证材料合适，材料必须丰富。 阅读材料丰富多样，才能适应不同孩子的需要和孩子的不同兴趣、爱好。除了图书、画报、连环画，还应有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、童话等。材料的形式应以图画为主，文字为辅，以适应孩子阅读能力逐渐由画面向文字符号的过渡。另外，可根据个别孩子的特点有针对性地选择图书，如有的孩子独立性差，娇气、自私，我们应为其选择"值日生""自己的事情自己做""我也行"、之类的内容，这样有针对性地选择阅读材料能使不同水平的孩子得到发展。 四、帮助幼儿掌握良好的阅读习惯和技能。教会幼儿阅读方法，技能是相当重要的，它是幼儿活动的前提条件。 1学习按页码顺序看书，使他们掌握看书方法并养成习惯，大班孩子的阅读还需要成人的引导，要引导孩子用耳朵来"阅读"，教师要满足孩子听故事的需求。 2 要发展孩子阅读画面符号的基本能力，学习正确翻页，认识章、页等，养成从左到右，从上到下的阅读习惯，要教孩子按页码阅读，找封面、封底、故事名称，观察一些指示性箭头等。 3 提高幼儿的理解力，指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物形象，理解前后画面的联系。 4 要重视孩子良好阅读习惯培养，如轻拿轻放，有始有终等。对于大班的孩子还可以培养其自己修补图书，自己管理图书的习惯，这样会更大地提高孩子参与阅读活动的主动性与积极性。 五、发挥家长力量，家园同步指导孩子阅读。
幼儿早期阅读兴趣的培养策略
幼儿早期阅读兴趣的培养策略 幼儿园阶段正是学习语言的关键期，学习语言的重要途径就是阅读，只有通过大量的阅读才能发展学生的语言能力。在幼儿园当中设置适宜阅读的环境，让幼儿在与环境的互动过程中产生阅读兴趣。因此，激发幼儿的阅读兴趣，需要从幼儿园环境建设出发，根据幼儿的心理特点，从以下三个方面进行培养：创设好的阅读环境，设立图书角，让幼儿能随意翻阅图书，培养好的阅读习惯;在课堂上教师与学生一起阅读，让学生掌握好的阅读方法;加强家校联系，提高亲子阅读质量，激发学生的阅读兴趣。 一、建立班级图书角，培养阅读习惯 英国青少年文学大师艾登？钱伯斯说“阅读总是需要场所的。”阅读习惯的养成，需要给予幼儿好的阅读体验。创设一个温馨、舒适的阅读环境将提高幼儿重复阅读的行为。在幼儿园当中的阅读环境是图书角，图书角的主要组成是一个高矮与幼儿身高相符的书架，和按类别摆放整齐的图书等。图书角有没有书桌都没有关系，铺一层柔和的地垫准备几个抱枕也可以代替书桌，但是阅览区一定要有充足的光线，不受打扰的空间，这是任何一个爱读书的人都会在意的方面。所以这个图书角建在靠近窗户或灯光明确的区域，而且要与班级活动区分开，让幼儿走进个图书角就能立即静下来心来，拿起一本书的时候就习惯性地闭上嘴巴，沉浸在图书的海洋当中。 另外，图书角的图书要有足够多的种类、标识明确。有的幼儿爱看动物类的图书，有的幼儿喜欢看有着精美图片的图书，有的幼儿爱看关于车辆、交通工具的图书等，图书角的图书种类足够多才能吸引到幼儿主动翻阅。而且图书摆放要整齐，这样整齐的环境会引导幼儿归还时也主动摆放好。幼儿在阅读的过程中鼓励他们自己动手拿取图书，阅览完毕之后再自己动手放回，这样有助于幼儿养成良好的文明取书、按序翻阅、轻声讨论、爱护图书的阅读习惯。图书角的图书要
在科学活动中提高小班幼儿主动参与活动的兴趣-精品文档
在科学活动中提高小班幼儿主动参与活动的兴趣 我们小班年级组开展了科学活动“各种各样的水果”的一课三研活动。分别由三位小班老师执教，各位教师以游戏的形式贯穿了整堂活动，并通过课件的使用，充分激发了幼儿积极参与活动的愿望，取得了较好的教学效果。 活动实录 [ 活动片段一] 活动一开始，甲教师以参观小兔丰收的果园引出课题，并以这一游戏贯穿整个活动。师问：“小兔的果园丰收了，我们一起去看一看小兔的果园有哪些水果？”幼儿看着所布置的场景中的水果说：“有苹果。”有的说：“有香蕉、橘子。”老师又问：“橘子长什么样的？”小朋友回答说：“圆圆的。”老师追问：“橘子是什么颜色的呢？”幼儿说：“是绿颜色的。”“剥开橘子皮，橘子是什么样的？”“橘子一瓣瓣的像花瓣。”“也像小小船。” 接着，老师请小朋友帮助小兔摘完水果：“你帮小兔摘的是什么水果？它长得是什么样的？”幼儿说：“我摘了苹果，苹果是圆圆的，红红的。”“橘子是绿色的，也是圆圆的。”有的说：“香蕉是黄颜色的，是弯弯的，像小船，像月亮，还像一把刀，可以切水果。” 之后，小兔又请小朋友品尝水果：“你吃的是什么水果，它 是什么味道的？”有的小朋友回答：橘子是酸的、苹果香蕉是甜的。 最后通过猜水果的游戏巩固认识水果的特征。
[ 活动片段二] 在甲老师的基础上，乙老师肯定并沿用了甲老师成功的地方。在小朋友品尝水果后，请小朋友用语言大胆讲述自己的感觉。师问：“小朋友，你吃的什么水果？它是什么味道的？”有的小朋友说：“橘子酸的。”师鼓励幼儿说：“我们还可以用好听的词来说橘子呢：酸酸的。”师又问：“那香蕉的味道呢？谁会用好听的词来说的？”有的小朋友大胆地模仿说：“香蕉甜甜的。”还有的小朋友说：“橘子有点酸有点甜。”教师：“那我们也可以用一些好听的词来说酸酸甜甜、又酸又甜。” 在猜水果游戏中，甲老师是自己摸出水果，让小朋友看看，猜猜，而且水果的种类不是很多，只是一些苹果、香蕉、橘子等。为了激发幼儿参与活动的兴趣，乙老师又增添了大量如：猕猴桃、柿子、柠檬等水果。教师：“老师这有一个神奇的口袋，老师请小朋友来摸一摸，并且猜一猜你摸到的是什么水果，它是什么样的？”小朋友都争先恐后地举手，亲自摸一摸这神奇的口袋。从而激发了幼儿积极参与活动的愿望，促使幼儿对水果有了进一步地认识。 [ 活动片段三] 在吸取前两位老师的优点后，丙老师对活动又进行了修改， 更细致，完美地考虑各个环节的内容。在品尝水果之后，又增添了多媒体课件。教师：“今天，老师给小朋友带来了一段好看的动画片，小朋友想看吗？”小朋友雀跃起来，异口同声地说：“想看！”观看课件后提问：“小朋友都看到了什么？”“有很多影子。” “那是什么影子呢？”“这个是橘子的影子。”“我们一
幼儿园小班科学主题探究《好玩的水》活动教案设计
小班主题探究活动设计《好玩的水》 ——以科学领域为主的主题探究活动 目录 主题说明 主题教育目标的预设 主题思考网络的预设 主题活动网络的预设 主题探究计划的预设 可利用的教育的资源 主题探究活动展开与生成 主题探究活动完成网 主题探究活动的评价及反思 主题探究活动资料超市
一、 主题说明 大部分的孩子喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的 触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。从孩子的兴趣和需要出发，我们设 计了以“玩水”为主题的系列活动。本主题活动旨在引导幼儿从日常生活中学会 节约用水，保护、爱护我们生活的环境，通过一系列的科学实验活动，初步认识 水的特征及对人类的作用，激发幼儿对熟悉环境中的各种事物和现象的探索欲望.
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二、主题目标的预设 情感目标：在尝试活动中，增强幼儿对人类生存资源的认识，体验游戏和自 由创造的乐趣；培养幼儿对自然界及生命的热爱。p1EanqFDPw 态度目标：让幼儿在活动中尝试与同伴合作，激发幼儿对事物和现象的探究 欲望，初步感知水的特性。 能力目标：培养幼儿的动手能力与对事物的探索能力。 知识目标：通过活动使幼儿了解水的基本特征，感知水对我们生活的密切关 系。 技能目标：能通过自己的努力，完成各种实验及操作活动。
三、主题思考网络的预设
人类 水的游戏
特征
水的实验
用途
好玩的水
动物
植物
形态
水蒸气 冰 雪
水资源
节约用水
保护环境
四、主题活动网络的预设
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1、 洗澡真舒服 2、 大家爱清洁
1、帮水宝宝搬家 2、玩泡泡 3、我们一起来玩水 4、小水滴旅行 5、认识五以内的数 6、学习 2、３的形成 7、学习４、５的形成 8、按数取物
1、 关好水龙头 2、伤心的小鲤鱼
科学 语言
社会
好玩的水
1、五颜六色的饮 料 2、结冰了，融化 了 3、玩沙和玩水
健康 艺术
１、歌表演： 干净的小 手 2、绘画：水中的鱼
日常生活 家园合作
1、 教育幼儿节约用 水 2、 保护水资源 3 、收集有关科学活 动的实验。 1、请家长在家引导幼 儿观察各种各样的水。 2、提供玩水的条件。 3、鼓励幼儿用自己的 方式表现水的用途。
区域活动
1 在科学区准备各种水 的实验材料。 2、在美工区为幼儿提 供各种材料让幼儿自 由表征水的特性。
如何培养孩子阅读兴趣
如何培养孩子阅读兴趣 听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前一直由家长捧着的书，也不用大人在一边陪伴了。这一天该何时到来呢？“世界阅读日”前夕，幼儿阅读的话题再次引起众多家长的关注。《申》报记者为此采访了有关专家 阅读有多重要？影响一生的素养 阅读的重要性，家长基本都知道。但阅读已经被认定为人一生最重要的素养，可能很多家长都没想到。 曾经赴国外专门作过早期阅读课题研究的嘉定区教师进修学院科研室老师简健萍向记者介绍说，世界经济合作发展组织(OECD)每年都会在世界范围内抽取若干样本，对15岁的少年作多项“素养测试”，其中位列第一项的便是“阅读素养”。而阅读素养中最重要的一项指标是，对阅读的投入程度，阅读是不是已成为一种“必不可少的生活习惯”。 如同OECD，越来越多的国外学者和研究机构都把阅读看作一个人能力的基础。“阅读素养高的人，不仅求职的能力、转换行业的能力强，而且从心理学角度讲，也更容易拥有快乐、充实的人生，发生心理抑郁的几率较小。”简健萍说。 阅读素养的培养，正是要从早期、也就是0-6岁开始。 兴趣怎样培植？在环境中潜移默化 阅读的兴趣要从小培养，环境熏陶最为重要。 家庭环境中，起决定性作用的当然是家长。很难想像，如果父母一点儿都不喜欢看书，只顾看电视，那么孩子怎么会“自己”喜欢上书呢？“还有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字，然后让他们自己会看书。其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。因为一个识字的人不一定喜欢看书，也不一定能够看书。所以要想孩子爱上阅读，父母首先需要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家，书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影响。”简健萍告诉记者。 甚至餐桌也是培养阅读兴趣的好场所。一些西方学者认为，吃正餐时大人小孩一定要坐在一起，让孩子也参与大人之间的话题，因为这些话题大多是通过阅读书报获得的。 幼儿园里则大多会通过亲子书吧、小小图书馆等环境的营造，来激发小朋友们对阅读的热爱。上海市乌南幼儿园副园长龚敏介绍说，幼儿园还可以让小朋友把最喜欢的书从家里带来，向其他小朋友作介绍，类似的活动非常能调动孩子看书的兴趣。 读物如何挑选？既要精又要杂