高中英语语法课教案全英文
高中英语语法课教案全英文
篇一：高中英语语法课的教学设计
人教版高中英语选修7 Unit4语法教学设计
The Revision of Attributive Clauses ( I )
高州市第一中学
梁智群
一、教材依据
人教版高二教材选修7第四单元Revising useful structures部分的内容为
the revision of the restributive attributive clauses。
二、教学目标
根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，制定相应教学目标：
（一）知识与能力
1、复习、理解、巩固限制性定语从句的结构及其用法；
2、在真实的语境和任务完成中复习、理解、巩固限制性定语从句的结构及其用法；
3、提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；
4、培养学生自主学习、合作学习的能力。
（二）过程与方法
1、采用“任务型”语言教学。根据不同的语法内容设计不同的任务，让学生通过完成任务，在语言运用中去学习、掌握语言形式和语言规则，使学生在做中学，在做中练，在做中巩固。
2、利用真实的环境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。情景活动中的学习降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢，用得活。
3、把某些语法教学转化为交际活动，具体设计有：
（1）英文歌式
通过画出英文歌中的restributive attributive clauses，使教学内容生动形象，不仅调动学生的学习兴趣，而且营造良好的课堂氛围。
（2）游戏式
根据教学内容设计“接龙”游戏及猜谜游戏。在这样的操练活动中，学生既锻炼了思维能力与快速反应能力，又加深了对所学语法现象的理解，同时使语法教学既轻松又有效。
（3）讨论式
设计一些练习，让学生与同桌或小组同学相互讨论学习，激发学生学习的兴趣，增强学生对英语语言信息的使用和接受能力。
（4）直观式
利用图表、动画等方式直观复习目标语言结构。
4、通过小组竞赛方式实现激励机制。在课堂反馈中教师通过自己的表情、语言、体态等给学生尽可能多的鼓励和赞扬，使学生在愉悦的课堂氛围中发展创新，体验成功。
（三）情感、态度、价值观
1、有稳定和持久的英语学习动机，对课堂内容有较高的兴趣；
2、能根据语言环境得体地使用英语表达自己的情感、态度和价值观；
3、通过谈论名人、谈论朋友，树立奋发向上、努力奋斗和团结友爱的精神。
三、教学重点
引导学生发现、理解、复习、巩固限制性定语从句的结构及其用法；
四、教学难点
1、引导学生在真实的情景和语境中使用限制性定语从句；
2、限制性定语从句的关系代词和关系副词的选择。
五、教学准备
多媒体教学课件、学案
六、教材分析：
这一册书中的Unit4和Unit5的语法框题都是复习定语从句，其中Unit4是复习限制性定语从句，Unit5是复习非限制性定语从句，由于本班学生大部分同学基础不够扎实，所以复习定
语从句采用三课时，本节课是第一课时，主要是复习限制性定语从句，帮学生复习和梳理相关知识。
七、学生分析：
本人教的是文科班学生，英语两极分化现象严重，大部分同学基础不扎实，在平时练习和考试中，大部分同学在语法填空和写作，特别是基础写作中不懂得使用定语从句或使用不恰当或关系词错用，所以有必要从最基础开始复习、梳理、归纳、总结和巩固定语从句相关知识。
八、教学过程
Task One：Warming up (Listening to an English song)
教学思路：听英文歌曲画出歌词中的限制性定语从句，引入本节课的目标语言结构限制性定语从句。学生通过听，写，看的形式，在教师的提示下自我发现并关注目标语言的形式和用法，同时也进行热身，为同学们营造一种轻松和谐的学习环境。
Whatever It Is ————Zac Brown Band
She's got eyes that cut you like a knife
and lips that taste like sweet red wine
And pretty legs go to heaven every time
She got a gentle way that puts me at ease
When she walks in the room I can hardly breathe
Got a devastating smile knock a grown man to his knees
She's got whatever it is
It blows me away
She's everything I wanted to say to a woman
but couldn't find the words to say
She's got whatever it is
I don't know what to do ........
教学过程：首先让学生仔细听歌曲，画出歌词中的限制性定语从句，由于目的在于引入而非训练听力，因为歌词较简单，让学生明确只听一遍,听完请一位同学呈现结果，大家共同验证信息的正确性,最后引导学生观察所画出句子，发现共同点，引入本节课的主题：定语从句。
Task two Revising the structures
教学思路:首先通过以填空的形式让学生说出定语从句的定义、分类及相关概念（先行词、关系代词和关系副词），然后通过各种形式的练习和活动让学生归纳、总结，从而使学生巩固掌握限制性定语从句的结构和用法，特别是关系代词和关系副词的选择和使用。
教学过程：
Activity1 复习定语从句的定义和相关概念
要求学生以填空形式回忆说出定语从句的定义及相关概念：
一、定语从句的定义：
1.在复句中修饰（名词）或（代词）的从句叫做定语从句。
2.定语从句所修饰的词叫（先行词）。
3.引导定语从句的连词叫(关系代词)或(关系副词)。
关系代词：(who), (whom), (whose), (that), (which), (as) ;
关系副词：(when), (where), (why).
二、关系代词和关系副词的作用：
1、引导作用
2、替代作用
3、在定语从句中担当某个成分的作用
eg: 1.Those who want to go please sign your names here.
2.This is the house where he was born.
3. Bill, who was here yesterday, asked me a lot of questions.
Activity 2 Practise 先让学生用恰当的关系代词填空，然后讲评，再让学生归纳总结如何选择关系代词。
用恰当的关系代词填空
1. A plane is a machine______ can fly.
2. The noodles ______I cooked were delicious.
3. Who is the man ______is reading a book over there?
4. The person ________ broke the window is called Tom.
5. This is the scientist ________name is known all over the world .
6. The room ______window faces south is mine.
7. Mrs Li is the person _________ you should write to.
8.Tom didn’t take away the same bag ______he lost yesterday.
归纳总结，完成下列表格：
关系代词（who, whom, which, that, whose，as）的指代关系
Activity3: Practise( 通过练习让学生掌握that 和which 的区别)
单项选择
1 .He is such a lazy man _____nobody wants to work with_____
A. as;him
B.that;/
C.as;/
D.whom;him
2.Take care of the blind man and his dog____are crossing the street.
A.which
B. that
C. who
D.whom
3. Do you agree with everything _____at the meeting.
A.what he said
B.he said
C.which he said
D.as he said
4. Whenever I speak to him, ______was fairly often , he would talk on and on without giving me a chance to speak.
A. which
B. what
C.that
D. when
5. This is the most attractive match ____I have watched.
A.who
B.that
C.which
D.whom
6.Jack is no longer the naughty boy ____he was.
A.who
B.that
C.which
D.whom
归纳总结that 和which 的区别：
A.关系代词必须用that的情形：
1、当先行词被形容词的最高级所修饰 This is the best film that I have ever seen.
2、当先行词被序数词修饰 The first car that arrived at the destination was driven by John.
3、当先行词被the only, the very等修饰 This is the only ticket that I got yesterday. This is the very book that I’m looking for
4、当先行词为不定代词时或被不定代词修饰时 Is there anything that I can do for you? All that you have to do is to press the button.
There is no time that we can waste.
5、当先行词既指人又指物时 The car and its driver that knocked down the old lady have been taken to the police station.
B.关系代词必须用which的情形：
1．引导非限定性定语从句。
2．直接作介词的宾语。
3．避免与that重复。
例如：1.Here he worked on a short film, which won him a job as the youngest film director in the world.
2.Many people were afraid to swim in the sea when they remembered the scenes in which people were eaten by the shark.
Activity4 Practise( 通过练习掌握关系副词的选择使用)
用恰当的关系副词或介词+which填空
1.This was a film_ __________ Spielberg used real actors instead of toys.
2.The reason______________ he could not go there was that his grades was too low.
3.This was the moment ______________ Spielberg’s career really took off.
4.Jurassic Park,______Spielberg made in 1993, is about
a park_______________ a man keeps different kinds of dinosaurs.
5.He began to work in Beijing in the year______ New China was founded.
篇二：高中英语语法教案
高中英语语法教案
高中英语语法教案(全套)及配套练习
1、名词
2、冠词和数词
3、代词 4. 形容词和副词 5、动词6.动名词 7. 动词不定式 8.特殊词精讲9、分词 10．独立主格11. 动词的时态 12. 动词的语态13. 句子的种类14. 倒
装15. 主谓一致16. 虚拟语气 17. 名词性从句 18. 定语从句 19. 状语从句20. 连词21. 情态动词
1、名词
名词可以分为专有名词和普通名词，专有名词是某个（些）人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness等。普通名词又可分为下面四类：
1）个体名词：表示某类人或东西中的个体，如：gun。
2）集体名词：表示若干个个体组成的集合体，如：family。
3）物质名词：表示无法分为个体的实物，如：air。
4）抽象名词：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。
个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词，物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词。归纳一下，名词的分类可以下图表示：
名词专有名词不可数名词
普通名词物质名词
抽象名词
集体名词
可数名词
个体名词
1.1 名词复数的规则变化
情况构成方法读音例词
一般情况加 -s 清辅音后读/s/ map-maps
浊辅音和元音后读 /z/ bag-bags /car-cars
以s, sh, ch, x等结尾加 -es 读 /iz/ bus-buses/ watch-watches
以ce, se, ze,等结尾加 -s 读 /iz/ license-licenses
以辅音字母+y结尾变y 为i再加es 读 /z/ baby---babies
1.2 其它名词复数的规则变化
1）以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数。如：two Marys the Heys
monkey---monkeys holiday---holidays
2）以o 结尾的名词，变复数时：
a. 加s，如： photo---photospiano---pianos
radio---radioszoo---zoos；
b. 加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes
c. 上述a和b两种方法均可，如zero---zeros / zeroes。
3）以f或fe 结尾的名词ZYB可调式渣油泵变复数时：
a. 加s，如： belief---beliefs roof---roofs
safe---safes gulf---gulfs；
b. 去f,fe 加ves，如：half---halves
knife---knives leaf---leaves wolf---wolves
wife---wives life---lives thief---thieves；
c. 上述a和b两种方法均可，如handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves。
1.3 名词复数的不规则变化
1） child---children foot---feet tooth---teeth
mouse---mice man---men woman---women
注意：由一个词加 man 或 woman构成的合成词，其复数形式也是 -men 和-women，如an Englishman，two Englishmen。
但German不是合成词，故复数形式为Germans；Bowman是姓，其复数是the Bowmans。
2）单复同形，
如deer，sheep，fish，Chinese，Japanese ，li，jin，yuan，two li，three mu，four jin 但除人民币的元、齿轮泵KCB-200角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。如：a dollar, two dollars; a meter, two meters。
3）集体名词，以单数形式出现，但实为复数。例如：
people police cattle 等本身就是复数，不能说 a people，a police，a cattle，但可以说a person，a policeman，a head of cattle, the English，the British，the French，the Chinese，the Japanese，the Swiss 等名词，表示国民总称时，作复数用，如The Chinese are industries and brave. 中国人民是勤劳勇敢的。
4）以s结尾，仍为单数的名
a. maths，politics，physics等学科名词，一般是不可数名词，为单数。
b. news 为不可数名词。
c. the United States，the United Nations 应视为单数。
The United Nations was organized in 1945. 联合国是1945年组建起来的。
d. 以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。例如：
\"The Arabian Nights\" is a very interesting story-book. 《一千零一夜》是一本非常有趣的故事书。
5）表示由两部分构成的东西，如：glasses （眼镜）trousers, clothes等，若表达具体数目，要借助数量词
pair（对，双）; suit（套）; a pair of glasses; two pairs of trousers等。
6）另外还有一些ZYB可调压齿轮泵名词，其复数形式有时可表示特别意思，如：goods货物，waters水域，fishes（各种）鱼。
1.4 不可数名词量的表示
1）物质名词
a. 当物质名词转化为个体名词时为可数。
比较：Cake is a kind of food. 蛋糕是一种食物。（不可数）
These cakes are sweet. 这些蛋糕很好吃。（可数）
b. 当物质名词表示该物质的种类时，可数。例如：
This factory produces steel. （不可数）
We need various steels. （可数）
c. 当物质名词表示份数时，可数。例如：
Our country is famous for tea. 我国因茶叶而闻名。
Two teas, please. 请来两杯茶。
2）抽象名词表示具体的事例时也可数。例如：
four freedoms 四大自由 the four modernizations四个现代化
物质名词和抽象名词可以借助单位词表一定的数量，如a glass of water 一杯水/ a piece of advice 一则建议。
1.5 定语名词的复数
名词作定语一般用单数，但也有以下例外。
1) 用复数作定语ZYB渣油齿轮泵。例如：
sports meeting 运动会 students reading-room 学生阅览室
talks table 谈判桌 the foreign languages department 外语系
2） man, woman, gentleman等作定语时，其单复数以所修饰的
名词的单复数而定。例如： men workers women teachers gentlemen officials
3）有些原有s结尾的名词，作定语时，s保留。例如：
goods train （货车） arms produce 武器生产
customs papers 海关文件 clothes brush 衣刷
4）数词+名词作定语时，这个名词一般保留单数形式。例如：
two-dozen eggs 两打鸡蛋 a ten-mile walk 十英里路
two-hundred trees 两百棵树 a five-year plan. 一个五年计划
1.6 不同国籍人的单复数
国籍总称（谓语用复数）单数复数
中国人 the Chinese a Chinese two Chinese
瑞士人 the Swiss a Swiss two Swiss
澳大利亚人 the Australians an Australian two Australians
俄国人 the Russians a Russian two Russians
意大利人 the Italians an Italian two Italians
希腊人 the Greek a Greek two Greeks
法国人 the French a Frenchman two Frenchmen
日本人 the Japanese a Japanese two Japanese
美国人 the Americans an American two Americans
印度人 the Indians an Indian two Indians
加拿大人 the Canadians a Canadian two Canadians
德国人 the Germans a Germans two Germans
英国人 the English an Englishman two Englishmen
瑞典人 the Swedish a Swede two Swedes
1.7 名词的格
英语中有ZYB硬齿面渣油泵些名词可以加\"\'s\"来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格，如：a teacher\'s book。名词所有格的规则如下：
1）单数名词词尾加\"\'s\"，复数名词词尾没有s，也要加\"\'s\"，如the boy\'s bag 男孩的书包，men\'s room 男厕所。
2）若名词已有复数词尾-s ，只加\" \' \"，如：the workers\' struggle 工人的斗争。
3）凡不能加\"\'s\"的名词，都可以用\"名词+of +名词\"的结构来表示所有关系，如：the title of the song 歌的名字。
4）在表示店铺或教堂的名字或某人的家时，名词所有格的后面常常不出现它所修饰的名词，如：the barber\'s 理发店。
5）如果两个名词并列，并且分别有\'s，则表示\"分别有\"；只有一个\'s，则表示\'共有\'。例如：
John\'s and Mary\'s rooms（两间） John and Mary\'s room（一间）
6）复合名词或短语，\'s 加在最后一个词的词尾。例如：a month or two\'s absence 2.
2、冠词和数词
2.1 不定冠词的用法
冠词本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义。英语中的冠词有三ZYB渣油泵系列种，一种是定冠词，另一种是不定冠词，还有一种是零冠词。不定冠词a （an）与数词one 同源，是\"一个\"的意思。a用于
辅音音素前，一般读作
[e]，而an则用于元音音素前，一般读做[en]。
1）表示\"一个\"，意为one；指某人或某物，意为a certain。例如：
A Mr. Ling is waiting for you. 有位姓凌的先生在等你。
2）代表一类人或物。例如：
A knife is a tool for cutting with. 刀是切割的工具。
Mr. Smith is an engineer. 史密斯先生是工程师。
3）组成词组或成语，如a little / a few / a lot / a type of / a pile / a great many / many a / as a rule / in a hurry / in a minute / in a word / in a short while / after a while / have a cold / have a try /keep an eye on / all of a sudden等。
2.2 定冠词的用法
定冠词the与指示代词this，that同源，有\"那（这）个\"的意思，但意义较弱，可以和一个名词连用，来表示某个或某些特定的人或东西。
1）特指双方都明白的人或物。例如：
Take the medicine. 把药吃了。 2）上文提到过的人或事。例如： He bought a house. I\'ve been to the house. 他买了幢房子。我去过那幢房子。 3）指世上独一物二的事物，如the sun， the sky， the moon， the earth等。
4）与单数名词连用表示一类事物，如the dollar 美元; the fox 狐狸；或与形容词或分词连用，表示一类人：the rich 富人; the living 生者。
5）用在序数词和形容ZYB-B型可调式渣油泵词最高级，及形容词only，very，same等前面。例如：
Where do you live? I live on the second floor. 你住在哪？我住在二层。
That\'s the very thing I\'ve been looking for. 那正是我要找的东西。
6）与复数名词连用，指整个群体。例如：
They are the teachers of this school.（指全体教师）
They are teachers of this school. （指部分教师）
7）表示所有，相当于物主代词，用在表示身体部位的名词前。例如：
She caught me by the arm.. 她抓住了我的手臂。
8）用在某些由普通名词构成的国家名称、机关团体、阶级、等专有名词前。例如： the People\'s Republic of China 中华人民共和国
the United States 美国
9）用在表示乐器的名词之前。例如：
She plays the piano. 她会弹钢琴。
10）用在姓氏的复数名词之前，表示一家人。例如：
the Greens 格林一家人（或格林夫妇）
11）用在惯用语ZYB燃烧器煤焦油泵中。例如：
in the day, in the morning （afternoon，evening）, the day after tomorrow
the day before yesterday, the next morning,
in the sky （water，field，country）
in the dark, in the rain, in the distance,
in the middle （of）, in the end,
on the whole, by the way, go to the theatre
2.3 零冠词的用法
1）国名，人名前通常不用定冠词：England，Mary。
2）泛指的复数名词，表示一类人或事物时，可不用定冠词。例如：
They are teachers. 他们是教师。
3）抽象名词表示一般概念时，通常不加冠词。例如：
Failure is the mother of success. 失败乃成功之母。
4）物质名词表示一BRY风冷离心导热油泵般概念时，通常不加冠词，当表示特定的意思时，需要加定冠词。例如：
Man cannot live without water. 离开水人就无法生存。
5）在季节、月份、节日、假日、日期、星期等表示时间的名词之前，不加冠词。例如： We go to school from Monday to Friday. 我们从星期一到星期五都上课。
6）在称呼或表示官衔，职位的名词前不加冠词。例如：
The guards took the American to General Lee. 士兵们把这个美国人送到李将军那里。
7）在三餐、球类运动和娱乐运动的名称前，不加冠词，如have breakfast，play chess。
8）当两个或两个以上名词并用时，常省去冠词。例如：
I can\'t write without pen or pencil. 没有钢笔和铅笔，我就写不了字。
9）当by 与火车等交通工具连用，表示一种方式时，中间无冠词，如by bus，by train。
10）有些个体名词不用冠词，如school，college，prison，market，hospital，bed，table，class，town，church，court 等个体名词，直接置于介词后，表示该名词的深层含义。例如： go to hospital去医院看病
go to the hospital 去医院（并不是去看病，而是有其他目的）
Unit3语法教案--高中英语人教版选择性必修第四册
Unit 3 Sea Exploration Grammar: Revise the Infinitive i.教学目标 1.To learn about the basic usage of the Infinitive 2.To learn to work out some confusing points in the Infinitive 3.To learn to identify and analyse the Infinitive in exams. 4.To learn to use the Infinitive in writing. 5.教学重难点 1.Students can grasp the usage of the infinitive. 2.Students can use the infinitive rightly in the exercises. 三、教学过程 Step 1 Lead-in 1.Some basic knowledge of nonfinite verbs and predicate verbs. 定义：不能充当谓语的动词，但可以在句子中充当其他句子成分 (主/宾/表/定/状/宾补) 类型： (1)不定式：to+V原⑵ 动名词：V-ing (3)现在分词：V-ing (4)过去分词：V-ed 谓语动词在句子中担任谓语的动词 非谓语动词是动词的特殊形式，在句中可以作除谓语外的所有成分 判别谓语动词及非谓语动词的方法 She got off the bus, leaving her handbag on her seal. She got off the bus, but left her handbag on her seat. 由此可见，连词在决定句子结构以及谓语动词和非谓语动词的使用中起着关键的作用。
2019-2020学年高中英语人教版必修三Unit2语法精讲教案
2019-2020学年高中英语人教版必修三 Unit2 Grammar 1. Teaching Analysis 教情分析 1)Teaching objectives Students will be able to understand and learn to use the following modal verbs: ought to/ ought not to/ have to/ don’t have to/ mustn’t/ needn’t to show duty, possibility, guessing, etc. 2. Student analysis学情分析 1)Knowledge reserve知识储备 Students have learnt the basic usage of several modal verbs in Unit 1, their meanings and how to use them to show intention, duty, permission, possibility, guessing and ability, which sets foundation for their further understanding of the targeted modal verbs. 3. Teaching Procedures Step I Revision:Review what has been learnt in previous lessons. Make clear that we can use modal words in a sentence to show “intention, duty, permission, possibi lity, guessing and ability”. Provide some examples if necessary. 1. can and could Jim isn’t very good at math or science, but he can speak English very well. The hunters have been lost for days. They could starve. Could you please show me the way to Beihai Park. 2. may and might What award did you get for the sports competition? May I have a look? Our football team didn’t play very well today, but we might do better tomorrow. 3. will and would During the Spring festival time the whole family will come for dinner. My uncle was poor but liked fashion, so he would often dress up as a rich man. Are you free this Saturday? Would you like to join my family for dinner?
译林版高中英语必修三Unit4 Grammar and usage 教案
《英语》（必修·第三册） Unit 4 Scientists who changed the world Grammar and usage I. Learning objectives By the end of the lesson, students will be able to: 1. understand the meaning of verb-ed forms as attributives, adverbials and object complements; 2. learn how to use verb-ed forms as attributives, adverbials and object complements in different situations; 3. write a passage using verb-ed forms, verb-ing forms and to-infinitives. II. Key competence focus Learn how to use verb-ed forms as attributives, adverbials and object complements in different situations. III. Predicted area of difficulty 1. Use verb-ed forms as attributives, adverbials and object complements in new situations. 2. Write a passage using verb-ed forms, verb-ing forms and to-infinitives. IV. Teaching procedures Step 1 Lead-in T asks students to find to-infinitives, verb-ing forms and verb-ed forms in the reading passage and figure out their functions. 1. T asks students to find to-infinitives in the reading passage and point out their functions. (1) Tu Youyou has become the first female scientist of the People’s Republic of China to receive a Nobel Prize, awarded for her contribution to the fight against malaria, one of the deadliest diseases in human history. (to-infinitive as attributive) (2) To speed up the process and ensure its safety, Tu and her team volunteered to test qinghao extract on themselves first. (to-infinitive as adverbial of purpose) T: The above two sentences have to-infinitives that serve as attributive and adverbial of result. 2. T asks students to find verb-ing forms in the reading passage and point out their functions. (1) She completed further training courses in traditional Chinese medicine,acquiring a broad knowledge of both traditional Chinese medicine and Western medicine. (2) When there was no research equipment, they had to extract herbs using household water containers. (3) Perhaps the next generation of scientists, drawing on the wisdom of traditional Chinese medicine, will indeed discover more medicines beneficial to global health care. T: The above three sentences have verb-ing forms that serve as adverbials. 3. T asks students to find verb-ed forms in the reading passage and figure out their functions. (1) Tu Youyou has become the first female scientist of the People’s Republic of China to receive a Nobel Prize, awarded for her contribution to the fight against malaria, one of the deadliest
4.高中英语教师面试：语法课《it 语法教学》全英文教案及试讲逐字稿
四、 1.题目：语法教学试讲 2.内容： It’s a shocking that so little has been done in the past for these children without parents and we believe it is important to get something done to help them as quickly as possible. Many of these children don’t know what it is like to wear clean clothes or sleep in a warm bed. I have seen many of them sleeping in the street and begging for food. 3.基本要求 （1）朗读所给段落； （2）配合教学内容适当板书； （3）针对划线部分的形式主语it，设计相应的语法教学活动 （4）用英文试讲； （5）试讲时间10分钟。 教案：语法教学 1. Teaching aims 1) Knowledge aim Students will be able to understand “it” used as formal subject and its usage. 2) Ability aim Students are able to use “it” as formal subject in their own writings. 3) Emotional aim Students can realize the importance of learning English and develop their interest in English. 2. Important and difficult points 1) Important point Students will be able to understand the usage of formal subject. 2) Difficult point Students will be able to use “it” as formal subject in their own writings. 3. Teaching and learning methods Situational teaching method; communicative teaching method; task-based teaching method；group work method; cooperation study method; independent study method 4. Teaching procedures Step 1: Lead in Present some pictures about homeless children after some natural disasters to students. And then lead in the topic about homeless children. Step 2: Presentation 1)Ask some questions: Q1:What’s shocking? Q2: What’s important? Q3: What don’t the children know? The teacher presents students some questions and asks them to find the answers according to the text. Then
高一英语语法教案
高一英语语法教案 高中英语语法教案 teaching goals: 1. to enable ss to know about the way to express possibility and improbability. 2. to enable ss to master the usage of “may”, “might”, and “likely”. 3. to help ss learn how to use modal verbs “may” and “might” to express conjecture. teaching procedures: step 1. revision check the answers to the vocabulary exercises in the workbook. step 2. function 1. ask ss to do activity 1 on page 54 and call back the answers. then give them the correct answers. 2. ask ss to identify the creatures in the pictures in activity 4 on page 55, by using “may” or “might”. arouse their interest in talking about possibility. 3. ask ss to do activity 2 on page 54 individually. then check their answers. step 3. grammar 1. leading-in ask ss to work in groups and discuss the question in activity 1 of grammar on page 57. then give them the right answer. 2. explanation explain how to use modal verbs to talk about something which happened in the past—perhaps. (1) 对过去的事情进行猜测，但把握较小时，肯定形式一般用may have done，否定形式一般用may not have done。如： he may have gone back home, because he didn’t say he would take part in her birthday party. he may not have paid for the bill, because he had lost his job. (2) 对过去的事情进行猜测，但把握更小时，肯定形式一般用might have done，否定形式用might not have done。如： they helped send her bat to the hospital; otherwise, she thought, the baby might have died. she might not have left home when i got to school.
高中英语语法教案(15篇)
高中英语语法教案(15篇) 高中英语语法教案（篇3）高中英语语法教案（篇4）高中英语语法教案（篇5）高中英语语法教案（篇6） 教学目标 Words base, command, request, recognize Expressions because of, come up, at present, make use of, such as, play a part (in) Patterns …because of that, English began to b spoken in many other countries. Actually all languages change and develop… The latter gave a separate identity to American English spelling. 教学重难点 ■To help students get to know about English development ■ To help students better understand “learning English”
■To help students understand and use some important words and expressions ■ To help students identify examples of Indirect Speech (II): request commands in the text 教学工具 课件 教学过程 ⑴Warming up by listing Good morning, class. We have been learning English for several years. But how many English-speaking countries are there in the world? Now let’s make a list of them on the blackboard. English Countries Explanation Mother tongue the United Kingdom the United States of America Canada Australia South Africa Ireland New Zealand The people in these countries are native speakers of English. In total, for more than 375 million people English is their mother tongue.
英语语法教案模板5篇
英语语法教案模板5篇 英语语法教案模板篇1 一教学内容分析 本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。 这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。 二教学目标 1.aims of knowledge(知识目标) 1) to know the information about art 2) to know some relevant words and expressions 2.aims of abilities(能力目标) 1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words 2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting 3.affective aims(情感态度与价值观目标) to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work 三学习者特征分析 虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己
3.高中英语教师面试：语法课《Globalwarming同位语从句教学》全英文教案及试讲逐字稿
3.高中英语教师面试：语法课《Globalwarming同位语从句 教学》全英文教案及试讲逐字稿 三、 1.题目：语法教学试讲 2.内容： There is no doubt that the earth is becoming warmer and that it is human activity that has caused this global warming rather than a random but natural phenomenon. 3.基本要求 （1）讲解同位语从句； （2）全英试讲； （3）板书设计。 教案：Global warming (Appositive clause) 1. Teaching aims 1) Knowledge aim Students will be able to understand the definition and usage of appositive clause and understand the differences between appositive clause and attributive clause. 2) Ability aim Students are able to identify appositive clauses and use them correctly. 3) Emotional aim Students can realize the importance of protecting our environment and learn to protect our only motherland. 2. Important and difficult points 1) Important point Students will be able to understand the usage of appositive clause and identify them correctly. 2) Difficult point
高中英语语法教案
高中英语语法教案 教案：高中英语语法 教学目标： 1. 了解英语语法的基本概念和重要性； 2. 掌握英语语法的基本知识和规则； 3. 能够正确运用英语语法进行语言表达。 教学重点： 1. 主谓一致； 2. 时态和语态； 3. 倒装句； 4. 名词性从句。 教学过程： Step 1. 引入语法概念（5分钟） 通过问题引导学生思考：为什么学习英语语法很重要？请举例说明英语语法在实际语言表达中的重要性。 Step 2. 主谓一致（10分钟） 1. 介绍主谓一致的概念和基本规则； 2. 给出一些例句，让学生判断主谓是否一致，并解释原因； 3. 配对练习：学生根据所给的句子选择正确的主语或谓语，完成句子。 Step 3. 时态和语态（10分钟）
1. 介绍英语的基本时态和语态，并解释其用法； 2. 给出一些句子，让学生判断时态和语态类型，并解释原因； 3. 选择练习：学生根据上下文选择适当的时态和语态，完成句子。 Step 4. 倒装句（10分钟） 1. 介绍倒装句的基本形式和用法； 2. 给出一些例句，让学生判断是否为倒装句，并解释原因； 3. 填空练习：学生根据所给的句子选择适当的倒装形式完成句子。 Step 5. 名词性从句（10分钟） 1. 介绍名词性从句的概念和用法； 2. 给出一些例句，让学生判断是否为名词性从句，并解释原因； 3. 完成句子：学生根据上下文补充合适的名词性从句，完成句子。 Step 6. 检查与评价（5分钟） 检查学生在练习除是否正确，并给予相应的反馈和评价。 Step 7. 总结与拓展（5分钟） 总结本节课所学的英语语法知识点，并给予学生一些拓展练习。 Step 8. 作业（5分钟） 布置相关的语法练习作业，巩固本节课所学的知识。 教学反思：
高中英语语法课教案
高中英语语法“虚拟语气”的教学设计 一、教材分析： 本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析： 在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学重点: 1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构. 2.语法虚拟语气的运用 四、教学难点: 1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。 五、教学目标: 1.知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标： 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 3.德育目标： 用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。 六、教学策略:
高中英语语法教案模板
高中英语语法教案模板 【篇一：高中英语教案模板】 unit3---a master of nonverbal humour the second period reading teaching aims: 1.enable students to learn what humor means and what is nonverbal humor. 2.to introduce the life and work of charlie chaplin. 3.to introduce the kind of humour we can all laugh at ---nonverbal humour 4.to train the students’ reading and understanding ability difficult points: find out the main ideas of every paragraph. teaching aids: a recorder and a projector, multimedia teaching procedure: step 1. greetings and revision check homework: ask students to review what we learned in last period. step 2. pre-reading (通过展示几幅幽默图片，使课堂气氛活跃了起来，一下子调动了学生的积极性，然后顺势导入本课的主人公 ---charlie chaplin) questions: 1.what do you know about charlie chaplin? 2.what do you know about his films? step 3 reading task 1 :find out the main information about charlie chaplin 1)born:___________________________________ 2)job:______________________________________________ 3)famous character:_________________________________ 4)costume:__________________________________________ 5)type of acting:_____________________________________ 6) died:_____________________________________________ task 2: listen to the tape of the passage and match the main idea with each part. para11. charlie’s childhood para22. his famous character (角色） para33. the charlie chaplin’s laughter (笑声） para44. his achievements
高中英语语法教案优秀范文
高中英语语法教案优秀范文 2020高中英语语法教案优秀范文一 Ⅰ 词类。 词类英语名称意义例词 名词 The Noun (缩写为n) 表示人或事物的名称 Basket, mouth, hospital, year, train 冠词 The Article (art) 用在名词前帮助说明名词所指 的人或事物 a, an, the 代词 The Pronoun (pron) 用来代替名词、形容词或数词They, his, him, mine, which, all 形容词 The Adjective (adj) 用以修饰名词，表示人或 事物的特征 Long, empty, heavy, different, cheap, hungry 数词 The Numeral (num) 表示数量或顺序 Three, thirteen, twenty, second 动词 The Verb (v) 表示动作或状态 Hear, write, swim, eat, borrow, sing 副词 The Adverb (adv) 修饰动词、形容词或其他副词Quickly, early, out, soon, then, sometimes 介词 The Preposition (prep) 表示名词、代词等和句中其他词的关系 From, with, at, into, behind, between, for
连词 The Conjunction (conj) 用来连接词与词、短语与短语或句与句 And, or, but, so, because 感叹词 The Interjection (interj) 表示说话时的喜 悦、惊讶等情感 Oh, hey, ouch, well, there, dear (一) 名词： 专有名词：表示人名、月份、日期、地名等。如 China, John, London, the USA, Harbin . 个体名词：表示单个的人或事物。如 boat, chair, desk, apple . 集体名词：表示一群人或一些事物的总称。如 family, people, class, police . 可数名词 普通名词物质名词：表示无法分为个体的物质。如water, air, tea, sea, money, cotton . 抽象名词：表示抽象概念的词。如 health, help, work, friendship . 不可数名词 2.名词的数。可数名词有单复数，不可数名词没有单复数。X| k |B| 1 . c|O |m 3.名词的格：名词有三个格：主格(作主语)、宾格(作宾语)、和所有格。其中只有名词的所有格有形式变化。 (二)冠词 1.定冠词-the . ○1 特指某(些)人或某(些)事物。The students are very good.
优秀教案：高中英语语法-代词
优秀教案：高中英语语法-代词 代词是代替名词的词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、自身代词、相互代词、疑问代词、关系代词和不定代词八种。 一、人称代词是表示\"我\"、\"你\"、\"他\"、\"她\"、\"它\"、\"我们\"、\"你们\"、\"他们\"的词。人称代词有人称、数和格的变化，见下表： 数单数复数 格主格宾格主格宾格 第一人称 I me we us 第二人称 you you you you 第三人称 he him they them she her they them it it they them 例如：He is my friend. 他是我的朋友。 It\'s me. 是我。 二、物主代词是表示所有关系的代词，也可叫做代词所有格。物主代词分形容性物主代词和名词性物主代词两种，其人物和数的变化见下表。 数单数复数 人称第一人称第二人称第三人称第一人称第二人称第三人称 形容词性物主代词 my your his/her/its our your their
名词性物主代词 mine yours his/hers/its ours yours theirs 例如： I like his car. 我喜欢他的小汽车。 Our school is here，and theirs is there. 我们的学校在这儿，他们的在那儿。 三、指示代词表示\"那个\"、\"这个\"、\"这些\"、\"那些\"等指示概念的代词。指示代词有this，that，these，those等。 例如：That is a good idea. 那是个好主意。 四、表示\"我自己\"、\"你自己\"、\"他自己\"、\"我们自己\"、\"你们自己\"和\"他们自己\"等的代词，叫做自身代词，也称为 \"反身代词\"。 例如：She was talking to herself. 她自言自语。 五、表示相互关系的代词叫相互代词，有each other 和one another 两组，但在运用中，这两组词没什么大的区别。 例如：They love each other. 他们彼此相爱。 六、不是指明代替任何特定名词的代词叫做不定代词。常见的不定代词有a11，both，each，every等，以及含有some-，any-，no-等的合成代词，如anybody， something，no one。这些不定代词大都可以代替名词和形容词，在句中作主语、宾语、表语和定语，但none和由some，any，no等构成的复合不定代词只能作主语、宾语或表语；every和no只能作定语。 例如：--- Do you have a car? --你有一辆小汽车吗？ --- Yes，I have one. --是的，我有一辆。
高中英语语法教案(全套)
高中英语语法教学设计(全套 ) 高中英语语法教学设计 (全套 ) 2、冠词和数词 21不定冠词的用法 冠词自己不可以独自使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助 指明名词的含义。英语中的冠词有三种，一种是定冠词，另一种是不 定冠词，还有一种是零冠词。 不定冠词 a （an）与数词 ne 同，是”一个”的意思。 a 用于辅 音音素前，一般读作 [e]，而 an 则用于元音音素前，一般读做 [en]。 1）表示”一个”，意为 ne；指某人或某物，意为a ertain。比如： A r Ling is aiting fr u有位姓凌的先生在等你。 2）代表一类人或物。比如： A nife is a tl fr utting ith刀是切割的工具。 r Sith is an engineer 史密斯先生是工程师。 3）构成词组或成语，如 a little / a fe / a lt / a tpe f / a pile / a great an / an a / as a rule / in a hurr / in a inute / in a rd / in a shrt hile / after a hile / have a ld / have a tr /eep an ee n / all f a sudden等。 22定冠词的用法 定冠词 the 与指示代词 this，that 同，有”那（这）个”的意思，但意义较弱，能够和一个名词连用，表示某个或某些特定的人或东西。
1）特指两方都理解的人或物。比如： Tae the ediine 把药吃了。 2）上提到过的人或事。比如： He bught a huse’ve been t the huse他买了幢房屋。我去过那幢房屋。 3）指世上唯一物二的事物，如the sun， the s， the n， the earth 等。 4）与单数名词连用表示一类事物，如the dllar 美元 ; the fx 狐狸；或与形容词或分词连用，表示一类人：the rih 富人 ; the living 生者。 ）用在序数词和形容词最高等，及形容词nl，ver，sae等前面。例如： here d u live? I live n the send flr你住在哪？我住在二层。 ’s the ver thing ’Ive been ling fr那正是我要找的东西。6）与复数名词连用，指整个集体。比如： The are the teahers f this shl（指全体教师） The are teahers f this shl（指部分教师） 7）表示全部，相当于物主代词，用在表示身体部位的名词前。例 如： She aught e b the ar 她抓住了我的手臂。 8）用在某些由一般名词构成的国家名称、机关集体、阶级、等专 出名词前。比如： ’s Republi f hina中华人民共和国
高中英语语法教案(全套)_1
高中英语语法教案(全套) 高中英语语法教案 名词 名词可以分为专有名词和普通名词，专有名词是某个人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，china等。普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：boo，sadness等。普通名词又可分为下面四类： ）个体名词：表示某类人或东西中的个体，如：gun。 ）集体名词：表示若干个个体组成的集合体，如：faily。 ）物质名词：表示无法分为个体的实物，如：air。 ）抽象名词：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：or。 个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词，物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词。归纳一下，名词的分类可以下图表示： 名词专有名词不可数名词 普通名词物质名词 抽象名词 集体名词 可数名词 个体名词
1名词复数的规则变化 情况构成方法读音例词 一般情况加-s清辅音后读/s/ap-aps 浊辅音和元音后读/z/bag-bags/car-cars 以s,sh,ch,x等结尾加-es读/iz/bus-buses/atch-atches 以ce,se,ze,等结尾加-s读/iz/license-licenses 以辅音字母+y结尾变y为i再加es读/z/baby---babies 2其它名词复数的规则变化 ）以y结尾的专有名词，或元音字母+y结尾的名词变复数时，直接加s变复数。 如：toarys theHenrys oney---oneys holiday---holidays ）以o结尾的名词，变复数时： a.加s，如：photo---photos piano---pianos radio---radios zoo---zoos； b.加es，如：potato--potatoes toato--toatoes c.上述a和b两种方法均可，如zero---zeros/zeroes。 ）以f或fe结尾的名词变复数时：