五年级语文上册人教版修辞手法句子总结
五年级语文上册人教版修辞手法句子总结
第一单元
1. 窃读记
修辞手法：
1．转过街角;看见饭店的招牌;闻见炒菜的香味;听见锅勺敲打的声音;我放慢了脚步。（排比）
2．就像在屋檐下躲雨;你总不好意思干我走吧？（反问）
3．急忙打开书;一页;两页;我像一匹恶狼;贪婪地读着。（比喻）
4. 我低着头走出书店;脚站得有些麻木;我却浑身轻松。（对比）用窃读的不容易来突出读书的快乐。
双重否定：
4．我的腿真酸哪;不得不交替着一条腿支撑着;有时又靠在书柜旁;以求暂时的休息。
关联词：
5．放学后急匆匆地从学校赶到这里;目的地可不是饭店;而是紧邻它的一家书店。
6．进来看书的人虽然很多;但是像我这样常常光顾而从不购买的;恐怕没有。
7．但我又担忧那本书会不会卖光;因为一连几天都看见有人买;昨天好像只剩下一两本了。
因果倒置
8．我喜欢到顾客多的书店;因为那样不会被人注意。（因果倒置）
9．最令人开心的是下雨天;越是倾盘大雨我越高兴;因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。（因果倒置）
体会标点符号的用法：
10．我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排;不错……”（省略号表示列举的省略）
11．我很快乐;也很惧怕—这种窃读的滋味！（破折号表示解释补充）
心理活动：
12．但我又担忧那本书会不会卖光;因为一连几天都看见有人买;昨天好像只剩下一两本了。
13．啊！它在这里;原来不再昨天的地方了。
14．我很快乐;也很惧怕—这种窃读的滋味！（中心句）
15．其实;我的心里高兴地喊着：“大些！在大些！”
16．最令人开心的是下雨天;越是倾盘大雨我越高兴;因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。
17．但我又担忧那本书会不会卖光;因为一连几天都看见有人买;昨天好像只剩下一两本了。
2.小苗与大树的对话
特色句重点句：
1. 我小时候;跟我一个妹妹一块儿看;家里的桌子底下有一个盛白面的大缸;叔父一来;我们就赶紧把闲书藏到缸里头;桌上摆的;都是正课。（列举亲身经历的事来讨论看闲书）
2. 三贯通;这才是21世纪的青年。（谈学习偏科）
3. 到不一定是12岁;当然早学比晚学好。（学外语）
4. 我觉得;一个小孩子起码要背诵两百首诗;五十篇古文;这是最起码的要求。（背诵古文）
3.走遍天下为书侣
特色句修辞：
1. 如果你独自驾舟环绕世界旅行;如果你只能带一样东西供自己娱乐;你会选择哪一样？一幅美丽的图画;一本有趣的书;一盒扑克牌;一个百音盒;还是一只口琴……（设问省略号表示列举的省略）
2. 这有什么关系呢？（反问）
3. 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧？（反问）
4. 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（反问）
5. 你喜爱的书就像一个朋友;就像你的家。（比喻）
6. 一本你喜爱的书就是一位朋友;也是一处你随时想去就去的故地。（比喻关联词）
7. 这真像与另一个人同船而行。（比喻与题目相呼应的句子）
标点：
8. 一幅美丽的图画;一本有趣的书;一盒扑克牌;一个百音盒;还是一只口琴……（省略号表示列举的省略）
9. 最后;我会想象作者是什么样的;他会有怎样的生活经历……（省略号表示列举的省略）
关联词：
10. 你总能从一本书中发现新东西;不管你看过多少遍。（倒置）
11. 从某种意义上说;它是你自己的东西;因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。（因果倒置）
4.我的“长生果”
特色句修辞：
1.像蜂蝶飞过花丛;像泉水流经山谷;我每忆及少年时代;就禁不住涌起愉快之情。（比喻）
2.书;被人们称为人类文明的“长生果”。（比喻）
3.在记忆的心扉中;少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页;也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（比喻）
4. 渐渐地;连环画一类的小书已不能使我满足了;我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！（比喻）把文化站的几百册图书比作绿洲
4.后来;我又不满足于看一般的故事书了;学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。（比喻）
5.小时候受过的一次委屈;平常积累的那些描写苦恼心境的词语;像酵母似的发挥了作用。（比喻）
6.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（引用）
标点：
7.渐渐地连环画一类的小书已不能使我满足了;我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！（破折号表示补充说明）
7.桂花雨
父亲总是指指点点地告诉我;这是梅花、那是木兰花......（排比）
桂花树的样子笨笨的;不像梅树那样有姿态。不开花时;只见到满树的叶子;开花时;仔细地在树丛里寻找;才能看到那些小花。（作比较）
8.小桥流水人家
婀娜多姿的舞姿;是那么美;那么自然。有两三枝特别长的;垂在水面上;画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时;流水也唱和着;发出悦耳的声音。（拟人）
三单元特色句
1．不少人看过象;都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物;那就是鲸。（作比较）
2．不同种类的鲸;喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的;又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的;又粗又矮。有经验的渔民根据水柱的形状;就可以判断鲸的种类和大小。（作比较）
3．目前已知最大的鲸约有十六万公斤重;最小的也有两千公斤重。（列数字）
4．我国发现一头近四万公斤重的鲸;约十七米长;一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（举例子、列数字、作比较）
5．它要是张开嘴;人站在它嘴里;举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书;还显得很宽敞。
6．有一种号称“海中之虎”的虎鲸;有时好几十头结成一群;围住了一头三十多吨重的长须鲸;几个小时就把它吃光了。
7．鲸的鼻孔长在脑袋顶上;呼气的时候浮上海面;从鼻孔喷出来的气形成一股水柱;就像花园里的喷泉一样；
等肺里吸足了气;再潜入水中。[打比方]
8．鲸的身子这么大;它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。[设问句]
9. 长须鲸刚生下来就有十多米长;七千公斤重;一天能长三十公斤到五十公斤;两三年就可以长成大鲸。（列数字）
1．它们面容清秀;眼睛闪闪发亮;身体矫健;四肢轻快;非常敏捷;非常机警。玲珑的小脸孔;衬着一条帽缨形的美丽尾巴;显得格外漂亮。尾巴老是翘起来;一直翘到头上;自己就躲在尾巴下歇凉。[打比方、拟人]
1．夜深了;从一座陈列珍贵字画的博物馆里;突然传出了急促的报警声。警察马上赶来;抓住了一个划玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。（举例子）
2. 另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。[过渡句]（承上启下）
3. 还有一种“变色玻璃”;能够对阳光起反射作用。[过渡句]（承上启下）
4. 变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅;调节室内的光线。所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。（打比方）（比喻）
5. 在炎热的夏天;它能阻挡强烈的阳光;使室内比室外凉爽；在严寒的冬季;它能把冷空气挡在室外;使室内保持温暖。（对比）
6．噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”;不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（比喻）
7．尽管这位“隐身人”难以对付;人们还是想出了许多制服它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。（拟人）
8．临街的窗子上如果装上这种玻璃;街上的声音为40分贝时;传到房间里就只剩下12分贝了。[结尾点明了文章的中心]（举例子、列数字）
9．在现代化的建筑中;新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中;人们将会创造出更多的奇迹。
1．灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘;已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。（列数字、作比较）
2．阳光经过灰尘的散射;强度大大削弱;因而变得柔和。假如大气中没有灰尘;强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。（假设、对比）
[首尾呼应]
文章开头“人类的生息离不开灰尘。”
结尾“假如空中没有灰尘;大自然将多么单调啊！”
钓鱼的启示
[比喻句、结尾点题]三十四年前那个月光如水的夜晚;给我留下了永久的回忆和终生的启示。
[重点句、含义深刻]
1、“但是;在人生的旅途上;我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
2、“道德只是个简单的是与非的问题;但是实践起来却很难”。
3、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话;就会获得道德实践的勇气和力量。”脚底下;星罗棋布的村庄环抱着罗马;如蜘蛛网般交叉的街道;一条条通往城市广场。[比喻句]
对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？[反问句]
通往广场的路不止一条
[重点句]
1、“通往广场的路不止一条。生活中也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话;就可以走另一条路试试！”
2、我大喜过望;脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
3、那朵幸福的云突然消失了;我只好垂头丧气地与她告辞。
4、、父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
从此;一条时装的河流;源源不断地从我的时装店里流了出来（比喻）
落花生
重点句：
1、花生的好处很多;有一样最可贵：它的果实埋在地里;不像桃子、石榴、苹果那样;把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上;使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上;等到成熟了;也不能立刻分辨出来它有没有果实;必须挖起来才知道。（对比）
2、所以你们要像花生;它虽然不好看;可是很有用。
3、那么;人要做有用的人;不要做只讲体面;而对别人没有好处的人。
珍珠鸟
1、阳光从窗外射入;透过这里;吊兰那些无数指甲状的小叶;一半成了黑影;一半被照透;如同碧玉;斑斑驳驳;
生意葱茏。（比喻句）
2. 它好肥;整个身子好像一个蓬松的球儿。
2、重点句:
我笔尖一动;流泻下一时的感受：信赖;往往创造出美好的境界。
地震中的父与子
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼;已变成一片废墟。（对比）
精彩极了和糟糕透了
她搂住了我;赞扬声雨点般落在我身上。（比喻）
学会看病
时间艰涩地流动着;像沙漏坠入我忐忑不安的心房。（比喻）
圆明园的毁灭
此外;还有许多小园;分布在圆明园东、西、南三面;众星拱月般环绕在圆明园周围。（比喻）圆明园中;有金碧辉煌的殿堂;也有.....;有.......;也有.....（排比）
园中许多景物都是仿照......;如（举例子）
圆明园不但建筑宏伟;还收藏着最珍贵的历史文物。（过渡）
狼牙山五壮士
1941年秋;日寇集中兵力;向我晋察冀根据地大举进犯。（对比）
顿时;石头像雹子一样;（比喻）
最后一分钟
午夜;香港;让我拉住你对手;倾听最后一分钟的风雨规程。（拟人）
人教版五年级语文上册修辞手法专项练习
人教版五年级语文上册修辞手法专项练习 1. 判断下面说法是否正确。 （1）信的结尾应该按照先写信人，再写信日期的顺序写。 （2）“花生吃完了，但父亲的教诲却深深镌刻在我心里。”镌刻用在这句话中是合适的。 （3）《伯牙绝弦》和《月光曲》这两篇故事都与知音有关。 （4）“天河显得很清楚，仿佛有人为了过节，拿雪把它擦亮了似的。"这句话是比喻句。 2. 写出句子用的修辞方法 （1）激光是最快的刀。 （2）车跟着马飞过小丘，我们看见了几座蒙古包。 （3）风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。 （4）车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 （5）停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。 3. 按要求改写句子： （1）模仿例句的修辞方法改写下面的句子。 例：那票据好像黄叶跳着优美的舞蹈轻轻地落到地上。 春风中一群小鸟在树上叫个不停。 （2）修改病句：全国人民无时无刻在关心着地震灾区的人们。 （3）用上关联词吧两个句子合为一句。 他没有学会邯郸人的走法。他把自己的走法忘了。 （4）改为不用引号的句子，意思不变。 唐僧无奈地说：“悟空，我再饶你这一次，但不可再行凶了。” （5）下面是一副对联，从备选字中找出合适的组成下联。 备选字：心理事益更莫无精为做身神 上联：有关家国书常读 下联：______ 4. 按要求写句子。 ①黄河无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。（缩句） ②懒人不知道有几棵树会枯萎。（改为反问句） ③他熏黑的脸扭曲如一载枯根。（仿写比喻句）
④杂拌儿是用花生、胶枣、榛子、泵子、橘子等干果与蜜饯掺和成的。（修改病句） 5. 写出下列语句所运用的修辞方法。 ①春天的江南大地仿佛铺上了一层绿地毯。______ ②星星好像是我的朋友，常常在和我谈话一样。______ ③这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。______ 6. 写出下列句子所运用的修辞手法。 ①秋天的雨，是一把钥匙。______ ②它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。______ ③红红的枫叶像一枚枚邮票……______ 7. 按要求写句子。 ①我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（仿写比喻句） ______ ②小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。（仿写顶针句） ______ 8. 按要求完成下列练习。 （1）伯牙所念，钟子期必得之。（写出这句话的意思） （2）夏夜，月光笼罩田野。（用不同修辞手法让句子更生动） ①______ ②______ 9. 按要求写句子。 （1）我怎能不想念童年住在北京城南的那些景色和人物呢? 改为陈述句：______ （2）她的眼睛在烛光下显得异常可爱。 改为比喻句：______ 10. 按要求写句子。 例：天上的白云雪白雪白的，像一群小绵羊。（仿写比喻句） ①田野葱绿葱绿的，像______。 ②枫树长得又高又大，像______。 例：我们在明亮的教室里读书。（补充句子） ③种______睡觉。 ④邓小平爷爷______植树。 11. 按要求完成句子练习。
中小学语文六大修辞手法详解
中小学语文六大修辞手法详解 修辞手法详解：比喻 1、定义 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、构成条件——注意事项 构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。 一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句：
①他的性格像母亲。——同类事物做比较 ②这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测 ③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻意 4、比喻的目的 比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。 因此，必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体），以让人对原本不认识的事物得以认识，绝不可用人们不熟悉的事物来比喻人们熟悉的事物，更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。则否适得其反，事与愿违。 比喻的具体目的主要有下面几种： ①说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如： 残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。 ②阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。 地球圆圆的，象只橙子。 她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。 ③阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如: 病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。 房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。 ④肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如: 学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。 轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。 ⑤美化或丑化本体。前者（例1、例2是歌颂、赞扬本体，后者（例3、4）则是贬低、卑视本体。例如:
语文老师总结人教部编版小学语文修辞手法及答题技巧
语文老师总结人教部编版小学语文修辞手法及答题技巧 小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。 修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。 2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。 3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。 4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。 5、反问：（用问的预期表达确定的意思或加重语气）有问答在句中。设问，自问自答。 6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。 7、引用：引用别人的话或成语、典故等。 8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。 10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。 修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天牛老师就分享其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张 1 、比喻 1、定义 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、构成条件——注意事项 构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。 注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： ①他的性格像母亲。——同类事物做比较
人教版语文五年级下册修辞手法专项练习
学校：年级：姓名： 改写句子专项练习（掌握修辞手法、句式转换、扩写与缩写、修改病句等的方法） 一、修辞手法： 比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。 拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 练习 （一）分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1.豆大点的人也想造反。（） 2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 5.这件事怎能不是你的错呢？（） 6.危楼高百尺，手可摘星辰。（） 7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 8.老师是园丁，我们是花朵。（） 9.学如逆水行舟，不进则退。（） （二）按要求写句子。 1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________。（改为 比喻句） 2.天空中有一轮明月。（改为比喻句） 3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句） 4.河水哗哗地流着。（改为拟人句） 5.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） 6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_________ ________（改拟人句） 7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来 了；一会儿跑来了；一会儿。（排比句） 8.考场上静得很。（改为夸张句） 9.高粱成熟了。（改为拟人句）
五年级语文上册人教版修辞手法句子总结
五年级上册人教版教材知识点——特色句篇 第一单元 1. 窃读记 修辞手法： 1．转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。（排比）2．就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？（反问） 3．急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。（比喻） 4. 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。（对比）用窃读的不容易来突出读书的快乐。双重否定： 4．我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 关联词： 5．放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 6．进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。 7．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 因果倒置 8．我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。（因果倒置） 9．最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。（因果倒置） 体会标点符号的用法： 10．我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”（省略号表示列举的省略） 11．我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！（破折号表示解释补充） 心理活动： 12．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 13．啊！它在这里，原来不再昨天的地方了。 14．我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！（中心句） 15．其实，我的心里高兴地喊着：“大些！在大些！” 16．最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。17．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 2.小苗与大树的对话 特色句重点句：
小学语文中修辞手法有哪些
小学语文中修辞手法有哪些 比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问引用借代对比反语..... 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟：
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达
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五年级语文修辞手法专项训练 修辞手法专项练习 一、判断下列使用什么修辞手法，填在括号内 1、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（） 2、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） 3、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 4、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 5、老师是园丁，我们是花朵。（） 6、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（） 7、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 8、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（） 9、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（） 10、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（） 11、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 12、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 13、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 14、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（） 15、骆驼是沙漠之舟。（） 16、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（） 17、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（） 18、生物真是人类的好老师啊！（） 19、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（） 20、你难道要违背人类的真理吗？（） 二、练习： 1、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。这句话把（）比作（），生动形象地写出了 2、这孩子简直成了泥猴。 这句话把（）比作（），生动形象地写出了 3、三月的桃花水，是春天的明镜。
部编版小学语文二年级上册修辞手法总结
二年级语文上册修辞手法总结 第一单元 1.比喻：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 2.排比：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。 3.对比：有时候我很温和，有时候我很暴躁。 4．拟人： （1）平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。 （2）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。 （3）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 第二单元 1.拟人： （1）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 （2）你拍四，我拍四，天空雁群会写字。 （3）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。 （4）你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。 2.比喻： （1）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 （2）秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。 3．对偶：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
第三单元 1.比喻：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 2.拟人： （1）弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 （2）窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。 第四单元 1.比喻： （1）北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。（2）阴房修在山坡上，样子很像碉堡。 （3）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 （4）远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 （5）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 （6）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。2.夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 第五单元 1.比喻：北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 2.反问：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
五年级语文修辞手法复习题
修辞手法练习题 一、写出下列句子所用的修辞方法： 1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 2、危楼高百尺，手可摘星辰。 3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 6、骆驼是沙漠之舟。 7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫做伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！ 8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完 的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 11、生物真是人类的好老师啊！ 12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 13、你难道要违背人类的真理吗？ 14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。 15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。 17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。 18、桂子花开，十里飘香。 19、他在呼唤什么？在呼唤和平。
20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲 地欣赏着这属于它们自己的王国。 22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。 23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。 24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。 25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道你感觉不到吗？ 26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。 27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。 28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。 29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。 30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？ 31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。 二、判断下列句子是否是比喻句： 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 2、看他的样子，好像有什么喜事似的。 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。 4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。 5、旧上海是冒险家的乐园。 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。 8、她长得很像我邻居的小妹妹。
小学语文中修辞手法有哪些58885
小学语文中修辞手法有哪些 1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 7．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 8．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 举例子是把抽象的事物用具体的事例来说明； 分类别是将纷繁复杂的事物有条理地清晰地介绍给读者； 列数字是从数量的角度说明事物的特征； 打比方是用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点； 作比较是将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物 的主要特点。 画图表是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到节助作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。 常用说明方法的作用 举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。列数字——更具体,更准确； 分类别——条理清晰； 作比较——鲜明突出； 打比方——生动形象；增强文章的趣味性。
作诠释——补充说明，更易理解； 画图表——形象直观，便于比较； 一、下面各句属于哪种说明方法，把序号填入括号内。 A.下定义 B.作比较 C.列数字 D.打比方 E.举例子 F.画图表 1、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德有1000具。 2、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“挖土机”。 3、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 4、虎鲸胃口大得令人惊骇，有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。 5、蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。 6、“电脑病毒”就是悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间。 7、图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等等。 8、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 9、我身高有二三十米，胸围三到五米，使用液体发动机时体重一百多吨，使用固体发动机时体重二三十吨。 10、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米 11、鲸的种类很多，总是来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
新人教版五年级语文下册修辞手法专项过关训练
新人教版五年级语文下册修辞手法专项过关训练 1. 按要求改写句子。 ①牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（仿写句子） ②艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（仿写句子） ③花圃被植物学家修建的像钟面一样。（改成“把”字句） 2. 判断下列句子运用了什么修辞手法 （1）危楼高百尺，手可摘星辰。 （2）树、花、草在骄阳下都打蔫了，一个个垂头丧气的模样。 （3）谁说这是一种巧合呢？ （4）海底深处有没有声音呢？你用海底探测器一听，会发现那里也是个热闹的地方。 3. 判断下列说法正误 （1）“啄、蠢、祸”三个字都是三拼音节。 （2）“沙滩、无遮无拦、返回”中划线字的韵母相同。 （3）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”从划横线的词看出，这是一个比喻句。 （4）这篇课文告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 4. 按要求写句子。 ①叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。（改成“把”字句） ②圆圆的荷叶挨挨挤挤的。（改成比喻句） ③我不会忘记自己是在看荷花。（改成反问句） 5. 选择正确的说明方法。 打比方作比较列数字 ①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。______ ②有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。______ ③海藻的种类很多，有八千多种。______ 6. 读句子，完成题目，并仿写。 ①“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”句子中把______比作______。
②“细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。”句子中把______比作______。我还能再写一句：______。 7. 按要求写句子。 ①黄河无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。（缩句） ②懒人不知道有几棵树会枯萎。（改为反问句） ③他熏黑的脸扭曲如一载枯根。（仿写比喻句） ④杂拌儿是用花生、胶枣、榛子、泵子、橘子等干果与蜜饯掺和成的。（修改病句） 8. 读一读，选一选。 A.动态描写 B.静态描写 ①东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。______ ②即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。______ ③夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。______ 9. 指出下面比喻句是用什么比喻什么。 （1）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （2）老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。 （3）缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。 （4）笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。 （5）鲜红的队旗像燃烧的火焰。 （6）玉屑似的雪末随风飘扬。 （7）这孩子简直成了泥猴。 10. 写出下列句子的修辞方法 （1）山溪像绿玉带一样平静。 （2）雪花纷纷扬扬快乐地飘落到大地上。 （3）她学会了织毛衣，学会了裁衣，学会了包饺子。 （4）真正的英雄是谁？是人民群众。
小学语文修辞手法详细讲解
For personal use only in study and research; not for commercial use 小学语文修辞手法详细讲解 1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂 的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相 似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。 例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动 作。 nyp内环式高粘度泵 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一 致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。） 例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。NYP转子泵 4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来 描述。例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多 用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。 例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？高粘度齿轮泵 6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自 答。 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞 方法。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。）例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。LC型罗茨泵
翼教版五年级语文下册修辞手法专项综合练习
翼教版五年级语文下册修辞手法专项综合练习 1. 下面的句子是什么描写方法，把序号写在横线上。 A．动作描写 B．语言描写C．神态描写D．心理描写 ①他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。______ ②这时候的科罗西已失去了理智，抄起一个墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的脑袋上砸过去。______ ③没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加紧跳动。______ ④“可爱的马丁，”尼尔斯俯向他说，“喝一口水吧！你可以看到，你立刻会振作起来的。”他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。______ 2. 判断下列句子是不是比喻句。 （1）十个太阳像十个大火球。 （2）江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。 （3）那原始森林是我们祖先的摇篮。 3. 句子练习。 （1）乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。（修改病句） （2）吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。（缩句） （3）人们很高兴。（改为夸张句） （4）纪昌勤学苦练。纪昌成了有名的射箭能手。（用上关联词语合成一句话） 4. 按要求改写句子。 ①王熙凤携着黛玉的手。王熙凤上下细细地打量了她一回。（把两句话合并成一句话，句意不变） ②你对一个陌生人不能单凭他的穿着来判断他的身份。（换成反问句） ③小嘎子要扳倒小胖墩儿，是那么容易的事？（改成陈述句） 5. 把下列句子改为拟人句。 ①牵牛花在凌晨四点就开了。 ②雨停了，太阳出来了。 ③小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。 ④溪水哗哗地向前流去。 6. 选出下列句子运用的修辞手法。 比喻反问设问拟人排比 ①可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。______ ②老师真的走了吗？不，并没有走。______ ③老虎怎能禁得起武松的拳打脚踢呢？______
小学语文课本中出现的修辞手法
使用修辞格的言语 1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 2、比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。 （1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》 （3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》 3、借代 不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象
鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。 （1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 《十里长街送总理》 （2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》 （3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》 4、夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。 （1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》 （2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》 5、拈连 利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。拈连可以使语言新颖、独特，活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。 （1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去
最新小学语文修辞手法大全
最新小学语文修辞手法大全 2020年6月最新整理!好东西记得分享! 1．比喻： 比喻由三部分构成： 比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 比喻有明喻、暗喻、借喻、博喻之分。 明喻的表达方法是："A像B"。如：这片荷花就像一把把伞。 暗喻是一种隐晦的比喻。如：这里是花的海洋（“花”修饰“海洋”） 借喻是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。如：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（高尔基《海燕》） 博喻是指连用几个喻体共同说明一个本体。如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 但是有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小明长得好像他爸爸。（这个句子的本体和喻体是同类的，所以就不是比喻句了） 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一
幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 拟人就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。 如：1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。 2.春姑娘穿着彩衣，身批彩带，带着明媚的阳光、艳丽的花朵，翩翩舞到了人间。 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
人教部编版五年级语文专项训练卷11修辞手法及答案
11修辞手法 班级__________ 姓名__________ 得分__________时间：40分钟满分：100分一、选择题。(12分) 1．下面的句子哪个不是比喻句？() A．白鹭是一首精巧的诗。 B．她长得很像她妈妈。 C．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 2．下面三个句子中“像”字的作用与其他不同的一项是() A．清澈的小河像一条银色的丝带。 B．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 C．往事历历在目，就像发生在昨天。 3．下列句子中，是比喻句的一项是() A．我仰望着空中的燕子，仿佛我的心也一起飞上了蓝天。 B．一阵微风吹来，小树好像在向我招手。 C．书，被人们称为人类文明的“长生果”。 二、将下列句子改为拟人句。(16分) 1．珍珠鸟站在书架上。 ________________________________________________________ 2．红烛熔化了，流下了烛油。 ________________________________________________________ 3．老牛咧开嘴看着牛郎。 ________________________________________________________ 4．秋天，树叶落了。
________________________________________________________ 三、选出下列句子运用的修辞手法。(12分) A．夸张B．对偶C．排比 D．反问E．比喻F．拟人 1．花开时那才是香飘十里。() 2．大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。() 3．白日依山尽，黄河入海流。() 4．这么远，箭哪能射得到呢？() 5．松鼠的尾巴像降落伞。() 6．画眉鸟在枝头兴奋地唱着动听的歌曲。() 四、按要求写句子。(24分) 1．日子很快就过去了。(改为夸张句) ________________________________________________________ 2．松鼠有一条美丽的尾巴。(改为比喻句) ________________________________________________________ 3．以“日出”为内容，分别写句子。 比喻句：________________________________________________ 拟人句：________________________________________________ 4．我的课余生活很丰富……(续写排比句) ________________________________________________________ ________________________________________________________
人教版五年级语文下册修辞手法专项练习题
人教版五年级语文下册修辞手法专项练习题 1. 写出下列句子使用的修辞手法。 ①一片片落叶随着风翩翩起舞。______ ②雨来像小鸭子一样抖着头上的水。______ ③海边的人真多啊，多得如蚂蚁一样。______ ④这不是伟大的奇观么？______ 2. 按要求写句子。 ①一棵高大挺秀的白杨树挺立在戈壁滩上。（改为比喻句） ②人是由简单的生命进步来的。（修改病句） ③您不必担心我们会把您这位朝鲜阿玛妮忘怀。（改为反问句） 3. 按要求写句子 （1）二十万支箭，三天怎么能造得成呢？（改为陈述句） （2）武松英勇过人。（改成感叹句） （3）石猴带众猴进入水帘洞中。（改成“把”字句） （4）《三国演义》的作者是罗贯中。（改成疑问句） （5）花儿开放了。（改成拟人句） （6）造句。 情谊： 迫不及待： 4. 指出下面句子的说明方法（填序号）。 A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．列数字 ①在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。______ ②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。______ ③地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。______ ④科学家们提出来许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。______ 5. 按要求完成下面的句子练习。 （1）老师走过来对我说：“不要急，没带雨具老师送你回家。”(改成转述句) （2）仿照例句的修辞手法写句子。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫
半黄，一会儿半灰半百合色。(写一写答卷时同学们的不同表现) （3）给下面的句子填上合适的关联词语，并用所填的关联词语造句。 ()这位“隐身人”难以对付，人们()想出了许多制服它的办法。 。 6. 判断下列句子表达是否正确 （1）“门咯吱一声，仿佛有人进来了。”是比喻句。 （2）“大家通过并讨论了暑假活动计划。”这个句子表达上没有毛病。 （3）亚洲、中国、省、市、县、区，是按从大到小的顺序排列的。 （4）“这次考了100分，真是出乎我的意料之外”，这句话有毛病。 7. 下列句子中没有运用修辞方法的一句是（） A .黄黄的麦子和青青的豆荚在五月的和风中娴静的微笑。 B .桂子花开十里飘香。 C .真是奇怪，我好像在哪里见过你。 D .不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 8. 判断下列说法正误 （1）“啄、蠢、祸”三个字都是三拼音节。 （2）“沙滩、无遮无拦、返回”中划线字的韵母相同。 （3）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”从划横线的词看出，这是一个比喻句。 （4）这篇课文告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 9. 选出对下列句子所用的修辞手法说明正确的一组（） ①烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 ②黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。 ③鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。 ④他在呼唤什么？在呼唤和平。 ⑤下课了，操场上难道不热闹吗？ A .①比喻②拟人③比喻④设问⑤反问 B .①拟人②比喻③比喻④设问⑤反问
小学语文中的修辞手法
小学语文中的修辞手法 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，协助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物
（1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这个片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，增强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句
小学语文修辞手法归类汇总清晰版
小学常见修辞手法归类 修辞手法主要有: 比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、引用、对比、对偶、反复、双关、反语、借代等。 1、比喻： 即打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。 比喻一般包括三部分：本体、比喻词、喻体。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 明喻——甲像乙例如：香港就像一颗璀璨的明珠。小姑娘美得犹如一朵花。（比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如） 暗喻——甲是乙例如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 （是、成为） 借喻——甲代乙例如：我看见母亲的鬓角又添了一些银丝。 注意：A本体和喻体必须是不同类的事物，而且二者之间必须有相似点。 B作为喻体的食物必须通俗浅显，使人易懂、易理解。 2、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：古老的威尼斯又沉沉的入睡了。 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3、排比： 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 4、夸张： 对事物的形象、特征、作用、程度等故意地夸张或缩小。是一种“言过其实”的表述方法。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 扩大夸张——对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 例如：白发三千丈，缘愁似个长。《秋浦歌》李白 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 蜀道之难，难于上青天。《蜀道难》李白 缩小夸张——对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 只能看到巴掌大的一块天地。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。《七律·长征》毛泽东超前夸张——把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 例如：她还没有端酒怀，就醉了。 5、反问： 无疑而问，用问句的形式表达确定的意思。使语言鲜明有力，感情表达更加强烈。反问有两种形式： （1）用肯定的形式表示否定的意思，例如：这个孩子一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？ （2）用否定形式表示肯定的意思。例如：如此感人的场面，怎么能不让人落泪呢？我呢，我难道没有应该责备的地方吗？