冀人版科学(2017)六年级上册11《节约能源和开发新能源》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册3.11《节约能源和开发新能源》教学设计

【教材分析】

本课是在学生认识了常见的能源以及煤炭、石油和天然气的形成，开发和利用之后，进一步探究入类而临的能源问题以及如何节约和开发新能源。活动1“我国的能源问题”目的是通过阅读、讨论等活动，引领学生了解我国面临的能源问题，关注身边的能源浪费现象，认识节约能源的重要意义。活动2“开发和利用新能源”旨在引导学生通过阅读、交流等活动，认识新能源的种类、特点及开发利用新能源的举措。应用与拓展“调查自己家中的用电量”目的是体现科学与生活的联系，培养学生的节能意识。通过本课的学习。培养学生提出问题，搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究怎样节约能源和开发新能源的兴趣;树立学生尊重证据、作出判断，乐意与他人合作学习、沟通交流，能综合考虑小组各成员意见，形成集体观点的科学态度。本课重点是认识节约能源的重要意义，了解开发新能源的一些举措。

【教学目标】

科学观念：

1.能说出我国的能源问题。

2.能举例说明什么是新能源。

3.能说出开发利用新能源的一些举措。

科学思维：

1.能从生活、生产中使用能源和节能举措的联系中提出可探究的科学问题。

2.能通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取有关我国的能源特点的信息。

3.能用科学语言、统计图等方式记录整理有关能源的相关信息，表述探究结果。

4.能采用不同的表述方式，如统计图等，呈现能源调查的结论。

5.能对探究活动进行反思和评价。

探究实践：

1.能对为什么开发和怎样开发新能源产生科学探究的兴趣。

2.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体的观点。

态度责任：

1.能说出新能源的开发和利用影响着社会的发展。

2.他列举出生活中浪费他源的现象，增强节他立识。

【教师准备】

有关能源问题、新能源的教学视频或课件。

【学生准备】

课前搜集有关浪费能源和开发新能源的资料、《科学学生活动手册》、笔等。

【教学过程】

课时安排:建议安排2课时。第一课时完成活动。第二课时完成活动

2及“应用与拓展”,

第一课时

(一)提出问题

1.引导:(出示空调机及设置的温度图片)同学们，夏季使用空调时设置的合理温度一般是26度，而不是越低越好。你知道这是为什么吗?这是因为26度既能保证人体舒适，还能有效地节约能源。

2.提问:我们为什么要节约能源?在生产和生活中怎样节约能源?

(二)获取信息

1.引导:我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，但我国仍而临众多的能源问题，你知道这是为什么吗?

2.阅读:学生阅读教材35页资料或其他相关内容，勾画出主要词句，并记录下来。

3.汇报:指定学生汇报阅读结果。

4.引导:我国存在着人均能源资源拥有量较低，能源资源分布不均和严重的浪费能源现象。你都知道哪些浪费能源的现象呢?

5.交流:学生分组列举生活中浪费能源的现象。

6.讲解:一般来说，浪费能源有两种情况，像运行的车辆、电器、燃烧的炉火没有得到及时的利用就是浪费能源;像冰糕、饼干、衣物、学习用品等在生产过程中曾经消耗过能源，这些物品没有得到充分的利用也是浪费能源。

(三)得出结论

1.讨论:我们为什么要节约能源?

学生分组讨论，将讨论的结果记录在《科学学生活动手册》第13页中。

2.小结:伴随着我国经济的快速增长和人民生活水平的提高，能源消费量急剧上升，但我国存在着人均能源资源拥有量较低，能源资源分布不均和严重的能源浪费现象等问题。在这些问题中，我们唯一能做的就是节约能源，来缓解人类生活对能源的需要。

(四)运用知识

1.引导:节约能源，人人有责。为了增强我们的节能意识，特举行一次“节能方案大赛”。

2.任务:设计生活、生产方面的节能方案。

要求:根据自己调查发现的浪费能源的现象，提出具体可行的节能方案。

(1)体现怎样节能，展示节能的具体方法。

(2)体现节能要从自己做起，要关注周围的人和事。

(3)方案要具有科学性、实用性、创造性。

3.设计:学生先确定节能方案主题;再查阅资料，确定作品内容;最后用文字和图呈现出来，

4.展示:组织学生进行作品展示，比一比谁的设计更新颖。

第二课时

(一)创设情境，提出问题

1.引导:目前人类每年要燃烧约40亿吨的煤炭，25亿吨的石油，并以每年3%的速度增长，按此计算，地球上的煤还可以维持200多年，

石油就只有50多年的用量了。人类必须设法开发新能源。

2.提问:人类已经开发了哪些新能源?它们有什么特点呢?

(二)探究发现，形成新知

1.认识新能源，

(1)引导:我们把已经大规模生产和广泛利用的能源，称为传统能源。把传统能源之外的刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源，称为新能源。新能源包括太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能、氢能等。目前，人类已经开始使用的新能源有哪些?新能源有什么优点?下面我们通过阅读资料来获取有关信息。

(2)阅读:学生阅读教材36页资料或其他相关内容，勾画出主要词句。围绕能否再生、对环境的影响等中心内容分别摘录下来。

(3)讨论:新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处?

(4)汇报:指定学生汇报讨论结果，其他学生进行补充与评价。

2.了解我国开发和利用新能源的举措。

(1)提问:我国在开发和利用新能源方面有哪些举措?

(2)阅读:学生通过阅读书刊、网络查询等方式获取有关信息。

(3)讨论:我国各级政府制定了哪些开发和利用新能源的法规和政策?你了解到哪此新能源实例?

(4)总结:为推动我国新能源的健康、可持续发展，我国各级政府陆续制定和出台了许多的政策和法规，如《中华人民共和国可再生能源法》《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》《风力发电场并网运行管理规定》《大阳能光山建筑应川财政补助资金管理暂行

办法》等。这些法律让现极大地促进了我国新能源和可再生能源产业的发展。目前，我国风电装容量世界第一，光伏发电、水电、核电和生物质能等也在迅猛发展中。

(三)应用知识，拓展延伸

1.引导:你了解自己家中每周用多少度电吗?哪天用电最多，哪天用电最少?让我们通过调查来获取信息吧。

2.出示调查要求:

(1)在家长的帮助下，坚持一周内每天在固定的时间查看、记录家中电表数值。查看电表时一定要注意安全，不要用手接触电表、开关等。

(2)根据记录数据，绘制统计图，观察一周内用电量的变化。

(3)分析一周内哪天用电最多，哪天用电最少。

3.调查:学生课后按要求观察自己家中的用电量,并将观察数据记录在《科学学生活动手册》第13页的统计表中。

4.整理:学生根据数据表制作条形统计图，绘制在《科学学生活动手册》第13页的坐标系中。根据条形统计图，找出用电量最多和最少的日期。

5.交流:学生在小组内国绕下列问题进行交流;

(1)一周中哪一天的用电量最大，哪天最小?为什么?

(2)本组中谁家的用电量最大?为什么?

6.评价，教师对本次活动进行总结与评价，表杨优秀的个人和小组。