分析怎样上好中职《中国旅游地理》课

中国旅游地理是一门以中国地理特点和旅游资源为主要内容的课程，具有一定的专业性和实用性。怎样上好这门课，不仅需要教师具备丰富的地理知识和旅游经验，还需要有创新的教学方法和实用的教学手段。下面我们就来分析怎样上好中职《中国旅游地理》课。

一、了解学生的需求和实际情况

二、注重实践与案例分析

中国旅游地理课程内容丰富多样，涉及到地理基础知识、旅游资源分布、旅游规划与开发等内容。在教学中，教师可以通过实地考察、案例分析等方式，将课堂知识与实际应用相结合，让学生在实践中学习，提高他们的综合素质和实际操作能力。可以组织学生前往周边的著名旅游景点进行考察和调研，引导他们了解景点的地理位置、气候特点、自然风光等情况，从而加深他们对地理知识和旅游资源的理解和认识。

三、多媒体教学手段

在当今信息化的时代，多媒体教学已成为一种主流的教学手段，尤其适合于中国旅游地理这样的实践性课程。教师可以利用多媒体设备，通过图片、视频、地图等形式展示丰富的旅游资源和地理景观，让学生身临其境，感受真实的旅游场景，激发他们的学习兴趣和学习热情。多媒体教学还能够加强师生之间的互动，提高教学效果，使课堂更加活跃和丰富。

四、开展实践性教学

中国旅游地理课程具有很强的实践性和操作性，因此教师应当注重实践性教学，引导学生通过实际操作掌握相关技能和知识。可以在课堂上安排模拟旅游规划和开发项目，让学生分组进行策划和实施，从而培养他们的团队合作能力和实际操作能力。还可以邀请一些旅游从业者或专家到课堂上进行讲解和交流，让学生了解最新的旅游发展动态和行业趋势，开拓他们的视野和思维。

五、培养学生的创新精神和实际操作能力

中国旅游地理是一门综合性、实践性较强的课程，教师应该注重培养学生的创新精神和实际操作能力。可以通过一些复杂的案例和项目，引导学生思考和解决问题，培养他们的综合能力和创新能力。还可以开展一些实践性的活动和竞赛，激发学生的学习热情，提高他们的专业素养和实际操作能力，为他们的将来就业和工作奠定坚实的基础。

怎样上好中职《中国旅游地理》课，需要教师具备丰富的地理知识和旅游经验，采用创新的教学方法和实用的教学手段，结合学生的实际情况和就业需求，培养学生的综合素

质和实际操作能力，从而使课程更加生动、实践和有趣，为学生的就业和发展打下良好的基础。

《中国旅游地理》教学实施报告

《中国旅游地理》教学实施报告（2022年版）一、指导思想《中国旅游地理》是一门集趣味性、综合性、实践性、应用性为一体的学科，是现代旅游业大规模发展而兴起的地理学分支学科。《中国旅游地理》是中职学校旅游服务与管理专业的专业基础课，其主要任务是使学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识和基本技能,培养学生的旅游欣赏能力。二、整体教学设计（一）教学分析 1.教学内容《中国旅游地理》是中等职业学校旅游服务与管理专业的一门专业核心课程，知识涵盖面广，难度大。通过本课程的学习，使学生树立正确的人地协调观，培养学生的地理形象思维和地理实践能力，促进学生团队协作意识，提升文化素养，将学生培养成为满足对接岗位需求的旅游工作人员预备员。本书分为十个项目，通过学习本课程，学生能够进一步加深对中国旅游地理的了解，掌握该区最具特色的优势旅游资源，包括主要旅游景点及其旅游价值以及重要旅游线路。 2.教学情况分析学生对人文类试题的了解情况比自然类试题多，经与学生交流后得知，学生的地理知识主要来源于电视、电影等新媒体，所有在本课程的教学中，应多运用媒体和简短影视作品作为教学辅助资料。在教学中要从从业人员的职业需要出发，以学生的实际为基础，整合相关的课程资源为教学所用，学生不可能到每个景点去亲身体会，要充分利用虚拟仿真技术和生活中的“活”教材:教育即生活，生活即教育，提升学生的学习兴趣，增强学生理论联系实际的能力。 3.教学目标分析与重难点确定因为本专业的培养目标是：坚持立德树人、课程思政、文化浸润，立足县域“全域旅游”，面向全川经济发展，培养具有良好的职业素养，身心健康，从事旅游行业服务工作，掌握必备的知识和技能，具有一定文化修养和审美能力、一定就业和创业能力的旅游讲解人才。结合课程标准和学生实际，确定了以下教学目标和重难点。

《中国旅游地理》教学设计

教学设计一、教材分析《中国旅游地理》这门课程是旅游管理专业的专业核心课。通过对这门课程的学习，为学生提供丰富而生动的中国区域旅游的一些知识，是其它任何课程不可替代的，同时也是旅游服务人员全面热情宣传中国，推介中国的知识源泉。通过学习这门课程，使学生全面掌握中国旅游实务，培养学生对旅游资源的考察、线路设计、市场调研能力，进一步激发学生的爱国情感，立志献身旅游强国事业。二、学情分析教学对象为旅游服务与管理专业一年级学生，对于专业课的学习在思想上予以重视，并表现出较强的求知欲和好奇心。但是学生年纪较小，刚刚接触到旅游专业课学习，专业理论基础和专业感性认识较薄弱，在教授的过程中要充分发挥信息化教学的优点，通过多媒体信息化教学模式培养学习学习兴趣，并在教学目标和方式的设置上要充分的考虑学生的实际情况提高学生的实际掌握能力。三、教学目标 1、知识目标（1）了解哈尔滨概况

（2）掌握哈尔滨主要景点游览价值 2、能力目标（1）学生能熟练讲述哈尔滨主要景点的游览价值（2）学生能根据各个景点的游览价值撰写导游词 3、情感目标通过学习本小节内容，学生大致对哈尔滨主要景点有所了解，教师在教学过程中适当讲解一些各个景点的趣事，培养学生学习旅游知识的兴趣。四、教学重难点重点：哈尔滨概况以及主要景点的游览价值难点：学生能够根据各个景点的游览价值，有针对性的撰写导游词五、教学方法与学法指导（一）教学方法主要采用讲授法、演示法、讨论法、读书指导法、任务驱动法运用多媒体信息化教学手段，向学生展示哈尔滨的图片和景点视频资料，帮助学生加深印象，增强认识。（二）学法指导通过教师讲授，问题驱动，视听画面，现场互动，加强学生记忆。六、课时安排：1课时七、教学过程（一）采用问答法复习上节课的内容。

分析怎样上好中职《中国旅游地理》课

分析怎样上好中职《中国旅游地理》课中职《中国旅游地理》课是中职旅游专业学生必修的一门课程，学习好此课对于学生今后的发展是非常重要的。下面从几个方面来分析怎样上好这门课。一、引导学生了解国情，掌握地域特点中国是一个文化底蕴深厚，自然风光独特的国家，拥有着各种形态的旅游资源。作为旅游专业的学生，我们需要了解国情并掌握不同地域的旅游资源特点，这样才能更好地为旅游行业服务。在上课中，老师可以引导学生进行国情教育，从政治、经济、文化等多方面了解中国，同时也可以通过多媒体和实地考察等方式，让学生亲身领略地域特点，更好的感知不同地方的特色和魅力。二、提高学生地理知识素养《中国旅游地理》课程需要学生掌握较强的地理知识，比如人口、经济、政治、文化等知识点。老师应该通过灵活多样的教学方式，让学生在学习中获得乐趣，增强学生学习兴趣，提高学生的凝聚力。三、加强精神文明教育在上课过程中，老师要引导学生树立正确的价值观念，弘扬中华文明，提高学生的素质和精神境界。在教学过程中，老师可以采用交互式教学法，使学生在互动交流中不断提高思维能力和语言表达能力，同时也可以引导学生积极参加社会实践，锤炼学生创新精神和实践能力。四、注重引导学生学习方法，提高学习效率中职生每天需要面对许多科目的学习，学习压力较大，学会正确的学习方法非常重要。在上《中国旅游地理》课程时，老师应该注重向学生传授学习技巧，引导学生培养好的学习习惯，提高学生的学习效率。比如，老师可以引导学生利用网络资源，学生自主学习，并加以指导，提高学生的学习质量。综上所述，作为旅游专业的学生，学好《中国旅游地理》课程非常重要。老师应该注重引导学生了解国情，掌握地域特点，提高学生地理知识素养，加强精神文明教育，注重引导学生学习方法，提高学习效率，为学生今后的发展打好扎实的基础。

中职中国旅游地理课程教学考核与评价

中职中国旅游地理课程教学考核与评价【最新版】目录一、中职中国旅游地理课程的重要性二、中职中国旅游地理课程的教学目标三、中职中国旅游地理课程的教学内容四、中职中国旅游地理课程的教学方法五、中职中国旅游地理课程的教学考核与评价六、总结正文一、中职中国旅游地理课程的重要性随着我国旅游业的蓬勃发展，中职中国旅游地理课程在中等职业学校中的地位日益凸显。旅游业作为我国国民经济的重要支柱产业，不仅需要大量具备专业技能的导游、旅行社工作人员等，还需要他们具备一定的地理知识，以便为游客提供更优质的服务。因此，中职中国旅游地理课程对于培养旅游专业人才具有重要意义。二、中职中国旅游地理课程的教学目标中职中国旅游地理课程旨在帮助学生了解我国各地的自然景观、人文景观、民俗风情等地理要素，培养学生具备良好的地理素养和综合素质，为从事旅游行业相关工作打下坚实基础。三、中职中国旅游地理课程的教学内容中职中国旅游地理课程的教学内容主要包括我国各地的自然景观、人文景观、民俗风情、地理环境等方面。通过这些内容的学习，使学生能够熟练掌握我国各地的旅游资源，提高学生对旅游业的认识。

四、中职中国旅游地理课程的教学方法为了实现中职中国旅游地理课程的教学目标，教师需要采用多种教学方法。例如：课堂讲解、案例分析、实地考察等。通过这些教学方法，既能提高学生的理论水平，又能锻炼学生的实践能力。五、中职中国旅游地理课程的教学考核与评价中职中国旅游地理课程的教学考核与评价应注重学生对知识的掌握程度和实际操作能力的考核。具体方式可以采用期中考核、期末考核、实践操作考核等多种形式。同时，教师还应关注学生的课堂表现、学习态度等方面，全面评价学生的学习成果。六、总结中职中国旅游地理课程对于培养旅游专业人才具有重要意义。为了提高教学质量，教师需要采用多种教学方法和评价方式，注重学生的理论学习和实践操作能力的培养。

中国旅游地理教学现状分析及解决对策

中国旅游地理教学现状分析及解决对策中国旅游地理是中职学校旅游专业的基础核心课程，是一门综合性强、多学科交叉的边缘学科，同时也是一门直接服务于旅游专业实用性很强的学科。但笔者在教学生涯中，发现了一些问题：学生学习积极性不高，实践性差，学习难以致用等。因此作为一名一线教师，如何推动课程围绕“以就业为导向的职业教育人才培养模式”进行教学改革，使之更好地适应“职业教学终身一体的人才发展理念”，提高学生技能，促进学科本身发展是我们需要探讨的问题。一、中国旅游地理教学现状分析 1.教材知识点罗列多，缺乏系统性，知识模块和相关课程重复较多。中国旅游地理版本较多，但有共性，缺乏系统性、整体性、理论性。他们都是从总体上介绍旅游资源的类型成因，然后再分区域介绍各地的旅游资源。它更像一本旅游指南，把各地的旅游资源介绍一遍，但地理事物、现象的成因、原理很少涉及，就使得学生知其然，不知其所以然。 2.学生学习兴趣弱，学习积极性低，对课本的领悟力差。中职学生这一特殊群体有自己的特点：学习基础偏差，学习意志薄弱，学习效率低。再者中国旅游地理作为一门基础学科，知识面广，需要记忆的东西多。综上两个原因造成学生知难而退的结果，使得旅游地理成为他们的拦路虎。 3.以传统模式为主的教学方式，不利于学生专业能力的培养。在旅游地理教学中，作为认知主体的学生，在整个教学过程中始终处于被动地位。学生的主动性被忽视，甚至被压抑，这样不利于学生独立思考的能力，实际操作能力和创新能力的培养，进而影响了我们的教学效果，人才质量也不高。应该认识到，中国旅游地理与基础教育中地理课的教学目标是不一样的，它以追求职业能力为主。 4.教学实践性差，使得教学效果大打折扣。中职学校属于技能型学校，学生学习的目的在于实践、服务社会。但往往在教学过程中，实践性没有得到足够的重视，使得学生动手、动口能力差，学的知识仅仅流于表面形式，脱离了职业教育的初衷。在一份全国职业学校调查问卷中显示：教师存在重理论，轻实践的问题。 5.教师专业性水准亟待提高。旅游地理不仅涉及到地理学很多知识，而且和旅游专业也有很强的关联性。而反观我们的教学老师，大多是非地理专业的教师，缺乏地理和旅游专业素质的复合型和“兼容性”师资力量，时代呼唤融理论和技能于一体的“双师型”教师。二、中国旅游地理教学对策 1.大力改革教材，整合教材内容，适当添加乡土旅游地理内容。新的教材内容应重视基础性、开放性、整体性，要重视培养学生的科学精神、人文精神、实践能力和创新思维。在教学内容改革方面，应遵循科学性、整体性发展性原则，从旅游地理的整体性出发，突出中国区域地理环境和旅游发展相互关系的主线，突出旅游可持续发展理论，培养学生对中国区划旅游发展的地理分析能力，多设置探究性原因培养学生的积极主动性。另外汲取家乡旅游地理的素材，作为课外辅助学习材料。 2.改进教学方法，激发学生兴趣。

中职中国中国旅游地理教学方法的创新初探

中职中国中国旅游地理教学方法的创新初探中职中国旅游地理课程主要是针对我国各种旅游资源以及旅游业的发展而开始的，随着我国旅游业的发展，此门课程的教育越发的重要。现阶段，中职中国旅游地理课程的教学逐渐的显露疲态，不仅教学观念落后，教学方法也缺乏创新，降低了中国旅游地理课程的教学效果。为改变我国中职中国旅游地理的教学现状，落实教育的真正目的，改变教学观念，创新教学方法是非常有必要的，笔者以下将进行主要的介绍。一、更新教学理念，用全新的教学理念指导教学实践 “以学为本”是新课改最新的教学理念，要求在教学中要多突出学生的主体地位，切实的从学生的角度考虑，以学生的发展为基础，实施教学方法。总的来说，教师要把课堂还给学生，让学生享有对教育的“参与性”和“选择性”，注重学生的全员发展、全面发展，全程发展和个性发展。 1.发挥情感作用，鼓励学生心理研究表明，人的感知、情绪，非常容易受外界因素的影响，而受到他人的表扬和肯定是人类发展的必然需要。因此，我们在教学的时一定要有足够的耐心，态度要亲和，平易近人。在课堂上经常选一些符合不同层次学生实际水平的问题让他们解决，把问题设置在学生的“最近发展区”.使他们在解决问题的过程中树立自信心，鼓励他们积极交流与合作增强学习中国旅游地理的信心。 2.发挥学科优势，培养学生对中国旅游地理的兴趣兴趣是最好的老师，而中国旅游地理课程自身就具有一定的趣味性，

并且内容丰富，实用性比较强，因此我们在教学时要多揣摩学生的心理特征，善于挖掘学生的主动性以及学科的特点，激发学生的学习兴趣。我在教学中职中国旅游地理教学贴近学生的生活，注重地理学科的实践性。采用现代化的教学手段，注重声音，动画、音乐的作用，从而激发学生学习中国旅游地理的兴趣。 3.在中国旅游地理教学中要培养学生的爱国热情情感教育一直以来都是教学的重要方法，通过教学手段，激发学生的情感，引起学生的共鸣，进而产生学习的积极性，如对家乡、祖国与世界的热爱，树立全球意识，如在学习全球不同区域的自然地理环境结构特点时，展现与其相关的不同的文化、价值观和生活方式，让学生从全球的范围和世界各国相互依存的角度去认识把握世界，培养民族自尊心，自信心与责任感，树立为中华民族崛起而读书的崇高志向。 4.在中国旅游地理教学中要培养学生的审美情趣中国旅游地理教学有一最为突出的优点就是可以提高学生对美的欣赏能力，进而让学生具有创造美的能力。在中职中国旅游地理教学的过程中，学生可以接触到不同的地域特色文化，让学生领略不同的民族风俗，开拓了学生的视野。中国旅游地理涉及大量的自然美、社会美与艺术美的内容。在教学中教师要善于挖掘这些美，展现这些美，让学生学会欣赏。我在教学中充分展示这些内容，例如将宗教、音乐与舞蹈、火山温泉、自然风光，民族风情等融入音乐，图片与录像中，使学生们意识到中国旅游地理可以带大家作免费的旅游，给他们以美的享受与熏陶。二、中国旅游地理教学要注重学生素质的培养变知识教学为能力培养和素质教育，这是当前教学改革的主旋律。将

中职中国旅游地理教案

中职中国旅游地理教案中职中国旅游地理教案篇一：课程教案-中国旅游地理-1 教案 2014------2015学年第一学期课程名称: 课程代码：课程性质：总课时：使用教材：授课对象及人数：任课教师：中国旅游地理260166 专业必修36 中国旅游地理东北财经大学出版社14级旅游管理（专）王健教师所在单位：旅游学院山东女子学院2014年制课时教学设计教学过程设计一、导入/引入地理学是研究地球表面一切自然现象和人文现象的分布规律与空间关系的科学，其研究对象是人类生存的地理环境。地理学包括自然地理学和人文地理学两大分支。旅游地理学是研究人类旅游活动与地理环境、社会经济之间关系

的学科，是旅游学与地理学之间的一门边缘学科，属于人文地理学范畴，具有极强的综合性和应用性。人类的旅游活动都是在一定的地理环境空间中进行的，并以一定的地理环境事物作为观赏对象，地理环境的差异性形成了各地不同的旅游环境和旅游资源。旅游与地理密不可分，相互影响，由此产生了旅游地理学。二、课堂内容教学第一节旅游地理学简介一、旅游地理学的概念及学科性质二、旅游地理学研究的主要内容（一）研究对象（二）研究内容 1、旅游者地理研究 2、旅游资源地理研究 3、旅游业地理研究 4、旅游地图研究三、旅游地理学发展简史第二节中国旅游地理简介一、中国旅游地理与旅游地理学的异同二、本课程的内容安排三、学习中国旅游地理的方法（一）地图辅助学习法

（二）综合分析与主导原则法（三）对比分析法（四）实地考察法（五）调查与统计分析法（六）朔源阅读拓展知识领域法三、课堂小结旅游地理学是研究人类旅行游览与地理环境关系的学科，又称娱乐地理学。旅游地理学系指观光旅游而言，娱乐地理学则包括康乐在内，是广义的旅游地理学，二者均为人文地理学的分支。旅游地理学不仅同地理学的许多分支关系密切，而且与社会学、民俗学、考古学、历史学、建筑学、园林学、经济学彼此渗透，因此它又是一门边缘学科。四、习题布置 1、作为一个旅游从业人员必须具备哪些方面的知识素养？中职中国旅游地理教案篇二：教案___中国旅游地理《中国旅游地理》教案第一章旅游与旅游地理学教学课题与课时：旅游与旅游地理学（4课时）教学目的：通过本章教学，使学生对当今世界普遍存在着的大众化旅游活动及其为之服务的旅游地理学，从理论到实际有一个基本认识，并初步掌握旅游及其要素构成、旅游地理学的理论与方法、中国旅游地理的产生与发展，以提高学生对本学科课程的学