浅谈线性代数与空间解析几何

浅谈线性代数与空间解析几何
浅谈线性代数与空间解析几何

线性代数论文

题目浅谈线性代数与空间解析几何班级1401018

学生郭雅楠

学号14010180032

二〇一五年七月九日

摘要

在我们的学习过程中,可以发现线性代数和空间解析几何中有很多相似之处。确切的说是线性代数中的一些理论是从空间解析几何中发展和改进而来的。

比如说通过空间解析几何中多元一次方程组的解法线性代数提出了行列式,使行列式有了几何意义,同时是行列式直观化。也是通过行列式,多元方程组的解答更便捷、快速。又比如在线性代数中先后提出来线性空间、欧氏空间。线性空间也将向量做了推广,使向量抽象化。欧氏空间也在线性空间的基础上提出内积,使几何空间中的向量的一些度量性质推广化,等等,这样的例子很多很多。总体来说线性代数与空间解析几何是相互联系、相互促进的。可以更确切一点的说是空间解析几何是线性代数的基石,而线性代数是空间解析几何的推广和并使之抽象化。

关键词:线性代数解析几何欧氏空间联系促进

Abstract

In our study process, we can find linear algebra and space analytic geometry have much in common. Exactly linear algebra theory from some of the space analytic geometry in development and improvement. For example, by space analytic geometry in a multiple linear algebra equations solution method proposed determinants, make the determinant with geometric meaning, at the same time, is the determinant direct. Also through the determinants, multiple equations solution more convenient, fast. For instance in linear algebra and linear space, has brought out the Euclidean space. The linear space will also vector do promotion, make vector abstraction. Euclidean space in linear space is put forward based on the dot product, make the geometry of space vector of the some measure properties of promotion, and so on.

Key words:Linear Algebra; Analytic Geometry; Euclidean Space; Contact; Promotion

3

2132

1b b b a a a k j

i

=?βα一.引言

在十七世纪, 笛卡尔及费马在几何空间中引入了坐标系, 从而在几何与代数间建立了一座桥梁, 用代数方法解决空间的几何问题, 产生了解析几何. 解析几何的产生, 可以说是数学发展史上的一次飞跃.恩格斯曾经这样评价[1]: 数学中的转折点是笛卡尔的变数, 有了变数, 运动进入了数学, 有了变数, 辩证法进入了数学, 有了变数, 微分和积分也就成了必要的了.从代数与几何的发展历史来看,线性代数与解析几何从来就是相互联系、相互促进的。解析几何中以代数为工具,解析几何中的很多概念、方法都是应用线性代数的知识来定义来刻画、描述和表达的。例如,解析几何中的向量的共线、共面的充分必要条件就是用线性运算的线性相关来刻画的,最终转化为用行列式工具来表述,再如,解析几何中的向量的外积(向量积)、混合积也是行列式工具来表示的典型事例。

线性代数中的许多知识点的引入、叙述和刻画亦用到解析几何的概念或定义。例如线性空间的概念表述就是以解析几何的二维、三维几何空间为实例模型。从概念的内涵的外延来看,两门课之间存在着特殊与一般的关系,解析几何的一、二、三维空间是线性代数n 维空间的特例,而线性空间的大量理论又是来源于一、二、三维几何空间的推广(抽象)。平面方程及平面间的位置关系与线性方程组的理论,二次曲线,二次曲面的化简与代数中的二次型理论,几何与代数中欧氏空间的理论等等。因此它们的关系可以归纳为“代数为几何提供研究方法,几何为代数提供直观背景”。通过对线性代数和解析几何的学习和研究中,我们可以看到解析几何和线性代数中有着紧密的联系,运用解析几何来分析线性代数更直观。同时,线性代数也是解析几何的一个发展、拓宽,比如说欧氏空间。运用线性代数的解题方法来解答解析几何中的一些问题更加简便、快捷,比如说运用行列式的计算来解答多元方程组问题。

二.正文

1 线性代数中一些概念的几何直观解释:

1.1 关于行列式的几何背景[2]

设α=(321,,a a a ),β=(321,,b b b ),γ=(321,,c c c );两个向量的向量积可

以用行列式写为

,它在几何上表示的是与α,β向量都垂直且成右手系的向量。

三个向量的混合积可以用行列式(γβα,,)=(βα?)γ?=表示为图1平行

六面体。此行列式的几何解释是它的绝对值等于以它们3个向量为相邻棱所作的平行六面体的体

积(如图1)。

图1 平行六面体

特别地,当(α,β,γ)=0时,由于平行六面体的体积为零。

3

2

1

321321c c c b b b a a

a

01

11

133

3

222111=z y x z y x z y x z y x 所以 共面。γβα,,03

2

1

321

3

21

?=c c c b b b a a a 由此可得:过平面上两点(11,y x ), (22,y x )的直线方程为

推广空间中有不在同一直线上的三点(xi,yi,zi)(i=1,2,3)的平面方程为

1.2 关于正交变换的几何意义

在二次型化为标准型时,可以采用可逆变换或正交变换,但由于可逆变换对应于仿射坐标

系的变换,正交变换则对应于直角坐标系的变换,所以区别比较大。例如: 19412

22=++z y x : 通过可逆线性变换???

??

???????

??=????? ??'''321z y x z y x 化成1'''222=++z y x ,即椭球面变成了球面。通过线性变换????

?

??????? ??=????? ??'''021z y x z y x ,化成1''2

2=+y x ,即椭球面变成了圆柱面。

而正交变换保持向量长度和角度不变,因此几何图形不变。所以在讨论二次方程决定的图形时,必须用正交变

换;如果只考虑它所属类型时,可以用可逆变换(当然包括正交变换)。

还应注意正交变换中:

①当正交阵的行列式表示为1时,是旋转变换; ②当正交阵的行列式为-1时,为镜面反射变换。

1.3 关于正交化的几何解释

线性无关的向量组可以由Schmidt 正交化得到与其等价的正交组,它的几何解释为,如果有3个线性无关的向量321,,ααα则可以通过Schmidt 正交化得到相应的3个正交向量

321,,βββ。这里11αβ=,222γαβ-= ,333γαβ-= ,其中γ2为α2在β1上的投影向

量;γ3为α3在β1、β2所确定的平面上的垂直投影向量。

01

11

22

11=y x y x y

x

2 向量组线性相关(无关)与几何中向量共面、共线之间的关系[3]

若α,β,γ是三维空间的向量,则:α线性相关;α,β线性相关;α,β,γ线性相关分别对应于几何直观的α为零向量;α,β共线;α,β,γ共面。因此,一维空间的基是空间中任意一个非零向量;二维空间的基是空间中两个不共线向量;三维空间的基是空间中3个不共面的向量组成的。

例.1 在三维空间中有向量,OA =(321,,a a a ),OB =(321,,b b b ),OC =(321,,c c c ),那么,A,B,C 共线的充分必要条件是什么?

解:过A,B 两点的直线方程为()()()??

?

??-+=-+=-+=t

a b a z t a b a y t a b a x 333222111显然,当且仅当C 点满足此方程时,A,B,C

共线,即存在t,使得OC =(1-t)OA +tOB ,于是,A,B,C 共线.

当且仅当OA ,OB ,OC 中某一向量可以由其余向量线性表示,而且表出系数之和为1。

3 线性方程组与直线、平面的位置关系

空间直线、平面的位置关系为线性方程组的结构理论提供了直观的几何解释,同样线性代数中的线性方程组的结构理论对深刻领会直线、平面的位置关系起到重要作用。[4]

例.2已知平面上有三条不同的直线,它们的直线方程分别为

032:1=++c by ax l 032:2=++a cy bx l 032:3=++b ay cx l ,试证这3条直线交于一

点的充分必要条件为a+b+c=0。[5]

证明:必要性,设3条直线l1, l2, l3相交于一点. 则线性方程组???

??-=+-=+-=+b ay cx a cy bx c by ax 323232有唯一解,

故系数矩阵A=?????

?

?a c c b

b a 222与增广矩阵???

?

?

??---=-b a c a c b c b a A 323232的秩均为2,于是|-A |=0,由于

但是(a-b)2+(b-c)2+(c-a)2≠0,∴a+b+c=0

充分性:由a+b+c=0,则从必要性的证明可知: ||-

A =0,故:秩(-

A )<3。

由于

0]4

3)21[(2)(222222

≠++-=-=b b a b ac c b b a , 故

:

,于是

,

因此线性方程组有唯一解,即,3条直线l1, l2, l3相交于一点。

])()())[((3])[(6323232||222222a c c b b a c b a bc ac ab c b a c b a b

a

c

a c b

c

b a A -+-+-++=---++++=---=-

4 线性代数中解析几何的几种应用或原理

4.1 行列式几何意义的应用

将n 元一次线性方程组???????=+++=+++=+++n

n nn n n n n n n b x a x a x a b x a x a x a b x a x a x a 22112

222212*********

面先通过一个二维图形说明如何来确定这些仿射坐标.从图2可以看出,以β与α2为邻边组

成的平行四边形有向面积与以x1α1与α2为邻边组成的平行四边形有向面积相等.这是因为两个平行四边形均是以α2为底,h 为高.因此,易于看出它们中每一个的有向面积与以α1,α2为邻边的平行四边形有向面积之比均为x1.同理,可以看出x2与哪些平行四边形的有向面积之比相关.因为这些平行四边形的有向面积可以由行列式给出,所以由以上分析立刻可以

“看出”如下结果推广到一般n 维空间的情况,即有当

a ≤0

时,显然

h(x)

>0;当

0<

a

<

时,

图2仿射坐标

4.2 二次型与二次曲面和二次曲线的联系

在解析几何中,我们看到,当坐标原点与中心重合时,一个有心二次曲线的一般方程是

a 2

x +2bxy+c 2y =f (1)

为了便于研究这个二次曲线的几何性质,我们可以选择适当的角度θ作转轴(反时针方向转轴)x='

x cos θ-'y sin θ;y='

x sin θ+'y cos θ (2)

把方程(1)化为标准方程。在二次曲面的研究中也有类似情况。从代数角度看,所谓化标准方程就是用变量的线性代换(2)化简一个二次其次多项式,使它只含有平方项。二

次型就是在这个基础上提出来的。就譬如说二次曲面吧。研究二次曲面:

的形状,

可以利用矩阵运算,

把方程写为

其中

这里, i,j=1,2,3。再利用实对称矩阵可以正交相似对角化知,有正交变换

x=Qy,使得:

这样则

由于正交变换对应坐标原点不动的坐标轴的变换,因此,方程中的常数项不变。于是就可据此用解析几何讨论图形的形状。二次型化为标准形可以利用解析几何中二次曲线,二次曲面来直观表示;同时,一些二次曲面,二次曲线的化为标准方程的化简可以运用线性代数中的二次型化为标准形的方法来简化,例如配方法、初等变换以及正交变换。

例.3 :化简二次曲面2xy+2xz-6yz=0 可利用二次型中的初等变换,配方法或正交变换来化简。比如初等变换f(x,y,z)= 2xy+2xz-6yz

A=????

??????--031301110则由???? ??E A =??

?

?

??

?

?

?

???????????--100010001031301110?→?????????????????????---10001111160002000

2

故原二次曲面经过坐标变换??

???=+=--=''''''z z y x y z y x x 化简为22

'x -22'y +62'z =0.正交变换也可以。

4.3 欧氏空间的几何理论

在线性空间中,向量之间的基本运算只有加法和数乘,统称为线性运算。如果我们以几何空间中的向量作为线性空间理论的一个具体模型,那么就会发现向量的度量性质,如长度、夹角等。[6]在解析几何中我们看到,向量的长度、夹角等度量性质都可以通过向量的内积来表示,而且向量的内积有明显的代数性质。在这种情况下,欧几里得空间(即欧氏空间)应运而生。

结论:线性代数与解析几何密不可分。在求解空间解析几何的问题中,线性代数发挥了至关重要的作用。二者是相互联系、相互促进的。

三.参考文献

【1】中国大百科全书数学编辑委员会. 中国大百科全书, 数学卷[M ]. 北京: 中国大百科全书出版社, 1988, 342

【2】谢琳,张静修订.从几何直观理解行列式与Cramer法则.高等数学研究,2009.01-15 【3】大学数学系列教材-线性代数(第一版)江西高校出版社 2010.8

【4】线性代数与空间解析几何(第三版)哈尔滨工程大学数学系高等教育出版社 2008.6【5】龚冬保, 魏战线. 线性代数与空间解析几何典型题[M ]. 西安: 西安交通大学出版社, 2001. 7

【6】韩瑞珠修订.线性代数和空间解析几何教学中的一点体会.大学数学,2002.12-30

空间解析几何(练习题参考答案)

1. 过点M o (1,1-,1)且垂直于平面01201=+++=+--z y x z y x 及的平面方程. 39.02=+-z y 3. 在平面02=--z y x 上找一点p ,使它与点),5,1,2()1,3,4(-)3,1,2(--及之间的距离 相等. 7.)5 1,1,57 (. 5.已知:→ → -AB prj D C B A CD ,则)2,3,3(),1,1,1(),7,1,5(),3,2,1(= ( ) A .4 B .1 C . 2 1 D .2 7.设平面方程为0=-y x ,则其位置( ) A .平行于x 轴 B .平行于y 轴 C .平行于z 轴 D .过z 轴. 8.平面0372=++-z y x 与平面0153=-++z y x 的位置关系( ) A .平行 B .垂直 C .相交 D .重合 9.直线 3 7423z y x =-+=-+与平面03224=---z y x 的位置关系( ) A .平行 B .垂直 C .斜交 D .直线在平面内 10.设点)0,1,0(-A 到直线?? ?=-+=+-0 720 1z x y 的距离为( ) A .5 B . 6 1 C . 51 D .8 1 5.D 7.D 8.B 9.A 10.A . 3.当m=_____________时,532+-与m 23-+互相垂直. 4 . 设 ++=2, 22+-=, 243+-=,则 )(b a p r j c += . 4. 过点),,(382-且垂直平面0232=--+z y x 直线方程为______________. 10.曲面方程为:442 2 2 =++z y x ,它是由曲线________绕_____________旋转而成的. 3.34-=m ; 4.29 19 9.332212--=+=-x y x ; 10.曲线 1422 =+z y 绕z 轴

浅谈线性代数与计算机的关系

浅谈高等数学,线性代数与计算机的关系 以下是OIer们的各种观点,仅供参考. 1、如果程序中要使用算法,高等数学可能用得上。不过一般的程序,还是很难用得上高等数学的。 2、高等数学只是基础,一旦你进入数据结构、数据库或其它比较专业的东东,它的基础作用就很明显了! 3、其实关键是看你干什么,计算机编程也有很多方面,比如说你要搞图形图象处理建模,就肯定要线形代数方面的知识,但你如果是一般的编程,就不是那么明显。 4、思想,逻辑思维对一个程序员太重要了,多少时候,我们都需要在头脑里面把程序运行上几遍,这凭什么?因为程序员有出色的逻辑思维,而这种出色的逻辑思维从何处而来??数学数学还是数学.基础学科锻炼人的基础,没有地基何来高楼大厦,所以,我认为,不管是数学还是离散数学等等的相关东西都要好好学习?5、高数的作用:一是培养思维,二是算法分析,三是程序可能本身与高数有关。 6、如果你做图象处理的话 7、高等数学是一门基础学科,如果没有学过高数,那么看计算方法就可能象看天书似的了。如果你要做一名编程熟练工,可以不学它,否则好好学学吧! 8、高数就象是武林高手的内功,虽然不能用来击败对手,但是可以让你的招式更有杀伤力。当然必要的招式还是很重要的,至于象令狐冲那样的只用招式打天下的天才比较少。?9、思想,逻辑思维对一个程序员是很重要的,你不能只是学会click,click,click. 那样你是没有什么前途的。?10、说白了,高等数学是训练你的思维的。如果你是数学系的本科生,考研你可以考除了文学系和新闻系的任何一个科系,为什么?因为你的思维比较能跟得上拍。1?1、高等数学在一些常用数值计算算法上能用的上, 不过在一般的程序上是用不上的。不过小弟我听说高数在解密方面有用,如果你想当黑客就要好好学了, 呵呵~~~~~ 12、我希望你知道编程只是为了表现你的思维、你的创造力, 仅仅是一种表达方式,而数学是你能不断创新的基石。 13、数学是所有学科的基础,数学不好,什么都不可能学好,我看过一个报道,有的软件公司根本不要计算机专业的程序员,而是到数学系去找,经过短期的培训他们的编程能力肯定比不注重数学基础的程序员强,现在知道它的利害性了吧,好好学数学吧! 14、我认为那得看你是将来拿编程来干什么如果用与科学计算比如火箭发射那种计算 那数学和物理差一点都不行如果你是一个应用程序开发者那对数学的要求就不一定高 我在系里数学最差但编程最好这也是中国教育制度的缺陷不能尽展所长我学校里的计算机教学计划还是5年以前制定的学的都是理论没有实际的东西 15、高等数学对编程有何作用??数学是计算机的鼻祖,等你到商业的开发环境,比如做游戏开发,就需要数学基础很深的人工智能了,很多公司就找那些数学系的来做开发,对他们来

§ 7 空间解析几何与向量代数习题与答案

第七章 空间解析几何与向量代数 A 一、 1、 平行于向量)6,7,6(-=a 的单位向量为______________. 2、 设已知两点)2,0,3()1,2,4(21M M 和,计算向量21M M 的模,方向余弦和方向角. 3、 设k j i p k j i n k j i m 45,742,853-+=--=++=,求向量p n m a -+=34在x 轴 上的投影,及在y 轴上的分向量. 二、 1、设k j i b k j i a -+=--=2,23,求(1)b a b a b a b a 23)2)(2(??-??及;及(3)a 、b 的夹角的余弦. 2、知)3,1,3(),1,3,3(),2,1,1(321M M M -,求与3221,M M M M 同时垂直的单位向量.

3、设)4,1,2(),2,5,3(=-=b a ,问μλ与满足_________时,轴z b a ⊥+μλ. 三、 1、以点(1,3,-2)为球心,且通过坐标原点的球面方程为__________________. 2、方程0242222=++-++z y x z y x 表示______________曲面. 3、1)将xOy 坐标面上的x y 22=绕x 轴旋转一周,生成的曲面方程为 __ _____________,曲面名称为___________________. 2)将xOy 坐标面上的x y x 222=+绕x 轴旋转一周,生成的曲面方程 _____________,曲面名称为___________________. 3)将xOy 坐标面上的369422=-y x 绕x 轴及y 轴旋转一周,生成的曲面方 程为_____________,曲面名称为_____________________. 4)在平面解析几何中2 x y =表示____________图形。在空间解析几何中 2x y =表示______________图形. 5)画出下列方程所表示的曲面 (1))(42 2 2 y x z += (2))(42 2 y x z += 四、

空间解析几何试题

空间解析几何试卷 一、填空题(本大题共计30分,每空3分。请把正确答案填在横线上) 1. 设向量{}{}1,1,2,0,1,1=--=→→b a ,则→→b a 在上的射影是_____________,→ a 是_______________. 2. 设向量{}3,5,4-=→a ,向量225共线,反向且模为与→→a b ,那么向量→ b 的坐标是 ________________. 3. 已知向量{}{}3,2,,1,1,1x b a ==→→, 如果→ →b a ,垂直, 那么x =_________. 4. 已知向量{}{},0,3,2,1,0,1=-=→→b a {}2,1,0=→c ,则由这3个向量张成的平行六面体的体积是_________. 5. 直线z y x -=-+=-3212与直线2 112-+=-=z y x 间的距离是_____________. 6. 若直线1 23z y a x ==- 与平面x-2y+bz=0平行,则a,b 的值分别是______________. 7. 经过直线???=-+-=-+0 201z y x y x 且与直线z y x 2==平行的平面的方程是_________________. 8. 空间曲线? ??+==-+1022x z z y x 在y x 0坐标面上的射影曲线和射影柱面的

方程分别是_____________________________. 9. 顶点在原点、准线为抛物线???==1 22z x y 的锥面方程是 ________________(请用x y x ,,的一个方程表示). 10.曲线?????==-0 19422y z x 绕x 轴旋转后产生的曲面方程是__________________,此曲面表示______________曲面. 二、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分) 1. 若=?-+=+-=→ →→→→→→→→→b a k j i b k j i a 则,23,532( ) A. 7 B. -7 C. -1 D. 0 2. 已知→→b a ,不共线, 与→→b a ,同时垂直的单位向量是( ) A. →→?b a B. →→?a b C. ||→→→ →??±b a b a D. ||→→→→??b a b a 3. 在空间右手直角坐标系下,点P(-1,2,-3)在第( )卦限. A. II B. III C. V D. VI 4. 若两个非零向量→→b a ,满足|→→+b a |=|→→-b a |,则一定有( ) A. →→⊥b a B. →→b a // C. →→b a 与同向 D. → →b a 与反向 5. 点M(1,-3,-2)关于y 轴的对称点N 的坐标是( )

浅谈线性代数学习感想

浅谈线性代数学习感想 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

从线性代数知识内容感想浅谈当代应用 一、前言感想 从大学大一下半学期开始,学校就开设了这门课程,经过一个学期的学习,对其中的一些知识要点也有了深刻的认识与体会。在我的身边,线性代数被不少同学排斥,足见这门课给同学们造成的困难。在这门课的学习过程中,很多同学上课听不懂,一上课就想睡觉{包括我自己},公式定理理解不了,知道了知识但不会做题,记不住等问题。慢慢的,我发现,只要有正确的方法,再加上自己的努力,就可以学好它。一定要重视上课听讲,不能使线代的学习退化为自学。上课时,老师的一句话就可能使你豁然开朗,就可能改变你的学习方法甚至改变你的生。上课时一定要“虚心”,即使老师讲的某个题自己会做也要听一下老师的思路。 当然,说句实话,线性代数给我个人的感觉是要比高数《微积分》要难许多。首先,它涉及到的知识内容有很多,很多都是前后关联的;其次,它其中的定义概念很多,重点知识也要熟记才能够得心应手的应用;第三,概念抽象,很难去理解,只能是通过做题来理解加深印象;最后,计算繁琐,一步错,步步错,需要耐心仔细等等。这些都是个人的一些感受。而我课余为了多加强练习,也从网上找了很多试题来练习等等方法。下面就说说一些个人感觉线性代数的基本应用。 二、当代应用 矩阵。应该说矩阵是一种非常常见的数学现象。从学校的课表、工厂里的生产进度表、价目表、数据分析表等等都可以看到它的影子,它

是表述或处理大量的生活、生产与科研问题的有力的工具。矩阵的重要作用主要是它能把头绪纷繁的十五按一定的规则清晰地展现出来,并通过矩阵的运算或变各种换来揭示事物之间的内在联系。 矩阵的初等变化,矩阵的秩,初等矩阵,线性方程组的解。向量组的线性相关,向量空间,向量组的秩等,这些都是线性代数的核心概念。如我们土木老师所说的,通过计算机并广泛应用于解决桥梁设计,交通规划,石油勘探,经济管理等科学领域。 当然,线性代数也应用于自然科学和社会科学中。线性代数在数学、物理学和技术学科中也有各种重要应用,因而它在各种代数分支中占居首要地位;线性代数方法是指使用线性观点看待问题,并用线性代数的语言描述它、解决它(必要时可使用矩阵运算)的方法。这是数学与工程学中最主要的应用之一。 三、结束语 随着学习的深入,我终于渐渐体会到了线性代数的高深。在计算机、工程等各个领域的关联又是如此密切。当然,也不得不佩服老师能把这样一门学科学的精妙,同时又能够传授给学生。老师也已经尽心尽力做了他应该做的事了,尽管我不能把这门学科很好的掌握,但也只能上课用心的去听课,平时多花时间去练习吧。但愿自己期末考试能不挂科,而是稳稳的过吧。还是感谢线代,给我带来了刻骨铭心的心灵启蒙盛宴。

第六章-空间解析几何要求与练习(含答案)

第六章 要求与练习 一、学习要求 1、理解空间直角坐标系,理解向量的概念及其表示. 2、掌握向量的运算(线性运算、数量积、向量积),两个向量垂直、平行的条件.掌握单位向量、方向数与方向余弦、向量的坐标表达式,以及用坐标表达式进行向量运算的方法. 3、掌握平面方程和直线方程及其求法,会利用平面、直线的相互关系(平行、垂直、相交等)解决有关问题. 7、了解空间曲线在坐标平面上的投影,会求其方程. 二、练习 1、一向量起点为A (2,-2,5),终点为B (-1,6,7),求 (1)AB 分别在x 轴、y 轴上的投影,以及在z 轴上的分向量; (2)AB 的模;(3)AB 的方向余弦;(4)AB 方向上的单位向量. 解:(1)()3,8,2AB =-,AB 分别在x 轴的投影为-3,在y 轴上的投影为8,在z 轴上的 分向量2k ;(2)AB = ;(3)AB ; (4)AB 382) i j k -++. 2、设向量a 和b 夹角为60o ,且||5a =,||8b =,求||a b +,||a b -. 解:()2 220||||||2||||cos60a b a b a b a b += +=++= ( ) 2 220||||||2||||cos60a b a b a b a b -= -=+-=7. 3、已知向量{2,2,1}a =,{8,4,1}b =-,求 (1)平行于向量a 的单位向量; (2)向量b 的方向余弦. 解(1)2223a = +=平行于向量a 的单位向量221 {,,}333±; (2)2849b =+=,向量b 的方向余弦为:841,,999 -. 4、一向量的终点为B (2,-1,7),该向量在三个坐标轴上的投影依次为4、-4和7.求该向量的起点A 的坐标. 解:AB =(4,-4,7)=(2,-1,7)-(x ,y ,z),所以(x ,y ,z)=(-2,3,0); 5、已知{2,2,1}a =-,{3,2,2}b =,求 (1)垂直于a 和b 的单位向量; (2)向量a 在b 上的投影;

浅谈线性代数在化学理论中的应用

2014年第30期应用科技科技创新与应用 浅谈线性代数在化学理论中的应用 徐克龙 (西华大学数学与计算机学院,四川成都611930) 1线性代数与线性关系[1][2] 线性代数是数学的一个部分,线性代数处理的是线性关系的问题。线性代数是理工科、专科学生必修的一门重要基础课,它既是学习计算数学、微分方程、离散数学的基础,也在工程技术和自然科学中被广泛应用。代数英文是Algebra,起源于阿拉伯语。它的原意是“结合在一起”,代数能够把原来很多不相关的没有联系的事物结合在一起,从而进行抽象。抽象是为了更好地解决问题,同时也是为了能让我们更好的工作,能大大提高我们的工作效率,我们可以通过学习线性代数来把很多问题归为一种问题解决,线性代数中的行列式、矩阵和向量尤为重要,在以下讨论的量子化学中也应用到行列式和矩阵的知识。随着数学的发展,线性代数的含义也不断的扩大。它的理论不仅渗透到了数学的许多分支中,而且在理论化学、工程技术、航天、生物技术、理论物理、航海等领域中都有着广泛的应用。线性代数在很多领域都得到了广泛的应用,这又是因为什么呢?原因可以归结为以下几点。 1.1大千世界的许多现象是成线性变化的。例如牛顿第二定律,物体的加速速度同它所受到的力成正比,这就是一个线性方程。量子化学中物质的波粒二象性的薜定谔方程,也是线性方程组。 1.2我们在研究单个变量的关系时,也必须由此联想到多个变量之间的关系。因而大多数的实际问题都可以用线性关系来解决,这也是线性代数被广泛应用的原因。 1.3线性代数从具体概念到抽象的公理化方法以及严谨的逻辑推证、巧妙的归纳综合等,对于提高科学智能是很有用的。 2物理化学中的量子化学[3][4] 量子化学是物理化学中的一部分,量子化学可分基础研究和应用研究两大类,基础研究主要是寻求量子化学中的自身规律,建立量子化学的多体方法和计算方法等,多体方法包括化学键理论、密度矩阵理论和传播子理论,以及多级微扰理论、群论和图论在量子化学中的应用等。应用研究是利用量子化学方法处理化学问题,用量子化学的结果解释化学现象。量子化学的计算方法主要分为:(1)分子轨道法;(2)价键法。分子轨道法,它是原子轨道对分子的推广,即在物理模型中,假定分子中的每个电子在所有原子核和电子所产生的平均势场中运动,即每个电子可由一个单电子函数来表示它的运动状态,并称这个单电子函数为分子轨道,而整个分子的运动状态则由分子所有的电子的分子轨道组成(乘积的线性组合),这就是分子轨道法名称的由来。量子力学有五个基本假设: 假设一:对于一个微观体系,它的状态和由该状态所决定的各种物理性质可用波函数 Ψ(x,y,z,t)表示。Ψ是体系的状态函数,是体系中所有粒子坐标的函数,也是时间函数。 假设二:对于一个微观体系的每个可观测的物理量,都对应着一个线性自轭算符。 假设三:若某一物理量A的算符B作用于某一状态函数Ψ,等于某一常数a乘以Ψ,即BΨ=aΨ。那么对Ψ所描述的这个微观体系的状态,物理量A具有确定的数值a。a称为物理量算符B的本征值,Ψ称为本征波函数。 假设四:若Ψ1,Ψ2,Ψ3,...Ψn为某一微观体系的可能状态,则由他们的线性组合所得的Ψ也是该体系可能存在的状态。 假设五:在同一原子轨道或分子轨道上,最多只能容纳俩个电子,这两个电子的自旋状态必须相反。或者说,两个自旋相同的电子不能占据同一轨道。这一假设在量子力学中通常表达为:描述多电子体系轨道运动和自旋运动的全波函数,对任意两粒子的全部坐标(空间坐标和自旋坐标)进行交换,一定得反对称的波函数。 在以上的量子力学中五个假设中也用到了线性代数的相关知识,假设二中有线性自轭算符,而在假设三中自轭算符的第二项重要性质就是归一性,在假设四中态叠加原理中也有线性组合系数。在以上我们所讨论的几个方面中我们了解了什么是线性代数,线性代数被广泛应用的原因,物理化学中的量子力学。虽然不能全面的,精确地解释线性代数和化学的联系。但从他们各自的解释中我们也不难看出线性代数在量子力学中的应用,量子化学是建立在线性Hilbert空间的理论基础上的,没有很好的线性代数的基础,不可能很好的掌握量子化学。当我刚刚接触物理化学的第一节课时,对物理化学的印象是特别抽象难懂,但经过几节课的学习后发现,线性代数对学习这门物理化学的帮助也是很大的,特别是在下面的一节中更多的用到了线性代数的知识,下面就让我们一起看一下。 在利用变分法解Schrodinger方程时,利用了线性变分法求出线性组合系数,进而得到波函数,此外在解方程的时候也应用到了对称矩阵的知识,利用学到的线性代数中的行列式的知识,得到了久期方程组以及久期行列式,在原子轨道线性组合为分子轨道中,久期方程是指关于组合系数的线性齐次方程组。该方程组有不全为零的解的条件是由系数所构成的行列式等于零,此行列式称为久期行列式。久期方程是对任意线性齐次方程组而言的。任意线性齐次方程组有根的条件是其系数行列式为零。这说明几个方程不是线性无关的,即至少有一组线性相关的解组。一般用久期方程判断方程组有无根的性质来确定某方程组的系数。 3线性代数在化学方程式系数配平中的作用 从配平化学方程式的线性代数法介绍可知,用线性代数法配平化学反应方程式时,只需求出齐次线性方程组的一个基础解系.这种方法简单、易行,然而,此方法并不是对所有反应方程式的配平都适用。在化学方程的配平中,以前我们进常用的方法氧化值法,电子法,离子电子法、观察法等,这些方法都有他们的局限性,他们只对简单的化学方程式的配平有效,他们只是专门针对某一个特定的化学反应,因而不具有普遍性,但利用线性代数的方法解决化学方程式系数配平的问题就简单方便了,由此我们有一次看出了线性代数对化学产生了重要影响,线性代数与化学俩者之间联系密切,相互关联,相互作用。 4结束语 线性代数对化学产生重要的影响,线性代数与化学之间密不可分,相互联系,相互作用。线性代数中的行列式、矩阵运算、初等变换与线性方程组、向量的线性相关性、矩阵的对角化及二次型能与化学产生联系。现在所学的物理化学很抽象,特别难理解,但是结合线性代数和微积分来理解,就能更加深入了解这些化学理论知识的意义。 参考文献 [1]同济大学数学系.工程数学-线性代数(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2007. [2]王萼芳,石生明.高等代数(第3版)[M].北京:高等教育出版社,2003. [3]夏少武,夏树伟.量子化学基础[M].北京:科学出版社,2010. [4]天津大学物理化学教研室.物理化学[M].北京:高等教育出版社,2009. 摘要:线性代数与化学理论有着很多的联系。量子化学就是建立在线性Hilbert空间的理论基础上的,没有很好的线性代数的基础,不可能很好的掌握量子化学。而如今新药的研发和化学都离不开量子化学的计算。随着化学科技和信息技术的发展,线性代数对化学的影响越来越多,应用也越来越来广泛。对线性代数的基本意义和在化学涉及的常见理论进行了简述,并通过例子来具体说明线性代数在化学理论中的应用,对进一步了解抽象的线性代数很有意义。 关键词:线性代数;化学;量子 288 --

《空间解析几何2》教学大纲.

《空间解析几何2》教学大纲 课程编号:12307229 学时:22 学分:1.5 课程类别:限制性选修课 面向对象:小学教育专业本科学生 课程英语译名:In terspace An alytic Geometry (2) 一、课程的任务和目的 任务:本课程要求学生熟练掌握解析几何的基本知识和基本理论,正确地理解和使用向 量代数知识,并解决一些实际问题。深刻理解坐标观念和曲线(面)与方程相对应的观念,熟练掌握讨论空间直线、平面、曲线、曲面的基本方法,训练学生的空间想象能力和运算能力。 目的:通过本课程的学习,使学生掌握《空间解析几何》的基本知识、基本思想及基本方法,培养学生的抽象思维能力及空间想象力,培养学生用代数方法处理几何问题的能力,提高学生从几何直观分析问题和和解决问题的能力。为学习《高等代数》及《数学分析》及后继课程打下坚实基础,为日后胜任小学教学工作而作好准备。 二、课程教学内容与要求 (一)平面与空间直线(14学时) 1.教学内容与要求:本章要求学生熟练掌握平面与空间直线的各种形式的方程,能判别空间有关点、直线与平面的位置关系,能熟练计算它们之间的距离与交角。 2?教学重点:根据条件求解平面和空间直线的方程,及点、直线、平面之间的位置关系 3?教学难点:求解平面和空间直线的方程。 4.教学内容: (1)平面的方程(2课时):掌握空间平面的几种求法(点位式、三点式、点法式、一般式)。 (2)平面与点及两个平面的相关位置(2课时):掌握平面与点的位置关系及判定方法;掌握空间两个平面的位置关系及判定方法。 (3)空间直线的方程(2课时):掌握空间直线的几种求法(点向式、两点式、参数式、一般式、射影式)。 (5)直线与平面的相关位置(2课时):掌握空间直线与平面的位置关系及判定方法。 (6)空间两直线的相关位置(2课时):掌握空间两直线的位置关系及判定方法。 (7)空间直线与点的相关位置(2课时):掌握直线与点的位置关系及判定方法。 (8)平面束(2课时):掌握平面束的定义(有轴平面束和平行平面束),并能根据题意求平面束的方程。 (二)特殊曲面(8学时)

空间解析几何答案word

第八章 空间解析几何与向量代数 §8.1向量及其线性运算 1.填空题 (1)点)1,1,1(关于xoy 面对称的点为()1,1,1(-),关于yoz 面对称的点为()1,1,1(-),关于xoz 面对称的点为()1,1,1(-). (2)点)2,1,2(-关于x 轴对称的点为()2,1,2(-),关于y 轴对称的点为()2,1,2(---),关于z 轴对称的点为()2,1,2(-),关于坐标原点对称的点为()2,1,2(--). 2. 已知两点)1,1,1(1M 和)1,2,2(2M ,计算向量21M M 的模、方向余弦和方向角. 解:因为)0,1,1(21=M M ,故2||21= M M ,方向余弦为2 2 cos = α,22cos = β,0cos =γ,方向角为4πα=,4π β=, 2 πγ=. 3. 在yoz 平面上,求与)1,1,1(A 、)2,1,2(B 、)3,3,3(C 等距离的点. 解:设该点为),,0(z y ,则 222222)3()3(9)2()1(4)1()1(1-+-+=-+-+=-+-+z y z y z y , 即?????-+-+=-+-+-+=-+2 2222 2) 3()3(9)2()1(4)2(4)1(1z y z y z z ,解得???==33y z ,则该点 为)3,3,0(. 4. 求平行于向量k j i a 432-+=的单位向量的分解式. 解:所求的向量有两个,一个与a 同向,一个与a 反向. 因为 29)4(32||222=-++=a ,所以)432(29 1k j i e a -+± =. 5.设k j i m 22-+=,k j i n ++=2,求向量n m a +=4在各坐标轴上的投影及分向量. 解:因为k j i k j i k j i n m a 796)2()22(44-+=+++-+=+=, 所以在x 轴上的投影为6=x a ,分向量为i i a x 6=,y 轴上的投影为 9=y a ,分向量为j j a y 9=,z 轴上的投影为7-=z a ,分向量为 k k a z 7-=. 6. 在yOz 平面上,求与)1,2,1(A 、)0,1,2(B 和)1,1,1(-C 等距离的点.

第七章_空间解析几何与向量代数复习题(答案)

第八章 空间解析几何与向量代数答案 一、选择题 1. 已知A (1,0,2), B (1,2,1)是空间两点,向量 的模是(A ) A 5 B 3 C 6 D 9 2. 设a =(1,-1,3), b =(2,-1,2),求c =3a -2b 是( B ) A (-1,1,5). B (-1,-1,5). C (1,-1,5). D (-1,-1,6). 3. 设a =(1,-1,3), b =(2, 1,-2),求用标准基i , j , k 表示向量c=a-b 为(A ) A -i -2j +5k B -i -j +3k C -i -j +5k D -2i -j +5k 4. 求两平面032=--+z y x 和052=+++z y x 的夹角是( C ) A 2π B 4π C 3 π D π 5. 已知空间三点M (1,1,1)、A (2,2,1)和B (2,1,2),求∠AMB 是( C ) A 2π B 4π C 3 π D π 6. 求点)10,1,2(-M 到直线L :12 213+= -=z y x 的距离是:( A ) A 138 B 118 C 158 D 1 7. 设,23,a i k b i j k =-=++求a b ?是:( D ) A -i -2j +5k B -i -j +3k C -i -j +5k D 3i -3j +3k 8. 设⊿ABC 的顶点为(3,0,2),(5,3,1),(0,1,3)A B C -,求三角形的面积是:( A ) A 2 B 364 C 3 2 D 3 9. 求平行于z 轴,且过点)1,0,1(1M 和)1,1,2(2-M 的平面方程是:( D ) A 2x+3y=5=0 B x-y+1=0 C x+y+1=0 D 01=-+y x . 10、若非零向量a,b 满足关系式-=+a b a b ,则必有( C ); A -+a b =a b ; B =a b ; C 0?a b =; D ?a b =0. 11、设,a b 为非零向量,且a b ⊥, 则必有( C ) A a b a b +=+ B a b a b -=-

线性代数学习心得体会doc

线性代数学习心得体会 篇一:学习线性代数的心得体会 学习线性代数的心得体会 线代课本的前言上就说:“在现代社会,除了算术以外,线性代数是应用最广泛的数学学科了。”我们的线代教学的一个很大的问题就是对线性代数的应用涉及太少,课本上涉及最多的只能算解线性方程组了,但这只是线性代数很初级的应用。我自己对线性代数的应用了解的也不多。但是,线性代数在计算机数据结构、算法、密码学、对策论等等中都有着相当大的作用。 线性代数被不少同学称为“天书”,足见这门课给同学们造成的困难。在这门课的学习过程中,很多同学遇到了上课听不懂,一上课就想睡觉,公式定理理解不了,知道了知识但不会做题,记不住等问题。我认为,每门课程都是有章可循的,线性代也不例外,只要有正确的方法,再加上自己的努力,就可以学好它。 线代是一门比较费脑子的课,所以如果前一天晚上睡得太晚第二天早上的线代课就会变成“催眠课”。那么,就应该在第二天有线代课时晚上睡得早一点。如果你觉得上课跟不上老师的思路那么请预习。这个预习也有学问,预习时要“把更多的麻烦留给自己”,即遇到公式、定理、结论马上把证明部分盖住,自己试着证一下,可以不用写详细的过程,

想一下思路即可;还要多猜猜预习的部分会有什么公式、定理、结论;还要想一想预习的内容能应用到什么领域。当然,这对一些同学有困难,可以根据个人的实际情况适当调整,但要尽量多地自己思考。 一定要重视上课听讲,不能使线代的学习退化为自学。上课时干别的会受到老师讲课的影响,那为什么不利用好这一小时四十分钟呢?上课时,老师的一句话就可能使你豁然开朗,就可能改变你的学习方法甚至改变你的一生。上课时一定要“虚心”,即使老师讲的某个题自 己会做也要听一下老师的思路。 上完课后不少同学喜欢把上课的内容看一遍再做作业。实际上应该先试着做题,不会时看书后或做完后看书。这样,作业可以帮你回忆老师讲的内容,重要的是这些内容是自己回忆起来的,这样能记得更牢,而且可以通过作业发现自己哪些部分还没掌握好。作业尽量在上课的当天或第二天做,这样能减少遗忘给做作业造成的困难。做作业时遇到不会的题可以 问别人或参考同学的解答,但一定要真正理解别人的思路,绝对不能不弄清楚别人怎么做就照抄。适当多做些题对学习是有帮助的。。 线性代数的许多公式定理难理解,但一定要理解这些东西才能记得牢,理解不需要知道它的证明过程的每一步,只

空间解析几何练习题

习题一 空间解析几何 一、填空题 1、过两点(3,-2)和点(-1,0)的直线的参数方程为 。 2、直线2100x y --=方向向量为 。 3、直角坐标系XY 下点在极坐标系中表示为 。 4、平行与()6,3,6a =-的单位向量为 。 5、过点(3,-2,1)和点(-1,0,2)的直线方程为 。 6、过点(2,3)与直线2100x y +-=垂直的直线方程为 。 7、向量(3,-2)和向量(1,-5)的夹角为 。 8、直角坐标系XY 下区域01y x ≤≤≤≤在极坐标系中表示为 。 9、设 (1,2,3),(5,2,1)=-=-a b , 则(3)?a b = 。 10、点(1,2,1)到平面2100x y z -+-=的距离为 。 二、解答题 1、求过点(3,1,1)且与平面375120x y z -+-=平行的平面方程。 2、求过点(4,2,3) 且平行与直线 31215 x y z --==的直线方程。 3、求过点(2,0,-3) 且与直线247035210x y z x y z -+-=??+-+=? 垂直的平面方程。 4、一动点与两定点(2,3,2)和(4,5,6)等距离, 求这动点的方程。

5、求222,01z x y z =+≤≤在XOZ 平面上的投影域。 6、求222 19416 x y z ++=在XOY 平面上的投影域。 7、求2z z =≤≤在XOZ 平面上的投影域。 8、求曲线222251x y z x z ?++=?+=? 在XOY 平面上的投影曲线。 9、求曲线 22249361x y z x z ?++=?-=? 在XOY 平面上的投影曲线。 10、求由曲面22z x y =+与曲面2222x y z ++=所围成的区域在柱面坐标系下的表示。

浅谈《高等数学》与《线性代数》课程的相通性

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b98838381.html, 浅谈《高等数学》与《线性代数》课程的相通性 作者:向文黄友霞 来源:《教育教学论坛》2016年第32期 摘要:《高等数学》和《线性代数》这两门课的内容差异大,但也有不少知识点具有相同性,很多方法和结论相互渗透,本文探讨了《高等数学》与《线性代数》课程内容的一些相通性。 关键词:《高等数学》;《线性代数》;相通性 中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)32-0196-02 随着科学技术的发展和计算机的广泛应用,《高等数学》和《线性代数》的作用越来越重要,它们是高等院校培养应用型人才重要的数学基础课。《高等数学》主要学习的是微积分方面的知识,《线性代数》主要学习的是几何方面的知识。由于课程内容的不同,部分高校在课程安排上往往一个教师要么只教《高等数学》,要么只教《线性代数》,从而在教学时往往忽略了引导学生去思考这两门课程中的一些相通性。实际上,看似两门完全不同的课程之间实有许多相通之处,而让学生了解和掌握这些相通性不但有利于更好地掌握这两门课程,而且还可以培养学生发现、思考和总结的能力,所学知识真正做到融会贯通。 几年来,笔者一直在教学一线,既承担《高等数学》的教学,也承担《线性代数》的教学。在教学实践中,笔者发现和总结了一些这两门课程的相通性,下面介绍几点。 一、《高等数学》和《线性代数》课程中部分定义和结论的相通性 4.方程解的结构。在《线性代数》中,当非齐次线性方程组Ax=b有无穷解时,其解可以表示为对应齐次方程组Ax=0的通解加上非齐次线性方程组Ax=b的一个特解。在《高等数学》中,非齐次线性微分方程的通解也有类似的结构,即也可表示成对应齐次微分方程的通解加上非齐次微分方程的特解。线性方程组和线性微分方程除了解结构类似外,解的性质也完全一样。 二、《高等数学》和《线性代数》课程中部分量运算的相通性 在《线性代数》中有一个重要的量——矩阵,故对矩阵的运算作了大量的介绍,有矩阵的加法、矩阵的减法、矩阵的乘法,但是没有矩阵的除法这一说法。在《高等数学》中,极限部分有个关键量无穷小,两个无穷小相加、相减、相乘仍然是无穷小,但是两个无穷小相除不一定是无穷小。这个特点和矩阵的运算特点类似,即对除法运算的特殊性。矩阵无除法运算,无

空间解析几何习题答案解析(20210120005111)

WORD 格式整理 . 2 30 x 3 3) 10 、计算题与证明题 1.已知 |a| 1, |b| 4, |c| 5, 并且 a b c 0. 计算 a b b c c a . 解:因为 |a| 1, |b| 4, |c| 5, 并且 a b c 0 所以 a 与 b 同向,且 a b 与 c 反向 因此 a b 0 , b c 0 , c a 0 所以 a b b c c a 0 2.已知 |a b| 3, |a b| 4, 求 |a| |b|. 解: |a b| a b cos 3 (1) |a b| a bsin 4 ( 2) (1)2 2 2 得 a b 2 25 所以 a b 5 4.已知向量 x 与 a (,1,5, 2) 共线 , 且满足 a x 3, 求向量 x 的坐标. 解:设 x 的坐标为 x,y,z ,又 a 1,5, 2 则 a x x 5y 2z 3 又 x 与 a 共线,则 x a 0 ij xy 15 2y 5zi z 2x j 5x y k 0 所以 2y 5z 2 z 2x 2 5x y 2 0 即 29x 2 5y 2 26z 2 20yz 4xz 10xy 0 (2) 又 x 与 a 共线, x 与 a 夹角为 0或 22 yz cos0 1 xa x 2 y 2 z 2 12 52 2 2 1) xy 15 整理得

WORD 格式整理 . 2 30 x 3 3) 10 联立 1、2 、3 解出向量 x 的坐标为 1 ,1, 1 10,2, 5

6.已知点 A(3,8,7) , B( 1,2, 3) 求线段 AB 的中垂面的方程. 解:因为 A 3,8,7 ,B( 1,2, 3) AB 中垂面上的点到 A 、B 的距离相等,设动点坐标为 M x,y,z ,则由 MA MB 得 x 3 2 y 8 2 z 7 2 x 1 2 y 2 2 z 3 2 化简得 2x 3y 5z 27 0 这就是线段 AB 的中垂面的方程。 7. 向量 a , b , c 具有 相 同的 模 , 且两 两 所成 的角 相 等 , 若 a , b 的 坐 标分 别 为 (1,1,0)和(0,1,1), 求向量 c 的坐标. 解: abc r 且它们两两所成的角相等,设为 则有 a b 1 0 1 1 0 1 1 则 cos 设向量 c 的坐标为 x, y,z c x 2 y 2 z 2 r 12 12 02 2 所以 x 2 y 2 z 2 2 3 8.已知点 A(3,6,1) , B(2, 4,1) , C(0, 2,3), D( 2,0, 3), (1) 求以 AB , AC , AD 为邻边组成的平行六面体的体积. (2) 求三棱锥 A BCD 的体积. x1 联立( 1)、(2)、(3)求出 y 0 或 z1 则 a c 1 x 1 y 0 z x y a bcos r r 12 1 r b c 0 x 1 y 1 z y z b c cos r 1 r 2 r 1) 2) 所以向量 c 的坐标为 1,0,1 或 1 4 1 ,, 3,3, 3 3)

向量代数与空间解析几何复习题

第七章 向量代数与空间解析几何 (一) 空间直角坐标系、向量及其线性运算 一、判断题 1. 点(-1,-2,-3)是在第八卦限。 ( ) 2. 任何向量都有确定的方向。 ( ) 3. 任二向量, =.则a =b 同向。 ( ) 4. 若二向量, + ,则,同向。 ( ) 5. 若+=+,则= ( ) 6. 向量b a , b a ,同向。 ( ) 7.若={ z y x a a a ,,},则平行于向量的单位向量为| |a a x a | |a z }。( ) 8.若一向量在另一向量上的投影为零,则此二向量共线。 ( ) 二、填空题 1. 点(2,1,-3)关于坐标原点对称的点是 2. 点(4,3,-5)在 坐标面上的投影点是M (0,3,-5) 3. 点(5,-3,2)关于 的对称点是M (5,-3,-2)。 4. 设向量a 与b 有共同的始点,则与,共面且平分a 与b 的夹角的向量为 5. 已知向量与方向相反,且||2||a b =,则由表示为= 。 6. ,与轴l 的夹角为 6 π,则a l prj = 7. 已知平行四边形ABCD 的两个顶点A (2,-3,-5)、B (-1,3,2)。 以及它的对角线 交点E (4,-1,7),则顶点C 的坐标为 ,则顶点D 的坐标为 。 8. 设向量与坐标轴正向的夹角为α、β、γ,且已知α =ο 60,β=ο 120。则γ= 9. 设a 的方向角为α、β、γ,满足cos α=1时,a 垂直于 坐标面。 三、选择题

1.点(4,-3,5)到oy 轴的距离为 (A )2225)3(4+-+ (B ) 225)3(+- (C )22)3(4-+ (D )2254+ 2 . 已 知 梯 形 OABC 、 2 12 1 -21--2121-, ⊥ b + + - + < - +>-yoz 2AOB ∠42222)(b a b a ?=?a ?b a ???2 a b ??a ??b ωc a ρρ?0??≠a c b ??=b a ??=b a ?? ?22 2b b a a +?+??a b b a ???ρ?=?c b a ???、、a c b c b a ???????=?=,c b a ???、、b a ??,111,,γβα2 22,,γβαb a ∧ (2 12121cos cos cos cos cos cos γγββαα++) (b a ?∧3 π,8,5==b a ??b a ??-24,19,13=+==b a b a ??ρ?a b -v v 32)(π=∧b ?2 ,1==b a ??a b ?v v 72,26,3=?==b a b a ????b a ???}1,2,2{},4,3,4{=-=b a ??a }4,6,4{},2,3,2{--=-=b a ?? )(b ?∧b a ??,λb a P ???5+=λb a Q ???-=3MNP ∠π 4 3π2π 4π2a =0=?b a ??0??=a 0??=b c a b a c b a ???????-=-)(0??≠a c a b a ????=c b ??=}. 4,4,1{},2,3,{-==b x a ?? b a ??//}1,3,1{1},1,1,2{-=-= b a ?? b a ??、}2,1,2{}3,2,1{}1,3,2{=-=-=c b a ? ??、、d ?b a ??,. 14d c ?? ,求向量上的投影是312123 a a a b b b == 2222222 123123112233()()()a a a b b b a b a b a b ++++=++?..a C B c A B ????= =c a c a S ABD ρ?????= ?l l πππ⊥πππθ2 π πππ5πd 2 2212C B A D D ++-5 1 232-==-z y x { 7 421 253=+--=-+z y x z y x 1 3241z y x =+=-300 { x y z x y z ++=--={ 1240 322=+--=+-+z y x z y x 2 33211+=+=-z y x 1 0101z y x =-=+{ 0440 4=--=--y x z x ?? ? ??==+=4321z t y t x { 7 27 2=-+=++-z y x z y x

关于《线性代数》教学的一些想法和思考(精)

关于《线性代数》教学的一些想法和思考 作者:薛艳霞杜莹https://www.360docs.net/doc/b98838381.html, 2011-12-25 23:45:51 来源:毕业论文网 摘要:本文结合线性代数课程本身的特点和作者自身的教学实践,就如何提高线性代数课程的教学效果,提出改进线性代数教学方法的几点想法和建议。 关键词:线性代数、学习兴趣、教学方法 《线性代数》是高等院开设的一门重要的数学基础课,该课程对于提高学生的数学素养、培养学生用数学思维分析问题和运用数学知识解决实际问题的能力是非常有用的。因为它不但广泛应用于概率统计、微分方程、控制理论等数学分支,而且其知识已广泛渗透到自然科学的其它学科,如工程技术、经济与社会科学等领域,同时为后续课程包括数学建模、运筹学等的深入学习作铺垫。但是,该课程具有概念多、抽象、逻辑性强的特点,学生们普遍反映线性代数抽象、枯燥、繁琐、难学、没用,并因此失去了学习的兴趣,更缺乏进一步深入研究和探索该门课程的愿望。作为从事《线性代数》教学的教师,不能满足只是完成把知识强施于人,这样绝大部分学生会反感,进而会产生抵触情绪,以致放弃该门课程的学习。那么怎样才能让学生产生主动学习的兴趣,怎样才能将课堂内容用更好的教学方式组织以便让学生乐于接受,怎样才能让学生更有成效的学好这门课程,笔者认为可以从以下几个方面入手。 第一,创设学习情境,激发学生的学习兴趣。俗话说,“兴趣是最好的老师”。因此作为任课教师,第一堂课前必须花费大量时间做好准备工作,比如查阅资料追溯线性代数的相关历史,收集一些将想象力、创造力、努力交织在一起的数学家们的有趣事迹,让学生充分了解课程内容的相关背景知识及发展现状,激励学生学习的兴趣。这样,基于学生对这些数学家们的好奇心,便急于想从学习过程中寻找答案。从而教师便可以创设一种很轻松的学习氛围,使他们了解知识点的来龙去脉,进而加深他们对概念的理解,同时还有利于拓广他们的知识面,提高他们的数学修养,激发他们的学习兴趣和主动探索知识的内在动力,学生如果对学习线性代数有了强烈的兴趣,也达到了我们的教学效果,自然就提高了学习效率。 第二,建立和谐的师生关系,用情感教育激发学生的学习兴趣。“感人心者先乎于情”,作为教师,我们不要“居高临下”,应从自身角度提升自己的素养,使自己对学生有一定的亲和力,注重加强与学生感情的交流,经常关心他们,鼓励他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的所遇到的一些困难。另外,教师要创设一种轻松愉悦的课堂气氛,要注意抓住每位学生的闪光点,并不失时机地给他们以鼓励和表扬,以激发学生的自信心,随着自信心的增强,学生的自我表现愿望得以满足,从而“润物细无声”,在潜移默化中达到“尊

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