婴幼儿潜能开发的关键时期及重要性

除了健康，父母最关心的就是宝宝的智力了。3岁以前是宝宝大脑发育的黄金时期，刚刚出生的宝宝如果能接受系统而科学的培养，大脑就会吸收更多的营养和知识，从而得到更好的发育，爸爸妈妈千万不要忽视了和宝宝一起玩耍的时间，游戏、玩具和锻炼在宝宝的智能发育过程中有着非同寻常的作用。

婴幼儿时期是大脑迅速发育的关键时期。抓住这个关键时期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育，确有事半功倍的效果。

如果婴儿失去早期教育，任其自然生长，浪费了婴幼儿时期的宝贵时间，就会使脑细胞发育停止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。这是因为在婴幼儿成长的过程中，一旦错过了大脑生长发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。如学音乐，美术、外语、游泳、滑冰等等，都要提倡早期训练才能有所成效，起步迟了就难以成才。

小学生全脑潜能开发

小学生全脑潜能开发讲师薛兆春潜能即就是以往遗留、沉淀、储备得能量。如,人一生下来就要学走路,并且每天都在走路,到了18岁,即她18岁那年得脚走路得潜能就就是自她学走路以来所沉淀下来得能量、爱迪生小时候曾被学校教师认为愚笨而失去了在正规学校受教育得机会。可就是,她在母亲得帮助下,经过独特得心脑潜能得开发,成为世界上最著名得发明大王,一生完成２０00 多种发明创造。她在留声机、电灯、电话、有声电影等许多项目上进行了开创性得发明,从根本上改善了人类生活得质量。这就是人得潜能得到较好开发得一个典型、潜能得动力深藏在我们得深层意识当中,也就就是我们得潜意识,也就就是人类原本具备却忘了使用得能力,这种能力我们称为“潜力”开发潜能有三大要素,即高度得自信、坚定得意志、强烈得愿望、一、孩子拥有神奇得大脑人体司令部大脑:很早以前,可以追溯到古希腊时期,很多思想家都无一例外得认为人类得许多功能都集中在心里、也就就是说,人类都就是用心在思考得。直到500年前,人类才开始接受这样一个事实,那就就是大脑才就是主宰人类一切思维得源泉。就是得,大脑就是我们人类身体中最重要得部分,它就是人类智力得源泉,但长期以来受到关注得程度却很少。大脑又就是一个神秘得

世界,我们对它得认识也就是少之又少。其实,我们人类得大脑具有无限得潜能,而一般人在她得一生当中,也仅仅只就是开发了其中得2～５％,连世界最伟大得科学家爱因斯坦也只就是才开发了她大脑潜能得10％左右。没有人教过我们如何使用大脑得方法。我们往往总就是羡慕那些头脑灵活得人,但却从来没有意识到,我们自己得大脑也拥有无限得潜能,经过开发也可以达到那个程度。即使就是平凡普通得人,只要正确开发使用,她们也会发挥出无穷无尽得能力。其实,所有得人都就是带着天才得潜质而降生得,只不过由于在成长得过程中发现与培养这种能力得不同而产生截然不同得结果而已、那么,作为父母,我们应该怎样来了解孩子得大脑,并对它进行正确得开发呢？ (1)认识孩子得大脑大脑就像就是黑桃仁一样,分为左右两半,称为左脑与右脑、左脑就是以语言处理信息,把进入脑内瞧到、听到、摸到、闻到、尝到得也就就是:视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五感接收得到信息,转换成语言来表达、左脑主要控制着知识、判断、思考等,与显意识有密切得关系、左脑就是(意识脑)、右脑得五感包藏在右脑底部,可称为“本能得五感"右脑控制着自律神经与宇宙波动共振、共鸣,由于就是图像脑,右脑就是将收到得讯息以图像处理,瞬间即可处理完毕,因此能够把大量得资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯得表现方式)、右脑就是(潜意识脑)、

岁婴幼儿保育与教育作业答案精选版

岁婴幼儿保育与教育作业答案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》作业与讲评(一) 一、填空题 1. 思维是2-3 岁幼儿开始产生的思维形式。感知动作思维 p63 2.婴幼儿在生长过程中存在着相当大程度的。个体差异 p9 3.影响婴幼儿生长最重要的因素是。营养 p12 4.按照目前的婴儿期健康体检标准，婴儿在出生后一年内进行次的定期健康检查。 4 p6 5.母乳具有很多优点，营养丰富，但、的含量稍低。维生素D 维生素K P23 6.治疗儿童单纯肥胖需要采用以为基础、以为关键技术、将贯彻始终的综合方案。运动处方行为矫正健康教育 p49 7. 的获得是婴儿智力发展阶段的重要成就，是一切认知活动发展的基础。客体永久性概念 p63 8.在给 6-12 月龄婴儿制作、添加辅食时，应尽可能少放、不放、不加，但可添加少量。糖盐调味品食用油 p31 9.人在成长过程中通常有两个体格生长速度的突增阶段，一个生长高峰是青春期，另一个生长高峰则是。婴儿期 p8 10.正常儿童语言的发展经历发音、理解和表述三个过程。1 岁以前，儿童主要处于咿呀学语和初步理解的。前言语阶段 p65 11.对于不满6 个月的婴儿，应该按需喂奶，每天可以喂奶以上。 6-8 次 P25 12.两岁幼儿的认知不再出于原始的混沌状态，开始出现，能够将自己的愿望和现实区分开来。自我意识 p63 13.为了保护婴儿的健康，家长应按照国家规定的计划免疫程序，在 1 岁以内完成预防接种的。基础免疫 p6 14.婴儿在第一年的动作发展中就出现和发展了人类特有的动作-- 和。手的动作直立行走 p53 15.不能用母乳喂养婴儿时，建议首先选用进行喂养，不宜直接用普通液态奶、成人奶粉、蛋白粉等喂养婴儿。适合0-6 月龄婴儿的配方奶粉喂养 p27 16.幼儿的最好饮料是。白开水 p38 17.

婴幼儿护理类与有关产品类常见问题

常用知识汇总第一部分：婴幼儿护理类常见问题 1.感冒（1）普通感冒病因：由病毒引起的上呼吸道发炎。症状：鼻塞、流鼻涕、头痛、头昏、打喷嚏、眼晴流眼泪、喉咙疼痛、咳嗽、全身无力、酸痛、高烧。护理及预防措施： a.饮食：给予充份的水份，选择易消化清淡之食物。 b.安静的休息：不要到公共场所以免诱发细菌性合并症、保持体力，让身体的抵抗力，自然地打败病毒。 c.吃药：医生会针对婴幼儿的症状给予治疗，来减轻症状（2）流行性感冒病因：由流感病毒的感染。症状：与普通感冒最大的不同主要在于其发病较急、病儿短时间内很快就显得不舒服、全身酸痛、高烧。护理及预防措施：流行高峰期尽量不要带幼儿出入人多且密闭场所。家中大人外出回家之后，要记得先洗手才可以抱婴儿。有人感冒时，应戴口罩，尽量不要接触小婴儿。 2.佝偻病病因：由体内维生素D不足引起的全身性钙、磷代谢失常和骨骼改变。症状：为患儿睡眠易惊，烦躁不安，食欲不振，夜间多汗，常有枕秃，方头，囟门开大，闭合晚，肋骨有“串珠现象”，出牙迟缓，严重者有鸡胸，腿部呈“O”型或“X”型等。护理及预防措施： (1). 补充一定量的维生素D制剂。小儿每天需要维生素D 400国际单位。 (2). 提倡母乳喂孩子。在母乳不足的情况下，可选择用维生素D强化的配方奶粉。

(3). 合理喂养，按时添加辅食，多吃含维生素D 及钙磷比例适当的辅食。 (4.) 多晒太阳，平时每天户外活动在一小时以上。 (5). 对体弱儿或在冬春季，户外活动受限制时，可在医生的指导下补充鱼肝油和维生素D。 3.太阳怎么晒？太阳光中的红外线温度较高，对人体主要起温热作用，可使身体发热，促进血液循环和新陈代谢，增加人体活动功能，太阳光中的紫外线能使皮肤里一种叫麦角胆固醇的物质转变成维生素D。维生素D进入血液后能帮助吸收食物中的钙和磷，可以预防和治疗佝偻病；紫外线还可以刺激骨髓制造红血球，防止贫血，并可杀除皮肤上的细菌，增加皮肤的抵抗力。注意事项：（1）婴儿太小时，不能直接到室外曝晒。一般要等出生3～4周后，才能把新生儿抱到户外晒太阳，而且开始的时间要短，只晒一部分，然后再慢慢地增加时间和扩大范围。（2）孩子在较强烈的阳光下最多只能停留15分钟左右。（3）在户外，不要让新生儿吹风太久，不然容易感冒，头及脸部不要直接照射，可置于阴凉处或戴帽子。 4.断奶果断好不好？母乳喂养的孩子，8～12个月是最适宜的断奶时期，如果在增加辅食的条件下仍保留1～2次母乳直到一岁半也是可以的。关键问题不在于硬性规定什么时候一定要断奶，而主要在于及早地、按时地去增加食物即辅食，一方面让孩子能得到充分的营养来满足孩子生长发育的需要，另一方面让孩子慢慢地习惯辅食，逐渐地、自然而然地自己就断奶了，即所谓的自然断奶。如果断奶食物开始得太迟，孩子往往是除了母乳以外，什么东西也不爱吃，甚至完全拒食，时间一长，孩子的食欲就愈来愈减退，体重也减轻，体质也下降，还可能发生贫血、某些营养缺乏症或感染性疾病。婴儿从第3、4个月开始就应该逐渐地添加菜泥、蛋黄、米糊或稀粥、烂面条等，6个月后，就要增加辅食的次数，减少哺乳的次数，逐渐过渡到完全断奶，这样，孩子就会很自然地，很愉快地去接受断奶了。如果孩子正在生病，不要强行断奶。因为哺乳对婴儿来说是一种非常好的精神抚慰。 5.鱼肝油有没有必要？鱼肝油是一种维生素类药物，主要含有维生素A和D，常用来预防和治疗小儿佝偻病和夜盲症，婴幼儿适量补充有好处。注意事项：（1）维生素A、D均为脂溶性维生素，与其他水溶性维生素如B1、B2等不同，过量摄入维生素A、D不能被及时排除，而会在体内贮存起来，进而产生毒性作用，所以补充鱼肝油不宜过多。（2）太阳光中的紫外线照射皮肤可产生维生素D，户外活动多的婴幼儿可以少用鱼肝油。（3）一些婴儿食品如亨氏婴儿营养米粉系列，已强化维生素A、D，有规律食用这类辅食可以减少鱼肝油用量。（4）鱼肝油同时含有丰富的维生素A、D，两者的功能及副作用又各不相同，在治疗佝偻病或夜盲症时，因用量较大，时间较长，应分别使用单纯的维生素D或A制剂，以免导致另一种维生素中毒。 6.腹泻病因：（1）食量过多或次数过多，加重了胃肠道的负担；

婴幼儿潜能开发

婴幼儿潜能开发所谓潜能开发是指提供给婴幼儿大脑丰富而充足的刺激，诱发脑部激活各项功能，使其随着大脑发展的进程更为完整。一般来说，人类的大脑可区分成前庭平衡、语言、视觉、听觉、触觉运动等智能区块，每个智能区块都有不同的任务，所具有的功能及特性也不相同，而潜能开发就是利用这些智能区块互动的过程，去激活孩子的各种智能并促进其发展。美国著名心理学家布鲁姆通过近千名婴幼儿20年的跟踪研究发现，智力潜能的发挥实际上随着年龄的增长而递减。若以17岁时的智力为100，其中50％是在4岁前获得的，30％在4～8岁获得的，其余20％在8～17岁获得。可见，最初4年的智力发展是以后13年的总和。生命头三年，其中又以第一年的发展为最重要。1岁内婴儿脑细胞每分钟就增加20万个。丧失早期教育的机会将使大脑发育造成不可弥补的损失，因为，孩子的生命发展是一次性的，是不可逆转的。从人的智力发展方面来说，至于人格、情绪、行为等非智力因素方面，后天环境的作用远比先天遗传更为重要。良好的行为习惯、独立与自信、探索与好奇，专注与兴趣等主要靠后天的培养。了解孩子具备的天赋后，在现实生活中应如何针对其天赋开发他们的潜在能力呢?热爱游戏是孩子的天性，也是发掘孩子潜能最主要的方式。通过游戏过程中简单的肢体运用、互动，可与孩子之间建立信任感、安全感，也可增加孩子对各种潜能的探索及认知。同时通过简单的游戏互动，不仅能增加亲子间的情感，还可让孩子有愉快的体验及感官认知，游戏是最好的潜能发掘模式。道蒙教育是一家拥有全球唯一发明专利权的遗传皮纹检测技术机构。量身定制儿童和青少年个性化课程，开发潜能，打造属于自己的成功之路。每一个人与生具有的天赋都是独一无二的，每个人最擅长的领域发挥在于个人最大潜量空间上，如果能够掌握先天潜质的优势，自然能充分发挥个人特质。为人父母者可以借此帮助子女开发优势领域，加强弱势智慧，运用较合适的方式来教导让子女在生活中快乐学习。从事教育工作者可以更了解每一位学子的先天特性，借此设计出符合学生需求的课程，让好的想法落实在教学中，因材施教。企业经营者透过智能评量，可以更有效的做好人力资源管理，让每一位员工适才适所，提升竞争能力，创造更高的企业价值。

10种方法开发孩子的大脑潜能

10种方法开发孩子的大脑潜能十种方法关心你提升思维速度，改善思维水平和信息综合能力，将你的大脑潜力发挥得淋漓尽致！小小方法，开发大脑潜能，从今天就开始训练吧。 1.在生活中抽出点时刻，自己与自己或者与朋友一起练习脑筋急转弯，尝试解决难题。既娱乐生活，又健脑益智，开发潜能。 2.双手并用，适应用右手干活，生活中就多多尝试用左手干活吧。尝试用你的非优势手刷牙，梳头，用鼠标；双手一起写字；扭水龙头、晾衣服、扫地等等。 3.要学会同意歧义现象。学会同意和喜爱悖论和错觉。 4.学习思维导图，思维导图是一种专门好的开发潜能的工具，日常能够多用是对大脑专门好的开发。 5.尝试关闭一个或者更多感受通道。蒙着眼睛吃饭，塞上耳朵穿衣，闭着眼睛淋浴。让躯体的大脑变得更加敏捷。 6.尝试比较测试。学会如何品酒，品尝巧克力，啤酒，甚至其它所有能够吃的东西。如此比较，你会发觉你对生活的观看越来越细致，摸索咨询题也会越来越全面系统。 7.在看似毫不相干的主题之间查找相同之处。查找的过程是对大脑思维专门好的考查。 8.学习用不同布局的键盘，你将头脑一新。

9.发觉常见物品的新奇用处。钉子有多少种不同的用处？10种？1 00种？回形针有多少中用法？试着写出十种，一百种，甚至更多。这是一个有味的锤炼大脑的过程。 10.跳出第一个“正确”的答案。面对咨询题的时候我们会按照自己的判定迅速得到一个自己认为正确或者大众认为正确的答案，试着推翻它，想着更多可能的答案。潜能开发的方法，不能是一种课程，也不能是一个系统，而是我们生活中大大小小的适应。提供十种小方法，开发潜能，让我们更加聪慧、聪慧，大脑灵活，思维全面敏捷，赶忙行动起来吧。

婴幼儿早期教育调查报告

摘要自从宝宝子出生的那一天起，所有的父母就希望能够为其创造优越的成长条件，但是，慢慢的父母们却会发现许多的问题：有的宝宝在家里调皮捣蛋，越说不要就越是要做；有的宝宝性格固执得难以想象，就像是生性冷淡毫无同情心似的；有的宝宝在外面就像个乖孩子，但是一回到家中就成了家里的皇帝一样……父母有没有好好的去想过：为什么宝宝总是会那么的任性？为什么有时候宝宝比同龄宝宝接受新鲜事物信息要缓慢得多？父母却从来都没想起过需要从自己的身上找原因。无论是多么听话、懂事的好孩子，都是依靠在早期婴幼儿教育的学习以及日常生活的点点滴滴中培养出来的。早期教育与家庭教育是不可或分的，甚至早期教育要远远比家庭教育更加关键。因为宝宝在0-3岁的阶段是成长的关系时期。早期教育注重的是更多关注、感统训练和团队认知配合的细节，父母应该通过对其细心的观察，给予有针对性、简洁而明了的指导，宝宝才能更好的成长起来。许多时候，父母会觉得这些小细节微不足道，但要知道，父母是宝宝成长中的模仿对象，他们的一举一动都将潜移默化的影响着他们的宝宝！关键词：早期教育宝宝家庭教育理念婴幼儿早期教育调查报告随着经济和社会的发展，竞争日趋激烈，家长们不愿让自己的孩子输在起跑线上，因此孩子的教育须从零岁开始的理念将成为现代教育发展的必然趋势。从教育的角度来看，越来越重视从学前开始的基础教育，使之成为一个互相关联的系统化工程，婴幼儿早期教育就从0—6岁开始，让孩子提前步入社会环境。对0—6岁婴幼儿及家长开办素质教育课堂，从婴幼儿潜能开发、早期心理干预、生活培养等方面进行综合教育培养，丰富宝宝的情感，发展宝宝的独立性、意志力、与自主性，同时普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，采用家长与宝宝互动、宝宝之间互动、师生之间互动等多种形式全面提升婴幼儿素质水平。本人于2010年12月22日到25日在双井桥北京富力广场某早期教育机构的情况进行了细致的了解，并且对于前来参加早期教育的婴幼儿家长进行了抽样问卷的调查与研究，调查主要方式如下： 1、调查时间：2010年12月22日至25日13时至20时 2、调查地点：双井桥北京富力广场某早期教育机构 3、调查对象：该教育机构市场部主管助理，早期教育的婴幼儿家长 4、调查形式：问卷调查

2020年浅谈幼儿潜能过度开发的问题

浅谈幼儿潜能过度开发的问题一、幼儿潜能开发中存在的问题二、幼儿潜能过度开发问题的应对策略 1.教育教学机构与部门要转变观念，树立正确的幼儿潜能开发观法国教育家卢梭曾在对幼儿身心特点进行分析时，指出教育者要尊重他们的特点，适应他们的心理发展。著名建构主义心理学家皮亚杰认为，幼儿的发展，实质上就是他们主动构建的一个过程，这个过程有其特殊性与复杂性，需要幼儿根据自身的需求产生动力。同时，随着素质教育理念的不断深入，教育教学改革的理念也深入人心，所以，教育教学主管部门及机构就更应该转变办学理念，崇尚“以生为本”的思想，着眼全面教育，在制定相关政策规章的时候，要时时刻刻从幼儿的特点出发，重点关注他们的需求，激发他们的成长动力，千万不要跨越学段、年龄特点去指导监督学前教育的实施过程。幼儿教师要转变理念，树立正确的幼儿潜能开发观，教育教学机构与相关部门要从行政管理层面给予幼儿的成长以更多有价值的关心与呵护，从而促进他们的进步和发展。 2.教师要改变教学方法，采取多元教育教学手段适度开发幼儿潜能潜能是一个较为含混的概念，其内涵应该是多元的、丰富的，是人们心理发展过程的复杂呈现。美国心理学家加德纳曾在其“多元

智能理论”中提出，人至少有七种不同的潜能，他们依次是语言潜能、数理逻辑潜能、空间、身体运动潜能、音乐潜能、人际潜能、内省潜能。实际上，随着心理学家们的不断研究，人的潜能远不止这些。因而，教师要改变教育教学理念，打破狭隘的教育教学观，采取多元手段适度开发幼儿潜能，让幼儿在最恰当的年龄段接受到最适宜的教育，并发展利于人生成长的必备能力。例如，教师可以积极与家长沟通协作，通过“亲子游戏”“演出游戏”“角色游戏”等多元教育教学手段，开展教育活动。再如，在游戏内容的选择上，教师的眼界要开阔，不能仅仅局限于文字、数字、音乐等内容，还可以拓展到其他艺术门类，如剪纸、装饰等，还可以创新教学内容。还要注重幼儿的思维全面发展，如科学精神思维的发展一直都是学前教育中幼儿潜能开发的一个难点，教师可以从游戏、节目等形式中，寻求教学灵感，通过辨识、发现、比较等能力训练开发幼儿的逻辑潜能。 3.家长要树立正确的育儿理念，减少功利化思想家长们要在孩子的幼儿期，多些养护与陪伴，少些强硬与功利。这些养护与陪伴要体现在日常生活中，一个在适宜的家庭环境中成长起来的孩子，遇到合宜的教育教学环境时，才能绽放出美丽的人生之花。缺乏了家长们的呵护与陪伴，幼儿的心理往往不健全，自然也就谈不上什么人生成长与发展了。因而，从上面的理解出发，对待幼儿教育，家长们切不可急功近利，揠苗助长，一定从生活入手，切莫整天只知

如何合理开发幼儿潜能

如何合理开发幼儿潜能 1. 教育教学机构与部门要转变观念，树立正确的幼儿潜能开发观法国教育家卢梭曾在对幼儿身心特点进行分析时，指出教育者要尊重他们的特点，适应他们的心理发展。著名建构主义心理学家皮亚杰认为，幼儿的发展，实质上就是他们主动构建的一个过程，这个过程有其特殊性与复杂性，需要幼儿根据自身的需求产生动力。同时，随着素质教育理念的不断深入，教育教学改革的理念也深入人心，所以，教育教学主管部门及机构就更应该转变办学理念，崇尚“以生为本”的思想，着眼全面教育，在制定相关政策规章的时候，要时时刻刻从幼儿的特点出发，重点关注他们的需求，激发他们的成长动力，千万不要跨越学段、年龄特点去指导监督学前教育的实施过程。幼儿教师要转变理念，树立正确的幼儿潜能开发观，教育教学机构与相关部门要从行政管理层面给予幼儿的成长以更多有价值的关心与呵护，从而促进他们的进步和发展。 2. 教师要改变教学方法，采取多元教育教学手段适度开发幼儿潜能潜能是一个较为含混的概念，其内涵应该是多元的、丰富的，是人们心理发展过程的复杂呈现。美国心理学家加德纳曾在其“多元智能理论”中提出，人至少有七种不同的潜能，他们依次是语言潜能、数理逻辑潜能、空间、身体运动潜能、音乐潜能、人际潜能、内省潜能。实际上，随着心理学家们的不断研究，人的潜能远不止这些。因而，教师要改变教育教学理念，打破狭隘的教育教学观，采取多元手段适度开发幼儿潜能，让幼儿在最恰当的年龄段接受到最适宜的教育，并发展利于人生成长的必备能力。例如，教师可以积极与家长沟通协作，通过“亲子游戏”“演出游戏”“角色游戏”等多元教育教学手段，开展教育活动。再如，在游戏内容的选择上，教师的眼界要开阔，不能仅仅局限于文字、数字、音乐等内容，还可以拓展到其他艺术门类，如剪纸、装饰等，还可以创新教学内容。还要注重幼儿的思维全面发展，如科学精神思维的发展一直都是学前教育中幼儿潜能开发的一个难点，教师可以从游戏、节目等形式中，寻求教学灵感，通过辨识、发现、比较等能力训练开发幼儿的逻辑潜能。 3. 家长要树立正确的育儿理念，减少功利化思想家长们要在孩子的幼儿期，多些养护与陪伴，少些强硬与功利。这些养护与陪伴要体现在日常生活中，一个在适宜的家庭环境中成长起来的孩子，遇到合宜的教育教学环境时，才能绽放出美丽的人生之花。缺乏了家长们的呵护与陪伴，幼儿的心理往往不健全，自然也就谈不上什么人生成长与发展了。因而，从上面的理解出发，对待幼儿教育，家长们切不可急功近利，揠苗助长，一定从生活入手，切莫整天只知道关心孩子在学校里的表现，而忽视了生活中的陪伴、理解与呵护，如果能把关心学业成绩的心思花在孩子的游戏陪伴中一点，把关心书本知识的时间花在孩子的动手能力、户外实践上一点，长远来看，效益必然是显著的。

“0-6岁婴幼儿一体化亲子教育的实践研究”讲解

“0－6岁婴幼儿一体化亲子教育的实践研究” 课题实施方案南京市鼓楼幼儿园何凯黎一、课题提出近年来，由于婴幼儿早期教育已引起国际社会的高度重视，早期教育在人的一生发展中起到的重要作用，已经得到广泛的共识。随着婴儿脑开发研究成为全球关注的热点，综观当代世界主要发达国家的学前教育事业发展的趋势，我们可以明显地感到：0－3岁婴幼儿早期教育受到了前所未有的关注，学前教育普及和职能的扩大，起始年龄的向前延伸，无一不表明0－3岁婴幼儿早期教育在整个人生发展中的作用。多项研究表明婴幼儿的保育和教育开始的越早越好，而婴儿从出生的那一刻起就已经是有能力的学习者。那么该如何以科学的态度和方法对0－6岁婴幼儿进行早期教育？以怎样的方式来进行早期教育？等等，这些都是早期教育改革与发展的实践向我们提出的新课题。目前，我国的幼儿园正逐步朝着托幼一体化的方向发展，其中，如何根据0－3岁婴幼儿的年龄特点和规律科学地进行保育和教育，对幼儿园来说是一个面临的新问题；同时0—3岁是宝宝成长和发育的关键期，许多国外的研究证明亲子教育能使宝宝在游戏中学习成长，在和谐的亲子关系中健全人格发展，为他们今后的发展打下坚实的基础。我园的创办人、著名的教育家陈鹤琴先生十分强调早期教育的重要性。他于1925年在其著作《家庭教育》自序里说：“幼稚期（自出生至七岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打了一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。”因此，他提出“幼稚教育从三岁半开始已经太晚了，不重视幼稚教育，是国家最大的损失。” 家庭教育理论是陈鹤琴教育思想的一个重要组成部分。他说：“小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。” 同时，陈鹤琴先生认为做父母的应该有一种专门的技能，专门的知识。因而提出：“要重视幼儿家庭教育的科学实验，对幼儿的家庭教育应作为一门科学来研究和推广，普及儿童心理学和学前教育学的知识，使广大家长都能对自己的子女有个正确的培养目标和教育方法。” 综上所述，为了进一步推动学前教育事业的发展，全面实现0－6岁婴幼儿的教育普及化，我们决定开展“0－6岁婴幼儿一体化亲子教育的实践研究”。我们希望通过本课题的研究，开办亲子园、成立社区早教指导中心等，结合陈鹤琴教育思想与理论以及园本课程，能使0－6岁婴幼儿亲子教育形成较为系统、科学的亲子课程，并与幼儿教育相衔接，使早期教育更为系统全面，更具专业性。

婴幼儿常见问题处理

婴幼儿常见问题处理 1、怎样给宝宝转奶粉更换奶粉应该采取循序渐进的过渡方式，根据宝宝的实际情况，以前后两种奶粉混合使用几天到一个月时间不等。在这个过程中，逐步减少前一个产品的量而逐渐增加后一个产品的量，同时注意观察宝宝大便的情况是否正常。更换速度快，易引起腹泻，这时就要视情况减少或暂停新添加的奶粉。腹泻好转后一周，再尝试逐渐转换，转换时间较原来延长。若有剩余的奶汁应立即处理掉，并及时清洗奶瓶，避免细菌生长。若发现宝宝对牛奶有过敏反应，如呕吐、腹痛、湿疹、荨麻疹等，应立即停止使用，在医生指导下改用其他不含牛奶的代乳品。 2、宝宝新生儿黄疸一直不退咋办生理性黄疸一般于生后2-3天出现，4-6天达高峰，大多数足月儿于生后2周自行消退，早产儿消退时间较晚，可延迟到生后3-4周才消退，在此期间小儿一般情况良好。但是，如果黄疸出现过早、程度过重、持续时间过长或黄疸消退后又重复出现、以及黄疸颜色发暗等等，都属于病理性黄疸，应该马上停止母乳并及时到医院检查和治疗。 3、宝宝便秘的原因及处理方法 3个月时的宝宝，极易发生便秘。这时，宝宝的大便次数减少了，大便异常干硬甚至拉不下来，以致引起宝宝排便时哭闹不止。宝宝便秘的原因很多，最常见的是缺水。特别是人工喂养的宝宝，因为牛奶中钙的含量较高，脂肪颗粒大不容易消化，容易导致宝宝“上火”，如果水分补充不足，就会引起便秘。所以，为了防止宝宝发生便秘，爸爸妈妈应注意多给宝宝喂些水，特别是在天气炎热的情况下，更要不时地给宝宝喂水。也可在牛奶中加些白糖(100毫升牛奶中可加5~8克)，白糖可软化大便。还可以给宝宝适当喂些菜水、果汁等，也可以适当饮用含有能清火消食的含金银花、莲心、山楂、麦芽的清火宝等婴幼儿营养辅食。如果宝宝便秘比较厉害，粪便积聚时间过长，不能自行排出时，爸爸妈妈可试着用小肥皂条蘸些水轻轻插入宝宝肛门刺激排便；或用小儿开塞露注入肛门，一般就能使宝宝顺利通便。但以上两种方法对宝宝均有一定的刺激，而且容易让宝宝产生心理上的依赖，最好不要常用。便秘严重时要请儿科医生诊治。 4、怎样从宝宝的粪便中观察宝宝的健康状况宝宝的营养状况和消化吸收怎样，从宝宝的粪便就可观察和预测到。可以说，宝宝的粪便是预测宝宝健康状况的一个很好的凭据。不同的食物，会产生不同的粪便。一般来讲，吃母乳的宝宝的粪便呈鸡蛋黄色，有轻微酸味，每天大约排便3~8次，比吃配方奶的宝宝排便次数要多。吃配方奶的宝宝的粪便和吃母乳的宝宝的粪便相比，水分少，呈黏土状，且多为深黄色或绿色，每天排便2~4次，偶尔粪便中会混有白色粒状物，这是奶粉没有被完全吸收而形成的，不必担心。母乳和配方奶混合吃的宝宝，因母乳和奶粉的比率不同，粪便的稀稠、颜色和气味也有所不同。母乳吃得多的宝宝，粪便接近黄色且较稀，而奶粉吃得多的宝宝，粪便中会混有粒状物，每天排便4~5次。 5、宝宝大便变稀薄是什么原因有可能是消化不良，小孩大脑发育不成熟，不像大人会在冷热后会有一个反应，小孩的反应不会那么快，因此气候的忽冷忽热会导致小孩出现消化不良。出现这种情况后，就不要再给小孩吃得太饱了，七八成饱就可以，要吃些比较容易消化的食物，另外吃点儿助消化如益生菌，没有必要吃消炎药。若先天性缺乏乳糖酶，或因肠道感染、营养不良等使乳糖酶缺少时，乳糖不能被分解而导致腹胀、腹泻。益生菌可以帮助分解牛奶中的乳糖，促进对牛奶中营养成分的吸收。

幼儿潜能开发：宝宝语言能力开发三原则

幼儿潜能开发：宝宝语言能力开发三原则 ★这篇《幼儿潜能开发：宝宝语言能力开发三原则》，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！智能开发关键词：能听懂简单语言/喊出“爸”“妈” 大人平常不断地用语言对宝宝生活的环境和接触的事物进行描述，慢慢地宝宝就熟悉了这些声音，并开始把这些声音与当时能够感觉到的事物联系起来。因此，这个阶段，宝宝对大人发出的一些声音能做出应答；当大人说到一些常见的物品时，婴儿会用眼睛看或者用手指该物品。 7～9个月的宝宝，已经有了一定的语言接受能力和理解简单字词的能力，正处于学听话阶段，而上一章所讲宝宝的咿呀学语和这里提到的嘴里开始乱喊“爸爸/妈妈”都是开始学说话的表现。家长在这个阶段就可以开始教宝宝说话了，最关键的一点就是，先让宝宝在听的过程中逐渐理解简单语言的意思。多和孩子沟通，以促进语言发展听懂成人对话，对婴儿心理的发展具有重要的意义，也为今后语言的发展打下基础。因此，父母应该多和孩子说话，并注意将语言、物体和动作联系起来，通过婴儿的视觉、听觉及触觉等来帮助婴儿进一步理解语言。如，妈妈拿一个小熊让宝宝摸一摸，抱一抱，并且慢慢地告诉宝宝：“小熊！这是可爱的小熊，你认识吗？”多重复几遍，以后宝宝就知道小熊是什么了，当你要他寻找的时候，他会指给你它在哪里。学会了听话，或者说具有了理解简单字句的能力，已经意味着宝宝进入了说话的第一阶段，是宝宝在语言发展上很关键的一步。这个阶段，家长要多和宝宝进行语言交流，交流时要尽量用儿语，可以表情和肢体语言相配合，以便于宝宝理解、学习。每天从睁眼起，就不停地跟宝宝保持交流说话，是家长教宝宝说话的方法。

一定要注意和宝宝说话要用儿语，如“抱抱”“饭饭”“打打”等，并要结合身体动作、表情来表达，努力让他先理解然后开始学，如妈妈说抱抱时，宝宝懂了，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。宝宝语言能力开发三原则宝宝语言能力的开发是一项技术性工作，要做到以下几点： 1)信息量大。家长反复灌输下，宝宝能听到不同发音，虽然他现在不会开口说话，可嘴里有意识或无意识的声响正在为说话做准备； 2)给予鼓励。对宝宝发出的每一个新音节要给予掌声与拥抱，让他知道表达是一件很开心的事，这样便会勇于尝试； 3)需要耐心。孩子对语言的理解是通过成人在固定环境下用固定手势与固定发音的反复刺激而达到的。因此，家长的耐心就显得尤为重要，同样的词或句子每天多次重复，有时甚至重复上千次。

浅谈幼儿潜能过度开发的问题.doc

浅谈幼儿潜能过度开发的问题浅谈幼儿潜能过度开发的问题摘要：幼儿阶段是人生成长历程中的一个特殊阶段，其特有的生理、心理特点决定了学前教育的特殊性。潜能开发是幼儿学前教育的一个重要内容，然而当下学前教育在幼儿潜能开发方面存在诸多问题，需要教者引起重视，并积极解决。通过跟班学习并对学前教育幼儿潜能过渡开发问题进行研究，撰写本文。关键词：学前教育；幼儿潜能；过度开发；心理特点；发展规律；健康成长一、幼儿潜能开发中存在的问题 1.过分强调规范，忽视个体创造。固然，一个人很多良好的生活习惯都要依赖启蒙教育的规范性内容铺垫，但是，一旦过于强调规范一致性，就会导致很多弊端。例如，部分学前教育机构，硬性要求幼儿上课的坐姿、回答问题的手势，等等。从教育规范性而言，这些要求与制度自然益处颇多，但多动与专注性较差是幼儿的天性，过度要求学习的规范性，会造成幼儿学习的畏惧与抵触心理，自然不利于其后续的学习，特别容易造成学习兴趣的降低。再如，一些学前教师，教学活动中过分强调行为、结果、答案的一致性，这也会造成幼儿学习力的低下。众所周知，幼儿期是心理发展过程中的一个非常重要的时期，其重要的依据是：包括想象力在内的

众多重要认知能力的迅速发展都是在这个阶段完成铺垫的。所以，有人认为，游戏是幼儿学习的最佳途径，想象力与兴趣感是幼儿学习中最应养护的内容，过早过度地介入规范程式化的教育教学内容与方式非常不利于幼儿的成长。从上述视角审视学前教育，过度强调规范，有时候与教育者的出发点背道而驰，短期内，看似有一定的教育教学效益，长远来看，则抹杀了幼儿的创造力与学习力。这显然不是一种理想的教育样态，值得教育者深入反思与积极改善。 2.传授越级知识，忽视接受能力目前，囿于家长、社会等方面的积极期待，很多学前教育机构热衷引进一些“高大上”的幼儿学习内容。这种教育初衷自然有一定的合理性，然而很多时候，这些教育教学内容却不适合幼儿的年龄段。前文已经提及，幼儿的学习应以游戏为主，然而，随着书法、国学、英语、奥数等较为“高大上”的知识介入，幼儿教育中，便充斥着挥之不去的功利气息。越级知识的传授，姑且不说其效果如何，单就这种功利化的教育教学心理就会让人心生梦魇。幼儿学前教育不断充斥着“高大上”的知识，不仅加重了幼儿的学习负担，还增加了不必要的教育教学投入，无论是从短期，还是从长远来看，都是一种不得法的教育思想与行为。综上可见，当下幼儿学前教育中，潜能过分开发的思想与行为已经较为普遍，同时还有泛滥的趋势。实际上，从某种意义上而言，潜能过度开发的背后是成年人，特别是教师与家长的急切心理。他们“望子成龙”“望女成凤”，希望尽快地让自己的学生和孩子成长起来。著名教育家卢梭在《爱弥儿》中提到，在人生的秩序中，童年有其地位，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。角色不清，不懂得换位思考，揠苗助长，

谈婴幼儿疫苗接种常见问题时间

谈婴幼儿疫苗接种常见问题,时间一、为什么要给孩子进行预防接种? 婴儿出生后，体内往往还有来自妈妈的各种“抵御疾病”的抗体，尤其用母乳喂养者，奶汁中还含一定量的抗体。因此，婴儿在半岁内很少得传染病。婴儿６个月以后，来自母体的抗体免疫逐渐消退，抵抗力会逐渐减弱和消失，此时若接触病毒、细菌等病原体，孩子就容易受一些传染病的传染。为了提高儿童抵抗传染病的能力，预防传染病的发生，就需要有计划地按时给儿童进行预防接种，以保护儿童健康地成长。预防接种有两种方式：一种是在没有染病之前，给孩子接种和内服灭活菌苗和疫苗，使体内产生相应的抗体。如同战士平时“实战演习练兵”一样，若再受到同种的细菌或病毒侵袭时，机体就有能力歼灭这些入侵之“敌”。接种卡介苗、麻疹疫苗、百日咳菌苗等就属于这一类。这种预防接种，医学上叫做“人工自动免疫”。通常，免疫在接种后１～４周左右的时间出现，免疫抗体保持数日至数年，故须反复接种。另一种是在已接触传染病的孩子尚未发病时，给其注射丙种球蛋白、胎盘球蛋白、抗毒素以及成人血清等，即直接将抗体－－“援兵”输入体内，增加消灭入侵的致病微生物的有生力量，从而防止发病或减轻症状。这种方法叫“人工被动免疫”，特点是注射后立即生效，但维持时间短，通常２～３周即消退。只适用于紧急预防或治疗。二、什么叫计划免疫? 计划免疫是根据疫情监测和人群免疫状况的分析，按照规定的免疫程序，有计划地利用生物制品对人群进行的预防接种，以提高人群的免疫水平，达到控制以至最终消灭相应传染病的目的。三、为什么有的同一种预防针要打几次？人得传染病后，身体内能够产生抗体，一般可以抵制第二次再得同样的病。预防针就是按照这个道理，将各种病原微生物通过人工的方法，使其毒性减低，制成疫苗，注入人体，使人得一次“轻病”。与自然得病相比较，预防接种使人所产生的抗体量要少些，维持的时间也短。因此，必须在一定时间内再打一次预防针，把预防的作用加强一下，使抗体保持在一定的水平，以便起到防病的作用。四、几种预防接种可否同时进行？过去认为，几种预防疫苗同时接种可能互相影响，甚至使接种后反应增强，因此有些地方规定，两种死菌苗或死疫苗的接种之间必须间隔２周，两种活菌苗或活疫苗的接种之间必须间隔４周。但是，新的研究表明，并不是所有疫苗都不能同时接种。例如，在服脊髓灰质炎糖丸疫苗的同时接种卡介苗或“百白破”类毒素混合制剂，非但不会影响免疫力的增加，而且还可使反应不加重。但为了保证安全，两种或两种以上制剂不能同时应用在同一部位。五、需加强接种的疫苗 1岁内完成了几种疫苗的基础免疫后，在小儿体内产生了足够的抵抗疾病的能力，但是，随着时间的推移，体内的抗体会逐渐下降，因疫苗的不同下降的程度也不相同，因此，有些疫苗需要在小儿岁期间需要进行加强接种，有些疫苗要等到小儿4岁以后才需要加

幼儿潜能开发中存在的问题

幼儿潜能开发中存在的问题 1. 过分强调规范，忽视个体创造固然，一个人很多良好的生活习惯都要依赖启蒙教育的规范性内容铺垫，但是，一旦过于强调规范一致性，就会导致很多弊端。例如，部分学前教育机构，硬性要求幼儿上课的坐姿、回答问题的手势，等等。从教育规范性而言，这些要求与制度自然益处颇多，但多动与专注性较差是幼儿的天性，过度要求学习的规范性，会造成幼儿学习的畏惧与抵触心理，自然不利于其后续的学习，特别容易造成学习兴趣的降低。再如，一些学前教师，教学活动中过分强调行为、结果、答案的一致性，这也会造成幼儿学习力的低下。众所周知，幼儿期是心理发展过程中的一个非常重要的时期，其重要的依据是：包括想象力在内的众多重要认知能力的迅速发展都是在这个阶段完成铺垫的。所以，有人认为，游戏是幼儿学习的最佳途径，想象力与兴趣感是幼儿学习中最应养护的内容，过早过度地介入规范程式化的教育教学内容与方式非常不利于幼儿的成长。从上述视角审视学前教育，过度强调规范，有时候与教育者的出发点背道而驰，短期内，看似有一定的教育教学效益，长远来看，则抹杀了幼儿的创造力与学习力。这显然不是一种理想的教育样态，值得教育者深入反思与积极改善。 2. 传授越级知识，忽视接受能力目前，囿于家长、社会等方面的积极期待，很多学前教育机构热衷引进一些“高大上”的幼儿学习内容。这种教育初衷自然有一定的合理性，然而很多时候，这些教育教学内容却不适合幼儿的年龄段。前文已经提及，幼儿的学习应以游戏为主，然而，随着书法、国学、英语、奥数等较为“高大上”的知识介入，幼儿教育中，便充斥着挥之不去的功利气息。越级知识的传授，姑且不说其效果如何，单就这种功利化的教育教学心理就会让人心生梦魇。幼儿学前教育不断充斥着“高大上”的知识，不仅加重了幼儿的学习负担，还增加了不必要的教育教学投入，无论是从短期，还是从长远来看，都是一种不得法的教育思想与行为。综上可见，当下幼儿学前教育中，潜能过分开发的思想与行为已经较为普遍，同时还有泛滥的趋势。实际上，从某种意义上而言，潜能过度开发的背后是成年人，特别是教师与家长的急切心理。他们“望子成龙”“望女成凤”，希望尽快地让自己的学生和孩子成长起来。著名教育家卢梭在《爱弥儿》中提到，在人生的秩序中，童年有其地位，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。角色不清，不懂得换位思考，揠苗助长，只知晓急功近利，这就是上面幼儿学前教育中潜能过度开发的深层原因，由此造成的后果不堪设想。一则造成了幼儿的畸形发展，缺乏想象力与创造力，在今后的社会发展中会遭遇到很多困厄。二则造成了学前教育自身信度的下降，随着长远教育教学效果渐趋低下，社会对学前教育机构会产生质疑。三则造成教育教学资源的浪费，过度开发势必会产生教育教学资源的过度投入，显然这种投入不符合教育教学规律，也不符合幼儿成长规律，自然会产生很多潜在的浪费。

儿童潜能开发的方法

儿童潜能开发的方法潜能开发：人的身心潜在的尚未发挥出来的能力就是潜能，也可以说是一种内在的可能性。把掩藏的东西显露出来是开发的本意，对于儿童的潜能开发所指的是引导和训练。儿童大脑有极强的可塑性，所以，要开发儿童的潜能，重要的是要抓住关键期。对于儿童潜能开发训练，并不把另外的新的能力赋予儿童，或者把什么知识教会儿童，而是通过符合儿童自身发展的科学、有效的方法将蕴藏在儿童身心内部的潜能，引导、训练出来的过程。关键期丰富多彩的刺激可以开发潜能研究发现，儿童智力的发展受家庭对孩子刺激的数量与性质的影响。母亲和孩子交往所花的时间总量与6个月以内婴儿的智力水平有很大的关系。对5个月的婴儿进行生动的、有益的刺激，并且父母发出比常人更多的声音，并向婴儿表现出更丰富的指向性动作。要想激发儿童的潜能，在发展的关键期丰富多彩的教学环境，特别是大自然五彩缤纷的景观，对他们的潜能更有激发作用。把大自然的无穷魅力，万紫千红的花朵带给他们体验，让他们感受到五颜六色的色彩变化;岩石、沙滩、白雪，让他们感受到质地的不同;老牛、绵羊、小鸟，让他们听到了不同的声音，孩子们

关键期教育的最好课堂就是这奇妙的大自然变化。关键期具有脑神经发育基础：脑科学研究发现，早期大脑神经形成最为迅速的是突触联系。对于脑科学有这样的事实，人神经突触密度的变化在出生生20年里呈倒U型，即刚出生时低，高峰在童年期，而成年后则又降低下来。从婴儿期到儿童期人的大脑是不断在发育和增长的，并在青年期完成成长的过程。这个过程是分阶段的，不是直线。例如说，儿童在3-4岁时，基于他人行为来猜测他人思想的能力开始发展了;在7-8岁时，前额皮层的功能仍然没有成熟，还在进一步发育。在关键期脑也会明显改变发育的神经化学，受体对大脑的神经化学因子变得敏感起来。同时，开始迅速构建大脑的神经网络系统，不同功能特点的网络群开始形成。

0—3岁婴幼儿右脑潜能开发的实践研究

0—3岁婴幼儿右脑潜能开发的实践研究婴幼儿的右脑潜能会在成长的过程中逐渐丧失，而0-3岁正是开发宝宝右脑的黄金时期。如果我们及时地采用正确的教育方法及灵活多样的游戏活动来促进宝宝右脑的发育，婴幼儿可能就会具有超强的记忆力、创造力和想象力。最大限度地开发儿童右脑潜能，培养具备高智商、高情商的优秀儿童。全面提升孩子右脑的九大能力：记忆能力、专注能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力、行为能力、感悟预知能力，是本文主要研究的问题，希望本文的实践研究结果，能够对幼儿教师或者婴幼儿家长在0-3婴幼儿右脑潜能开发方面起到一定的启示作用。标签：0-3岁；右脑潜能开发根据美国发展心理学家霍华德·加德纳的理论，人的智力发展并不仅仅只包含一个方面。它包括至少八种智能，即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等。在这种理论的影响下，现在社会对人才的要求也有了大幅度的提升。传统的人才定义已经被推翻，现在社会所需要的人才往往是具有综合素质及多种技能的复合型人才，而这种复合型人才的培养关键期就是0-3岁。中国有句老话“三岁看八十”，就是这一理论在生活中的应用。右脑的潜能开发就是使用各种适合右脑工作的方法来激活右脑，使右脑的巨大潜能得到发挥。开发右脑中隐藏的丰富想象力、无穷的创造力、高速的右脑记忆能力、快速的理解力、正确的直觉能力。因为，右脑的记忆潜能是左脑的一百万倍，大脑的能力很大程度上取决于生命初期的右脑开发。右脑一直被誉为“创造之脑”，因为创造活动所需要的想象、直觉和灵感主要是右脑功能的作用。因此，右脑的潜能开发具有可能性，本论文正是在此理论基础上进行了理论及实践的研究。一、右脑潜能开发的可行（一）生理原因从大脑重量的增长角度来说，3岁以前增长得比较快，3岁以后相对缓慢一些。 0-3岁是人类大脑高速发展的黄金时期也是右脑潜能开发的关键期。研究人员通过调查发现，婴儿刚出生时大脑占成人大脑（成人1560克）的25%，即390克；10个月婴儿的脑重是成人的50%，即780克；2.5岁幼儿的脑重是成人的75%，即1170克；1岁幼儿的脑重是成人的60%，即936克；7岁孩子的脑重是成人的90%，即1404克。与此同时，脑神经纤维的形成速度在0-3岁时也是快速发展的。此时，是树突生长的关键期，大脑中树突网络结构密集，轴突髓鞘化的速度

宝宝常见问题

宝宝晒太阳怎么会出疹子？作为一个常识性的问题，宝宝多晒太阳对宝宝的成长发育是有很大好处的。但是，有的宝宝晒太阳后会出现疹子，这又是为什么呢？要怎样做才能预防呢？ 1、宝宝晒太阳的时间要适当，不要过长，同时要选择合适的时间。避免中午等阳光强烈直射的时候。因为宝宝的皮肤娇嫩，如果长时间被强光照射会出现痱子货疹子。 2、建议首次不要超过5分钟，以后根据宝宝的适应情况再适量的逐渐增加。当宝宝轻微出汗了就不要再晒了。 3、对于，因为晒太阳出现的轻微的皮肤疹子，家长可以不用太着急，适当停止一段时间的日光浴就会自行恢复的。 4、如果宝宝的皮肤疹子没有及时的自行恢复，请尽快到医院进行治疗。家长给小孩使用非处方药要注意哪些问题？一般小儿出现一些常见的小病，很多家长会到药店买非处方药自己治疗，虽然是一些小病，但也要注意用药安全： 1.一定要注意把握药物的剂量，因为是药三分毒，所以即使非处方药也不能滥用，一定要结合孩子的年龄、身体等要素来依照说明书的剂量适当减少。 2.一定要注意掌握疗程，一般症状消失后再巩固两天即可。不明白的地方一定要咨询医生，不要自作主张。 3.一定要注意药物的选择，小儿最好选用甜的药，如糖浆类药物，或果味型片剂，这个没有严格的限制，因为目前大多数小儿用药都考虑到了小儿拒绝苦药的因素。 4.药物要妥善保管，一定要放到孩子摸不到的地方，避免小儿误食中毒。

5.最后一点一定要注意：不要轻信广告，因为有的广告有虚假成分，有不明白的地方请咨询医生，请在医生的指导下购买。小孩用药一定要慎之又慎，掌握一些日常生活中的用药常识，相信对小孩的成长有很大好处。室温24℃左右是最适合新生儿的温度。这种温度下，宝宝穿薄薄的棉衣，内有一件薄的小棉毛衫即可。如果温度过高，就可能引起新生儿体温升高，出现发烧现象。如果室温过低，达不到20℃，就可能会使新生儿出现鼻子发堵现象，严重的会出现“硬肿症”。友情提示：室内保持通风新鲜的空气和阳光对新生儿的健康至关重要，理应每天定时开窗，只要避免对流风即可。天气好时，还应抱宝宝到户外活动。烟气、煤气尽量不要污染室内，否则易引起新生儿呼吸道疾病。婴儿为什么容易发生佝偻病呢？第一．日光照射不足维生素D由皮肤中的7-脱氢胆固醇在紫外线的作用下转变而来，如果接触日光不足，就容易缺少维生素D。第二．摄入不足母乳及其他乳类中维生素D含量不多，若孩子不及时补充含维生素D的食物，也容易患佝偻病。第三．生长速度快婴儿生长速度快，维生素D需量大。第四．慢性消耗性疾病婴儿患慢性腹泻以及肝胆和肾脏疾病时，也会影响维生素D的合成和钙的吸收。儿童用药量怎样算之按年龄折算法初生至１个月的宝宝剂量１/２４成人量１个月至６个月的宝宝剂量１/２４至１/２成人量６个月至１岁的宝宝剂量为１/１２至１/８成人量１岁至２岁的宝宝剂量为１/８至１/６成人量