篮球报告
《高中篮球校本课程的开发研究》结题报告
上海市晋元高级中学 黄国兴
课题负责人：黄国兴
课题组成员：邵 荣、王 雷、蔡笑蓉
课题承担单位：上海市晋元高级中学
一．课题研究的背景、目的及意义
（一）问题的提出：
当下，上海市“二期课改”新要求、《上海市中小学体育与健身课程标准》（以下简称《标准》及《上海市普通高中体育与健身教材》（以下简称《教材》），给高中篮球课程教学内容与方法提出了更高的要求。怎样促进现代竞技篮球普及化来满足高中学生的体育活动需求；怎样促进篮球项目教材化以适应高中学段学生的学练水平；怎样积极有效地利用篮球??这一集体性竞技项目为青少年健身锻炼和身心健康服务；怎样满足高中学生的学习兴趣和能力开发篮球校本课程，选编适合本校的篮球教学内容和教学方法，这些都是亟待研究的课题。
强化我校学生篮球教学与训练水平，争办市篮球项目特色校，是我校一直以来的追求。加强高中学生篮球技战术水平只有从体育教学做起，因此，根据我校学生的学情和学校实际，梳理与重组《标准》与《教材》上的篮球教学内容，开发适合我校的篮球校本课程，是我校体育组的重要工作。本课题旨在依托《标准》与《教材》实施我校篮球校本课程的开发，形成适应我校篮球教学的目标、内容及评价体系，并创编校本教材。
本课题根据基础教育课程改革的有关文件及《标准》，依据实施国家、地方及校本三级课程体制方案要求，根据教学的基本规律和动作技能形成的规律，充分研究上海市《标准》与《教材》上的篮球教学内容，充分研究我校高中学生的认知规律、身心发展特点及学校教学实际，提出了我校篮球校本课程开发的构想。本课题把竞技篮球运动项目、篮球游戏活动、街头花式篮球等，作为我校篮球校本课程内容（教材）的组建元素，依托《标准》研制我校篮球校本课程目标，依据教学与发展实际选择与选编课程内容，根据“主体多元、内容多样、方法多元”的思想设计课程评价标准。
（二）研究的背景：
篮球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，其技战术的技巧性、集体运动的对抗性、比赛结果的不确定性、活动的游戏性和观赏的娱乐性，以及现代传媒的便捷和著名球星的效应，都是诱发中学生参与篮球活动的重要因素。使得篮球成为中学生最喜爱的运动项目之一，也使得篮球成为中学最热门的教学内容。而现代竞技篮球的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养以及场
地器材等方面提出了越来越高的要求。
近年来，随着课程改革中三级课程开发要求的提出，国内许多中学都开发有体育校本课程，但专门的高中篮球校本课程并不多，有的只是些教师教材（或乡土教材）。《中小学篮球校本课程开发与研究》（邵荣等，2007年）课题，组织了上海、江苏等地的一些中小学，进行了篮球校本课程开发研究，但主要开发中小学篮球游戏化内容，其系列仍为配套《标准》与《教材》为主。目前，上海各中小学都努力执行《标准》，延用《教材》，很少有学校进行篮球校本课程开发。奉贤区曾进行过区级体育与健身课程实施方案的研制，并推出过区体育与健身教材，其中有篮球校本研究的案例，但这毕竟是区级地方性体育课程研制，而就篮球项目而言是简约的和不成体系的。本研究一是为了开展专门的篮球校本课程开发研究，二是为了弥补沪上篮球方面校本研究的不足。我校的研究将着力于对我校高中学生篮球学习水平及能力的调研，着力于对当下竞技领域与社会上盛行的篮球元素的研究，打造出我校适用的篮球校本课程，以便普陀区乃至上海市高中教学借鉴。
（三）研究的意义：
篮球是极具竞争性、对抗性，也具有极高的锻炼和健身价值，以及欣赏和审美价值的运动项目。高中学生学习篮球与参加篮球活动，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法；更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力，以达到健身健康的目的。参加篮球活动，能在奔跑、跳跃的过程中，发展力量、速度、耐力和灵敏等素质；能在复杂多变的赛场上，提高分析能力和应变能力；能在激烈对抗的环境里，磨炼意志，发展个性和智能；能在相互配合的过程中，培养团队精神和集体主义品质；能在观赏比赛的过程中，培养审美情趣，丰富课余文化生活。
为适应二期课改对体育与健身教学的新要求，为配合我校办篮球特色学校的目标，本课题力图通过研究与开发，推出适合我校高中学生学习的篮球教学内容与方法，更好地满足我校学生对参与篮球运动的期盼和学练的需求。本研究从篮球课程教学方案的开发入手，着重探索与研究适合我校学生学练水平和学生学习需求的篮球教学内容结构，开发和创编适宜我校篮球教学的内容与游戏，探讨不同年级的篮球教与学的方法。这些研究将对于新课程下篮球教学内容与方法的落实与重构，对于拓展与丰富新时期中小学篮球课程教学内容与教学方法，都有着极其重要的现实意义和应用价值。
二、课题研究的目标与内容、方法与步骤
（一）研究目标：
1．形成适应我校的篮球校本课程体系；
2．创编适合我校使用的篮球校本实施方案。
（二）研究内容：
1．通过篮球校本课程的开发，形成适应我校篮球教学的目标、内容及评价体系；
2．创编适合我校使用的篮球校本实施方案，研制教学内容体系。
（三）研究方法：
1．文献研究法：查阅校本课程开发及篮球的相关文献资料，研究并提炼出篮球校本课程开发相关研究内容与方法；
2．调查研究法：对我校高中学生进行广泛问卷调研和篮球学习的跟踪调查与访谈；
3．行动研究法：利用已经开发的篮球教学内容进行教学验证，了解课程目标的适切性、课程内容的适应性和评价项目的可行性，在行动研究中调整方案与内容。
（四）研究过程与实施步骤：
1．2008年11月2009年至1月，查阅文献资料，研读《标准》与《教材》，确定篮球校本课程研究与研制的基本内容与方法；在我校进行关于篮球教与学的广泛调研。
2．2009年3月至2009年6月，是篮球校本课程开发的第一阶段。一是进行目标研制、内容筛选和评价研究；二是串编部分篮球内容与活动形式；三是在部分班级进行教学实践与实验，验证目标、内容与评价标准。
3．2009年7月至2009年8月，是方案调整阶段。将实践中的问题加以分析，进一步完善校本课程研制方案。
4．2009年9月至2009年10月，是篮球校本课程开发的第二阶段。一是继续完善篮球校本课程体系；二是进一步梳理教学素材与活动形式；三是进一步开展篮球课堂教学行动研究，验证其可行性。
5．2009年11月，总结研究成果，形成结题报告和篮球校本课程方案。
三、课题研究的结果与分析
篮球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，其技战术的技巧性、集体运动的对抗性、比赛结果的不确定性、活动的游戏性和观赏的娱乐性，以及现代传媒的便捷和著名球星的效应，都是诱发中学生参与篮球活动的重要因素。使得篮球成为中小学生最喜爱的运动项目之一，也使得篮球成为高中最热门的教学内容。
虽然《标准》及《教材》对教学内容作了具体的规定，但仍然有必要对篮球教学的内容进行选编与开发。这是因为，上海市晋元高级中学作为上海市“二期课改”体育课程实验学校，围绕新教育理论和新课程理念的体育课程与教学改革也一直在如火如荼的进行着。高中篮球特色教学、以及围绕篮球校本课程开发与探究等活动已经有一定的基础。虽然我校学生有一定的篮球素养与基础，但如果直接将现代竞技篮球的技战术等内容编入教材，并分解到高中各年级进
行教学，无论对学生的学还是教师的教，无论对规则的理解还是场地器材的要求都有相当难度，教学也往往受诸多因素的影响而难以顺利进行。
高中篮球校本课程实施方案的开发，既要突出篮球教学的基础性、针对性和适应性，又要突出为拓展部分的篮球专项化发展和终身体育打下基础。所以，学校结合《标准》与《教材》，参考全国《标准》及相关教材，同时密切研究上海市初中篮球教材的教学目标与内容体系（所以本研究也列出了上海市初中篮球教学内容以资分析），将基础（1）部分篮球教学定位于求适应、打基础这一层次，从而设立为了课程方案开发过程中教学目标与教学内容的选编依据。
（一）对《标准》确定的中学各年级篮球学习水平、教学时数的探讨
1．对中学篮球学习水平A、B两个层次的认识。《标准》对上海市中学各年级篮球学习水平做了规定，学习水平实际上是学生对某项学习内容的预期学习结果。从“中学篮球的学习内容分布、学习水平层次表”可以看出，学生的篮球学习水平有以下三个层次的理解：一是同一内容在不同年级有不同的学习水平（掌握要求）；二是同一内容在不同年级其学习水平评价尺度不相同；三是对一次性出现的教学内容其学习水平可适当灵活考虑。
中学篮球的学习内容分布、学习水平层次表
内容与年级
六
七
八
九
十
十一
十二
运 球
A
B
B
A
B
B
传 接 球
A
B
B
B
B
投 篮
A
B
B
A
B
抢 断 球
A
基本（础）配合
A
B
A
A
B
教学比赛
A
A
A
A
A
B
B
简单规则
A
A
A
A
裁判知识
A
B
B
注：以上内容分布、学习水平核定出自《上海市中小学体育与健身课程标准》P40、P46
2．《标准》对篮球教学课时的具体核定。我们认为，《标准》的教学时数核定体现了对篮球教学的统筹思想。篮球作为中学学习内容（运动技能）中的核心健身项目理应有一定量的课时保证，《标准》设定中学篮球共85课时也就突出了其学习的重要性。而在实际教学过程中，篮球教学时数安排也可根据学校情况和学生特点适当灵活考虑。
《标准》对篮球教学课时的具体核定
类 别
六至九年级
十至十二年级
基础型课程
基本内容Ⅰ
46 课时
18 课时
基本内容Ⅱ
约 5 课时
约 16 课时
拓展型课程
可作机动课时
可作机动课时
总课时数
约 51 课时
约 34 课时
注：以上课时核定出自《上海市中小学体育与健身课程标准》P29~30
3．《教材》（课本）对中学
篮球教学的约定性。篮球教材是在特定（学段）的篮球学习目标与要求指导下（《标准》）、将篮球学习内容和活动形式按一定的体例编撰起来、供教师指导与学生进行知识阅读和技能练习的文本材料。它既是学生进行篮球学习应该依托的媒介，又是教师从事篮球教学可以依循的素材。中学教材（篮球部分）包括学生用书（课本）和教师用书（教参）两种（以下统称篮球教材）。上海市中学体育与健身教材（课本）选择的初、高中篮球教学内容如下表：
上海市中学体育与健身教材初中篮球教学内容
年 级
六年级
七年级
八年级
九年级
教
学
内
容
1、原地高、低运球
2、行进间运球
3、双手胸前传接球
4、双手头上传球
5、原地双手胸前投篮
6、单手肩上投篮
7、篮球运动欣赏
1、变速运球
2、单手肩上传球
3、单手胸前传球
4、行进间双手胸前传接球
5、行进间单手高手投篮
1、变向换手运球
2、行进间（单手）低手投篮
3、跳投（原地、运球急停、接传球跳投）
4、防守（前、后、侧滑步，防守姿势，防有、无球队员）
1、持球突破（原地持球交叉步突破、运球突破）
2、传切配合（一传一切）
3、突分配合
4、掩护配合（侧掩护）
上海市中学体育与健身教材高中篮球教学内容
年 级
基本内容Ⅰ
基本内容Ⅱ
十年级
十一年级
十二年级
1、运球转身
2、单手肩上传球
3、传切配合
4、突分配合
5、侧掩护配合
6、交换防守
7、补防
8、教学比赛与裁判实践
（《标准》上有“抢断球”内容）
1、复习基本技术
2、反手上（投）篮
3、勾手传球
4、后掩护
5、快攻
6、“关门”防守配合
7、半场人盯人防守
8、进攻区域联防
9、区域联防
10、比赛规则与观赏
11、教学比赛（与考核）
4．《教材》（教参）对中学篮球教学的约束力。上海市中学体育与健身教材（教参）是体育教师开展教学指导用书，对教师教学有一定的约束力。教材（教参）对初、高中篮球教学内容的教学时数安排如下表：
初中篮球教学内容课时安排（初中教参P116）
年级
课时
六年级
（10-13）
七年级
（11-14）
八年级
（10-14）
九年级
（10-12）
教
学
内
容
1、原地高、低运球(A)；行进间运球(B)（3-4）
2、双手胸前传接球(B)；双手头上传球(A) （3-4）
3、原地双手胸前投篮(A)；单手肩上投篮(B) （4-5）
1、变速运球(B) （2-3）
2、单手肩上传球(A)；单手胸前传球(A)；行进间双手胸前传接球(B) （6-7）
3、行进间单手高手投篮(B) （3-4）
1、变向换手运球
(B) （2-3）
2、行进间（单手）低手投篮(B) （2-3）
3、跳投（原地、急停跳投） (A) （3-4）
4、防守（滑步，防有、无球队员） (A)（3-4）
1、持球突破（原地持球交叉步突破、运球突破）(A) （2-3）
2、进攻基础配合（一传一切配合(A)、突分配合(A)、侧掩护配合(A) （8-9）
注：以上约50课时，初中体育总课时数约为374课时，篮球占13.5%
高中篮球教学内容课时安排（高中教参P53、P84）
年级课时
基本内容Ⅰ
（18 课时）
基本内容Ⅱ
（51 课时）
十年级
十一年级
十二年级
1、原地跳起单手投篮(B) (2)
2、运球转身(A) (2)
3、单手肩上传球(B)(1)
4、传切配合(B) (3)
5、突分配合(B) (2)
6、侧掩护配合(B) (2)
7、交换防守(A) (1)
8、补防(A) (1)
9、教学比赛与裁判实践(A) (4)
（《标准》上有“抢断球”内容）
1、复习基本技术(A/B) (4)
2、反手上（投）篮(B) (4)
3、勾手传球(A) (2)
4、后掩护(B) (5)
5、快攻(B) (3)
6、“关门”防守配合(A) (2)
7、半场人盯人防守(A) (4)
8、进攻区域联防(A) (5)
9、区域联防(A) (5)
10、比赛规则与观赏(A) (5)
11、教学比赛与考核(A) (12)
注：以上计69课时，高中计约278课时，篮球占24%。（这儿《教参》与《标准》有误！）
（二）《标准》及《教材》的约束力和学校具体教学的灵活性
《标准》及《教材》对开展篮球教学具有一定的约束力，但高中篮球教学也要考虑学校具体情况及学生学习水平等诸多因素，进行具体教学的灵活调整。
1．高中篮球教学普遍面临的困境。高中篮球教学面临着以下问题和困难：其一，现代竞技篮球运动的技战术及规则已发展到了很高、很完善的水平，对参与者的身体、心理、技战术水平、心理素养等提出了极高的要求。其二，《标准》对高中篮球教学提出了较之以前更高的要求。其三，当下高中学生的体质状况、体能水平、技能水平、基础学力都在较为有限的程度。其四，课堂上能用于篮球教学的时间、课外学生能参与篮球活动的时间也是极有限的。
2．篮球教学的要依据教学的价值取向、特点与可行性。（1）高中篮球教学要确立其价值取向。这就应该从篮球运动的游戏本质来看待中学篮球教学；应该从社会的需要、竞技文化传承的需要和学生的需求来看待中学篮球教学。（2）高中篮球教学要依据学生的身心发展特点，要依据学生的基础学力与学情；要依据教师的教学水准及学校的教学条件与资源；也要依据动作技能的形成规律、篮球技战术形成规律等。（3）高中篮球教
学要处理好竞技运动与健身锻炼的关系。高中篮球教学的目的是以掌握篮球技战术为手段，以篮球竞赛活动为形式，通过参与篮球活动来不断促进学生健身锻炼，为学生的健康发展和奠定良好的生活方式服务。综上所述，我们应该以亚竞技化、游戏化、生活化的观念，健身娱乐的思想来指导中学篮球教学活动。
3．篮球教学要尊重学生对篮球学习兴趣爱好。高中篮球教学要贯彻“二期课改”精神，以学生发展为本，关注学生的需求与个性发展，关注学生的认知水平、基础学力、运动情感和兴趣爱好。通过对我校部分学生参与篮球学习与活动的兴趣和认知情况的调查发现（见下表），我校绝大多数的男生和女生都喜爱篮球项目，兴趣是良性的；但他（她）们认为，学习篮球、掌握更多的篮球技能、可以强身健体，而部分男生更觉得打篮球可以表现自我、愉悦身心，说明学生在认知上是有偏颇的。
篮球选修班学生的兴趣程度与认知水平
学 生
兴 趣
(单选、共4项)
认知水平
(多选、前4项因素)
特别喜爱
喜爱
一般
不喜爱
竞赛娱乐
展示技艺
掌握技能
锻炼健身
男生
31%
40.3%
19.6%
9.1%
76.1%
66.7%
59.9%
61.2%
女生
17.3%
34.5%
32.2%
16%
51.4%
32.3%
54.7%
66.4%
4．选择和重组我校中学篮球教学内容是为了进一步“用好教材??用教材教”。虽然，《标准》是高中篮球教学的指导性文件，对标准确定的教学内容、学习水平及教学时数应该尽可能地贯彻执行，而且《教材（篮球）》对中学篮球教学具有约束力，但是，为了追求“用教材教”??要分析研究教材，把握其的结构和层次性；在理解的基础上融会贯通，从而驾驭教材。所以，以教材为依托，我校根据灵活使用教材，能动地精选内容教学的思路，对教材选择的篮球教学内容进行进一步的精选。
5．详教与略教的思考??选择教学内容的抉择。掌握必要的篮球基本技术、组合技术、基础配合、基本战术、规则和裁判方法，是高中学生开展篮球活动、健身锻炼、娱乐欣赏必不可少的条件。本课题认为，有必须把教材提供的篮球教学内容分为详教与略教两部分，精选部分学生必备的技、战术，利用仅有的时间进行强化教学。
高中篮球教学内容的选择策略为：选择高中篮球教学内容应侧重于运动中（快速运动）控制和支配球的练习，封堵球和抢断球的练习。突出体现相互协同中制造时机和创造空间的练习，在模拟竞赛中扮演互助角色的组合技能和基础配合练习，半场或全场的泛化规则的教学比赛活动，以及竞赛与裁判方法的探索研究，以彰显其技能技巧
运用、合作与竞争意识、竞技品质和文化内涵。一般选择篮球基本技术组合练习、基础配合与对抗练习、竞赛中的角色演练习及泛化规则的教学比赛活动作为教学内容。
高中篮球教学内容精选（依循教材约束的精选详教意向）
年级
基本内容Ⅰ
基本内容Ⅱ
十年级
十一年级
十二年级
1、原地和急停跳起单手投篮
2、单手肩上传球
3、假动作与持球突破
4、一传一切、突分配合
5、交换防守与补防
6、教学比赛与裁判实践
1、复习基本技术
2、后掩护
3、快攻
4、简介人盯人防守
5、简介区域联防
6、比赛规则与观赏
注：详教内容用5~8课时，略教内容用0.5~1.5课时
高中篮球教学内容精选（灵活运用教材的精选详教意向）
年级
基本内容Ⅰ
基本内容Ⅱ
十年级
十一年级
十二年级
1、花式耍球（街球PK）
2、曲线运球与变速运球
3、抢断打球
4、行进间单手低手投篮
5、跳投（移动中接传球）
6、抢篮板球
7、基本技术组合练习
8、教学比赛（半场3打3）
1、传切、突分、掩护配合
2、快攻的发动
3、3攻2与2防3
4、防守、移动与选位
5、人盯人防守与区域联防
6、教学比赛（全场5打5）
7、竞赛规则与裁判实践
注：详教内容用5~8课时，略教内容用0.5~1.5课时
6．高中篮球的教学策略
我校篮球的具体教学策略为：要加强组合技能和基础配合的教学。注重学生基本技术的组合教学、基础配合的应用教学，逐步提高在复杂条件和对抗环境下的动作正确性和熟练程度。要提高学生篮球技战术的运用能力。要根据学生篮球技战术掌握的不同程度，采取分组、分层，法定或自定规则的教学比赛等形式，促使学生运用技战术，提高竞技和协作能力，不断感受篮球运动的乐趣，形成技能及个性特长。要强化技战术练习与竞赛活动的健身实效。既要强化篮球技战术学练与竞赛活动的练习负荷，又要将篮球教学与专项体能训练结合起来，在教学和竞赛中活化体能训练的方法，进一步发展篮球专项素质，提高体能水平和健身实效。要注重篮球运动的文化内涵教育。要让学生在游戏与竞赛中体验和认识篮球运动的攻防内涵，理解攻守的辩证关系。要让学生理解参与篮球活动不仅是学练技战术、参与竞赛的过程，也是健身锻炼、休闲娱乐的过程，也是运动审美、改善生活方式的过程，更是丰富生活内涵、接受文化陶冶的过程。
四、结 论
（一）当前新课改形势下，中学篮球校本课程开发与教学内容的有效重组，是因材施教和满足学生主体需求的重要保证。必须将竞
技篮球进行教材化选择和改编，生成适合各学段学生身心特点的内容体系；必须针对不同学段的学生选择适度的学习目标、选编适切的学习内容。课题组认为，在中学篮球校本课程开发过程中，要注重篮球教学的选择与重组，要运用好篮球教学内容和方法的选择与开发策略，才能提高新课程下的篮球教学实际效益；中学篮球校本课程教学内容与方法的有效选择与开发，要实现运动技能学习和灵活运用合一，突出体能练习与游戏竞赛合一，体现情感意志培养与课堂情境合一。
（二）课题组认为，突出高中篮球课程实施方案的开发与综合教学方案的有效设计（见附件一），就是为了有针对性进行篮球基本知识、运动技战术、比赛的组织与研究，以及篮球比赛欣赏等方面的教学，通过篮球教学促进我校高中学生形成爱好，激励我校学生持续的锻炼热情。我校高中基础内容（1）篮球校本课程开发，结合了高中学生的身心特点和活动需求，实现了高中篮球课程突出篮球运动技战术发展的思想，为篮球拓展教学和学生的专项化发展奠定了基础，为学生的健康发展和终身体育