运动控制技术与应用课程标准
运动控制技术与应用课程标准
运动控制技术与应用课程标准通常包括以下几个方面的内容：
1. 运动控制系统的基础知识：介绍运动控制系统的基本概念、组成结构和工作原理，了解各种运动控制器的类型和特点。
2. 运动控制系统的建模与仿真：学习运动控制系统的动力学建模方法和仿真技术，掌握运动控制系统的数学模型和仿真软件的使用。
3. 运动控制系统的传感器与执行机构：了解运动控制系统的传感器和执行机构的原理和特点，学习运动控制系统的传感器选择和执行机构的安装和调试。
4. 运动控制系统的控制算法与调试：掌握运动控制系统的各种控制算法，包括PID控制、模糊控制、自适应控制等，学习运动控制系统的参数调试方法和技巧。
5. 运动控制系统的编程与软件开发：学习运动控制系统的编程语言和软件开发工具，掌握运动控制系统的编程方法和技巧，能够进行运动控制系统的软件开发和调试。
6. 运动控制系统的应用案例分析：通过实际案例分析，了解运动控制系统在工业自动化、机器人控制、交通运输等领域的应用，掌握运动控制技术在实际工程中的应用方法和技巧。
以上是运动控制技术与应用课程标准的一般内容，具体的课程标准可能会根据实际情况和教学需求进行调整和修改。
中等职业学校体育与健康课程标准
中等职业学校体育与健康课程标准 (征求意见稿) 一、课程性质与任务 体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科,主要研究各种体育现象，揭示各种体育现象的过程、本质与规律。健康学主要研究人类如何保持健康及如何更科学地遵循生命规律和健康规律。学习体育与健康知识可以认识和发挥人体的运动能力，提高人的健康水平，促进人的全面发展。 体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康两门学科中相关的知识、技能和方法，以培养中等职业学校学生的体育与健康学科核心素养和促进学生身心健康发展为主要目标的综合性课程。本课程对落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才具有独特的功能和重要的作用，对于建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。 中等职业学校体育与健康课程是各个专业学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是坚持健康第一的指导思想，通过学习体育与健康的基本知识、运动技战术与技能、科学锻炼身体的方法，提高学生的体能和体育实践能力，培养运动爱好和专长，养成终身体育锻炼的习惯，使学生具有健康的人格、强健的体魄，为学生身心健康和职业生涯发展奠定坚实的基础。 二、学科核心素养与课程目标 (一)学科核心素养 中等职业学校体育与健康学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习和应用而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。中等职业学校体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德。 1.运动能力 运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表
现，是人类身体活动的基础。运动能力的具体表现形式为体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛。 通过学习本课程，学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织体育展示活动和比赛，显著提高与未来职业相关的体能和运动技能水平:能够掌握和运用所学运动项目的裁判知识和比赛规则，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力;能够依据职业特点，独立或合作制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果做出合理的评价;能够了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有体育文化理解能力和运动欣赏能力。 2.健康行为 健康行为是身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是提高健康意识、改善健康状况并逐渐形成健康文明的生活方式的关键。健康行为的具体表现形式为体育锻炼的意识与习惯、健康知识的掌握与运用、情绪调控和环境适应。 通过学习本课程，学生能够积极主动地参与校内外的体育锻炼,掌握科学的锻炼方法，养成良好的锻炼习惯，具备基本的健康知识,学会自我健康管理，了解职业健康安全知识:情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于与人交往与合作，具备较强的适应环境的能力;关注健康、珍爱生命、热爱生活，养成健康文明的生活方式，改善身心健康状况，提高生存和生活的能力。 3.体育品德 体育品德是在体育运动中应当遵循的行为规范、形成的价值追求和精神风貌。体育品德的具体表现形式为体育精神、体育道德和体育品格。 通过学习本课程,学生能够具有自尊自信、勇敢顽强、超越自我、严谨细致、精益求精和追求卓越的精神;正确对待比赛的结果，胜不骄、败不馁:能够胜任不同的运动角色，具有团队合作意识与负责任感;能够遵守规则、尊重他人、具有公平竞争的意识。
《运动控制技术及应用》课程标准
《运动控制技术及应用》课程标准 《运动控制技术及应用》课程标准是指对该课程的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行规范和要求的文件。下面是对课程标准的相关参考内容，均不包含链接。 一、课程目标 1. 了解运动控制技术的基本概念、原理和发展历程。 2. 掌握运动控制系统的组成、功能和基本原理。 3. 熟悉运动控制技术的应用领域和现状。 4. 能够选择合适的运动控制器和传感器，并进行系统设计和调试。 5. 具备基本的编程能力，能够实现简单的运动控制程序。 6. 培养学生的创新意识和实际应用能力，能够解决实际问题。 二、教学内容 1. 运动控制技术的基本概念和原理。 2. 运动控制系统的组成、功能和分类。 3. 传感器的工作原理及其在运动控制中的应用。 4. 运动控制器的选择、性能评估和调试方法。 5. 基本运动控制算法和编程技巧。 6. 运动控制在工业、机器人、自动化和其他领域的应用案例分析。 7. 运动控制系统的布线、安装和维护。 三、教学方法 1. 综合使用讲授、实验演示、案例分析和互动讨论等多种教学方法。
2. 强调理论与实践相结合，培养学生的动手能力和解决问题的能力。 3. 提供实际案例和应用场景，引导学生将知识应用于实际工程。 4. 鼓励学生进行小组合作，开展项目研究和实践活动，培养团队合作精神。 四、评价方式 1. 平时成绩评定：参与课堂讨论、完成实验和作业情况。 2. 考核方式：闭卷考试、实验报告和项目成果评价。 3. 按照知识掌握程度、实践能力和创新能力等方面综合评价学生绩效。 4. 强调实践能力和问题解决能力的评价，重视学生的实际应用能力。 五、参考教材 1. 《运动控制技术导论》，作者：XXX，出版社：XXX。 2. 《运动控制系统设计与应用》，作者：XXX，出版社：XXX。 3. 《运动控制算法及其应用》，作者：XXX，出版社：XXX。 4. 《现代运动控制技术与应用》，作者：XXX，出版社：XXX。 六、参考资源 1. 运动控制技术相关的学术期刊和会议论文。 2. 相关企业和厂家提供的技术手册、应用案例和培训资料。 3. 互联网上的相关技术文档、博客和论坛。 4. 实验室和工程实践中的案例和设备展示。
《传感器检测与运动控制技术》课程标准
《传感器检测与运动控制技术》课程标准 (120学时) 一、概述 （一）课程性质 本课程是高等职业技术学校数控技术专业核心课程《机床数控技术常识》中重要的组成模块，是本专业学生必修的综合技术课程。 通过本课程的学习和项目训练，使学生了解数控机床常用传感与检测元件的种类及一般安装使用方法，熟悉常用数控机床的主轴、刀架、进给系统的控制方式与特点，掌握数控机床运动控制与调速基本操作技能，具备数控机床运动控制部分安装和调试的初步能力。 （二）课程基本理念 本课程打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的，且理论与实践一体化。本课程体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念，即不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要，因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。 （三）课程设计思路 本课程包含了传感与检测技术和数控机床运动控制技术两个技术模块，每个模块设置了若干个应用型项目，每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。
本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗计算，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意与兴趣，然后针对本项目相关理论知识进行介绍，最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准，以方便学生的自我评价。 二、课程目标 （一）总目标 通过学习，使学生初步掌握终身发展必备的传感检测与运动控制技术相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在生产实践中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。 理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。 （二）具体目标 1．知识与技能 （1）说出传感器的概念与种类，描述各种传感器的最新发展水平和方向。 （2）解释各种常用传感器的基本结构、工作过程及应用特点。 （3）会根据使用要求，查阅传感器性能指标与使用技术，能够正确选用安装常用的传感器。 （4）说出数控机床主轴、刀架、进给系统的运动特点，识别常用数控机床中主轴、刀架、进给系统采用的电动机及控制方式。 （5）能初步识读数控机床电气控制电路图，并能说出数控机床各运动控制部分的组成模块及其作用，具备安装与调试主轴、刀架、进给系统的电气控制模块的基本操作技能。 （6）获得有关传感检测与运动控制实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方 法，能设计并完成一些传感检测实验。 （7）重视本课程与其他课程之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决工程问题。 2．过程与方法 （1）经历各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 （2）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 （3）能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。 （4）通过理论知识和实践活动相结合的一体化学习过程，深入了解实践和理论之间的相互关系。 （5）通过各种实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用技术知识和研究方法解决一些工程实践问题。
《运动控制技术及应用》课程标准
《运动控制技术及应用》课程标准 运动控制技术及应用是一门涉及机械、电子、计算机等多学科交叉的课程，主要介绍了运动控制技术的基本原理、应用领域以及相关的软硬件设备。本课程旨在培养学生对运动控制技术的理解和应用能力，为其今后从事相关工作打下坚实的基础。 一、课程目标 1. 理解运动控制技术的基本原理和发展历程。 2. 掌握运动控制系统的基本组成和工作原理。 3. 熟悉运动控制系统的软件编程和参数配置方法。 4. 能够应用运动控制技术解决实际工程问题。 5. 培养学生的团队协作和创新能力。 二、课程内容 1. 运动控制技术概述 1.1 运动控制技术的定义和分类 1.2 运动控制技术的发展历程 1.3 运动控制技术在工业自动化中的应用 2. 运动控制系统的基本组成
2.1 传感器和执行器 2.2 控制器和驱动器 2.3 运动控制系统的通信接口 3. 运动控制系统的工作原理 3.1 运动控制系统的闭环和开环控制 3.2 运动控制系统的速度、位置和力控制方法 3.3 运动控制系统的运动规划和轨迹跟踪算法 4. 运动控制系统的软件编程和参数配置 4.1 运动控制系统的编程语言和开发环境 4.2 运动控制系统的参数配置和调试方法 4.3 运动控制系统的故障诊断和维护技术 5. 运动控制技术在工程中的应用 5.1 运动控制技术在机械加工中的应用 5.2 运动控制技术在自动化生产线中的应用 5.3 运动控制技术在机器人和无人驾驶车辆中的应用
三、教学方法 1. 理论讲解：通过课堂讲解，介绍运动控制技术的基本原理和应用案例，引导学生理解和掌握相关知识。 2. 实验操作：通过实验操作，让学生亲自操纵运动控制系统，熟悉其软硬件设备，培养实际操作能力。 3. 课程设计：通过小组合作，设计并实现一个简单的运动控制系统，培养学生的团队协作和创新能力。 四、考核方式 1. 平时表现：包括出勤情况、课堂参与和实验操作等。 2. 实验报告：根据实验内容撰写实验报告，评价学生对运动控制技术的理解和应用能力。 3. 期末考试：考察学生对运动控制技术的理论知识和实际操作能力。 五、课程评价与改进 本课程采取多种教学方法，旨在培养学生对运动控制技术的理解和应用能力。通过实验操作和课程设计，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。同时，通过期末考试和实验报告，评价学生对运动控制技术的理论知识和实际操作能力。根据学生反馈和教师评价，不断改进课程内容和教学方法，提高教学质量。
运动控制技术 课程标准
运动控制技术课程标准 摘要： 一、引言 二、运动控制技术概述 1.定义与分类 2.发展历程与应用领域 三、运动控制技术的核心原理 1.控制系统的基本构成 2.控制算法与策略 四、运动控制技术的应用案例 1.工业机器人 2.电动汽车 3.航空航天与军事领域 五、运动控制技术的发展趋势 1.智能化与自主化 2.高精度与高速度 3.网络化与集成化 六、我国运动控制技术的发展现状与挑战 1.产业政策与技术研发 2.国产运动控制系统的竞争力 3.产业人才培养与技术创新
七、结论与展望 正文： 一、引言 随着科技的飞速发展，运动控制技术已渗透到各行各业，成为现代工业生产、科学研究及国防建设等领域的重要支撑。为进一步提高运动控制技术的应用水平，我国教育部门制定了《运动控制技术课程标准》，旨在培养具备运动控制技术专业知识和实践能力的高素质技能型人才。 二、运动控制技术概述 1.定义与分类 运动控制技术是指通过对机械运动系统的位置、速度、加速度等参数进行实时调控，实现对机械运动的精确控制。根据控制方式、控制对象和应用领域的不同，运动控制技术可分为多种类型，如点位控制、速度控制、力控制等。 2.发展历程与应用领域 运动控制技术起源于20世纪初，经历了从电气控制到电子控制、计算机控制的发展过程。如今，运动控制技术已广泛应用于工业机器人、电动汽车、航空航天、军事等领域，成为现代制造业的关键技术之一。 三、运动控制技术的核心原理 1.控制系统的基本构成 运动控制系统主要由控制器、执行器和传感器三部分组成。控制器根据预设的控制算法生成控制信号，传递给执行器；执行器根据控制信号驱动机械运动；传感器实时检测机械运动状态，并将反馈信号传递给控制器，形成闭环控制。
体育课程标准
体育与健康课程标准2011年修订稿 第一部分前言 随着我国经济社会的持续发展,国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高;但是,新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大,对国民健康造成了一定的负面影响,这种状况在我国青少年中表现得尤为突出;近二十多年来,我国青少年学生体质健康水平的持续下降,已经引起了国家和社会的高度关注;提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力;体育与健康课程是增进学生健康的重要途径,对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义; 义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想,强调实践性特征,突出学生的学习主体地位,努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式,重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性,注重激发学生的运动兴趣,引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法,增强学生的体能,培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等,为学生终身参加体育锻炼奠定基础,促进学生健康、全面发展; 一、课程性质 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分;本课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程; 体育与健康课程具有以下特性： 基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法,
养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯,为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础; 实践性——课程强调以身体练习为主要手段,通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成,提高学生的体育与健康实践能力; 健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中,通过适宜负荷的身体练习,提高体能和运动技能水平,促进学生健康成长; 综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能,强调以体育与健康学习为主,渗透德育教育,同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能,整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值; 二、课程基本理念 一坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长 体育与健康课程以“健康第一”为指导思想,努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构,在强调体育学科特点的同时,融合与学生健康成长相关的知识;通过体育与健康课程的教学,使学生掌握运动技能,发展体能,逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式,促进学生身心协调、全面地发展; 二激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯 体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面,注重与学生的学习和生活经验相联系,引导学生体验运动乐趣,提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育,培养学生刻苦锻炼的精神,促进学生主动参与体育活动,基本形成体育锻炼习惯;
中等职业学校体育与健康课程标准
中等职业学校体育与健康课程标准 （征求意见稿） 一、课程性质与任务 体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的知识、技能和方法，以促进学生身心健康发展为主要目标的综合性课程，是提高学生发展核心素养和培养全面发展的技术技能人才的重要途径。 体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程坚持“健康第一”的指导思想，以学习体育与健康的基本知识、运动技术战术、科学身体锻炼方法为主要内容，提高学生的体能和体育实践能力，促进学生体育志向和运动习惯的养成，为学生身心健康发展和职业生涯发展奠定坚实基础。 二、课程目标与核心素养 中等职业学校体育与健康课程要落实立德树人的根本任务，在九年义务教育基础上，激发学生运动兴趣，培养体育意识和锻炼身体的能力，增强与健康和职业相关的体能；帮助学生树立健康意识，养成良好的生活方式，使学生在运动能力、健康行为和体育品德等核心素养方面获得全面发展。 运动能力是指学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，提高体能与运动技能水平；掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则；发展与未来职业相关的运动技能与体能；能根据本人及职业特点独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果做出合理评价，形成自己的运动爱好和专长；了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。 健康行为是指学生能够掌握科学锻炼方法，养成良好锻炼习惯，懂得紧急处置运动创伤的简单方法；了解常见疾病、职业病的传播途径和预防措施；懂得营养、环境和生活方式对健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式；情绪稳定、包容豁达、
乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强；关注健康，敬畏生命，热爱生活，学 会自我健康管理，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。 体育品德是指学生能够自尊自强，主动克服困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑 战自我、追求卓越的精神以及精益求精的职业工匠精神；学会与同伴和谐相处，养成 良好的人际关系和合作精神；能够正确对待体育比赛，遵守规则，文明礼貌，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。 三、课程结构 （一）课程模块 中等职业学校体育与健康课程由基础模块和拓展模块两个部分构成。总课时不低 于144 学时。 1.基础模块课程内容是各专业学生必修的基础性内容。基础模块包括体能和健康 教育2 个子模块（其中体能模块又包括健康体能模块和职业体能模块），教学时数为 72 学时。 2.拓展模块课程内容是满足学生继续学习与个性发展等方面需要的任意选修内容。拓展模块包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类运动、武术 与民族传统体育和新兴运动7 个系列模块。每个系列模块包含若干子模块，一个子模 块由某一个具体的运动项目（如篮球、中长跑、啦啦操、自由泳、滑冰、太极拳、
《变频调速系统与运动伺服控制技术》课程标准
课程标准 [适用光伏应用技术专业] 课程名称：变频调速系统与运动伺服控制技术所属专业：电气自动化技术 执笔人： 审定人： 编制时间： 2016.03
《变频调速系统与运动伺服控制技术》课程标准 课程名称：变频调速系统与运动伺服控制技术 学分：4.5 计划学时：72 适用专业：光伏应用技术 1．前言 1.1课程性质 变频调速系统与运动伺服控制技术是光伏应用技术专业的一门专业核心课，是针对电气维修工艺员、电气设备安装维护工从事的机电设备的维护检修和试验、故障排除及维护管理工作等岗位需要的实际工作能力而设置的一门核心课程。 通过本课程学习，学生应掌握光伏设备应用与维修人员在交流伺服与变频器应用与维修方面所需的理论知识；使得学生能够根据不同的控制要求，规划问题解决方案；能利用变频器与交流伺服的功能解决工程实际问题；能熟练操作、使用通用型交流伺服与变频器；并初步具备故障的分析和维修能力。 前续课程：《电气控制与PLC》等课程。 后续课程：毕业设计等。 1.2设计思路 通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。 2．课程目标 2.1总体目标 通过本课程学习，使学生熟悉变频器与交流伺服的工作原理；能识读与变频器与交流伺服相关的电路图；掌握常用变频器与交流伺服的功能与参数；具备电气自动化设备操作、调试、维修人员所必需的基本知识。 2.2具体目标 2.2.1知识目标 （1）了解感应电机的变频调试原理； （2）能够应用变频器解决工程实际问题； （3）掌握变频器的使用、调试、维修方法。
《运动控制系统安装与调试》课程标准
《运动控制系统安装与调试》课程标准 课程名称：运动控制系统安装与调试 适用专业：机电一体化专业群 1．前言 机电控制系统是机电产品的核心，机电控制系统的水平是机电产品水平的重要依据，《运动控制系统安装与调试》是我院机电一体化专业群的核心课程，也是机电一体化专业群核心专业机电一体化技术的核心课程，是学院在示范性高职院的建设项目中的一个重要子项目,该课程在现有的基础上进行精心打造和建设，加强师资队伍建设、构建课程体系、整合课程内容、探索教学方法、加强教材建设、积累教学资源。 1.1 本课程在相关专业中的定位 《运动控制系统安装与调试》课程是机电一体化专业群的技术平台课，旨在培养学生建立机电一体化的概念，对典型的机电设备的组成有一个总体的了解。培养学生控制系统的基本理论、过程控制的基本规律以及典型控制系统的基本应用能力，掌握机电控制系统的常用分析方法及其调试方法和控制器的类型和特点，学习典型机电设备控制的应用实例。 《运动控制系统安装与调试》课程主要培养学生机电应用技术方面的专业知识，就业为在企业生产、管理、服务进行操作、安装、调试、维修等岗位中技术应用型人才。 1.2 本课程的基本教学理念 本课程的教学目标是：借助资源库、案例等为教学手段，培养学生①机电控制系统的认识能力、②简单机电控制系统数学模型的建立能力、③简单机电控制系统的分析能力、④自动控制的基本规律及调节器的应用能力、⑤单回路系统的维护能力、⑥典型机电控制系统中单片机控制的认知能力、⑦典型机电控制系统中PLC控制应用的认知能力。 1.3 本课程标准的设计思路 《运动控制系统安装与调试》是一门应用性非常强的技术平台课，该课程的实践教学应当紧密围绕课程的培养目标和专项能力进行。我们对实践教学的总体设计思想是：是以基于项目、案例、资源库等作为载体，以能力培养为目标，注重实用性。使学生通过学习，能对《运动控制系统安装与调试》课程的内容，特别是应用特点有一个更全面和深入的认识，基本达到课程专项应用能力目标要求。 《运动控制系统安装与调试》课程的实践教学环节主要由“教学+实验”两部分组成。 围绕岗位能力要求，设计实践内容。以就业为导向，以岗位应用能力为具体目标，让学生在现场或案例、项目等中进行专业实践和职业技能的训练，以实现就业的“零距离”。 以专项应用能力为目标，制订考核标准。实践教学环节以过程考核为主，针对每一个专项应用能力制订出考核指标和分值比重。
高中体育新课程标准
高中体育新课程标准 第一部分前言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有 了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康形成了日益严重的威胁。人们逐渐接受了健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会方面都保持良好状态的观念。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、 社会的进步和个人的幸福至关重要，而体育与健康教育课程又是增进国民健康的重要途径， 因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是 青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《标准》）正是在这一思想的 指导下，根据《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的 精神制订的。在学生达到九年义务教育体育与健康课程要求的基础上，《标准》强调课程的基础性、实践性和综合性特征，体现课程的整体健康观和育人功能，突出学生的学习主体地位，重视建立较完整的课程目标体系和发展性的评价体系，注重教学内容的可选择性和教学 方法的多样性，使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 一、课程性质 高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法 为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人 才不可缺少的重要途径。 高中体育与健康课程具有鲜明的基础性，它是在九年义务教育基础上进一步提高学生 体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。本课程强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法；提高自主学习体育与健康知识和方法的能力；形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质；具有适应未来发展需要的健康体魄；初步具备规划健康人生的能力。 高中体育与健康课程具有鲜明的实践性，它是一门以身体练习为主要手段的课程。本 课程关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式。
《工控机及运动控制技术》职业培训典型项目实施方案
《工控机及运动控制技术》职业培训典型项目实施方案《工控机及运动控制技术》主要针对自动化设备设计技术员、工程师所从事的工业控制计算机对各类运动控制机构的控制与开发等典型工作任务分析后，归纳总结出来其所需求的工控机软件编程、运动控制卡、上位机集成控制设计与开发等水平要求而设置的课一门培训课程。 课程有助于培养具有较高素养的自动化设备上位机开发技术员、工程师，让他们熟知工控机运动控制的基本原理，能熟练使用运动控制卡的安装、设计与调试，能熟练对自动化设备的上位机端实行集成控制与调试。并培养学生具有强烈的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识。 通过课程的学习，培养学生工控机及运动控制的操作与维护、系统开发的岗位职业水平，培养分析问题、解决问题的水平，养成良好的职业道德，为成为自动化高素质技术技能人才打下坚实的基础。 一、培训目标 (一)知识目标 (1)掌握工控机运动控制系统的分类及各自结构与功能； (2)掌握工控机运动控制系统硬件的安装与调试； (3)掌握工控机运动控制系统程序的设计与开发； (4)掌握工控机与工业机器人集成的方法。 (二)水平目标 (1)能安装并调试工控机运动控制系统的硬件； (2)能设计并开发工控机运动控制系统程序； (3)能实现对工控机与工业机器人系统的集成。 (三)素质目标 (1)具有准确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，诚信做人、踏实做事； (2)具有良好的职业道德和公共道德。 (3)具有专业必需的文化基础； (4)具有良好的文化修养和审美水平； (5)知识面宽，学习水平强； (6)能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交水平和礼仪知识； (7)拥有健康体魄，具有健康的心理和乐观的人生态度，能适合专业岗位对体质的要求； (8)具有勤于思考、勇于创新、敬业乐业、严谨务实工作作风；具有安全意、责任意识；