[高中信息技术]程序的基本结构---顺序结构

[高中信息技术]程序的基本结构---顺序结构（一）教材分析

教育科学出版社《算法与程序设计》（选修）模块第二章第三节《程序的基本结构》一共三课，本课选用的是第一小节《顺序结构》。众所周知，无论多么复杂的程序都可以分解为顺序、选择、循环这三种基本结构，因此本节内容的学习效果将影响后续章节的程序编写效率。

（二）学生分析

课程改革之后，各学校立足于学校实际选开的选修模块各有不同。在没有选修《算法与程序设计》（选修）模块的情况下，对于高一的学生只在必修模块接触过一些关于程序设计的知识，而对于高二学生只有在数学必修模块三中有对算法及程序的描述。因此学生对于程序设计的知识还是相对匮乏的。因此，在学习设计的过程中，应弱化对于某一编程语言的学习，应更注重学生编程思想的培养。

在让学生实践的环节，我安排了随堂笔记这一形式，让学生随着教学的不断深入，充分发挥自己的思维想象，让学生与教学的进度同步进行，最后能够较好的理解程序的基本结构这一思想，并能较为系统地了解算法分析的一般过程。

（三）教学目标分析

1、知识与技能：理解程序设计的顺序结构基本思想；掌握顺序结构语句特点

2、过程与方法：学会用算法分析问题；能够使用顺序结构编写简单的程序解决具体问

3、情感态度与价值观：体会用结构化方法解决数学问题的便捷性；明确结构化在程序设计中的重要作用；激励尝试使用多种方法解决问题；培养良好的编程习惯和态度。

（四）教学重、难点分析

教学重点：理解程序设计的顺序结构基本思想

教学难点：1、顺序结构实现语句的格式和功能

2、编写简单的程序的过程

3、变量的特点

处理思路：任务驱动法、直观演示法、师生互动法、比较教学法

1、在上课前，我故意引入一般人对程序的看法，设置悬念，引起学生的好奇心，勾起学生探索新鲜事物欲望。为拉近程序与生活的距离，举例说明生活中程序与生活的关系。

2、以任务驱动展开教学

以学生感兴趣的游戏形式展开，一起体验程序设计的过程.。学生从游戏中分析算法，本课设置了三个算法思路让学生分析。

1、顺序结构的第一次亲密接触

依照人的正常逻辑，必有学生想到直接互抛法来交换两个球的方法。引导学生分析算法，引出程序。由于算法1不是满足要求的算法，因此我先引出程序，再分析程序设计的过程。算法1是一个铺垫。这其中也涉及到顺序结构程序的语句描述。

2、顺序结构的第二次亲密接触

这是本课学生必须掌握的程序，因此让学生分析算法的同时，能够模仿算法1编写出算法2的程序。

3、顺序结构的第三次亲密接触

算法3是本节课的扩展知识，重在培养学生了解解决问题的多种思维方式，理解程序运行过程中变量值的变化，培养学生具有算法分析创新意识。

（五）教学过程

（六）自我评析

学生以游戏形式展开程序的学习，不仅能够解除学生对程序编写的陌生感和恐惧感，还能解决程序学习的枯燥问题，提高学生学习的兴趣和注意力，感悟程序来源于生活需要的理念。本课充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师在教学过程充分体现了新课改中强调参与、互动、探究的理念，学生在教师的引导下，自主探究抽丝剥茧般一步一步地领悟顺序结构程序设计的基本思想，为后续程序的学习打好基础。教学的本课设计

的一大亮点还在于培养学生解决问题的多种思维方式，如“两变量值互换”的算法3，理解程序运行过程中变量值的变化，培养学生创新算法的意识，这也正好符合发展性教学的新课程理念。