教师专业培训管理制度

教师专业培训制度

一、教师培训的目标

1、不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。

3、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。

4、建立本校的教师培训机制，使教师培训工作科学化、规范化、制度化。

二、教师培训的方式及要求

1.常规教研活动

（1）每月邀请我校领导及名师和骨干教师进行教育教学讲座，更新全体教师的教育观念和知识能力结构。每次活动实行签到制，除特殊情况外，不得请假。

（2）继续实行领导蹲点制度，加强教研活动管理力度。另外，落实好每次教研活动，抓好教研活动的“三落实”，即时间落实、内容落实、中心发言人落实。

（3）加强对教研活动的督导力度，明确每次活动的内容。

a 、理论学习 b、备课、分析教材，组内交流教学反思，备课组长及时签字。c 、开展听课评课活动。d 、自主安排或参加学校的集体教研活动。

2.骨干教师培养发展教师特长，使之形成自己的教学风格，成为校级

名师，县级学科带头人。

（1）确定培养对象，采取“走出去”的方式，提供外出听课、学习机会。（2）开展多种专业评比活动，对综合成绩优异者，优先推选参加县级的各类教学竞赛。

（3）吸收骨干教师参加学校承担的各级课题实验当中，通过课题的实验研究促进骨干教师的专业成长。

3.青年教师的培训

继续开展“一帮一”的师徒结对活动。通过以老带新的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

三、教师培训的具体措施

1、加强教研组团队建设，积极构建学习型教研组。本年度学校统一规定时间，学科教研活动时间，各教研组要认真制定学期工作计划，明确组内各类学习、培训、研讨、评比的内容。各学科教师都要积极开展教学案例专题化的研究，按计划举行以备课、上课、听课、说课、评课为模式的课改研讨活动，重视平时的资料建设工作，努力使教研活动系列化、专题化。

2、听课评课。听课前一天做好听课安排，除行政领导外其他教师也可自由选择听课。同时，本期继续执行推门听课制度。听课教师要及时做好记录和评议，并及时向执教教师反馈评课，以便及时改进，不断提高教学水平。

3、积累教学经验，及时撰写教学反思，记录教学的得失，不断改进教学。

4、坚持校本培训，狠抓教师的自我培训，鼓励教师征订业务杂志，

加强业务学习，不断“充电、加压”，不断提高教师的业务素养和教学能力。

5、加强现代教育技术的培训工作，不断提高教学效益。要求50岁以上教师会打字，能独立完成资料的上传；所有教师还要熟练掌握文字处理软件和幻灯片的制作；40岁以下教师还要学会课件制作技术。积极组织教师参加教研活动。每月做到定期分工，每项活动都有专人负责。

6、继续组织老师积极参加远程教育培训工作，做到有计划、有辅导、有检查，从而引导和督促每一位参训教师认真学习，按时完成作业，积极上网交流，力争全校老师考核成绩达到优秀。

7、组建骨干教师教学研究梯队。骨干教师是教师队伍的核心和中坚力量。他们可以作为教研活动的核心人物，承担起帮助和指导其他教师的任务，在校本教研中发挥积极作用。

8、活动竞赛：积极组织教师参加省、市、县各学科的论文、案例、课件和教学竞赛等各种比赛，使教师在活动和比赛中得到锻炼，有所收获，促进教师的专业成长。

教师专业培训制度

长山头中学

2015年3月

教师培训管理制度

教师培训管理制度教师培训管理制度「篇一」为了提高全校教师的知识水平和业务能力，更新教育观念，开阔教师的视野，促进教师专业化成长，特制定本制度如下： 1.符合相关文件的参训条件。 2.同等条件下，符合以下条件者优先：教龄长者；担任备课组长工作；担任班主任工作；参加市级以上说课、讲课比赛并获奖；积极承担学校及其他教育部门的讲课任务；积极参加学校的各项教科研活动者。 3.年度内如有重大教学事故者，取消参训资格。无故不参加学校组织的教研科研活动三次及以上者，取消参训资格。 4.由主管校长批准，到教导处、年级组办理请假手续后，方可参加。 5.参训人员培训结束后，需要在学科组内交流学习经验、体会。 6.参训人员培训结束后，须从教科研处拷贝《培训记录表》认真填写培训内容及培训体会，发送至邮箱（教科研处），交由教科研处检查备案。 7.参加外出培训和学习的教师经相关培训机构审核，按培训规范性学时获得相应的结业证书（或相关证明），于培训结束后将证书复印件交由教科研处备案。教师培训管理制度「篇二」一、指导思想为适应新课程改革和发展的需要，贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》，提高教师的思想政治素质、职业道德和文化业务素质，特制定教师进修培训制度。二、内容和形式 1、教师进修或培训内容包括：思想政治教育和师德修养；教育法规；本学科专业知识扩展和更新；现代教育科学理论学习和教学科研与实践；教育教学能力培养和技能训练；现代科技知识的普及与提高等。教师进修立足校本培训，依托市县教育局或相关培训委托机构组织的教师培训。

2、校本培训形式：包括个人自学、远程培训、集中培训和考测。三、培训相关职责 1、教师培训职责： ①服从学校统筹安排； ②按时参加培训活动，不折不扣完成培训任务； ③认真及时填写好研修报告册，保证培训的实效性。 2、学校职责：学校应根据上级部门的要求统筹安排好教师的培训活动并提供必要的经费保障。 3、教师的进修培训实行成绩考核，考核结果作为教师学年度考核、评优、职务晋级、聘任的重要依据。教师培训管理制度「篇三」 1.认真落实教师专业发展培训，积极贯彻“统筹规划、分级管理、按需施训、注重实效”的原则，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。突出教师培训的自主选择性，保障教师专业发展培训有效进行。 2.学校教师专业发展培训实行学时制，实施每5年为一周期、累计不少于360学时的培训，教师周期内每年参加自主选课培训时间不低于48学时，教师周期内至少参加一次90学时集中培训。 3.教师在浙江省教师专业发展培训网络平台的用户名为：姓名的开头字母斗身份证后六位，密码是：身份证后六位。 4.见习期教师参加新教师岗前培训必须达到180学时，但不计入5年周期。见习期教师在见习期满后才可以在教师专业发展网络平台登陆选课。 5.教师根据网络平台规定的时间，每学期进行一次网络自主选课，经学校审核通过后可以参加指定项目培训。90学时的集中培训由学校统一规划。 6.教师自觉查询江干教育网培训通知，认真参加培训，完成培训作业和考核，整个培训结束后，在项目结束时间后三天内及时完成评价。

学校教师培训管理制度(15篇)

学校教师培训管理制度（15篇）学校教师培训管理制度（精选15篇）学校教师培训管理制度篇1 教师管理制度一、备课 1、教师要认真制定教学计划，包括教材分析、学生基本情况分析；根据课标的要求，确定本学期思想教育、基本知识和基本技能及能力培养的要点；分析教材的重、难点；提出落实任务和提高教学质量的措施和要求。 2、教师要认真安排学期教学进度并填写教学进度表。 3、教师要认真进行备课试讲，做到：一备教材、二备学生。 4、及时按教学进度提前两周写好教案，没有教案教师不得进入课堂。 5、教师课前要进行复备，明确教学目的，完善教学设计，补充课堂习题。 6、做好课后的教学回顾，反思课堂教学效果，积累经验，查找不足，不断完善教学方案。二、上课 1、教师上课前要做好准备，上课不迟到，下课不拖堂，中途

不离开课堂，不接听电话。 2、教师课上要组织好教学，要组织好每一个教学环节，精心安排有条不紊，创造出融洽和谐的教学环境。 3、保持良好的课堂秩序，要求学生发言先举手，发言声音要亮，要耐心听取学生的发言，不轻易打断、否定学生的发言。对于个别违反纪律的学生，要耐心进行教育，不得把学生撵出课堂。 4、教师上课要做到教学目的明确，知识准确，重、难点突出，并结合教材进行思想教育。 5、教师的课堂教学必须体现“以教师为主导，以学生为主体”。 6、课堂教学各环节联系紧密，时间分配合理。 7、课堂习题配备适当，有梯度，使不同层次的学生都能得到训练。 8、教师板书工整，设计合理，教师语言要富有启发性和趣味性，不说与教学无关的话。 9、教师要及时写出教学小结，不断改进教学方法，有计划、有目的地不断提高本学科的教学质量。三、作业 1、教师要明确作业要求，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到

学校教师培训制度（精选8篇）

学校教师培训制度（精选8篇）学校教师培训制度（精选8篇）在社会发展不断提速的今天，很多情况下我们都会接触到制度，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。一般制度是怎么制定的呢？以下是小编为大家收集的学校教师培训制度（精选8篇），欢迎大家分享。学校教师培训制度1 一、教师要坚持政治和业务学习，履行教师的权利和义务，遵守法律法规和职业道德，做到为人师表，以达到促进自身专业成长，推进学校的改革和发展，提高学校办学水平的目的。二、教师学习内容包括：《宪法》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及上级教育部门制定的各种规章制度；时事政策；教育教学理论；最新科技和知识等。三、教师学习方式采取集中学习和自学相结合，以自学为主导。教师参加集中学习时不得迟到、早退，有事需履行请假手续。集中学习和自学都要做好学习笔记，学期结束交由教导处检查评比。自学时间每学期不少于32个小时，要制定学习计划并于每学期开学时上交教导处。四、除当年参加国培、省教育部门组织或认可的远程培训项目，并获得培训合格证书的，其他教师都要参加当年的远程继续教育。五、学校大力支持教师进修。教师有义务接受学校委派的各类进修学习，包括国培、省培、地市级培训以及学校根据需要计划的培训，无特殊理由，教师不得拒绝，否则不得参与本年度的评优评先。六、参加各级各类培训的教师，在培训期间要遵守纪律，认真学习，按时完成作业，不得无故旷课。培训结束后受训教师认真撰写培训总结（心得），并将总结（心得）及相关证书复印件上交教导处，教导处核实后开具证明，受训教师凭证明报销相关费用。七、受训教师培训期间无故旷课的，学校根据情节给予批评和100－500元的物质处罚，并在量化得分中扣除1－5分。

教师管理培训制度

教师管理培训制度教师管理培训制度一、制度目的本制度旨在规范教师的管理和培训，提高教师的专业素质和工作能力，促进学校教育事业健康发展。二、培训内容 1. 教育理论与方法：包括教育心理学、教育学原理、课程设计、教学方法等。 2. 课程知识：包括各学科知识及其最新研究成果。 3. 教育法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规。 4. 师德师风：包括职业道德、职业操守等方面的培训。 5. 学校文化建设：包括学校文化建设理念、学校精神文化建设等方面

的培训。三、培训方式 1. 内部培训：由校内专家或优秀教师进行授课，以小组互动形式进行交流和探讨。 2. 外部培训：参加区县或市级举办的各种专业培训班、研讨会等。 3. 网络培训：通过网络学习平台进行在线学习和交流。四、培训计划 1. 学校每年制定教师培训计划，包括内部培训和外部培训。 2. 内部培训：每学期至少开展一次内部培训。具体内容由教务处根据学校发展需要和教师实际情况确定。 3. 外部培训：鼓励教师参加区县或市级举办的各种专业培训班、研讨会等。教师可自主选择参加，并提交报名申请，经过审核后报销相关费用。 4. 网络培训：鼓励教师利用网络学习平台进行在线学习和交流。学校

将为教师提供必要的技术支持和学习资源，同时也会对其进行考核评估。五、考核评估 1. 内部培训：每次内部培训结束后，由教务处组织对参加者进行考核评估，并将结果反馈给参加者本人及其所在的班级或科室负责人。 2. 外部培训：参加外部培训的教师需提交培训证明和学习笔记等相关材料，由教务处进行审核，并将结果反馈给参加者本人及其所在的班级或科室负责人。 3. 网络培训：教师完成网络学习后，需提交相应的作业和考试，由教务处进行评估，并将结果反馈给参加者本人及其所在的班级或科室负责人。六、奖惩措施 1. 对参加内部、外部培训并取得优异成绩的教师，予以表扬和奖励。 2. 对拒绝参加内部、外部培训或未能按时完成网络学习任务的教师，予以批评和警告。

(完整版)学校教师培训制度

(完整版)学校教师培训制度 (完整版)学校教师培训制度1 一、指导思想和原则依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想，坚持以提高教师队伍素质为中心，中青年骨干教师为培训重点，按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举的培训原则。二、对象及范围重点培养在教学实际中涌现出来的优秀中青年教师，各级重点学科的后备带头人和教学急需的一线教师。全体教师应当树立终身教育的观念，不断提高业务水平，且自觉接受定期或不定期的教师培训。 1、每位在职人员须积极参加师培工作的有关的学习及会议，按要求认真学习，做到不迟到，不早退，认真做笔记，积极参加座谈及交流。 2、对校内组织的业务学习，基本功训练，现代信息技术培训等工作及时参加并完成学校交给的各项任务。 3、为骨干教师培训创造有利的条件，保证他们能定期参加学习和各项活动，争当优秀学员。 4、校内将结合上级工作安排及校内工作实际定期开展竞赛活动，对在竞赛活动中获奖的人员要给予适当的奖励！ 5、对不能完成师培工作任务的人员要进行批评教育或处罚。三、骨干教师培训制度

1、骨干教师要经常与青年教师交流教学心得，向青年教师传授教学方法，指导青年教师如何写教学设计，如何上课。 2、骨干教师要经常听青年教师的课，并提出宝贵意见，认真与青年教师进行交流。 3、骨干教师要带1——2名青年教师，每学期要给青年教师做示范课，青年教师要做汇报。 4、骨干教师要每学期写一本优秀教案，一篇高水平的科研论文，一篇课后反思，青年教师要写出一份优秀教案，一篇科研论文，一篇课后反思材料。四、青年教师培训制度 1、学校成立青年教师培训领导小组，教导处制定并实施培训计划。培训重点一是师德，二是基本功。 2、青年教师的教案必须认真规范。新教师备课必须写详案。 3、每学期青年教师都要开一节以上的公开课。 4、青年教师必须学会使用电化教学仪器，必须能熟练地使用计算机辅助教学及编制试卷和练习。 5、青年教师均须担任班主任。 6、每学年末，青年教师都要做一次书面总结进行交流。 7、经考查，素质好、有培养前途的青年教师，将作为南华初级中学名师榜的推荐人或候选人。 8、任教三年之后，业务水平高、工作成绩显著、并做出突出贡献的教

教师培训管理制度

教师培训管理制度教师培训是提高教师专业素质的重要途径，对于教育质量的提升起到至关重要的作用。而教师培训管理制度的完善与实施对于培训的效果和成果的发挥至关重要。本文将围绕教师培训管理制度的作用、优化方向和实施要点展开讨论。一、教师培训管理制度的作用教师培训管理制度的主要作用是为教师培训提供规范和指导。通过制度的制定与实施，可以明确培训目标、内容和方式，确保培训的有针对性和科学性。此外，制度也可以帮助管理者监督培训效果，及时掌握培训情况并做出调整，保证培训的有效性和可持续性。教师培训管理制度还可以规范培训机构和培训师资的选择，并提供师资评价的依据，确保培训的质量与可信度。二、优化教师培训管理制度的方向优化教师培训管理制度需要从以下几个方向进行改进。首先，要加强培训需求分析，了解教师的培训需求和期望，确保培训目标与实际需求相符合。其次，建立健全培训评估机制，通过问卷调查、教学观摩等方式收集教师对培训效果的反馈，及时改进培训内容和方式。另外，要完善培训师资选择机制，通过专业评估和经验审查，选派具备优秀教学经验和专业知识的培训师资，确保教师得到高质量的培训服务。三、教师培训管理制度的实施要点 1. 制定培训计划：在制定培训计划时，应综合考虑教师的业务水平、职称等级等因素，确保培训的针对性和有效性。 2. 确定培训内容：培训内容应与教师的岗位职责和实际工作密切相关，既要注重理论知识的传授，又要注重实践技能的培养。

3. 确定培训方式：培训方式可以采取集中培训、在线培训、导师制度等多种形式，根据实际情况选择最适合的培训模式。 4. 建立师资评价机制：对培训师资进行评价，根据评价结果对师资进行优化调整，确保培训师资的专业性和水平。 5. 健全培训评估机制：设置培训评估指标和评估方法，定期对培训效果进行评估，及时调整培训内容和方式。总结教师培训管理制度的完善和实施对于提高教师专业素质具有重要意义。通过制度的规范和指导，可以确保培训的有针对性和科学性，提高培训的效果和成果。优化教师培训管理制度要关注培训需求分析、培训评估机制和培训师资选择等方面的改进。实施教师培训管理制度需要制定培训计划、确定培训内容与方式、建立师资评价和培训评估机制等要点。通过不断完善和优化，可以提高教师培训的质量和效果，为教育事业的发展提供良好的保障。

培训学校教师管理制度15篇

培训学校教师管理制度15篇培训学校教师管理制度15篇培训学校教师管理制度1 __学校校本培训制度随着新课程改革的发展，我校的教师校本培训工作也随之开始。培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。一、加强领导、注重宣传 1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作。 2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好课题研究，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。 3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。 4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课

改过程中的优秀成果进行及时推广。二、转变观念，落实措施（一）努力转变观念树立“五个意识”意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。 1、要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。 2、要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。 3、要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。 4、要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。

教师培训管理制度3篇

教师培训管理制度3篇制定教师的培训管理条例，是为了全面落实素质教育和新课程改革的精神。本文是店铺整理的教师培训管理条例，欢迎参阅。教师培训管理制度篇1 一、责任单位和责任人责任单位：黑河学院人事处。责任人：承办人(A角、B角)、分管副处长、处长、分管副校长、校长、校长办公会成员。二、权力行使依据 (一)省教育厅关于教师培养培训相关文件和通知。 (二)《黑河学院“十二五”师资队伍培养培训规划》。 (三)各系(中心、部)教师培养计划。三、培训的组织与职责 (一)学校人事处具体负责教师培训规划的制定和组织管理工作。教学、科研、外事部门应给予积极的配合和支持。 (二)人事处的具体职责是： 1.根据教师的不同情况以及教师队伍建设的需要，切实做好教师培训规划，保证培训经费的落实。 2.运用正确的政策导向，合理引入竞争机制，调动和提高教师培训的积极性，完善教师培训管理机制。 3.关心外出教师的思想、学习和生活，积极配合接受单位做好工作。 4.明确学校教师培训的责任，并纳入对其工作实绩的考核。四、选派教师培训的程序 (一)个人申请。 (二)各系(中心、部)、各处签署意见，报人事处承办人汇总。 (三)人事处承办人将汇总的情况报处长审核。 (四)报主管校长审批。 (五)报校长审批。

(六)人事处承办人协助办理有关手续。五、培训形式和要求 (一)岗前培训。按照省教育厅有关文件规定，毕业分配进校的青年教师必须参加岗前培训。岗前培训分通识培训和校本培训两部分。通识培训的内容主要包括高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规、高等学校教师职业道德基础知识、高等学校教育教学能力专题等内容，由黑龙江省高校师资培训中心负责培训工作。校本培训的内容主要包括校史校规校情专题、教学与教学评价专题、教学实践专题、科研方法专题等内容，由学校组织实施。参加培训人员经考试合格，取得岗前培训合格证书，方能申报教师资格和教师职务任职资格。 (二)进修学习。进修一般分单科进修与国内访问学者进修，也包括短期培训、获得国家和省政府留学奖学金的教师外语第一次培训等。进修分国内进修和国外进修。外派进修以中青年教师为主，除新建专业外，学校原则上不再外派单科进修，且重点应选派在教学、科研和教书育人工作中取得显著成绩的优秀中青年教师。国内访问学者进修，要求申请者需具备副教授以上职称或为学校级以上学科专业骨干的讲师，且近五年没有任何形式的学习、进修经历;40岁以下或无高级职称的教师以及从事教辅、管理工作的人员，原则上不派出从事访问学者以及其他非学历学位进修。 (三)提高学历。是指自行报考国家统招研究生、在职攻读研究生(含以毕业研究生同等学力申请硕士、博士学位，下同)。 1. 报考在职攻读研究生的教师须符合国家有关报考研究生的政治、业务、身体和年龄等基本条件。 2.学校原则上不再定向培养或委托培养硕士研究生，如个别紧缺专业需以学校名义定向培养或委托培养研究生，应在学校规定的时间内办理报批手续，未按时办理手续的一律不予补办。 3. 教师与学校所签合同规定的服务期已满的，可自行报考统招研究生，但应在报考前向所在部门汇报，避免影响所在部门教学任务的

教师培训管理制度（精选9篇）

教师培训管理制度教师培训管理制度（精选9篇）在不断进步的社会中，很多场合都离不了制度，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。这些规则蕴含着社会的价值，其运行表彰着一个社会的秩序。一般制度是怎么制定的呢？下面是小编帮大家整理的教师培训管理制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教师培训管理制度篇1 教师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。” 因此，为适应当前全国素质教育形式的发展要求，全面落实党的教育方针，提高我校教师的道德、业务水平，加快知识更新，完善知识结构，增强创新意识，适应新课程教学的需要，搞好我校教师的继续教育培训工作，培养一支高素质的具有创新精神的教师队伍，提高我校的教育教学质量，特制定教师校本培训管理制度：一、校本培训的目标：努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要，家长学生满意，具有一定知名度的高素质的教师队伍。二、明确职责： 1、领导小组职责 1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。 2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。 3）期末总结师训情况、评估考核。

4）经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。 2、骨干教师职责根据骨干教师的具体情况，骨干教师要协助学校，承担教师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，承担教师的传帮带工作。 3、教师职责 1）积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每回目标管理考核之中。 2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。 3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。 4）整理自己的业务档案。三、培训内容： 1、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。 2、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。 3、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。 4、各教研组日常教研活动。四、培训形式： 1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。每学期开学初的教师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。 2、专家指导在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请优秀教

教师进修学校培训管理制度(优秀4篇)

教师进修学校培训管理制度（优秀4篇）在当今社会生活中，制度在生活中的使用越来越广泛，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。我们该怎么拟定制度呢？这次为您整理了老师进修学校培训管理制度（优秀4篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。培训学校管理制度篇一一、办学宗旨、办学理念、培育目标 1、办学宗旨：济困扶危、强技乐业。 2、办学理念：以就业为导向、以爱心促和谐。 3、培育目标：以培育“技能硬、素养高的现代家政服务人才”为目标。二、老师管理 1、老师要酷爱教育事业，爱岗敬业，具有丰富的专业学问； 2、老师要做好学员的上课考勤统计工作； 3、老师上课要有明确的教学目的，有步骤，有重点； 4、教学方法要求精讲多练，注重案例分析，使学员快速把握技能技巧； 5、老师要加强新技术的学习，不绝提高自身专业水平。三、学员管理 1、学员自主就近选择培训地点，免费食宿。 2、学员必需严格遵守学校管理制度； 3、实行嘉奖全勤、评比优秀学员的奖惩制度；

4、学员就业布置依据考核成绩“择优选用”，对于考试不合格的学员，可免费再学； 5、学员就业后定期对其进行回访，帮忙学员解决工作中碰到的问题。四、教学管理 1、严格依照国家商务部《家政服务员培训大纲》组织教学； 2、实行班主任负责、班委会自治的班级管理制度； 3、课时布置敏捷。结合学员普遍存在文化程度偏低，年龄偏大的情况，敏捷确定课时，如有的课程一节课学员可以把握，则课时为一节；若课堂内容较难，则可布置多个课时； 4、考试考核。依据培训规定的考试考核要求，对培训学员进行基础理论考试和技能操作考试； 5、证书发放。学员基础理论、技能操作双合格的，学校颁发《技能等级证书》。五、档案管理 1、学员档案：学员考勤记录、鉴定资料、颁证花名册等按培训期次归档，建立了学员培训信息资料库； 2、老师档案及教案归档：学校对老师档案（含身份证复印件、学历复印件、职称复印件）进行备案；对教学计划、教案、教学总结也定期备案。 3、全部档案由校教务处统一保管，未经校领导同意，任何组织和个人无权公布、查询。培训学校各项管理制度篇二

教师培训规章制度

教师培训规章制度一、学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质和执教能力出发，制定教师培训5年规划和年度培训计划，并根据教学安排需要，以及培训经费情况、教师培训申请，统筹安排教师参加培训。 1、教师专业发展培训每5年为一个统计周期。起始学年和结束学年相同代表本年度。在周期内每位教师必须参加专业发展培训时间累计不少于360学时，培训时间可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于24学时，周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训。远程培训5年内不能超过50学时。 2、教师年人均完成培训学时力争72学分及以上，且在教师培训平台上自主选择培训学时在36学时（不含校本培训和指令性培训学时）及以上。 3、90学时参训率年度力争优秀（达到22%及以上为优秀，在21%及以上为良好，在20%及以上为合格。） 4、教师自主选课后实际参训率力争优秀（在92%及以上的为优秀，达到90%及以上的为良好，达到85%及以上的为合格。）

二、教师专业发展培训实行集中培训、校本培训等形式的有机结合。坚持和贯彻以教师为本的原则，由教育行政部门统筹规划，学校统一管理，教师自主选择，依法有序、科学合理地进行组织和开展。 1、教师应根据学校培训要求，制订个人专业发展5年规划和年度专业发展培训计划。 2、教师应结合教学与专业发展的需要，根据培训机构提供的培训课程、形式和时间，及时登录师训平台选报自主培训项目，并准时认真参加培训，培训结束后及时对培训项目进行评价，获取培训学分。 3、教师需准时参加校本培训，不得迟到或旷会。培训时认真记录培训内容，写好培训反思与体会，并记录在“校本研修”记录本上。校本培训每年最多不超过24学分。 4、外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向全体教师汇报。 5、外出参训的教师需及时向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领会会议精神，并指导自己的教学实践。 6、新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展

学校教师培训管理制度

学校教师培训管理制度一、培训目标 1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。 2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。 3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。 4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。 5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。二、管理与考核 1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。 2、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好研究体会或经验总结，并报学校教导处备案。 3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加研究培训,不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。

4、每期末,学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职的重要依据。 5、教师必须按规定的时间参加集体研究和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好研究记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加研究的要提前履行请假手续。研究时不看与研究无关的书报，不做与研究无关的事，研究时间不得接打电话。 6、外出研究的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要做详细汇报。学校教职工代表大会制度建立学校教代会制度是落实党的全心全意依靠工人阶级指导方针的需要，是保障教职工依法行使民主权利的需要，是加强和推进基层单位民主建设的需要，是进一步完善学校管理体制改革的需要。结合我校实际，制定本制度。第一条筹备工作 1．大会每年至少召开一次，召开前一个月左右，学校党政工结合本校实际，提出本次大会中心议题的建议。 2．确立中心议题。

培训教学管理制度(15篇)

培训教学管理制度(15篇) 培训教学管理制度1 第一章教研活动制度为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：一、教务处须根据学校工作计划制订学校的教研工作计划和活动安排，依据教师所教学科属性，将相同、相近及相关联的学科教师组建成相应的教研组；二、各教研组依据学科特点，至少每期培训期组织一次教师开展业务学习活动，进行试卷分析，研究科研课题，钻研教材，教学经验交流等，不断充电，以拓展教师的业务能力；三、教研组依据课堂教学原则，拟定好本组教研课题，开展优质课评选，组织每年一至两次优秀教案展览或观摩课活动（指技能训练课），通过听、评、议，相互扬长补短，明确自身课堂教学的追求目标；四、在本校或与兄弟学校联系开展教师说、授课大赛和心得交流活动，请德高望重的专家作评委并予以现场点评指导；五、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈学生及教师的意见和要求，以便于领导改进工作；

六、年终教研组和教导处要写好教研工作总结，存入学校业务档案。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。第二章教学常规制度一、教材（1）依据国家安全管理局、省局和市局的相关文件，尽力选用先国家、后地方所规定的统一教材；（2）如特种作业的相关教材过于专业深奥，在教学副校长的指导下，由教务处组织经验丰富具有动手能力的教师依据教学大纲要求自行编写校本教材，经省局或市局批准同意后，作为本校的教学依据。二、教学计划（1）根据国家安全生产管理总局、省局和市局细则要求制定大纲，依据大纲制定相关专业教学计划。（2）按安监局培训的工种及兄弟学校的教学计划制定本校有关专业的教学计划。（3）全面安排、统筹兼顾相关专业的理论教学和实践技能要求，合理分配理论教学和技能训练课时数。（4）依据专业工种特点，征求既有理论、又有实际操作能力的技工、技师意见，合理确定不同专业工种的理论教学与实际操作课时，实施理论知识与操作技能的并行统一考试。

教师管理培训制度

教师管理培训制度一、背景和意义教师是学校的核心资源，他们的能力和素质直接影响着教育教学质量。为了提升教师的专业水平，加强教师队伍建设，学校需要建立一个完善的教师管理培训制度。教师管理培训制度是指学校通过设立规范的制度和程序，对教师的岗位发展、成长培训和评价进行有效管理。建立教师管理培训制度，既能为教师提供良好的发展机会，又能提高教师队伍的整体素质，从而推动学校的发展。二、制度的建立与修订 2.1 制度的建立制定教师管理培训制度是学校领导与教师共同完成的任务。首先，学校需要组织相关专家编制制度草案，草案需要综合考虑教师队伍的特点和需求，确保制度的科学性和可操作性。然后，在各级管理层面开展讨论和征求意见，最终确定正式的制度文件。 2.2 制度的修订制度的修订是一个动态的过程，需要根据实际情况进行。学校可以定期组织相关部门对制度进行评估，收集教师和管理层的意见和建议，并据此进行修订。修订制度时，应重点关注需求的变化和管理实践中的问题，确保制度与时俱进。三、培训内容与形式 3.1 教学能力提升培训教学能力是教师的核心竞争力，教师管理培训制度应重视提升教师的教学能力。学校可以通过组织教研活动、定期进行课堂观摩和教学评价，培养和提升教师的课堂教学能力。

3.2 职业道德素养培训教师是社会的灵魂工程师，他们的职业道德对学生和社会起着重要作用。学校应通过开展职业道德教育、举办讲座和研讨会等形式，加强教师的职业道德培养，提升其道德素养。 3.3 学科知识更新培训随着科学技术的不断发展和进步，教师需要不断更新自己的学科知识，以适应教育教学的新要求。学校可以通过开设学科研讨会、邀请专家讲座等方式，为教师提供学科知识更新培训的机会。 3.4 教育管理能力培训教师不仅需要具备优秀的教学能力，还需要具备一定的教育管理能力。学校可以通过组织管理培训班、培养骨干教师等方式，培养和提升教师的教育管理能力。四、培训评价与激励机制 4.1 培训评价方法培训评价是对教师培训效果的客观评估，可以通过问卷调查、专家评价、教学观摩等方式进行。培训评价既能发现教师培训中存在的问题，又能为下一阶段的培训提供参考和改进的方向。 4.2 激励机制为了鼓励教师积极参与培训，学校应建立一套完善的激励机制。例如，将培训作为教师岗位晋升和绩效工资的重要因素之一，设立培训成果展示和表彰的平台，给予优秀教师一定的奖励和荣誉。五、对教师发展的影响和作用教师管理培训制度对教师的发展和成长具有重要影响和作用。首先，培训制度能够提升教师的专业素养和教育教学水平，提高其职业竞争力。其次，制度的建立为教师提供了一个良好的发展平台，激励教师的学习动力，增强他们对教育事业的投入和责任感。最后，培训制度还能促进教师之间的交流与合作，推动教师队伍的整体提升，进一步促进学校的发展。

教师培训管理制度

教师培训管理制度 1. 介绍教师培训管理制度的重要性教育是一个国家发展的基石，而教师是教育事业的中坚力量。然而，教师的素质与水平对教育质量的影响不可忽视。为了提高教师的专业素养和教育教学水平，建立和完善教师培训管理制度显得尤为重要。 2. 教师培训的目标和内容教师培训的目标是提升教师的专业素质和教学水平，从而提高学生的综合能力。培训内容包括教育理论知识的学习、教育教学方法的掌握、教师个人素养的培养等。其中，教育理论知识的学习可以帮助教师更好地了解教育规律和发展趋势，从而指导教学实践。教育教学方法的掌握可以提供更多的教学手段和策略，以满足不同学生的学习需求。教师个人素养的培养则强调教师的道德品质、人文关怀和个人修养，以提高其对学生的教育影响力。 3. 教师培训的形式与方法教师培训的形式与方法多种多样，常见的包括专业知识讲座、案例分析讨论、教学观摩和实践教学等。专业知识讲座可以邀请教育专家和学者为教师传授最新的教育理论和研究成果。案例分析讨论可以帮助教师发现和解决教学中遇到的问题，提升问题解决能力。教学观摩可以让教师互相学习借鉴，拓宽教学思路。实践教学则提供了一个真实的教学环境，让教师亲身体验和应用所学的教育教学知识和技能。 4. 教师培训管理制度的重要组成部分教师培训管理制度是指以培训为核心，通过完善的制度以及科学的规范和管理手段，提高教师培训的效果和质量。教师培训管理制度的重要组成部分包括：培训需求调研与规划、培训资源配置与管理、培训师资队伍建设、培训效果评估和追踪等。培训需求调研与规划是指通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师的培训需求，

为培训提供科学的依据。培训资源配置与管理是指合理安排培训课程和资源，确保教师能够得到优质的培训服务。培训师资队伍建设是指通过选拔、培训和评价，建立一支高水平、专业化的培训师资队伍。培训效果评估和追踪则是为了及时发现问题、改进培训，并对教师的培训成果进行量化评估。 5. 教师培训管理制度的问题与改进方向目前的教师培训管理制度存在一些问题，如培训内容不够精准、培训形式单一、培训资源不足等。针对这些问题，需要进一步改进教师培训管理制度。可以加强调研工作，深入了解教师的需求，精确制定培训计划。同时，应该创新培训形式，引入互动式培训、在线培训等，使培训更加灵活和多样化。此外，还应加大对培训资源的投入，提供更多的优质培训资源，满足不同层次和需求的教师。总结：教师培训管理制度对于提高教师的专业素质和教学水平具有重大意义。通过明确培训目标与内容，选择适当的培训形式和方法，以及完善的管理制度，可以有效提升教师的教育教学能力和发展潜力。然而，仍需加强对教师培训管理制度的研究和改进，为教师的持续发展提供更好的支持和保障。

教师培训管理制度

教师培训管理制度教师培训管理制度为了提高教师的教育教学能力和专业素质，推动学校教育教学工作的发展，我校制定了一套完善的教师培训管理制度，具体内容如下：一、培训需求评估： 1.每学期初，学校将对全体教师进行培训需求调查，了解教师在教学、教务管理、教育科研等方面的学习需求，综合评估制定教师培训计划。 2.通过听取教师的意见、收集学生的反馈以及对教师教学实际情况的观察，学校可随时调整培训内容和形式。二、培训计划制定： 1.学校根据教师的培训需求和学校的发展需要，制定每学期的教师培训计划，内容包括教师教育教学技能培训、教育科研与教育改革培训、教师职业道德培训等。 2.教师培训计划需提交给学校领导审批，并公示于全体教师。三、培训资源整合： 1.学校将整合内外部的培训资源，包括校内的师资力量、课程资源和实验设备以及校外的专家学者合作机构等。 2.学校将建立教师培训资料库，收集整理先进的教育教学理论和实践经验，供教师学习参考。四、培训形式多样化：

1.学校将根据不同培训内容和教师的需求，采取多种形式进行培训，包括专题讲座、集体备课、研讨会、小组讨论、案例分析、实践教学等。 2.学校将鼓励教师参加学术研讨和国内外的教育教学交流活动，争取更广阔的视野和学术思辨能力。五、培训效果评估： 1.在培训结束后，学校将组织专家进行培训效果评估，了解教师在培训中的收获和成长情况，为进一步改进培训工作提供依据。 2.教师将提交参训报告，总结培训经验，反思自身的不足和提出进一步学习计划。六、激励机制设立： 1.学校将建立教师参与培训的奖惩机制，鼓励积极参与培训并取得优异成绩的教师，给予相应奖励。 2.学校将优先考虑参加培训且成绩良好的教师的晋升和岗位调整。 3.学校将把培训作为教师职业发展的必要条件，与教师的评优评职相挂钩。以上就是我校的教师培训管理制度，通过严格按照制度进行培训工作的组织与实施，学校希望能够提高教师的专业素质和教育教学能力，为学生的发展提供优质的教育资源和良好的教学环境。

教师培训管理制度

教师培训管理制度教师培训管理制度1 一、责任单位和责任人责任单位：黑河学院人事处。责任人：承办人(A角、B角)、分管副处长、处长、分管副校长、校长、校长办公会成员。二、权力行使依据 (一)省教育厅关于教师培养培训相关文件和通知。 (二)《黑河学院“十二五”师资队伍培养培训规划》。 (三)各系(中心、部)教师培养计划。三、培训的组织与职责 (一)学校人事处具体负责教师培训规划的制定和组织管理工作。教学、科研、外事部门应给予积极的配合和支持。 (二)人事处的具体职责是： 1、根据教师的不同情况以及教师队伍建设的需要，切实做好教师培训规划，保证培训经费的落实。 2、运用正确的政策导向，合理引入竞争机制，调动和提高教师培训的积极性，完善教师培训管理机制。 3、关心外出教师的思想、学习和生活，积极配合接受单位做好工作。 4、明确学校教师培训的责任，并纳入对其工作实绩的考核。四、选派教师培训的程序 (一)个人申请。 (二)各系(中心、部)、各处签署意见，报人事处承办人汇总。 (三)人事处承办人将汇总的情况报处长审核。

(四)报主管校长审批。 (五)报校长审批。 (六)人事处承办人协助办理有关手续。教师培训管理制度2 教师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。” 因此，为适应当前全国素质教育形式的发展要求，全面落实党的教育方针，提高我校教师的道德、业务水平，加快知识更新，完善知识结构，增强创新意识，适应新课程教学的需要，搞好我校教师的继续教育培训工作，培养一支高素质的具有创新精神的教师队伍，提高我校的教育教学质量，特制定教师校本培训管理制度：一、校本培训的目标：努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要，家长学生满意，具有一定知名度的高素质的教师队伍。二、明确职责： 1、领导小组职责 1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。 2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。 3）期末总结师训情况、评估考核。 4）经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。 2、骨干教师职责根据骨干教师的具体情况，骨干教师要协助学校，承担教师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，承担教师的传帮带工作。 3、教师职责

学校教师培训管理制度

学校教师培训管理制度学校老师培训管理制度1 教育教学工作的前提，特制定老师人事管理制度，以抓好学校人事管理工作，造就师资强、师风纯、教风正的老师队伍。一、全体老师必需听从上级和学校的管理，自觉做到依规办事、依法治教，遵守上级和学校的各项规章制度，做到遵纪守法、教书育人、为人师表，崇尚科学，反对邪教。二、学校内部老师人事调整，由学校领导班子成员依据老师的专长和表现，召开特地会议讨论商量确定，人事调配实行一次性商量，一经商量确定，原则上不得变动，特别状况需要调整的要经过学校领导班子集体商量确定。三、每学期对老师的各方面表现进行一次业绩考评，考评结果由高分到低分排队，末位的实行待岗；考评结果作为老师评聘、评优、评先、考核、晋升的重要根据。四、实行老师聘任制，学校依据老师的平常的表现和业绩考评结果，由校领导班子依据学校和岗位的需要，确定聘任老师的名单，各老师与学校签定聘任协议。五、全体老师必需从大局动身，听从学校分工，按学校分工仔细搞好本职工作，想方设法提高工作效率。如不听从分工的，视情节轻重，在学年度业绩考评“思想表现”和“工作看法”中扣分。六、建立老师工作考核档案，健全老师业务检查评比制度，学校领导班子成员、各部门负责人定期或不定期对老师各方面的表现进

行检查，并作好记录，对老师各方面的表现每学期由学校考评小组作出公正的评价。七、各老师要仔细学习教育法律法规各学校的各项规章制度，仔细履行岗位职责，树立高尚的师德师风，主动参与连续教育和教研教改活动，提高自身的教育教学力量，仔细总结教育教学阅历，主动撰写教育教学论文，完成学校布置的各项任务，想方设法在各自的岗位上做出成果，为推动素养教育，提高学校的教育教学质量而努力奋斗。学校老师培训管理制度2 一、上班时间： 13：00----20：30 13：00---15：30 老师备课时间 15：30---16：00 招生宣扬即接同学 16：00---20：30 老师辅导作业〔备注：同学作业未完成的可往后顺延时间〕二、办公室规章制度 1、每天整理自己的物品，保持桌面洁净、干净，座椅摆放整齐。 2、需要打印的习题、资料等必需提前递交，经支配后将由打印人员统一处理。个人所需所查资料，请保存到E盘所属文件夹。