统编版部编版五年级上册五年级上册音乐教案

第一单元西部风情

第一课《依马拉吉松》教学设计

教学目标

1.学唱歌曲《依马拉吉松》，并能用热爱家乡的情感背唱歌曲，感受歌曲的情绪。

2.运用正确的气息唱好歌曲，运用正确的发声和吐字方法演唱。

3.为歌曲设计演唱形式，培养学生的音乐表现力。

教学重、难点

1．通过反复模唱，记忆歌曲旋律。

2．学习歌曲，感受歌曲，对歌曲进行艺术处理

教材分析

歌曲采用了典型的民歌创作方法，整首歌曲具有鲜明的民族风格，简单的音乐素材中却蕴含着深厚的感情。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：哪位同学知道西藏在什么地方？

学生回答：我国的西南部。

2.教师出示中国地图。（西藏位于我国的西南部。）

3.介绍西藏

师：那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特、优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解西藏的风土人情。

二、学唱歌曲

1.初次聆听《依马拉吉松》范唱。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）

2.复听《依马拉吉松》范唱。

在听范唱之前，老师提出问题：

（1）歌曲表现的内容是什么？

（2）歌曲分为几个乐段?

带着这两个问题，学生听录音范唱。

听完范唱以后，学生回答以上问题：歌中唱了依马拉吉松索呀儿惹洛来斯马拉金彩的意思。

师：在民歌的歌词中，除了直接表现歌曲思想内容的歌词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词形声词谐音词或衬托性词句的。

3.分段学习歌谱。

（1）在分段学习歌谱中，先让学生前十六分音符和后十六分音符，以此来降低学习歌谱的难度。

（2）视唱歌曲中的旋律。

（3）完整视唱歌谱。

（4）请学生分析一下歌曲的“旋律线”，让他们一边“用手势表现旋律线”做的动作，一边视唱曲谱。

4.歌词的学习。

（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

（2）教师帮助学生纠正字音。

（3）全班学生再次有感情地朗读歌词。

教学要求：教师先范读，然后指导学生带着感情地朗读歌词。

5.学唱歌曲。

（1）再次聆听《依马拉吉松》范唱，小声哼唱歌曲。

（2）老师演唱歌曲，学生模仿老师的口形，随《依马拉吉松》伴奏张口无声地学唱歌词。

（3）学生运用正确的气息唱好歌曲中的连音，按照正确的发声和吐字演唱歌曲。

教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息唱好连音，并随时纠正学生演唱中的不足。

6. 歌曲处理。

学生分组讨论（提示从速度、力度、情绪等方面入手），表现出热爱家乡的情感。

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。在唱依马拉吉松时，要轻而亲切。歌曲的结束句唱出稍快。

7. 设计演唱形式。

（1）分组设计不同的演唱形式。

（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

8. 听《依马拉吉松》伴奏演唱歌曲。

三、课堂小结

西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的瑰宝。通过学唱歌曲，同学们分组设计了不同的演唱形式，丰富了歌曲的表现形式。希望同学们课下多接触和了解一些有关藏族的音乐。

第二课欣赏《上去高山望平川》

教学目标：

（一）能够用豪迈、乐观的情绪背唱《黄河水手歌》，演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。

（二）用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。

（三）通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。

教学重点：

(一) 用不同的方式有创造性有表现歌曲《黄河水手歌》。

(二) 通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。

教学难点：

如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。

教学过程：

（一）歌曲导入：

（1）同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》）

（2）师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？

生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。

《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。

（二）学习新课：

1.黄河流经陕北地区，多黄土高原，河道险峻，浪急滩多，船工们常年与惊涛骇浪搏斗。今天我们就来学习一首西部民歌《黄河水手歌》。

（1) 欣赏歌曲并回答问题：

歌曲的节奏、旋律有什么特点？把我们带入了什么样的意境之中？

速度稍慢，旋律悠扬、高亢。仿佛把我们带进辽阔、汹涌的黄河之滨。

（2）这首歌里没有水手与狂风巨浪搏斗的描写，而是船工们悠然自得，自由自在地放声歌唱，充分表现了船工们怎样的性格？

表现了黄河船工们的自豪、乐观性格。

2.随音乐轻声哼唱旋律，观察这首歌主要由哪几个音发展而成？

全曲主要由“5、6、1、2”四个音发展而成。这就是我国的五声调式音阶。（粗略介绍）

3.学唱歌曲：

1）采用听唱法，一句一句模唱，唱出装饰音及其细节。

2）轻声演唱歌曲，来表现歌曲自由、舒展的感情。

3）这首歌表达了黄河岸边的水手们豪放性格和在平水行船时的舒畅心情。我们在演唱过程中要想像黄河船工们的生活环境、劳动条件和自豪的性格，用歌声来表现这样的情景。

4.重、难点解决：

1）陕北由于地理环境以及人文景观的不同，歌曲具有典型的陕北韵味，欣赏并模仿其声音，真正唱出陕北民歌的特殊“韵味”及那种自然、高亢的声音。（多听、多感受、教师多范唱）

2）进入歌曲意境，唱出民歌特色。

5. 音乐体验：

这首歌表达了船工们悠然自得、自由自在地歌唱及其自豪、乐观性格，下面我们就随音乐演唱并用肢体语言加以感受。

二、欣赏歌曲《上去高山望平川》

1.乐曲简析：

这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。

2.欣赏并展开想像回回答答问题：

这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？

乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、

缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。

深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。

二、创作活动：（以体验风格特征为主）

对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。

小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。

第二课时聆听《新疆舞曲(第二号)》

一、激情

谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

二、聆听

1、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么——欣赏乐曲。

2、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

、再欣赏一遍。

设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

三、创造

1、学生讨论——手鼓。

、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。

四、升华

小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

教学目标

[德育目标]：1.用自己的方式表达对家乡的热爱。

[智育目标]：

1. 在歌曲演唱方面，要求学生在教师的指导下，进一步尝试独立视谱演唱歌曲，除继续提高演唱的技巧外，还要提高歌曲的表现力。

2. 在感受与鉴赏方面，管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的内涵非常丰富，不仅要感受苗、彝族的音乐特点，还要能分辨音乐的结构；不仅要能感受不同乐段的情绪，还要能分辨不同乐器的音色。

[素质发展目标]：让学生初步了解有关西藏、三峡及三峡工程的相关知识。

教学重点难点

1．用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。

2．感受《北京喜讯到边寨》苗、彝民族音乐的特点。

[教学难点]：

2．分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。

3．感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。

教学准备

录音机录音带

教学过程

一、介绍三峡

师：在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢？我们先来听一首《川江号子》。

生：歌曲非常高亢，好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。

师：今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》

师：我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》。

生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。

师：现在请同学们跟着录音哼唱一遍。

生：跟录音哼唱歌曲。

师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么？

生：有力，要有节奏感。

师：根据同学们的讨论，我们总结一下，这首具有号子风格的歌曲的特点。

学生演唱。

师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢？

学生分领唱与齐唱形式演唱。

三、讲解有关三峡的音乐

师：三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。学生相互交流介绍三峡工程。

师：三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有许多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。

生：有李白的古诗歌曲《下江陵》，王之的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》等。

师：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。

学生演唱。

设计意图自然地融入到学习情境中去。请学生想一想，这首歌具有什么样的音乐风格？节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好像驾驶着小船在波浪中前进。课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在可以一起交流一下。

教后反思

在新的课程理念下，只有创造性的使用教材，它才能发挥作用。只有把课本中学到的用到自己的生活中，教材才有了他的价值，不然我们以教材教教材，只是教完了教材，而不会把知识内化为自己的，学了不能致用，也只是把书读死了。所以把作者的的情感深化成自己的情感。把作家的语言变成自己的语言，就是对教材的一种很好的创造。在教《三峡的孩子爱三峡》这首歌时，我通过录像展示美丽的黄河、家乡，引导学生把自己美丽的家乡用作者的方式表达出来，让孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感同时也将自己深深地感动。再模仿作家写三峡的优美语句，孩子们试着用这样的句式，写出了美丽的家乡。

欣赏《北京喜讯到边寨》

教学目标

1.能分辨乐曲的不同乐段。

2.能感受乐曲各乐段的情绪。

3.初步了解苗族、彝族的音乐特点。

教学过程

一、为乐曲命名

阶段目标：通过为乐曲命名，感受乐曲热烈、欢快的情绪，培养学生对音乐的想象力。

师：音乐主要是通过情绪使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一说为什么?

教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。

学生聆听音乐。为音乐命名(可能出现的答案如《欢腾的节日》《欢腾的苗寨》《狂欢之夜》《欢乐的边疆等》。

二、分辨乐曲的音乐特点

阶段目标：能初步分辨苗族、彝族的音乐特点。

师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的情绪感受都很正确，这是一首热烈欢快的乐曲。音乐除了表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。

教师播放乐曲第三主题和第四主题。

学生聆听音乐并回答。

师：我国是个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主，在第四主题中有一个降mi的音，这是苗族音乐的典型特点。下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。

教师播放第四主题。

学生聆听音乐，在听到降mi时举手。

三、分辨乐曲的结构

阶段目标：能分辨乐曲的音乐结构。>

师：这是一首多乐段的乐曲，由三部分构成，下面我们逐段欣赏。

1.引子与第一部分。

师：你们听引子部分是用什么乐器领奏的?模仿了什么声音?好像表现了什么情景?

教师播放引子部分。

学生聆听音乐并回答(领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音)。

师：引子过后，乐曲进入第一部分，热烈、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。好像人们从四面八方来到广场，为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的。你们能听辨出来吗?

教师播放第一部分。

学生聆听音乐并分辨三个乐段。

师：第一部分的旋律A非常热烈，是这首乐曲的主要旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。

学生随教师演唱旋律A。

2.第二部分。

师：现在我们听一听第二部分的音乐，想一想它和旋律A有什么不同?好像在表现

什么样的情景?

教师播放第二部分。

学生聆听音乐并回答(同第一部分的音乐形成对比，是优美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的独舞或是大家跳起了优美的舞蹈)。

师：这是一段十分优美的旋律，我们一起来唱一唱。

学生随教师演唱第二部分的旋律。

3.第三部分和尾声。

师：第三部分的音乐粗犷、热烈，把情绪推向了高潮。你们仔细听一听，这一部分音乐又出现了哪一段旋律?

教师播放第三部分。

学生聆听音乐并回答(这一部分又出现了A的旋律)。

4.完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。

师：刚才我们分段听辨了乐曲，下面我们完整地欣赏全曲，当你听出乐曲的三个部分时，可以用你自己的方式来表示。

教师播放全曲。

学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。

四、表现音乐

阶段目标：通过用自己的方式表现音乐，巩固对音乐结构的分辨。

师：这是一首表现力非常丰富的乐曲，下面我们分三个小组讨论用什么样的方式来表现音乐，第二部分最好用舞蹈来表现，其他部分可以用打击乐器或动作来表现。

五、学生表达感想

阶段目标：培养学生对音乐的表达能力。

师：今天我们欣赏了管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，请同学们用一句话表达你的感受。或是你记住了哪一段旋律，唱一唱。

学生发言或演唱。

教学反思：

这首乐曲虽然篇幅比较长，但由于在教学时使用了多媒体课件等辅助教学工具，学生的学习兴趣较高，整堂课自始至终都能集中注意力听课，并能听辨出苗族和彝族的音乐主题，这一点令人感到很欣慰。五三、五四对旋律的掌握上差距很大，今后需要引起足够的重视。

第二单元绿色畅想

第一课《手拉手，地球村》

教学目标：

1.能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。

2.能理解“地球村”的含义，意识到地球环境的危机。

3.能在歌曲标注颜色的部分按节奏做律动。

教学重点：

1.学生能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》。

2.在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

教学难点：

歌曲合唱部分的整齐和谐。

教学过程：

一、苦难的地球（欣赏图片）

师：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，充满了绿色、充满了生机。但是，由于人们长时间对地球环境的破坏，地球正面临着各种各样的灾难，有可能濒临毁灭。

二、手拉手，保护地球（演唱歌曲）

师：地球是我们的家园，保护地球是我们神圣的使命。地球很大很大，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，人们把它称为“地球村”。保护地球从我做起，从现在做起，让我们和全世界小朋友手拉手，保护地球村。

1.欣赏歌曲。

第一遍：歌曲能分为几个部分？（歌曲第一部分运用了很多八分休止符，显得轻快活泼。第二部分有很多长音，比较舒展优美。）

第二遍：在第三和第六小节“××”和“×××”处拍手

2、学习歌词：

（师先读，再带学生读。）

X0 X0 X0 | X. X X X X | X X X |

弯弯腰捡回一个希望，

X0 X0 X0 | X. X X X X | X X X X |

手拉手捡出一个太阳。

X X X X | X0 X. X X | X X X |

希望的太阳就是我们，

X X X X X | X0 X X X | X . X X X| X X X X||

我们把地球村，打扮得漂漂亮亮。

4.学唱旋律：（课件出示曲谱）

（1）师：我也想加入保护地球村的行列，我来唱一唱好吗？（师范唱）

（2）请同学们跟琴用“la”模唱歌曲旋律。

师弹一句，学生模唱一句。

（3）一起模唱歌曲旋律，在节奏处拍手。

（4）跟琴唱歌词。

（5）歌曲处理：第一乐段轻快活泼，那我们应该用什么样的声音演唱？（轻快而有弹性的声音演唱）第二乐段应该用舒展优美的声音来表现小朋友们热爱地球的那种真挚的情感。

5.请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地演唱一遍歌曲。

（在歌曲标注颜色的部分按固定节奏做律动。）

“0 X X”或“0 X X X”。学生自由选择，空拍拍腿，其它拍手或^***。

6.学习歌曲第二声部，并有感情演唱。

三、心中美丽的地球村（拓展）

1.环保宣言

师：同学们，让我们就像校园里标语上说的：从我做起，从身边的小事做起，都来做保护地球的小卫士吧！就像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，与全世界的小朋友一起“把地球村打扮的漂漂亮亮”。我相信，我们的地球村会更加美丽，更加和谐！！我想用一首小诗来表达我的心情。

把完好的地球留给明天。

——写在世界地球日

山紧连着海，海紧连着山，五大洲各国山水相连。

同踩一个地球，同顶一片天，六十亿人口命运相关。

塘里的青蛙，堂前的紫燕，决定亿万亩良田的丰欠。

南极的臭氧，北极的冰川，关乎千万种生命的危安。

看宇宙茫茫，数繁星点点，地球是人类唯一的家园。

你保护环境，我节约资源，把完好的地球留给明天。

3.课后，请同学们把自己心中美丽的地球村画下来，可以跟同学交流一下你所画的地球村美在哪里。

第二课《森林狂想曲》

教学目标：

1.认识目标：了解乐曲片段解乐曲的旋律特点，能用轻快活泼的声音哼唱。

2.能力目标：能用不同的身势表演乐曲。

3.情感目标：感受大森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性。

教学重难点：重点：体会歌曲活泼愉快的情绪，感受真实的音效。

难点：对主旋律的哼唱与情感体会。

教具及实施环境：

PPT幻灯片课件，电子琴

教学过程设计：

A．师生问好：

师：同学们好！轻松愉快的音乐课又开始了，今天杨老师又给同学们带来了一首好听的乐曲，想聆听一下吗？（想）好，在欣赏乐曲之前，先请同学们观赏一个视频片段，看看视频里播放的是一幅什么样的场景，在什么地方，都有谁，他们在干什么？（播放《狮子王》视频片段，学生欣赏）B.新授。

1.师：老师发现同学们看的都很认真，大家都喜欢看动画片，老师也喜欢看，那谁能回答一下老师刚刚的问题,这是一幅什么样的场景，在什么地方，都有谁，他们在干什么？生；许多动物在森里林里玩耍。

师：是狮子王辛巴和他的朋友们在美丽的大森林里尽情的玩耍，嬉戏，他们可高兴了（教师适时写出课题中的“森林”二字）2.师：美丽的大森林是大自然赋予人类的天然宝库，充满着无穷的神秘感，今天我们要学习的乐曲就是关于这美丽而神奇的大森林的，它曾被誉为“全世界最好听的大自然的音乐”，它就是选自“全世界第一张台湾大自然音乐专辑中的”——“森林狂想曲”。

3.师：月光下，朦胧中，这是一张极其精彩的自然与音乐融合的CD，通过它，可以体味到我们对于自然的渴望和羡慕，下面是关于这张专辑的一些介绍，我们一起来了解一下吧。(多媒体播放关于CD的一些介绍)全心全意为美丽森林量身打造，超越国际水准的自然音乐创作

荒野控险家、自然录音专家、自然观察家,留美制作人，为了录音,耗时五年，奔走鸟类、蛙类蝉类、虫类、山羊、猕猴、飞鼠、溪流等近一百种自然

声音，让你一次听个够！

4.师：好，了解了这么多关于乐曲的介绍，同学们想不想跟着潘老师一起来个心灵的森林之旅，走进大森林，听一听这纯美动听的自然之声呢（想），好，那就让我们一进行咱们的森林之旅第一站“听森林”。

静心聆听乐曲，带着这些问题：音乐中你都听到了什么声音，听到这些你的脑中想到些什么，感受到些什么？（生听音乐）生：许多动物的叫声，轻快的节奏，优美的旋律……

师：都有哪些动物的叫声？生：鸟类、蛙类蝉类、虫类、山羊、猕猴、飞鼠、溪流……

师；对，这些声音都是动物真实的叫声重现，在音乐中被称之为“音效”，音效的作用就是给人一种真实感，有种身临其境的感觉。这些好听的旋律是否都出自一种乐器

啊？

你能听出有哪几种吗？（小提琴，笛子，钢琴）这么好听的音乐我们虽然不能乐器演奏出来，咱们可以用咱们自己的方式表现出来啊，比如可以哼唱主旋律，打击节奏身拭形式，同学们想不想试一试

进入今天森林之旅第二站“唱森林”。一首好听的乐曲最能吸引人的就是动听的旋律和适中的节奏了，节奏我们可以用很多形式表现它。

（节奏练习）比如老师这有一条非常简单的，同学们会怎么表现它？（拍拍手）练习一编，换种方式：排排推，捻指，一一加入练习。(旋律练习)这首乐曲的旋律非常好听，也很容易哼唱，下面同学们听着乐曲伴奏，用LA哼唱旋律，过程中可以加入我们刚刚练习的节奏形式

（加入身势）同学们哼唱的很棒，但有些地方还有些出入，如果加入身势或许会更容易些（师示范，生跟练习）师：同学们做的真棒，那么咱们这乐曲是否都是一样的旋律呢，有谁听出它的主题音乐可以分为几段吗（3段），每一段都有自己的只奏乐器，好，下面就让我们分组来配合一下，三组同学表演不同的主题音乐，分别用不同的身势加以伴奏：

A组即A段旋律身势表演，伴奏形式拍手，B组即B段旋律，伴奏形式拍腿，C组即C段旋律，伴奏形式捻指(师用电子琴和竖笛和学生配合，合作练习)

同学们表现的真棒，老师仿佛真的置身于喧闹的森林里，和同学们在快乐的游玩，但同学也知道在森林里行走探险也不是一件容易的事情，一不留神就会遇到一些想不到的困难，（比如说凶猛的动物，迷路），在我们的前方就遇到了一个小困难，同学们敢不敢

瞧瞧到底是什么障碍挡住了咱们的去路呢？（乐曲中的主题旋律重复出现多次，你能填写完整下面的空缺之处吗？）

听乐曲，三组共同合作完成空缺。C.拓展。

同学们真棒，经过大家的努力咱们终于走出了美丽的大森林心情真是高兴啊，内心

幻灯片出示小诗，三组分别朗诵同学们读的真好，美丽的大森林是大自然赋予人类的天然宝库，但不知何时森林却发生了这样的变化（视屏，图片）

看到这些，你想到些什么？你觉得该怎么做？（环保，保护森林，保护地球）

这也是咱们今天森林之旅的最后一站“护森林”！作为新时代的少先队员我们应该怎么做？（宣传画，标语）

有了同学们和全社会人类的努力，相信美丽的森林不会消失，它会更加美丽，更加富饶。让我们带着这种美好的期待与希望再次聆听这首好听的乐曲，走进清新自然的美

丽森林吧。

第三单元欢快的舞步

第一课大河之舞

教学目标：

一、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。

二、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。

教学重点：

一、听辨舞步的节奏变化。

二、跟随音乐即兴敲击节奏。

教学准备：

1．搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。

2．教师课堂乐器选用小提琴，能够与学生灵活交流。

3．把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间的探究和交流。

教学过程：

一、课前游戏

模仿节奏的游戏。

【设计思路：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透。】

二、组织教学

师生问好。

三、听辨导入

播放踢踏舞录音，学生猜声音。

【设计思路：用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求。】

四、简介踢踏舞的发展，出示课题

1．踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。

2．这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。

播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。

播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。

3．目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。

【设计思路：首先，让学生知道踢踏舞最初是玩出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。其次，通过观察美式踢踏，并与《雀之灵》相比较，引导学生谈出美式踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞非常注重脚下的节奏变化；踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。】

《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。

【设计思路：介绍里菲河，通过音乐让学生了解相关文化。】

五、欣赏《大河之舞》经典片断

1．感受舞蹈内容

(1) 整体感受

播放《大河之舞》。学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。

(2) 感受旋律

a．老师用小提琴演奏主旋律；

b．学生跟随琴声哼唱旋律；

【设计思路：课堂上，学生只要能够跟随教师的琴声把这段旋律用“la”音模唱下来就可以了，不需要演唱乐谱。选用小提琴作为课堂乐器，是出于两点考虑：1．这段旋律本身就是弦乐演奏的；2．小提琴很便捷，可以走到学生中间演奏，更加激发学生的学习兴趣。】

c．听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次)

2．表现踢踏舞的节奏

(1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。

听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。

设计思路：课件中的图谱很形象地展示了旋律出现的前四次舞步的变化，通过图谱可以很直观地看出，节奏越来越丰富，速度越来越快。】

(2) 按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。

第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次；

第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。

教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏。

3.即兴创造节奏。听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演奏。

【设计思路：创设平台让学生自由、大胆地创编节奏，提高学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中获得快乐和成就感。】

4.成品展示

跟随《大河之舞》视频，全班共同表演。(拍手一跺脚—跳简单舞步一拍桌子) 【设计思路：拍手一跺脚一跳简单舞步一拍桌子这一连串越来越激烈的表达方式，使学生体会到观众的情绪随着踢踏节奏的变化，越来越兴奋，越来越激动。】向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。

六、拓展内容

播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。学生一边谈感受，一边随音乐拍击节奏。

【设计思路：一段藏族踢踏舞不单单是让学生产生一种民族自豪感，更是让他们知道有关踢踏舞还有许许多多的知识等待着我们去探究。】

七、课堂小结

今天，我们共同感受了踢踏舞带给我们的热情与快乐。

第二课大家一起来

教学目标：

通过欣赏歌曲《大家一起来》，感受歌曲的动感节奏。在上一课时的基础上小组合作创编一段韵律操，为下一课时的热舞比赛做前期的准备工作。

教学重点：

感受歌曲的动感节奏，并创编一段韵律操。

教学难点：

根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操。

教学过程：

一、组织教学：

组织学生在舞蹈室按小组位置做好。

二、导入：

今天我们一起来欣赏一首流行音乐《大家一起来》。

播放歌曲。

请同学们边听边体会歌曲的情绪。

听后，提问：“谁来说说歌曲的情绪？”

三、再听。

边听边轻声跟唱。体会歌曲由几个部分组成？每个部分的旋律有何特点？有没有相同的部分？

生答，师小结。

四、跟录音轻声学唱歌曲。

五、小组创编一段或全部韵律操。

同学们学的可真快！接下来老师请同学们分小组为歌曲创编动作。我们在创编动作时，要符合歌曲的特点，既有轻快活泼的动作，也要在优美的动作，但主题动作不宜过多。可以每一个乐句编一个动作，重复的部分，可以编一样或稍加变化的动作，我们课本中的插图，可供大家参考，可以学一学，队形要有简单变化，在结束时建议可以摆一个造型。

这次创编活动，老师设了两个奖项：最佳创意奖，最佳表演奖。同学们，有信心拿到这两个奖吗？好，大家自由活动，找一个适当的位置开始编排吧。

老师到各组指导。

六、小组汇报展现。

现在是我们的汇报展现时刻，注意，每组在汇报时，其他组的学生可以用歌声为场上表演的同学加油，充当啦啦队，为他们助威！在这里，我还准备了一个特别奖——优秀啦啦队奖。哪个组的歌声最棒，就把这个奖颁发给他们，好不好？

七、评选。

同学们刚才的表演非常精彩，各有千秋，连老师都非常佩服。可我们的奖项是有限的，现在我们每一项奖都由学生自主投票，同意哪个组为最佳创意奖的，请伸出几个手指。－－－－－－

八、颁奖。

教学反思：

本节课是一节音乐活动课，是小学音乐人教版五年级上册第三单元《欢快的舞步》的第二课时。

本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生着想。课堂上我让学生熟悉并学唱歌曲，然后在教师的指导与组织下，注重小组合作学习，通过小组合作创编，提高了学生的学习兴趣，学生学的也有兴致。为了激励学生，课堂上还特别设置了两项奖项：最佳创意奖与最佳表演奖，并让学生自主评选。通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验歌曲的动感节奏，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。本节课我只起到了个引导的作用，完全放手让学生自己创编，以调动他们学习音乐的兴趣，发展了学生的表现与创造能力，学生在创编的过程中也体验到了向目标出发时的愉快心情，享受到了学习音乐的快乐。

第三课小步舞曲

教学目标：

1.了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。

2.欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。

3.创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。

教学过程：

1.请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。

(1)认识莫扎特。

(2)学生介绍自己收集的有关资料。

2.欣赏《小步舞曲》。

(1)初听乐曲。

什么乐器演奏的?乐曲的速度?情绪?

(2)分段欣赏。

记忆第一主题旋律。

这段旋律的速度?力度?

用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。

听赏第二主题。

这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同?

(3)总结曲式结构。

(4)在教师的指导下，学生自主创编图谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。

3.介绍“小步舞”。

4.观看录像片段：宫廷舞蹈《小步舞》。

5.介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。

6.拓展欣赏。

7.小结。

第四课莫扎特

教学目标

1.通过欣赏《渴望春天》，感受歌曲明朗、愉快的情绪，了解奥地利作曲家莫扎特的生平简介，从情感上愿意学唱《渴望春天》，并有进一步了解莫扎特及其作品的愿望。

2.理解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。

教学设想

本课我首先引导学生做律动，引起兴趣。通过对6/8拍、3/4拍、3/8拍的比较，强调歌曲的特点风格，既巩固了上节课的知识又为新课打下伏笔；由于学生对音乐教室墙上作曲家们的画像非常感兴趣，因此我就以讲莫扎特的故事作为本课的主线，以情境—