学校课程教学设计交打印word文档
玉门市第一小学学校课程
教学设计
(2013.9)
课程名称：中医
课程开发者: 李文霞
班级人数：３０
word文档教学设计
《文字处理软件Word的使用》教学设计 【课题】文字处理软件Word的使用 【授课对象】小学中年级 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】 ◇知识目标 1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。 2、学会窗口的基本操作。 3、掌握汉字的输入方法。 ◇能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。 ◇情感目标 1、提高学生信息技术的学习热情。 【教学重点、难点】 重点： ①窗口的基本操作。 ②文字的输入方法。 难点：窗口的基本操作。 【教学过程】 一、WORD的启动与关闭。 启动：开始→程序→Microsoft Word 关闭：文件→退出、关闭按钮 二、WORD窗口的组成： 标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏
三、文本的基本制作 1）选择汉字输入法： 方法一：鼠标单击任务栏上的“En”图标→选择汉字输入法 方法二：Ctrl+Shift 组合键选择 2）中英文切换的方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v ，随后输入的便是英文。 3）汉字输入方法：（智能ABC 输入法） 输入完整汉语拼音；例如 新世纪：xinshiji 输入声母。例如 计算机：jsj 输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母；例如 信息：xinx 。 用数字键选择汉字；第一字词用空格键选择；用“+ ”键翻页。 拼音中ǔ用v 代替；如 女同学：nvtongxue 垂直标尺 垂直滚动 视图切 换 水平标尺 工作区
输入大写的一、二……一○等：io+ 数字 重复输入：先输入要重复的文字→将插入点移到适当的位置→按F4或CTRL+Y。4）标点符号的输入： 中西文标点选择：, . 和，。 常用标点符号的输入：顿号、— \ 书名号《》— < > 特殊标点符号的输入：右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。5）关闭软键盘的方法：单击软键盘图标。 6）保存文件：文件→保存（另存为）； “常用工具栏”上“保存”按钮。 7）打开文件：文件→打开→查找范围、文件名→打开。 四、小组合作学习： 上机操作：输入下列文字。 首届世界华人学生作文大赛启事 迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来。 在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。 五、小组派代表展示成果： 六、小结： WORD的基本功能和启动与关闭，窗口的基本操作，汉字的输入方法。。
(word完整版)小学体育教学设计
小学体育课《前滚翻》教学设计（水平 一、指导思想 以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快 乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。 二、教材分析技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。 三、学情分析四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。 四、学练过程设计本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。 五、课堂常规（培养良好的课堂行为习惯）-愉悦热身（采用片段情境，激发学习兴趣）—复习前滚翻（纠正巩固技术）—技术延伸（前滚翻技术在生活中的运用）—游戏（愉悦身心，快乐竞赛）T小结（评价、总结） 六、课后反思： 本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。 本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助的重要性。 在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。 接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是学生还没能完全的掌握好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致学生动作基本的变形，达到不了预期的效果。 通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到
教学设计Word文档(3)
<艾滋病小斗士>教学设计 教学目标： 1、读通课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3科学正确认识艾滋病，关爱艾滋病人 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：感悟小斗士的可敬，培植战胜困难的信心。 读通课文，分段，概括段意。 二、教学过程： 一、揭题解题，推知大意。 1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。 2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。 二、初读课文，感知大意。 1、出示自学要求，让学生自学课文。， 2、检查自学情况。 （1）指名读课文，随时正音。 （2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？ （3）用一、两句话说说课文主要写了什么？ 3、学生朗读课文，从整体上感知课文。 （1）学生默读课文，讨论分段。 （2）交流分段、概括段意。 第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。 第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。 第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。 第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。。 三、品读、细读课文，感悟内容。 （一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。 1、读悟课文第2节。 （1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？ （2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。 （3）指导学生感情朗读。 2、读悟第三、四节。 （1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。 （2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。 （二）细读课文5、6、7、节。 1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？ 2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？
(认识WORD)教学设计案例
《认识WORD》教学设计案例 一、教学目标： 1．学生能够说出Word字处理软件的功能。 2．学生能在WORD中正确启动和退出Word。 3．学生能准确说出Word窗口的组成。 4．学生能在Word中正确新建文档和保存文档。 技能方面： 提高学生对文档编辑修饰能力。 情感方面： 提高学生利用计算机获取信息并用WORD处理文字的意识和能力。 二、教学重点。 1．Word字处理软件的用途和功能。 2．新建文档、保存文档的方法。 三、教学难点：保存文档的方法。 四、教学方法 1．观察法。2．演示法。3．自学法。 五、教学手段与教学媒体 1．多媒体网络教室。2．教师准备好的文字素材。
六、课时安排1课时。 七、教学过程 : （一）导入课程： 教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来，从而引起学生对WORD学习的兴趣，由此导入新课。 （二）新课 1．字处理软件的功能。 教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。 教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？ 教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。 2．启动Word。 教师演示启动Word的两种方法：(1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。 3．认识Word窗口。
教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。教师做最后补充。 4．新建Word文档。 教师提出要求：自学新建文档的两种方法。 自学后要求学生小结新建文档的方法。(1)使用菜单。(2)使用工具栏按钮。 5．输入文字。 教师提问：默认文字输入状态是什么？进入中文输入状态有哪几种方法？如何进行输入状态之间的转换？ 6．保存文档。 教师布置任务：以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法)，其他学生补充。 教师布置任务： (1)试一试将这篇文章适当修改后，再次保存会出现什么情况？ (2)新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？ (3)Word文件的默认类型是什么？
(完整word版)公顷教学设计
认识公顷教学设计 【教学目标】 1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考 3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题，使学生在学习中感受数学与生活的联系。 【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。 【教学难点】正确建立1公顷的表象。 课前准备： 1、复习一下自己学过的面积单位. 2、到校园走一走100米，28人围一围边长为10米的正方形。 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已经学过面积和面积单位。 你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米) 1平方厘米有多大? (边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。) (1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大) 1平方分米有多大? (边长1分米米的正方形，面积是1平方分米。) 1平方米有多大? (边长1米的正方形，面积是1平方米)
(同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米) 板：边长是1米的正方形，面积是1平方米。 2、填空。 谈话引入：同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票，它的面积选用什么面积单位合适呢? 课件出示：一张邮票的面积大约是8( )。 数学书封面的面积是大约是4( )。 我们所在教室的面积大约是48( )。 我们校园的占地面积大约是2( )。 二、引出“公顷”。 1、师：校园的占地面积比较大，这里用以前的面积单位表示就不太合适了，今天我们来认识一个大的面积单位公顷。 板书课题：认识公顷 2、指出公顷可以用符号表示 师:公顷可以用符号hm的平方来表示。 3、教学公顷的使用 师：公顷在生活中应用很广泛，我们一起欣赏下。 由小到大播放书上例图。 师:看了上面的图片，说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位? 引出:在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。 这里的通常表示什么意思?指名学生回答。 三、活动感知面积公顷的大小。 1、认识1公顷的大小及进率。 师：我们知道边长1米的正方形，面积是1平方米。
(完整版)《word图文混排》教学设计
《WORD图文混排》教学设计 教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时 教学准备 软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件
硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端） 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。 3、教学内容
word全套教案
[word全套教案] [教学目得与要求] (1)使学生学会进入与退出Word 窗口。 (2)使学生初步了解Word 窗口得结构及其主要功能。 (3)使学生初步了解文件得保存方法。 [教学重点与难点] (1)重点：使学生学会进入与退出Word 得方法。 (2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。 [课时安排] 1课时。 [教学准备] Word 作品 教学过程： 一、引入 出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们就是用美国Microsoft(微软) 公司Office 办公系统中得Word 做得。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。 二、新授 1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上得“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击 “Microsoft Word”。出现Word 窗口。 师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 得快捷方式得图标，同样也可以启动Word 。 练一练通过双击桌面上得快捷图标启动Word 。 这就就是Word 得快捷方式图
议一议哪种启动方法好？ 2．认识Word 窗口 师：Word 窗口与Windows应用程序窗口很相似，您能记住窗口中得哪些名称呢？练一练 1．说出下面窗口中得各部分名称。 2．说出窗口中各部分得功能。 小明发现这个窗口中还有这样得两行特殊得小按钮： 这就是工具栏，上面一行就是常用工具栏，下面一行就是格式工具栏，单击工具栏上得按钮，就可以完成指定得操作。Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。 师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中得一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮得名称。) 打开打印剪切粘贴撤消 新建保存打印预览复制恢复 有了这些知识，小明写了一篇英文日记。 出示： 练一练 请您按照小明得输入内容，输入在Word窗口中。 3．退出Word 师：我们已经完成了日记得输入内容，那么如何退出Word？ [演示] (1)单击“文件(F)”菜单中得“退出(X)”命令。 (2)如果就是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问就是否保存文件。 (3)如果文件需要保存，单击“就是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。 (4)在“文件名(N)”框中输入新得文件名，在这里以“小明得日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。
初识Word2010教学设计
初识Word2010教学设计 一．背景分析： 随着新一轮课程改革的启动，新教材已经开始使用了，翻阅信息技术教材，作为本学科教师，我深感它巨大的变化，其教学任务取材于与科学技术发展相 关的内容，还有些取材于人文学科的内容，但是一切任务都是以学生获取与学习、生活有关的信息，利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题为出发 点的，培养学生学会学习为最终目的。 二．教材内容分析 《初识Word2010》在本册教材中是一个很重要的知识环节，它是本册教材 学习的基础，对学生本学期word知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、Word2010启动和退出的方法 和了解Word2010窗口功能，熟悉常用工具栏的名称、按钮的使用。更有效、更直观化、更形象化地学习“新建文档”、“保存文档”的重难点教学。 三．教学策略选择与设计 本课的学习对象是七年级的学生，这些学生是新教材第一次使用，一直接 受“新”（新知识、教师教学的新方法）的幸运儿，在本课学习之前，大部分的 学生对电脑还是相当的陌生，因为毕境学生来自不同的乡村学校，计算机匹配的 情况、上课情况不一，所以学生的技能水平也不一，所以针对学生老师采用的在 多媒体电脑的网络教室组织教学，主要采用任务驱动法、观察法、演示法、自 学法，在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生 会学习的好习惯。完成建构在教学过程中灵活运用“讲——演——练”的教学模 式实战训练Word2010基本使用。 四．教学目标 （一）知识与技能 1．使学生了解Word2010文字处理软件的功能。
2．使学生学会Word2010窗口的进入和退出方法。 3．使学生初步了解Word2010窗口的结构及其主要功能。 4．使学生初步了解Word2010 中“文件”的“新建”与“保存”方法。 5．文字的修饰。 （二）过程与方法 1．培养学生的键盘和鼠标操作能力。 2．培养学生基本文本处理能力。 （三）情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。五．教学重点：1．Word2010字处理软件的基本应用。 2．新建文档、保存文档的方法。 3．文字的修饰。 六．教学难点：保存文档的方法。 七．教学方法：观察法、演示法、自主学习法。 八．教具学具：多媒体网络教室 九．教学过程：
《Word专题复习》教学设计
学业水平考试复习 ————《Word专题复习》教案 课时：2课时 教材分析 新课标教材编写者认为在义务教育阶段学生应具备一定的信息技术基本操作能力，而我市会考考虑到实际情况，在考试纲要中仍然以word基本操作为主要考核点。因此，在本节复习课中，我们不能拘泥于教材，所以教师对教材内容进行了一定程序的调整，有针对性地对会考考试中的知识点进行复习。 学情分析 我校有近一半的学生在小学未学习过信息技术课程，而曾学过信息技术的同学对会考考试中word操作题的基本要求也一无所知，所掌握的知识和技能不能全面地应对会考。为帮助同学们顺利通过考试需要对word相关知识和技能进行系统地教学。 教学目标： 1、$ 2、学生通过本节课的学习能够提炼出操作点，提高学生阅读题目的能力。 3、学生通过本节课的学习能够感悟知识梳理与归类的重要性。 4、通过教师演示及学生自主练习，巩固已学的知识和操作技能，提高学习、掌 握新知的效率。 教学重点：较熟练的进行文本的处理，修饰和整体的优化。 教学难点：图片、艺术字及其它格式的设置 教学方法 观察法，演示法，讨论法，任务驱动法。
* 1．字体2、段落3、查找替换4、页面设置5、页眉页脚设置插入页脚6、插入文本框7插入图片（从剪贴画插入，从文件插入）8、插入艺术字9、插入表格（表格属性的设置） 二．本节课复习的word要点 （一）．字体的设置 1）字体（字体，颜色，字号，格式） 例1：word－1 中的 1．将word文件夹下的中标题设为居中、黑体、3号字； 例2：word－2 中的 3．将word文件夹下的中的全文设为仿宋、小四号字。 】 例3：word－3 中的 2．正文字体设为小三号字，第二段文字加粗、斜体； 2）字符间距（字间距的设置） 例4：word－6 中的 1．将word文件夹下“中小学普及……”一段首行缩进厘米，字间距设置
教学设计MicrosoftWord文档
课堂教学是落实基础教育课程改革的最终保障，恰当的教学设计决定着课堂教学的方向，教师的教育理念归根结底要通过教学设计落实到课堂教学之中，进行教学设计是教师从事任教的“看家本领”。编写初中数学教学设计报告，是初中数学教学设计的主要成果之一，在初中数学教学设计中占有十分重要的位置。编写初中数学教学设计报告的格式，一般有课堂教案、表格、流程图等形式。采用课堂教案的方式编写的初中数学教学设计报告，一般包括：课题名称、年级、设计时间、课时、教学内容、教学目标、内容分析、教具准备、设计思路、教学过程、学生活动、评估方法、参考资料等。 一、新理念下的初中数学教学设计的关注要点 在新的教育理念下，进行教学设计，要关注如下几个基本环节： 首先，要正确把握新的教育理念，其核心部分是，数学教学是教师引导学生进行数学活动的教学；教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新活动；等等。 其次，在真正理解新理念的基础上，必须依据学生的实际，创造性地使用教材，让学生经历知识的形成、发生发展过程以及应用过程；对于教材中需要学生完成的任务（如归纳法则（方法）、描述概念（定义）、总结所学内容结构等），首选鼓励和激励策略，即鼓励学生通过独立思考与
合作交流去给出答案；而后，教师在学生充分活动的基础上，介绍规范的表述，而不宜要求学生都机械记忆规范的表述。 再次，根据学生的认知特点和所学知识的特征，灵活采用多种教学形式，促进学生有效地学习。 最后，根据课堂实际的实施情况，及时反思自己的教学行为，适时改进教学． 二、新理念下的初中数学教学设计过程例说 下面我们结合义务教育课程标准实验教科书数学七年级《统计图的选择》①的实际内容，分析教学设计的具体过程和步骤。 １第一步：评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求 对本节课来说，具体的教学目标表现为： ● 结果性目标 （１）通过比较三种统计图中获取的信息，体会三种统计图的特点。（２）能根据不同问题选择适当的统计图展示数据。 ● 过程性目标 （１）经历搜集、整理、分析数据、作出决策的活动过程。
word全套教案(1)
[word全套教案] [教学目的与要求] (1)使学生学会进入与退出Word 窗口。 (2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。 (3)使学生初步了解文件的保存方法。 [教学重点与难点] (1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。 (2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。 [课时安排] 1课时。 [教学准备] Word 作品 教学过程： 一、引入 出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。 二、新授 1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击 “Microsoft Word”。出现Word 窗口。 师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word 。 练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。 这就是Word 的快捷方式图
议一议哪种启动方法好？ 2．认识Word 窗口 师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练 1．说出下面窗口中的各部分名称。 2．说出窗口中各部分的功能。 小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮： 这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。 师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。) 打开打印剪切粘贴撤消 新建保存打印预览复制恢复 有了这些知识，小明写了一篇英文日记。 出示： 练一练 请你按照小明的输入内容，输入在Word窗口中。 3．退出Word 师：我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？ [演示] (1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。 (2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。 (3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。 (4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。
教学设计方案Word模板
《绿色贺卡、真诚祝福》教学设计方案 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元第一课时《贺卡》。 二、教学目标： 1、在美术课中结合多学科、多元化的文化欣赏，让学生了解贺卡文化的内涵，引导学 生进行知识迁移和思维发散，提高学生的综合人文素质。 2、初步掌握贺卡制作的基本知识与技能。 3、陶冶情操，培养学生关心集体、关注社会的情感，增进同学、老师之间的感情，增 强团体凝聚力。 4、增强学生保护环境的意识。 三、教材分析： 本课设计以专题学习的形式切入，以制作电子贺卡为纽带，运用“跨学科综合探索美术”的学习模式，在美术课上结合语文、音乐、生物、电脑、思想品德、乡土文化等学科来学习本课题，形成多元文化的对比和沟通，让学生广开思路，活跃思维、促进知识的迁移，在贺卡设计中体现美术与人文精神的综合素质。运用“开放式多元化角色活动”的美术教学模式，将教学活动由课内扩展到课外：课内，重视文化情境的创设和师生之间的自由空间与美术创造的机遇，为每个学生提供审美评价、动手实践的机会，和个人成就感与集体的荣誉感；课外，要求学生以小组的形式综合探索贺卡的形式美以及情意美，学生自由组织学习小组，分工搜索资料并进行选择、整理。 教材紧扣贺卡的情意美与形式美的学习内容引导学生自主开展探索活动：情意美蕴涵的多元文化，比如“节日传情”——可了解各种节日的来历和由来以及传统习俗，教师可以在网上下载形、色、声、情并茂的电子贺卡，来展示人们传情达意的方式已向信息化、个性化发展；贺卡的形式美则重点了解贺卡设计要素与表现形式，培养学生的环保意识，教师要引导学生分类收集欣赏不同风格的贺卡，并巧用专题网站和制作软件以多种手法进行设计制作。
Word排版教学设计
七年级信息技术下册第一章《文字处理》 第六节图片和表格的插入 ——巧妙利用绘图工具美化电子报刊 一、教学内容 Word绘图工具栏的使用 二、教学目标 认知目标：让学生熟悉Word绘图工具栏的使用，掌握利用绘图工具进行电子报刊的排版中。 能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 1、Word绘图工具栏的使用。 2、利用绘图工具进行Word排版。 四、课时安排 第二课时 五、教法阐述 运用情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体
作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。 六、教学环境 多媒体电子网络教室 七、教学过程 （一）创设情境，激情导入 1、教师展示学生平时制作的手抄报和用Word制作的电子报刊。让学生比较两者的不同，激发学生创作欲望。 2、展示一份用绘用工具排版制作的电子报刊，引入新课——绘图工具。 设疑：在这些漂亮图形上如何再添加美丽的文字？ （二）任务驱动，自主学习 1、教师通过演示法，讲解绘图工具的使用方法，举一反三。 技巧1：鼠标指向工具，电脑会提示它的名称。 技巧2、注意鼠标指针在对象上不同位置的变化及不同的作用。 2、提出任务：建立图形，添加文字。 ⑴学生自主学习，教师巡视答疑。 ⑵师生共同总结: ①自选图形格式的设置; ②在图形上添加文字的方法. 技巧1：shift ctrl等快捷键的运用。 技巧2、结合之前所学文本框的设置方法。 （三）综合运用，知识拓展
WORD教学设计
WORD教学设计 2008年05月07日星期三08:57 教学过程 学习过程 教学内容、步骤与方法 师生与互动 可行性意图与效果 一、 导入新课 师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。 首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。 师：同学们在刚才的作品中你们看到了什么？学生议论……对！是高科技产品改变了人类的生活品质。如今的广告、海报、文化宣传都在不断的提高人们的生活质量和文化修养。 从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。 二、 教授新课 1、 字处理软件功能 师：Word字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们在文档中随意的进行各种设置和添加。 师提问：通过了观察，你所看到的你认为Word有哪些功能？ 师小结：Word具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。 学生通过对Word字处理软件的思考来回答老师的问题提问。 初步了解Word字处理功能，对Word窗口有了初步的认识，让学生归纳出Word的主要功能，教师注意培养学生对事物的观察能力和归纳能力。 2、 打开Word窗口 师：首先指引学生认识Word快捷键的W图标。 演示启动Word窗口的两种方法。 A、点击“开始”按钮、指向“程序（p）”、单击“Microsoft Word”即可出现Word窗口。 B、直接双击桌面上的快捷方式“W”图标，同样也可以启动“Word”窗口。 想一想：如何才能够打开“Word”窗口。 做一做：通过“开始”处和双击桌面快捷图标启动“Word”。 说一说：通过操作实践后，你认为使用那种方法会更方便快捷？ 通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。 3、 认识Word窗口 师：Word窗口和Windows的应用程序窗口很相似，你能记住哪些名称？要求学生通过自学来认识Word窗口的组成，并且完成书中所要求的练习（写出Word窗口中各部分的名称）。 通过自学后，学生了解Word的组成和名称，完成书中所要求的练习，学生汇报对窗口组成的认识。 通过自学有些同学发现在Word窗口中还有两行特殊的小按钮，这就是工具栏。上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，只要我们单击工具栏上的按钮，就可以完成我们所指定的操作，工具栏还可以根据我们的
word图文并茂教学设计说明
图文并茂（word中插入图片）教学设计〖设计思想〗 根据教材要求，以培养学生的创新精神和实践能力为主线，以培养学生自主合作探究学习方式为目标，为了在教学中能着重体现实践探究的教学，使学生通过对本节规律的学习，尽可能完整地经历实践探究的过程，使学生通过过程的体验，感受到战胜困难、解决问题时的喜悦，体验到创造美的乐趣，教学中设计了让学生尽可能充分地自主体验探究学习的过程。为了在课堂教学中使教师、学生、课程、环境等双双相互作用，并通过师生交流、教学互动，形成自组织，让学生自主建构，教学中采用了“交流—互动”的实践探究模式。对以下环节进行了设计。 1．让学生在学习过程中，自己发现并提出问题。学生能发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端；因此在本节课教学过实践现象为学生创设了通过观察自己提出问题的情境。 2．教师应鼓励学生从图片的处理和排版方式的角度去自主探究、经历实践过程、选择所需的图片。 3．处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是自主性学习所必需的能力。教师应在学生进行实践记录操作步骤后，鼓励学生自主的对步骤与方法进行简单的比较、因果推理、归纳出科学规律。 4．不断进行反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏，这也是责任心的表现。所以，在实践探究过程中，对探究过程和探究结
果的评估也就显得格外重要。在本节课的教学中，鼓励学生在探究过程中发现新的问题，尝试改进探究方案，努力培养学生养成对所做任务进行评估的好习惯，并能从评估中吸取经验教训。 5．在现代社会生活和科学工作中，个人之间、团体之间的交流与合作是十分重要的。为了使学生能进行交流与合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点，本节课的实践探究时，学生进行了分组，每小组10人，这样做既能使每个学生都得到机会均等的全面练习，充分体现工作中的协作、交流。 总之，通过本节课的探究学习，学生会进一步认识到：对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要。可以相信，通过多次、不断上升的这样的教育教学活动，定能使学生真正学会认知、学会做事、学会合作。 〖教学目标〗 1．知识与技能 1）通过学生的动手实践，使学生具有灵活的操作技能，进行实践探究。 2）通过探究学习中图片大小和位置的处理、分析并得出结论，使学生会记录操作步骤，会写简单的探究。 3）通过学生自主的合作、探究，创造出美观的图文混排效果。 2．过程与方法 通过探究过程的体验，使学生对实践探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、为信息处理、信息交流等能力的初步形
教学设计Word文档
《8.2整式的加减---合并同类项》教学设计 晨兴中学张秋凤 一、教材分析: 本节课选自新人教版数学六年级下册§8.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 二、学情分析: 六年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。三、教学目标: 1．知识目标: （1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。 （2）使学生掌握合并同类项法则，能进行同类项的合并。 2.能力目标: （1）、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项。 （2）、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。 3.过程与方法: 组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 4.情感态度与价值观： 激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 四、教学重点、难点： 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 五、教学策略： 基于本节课内容的特点和六年级学生的心理特征，我在教学中选择引导、探究式的学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在探究、观察、等活动中运用多媒体提高教学效率，验证结论，在练习中，采用游戏等形式来激发学生学习的兴趣。
教学设计Word文档
100以内数的认识——读数、写数 赵湾镇中心学校——田家宏 一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数 二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。 2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、进一步掌握100以内数的组成。 三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 五、教具准备：计数器、数字卡片 六、教学过程： （一）复习： 1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。 2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。 1、小游戏：分组抽签读数。 （1）数出尾数是0的数来。 （2）数出尾数是5的数来。 （3）数出个位和十位数字相同的数来。 （4）数出个位是9的数来。 “刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，
还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！” 2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。 （二）新授： 1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？”（板书：10个一是十）“那么10个一是十，应该这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？”（板书：10个十是一百）“10个十是一百，应该这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子） 2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书：百位十位个位）“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起） 百位十位个位 写作： 1 0 0 读作：一百 （三）练习巩固： 1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。
《初识Word》教学设计
《初识Word2003》教学设计 赣榆县华杰双语学校廖桂萍 一．背景分析： 随着新一轮课程改革的启动，新教材已经投入使用四年多了，翻阅信息技术教材，作为本学科教师，我深感它巨大的变化，其教学任务取材于与科学技术发展相关的内容，还有些取材于人文学科的内容，但是一切任务都是以学生获取与学习、生活有关的信息，利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题为出发点的，培养学生学会学习为最终目的。 二．教材内容分析 《初识Word2003》在本册教材中是一个很重要的知识环节，它是本册教材学习的基础，对学生本学期word知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、Word2003启动和退出的方法和了解Word2003窗口功能，熟悉常用工具栏的名称、按钮的使用。更有效、更直观化、更形象化地学习“新建文档”、“保存文档”的重难点教学。 三．教学策略选择与设计 本课的学习对象是七年级的学生，这些学生是新教材投入使用以来，一直接受“新”（新知识、教师教学的新方法）的幸运儿，在本课学习之前，大部分的学生对电脑还是相当的陌生，因为毕境学生来自不同的乡镇学校，计算机匹配的情况、上课情况不一，所以学生的技能水平也不一，所以针对学生老师采用的在多媒体电脑的网络教室组织教学，主要采用任务驱动法、观察法、演示法、自学法，在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。完成建构在教学过程中灵活运用“讲——演——练”的教学模式实战训练Word2003基本使用。 四．教学目标 （一）知识与技能 1．使学生了解Word2003文字处理软件的功能。 2．使学生学会Word2003窗口的进入和退出方法。 3．使学生初步了解Word2003窗口的结构及其主要功能。 4．使学生初步了解Word2003 中“文件”的“新建”与“保存”方法。 5．文字的修饰。 （二）过程与方法
Word的基本操作教学设计
第一节Word的基本操作 一、教学目标 知识与技能： 1．了解Word的基本功能和启动与关闭。 2．掌握汉字的输入方法，学会窗口的基本操作。 过程与方法： 通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。 二、教学的重点和难点： 1．汉字的输入方法。2。窗口的基本操作。 三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、课件、Word 四、教学方法：讲授法提问法讨论法 五、教学安排：1课时 六、教学过程： （一）引言 日常生活中，经常会遇到需要对文字进行处理的问题。例如，通知、决定等，使用Word更加简单和快捷。Word是一个在Windows 平台上运行的功能强大的文字处理系统，是Office系列办公软件中的
一个组件，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等。不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和WEB主页制作等多种功能。 Word是一款非常简单、实用的数据表处理软件。目前有：Word97、Word2003、Word 2007、Word2010、word2013等多种版本，版本号越高，功能越强。 （二）讲授新课 1、Word的启动和关闭 启动：开始→程序→Microsoft Word或右击窗口–> 新建→Microsoft Word 关闭：文件→退出、关闭按钮 2、观察窗口。Word窗口的组成：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏。 3、打开或关闭工具栏：“视图”菜单→工具栏→选择工具选项（右击工具栏→选择工具选项） 演示操作：展示一段通知 刚才大家已经熟悉了Word的窗口，也看到了这篇文稿，这些标点是如何输入的呢？ 4、文本的基本操作 1）选择汉字输入法：（两种方法，因人而异） 方法1：鼠标单击任务栏上的“EN”图标→选择输入法 方法2：Ctrl+Shift组合键选择
教学设计MicrosoftWord文档
《硅》教学设计 1、设计思想： 高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展体现时代性、基础性和选择性；倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念；注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养。 本课时二氧化硅的学习既能体现元素存在的普遍性，又能体现应用的广泛性和时代性，既有亲近感又可以使学生开阔眼界，同时还可以增强学生对学习非金属元素及其化合物的重要性的认识。因此，在教师辅以引导、归纳的基础上，学生通过查阅资料、讨论、自学的，兴趣实验、课题探究等形式，更多地参与教学，使本节教学从准备到实施直至课后延续，都尽最大程度的关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学习主动性。 2、教材分析： 本课时位于教材的第四章第一节，重点介绍二氧化硅和硅酸。新教材在内容安排上突破传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，贯彻STS 教育的观点，有利于激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。
总体来看，本课时在初高中化学学习中起到承前启后的作用：能温故初中已学过有关碳及其化合物的知识，为《高中必修2》的元素周期律、《选修化学与技术》中化学与材料的制造和应用、以及《选修物质结构与性质》中化学键与物质性质的学习创造条件。 3、学情分析： 本节课的教学对象为高一学生,具备有一定的收集处理信息能力,同时又都乐于展示自我。因此，本节课的教学着重引导学生自主探究合作学习,消除学生对概念的神秘感与乏味感。另外，从教材内容与初中的衔接上看，初中《科学》中已学过有关碳及其化合物的知识，学生能知道二氧化碳属于酸性氧化物，并能熟练书写特征化学反应方程式，所以，引导学生采用对比的学习方法，可以帮助他们温故而知新。 4、教学目标 (1)知识与技能 (2)过程与方法 A.自主学习，培养学生自学能力。 B.通过实验,认识变色硅胶. C.引导学生通过自学掌握二氧化硅的性质,通过对硅胶用途的分析,得 出相关性质,最后探究在实验室制得硅胶. (3)情感态度与价值观 学生知道二氧化硅和硅酸在日常生活生产中的应用,感受化学的实用性,增强学习化学的兴趣. 5、教学重难点