《爷爷的芦笛》教学设计

爷爷的芦笛》教学设计

教材分析

《爷爷的芦笛》是一篇略读课文, 写了一个叫强强的孩子来到海边爷爷的小闸屋里,在大海狂怒的夜晚, 他独自一人非常恐惧,但在听到爷爷的芦笛声后变得勇敢起来的事。告诉我们人只有从小经受磨炼才能变得坚强。

全文共有13个自然段, 按事情发展的顺序可分为四部分。

第1 自然段: 写爷爷的小闸屋是个好玩的地方。

第2—6 自然段: 写在苇叶葱茏的五月, 爷爷和强强去芦苇丛生的地方做芦笛。

第7-10 自然段:写夜晚强强躺在床上,外面狂风大作,小屋似乎在颠簸,他有些害怕。

第11—13 自然段:写不知过了多久, 强强从蒙昽中醒来,听到了爷爷的芦笛声, 想起了爷爷的话。

这篇课文通过具体事例的描写说明道理, 并抓住人物的动作、语言、心理活动, 将事例描写得具体、生动、真实感人,同时运用环境描写来衬托出人物勇敢、坚强的形象。

学情分析

大部分学生对芦笛、大海、海边的生活很陌生,生活经验较少, 对课文的中心句理解起来困难,需要教师始终联系生活, 换位思考来突破难点,同时多准备些芦笛、大海方面的素材, 给学生感性认识。

教学目标

1.知识与技能

(1)认读6 个生字以及由生字组成的新词

(2)理解课文中重点句子的意思。

2.过程与方法

(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 了解环境描写对人物心理的衬托作用, 联系课文内容解“海边的孩子, 不沾点儿海水就长不结实。”等句子的意思。

3.情感、态度与价值观

通过本课教学, 感受强强从恐惧到勇敢的经历, 进而教育生—要健康成长, 就得让自己经历风雨、见世面, 在实际的炼与挑战中学会坚强。

重点?难点

重点: 理解课文的主要内容及表达的思想感情。

难点: 理解含义深刻的句子以及环境描写的作用

教学准备

课文中的插图 生字卡片 多媒体课件 教学过程

一、谈话导入 , 揭示课题。

同学们,你能说出几种乐器吗？学生：钢琴、小提琴、竖琴、笛子… 过渡: 这都是我们在音乐会上经常见到的乐器。在生活中我们还能用一些枝 条啦、树叶啦、石块啦制作一些很简易的乐器 , 比如 ： 柳笛、叶笛 , 还有用芦苇做 的芦笛。

板书： 《爷爷的芦笛》。今天,我们就来学习这篇课文

教师： 同学们说说看过题目之后有什么想法学生 ： 爷爷的芦笛怎么做的 ？学 生： 爷爷是个怎样的人 ？

学生; 看了题目我猜想 , 这篇文章可能是写爷爷教我做芦笛 ;或者写爷爷吹 芦笛很好听 , 到处去表演 ; 或者是写爷爷做件好事 , 这件事与芦笛有关系

学生： 这篇课文的题目为什么是“爷爷的芦笛”?

学生： 这篇文章的主要内容是什么 ？表达了怎样的思想感情 ？ 学生说出来的想法会五花八门 , 但教师要以鼓励为主 , 保护孩子们不同的思 维方式以及个人不同的见解 , 且不可以因为说的没有道理而打击他们。 ）

过渡： 说得很好, 能根据自己的理解谈。我想 , 我们学了课文以后 , 很多问题 你就会明白了。同学们带着疑问来学习 , 一定能学得很认真。

二、自由轻声读课文 , 完成投影片的题目

1. 读准字音 , 认清字形 , 读通句子。 zho han dian bo duo suo 闸撼颠簸、 哆嗦。“撼、颠、簸”3 个字的字形比较复杂 , 要让学生仔细观察 , 自己想办法记 忆。

联系上下文或利用工具书弄懂文中新词的意思。

糊翔 摇撼 蜷缩

蒙胧 对于

3.

思考

（1） 强强在爷爷小闸屋里度过了一个怎样的夜晚

（2） 这次经历给强强带来了什么收获 ？

三、检查初读情况

1. 指名分自然段朗读课文 , 教师相机正音正句

2. 指名说说自已对新词的理解 , 教师适当点拨。

器。

在空中回旋地飞翔葱茏 :（ 草木） 青翠茂盛。 摇动

（ 树木、建筑物等 ） 蜷曲而收缩 快要睡着或刚醒时 ,

两眼半开半闭看东西模糊的样子。 蜷缩、哆嗦、蒙昽”等词 , 可以让学生表演一下 , 加强理解。

3 说说读过课文后有什么初步印象。

学生: 读了课文, 我知道了课文主要写了强强喜欢大海 , 喜欢爷爷的芦笛。他 来到爷爷的小闸屋 , 在大海狂怒的夜晚 , 他独自一人非常恐惧 , 但听到爷爷的芦 笛声后 , 他不害怕了。

（ 学生谈的时候 , 语言会不够流畅 , 句子会很啰嗦 , 不够简练 , 但只要能抓住主 要意思就可以 , 教师要视情况给予表扬。 ）

四、

再读课

文 , 理清脉络 1.

2.

3.

4.

（

生定格到一个点上去了。

5. 学生比较、辫论得出合理答案 全文共 13个自然段 ,按照事情发展的顺序可分为四段 第一段（第 1自然段）: 写爷爷的小闸屋是一个好玩的地方。 第二段（2~6 自然段）: 写爷爷和强强去芦苇丛生的地方做芦笛。 第三段（7~10 自然段）: 强强在小闸屋里过夜 ,狂风巨浪袭击小闸屋 ,强强很 害怕。

第四段（11~13 自然段）: 写强强听到了爷爷的笛声后 ,变得勇敢起来。

6. 分段朗读课文

7. 理解感悟 1~6自然段 ,让学生感受到 :

（1） 爷爷是个慈祥、能干的人。

（2） 爷爷芦笛声的婉转悠扬、美妙动听、清脆 ;

（3） 海边景色的美丽 , 海边生活的好玩、有趣 ;

（4） 知道是什么把强强吸引到海边的 ?

五、学习第 7 自然段。

1. 过渡:瞧,天渐渐暗了下来 ,大海又要涨潮了。 （多媒体播放 ）

2. 当爷爷要去海边查看潮汛 , 爷爷关切地对强强说了什么 ?（ 多媒体出示 ） 从 这句话中可以看出爷爷有点担心 , 爷爷为什么会有这样的担

听课文录音 , 整体感知课文内容。 模仿录音读课文 默读课文,想想

课文分几段 ,每一段写了什么 ? 指名说说分段情况及段意。 学生会有不同的分法 , 只要合理就给予肯定 ,千万不要阻碍学生思维 , 把学 ）

心？

3.可我们的小男子汉强强面对爷爷的担心表现得如何?他是怎么说的?（多

媒体出示强强的话）（板书: 不怕）想象一下当时强强的动作, 边演边说。（拍着胸脯自信地）

事实上,夜晚潮汛来临时大海是什么样子的呢?（用直线画出）这时候强强的表现又如何呢?（用波浪线画出）下面请同学们重点学习8~10自然段, 解决这两个问题。（多媒体出示问题及自学方法）

六、学习重点段8~10 自然段。

1.学生自学, 圈画, 写批注

2.大海发起狂来, 可真是令人胆战心惊, 让我们一起看几张照片,（多媒体播放海浪图片, 可插入音乐海浪声）你可以用什么词语来形容?（狂风怒吼惊涛骇浪狂风巨浪……）

3.（多媒体出示8-10 自然段）课文中又是怎样描写的?用线划出相

关的句子, 谈谈你的体会。学生交流。

（随机点击, 红色字体显示）他重点指导朗读:A. 想象巨浪拍打在窗玻璃上的声响;B 哗——哗——的读法。C 呼的一声读法。

4.过渡语: 在这让人胆战心惊的夜晚,听着这让人惊恐万分的风声,涛声, 强强的表现如何呢?体会强强当时的心情。学生交流（体会强强当时的紧张、害怕、惊恐、担心）

5.指导朗读: “爷爷! 爷爷! ”（在惊恐万状之中, 强强呼喊“爷爷” ;在极度焦虑中, 强强呼喊“爷爷”。）

6.夜黑风高,波浪滔天,强强在恐惧中煎熬着,他多么无助啊!让我们再次去感受那令人害怕的夜晚, 齐读8~10自然段把强强那复杂的心情读出来。

7.现在我们用一个字概括此时强强的心情, 那就是什么?

（怕）

8.此时强强最需要什么?学生:需要爷爷保护他。

七、学习11~13 自然段。

过渡:然而,爷爷此时不在身边,就这样,在狂风怒涛声中,在极度紧张,极度恐惧中, 强强度过了一个难眠的夜晚,这一夜, 是那样的漫长

1.爷爷并没有出现, 出现的是笛声, 这笛声是那么的熟悉, 那么的富有力量, 悠扬的芦笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净。

2.爷爷的芦笛声为什么能使强强变得勇敢? 想想爷爷这夜干什么去了, 现在

在哪里, 爷爷是一个什么样的人等问题。你现在能告诉大家吗?

（出示课件）写话训练一个巨浪冲击在海堤上, 只见爷爷——, 一道闪电划破天空, 只见爷爷————

3.现在, 你觉得爷爷是一个怎样的人?（多么勇敢的爷爷啊, 多么伟大的爷爷啊!）

4.他在如此恶劣的环境中仍坚守着自己的工作岗位, 强强有这样的爷爷一定感到无比骄傲, 他也一定会以爷爷为榜样。

所以他会变得————————————

5. 想象说话 : 风中传来悠悠笛声 , 那是爷爷在对强强说什么 ?（ 学生的回答中 一定会包括 :海边的孩子 ,不沾点海水就长不结实。 ）

6. 强强听到爷爷的芦笛声 , 想到爷爷的勇敢与伟大 , 他一定不再害怕。

7. 8. 此刻 , 海水依然一浪接 站在海浪的面前 , 向大海大声喊道——— （ 音乐起 ）

9. “海边的孩子 , 不沾点海水就长不结实”中 , “海水”“结实”分别包含 着怎样的意思 ?到前面来写吧。

（ 海水: 困难、挫折、磨练、恐惧 健康成长、独立 . ）

小结:爷爷的这句话告诉我们 , 人只有从小经受磨练 ,才能变得坚强。 到爷爷的笛声 ,想起了爷爷说的这句话 , 可见爷爷的笛声多么的神奇啊 笛声里包含的意思是多么丰富啊。

八、课外延伸。

过渡语: 朴朴实实一句话 ,却包含着深刻的人生哲理。强强今天才算明白了 爷爷这句话的意思。

（ 多媒体出示 ）

宝剑锋从磨砺出 , 梅花香自苦寒来。

2. 不是一番寒彻骨 , 怎得梅花扑鼻香

3. 平静的湖面 , 练不出精悍的水手。安逸的环境 , 造不出时代的伟大。

有一首歌 :不经历风雨怎么见彩虹 ;有一首诗 :宝剑锋从磨砺出 ,梅花香自苦 寒来。送同学们一些哲理名言 , 愿同学们在今后的人生道路中不断思考 ,不断磨 练自己,从一只只稚嫩的雏鹰成长为展翅翱翔于蓝天的矫健的雄鹰 ! 也希望同学 们在以后的生活学习中笑对挫折 , 笑对人生 , 经风雨 , 见世面 , 迎着风雨健康成 长!

（ 教师要引导学生理解这些句子 , 以加深对课文的理解。 ）

九、总结。

爷爷的芦笛真是一只神奇的芦笛 , 一只奇特的芦笛 , 在风平浪静的日子里 , 他给我们带来欢乐与享受 ; 在暴风巨浪的日子里 , 它给人带来勇气与鼓励。

此时“爷爷”该怎么喊 ?你为什么这么读 ?

着一浪 ,但强强不再蜷缩着躲在被窝里 , 他勇敢地

; 结实 : 勇敢、成长为男子汉、 坚强、 强强听 , 爷

爷的

板书设

计4*爷爷的芦

笛

爷爷的芦笛婉转清脆奇特

（不沾点儿海水, 长不结

实）

强强大胆勇敢聪明伶俐