英语学习习惯的培养

小学英语学习是学生英语学习历程的初始阶段，养成良好的英语学习习惯至关重要。具体来说，就是在教学中帮助学生掌握语音，语调知识和正确的朗读方式，让学生养成用英语表达和交流的习惯，以一种较为隐含的方式让学生理解学习语言的真谛，为以后的学习打下坚实的基础。

浅谈英语教学中的中国传统文化教育-教育文档

浅谈英语教学中得中国传统文化教育一、前言作为对外交流得预备力量,英语学习者担负着向世界传播中国文化知识得重任。然而笔者发现,现今大部分学生不知道如何准确地用英语表达中国传统文化。一些外国朋友曾在与笔者交谈时不止一次地提到,她们在于大多中国学生交流时,学生们在谈到一些西方节日与风土人情得时候语言滔滔不绝,但当她们想向学生了解一些中国得传统文化时,中国学生却不知道如何用英语说出口,只得哑口无言。胡文仲 ( 1997) 指出: “学了外语就丢了母语, 有了外国文化就抛弃本民族文化, 那么这些人仍就是‘单语人’, 这个世界仍就是隔离得世界, 如此, 外语学习又有什么意义呢？”成功得跨文化交际应该就是文化得双向交流。在英语教学中当中普遍存在得“中国文化失语症”现象却令我们不得不认真思考如何在教学当中解决这一问题。二、中国文化英语表达得特点 “语言学习要确立学习目得,而大部分学习语言得目得都就是为了交流,尤其就是进行跨文化交流。”(Widdowson,1983)那么,应该怎样准确地用英语表达中国得传统文化呢？笔者认为,中国文化得英语表达有以下几个特点: 1、准确表达中国文化得英语词汇应当准确,不能信口编造。从19世纪末开始,辜鸿铭、陈季同、林语堂等一批学者较早地用英语出版书籍向国外介绍了中国得文化,很多外国人了解中国文化也就是从阅读她们得著作开始。这些学者较早提出得一些中国文化名词得英语用法现在已经被国内外学界普遍接受,我们应当了解这些已经被认可得词汇,并在英语交际中准确地使用她们。 2、精炼对于一些没有固定英语表达中国文化词汇,我们在跨文化交际当中应当使用精炼语言进行描述。所谓精炼,就就是尽量使用简单易懂得词语,而不应将字典上一些比较生僻得词语生搬硬套得使用到交际当中。使用得语言也应当符合英语得表达习惯,尽量避免“中式英语”。 3、不可翻译性 “不同民族有着不同得文化, 不同文化之间既有联系又有区别, 既有普遍得共性又有各自得个性。文化之间得区别或个性则

谈传统文化与初中英语教学的有效结合

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b916068350.html, 谈传统文化与初中英语教学的有效结合作者：都业振来源：《新教育时代·教师版》2018年第24期摘要：在英语教学中渗透传统文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。因此，在教学中要充分发掘教材，渗透传统文化教育，使学生在学习英语的过程中加深了解中国的文化，发展跨文化交际的意识和能力。关键词：传统文化英语教学问题与对策《初中英语新课程标准》指出：初中英语教学的根本目的就是要加强学生的文化交际能力，能在交流中用英语简单介绍中国文化，拓展视野，提升文化鉴别能力和交际能力。下面我将结合初中英语教学工作对如何在课堂教学中有效渗透中华传统文化进行分析和探讨。[1] 一、传统文化与英语教学结合存在的现实问题 1.初中英语教材中中国传统文化的缺失教科书是文化传承的载体。以外研社版七年级教材目录为例，课文涉及的内容具有时代性、知识性、和真实性。教材中谈论着生活和学习以及西方的历史与文化，让学生学习知识的同时对西方文化有很大程度的了解。但有关中国传统文化的题材少之又少。这样的选材让英语与传统文化形成了明显的鸿沟，使学生逐渐淡化了传统文化，也就逐渐失去了用英语表达传统文化的能力。[2] 2.初中英语教学过程中中国传统文化的缺失英语教学是语言的教与学，二者相互依存并且都以文化为载体。但在具体的教学实践中，教师往往过多的关注学生的词汇和语言输出能力，把重点放在“应试”上。而对于传统文化的学习大部分教师和学生则认为是语文学科的范畴。二、在初中英语教学中渗透传统文化的意义初中英语教学不仅要教授英语基本知识，还需要采取有效措施实现传统文化的有效渗透，其重要意义体现在以下几个方面： 1.能够扩大传统文化的影响。通过渗透传统文化，能够加深学生对相关内容的了解，有利于学生运用英语更好地进行表达和交流。不但完成了教学目标中对语言输出的要求而且能进一步扩大传统文化的影响力。

中国传统文化英语作文

It is uni versally ack no wledged that Chin ese culture has a history of more tha n two thousa nd years, which once had great in flue nee on the world. Although China risks copying the Western lifestyle ' s worst aspects, especially of unhealthy eating and drinking, Which once gave rise to many problems. Fort un ately, Chi nese begin to realize the importanee of Chinese traditional culture. Such examples might be given easily, Chinese traditional culture was added into our CET4and CET6,which help us get hold of it better. All in all, Chin ese traditi onal culture accompa nies our growth all the time, which has already deeply rooted in our daily lives. As a Chinese, What we ought to do is to transmitte Chinese traditional culture from generation to generation. Only with these efforts adopted can we en sure that Chi nese traditional culture will be leaded to a brilliant future. The passage mainly tells us the importa nee of protect ing traditi onal Chin ese culture, which is challenged or facing extinction because of the developing society and cha nging lifestyle. Besides, China is n ati on wide spari ng no efforts to do it.(36 words) The protection of national and folk culture is of great significanee to Chinese cultural diversity and also to the harm onious developme nt betwee n local econo mic and social developme nt. In my opinion, some measures should be taken to protect traditional culture 1 / 21 / 2

传统文化在初中英语教学中的渗透2

传统文化在初中英语教学中的渗透仙桃四中史丽我国的初中英语教材几经改版，几年前红遍全国的网络歌曲《李雷与韩梅梅》从另一方面反映出初中英语教材改革的必要性。改革是大势所驱，而现有的教材为了让学生更好的感受西方文化，教材内容的选择很大程度上忽视了中国传统文化的传递与渗透。而通过教材来传递和渗透可以让中国传统文化更好地融入世界文化。我们不能一味的强调外国文化而忽略了本国的文化精髓。中国的传统文化经历了岁月的考验和提炼，留下来很多精华，闪耀这民族智慧与民族精神的灿烂光芒。它包括古文，诗词，曲赋，民族音乐，民族戏剧，曲艺，国画，剪纸书法歇后语，谚语以及传统节日等等。。现有教材是学生学习和教师教学的重要手段，因此，在平时的英语教学中，要充分发掘教材，渗透传统文化的教育，使语言技能的教学和传统文化意识的培养同步进行，使学生在学习英语的过程中加深了解中国的文化。传统文化的渗透主要是课堂文化渗透和课中文化渗透，我一般把两者结合起来做。我常用的方式有以下几种 1.中华传统食物以七年级上册为例，课文中间有涉及到食物的内容，在教学中可以结合学生的一日三餐进行教学。如mapo tofu(麻婆豆腐)，glue pudding /sweet dumplings(汤圆)，steamed bread（馒头）,soybean milk (豆浆)，fried bread stick(油条) ，fried rice with egg（蛋炒饭)，rice-meat dumplings（肉丸），egg and vegetable soup（蛋花汤），）。这些菜单名称可以结合问句“Whatdo you have for breakfast/ lunch./dinner?”“What’s your favorite food?”进行操练。师生，生生之间的交流使课堂更活跃。学生们也沉浸于一种充满中华传统饮食的文化气息的氛围中，他们的学习兴趣也被充分的激发出来。 2.谚语格言中国的语言文字有很多的谚语格言，把它们翻译成英文后读起来也是朗朗上口的，并且与一些西方本土谚语有异曲同工之妙。教师可以将谚语集中教授一部分或者要求学生课下收集，这样不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以让学生更好地了解东西方文化的差异。例如，初一下册有一篇课文谈到中国学生在国外求学的文章，课文中有一句话“There is no place like home”.翻译成中文就是“没有哪里像家”。在英语中有一句谚语“East, west, home is best”(金窝银窝，不如自己的狗窝)。学生一下就可以记住了。

英语教学中进行 “传统文化与学科教学实施策略”

英语教学中进行“传统文化与学科教学实施策略” 中华民族有着五千年的历史，在五千年的文明历史中，我们的祖先创造了很多优秀的中华民族的传统文化，它是我们中华民族的精华，是我们的民族之根，中学生作为祖国的年轻一代，作为社会主义的接班人，一定要将优秀的传统文化传承给他们。但是，在中学英语教学中，对中国传统文化的介绍少之又少，一方面是由于教材本身很少有优秀传统文化的介绍，另一方面，任课教师对中国传统文化的了解也不是很多。所以，我认为，英语教师我责任也有义务将中国的优秀传统文化带进英语课堂，使英语课堂不只是学习外语的地方，也是传承中国优秀传统文化的阵地。一、学习优秀传统文化的意义有利于优秀传统文化的弘扬。中学生大部分是90后或者00后，他们热衷于西方的文化和新鲜事物，对中国的传统文化知之甚少，因此在中学生中加强传统文化教育，可以加深他们对中国文化的了解，更好的弘扬中华民族的传统美德，将我们的传统文化发扬光大。有利于课堂纪律的维持和课堂气氛的调整。中学生大部分都不擅长英语，有些同学26个字母也认不下来，所以英语可对于他们来说非常头疼，很多同学坐不住就开始说话，课堂纪律有些混乱，但是在英语课堂上增加中华民族的传统文化教育，可以调整课堂气氛，避免英语课堂的单调。同时，优秀传统文化讲究的“尊师重道”，“孝道”，又会引起同学们的共鸣，他们对于自己违反纪律的行为又有一定的限制。

二、英语课堂中实施传统文化的策略教材内容的调整。目前使用的中学英语教材对中国传统文化的内容很少，为了更好的使同学们学习优秀传统文化，务必需要多增加一些关于中国传统文化的内容，从单词到短语再到文章。首先，可以多增加一些表述传统文化和历史人物的的英语词汇，比如清明节、端午节，粽子，饺子，龙舟，屈原，孔子，孟子，孔融等等。其次，增加优秀传统文化经典故事作为阅读内容，现在的中学教材，大部分的文章是英语文化的文章，学习英语文化固然重要，但是对青少年学习和传承传统文化更加重要，在中学英语教材中，可以加入比如《孟母三迁》、《孔融让梨》、《卧病求鲤》等这样的内容，这样，同学们不但学习了英语知识，同时也了解了中国传统文化的内容。最后，在考虑到西方文化知识，风俗习惯，价值观念等内容的同时，可以通过国学经典的英语翻译，将中国的文化知识，风俗习惯和价值观念渗透其中，在为同学们增加跨文化交际材料的同时，也增强了他们的民族自豪感。

浅谈英语课堂教学的传统文化

浅谈英语课堂教学的传统文化首先，中国传统文化翻译使用大量的专业性词语。传统文化爱好者对英语文化新闻报道中的专有名词了若指掌。但是，不太了解中国传统文化的外国友人理解起来就有一定的障碍。如一些中国传统节日的翻译：LanternFestival(元宵节)，而“lantern”本是“灯笼”的意思;TombSweepingDay(清明节)，而“tomb-sweeping”本是“扫墓”的意思;DragonBoatFestival(端午节)，而“dragon-boat”本是“龙舟”的意思。其次，中国传统文化翻译中有时牵涉到成语、谚语以及古诗词的翻译，此时要准确把握诗句的含义，不要一味地追求句式的对仗工整。再次， ___传统文化的翻译是建立在了解其浓厚文化底蕴的基础上，不仅要了解它的、典故，还要了解它的传统民俗如食品、服装、节日、礼节、宗教等各个方面的知识。生态教学指的是把课堂教学主体(教师、学生)和与课堂教学相关的教学内容、教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等要素和环节在生态学的基本原理指引下有机联系、协调统一、相互促进。生态课堂各要素、环节中始终贯穿的是联系、发展、共生、平衡、开放等生态理念。在高校英语教学中，特别是培养学生传统文化翻译能力方面，需要教师的教授、讲解、分析、指导和学生的学习、讨论、总结、交流有机结合。

1.课堂教学内容应体现整体性和联系性生态理念认为，一切事物都处于一个整体之中，整体是部分存在的前提。在生态化大学英语课堂教学中，教师在设计教学内容时应以联系性和整体性作为指导。其一，教学内容要体现相邻知识系列的整合，要体现性质相近课程的整合。在传统文化翻译教学中，应恰当地融入英美文学、语言学、词汇学、修辞学等课程内容，体现与其他自然学科和社会学科的整合。其二，教学内容应充分体现学生与其生存环境的联系，重视对学生联系意识的培养。 2.课堂教学过程应体现教学主体间的互动交流传统文化翻译教学过程应贯彻动态性、联系性、发展性等生态理念。教学过程应重视师生间的互动交流。教师应充分考虑学生的主体性和主观能动性，多鼓励学生积极融入课堂教学之中。另外，还应增加学生之间的交流机会。学生之间的交流不仅能巩固知识，还能拓宽彼此视野，活跃课堂氛围，增加课堂的生机和活力。 3.课堂教学应采用多样化的教学方法传统文化翻译课堂教学方法应贯彻多样性、联系性等生态理念。一是文化背景知识介绍与导入。背景介绍主要指教师选择与课文内容相关的文化背景知识，在教课的同时讲解给学生，使他们对与课文内容有关的特定文化知识有所了解，形成一定的文化意识。进行不同的文化对比指教师在讲解本国文化知识的过程中侧重与外国文化内容进行联想和比较，使

浅谈如何将中国传统文化融入高中英语教学

浅谈如何将中国传统文化融入高中英语教学发表时间：2018-09-20T10:34:54.123Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年4月上作者：修丽媛[导读] 如何在教学中合理有效地融入中国传统文化已经成为每一个教育工作者必须考虑和实践的问题。摘要：文化是一个民族存在的核心标志。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”中国当代青少年对中国传统文化知之甚少甚至一无所知已经成为当今社会不可忽视的问题。教育，毫无疑问是解决这一问题最有效的途径之一。如何在教学中合理有效地融入中国传统文化已经成为每一个教育工作者必须考虑和实践的问题。将中国传统文化融入高中英语教学中，将会带来让人意想不到的效果。关键词：中国传统文化；高中教学；英语当今，党和国家越来越重视对我国传统文化的继承与传播。而教育，成为了弘扬中国传统文化最有效的途径之一。作为一名高中教师，笔者深深地觉得，学生普遍缺乏对传统文化的理解和鉴赏能力，更有甚者，部分学生对中国传统文化不屑一顾却对外来文化盲目崇拜。所谓的“韩流”等流行文化已经开始影响孩子的人生观与价值观。传统文化在青少年间的流失让人不寒而栗。深化教育领域的改革过程中，将传统文化融入日常教学势在必行。大部分人认为，在教育领域传播传统文化主要靠母语教学来实现。在语文和历史两个学科中尤为重要。但笔者认为，在高中英语教学中引入中国传统文化，利用不同文化之间的有效碰撞，展现中国传统文化与英语国家文化的对比，更能让学生体会到中国传统文化的博大精深，激发高中生强烈的民族意识和爱国情怀，又能增强学生的跨文化交际能力。一、课上教学，融入中国传统文化教育高中英语课本内容多涉及英语国家的历史、文学等文化知识和日常生活习惯，但涉及中国传统文化的内容较少。这样的课文结构让英语教学内容与高中学生的普通生活之间形成鸿沟，使学生产生我为什么要学习英语的疑惑，也逐渐失去了学习英语的兴趣。这就要求高中英语教师在合理处理教材的基础上大胆创新，增加中国传统文化与课文所涉及到的英语国家文化间的横向对比，让学生直观地体验中西方文化的差异，进而了解中国传统文化的博大精深。例如在外研社新标准学生用书必修3第6模块中，教材引用了毛泽东的诗句“更立西山石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”，将之翻译为“walls of stones to hold back clouds and rain till a smooth lake rises in the narrow gorges.”。笔者在教授此课时，利用了课外的中国诗歌的译文，让学生来猜出自于哪首中国传统诗词。例如“So let us wish that man,will live long as he can!Though miles apart,we will share the beauty she displays.”“但愿人长久，千里共婵娟。” “We wish each other a long life so as to share the beauty of this graceful moonlight,even though miles apart.”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这样，学生不仅直观地体会到了英语与汉语使用的差别，更体会到了中国语言的博大精深和中国诗词的独特结构和优美意境。进而鼓励学生，连世界上最难的语言之一的汉语都能学会，学好英语更不在话下。教育学生与其用网络流行语来标显自己的“与时俱进”，不如用中国的古语来展现你的“技高一筹”。以此例推，无论课文涉及到音乐、节日、文学作品还是交际等哪一个方面，都可以采用中西对比的方法来开展教学。既寓教于乐，又弘扬了中国传统文化；既学会了英语知识，又开阔了眼界；既提高了用英语表达中国传统文化的能力，又自觉承担继承传统文化的责任。但要注意，弘扬中国传统文化并不是一味地贬低和抵制外来文化，凸显中国文化的优越性。文化没有优劣之分。教师要教会学生客观地看待文化间的差异，培养学生的民族自豪感，而不是“自傲感”。二、课外拓展，深化中国传统文化学习将中国传统文化融入高中英语教学中不能仅仅局限于课堂上，更要延伸到高中生的生活中。教师可以以现代科技为依托，以网络、杂志等为途径，布置含有文化知识探索为内容的课后任务。鼓励学生增加课外阅读，尤其是中国传统文学的英语译本，用英语写读后感想。也可以开展多种多样的课外活动。例如举办介绍中国传统文化的英语演讲比赛，“中国传统文化和外来文化哪个对我影响更大”的辩论赛，用英语来表演中国的传统剧目等等。让学生摆脱死学英语的尴尬状况，激发学生学习英语的兴趣与积极性，让学生深化学习中国的传统文化，自觉成为文化的传承者。将中国传统文化融入高中英语教学势在必行，却也任重道远。很多高中生甚至不知道学习英语到底有什么用，更别提将英语学好。高中英语教师既要将基础的英语知识传授给学生以应对考试，又要想方设法将传统文化有效地融入教学中，这并不容易实现。它需要教师的智慧与坚持，又需要学生的理解与配合。但它值得每一个高中教师去探索去实践。三、结语 2016年11月30日，习主席在中国文联十大、中国作协九大开幕式讲话中提出：“中华文化延续着我的国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。”高中生承载着将优秀的中国传统文化传承和创新的责任。教育要给高中生的文化传承提供机会和平台。让教师与学生共同为中华民族的伟大复兴贡献力量。参考文献： [1]王建.将中国传统文化引入高中英语教学[J].校园英语(中旬)，2014(8). (作者单位：辽宁省瓦房店市第八高级中学 116300)

将中国传统文化引入高中英语教学-精品教育文档

将xx传统文化引入高中英语教学改革的背后是对当前中国教育的深刻反思，高中生对传统文化的熟视无睹，对外来文化的盲目狂热，已经达到了一种登峰造极的地步，长此以往不知道我们培养的高中生究竟是为谁服务？鉴于此，笔者认为有必要在高中英语教学中引入中国传统文化，使我们的高中生不仅“放眼世界”，而且“胸怀祖国”。一、通过课上对比学习，融入中国传统文化教育结合英语课文教学向高中生介绍中国传统文化，运用对比，让高中生就某一方面找到传统文化与外来文化之间的差异，使高中生在逐步掌握英语这门交流工具的同时，潜移默化地受到传统文化的浸染和熏陶，从而激发高中生强烈的民族意识和爱国情怀。例如，高中英语人教版必修二Unit 1 Cultural Relics的阅读部分是关于俄国传奇文化建筑琥珀屋的历史介绍，教师在带领学生对课文内容进行分析之后提出以下两个问题，组织学生以小组为单位进行讨论，并鼓励学生在讨论过程中尽量用上课文中的重点词汇和句式（amazing，design，fancystyle，belongto，inreturn，receptionhall，atwar，thereisnodoubtthat，select，decorate，treasure 等） 1 What other cultural relics in China do you know？ 2 Which of these cultural relics are you mostinterested in？and why？通过讨论，使学生充分感受到我国文化古迹的恢宏气势和巧夺天工，真诚赞叹我国古代劳动人民的勤劳勇敢和非凡智慧，从而对祖国文化产生强烈的好奇心和探知欲。总之运用对比学习提高高中生对中西方文化差异的敏感程度和鉴别能力，培养高中生对传统文化和外来文化的正确态度，使他们在学习外来语，接受异域文化的同时提高用英语表达传统文化的能力，保证母语文化不受威胁，认识到本族文化在世界文化中衰退的严重后果，自觉承担起传播中华文化的责任。这是高中英语教学的一项重要目标，也是加强中国文化输出的题中之义。二、进行课外拓展延伸，强化中国传统文化教育

中学英语教学传统文化的融入

中学英语教学传统文化的融入摘要：中国学生在进行第二语言学习的过程中，融汇中国传统文化具有积极的意义。本文以我国中学阶段的英语教学工作为主要观照对象，对中学英语教学中中国传统文化融入的意义进行分析，并针对当前我国中学英语教学中的传统文化缺失问题，提出在教学中融入中国传统文化的改进方法。关键词：中学英语;中国传统文化;教学研究中学生肩负着祖国的未来，正处于成长的关键时期，本学段的中国传统文化的积淀决定了文化的传承力度及传承性。对于中学生而言，无论进行何种语言的学习或接触哪种类型的文化，都不应忘记作为中国人立足的传承与使命。对于中学英语教学而言，中国传统文化是英语学习的根基，建立在这一根基之上，英语学习才能不等同于邯郸学步，避免在英语及外国文化学习的过程当中混淆传统文化。 1.传统文化融入中学英语教学的意义 1.1弘扬传统文化美德。中国传统文化对于道德品质较为重视，在英语学习过程当中融入传统文化能够起到加大文化传承力度，弘扬仁、义、礼、智、信等传统美德的作用。在英语教学中，学生再接触到中国传统文化的心理感受是不同的，能够增强学生对于传统文化的亲近感及好感度，提升学生的民族自信心，让学生在英语学习及应用的过程当中能够不忘初心，将中国传统文化美德以英语的形式播散到世界的各个角落。 1.2提高学生的跨文化交际能力。中西文化之间存在着较大的差异

性，在英语教学中，教师通过对中西文化的比对，以及中国传统佳节、诗词、服饰、乐器等内容的英语表达方式的介绍和融入，能够提高学生在跨文化环境当中的交际能力，避免学生出现无法用英语表达自己熟悉的中国文化的尴尬局面。 1.3敦促英语课堂教学更好地开展。对于学生而言，母语环境及中国传统文化是学生熟悉和喜爱的学习内容，在学习中具有更多的话语权和认同感。在中学英语教学过程当中进行传统文化的融入，有助于提高学生的学习兴趣，强化学生在课堂当中的参与度，具有调节课堂氛围、敦促教学更好地开展的积极作用。 2.中学英语教学中融入中国传统文化的不足之处英语作为世界通用语言，在国际范围内具有较高的使用率及影响力。伴随着英语的普及，欧美等国家的文化得到了进一步的推广及深入的探究。英语是小学、中学、大学等各个学段当中的重点学科之一，英语教学受到了充分的重视，这种现象导致一些中学生出于升学考试的压力或个人喜好等方面的原因，对于英语文化较为熟悉，却不能使用英语对传统文化当中的一些熟悉的概念进行表达。英语作为工具性语言，学习的主要目的之一是应用，中国人在进行英语的应用实践时，需要和外国人进行沟通和交流，不熟悉本国传统文化的英语表达，或根本不了解自身的文化，无疑是交流当中的一种遗憾。在英语学科教学当中，往往默认学生了解熟悉传统文化，英语学习与传统文化之间尚未出现融合，在一定程度上造成了传统文化重要性的忽视。就当前我国应用的几个英语教材版本的编写内容和形式看来，传统文化方面

中国传统文化在英语教学中的传承-精选教育文档

xx传统文化在英语教学中的传承一传承xx传统文化的重要性在中国的悠久历史中，传统文化占据了很重要的地位。中国的传统文化是前辈先人智慧的体现和思维的结晶，在世界文明史上也一直处在领先地位。传统文化所蕴含的世界观、思想观、价值观，一方面以一种具体的实物展现在我们的面前，比如说唐三彩、兵马俑；另一方面以一种抽象思维的传承，如唐诗、宋词、元曲等。这些传统文化一方面需要我们不断继承发扬，另一方面也需要我们不断开拓创新，取其精华去其糟粕。传统文化其实离我们并不远，它无时无刻不在影响和制约着每个人的言谈举止，也为我们开启新的文明提供了历史依据和现实基础，我们时时刻刻都生活在传统文化中，也在新文明的熏陶下不断地前进和蜕变。因此，传承中国传统文化是非常有必要和迫在眉睫的事情。二英语教学的现状目前学生们对英语的学习，大多数是因为升学或找工作的需要。因此，英语教学中难免会带有功利性。现在全国初高中学校非常重视学生对英语的学习，而在大学里，是否考过英语四六级成了学生能否拿到毕业证的一个决定性条件。因此，学生们对于英语的学习也投入了相当大的热情。而作为中国本国的传统文化，学生们对其却知之甚少，也没有多大的热情与动机去学习。学校教育同样如此，相对于开展英语教育的一腔热情来讲，对于传统文化的教育则显得异常缺失。三xx传统文化在英语教学中的传承 1．对待英语教育和传统文化的态度要端正首先应该端正对待英语教育和传统文化的态度。在学习英语的同时，我们也应该对中国的传统文化怀有崇敬和敬佩之情，要有学习中国传统文化的热情和意愿。中国传统文化博大精深，它能在我们的人生道路上给予很多指引，学生在了解传统文化的基础上，要学会主动去学习探究中国的传统文化，要树立

10篇传统文化英语作文

10篇传统文化英语作文背起来 1 假定你是李华，是某高中的一名学生。为了让更多的人了解中国优秀的传统文化，你校近日将举办中国传统文化展(The Traditional Chinese Culture Fair)。请给你的外教Mr. Smith写一封电子邮件，邀请他参加。邮件的内容包括：（1）展会时间和地点：本周五下午2:00--5:00，本校艺术中心；（2）展会宗旨：让更多的人了解中国优秀的传统文化；（3）展出内容：相关书籍、图片、实物等：注意：（1）词数100左右；（2）可以适当增加细节，以使行文连贯。【优秀满分范文】 Dear Mr. Smith, I'm writing to invite you to the Traditional Chinese Cultural Fair to be held by our school at the Art Center this Friday afternoon, from 2pm to 5pm. Since this event aims to help more people learn about the traditional Chinese culture, the staff, all the students and their parents as well as anyone interested in it are welcome. At the Fair, related books, pictures, videos and objects will be exhibited, through which visitors will not only understand traditional Chinese culture better but also definitely feel the unique beauty of it. If you're interested, please come and enjoy it. And I'd be glad to offer any help. Looking forward to your early reply. Yours, Li Hua 2 假定你是李华。最近China Daily就“如何看待中国传统文化”面向社会征稿。请你用英语给编辑写一封信，谈谈你自己的想法。要点如下：? （1）表明自己的立场（传统文化应该得到保护和传承）；（2）给出你的理由；（3）呼吁社会共同参与。注意：（1）词数100左右；（2）可适当增加细节，以使行文连贯；（3）开头和结尾已给出，不计入总词数。参考词汇：传承inherit 【优秀满分范文】 Dear editor， I'm writing to you to talk about my opinions about traditional Chinese culture.?I think it's necessary for us to protect and inherit it. Here are some reasons. Firstly,?as one of the ancient civilizations in the world,?the traditional Chinese culture is the foundation of the development of our country,?and it can provide spiritual motivation for Chinese economy. Secondly,?it includes many inspiring and shocking events,?through which we can learn some useful things to make our country develop more quickly. Last but not least,?it is an important part of Chinese history,?and inheriting it may make us stronger and benefit our growth. I hope Chinese government and citizens join in the campaign of protecting and inheriting traditional Chinese culture. We should make contributions and efforts to carry it forward.? ? ? Yours, Li Hua 3 假如你是李华，你校将举办中学生文化艺术节，请给你的英国朋友Peter写信，邀请他参加这次艺术节并请他表演一个节目。信的内容包括：? （1）演出地点、时间及参加人员；? （2）介绍艺术节主题：弘扬传统文化，促进文化交流．? 注意：（1）词数100左右?；（2）可以适当增加细节，以使行文连贯。参考词汇：中学生文化艺术节the?Middle?School?Art?Festival??承办?host??弘扬?carry?forward? 【优秀满分范文】 Dear Peter， How is everything going? I'm honored and happy, hearing you are a fan of traditional Chinese Art and Culture.?Here comes a piece of good news appealing to you. The Middle School Art Festival hosted by our school is drawing near.? The festival is to carry forward traditional culture and promote cultural exchange. And it provides audience with a stage where they can sample different forms of traditional Chinese and foreign culture while putting on performance. Next Friday，on the 30th of June, the festival will be held in the Shiyu Building. All of us students will take part in it. I sincerely hope that you can join us in our performance. By the way, it will be nicer of you to show us something from your country, since it will satisfy our curiosity about Britain. All of us will feel graced with the presence of you and your family. Yours, Li Hua 4 假如你是新华中学的学生会主席李华，你校学生会应英国Westminster School邀请，下星期将到该校进行交流访问，向该校学生介绍中国传统文化。请你给该校联系人Mr. Smith写一封邮件，信的要点如下：? （1）感谢对方的邀请；

如何在英语教学中渗透传统文化

如何在英语教学中渗透传统文化随着我国新课改的深入，中国传统文化与教育事业的联系越来越紧密。通过教育弘扬中国文化不仅能够真正提高人们对传统文化的认识，？能提高学生传承中国文化的意识。鉴于此，小学英语教师应当重视不断转变教学理念，采用科学、合理的措施将中国文化融入到教学中，从而使学生正确认识中国文化。一、创编高质量的教材教材是知识的载体，是小学英语课程的重要教学资源。在创编教材时融入中国文化不仅能够给中国文化的传播提供一条重要的传播途径，还能够为中小学英语中的中国文化教学奠定良好的基础。首先，在创编小学英语教材时要重视教材的全面性，既要保证能够有语言专家、翻转学家等专家学者的参与，也要保证中西方文化的专家参与，从而提高中小学英语教材的教学质量。尤其是应当综合考虑各方面的影响因素。比如我国对外汉语教材使用了中英文双语标注，很方便学生的学习。其次，在教材编写中应当尽量增加有关表达中国文化的文章，从而帮助学生了解到更多的文化知识。比如民风民俗、地理环境、政治制度、传统文化思想等等。同时在这些文章的教学中，教师要重视从听、说、读、写四个方面提高学生的文化意识，丰富学生的文化内涵。最后，应当重视学生的认知水平出发，保证编制的教材能够满足学生的学习需求。同时还要保证编写的教材适合中小学学生的语言表达水平。总之，为了保证中国文化与中小学英语教学的融合，应当从教材编写入手，选择适合学生学习，利于中国文化传播的知识内容，从而提高学生的文化意

识。二、拓宽中国文化的融入渠道不仅仅是在课堂教学中可以融入中国文化，在课外教学、校园活动等中融入中国文化。只有拓宽中国文化的融入渠道才能营造出浓厚的文化氛围，才能将中国文化融入到中小学英语教学中。如可以在小英语教学中，选择一名外籍教师和本土教师共同教学，这样既能实现中外互补，也能保证学生的学习。最重要的是能够使学生感受到较为真实的语言环境，从而提高学生的中国文化表达能力。另外，教师还可以借助多媒体、网络等先进教学手段，帮助学生直观、全面地体会到中国优秀文化，最终增强中小英语教学的趣味性和的生动性。除此之外，教师还应当灵活应用各种方式，通过课堂内外将中国文化渗透到学生心中，如在讲授部分词汇时教师可适当运用中国传统节日文化，这样不仅可丰富词汇教学内容，还可以渗透中国传统节日文化，从而能够帮助学生更好的了解中国文化。或者是在布置教室的学习园地时可依据中国传统节日文化，像春节、元宵节、端午节、重阳节和冬至节等，并组织学生画一些与中国传统节日文化有关的美术作品、写上相应的节日语言。总之，在中外文化逐渐融合的背景下，为了突出中国文化，加快我国优秀传统文化的传播，中小学英语教师应当积极拓宽中国文化的融入渠道，并借助各种教学方法、课外活动等增加学生的文化接触面，从而实现中小学英语教学是中国文化的完美融合。三、提高教师的文化素养教师不仅是教学的组织者和引导者，更是学生学习的重要助力。优秀的英语教师不仅可以在课堂上传授学生知识，还可以通过自身的魅力影响到学生。为此，小学英语教师应当重视不断提高自己的文化素养，正确看待中国文化，并为我国优秀

在英语教学中渗透传统文化浅谈

在英语教学中渗透传统文化浅谈学习英语的目的是为了更好地与国外进行沟通，而沟通的最终目的不仅是要学习国外先进的科学技术为我所用，更重要的是要将我们祖国的文化通过英语推广到其他的国家。在了解其他国家文化的基础上吸引更多的人学习汉语；并且将中国的文化和精神推广到国外去，将中华民族的传统美德推广到国外去，让人们认识中国、了解中国、为中国文化所用。随着改革开放不断深入，中国学习英语人数逐渐增多，越来越多的人前往国外深造，在带回先进理念的同时也将我国的文化和民族精神等推广到了国外，使得越来越多的外国人想要了解中国文化，他们对中国文化产生了巨大的兴趣，为中国文化的博大精深所折服，越来越多的人来到中国来学习汉语，从英语的交流到汉语的交流，中国文化也被潜移默化的带到世界的各个角落。一、结合英语自身语言特色渗透华夏传统文化因子语言是文化的载体，是文化的主要表现形式，是随着民族的发展而发展的，是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。每个国家都有其特有的节日，随着世界文化的融合，中国人过圣诞节，感恩节等，中国许多节日，（特别是传统节日）也倍受外国朋友的青睐，如春节（Spring festival），元霄节（Lantern Festival），清明节（Tomb-sweeping Day），端午节（Dragon-boat Festival），中秋节（Mid-autumn Day）,重阳节 (Double-Ninth Festival or the Elder’s Day)。七夕节 the Double-Seventh Day，在美国的唐人街，德国的迪特福特镇等世界各地你会看见许多外国人跟随华人华侨庆祝中国的这些传统节日，同样，学习英语了解西方的文化也是十分必要的。更进一步了解了中西文化的差异和内涵。通过跨文化的学习进一步激发学生们对中华民族的热爱之情，自觉地传承中国的传统节日文化并让其发扬光大。二、结合英语教材内容渗透民族自豪感虽然英语教材中的课文不像语文教材那样有大量的古今中外名家名篇的荟萃，英语课文相对而言以简单易懂为主，目的是为了帮助学生掌握一些基础的英语知识而设定的，但仔细对这些英语课文做一下研究，就不难发现其中有些文章也为我们在英语课堂上进行民族精神教育提供了发挥的空间，这其中，也蕴涵着丰富的爱国主义和民族精神内容。当我在教授great （伟大的，很棒的）和grand（庄严的，宏伟的）时，我通过媒体的展示不同图片向学生简单介绍了祖国的大好河山，著名的建筑，公园等。如：Mount Tai（泰山）, The Great Wall （长城）, Changjiang River（长江）, Heaven Temple（天坛）, the Oriental Pearl TV Tower（上海电视塔）, 南海：South China Sea……让学生在课堂教学过程中感受祖国的美丽河山、了解我国幅员辽阔、拥有很多有自己国家文化特色的风景名胜，同时也学会了China is great（中国太伟大了！）！Chinese people are really great（中国人民真了不起）！I love my motherland （我热爱我的祖国！）!等句子。从而培养学生要热爱家乡，热爱祖国，使学生产生自豪感，激发学习知识的浓厚兴趣，让其努力学习，长大后为建设更繁荣富强的祖国而努力奋斗！立足教材，渗透熏染中国传统文化。既轻松地实现了学科之间的渗透和交融，也培养了学生的爱国意识，同时也树立了他们以身为“龙的传人”为傲的民族观。三、结合课标要求渗透文化背景意识新英语课程标准指出，语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于世界意识。各国有各国的生活习惯，中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异。因而在日常生活中要恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能地、全面地了解西方国家的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识。我在课前、课中和课后根据学生的年龄特点和认知能力，向学生适时介绍英美文化背景知识、风俗习惯等，拓宽渗透的渠道。引导学生在不同的语境中使用得体的语言，通过两种不同文化的对比，有意识地展示两种文化

如何将传统文化融入高中英语教学-文档资料

如何将传统文化融入高中英语教学在多年的英语教学中，我发现许多老师和学生在英语课上都回避中国传统文化这一主题，仿佛过多地谈论中国文化会导致英语的汉化，也就是常说的“中式英语”现象。实际上，这只是因为不自信而产生的心理障碍。那么，如何克服障碍，将传统文化融入高中英语教学呢？我认为，一方面，教师需要提高自身的专业素质，帮助学生打牢英语基础，掌握英语的本质和内涵，提高英语表达自信心；另一方面，教师需要借助各种教学活动将传统文化引入英语课堂，对比分析中外文化，促使中外文化互动，深入了解中、西文化，提高文化内涵。一、组织生活话题，注重xx文化的输入语言和文化密不可分，文化是语言的出口，语言是文化的载体，同时也是文化交流、传播的媒介。所以，在高中英语教学中，教师需要有意识地传播关于传统文化的英语信息，培养学生跨国文化意识，为以后的国际文化交流奠定基础。但是，在实际教学中，英语教学脱离了本土文化，学生很少接触中国传统文化，导致文化失语现象，如：元宵节、清明节、端午节等传统节日，很少有学生能够用英语确凿表达。为此，教师需要从小处入手，组织风趣的生活话题，丰盛学生传统文化相关的词汇量，进而全面提升学生的综合实力。例如：在教学“The Boston tea party”时，为了激发学生的学习兴趣，提高学生实际交流能力，在学完“波士顿倾茶事件”之后，我做了一个话题拓展，让学生们谈一下中国的茶文化。首先，我将学生们分成几个讨论小组，之后，引导学生分工协作，查阅一些资料，将讨论内容组织成一篇英语文章。由于这个话题贴近生活，学生们简易打开“话匣子”，可以在讨论的过程中学到很多词汇。如：祁门红茶（Keemum black tea）、御品龙井（top-class Longjing Tea）、茶话会（A tea hound）等。由此可见，在高中英语教学中，输入一些中国文化信息，组织学生讨论，有助于学生掌握传统文化的英语信息，提高英语表达和交流能力，为日后国际文化交流和传播奠定基础。二、借助微课教学，加强中外文化的对比